Chương trình bồi dưỡng giáo dục kỹ năng sống và giá trị sống bài thu hoạch

Dưới tư cách là một giáo viên Tiểu học, đặc biệt là giáo viên Tiểu học trong thời đại mới, tôi nhận thức rõ vai trò, chức năng của kĩ năng sống cũng như giáo dục kỹ năng sống cho học sin

DAI HOC QUOC GIA HA NOI TRUONG DAI HOC GIAO DUC

GIAO DUC VI NGAY MAI EDUCATION FoR TOMORROW

CHUONG TRINH BOI DUONG GIAO DUC KY NANG SONG VA GIA TRI SONG

BAI THU HOACH

MA: 1901

- Họ tên học viên: Trần Thị Thu Hiền

- Ngay, thang, nam sinh: 01, 11, 1973

- Noi sinh: Hung Yén

- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Câu Diễn

Hà Nội - 2024

MUC LUC

DE MUC TRANG PHAN MO DAU cccccccccescesseseseseessrtsessereseterereeserenereen 2 PHAN NỘI DUNG TT HH HH HH tiếu 3

1 Khái quát chương trình bồi dưỡng giáo dục kỹ năng

1.1 Một số vấn đề cơ bản trong giáo dục giá trị và kĩ năng Sống che 3

1.2 Tổ chức hoạt động giáo dục giá trị và kỹ năng

sống Kỹ thuật và phương pháp giáo dục kỹ năng

2 Những thu hoạch có giá trị mà bản thân nhận được từ

khóa bồi dưỡng - ch nhe 7

3 Vận dụng những thu hoạch từ khóa bồi dưỡng Giá trị sống, kỹ năng sống vào công việc dang dam nhiém 8

PHẦN KẾT LUẬN - HT TH HT HH HH HH nu 9 PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO nhai 10

PHAN MO DAU

Kỹ năng sống là những kỹ năng cần thiết để giúp con người thích nghi và phát triển trong cuộc sống hàng ngày Chúng không chỉ giúp cá nhân tự tin và thành công mà còn khuyến khích sự đổi mới và sáng tạo Qua việc học và áp dụng kỹ năng sống, mỗi người

có thể xây dựng một cuộc sống đáng sống và mang lại lợi ích cho cả cộng đồng xung quanh Đặc biệt, đối với học sinh trong thời đại hiện nay, kỹ năng sống không chỉ củng cố phát triển cá nhân mà còn tạo nền tảng cho sự thành công trong cuộc sống

Dưới tư cách là một giáo viên Tiểu học, đặc biệt là giáo viên Tiểu học trong thời đại mới, tôi nhận thức rõ vai trò, chức năng của kĩ năng sống cũng như giáo dục kỹ năng sống cho học sinh là việc rất quan trọng, ảnh hưởng tới quá trình hình thành nhân cách của trẻ Đặc biệt, ở độ tuổi Tiểu học (6-11 tuổi), việc này giúp trẻ hình thành

các kỹ năng như giao tiếp, thuyết trình và làm việc nhóm Những kỹ

năng này không chỉ giúp trẻ tự tin và chủ động trong cuộc sống mà còn khơi gợi sự sáng tạo và phát triển tư duy Quá trình này cũng hình thành thói quen và kỹ năng giải quyết vấn đề, đồng thời giúp trẻ vượt qua những biến động tâm sinh lý trong một môi trường sống

có nhiều tác động từ bên ngoài Tuy nhiên, sau khi nhận thấy rằng mình còn thiếu nhiều kiến thức và kỹ năng để giáo dục học sinh về các kỹ năng sống và giá trị sống một cách hiệu quả, tôi đã quyết định tham gia vào một khóa bồi dưỡng đặc biệt về chủ đề này do trường tổ chức Khóa học không chỉ giúp tôi nắm được những kiến thức chuyên môn sâu rộng mà còn cung cấp cho tôi các công cụ và

phương pháp thực tiễn để áp dụng trong giảng dạy hàng ngày Nhờ

đó, tôi cảm thấy tự tin hơn trong việc đưa ra các hoạt động giáo dục thú vị và có ý nghĩa, giúp học sinh phát triển không chỉ về mặt học thuật mà còn về kỹ năng sống và giá trị nhân văn

Vậy nên, tôi viết bài thu hoạch để chia sẻ: Khái quát chương trình bồi dưỡng Kỹ năng sống và giá trị sống Trình bày

2

những thu hoạch có giá trị tôi nhận được từ kháo bồi dưỡng

Tôi sẽ vận dụng những thu hoạch đó như thế nào cho công việc đang đảm nhiệm?

PHAN NOI DUNG

Câu hỏi: Khái quát chương trình bồi đưỡng Giáo dục Kỹ năng sống và giá trị song, Trinh bày những thu hoạch mà Anh/ chị nhận được từ khóa bồi dưỡng Anh/ chị

sẽ vận đụng những thu hoạch đó như thế nào cho công việc đang đảm nhiệm?

1 Khái quát chương trình bằi dưỡng giáo đục kỹ năng sống và giá trị sống:

1.1 Một số vẫn đề cơ bản trong giáo dục giá trị va ki nang song

Giá trị là những định nghĩa về mặt xã hội của các khách thể trong thế giới chung quanh nhằm nêu bật tác dụng tích cực

hoặc tiêu cực của khách thể ấy đối với con người và xã hội (cái

lợi, thiện, ác, cái đẹp và cái xấu nằm trong những hiện tượng

của đời sống xã hội hoặc tự nhiên) Xét bề ngoài, các giá trị là

các đặc tính của sự vật hoặc hiện tượng, không phải đơn thuần

do kết cấu bên trong của bản thân khách thể, mà do khách thể

bị thu hút vào phạm vi tồn tại xã hội của con người và trở thành cái mang những quan hệ xã hội 7 nhất định Đối với chủ

thể (con người), các giá trị là các đối tượng lợi ích của nó, còn

đối với ý thức của nó thì chúng đóng vai trò là những vật định

hướng hàng ngày trong thực trạng vật thể và xã hội, chúng

biểu thị các quan hệ thực tiễn của con người đối với sự vật và

hiện tượng xung quanh mình

Giá trị là cái đã làm cho một khách thể có ích và được thừa nhận bởi mọi người Nó có thể được chia thành giá trị vật

chất, tinh thần, riêng, chung và xã hội Mỗi cá nhân có quan

điểm khác nhau về giá trị, tùy thuộc vào góc nhìn và đánh giá

của từng người Do sự tương đồng trong định hướng giá trị của

con người, một số giá trị được xã hội chấp nhận và trở thành

giá trị chung

Hệ giá trị (hay còn gọi là hệ thống giá trị) một tô hợp các giá trị khác nhau được sắp xếp theo nguyên tắc nhất định, tạo thành một tập hợp toàn vẹn

và có các chức năng đặc thu trong việc đánh giá con người Các hệ giá trị tôn

tại độc lập và tương tác với nhau theo thứ bậc phù hợp với các yêu cầu xã hội

của từng thời kỳ lịch sử Hệ thống giá trị mang tính lịch sử xã hội và bị chỉ phối

bởi lịch sử - xã hội, bao gồm các giá trị từ quá khứ, hiện tại và có thể là tương

lai, bao gồm giá trị truyền thống, thời đại, nhân loại, dân tộc, cộng đồng, giai

cấp, lý tưởng và hiện thực

Thang giá trị (thước đo giá trị) là một hệ thống giá trị được tô chức theo trật tự ưu tiên nhất định, biến đổi theo thời gian và phát triển của xã hội,

cộng đồng và từng cá nhân Thang giá trị này đóng vai trò quan trọng trong

thúc đây hoạt động của con người, đáp ứng nhu cầu và lợi ích cá nhân Trong quá trình hoạt động, các giá trị được tạo ra và củng cố, phát triển và thay đổi

theo từng ø1aI đoạn lịch sử con người

Chuan gia tri la những giá trị p1ữ vị trí cốt lõi, chiếm vị trí ở thứ bậc cao hoặc vị trí then chốt và mang tính chuân mực chung cho nhiều người Khi

xây dựng các g1á rị theo những chuẩn mực nhất định về kinh tếm chính trị, đạo

đức, xã hội hay thâm mỹ sẽ tạo ra các chuẩn gia tri

Một số giá trị bản sắc của dân tộc Việt Nam: Ở Việt Nam, chuẩn

giá trị thường mang ý nghĩa về đạo đức và phẩm chất cao

Theo Hồ Chủ Tịch, các giá trị như cần, kiệm, liêm, chính, chí

công vô tư, trung với nước, hiếu với dân được coi là thang giá

trị cao nhất của người Việt Nam, với đức và thiện là cốt lõi, là

tiêu chuẩn của mọi giá trị Ngoài ra, xã hội Việt Nam còn tồn

tại những giá trị nhân văn truyền thống như lòng tự hào dân

tộc và bản sắc văn hóa dân tộc, cùng với nhân nghĩa, cần cù,

thông minh, năng động và sáng tạo

Mỗi quan hệ giữa bản sắc, văn hóa và giá trị: Mối quan hệ giữa văn hoá, giá trị và bản sắc nằm ngay trong khái niệm văn hóa của UNESCO được

thừa nhận rộng rãi: “Văn hóa là tông thé song động các hoạt động sáng tạo cua con người đã diễn ra trong quá khứ cũng như đang diễn ra trong hiện tại Qua

hàng thế kỷ các hoạt động sáng tạo ấy đã cấu thành nên một hệ thống các giá trị, truyền thống thị hiếu thấm mỹ và lối sống mà dựa trên đó từng dân tộc khang dinh ban sắc riêng của mình”

Mỗi quan hệ giữa sở thích, thái độ và giá trị: Từ góc độ cá nhân, sở thích là những ưa thích cá nhân về sự hấp dẫn hoặc không hấp dẫn đối với các

đối tượng bên ngoài Thái độ phản ánh mối quan hệ giữa cá nhân và đối tượng,

trong khi giá trị là những yếu tổ sâu sắc liên quan đến cá nhân Từ góc độ ý

nehĩa cá nhân, sở thích có thể thay đôi nhưng không ảnh hưởng đến toàn bộ nhân cách hay cấu trúc nhân cách Thái độ cũng có thê thay đôi, nhưng sự thay đổi quá nhiều có thê dẫn đến sự thay đổi về bản thân Nếu có sự thay đổi mạnh

mẽ và rõ ràng trone hệ thông giá trị, nó có thể dẫn đến sự thay đổi sâu sắc về nhân cách Từ góc độ ý nghĩa xã hội, sở thích mang ý nghĩa cá nhân nên không

có ảnh hưởng lớn tới xã hội Trong khi đó, giá trị có ý nghĩa đối với tổ chức xã

hội và cộng đồng, dân tộc

Giá trị truyền thống của nhân cách con người Việt Nam và những giá trị toàn cấu

- Cac giá trị truyền thông

- Cac gia tri phô quát:

Qui luật hình thành hành vĩ dạo dire:

- Tinh qui luat trong hinh thanh các g1á trị của cá nhân

đạo đức và thói quen ở học sinh cho thây chúng ta có thể bắt đầu bải học về đạo đức từ các chuẩn mực, từ chính hành vi có tính đạo đức,

từ reo rắc nhu cầu Việc bắt đầu từ đâu hoàn toàn phụ thuộc vào đặc điểm tâm ly cua học sinh theo độ tuổi, đặc điểm tâm lý cá nhân riêng biệt và phụ thuộc vào kinh nghiệm đã có của học sinh

1.2 Tổ chức hoạt động giáo dục giá trị và kỹ năng sống Kỹ thuật và

phương pháp giáo dục kỹ năng sống Các phương pháp giáo dục gia trị sống của LVEP:

- _ Bầu không khí dựa trên nền tảng các giá trị

- — Yếu tố hộ trợ khám phá các giá trị

- _ Khám phá các ý tưởng

- _ Thể hiện hiểu biết và cảm nhận giá trị một cách sáng tạo

- Phat triển kỹ năng

- _ Những đóng góp có thê cho xã hội và thể giới

- _ Hội nhập các giá trị vào cuộc sống Các mục tiêu giáo dục giá trị sống và nội dung hoạt động giáo dục giá trị sống

- Mục tiêu thu hút người học vào các hoạt động giáo dục giá trị, làm cho người học thấy thú vị và có cảm xúc với các hoạt động này

- Mục tiêu làm cho người học nhận biết các giá trị phố quát cơ bản như giá trị của riêng mình

- Mục tiêu để người học được trải nghiệm với một số gia tri va biét cách giảm căng thắng

- Mục tiêu nâng cao nhận thức, hứng thú và sự quan tâm của học sinh đến các giá trị sông

- Mục tiêu nâng cao hiểu biết về hành động hòa bình, hành vi yêu thương trung thực, hợp tác trên cơ sở các giá trị sống

- Mục tiêu nâng cao lòng tự trọng và củng cố niềm tin rằng “Tôi tạo nên sự khác biệt

- Mục tiêu giup người học biết lựa chọn tích cực hành vi và thái độ thông qua việc loại bó những hành vị và cảm xúc tiều cực

- Mục tiêu giúp người học hiểu về các quyền cá nhân, biết tôn trọng các giá trị của mình và tư duy về thông điệp của riêng mình

- Mục tiêu nâng cao việc nói chuyện tích cực với bản thân, các hành vi đạt mục đích và trách nhiệm với bản thân

- Mục tiêu giúp người học thê hiện suy nghĩ và tình cảm về các giá trị dưới hình thức nghệ thuật

- Mục tiêu ø1úp xây dựng các hành vi xã hội tích cực ở người học

- Mục tiêu phát triển các kỹ năng xã hội tích cực giữa con người VỚI con n8ười trên cơ sở của các 214 tr

- Mục tiêu xây dựng các phương pháp tích cực, hòa bình để giải quyết các bất hòa và xung đột

- Mục tiêu nâng cao lòng khoan dung, phát triển sự cảm nhận về các nền văn hóa khác

- Mục tiêu thiết lập được các mối liên hệ thực tiễn của các gia tri với cộng đồng và thế giới

- Mục tiêu xây dựng ý thức về hậu quả của tham nhũng đối với xã

hội và phát triển tinh thần trách nhiệm xã hội ở người học

- Mục tiêu phát triên ý thức môi trường và trách nhiệm sinh thái

Một số vẫn đề chung về kỹ năng sống:

Những kỹ nắng sống cần hình thành cho học sinh:

hệ

- Kỹ năng thích nghi đa văn hóa - Kỹ năng quan ly thoi gian Một số phương pháp thường sử dụng trong giáo dục kỹ năng sống

- Phương pháp động não

- Phương pháp nghiên cứu tình huống

- Phương pháp trò chơi

- Phương pháp nhóm

- Phương pháp đóng vai Phương pháp tổ chức trò chơi trong giáo dục kỹ năng sống

8

2 Những thu hoạch có giá trị mà bản thân nhận được từ khóa bồi dưỡng

Khóa học đã giúp tôi hiểu được thế nào kỹ năng sống và giá trị sống, hiểu được mục tiêu, vai trò của kỹ năng sống đối với người học Từ đó nâng cao

nhận thức của bản thân về tầm quan trọng của giáo dục kỹ năng sống, đồng thời nó cũng giúp tôi có thê chuyên dịch kiến thức - “cái mình biết” về thái độ,

giá trị và kỹ năng sống thành “cái mình nghĩ, cảm thấy, tin tưởng”, thành những hành động cụ thế trong thực tế - “làm gì vả làm cách nào” để có thê xây dựng tích cực cho xã hội Tất cả những điều đó nhằm giup cho nội dung dạy

học trở nên sinh động hơn từ đó giúp cho học sinh thích ứng được với sự phát triển của thười đại

Đến với khóa bồi dưỡng, tôi có thêm kiến thức lý luận về gia tri song, ky nang song, có cái nhìn sâu sắc hơn về mối quan hệ giữa bản sắc, văn hóa và giá trị cũng như mối quan hệ giữa sở thích, thái độ và giá trị

Để rồi, đây cũng là cơ hội để tôi học hỏi và trau đồi kiến thức về kỹ năng soóng Qua đó, tôi có thể nâng cao hiểu biết của bản thân về các vấn đề xã hội

và phát triển những kỹ năng mềm cần thiết cho sự phát triển của bản thân

Biết được cách thiết kế giáo án kỹ năng sống sao cho logic, sáng tạo, sử dụng các nguồn tài liệu hiệu quả đảm bảo thu hút, truyền đạt được trọn vẹn nội

dung đến học sinh, học sinh được thực hành ứng dụng để rèn luyện thay đôi

bản thân

3 Vận dụng những thu hoạch từ khóa bồi dưỡng Giá trị sống, kỹ năng sống

vào công việc đang đảm nhiệm

Như một giáo viên tiểu học, việc vận dụng các kỹ năng và giá trị từ khóa bồi dưỡng giá trị sống và kỹ năng sống là một phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và hỗ trợ phát triển toàn diện cho học sinh Ví như,

các trò chơi phủ hợp với học sinh Tiểu học như:

trong một tập thể, mỗi người đều hành động vì lợi ích của tập thé

thử thách thì sức mạnh tập thê luôn là giải pháp để khác phục vấn đề