DANH SÁCH NHÓM THAM GIA VIẾT TIỂU LUẬNHỌC KÌ I, NĂM HỌC 2024-2025 Tên đề tài: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục trong bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư.. CHƯƠNG 1
Tổng quan nghiên cứu vấn đề
Các nghiên cứu nước ngoài
Cuộc CMCN 4.0 đã làm thay đổi sâu sắc cách thức giáo dục và chuẩn bị nguồn nhân lực cho thị trường lao động Nhiều nghiên cứu quốc tế hiện nay tập trung vào các lĩnh vực chính nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong giáo dục, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của bối cảnh hiện tại.
1.1.1.1 Giáo dục trong thời kì 4.0 và kỹ năng ở thế kỉ 21
Tư duy phức tạp, kỹ năng hợp tác và học tập suốt đời là những yếu tố quan trọng cho thành công trong thế kỷ 21 Nghiên cứu cho thấy những kỹ năng này có thể được phát triển hiệu quả thông qua công nghệ và phương pháp dạy học hiện đại của CMCN 4.0 Chúng không chỉ cần thiết để thích ứng với sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ mà còn thúc đẩy khả năng sáng tạo và giải quyết vấn đề Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cải tiến chương trình dạy học, bao gồm tư duy sáng tạo và nội dung số, nhằm nâng cao khả năng thích ứng của người học với các tiến bộ công nghệ hiện nay.
1.1.1.2 Yêu cầu về cải thiện năng lực của giáo viên và chương trình đào tạo trong ngành giáo dục hiện nay
Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) đã tiến hành nghiên cứu để đánh giá tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Theo OECD, giáo viên hiện nay cần được trang bị các kỹ năng kỹ thuật số và phương pháp dạy học liên quan đến công nghệ để truyền đạt kiến thức hiệu quả Do đó, cần cải tiến chương trình đào tạo giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0.
1.1.1.3 Giáo dục bị ảnh hưởng bởi đại dịch COVID-19
Đại dịch COVID-19 đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển kỹ năng số và tăng cường khả năng tiếp cận công nghệ trong giáo dục Theo báo cáo của UNESCO năm 2020, chính sách giáo dục số đóng vai trò quan trọng trong việc giảm thiểu khoảng cách kỹ thuật số giữa học sinh, đồng thời đảm bảo tính công bằng trong giáo dục.
1.1.1.4.Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng lực lượng lao động ngành giáo dục Anderson và Rainie, thuộc tổ chức Pew Research Center (Mỹ) đã nghiên cứu đến các yếu tố gây ảnh hưởng lên chất lượng nguồn nhân lực trong giáo dục, các yếu tố đó gồm có nhu cầu thị trường lao động, chính sách giáo dục và yếu tố công nghệ.
Sự bùng nổ của công nghệ đã thúc đẩy các hệ thống giáo dục phải nhanh chóng điều chỉnh để đảm bảo lực lượng lao động tương lai trong ngành giáo dục được trang bị đầy đủ kỹ năng và kiến thức cần thiết.
Các nghiên cứu trong nước
1.1.2.1 Đổi mới phương pháp giảng dạy
Trường Đại học Nông Lâm Hà Nội đã nghiên cứu về sự chuyển biến trong giáo dục để thích ứng với công nghiệp 4.0, nhấn mạnh rằng phương pháp giảng dạy đã chuyển từ truyền đạt kiến thức một chiều sang cá nhân hóa và ứng dụng công nghệ số Giáo dục 4.0 tập trung vào việc khuyến khích người học tự học, tự thực hành và tự nghiên cứu Mặc dù Việt Nam đã có những tiến bộ trong đổi mới giáo dục, nhiều trường đại học vẫn còn áp dụng phương pháp giảng dạy truyền thống Chính phủ và các trường đại học đang nỗ lực cải thiện cơ sở vật chất và phương pháp giảng dạy nhằm hướng tới chuyển đổi số hoàn toàn Bài viết cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc thay đổi vai trò giảng viên từ truyền đạt sang hỗ trợ và hướng dẫn, khuyến khích sinh viên học tập linh động và thực hành gắn liền với thực tiễn.
1.1.2.2 Tác động của Cách mạng Công nghiệp 4.0 đối với Giáo dục và Giảng dạy ở Việt Nam
Trong bối cảnh cách mạng công nghệ 4.0, giáo dục Việt Nam đang trải qua những thay đổi mạnh mẽ nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển Bài viết này phân tích quan điểm và chính sách của Đảng và Nhà nước Việt Nam về giáo dục, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tích hợp công nghệ vào giảng dạy Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn giúp học sinh phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho tương lai Chính sách giáo dục cần linh hoạt, sáng tạo và phù hợp với xu thế toàn cầu để nâng cao năng lực cạnh tranh của nguồn nhân lực Việt Nam.
Thạc sĩ Nguyễn Thị Thanh Huyền, Giảng viên Khoa Xây dựng Đảng, Trường Chính trị tỉnh Hà Nam, nhấn mạnh tầm quan trọng của ngành giáo dục trong việc đào tạo lực lượng lao động chất lượng cao để đáp ứng yêu cầu của cuộc CMCN 4.0 Cuộc cách mạng này đặc trưng bởi sự tự động hóa và trí tuệ nhân tạo, đòi hỏi ngành giáo dục phải có những thay đổi lớn trong chương trình đào tạo nhằm phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động hiện đại.
Giảng viên cần giúp học viên hiểu rõ quan điểm và chính sách giáo dục của Đảng và Nhà nước, bao gồm việc đổi mới toàn diện giáo dục và khuyến khích phát triển kỹ năng tự học, làm việc nhóm và nghiên cứu Đồng thời, giáo viên phải đóng vai trò chủ chốt trong việc hướng dẫn và hỗ trợ học viên, khuyến khích sự chủ động và sáng tạo trong học tập để thích nghi với những thay đổi liên tục trong bối cảnh hiện nay.
1.1.2.3 Nâng cao chất lượng giáo viên trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0
Trường Đại học Vinh đã phân tích chất lượng giáo dục sư phạm trong bối cảnh cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0, nhấn mạnh rằng giáo viên cần không chỉ có kiến thức chuyên môn mà còn phải thành thạo kỹ năng số và khả năng thích ứng nhanh Điều này đặt ra thách thức lớn cho các chương trình đào tạo giáo viên hiện nay.
Sự hợp tác giữa các cơ sở đào tạo, doanh nghiệp và trường học là cần thiết để giáo viên có thể linh hoạt thích ứng với yêu cầu của thị trường lao động Để hỗ trợ học sinh phát triển tốt hơn, cần chú trọng vào việc đánh giá và cải tiến liên tục.
Các khái niệm cơ bản của đề tài
Cách mạng Công nghiệp 4.0
Theo Gartner (2013), Cách mạng Công nghiệp 4.0 (hay Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư) được giới thiệu lần đầu tiên tại Hannover Messe với tên gọi
"Industrie 4.0" được khởi xướng vào năm 2011 bởi chính phủ Đức, nhằm kết nối các hệ thống nhúng và cơ sở sản xuất thông minh Sự phát triển này tạo ra sự hội tụ kỹ thuật số giữa các lĩnh vực Công nghiệp, Kinh doanh, chức năng và quy trình bên trong, thúc đẩy hiệu quả và đổi mới trong sản xuất.
Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, hay Công nghiệp 4.0, đánh dấu một bước tiến mới trong sản xuất khi các máy móc và thiết bị được kết nối qua internet, tạo ra một hệ thống thông minh Sự kết nối này giúp tự động hóa quy trình sản xuất, nâng cao hiệu quả và tính linh hoạt trong hoạt động sản xuất.
1.2.1.2 Lịch sử hình thành Cách mạng Công nghiệp 4.0
Khái niệm "Industrie 4.0" (Công nghiệp 4.0) lần đầu được giới thiệu tại Hannover Messe, Đức vào năm 2011 Đề xuất này của chính phủ Đức nhằm mục tiêu nâng cao năng lực cạnh tranh cho ngành công nghiệp trong nước.
Năm 2015, Klaus Schwab, Chủ tịch điều hành Diễn đàn Kinh tế Thế giới, đã giới thiệu khái niệm Công nghiệp 4.0 tại Diễn đàn Kinh tế Thế giới ở Davos, góp phần thúc đẩy sự lan tỏa nhanh chóng của khái niệm này trên toàn cầu.
Sau năm 2015, Cách mạng Công nghiệp 4.0 đã bùng nổ mạnh mẽ, thúc đẩy các doanh nghiệp toàn cầu đầu tư vào công nghệ mới như Internet of Things (IoT), trí tuệ nhân tạo (AI), dữ liệu lớn (Big Data), robot và in 3D.
Cách mạng Công nghiệp 4.0 đã trở thành xu hướng toàn cầu, ảnh hưởng sâu rộng đến mọi lĩnh vực và khía cạnh của cuộc sống, bao gồm kinh tế, pháp luật, y tế và giáo dục.
Nhân lực
Ở các nước phương Tây, "Manpower" được hiểu là "sức mạnh lao động" của con người, phản ánh khả năng lao động và thực hiện công việc trong quá trình sản xuất.
Nhân lực, theo từ điển Tiếng Việt, được định nghĩa là “sức người, về mặt sử dụng trong lao động sản xuất” Cả phương Tây và phương Đông đều coi nhân lực là “khả năng của con người được sử dụng cho lao động, sản xuất”, đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra giá trị vật chất và tinh thần cho xã hội, từ đó giúp xã hội tồn tại và phát triển.
Nguồn nhân lực
Nguồn nhân lực đóng vai trò thiết yếu trong sự phát triển của cộng đồng và quốc gia, ảnh hưởng lớn đến sự tồn tại và tiến bộ của xã hội.
Nguồn nhân lực là yếu tố quan trọng trong sự phát triển của tổ chức và nền kinh tế - xã hội Theo Nicholas Henry (2017), nguồn nhân lực bao gồm những con người có khả năng và tiềm năng tham gia vào quá trình phát triển của tổ chức Quan điểm về nguồn nhân lực ở mỗi quốc gia thường phản ánh sự đa dạng văn hóa, kinh tế, xã hội và chính trị Tại Việt Nam, định nghĩa và cách tiếp cận về nguồn nhân lực cũng mang những nét đặc trưng riêng, thể hiện sự kết hợp giữa các yếu tố địa phương và toàn cầu.
Nguồn nhân lực của một quốc gia được định nghĩa là tiềm năng con người, trong đó trẻ em là những thành viên tương lai của dân số Để phát huy tối đa tiềm năng này, việc nuôi dưỡng và phát triển trẻ em một cách chu đáo là điều cần thiết.
Nguồn nhân lực là tổng thể tiềm năng lao động của con người trong một quốc gia, được chuẩn bị ở mức độ nhất định và có khả năng tham gia vào quá trình phát triển kinh tế - xã hội.
Lao động quốc tế (ILO).
Nguồn nhân lực được định nghĩa là lực lượng lao động và tiềm năng của họ trong việc tạo ra giá trị, góp phần vào sự phát triển của tổ chức, cộng đồng hoặc quốc gia.
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
Chất lượng nguồn nhân lực được đánh giá qua nhiều yếu tố quan trọng Theo Mai Quốc Chánh (2000), các yếu tố này bao gồm trình độ sức khỏe, trình độ văn hóa, trình độ chuyên môn, và năng lực phẩm chất Tạ Ngọc Hải (2020) cũng nhấn mạnh rằng chất lượng nguồn nhân lực là sự tổng hợp của trí tuệ, sự hiểu biết, trình độ, đạo đức, kỹ năng, sức khỏe và thẩm mỹ Trong đó, trí lực và thể lực được xem là hai yếu tố then chốt trong việc đánh giá chất lượng nguồn nhân lực.
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là yếu tố then chốt cho sự phát triển của cộng đồng và quốc gia Theo Đặng Minh Hằng (2021), việc này không chỉ tăng cường sức mạnh và kỹ năng sáng tạo mà còn nâng cao năng lực thể chất và tinh thần của lực lượng lao động Điều này giúp lực lượng lao động hoàn thành nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội trong từng giai đoạn phát triển của quốc gia và tổ chức.
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là quá trình cải thiện kỹ năng, kiến thức, thái độ và năng lực làm việc của lực lượng lao động, nhằm tăng cường hiệu quả công việc và phát triển bền vững.
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục trong bối cảnh Cách mạng Công nghệ 4.0
Trong bối cảnh CMCN 4.0, phát triển chất lượng nguồn nhân lực là yếu tố then chốt để tiếp thu công nghệ và xây dựng nền tảng vững chắc cho sự phát triển đất nước Theo quan điểm của Đảng và Nhà nước, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong giáo dục bao gồm việc bồi dưỡng và phát triển kiến thức, kỹ năng, thái độ, và đạo đức cho đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, cũng như học sinh, sinh viên Điều này nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới, sáng tạo và hội nhập quốc tế trong bối cảnh mới.
Theo Chỉ thị số 03/CT-TTg ngày 11/5/2022 của Thủ tướng Chính phủ, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trình độ cao là nhiệm vụ hàng đầu của nền giáo dục hiện nay Việc này đóng góp quan trọng vào công cuộc công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước trong thời kỳ mới.
Lý luận về các khía cạnh của việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0
1.3.1 Tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0
Cuộc CMCN 4.0 đang diễn ra với tốc độ nhanh chóng, yêu cầu các quốc gia phải thay đổi để thích nghi với xu hướng toàn cầu hóa Điều này đặt ra yêu cầu cao về chất lượng nguồn nhân lực, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục Ngành Giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc bồi dưỡng lực lượng lao động, do đó, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong ngành này không chỉ là nhu cầu mà còn là yếu tố quyết định thành công của quá trình đổi mới và phát triển đất nước.
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong giáo dục là nhu cầu cấp thiết để đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao trong thời kỳ mới Sau cuộc CMCN 4.0, việc tiếp thu công nghệ và nâng cao tiềm lực quốc gia trở nên quan trọng hơn bao giờ hết.
Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu và sự bùng nổ của Cách mạng công nghiệp 4.0, việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong giáo dục trở thành nền tảng quan trọng cho sự công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước Theo Chỉ thị số 14/CT-TTg ngày 31/08/2022, Thủ tướng Chính phủ khẳng định giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, với nhiệm vụ trọng tâm là nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giáo viên, đồng thời khuyến khích học sinh giỏi vào ngành sư phạm Điều này nhằm tạo ra một môi trường giáo dục phát triển lành mạnh, bình đẳng và sáng tạo, phù hợp với đặc điểm từng địa phương Việc cải thiện chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục không chỉ đáp ứng nhu cầu của người học mà còn giúp thế hệ tiếp theo thích nghi với những thay đổi nhanh chóng và tri thức mới trong xã hội.
Trước sự bùng nổ của khoa học công nghệ và trí tuệ nhân tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục tại Việt Nam trở thành yếu tố then chốt để phát triển thế hệ công dân toàn cầu Cách mạng công nghiệp 4.0 mang đến nhiều công cụ và nền tảng học tập trực tuyến hiện đại, yêu cầu giáo viên cần ứng dụng công nghệ trong giảng dạy và liên tục cập nhật chương trình học Tất cả những yêu cầu này đều nhằm mục tiêu cải thiện chất lượng nguồn nhân lực trong giáo dục, đổi mới phương pháp dạy và học, từ đó tạo ra những thế hệ công dân toàn cầu có khả năng thích ứng với xu hướng phát triển công nghệ và linh hoạt trong công việc.
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực là yếu tố quan trọng trong việc đổi mới căn bản và toàn diện ngành giáo dục, giúp xây dựng nền giáo dục tiên tiến Chỉ thị 32/CT-TTg 2023 của Thủ tướng Chính phủ nhấn mạnh sự cần thiết phải tiếp tục đẩy mạnh cải cách giáo dục phổ thông, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển trong bối cảnh hiện đại.
Để thực hiện hiệu quả Đề án phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, cần đồng bộ các giải pháp nhằm giải quyết tình trạng thừa, thiếu giáo viên và đảm bảo tuyển dụng đủ biên chế theo quy định Trong bối cảnh mới, nhu cầu tích hợp công nghệ vào giảng dạy, thay đổi phương pháp học tập và đa dạng hóa tài liệu là rất cấp thiết cho học sinh, sinh viên Việc cải cách chương trình giáo dục và nâng cao chất lượng giáo viên đóng vai trò quan trọng trong đổi mới giáo dục Do đó, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong ngành giáo dục không chỉ nâng cao vị thế của giáo dục mà còn tạo ra đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm và chuyên môn sâu rộng, góp phần định hướng nền giáo dục theo xu hướng toàn cầu.
1.3.2 Các tiêu chí đánh giá chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục
Nguồn nhân lực của một quốc gia bao gồm toàn bộ người trong độ tuổi lao động có khả năng tham gia lao động, được đánh giá qua ba tiêu chí chính: trí lực, thể lực và tâm lực Những tiêu chí này đóng vai trò quan trọng trong việc xác định chất lượng nguồn nhân lực.
Trí lực của giáo viên yêu cầu kiến thức chuyên môn sâu rộng và nắm vững chương trình học, đồng thời cần cập nhật các xu hướng mới trong và ngoài nước trong bối cảnh CMCN 4.0 Ngoài ra, khả năng tư duy và sáng tạo của giáo viên cũng rất quan trọng trong quá trình truyền đạt tri thức.
Thể lực là yếu tố quan trọng đối với sức khỏe thể chất của giáo viên, giúp họ duy trì năng lượng cho các hoạt động giảng dạy và tham gia tích cực vào các hoạt động ngoại khóa cùng học sinh Điều này cũng đảm bảo giáo viên có khả năng làm việc lâu dài và chịu đựng được cường độ làm việc cao.
Tâm lực của giáo viên yêu cầu sự cống hiến và tinh thần trách nhiệm cao trong bối cảnh giáo dục đầy thách thức Giáo viên cần có đạo đức nghề nghiệp, tôn trọng học sinh, đồng nghiệp và phụ huynh, đồng thời duy trì niềm đam mê với nghề và tâm huyết với sự nghiệp giáo dục Ngoài ra, họ cũng cần có tâm lý ổn định và khả năng giao tiếp tốt để tạo sự tin tưởng và kết nối với học sinh.
Đánh giá chất lượng nguồn nhân lực trong ngành giáo dục cần dựa trên ba yếu tố chính: trí lực, thể lực và tâm lực Phương pháp này mang lại cái nhìn toàn diện về khả năng của giáo viên, bao quát hầu hết các khía cạnh và yêu cầu cần thiết để họ có thể hiệu quả trong việc truyền đạt kiến thức.
Để tạo ra một môi trường học tập tích cực, hiệu quả và bền vững, cần tập trung vào 9 phương pháp quan trọng Đồng thời, việc đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dựa trên ba yếu tố này sẽ là cơ sở để tìm ra giải pháp phù hợp, nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong ngành giáo dục, đặc biệt trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.
Chương 1 đã trình bày rõ các khái niệm về Cách mạng Công nghiệp 4.0, nhân lực và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong ngành Giáo dục Sự phát triển của công nghệ như AI, IoT và tự động hóa đang tạo ra những thay đổi lớn trong sản xuất, kinh doanh và xã hội Cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư không chỉ thúc đẩy công nghiệp hóa mà còn yêu cầu thay đổi cơ bản trong cách thức vận hành và phát triển các ngành, đặc biệt là trong lĩnh vực Giáo dục.
Nguồn nhân lực là yếu tố quyết định sự phát triển của một quốc gia, vì vậy nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong ngành Giáo dục là yêu cầu cấp thiết Ngành Giáo dục không chỉ đào tạo nhân lực cho các lĩnh vực khác mà còn là nền tảng cho sự phát triển bền vững của đất nước Chất lượng nguồn nhân lực trong ngành này được đánh giá qua trí lực, thể lực và tâm lực của giáo viên và cán bộ quản lý Trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0, yêu cầu về chất lượng nguồn nhân lực trở nên cấp bách hơn bao giờ hết.
Cải thiện chất lượng nguồn nhân lực trong ngành Giáo dục không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, mà còn đóng góp vào quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa và chuẩn bị cho hội nhập quốc tế của đất nước.
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH GIÁO DỤC TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ TƯ
Thực trạng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục hiện nay
Thể lực
Thể lực là yếu tố quan trọng giúp giáo viên giảng dạy hiệu quả và bền bỉ, đồng thời nâng cao chất lượng tương tác với học sinh Tuy nhiên, thực trạng sức khỏe của giáo viên hiện nay đang gặp nhiều thách thức Với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và chương trình học trong kỷ nguyên CMCN 4.0, giáo viên phải đối mặt với khối lượng công việc lớn và áp lực từ việc giảng dạy, chuẩn bị bài giảng cũng như tham gia các hoạt động ngoại khóa và hội thảo chuyên môn Điều này không chỉ làm giảm hiệu suất công việc mà còn gây ra những tác động nghiêm trọng đến sức khỏe cá nhân của giáo viên.
Giáo viên thường gặp nhiều vấn đề về thể lực, chủ yếu do căng thẳng nghề nghiệp từ áp lực công việc, mối quan hệ xã hội và vấn đề cá nhân, dẫn đến trạng thái mệt mỏi Khối lượng công việc lớn khiến họ thiếu thời gian cho hoạt động thể chất, trong khi môi trường làm việc không thuận lợi như phòng học chật hẹp, thiếu ánh sáng tự nhiên và bụi phấn cũng ảnh hưởng đến sức khỏe Hơn nữa, giáo viên không có đủ thời gian để quản lý chế độ dinh dưỡng, dẫn đến thói quen ăn uống không điều độ, bỏ bữa và tiêu thụ thực phẩm không lành mạnh Tình trạng thể lực của giáo viên ngày càng suy giảm trong bối cảnh CMCN 4.0, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả giảng dạy.
Trí lực
Tình trạng trí lực đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong bối cảnh toàn cầu hóa Hiện nay, trí lực đang trở thành một vấn đề cần được chú ý và đặt ra nhiều câu hỏi đáng quan tâm.
Chất lượng nguồn nhân lực trong giáo dục hiện nay, đặc biệt tại các cơ sở đại học và cao đẳng, đang có sự phát triển tích cực.
Bảng: Số lượng đội ngũ giảng viên toàn thời gian trong 3 năm gần đây (2022-2024)
(Nguồn: Số liệu từ Hệ thống HEMIS của Bộ Giáo dục và Đào tạo do các cơ sở đào tạo kê khai)
Trong những năm gần đây, số lượng giảng viên có trình độ cao tại các cơ sở giáo dục đại học tăng đáng kể, với số tiến sĩ tăng từ 21.170 người vào năm 2022 lên 23.776 người vào năm 2023 Tỷ lệ giảng viên có chức danh phó giáo sư cũng có xu hướng gia tăng hàng năm Tuy nhiên, số lượng giáo sư lại giảm do nhiều người nghỉ hưu mà không có lực lượng mới được công nhận bổ sung.
Chất lượng nguồn nhân lực ngành Giáo dục Việt Nam đang có sự phát triển tích cực, nhưng số lượng giáo viên lại đang thiếu trầm trọng Đến năm học 2023-2024, cả nước có 1,23 triệu giáo viên, nhưng thiếu tới 118.200 người, trong đó giáo viên mầm non thiếu gần 52.000 Mặc dù các địa phương được giao bổ sung 27.850 giáo viên trong năm học 2022-2023, nhưng chỉ tuyển được hơn 17.000 Đặc biệt, năm 2022 có tới 16.000 giáo viên nghỉ việc, cho thấy tình hình nhân lực ngành giáo dục đang ở mức báo động.
Sự gia tăng số lượng lớp học và giáo viên các trường THCS và THPT năm học 2023-2024
(Biểu đồ dựa trên số liệu từ Bộ GD&ĐT)
(Nguồn: Tạp chí Giáo dục 15:53, 31/07/2024, Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Số liệu cho thấy sự gia tăng nhanh chóng về số lượng học sinh và lớp học trong năm học 2023-2024 đã dẫn đến tình trạng thiếu giáo viên nghiêm trọng tại nhiều địa phương Đến tháng 5/2024, cả nước thiếu 113.491 giáo viên ở các cấp học mầm non và phổ thông so với tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT, trong đó có 44.843 giáo viên mầm non, 24.227 giáo viên tiểu học, 28.410 giáo viên THCS và 16.011 giáo viên THPT.
Mặc dù chất lượng giảng viên tại các cơ sở đại học, cao đẳng có xu hướng tăng, nhưng tổng số lượng giáo viên trên toàn quốc lại đang giảm Cách mạng công nghiệp 4.0 mở ra cơ hội cho giáo viên tiếp cận kiến thức và công nghệ mới, nhưng cũng gia tăng áp lực trong việc nâng cao phương pháp giảng dạy và cập nhật chuyên môn Giáo viên không chỉ phải đối mặt với yêu cầu đổi mới mà còn chịu áp lực từ sự gia tăng nhanh chóng của số lượng học sinh và chế độ đãi ngộ chưa tương xứng.
Tâm lực
Một nghiên cứu khảo sát tình trạng sức khỏe tâm thần của giáo viên THCS tại Quảng Trị, Huế và TP.HCM cho thấy 41,1% giáo viên bắt đầu có những dấu hiệu đáng lưu ý về sức khỏe tâm thần Đặc biệt, có 22% giáo viên có nguy cơ tổn thương sức khỏe tâm thần cao, trong khi khoảng 6,1% giáo viên gặp vấn đề về sức khỏe tâm thần nghiêm trọng.
PGS.TS Trần Thành Nam nhấn mạnh rằng nhiều giáo viên thường cảm thấy áp lực phải giáo dục học sinh vượt qua khó khăn tâm lý, dẫn đến việc họ không dám thể hiện lo lắng, vì điều này được coi là thiếu năng lực và yếu đuối Ông cũng chỉ ra rằng nhiều giáo viên vẫn nghĩ rằng trầm cảm chỉ cần giải quyết bằng cách ăn uống, nghỉ ngơi, bổ sung vitamin và đi chơi, mà không nhận thức được tính nghiêm trọng của vấn đề.
Sức khỏe tâm lý của giáo viên đang gặp nhiều vấn đề nghiêm trọng trong bối cảnh CMCN 4.0, đặc biệt là khi phải đối mặt với thách thức dạy học trực tuyến Việc làm quen với công nghệ mới và duy trì chất lượng giảng dạy qua các kênh trực tuyến gây ra cảm giác căng thẳng và mất kiểm soát công việc, dẫn đến nguy cơ cao về stress và rối loạn tâm lý Áp lực từ số lượng học sinh tăng, thời gian giảng dạy dài và môi trường làm việc thiếu hỗ trợ cũng ảnh hưởng tiêu cực đến tinh thần và sức khỏe của giáo viên Những yếu tố này làm suy giảm tâm lực của giáo viên, tăng nguy cơ xuất hiện các triệu chứng trầm cảm, rối loạn lo âu, căng thẳng và suy nhược cơ thể.
Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành Giáo dục trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0
Các yếu tố khách quan
Chính sách phát triển giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) tập trung vào việc phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực này đã thu hút sự chú ý từ nhiều quốc gia và khu vực Chính sách này được xây dựng dựa trên quan điểm và đường lối của nhà nước, đồng thời phản ánh đặc điểm của hệ thống giáo dục và quy mô người học, nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội Tại Việt Nam, chính sách phát triển GD&ĐT, đặc biệt là phát triển nguồn nhân lực giáo dục – đào tạo, thể hiện rõ trong đường lối và chính sách của Đảng và Nhà nước.
Việc phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục phụ thuộc vào chính sách phát triển giáo dục và đào tạo của từng quốc gia, bao gồm mở rộng cơ sở đào tạo, tăng quy mô tuyển sinh ngành sư phạm và chính sách biên chế Đầu tư cho đội ngũ nhân lực giáo dục là yếu tố quyết định chất lượng nguồn nhân lực, bao gồm ngân sách nhà nước cho lương, phụ cấp ưu đãi, đào tạo nâng cao chuyên môn, và nghiên cứu khoa học Những nguồn đầu tư này không chỉ kích thích lực lượng lao động trong ngành giáo dục mà còn khuyến khích sự sáng tạo và tinh thần yêu nghề.
Các yếu tố chủ quan
Để chuẩn bị cho cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0, lĩnh vực Giáo dục cần cải thiện chất lượng nguồn nhân lực nhằm đáp ứng yêu cầu về trình độ chuyên môn và khả năng thích ứng với môi trường mới Nhận thức và năng lực của giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Giáo viên cần có tinh thần học hỏi và sẵn sàng tiếp thu kỹ năng, kiến thức mới để thích ứng với sự biến đổi của thời đại.
Cơ hội và thách thức của Cách mạng Công nghiệp 4.0 đến nâng cao chất lượng nhân lực ngành giáo dục
Cơ hội
CMCN 4.0 đã mang đến những thay đổi sâu sắc cho lĩnh vực giáo dục Những bước tiến công nghệ đã giúp mang đến những công cụ, nền tảng học tập trực tuyến,thực tế ảo, mang lại cơ hội giúp cho nhà giáo dục tiếp cận với nguồn dữ liệu khổng lồ nhằm nâng cao năng lực chuyên môn Không ít giáo viên có hoàn cảnh khó khăn, đặc biệt giáo viên miền núi, vùng sâu, vùng xa có nhiều cơ hội học tập nâng cao trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn Đội ngũ nhà giáo có điều kiện nắm bắt khoa học, ứng dụng tri thức mới vào hoạt động chuyên môn, đồng thời thay đổi phương pháp dạy học hiệu quả hơn.
Các cộng đồng và diễn đàn trực tuyến giúp nhân lực ngành giáo dục giao lưu và chia sẻ kinh nghiệm Hiện nay, lực lượng giáo dục tại Việt Nam khá dồi dào với những con người cần cù, thông minh và sáng tạo Xu thế toàn cầu hóa và hội nhập mở ra cơ hội cho Việt Nam tận dụng nguồn lực toàn cầu Sự cạnh tranh trong kinh tế thị trường sẽ thúc đẩy nguồn nhân lực giáo dục nâng cao chất lượng.
Thách thức
Chất lượng giáo dục và đào tạo hiện nay chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển, đặc biệt trong việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao và chuyên môn vững vàng, còn nhiều hạn chế Việc chuyển đổi sang đào tạo theo nhu cầu xã hội chưa được thực hiện mạnh mẽ Theo quy định chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, một số giáo viên hiện tại không đủ điều kiện đứng lớp Chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo vẫn chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới và những cơ hội mà cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại.
Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0
Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI đã xác định ba khâu đột phá chiến lược, trong đó nhấn mạnh tầm quan trọng của đào tạo và phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao Để đạt được mục tiêu này, cần đổi mới toàn diện giáo dục quốc dân, gắn kết chặt chẽ giữa phát triển nguồn nhân lực với khoa học và công nghệ Giải pháp hàng đầu là cải cách mạnh mẽ trong giáo dục và đào tạo, nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội về nguồn nhân lực chất lượng cao Trong bối cảnh hiện nay, nâng cao dân trí và bồi dưỡng nhân tài là những ưu tiên hàng đầu, giúp giáo dục trở thành công cụ hiệu quả để phát triển nguồn nhân lực.
Cần tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục và hoàn thiện cơ chế đào tạo giáo viên Đặc biệt, cần kiểm soát đầu ra của chương trình đại học và sau đại học để tránh tình trạng “học giả, bằng thật” Ngành giáo dục cần chú trọng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tránh việc chỉ tập trung vào số lượng mà làm giảm chất lượng đào tạo.
Giải pháp thứ ba là chú trọng đến việc xây dựng đội ngũ lãnh đạo và quản lý có năng lực, cùng với các chuyên gia và cán bộ khoa học – công nghệ Trong bối cảnh phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghệ, việc phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trở thành một chiến lược thiết yếu Đây là yếu tố then chốt trong quá trình công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, đồng thời cần đào tạo đội ngũ cán bộ lãnh đạo có chuyên môn vững vàng, đạo đức trong sáng và tận tâm phục vụ dân tộc.
Giải pháp thứ tư là khuyến khích giáo viên tự học và tự đào tạo để nâng cao năng lực giảng dạy Cần tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên thông qua việc thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn về phương pháp sư phạm và kỹ thuật dạy học, cũng như các lớp bồi dưỡng theo từng chủ đề kết hợp hình thức học trực tuyến Đồng thời, cần có chính sách ưu đãi và chế độ khen thưởng để tôn vinh những giáo viên nỗ lực trong việc tự học và nâng cao chuẩn nghề nghiệp.
Chương 2 phân tích thực trạng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0, tập trung vào ba khía cạnh chính: thể lực, trí lực và tâm lực Chương này chỉ ra rằng sức khỏe thể chất, trí tuệ và tâm lý của giáo viên đang đối mặt với nhiều thách thức lớn do áp lực công việc, môi trường làm việc và sự gia tăng yêu cầu đổi mới trong dạy học.
Mặc dù chất lượng chuyên môn của giảng viên tại các cơ sở đại học và cao đẳng có xu hướng cải thiện, nhưng số lượng giáo viên vẫn chưa đáp ứng đủ nhu cầu thực tế, đặc biệt ở các cấp mầm non, tiểu học và phổ thông Tình trạng này cho thấy sự mất cân đối giữa số lượng và chất lượng nguồn nhân lực giáo dục, đặt ra những vấn đề cần được giải quyết khẩn cấp.
Chương này làm rõ các yếu tố tác động đến chất lượng nhân lực ngành giáo dục, bao gồm chính sách hỗ trợ của Nhà nước, môi trường giáo dục, và năng lực đổi mới của giáo viên Trong bối cảnh CMCN 4.0, giáo viên đối mặt với cơ hội tiếp cận công nghệ mới và diễn đàn học tập toàn cầu, nhưng cũng phải vượt qua thách thức như áp lực đổi mới phương pháp giảng dạy, yêu cầu nâng cao năng lực chuyên môn, và tình trạng thiếu hụt nhân sự.
Chương 2 đã đề xuất một số giải pháp khả thi để cải cách giáo dục và đào tạo, bao gồm đổi mới mạnh mẽ và toàn diện, tăng cường xã hội hóa giáo dục, hoàn thiện cơ chế quản lý, chú trọng phát triển đội ngũ lãnh đạo và chuyên gia, cùng với việc khuyến khích giáo viên tự học và tự đào tạo Những giải pháp này nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội trong thời kỳ CMCN 4.0.
Cách mạng Công nghiệp 4.0, với sự bùng nổ của công nghệ như Trí tuệ nhân tạo (AI), Internet vạn vật (IoT), Dữ liệu lớn (Big Data) và Tự động hóa, đang tạo ra áp lực mạnh mẽ để đổi mới và phát triển ngành Giáo dục Ngành Giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước.
Chương 1 đã trình bày khái quát về Cách mạng Công nghiệp 4.0, nguồn nhân lực và tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong ngành giáo dục Việc cải thiện chất lượng nhân lực không chỉ đáp ứng yêu cầu của công nghiệp hóa, hiện đại hóa mà còn là yếu tố then chốt cho sự phát triển bền vững và hội nhập quốc tế.
Chương 2 phân tích thực trạng chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục Việt Nam, nhấn mạnh sự mất cân bằng giữa số lượng và chất lượng giáo viên, áp lực đổi mới giảng dạy, và tình trạng thiếu hụt nhân sự ở nhiều cấp học Chương cũng chỉ ra các cơ hội và thách thức mà giáo viên phải đối mặt, từ đó khẳng định sự cần thiết của các giải pháp chiến lược nhằm cải thiện thể lực, trí lực và tâm lực của nguồn nhân lực trong ngành giáo dục.
Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ngành giáo dục là nhiệm vụ then chốt để đáp ứng các yêu cầu ngày càng cao của xã hội trong thời kỳ mới Điều này không chỉ giúp tăng cường tính cạnh tranh của nguồn nhân lực quốc gia trên thị trường quốc tế mà còn đóng góp quan trọng vào sự phát triển kinh tế - xã hội, công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước, đồng thời đảm bảo sự phát triển bền vững cho Việt Nam trong tương lai.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Chỉ thị số 03/CT-TTg vào ngày 11/5/2022 nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực trình độ cao Chỉ thị này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cải thiện chương trình đào tạo, nâng cao năng lực giảng viên và tăng cường cơ sở vật chất cho các cơ sở giáo dục Mục tiêu là tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước Để đạt được điều này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ, ngành và địa phương trong việc triển khai các giải pháp cụ thể.
Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Chỉ thị số 14/CT-TTg vào ngày 31/08/2022, nhằm tăng cường các điều kiện để đảm bảo hiệu quả và chất lượng trong giáo dục mầm non và phổ thông Chỉ thị này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cải thiện cơ sở vật chất, nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên, và triển khai các chương trình giáo dục phù hợp để đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ em Việc thực hiện chỉ thị sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đảm bảo mọi trẻ em đều có cơ hội học tập tốt nhất.
3 Thủ tướng Chính phủ,Chỉ thị 32/CT-TTg 2023 về đẩy mạnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông,https://chinhphu.vn/?pageid'160&docid 9277
Nguyễn Thị Thanh Huyền (2018) trong bài viết "Giáo dục trong thời đại cách mạng công nghệ 4.0: Một số vấn đề cần chú ý" đã nêu rõ tầm quan trọng của giáo dục trong bối cảnh cách mạng công nghệ hiện nay Bài viết nhấn mạnh những thách thức và cơ hội mà công nghệ mang lại cho hệ thống giáo dục, đồng thời đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập Huyền cũng chỉ ra rằng việc tích hợp công nghệ vào giáo dục không chỉ giúp cải thiện phương pháp giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập linh hoạt và sáng tạo hơn cho học sinh.