Vận dụng hiệu quả phương pháp thảo luận theo nhóm Đôi trong môn tiếng anh 6 (global)

Chẳng hạn, đối với hoạt động kiểm tra bài cũ, tôi thấy hầu hết các giáo viên thường gọi một vài học sinh lên bảng hoặc viết các từ mới và mẫu câu đã học vào giấy kiểm tra để kiểm tra xem

TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ …

BÁO CÁO BIỆN PHÁP

VẬN DỤNG HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN THEO

NHÓM ĐÔI TRONG MÔN TIẾNG ANH 6

Tác giả/đồng tác giả : … Trình độ chuyên môn: … Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: …

, ngày tháng năm 2023

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU 1

1 Lý do chọn biện pháp 1

2 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 2

3 Mục đích nghiên cứu 2

PHẦN NỘI DUNG 2

1 Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện 2

2 Hiệu quả của các biện pháp đã thực hiện 9

PHẦN KẾT LUẬN 11

1 Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng các biện pháp 11

2 Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng các biện pháp vào thực tiễn 12

1

THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP

1 Tên báo cáo biện pháp: Vận dụng hiệu quả phương pháp thảo luận theo

nhóm đôi trong môn Tiếng Anh 6 (GLOBAL)

2 Tác giả

- Họ và tên:

- Trình độ chuyên môn:

- Chức vụ, đơn vị công tác:

- Điện thoại: Email:

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn biện pháp

Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh làm được cái gì qua việc học Để đảm bảo được điều đó, nhất định phải thực hiện thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học nặng về truyền thụ kiến thức sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất Hiện nay, môn Tiếng Anh theo chương trình mới được thiết kế theo 4 kĩ năng nghe, nói, đọc, viết cụ thể và rõ ràng cho từng tiết học Mỗi kĩ năng mang tầm quan trọng riêng của nó và cũng được thiết kế đa dạng theo nhiều dạng bài Điều này đòi hỏi giáo viên cần phải nghiên cứu và tìm ra những phương pháp, tổ chức các hoạt động phù hợp Trải qua thời gian giảng dạy, tôi nhận thấy rằng một trong những phương pháp mang lại hiệu quả trong quá trình giảng dạy Tiếng Anh không thể không nhắc đến là phương pháp thảo luận nhóm đôi Việc tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm trong giờ học Tiếng Anh không chỉ tạo điều kiện để học sinh nâng cao kiến thức, hỗ trợ nhau trong học tập mà còn giúp các em rèn luyện khả năng giao tiếp một cách mạnh dạn, tự tin

Riêng đối với bộ sách Tiếng Anh lớp 6 GLOBAL, đây là bộ sách được triển khai theo định hướng và mục tiêu của chương trình GDPT 2018 Chính vì vậy

mà những kiến thức trong bộ sách này không chỉ nhằm mục đích truyền đạt tri

4

Bộ sách Global Success

Hoạt động theo nhóm đôi thường không mất thời gian tổ chức, không xáo trộn chỗ ngồi, không gây ồn ào hay lộn xộn mà vẫn huy động được học sinh làm việc cùng nhau Vì vậy đây là hình thức nhóm mà tôi thường chọn

Chẳng hạn, đối với hoạt động kiểm tra bài cũ, tôi thấy hầu hết các giáo viên thường gọi một vài học sinh lên bảng hoặc viết các từ mới và mẫu câu đã học vào giấy kiểm tra để kiểm tra xem học sinh về nhà có học bài không Nhưng với bản thân, tôi thường kiểm tra các em bằng việc cho các em chơi trò chơi hoặc tạo tình

huống giao tiếp

Ví dụ 1: Sau khi học xong Unit 3: My Friends, trang 26, Tiếng Anh 6 sách

Global success

Học sinh đã nắm được câu hỏi, trả lời về những nội dung liên quan đến tình bạn và miêu tả được bạn bè của mình Để kiểm tra việc nắm kiến thức bài học, tôi tạo cho các em 1 tình huống như sau: Em đang kể cho người khác nghe về một người bạn thân của em Em hãy miêu tả để người đó có thể hình dung về bạn của em trông như thế nào nhé! Sau đó, tôi mời một số cặp ngẫu nhiên lên bảng đóng vai và thực hành

Other: What does your best friend look like ?

Pupil: He’s ………

Other: What’s he like?

Pupil: He ………

5

Ví dụ 2: Khi dạy phần 1 Listen and read (Unit 1: My home), trang 16 Tiếng

Anh 6, sách Global success

Sau khi giáo viên hướng dẫn học sinh nghe, đọc toàn bài, học từ mới, hoạt

động cuối cùng của phần 1 là học sinh đóng vai Trung và Quân thực hành bài hội thoại

- Tôi nêu yêu cầu: Bây giờ cô muốn các bạn sẽ làm việc theo nhóm đôi, đóng vai Bạn Trung và bạn Quân để thực hành bài hội thoại (yêu cầu học sinh đổi vai trong quá trình luyện tập) Tôi sẽ chia theo cách đơn giản nhất là cho hai bạn ngồi cạnh nhau tạo thành một cặp (Nếu có thời gian, tôi cho học sinh di chuyển và chọn bạn đọc của mình nhưng cần chú ý đến đối tượng học sinh cho phù hợp.) Tiếp theo, tôi giới hạn thời gian thực hành (2-3 phút), sau đó cho học sinh tự phân vai và thực hành

Học sinh: Lần lượt đóng vai Trung và Quân để thực hành

Trong quá trình học sinh luyện tập, tôi quan sát lớp, đến từng cặp để kiểm tra việc thực hành và có sự trợ giúp khi học sinh cần, đặc biệt quan tâm đến đối tượng học sinh còn đọc yếu

“Time up”, tôi ra hiệu hết giờ và cho học sinh quay lại chỗ ngồi của mình; Yêu cầu các em chú ý lắng nghe phần thực hành của các bạn và đưa ra nhận xét Thông thường, các giáo viên khác sẽ cho học sinh đứng tại chỗ, cầm sách đọc theo cặp Tuy nhiên, để thay đổi không khí tiết học và kích thích sự hứng thú của

4

Bộ sách Friends plus

Hoạt động theo nhóm đôi thường không mất thời gian tổ chức, không xáo trộn chỗ ngồi, không gây ồn ào hay lộn xộn mà vẫn huy động được học sinh làm việc cùng nhau Vì vậy đây là hình thức nhóm mà tôi thường chọn

Chẳng hạn, đối với hoạt động kiểm tra bài cũ, tôi thấy hầu hết các giáo viên thường gọi một vài học sinh lên bảng hoặc viết các từ mới và mẫu câu đã học vào giấy kiểm tra để kiểm tra xem học sinh về nhà có học bài không Nhưng với bản thân, tôi thường kiểm tra các em bằng việc cho các em chơi trò chơi hoặc tạo tình

huống giao tiếp

Ví dụ 1: Sau khi học xong Sau khi học xong Unit 7 “Growing up” (trang 86

- tiếng Anh 6 sách Friend plus)

Học sinh đã nắm được câu hỏi, trả lời về những nội dung liên quan đến miêu tả con người Để kiểm tra việc nắm kiến thức bài học, tôi tạo cho các em 1 tình huống như sau: Một người bạn tình cờ nhìn tấm hình cũ của em và bất ngờ

về ngoại hình lúc đó của em Em hãy miêu tả lại dáng vẻ của mình ở thời điểm chụp bức ảnh Sau đó, tôi mời một số cặp ngẫu nhiên lên bảng đóng vai và thực hành

Một bài hội thoại mẫu:

5

Jack : Look at these old photos! You look very young

Hannah: Yes, I was five in that photo I got blond hair when I was young Jack : lt isn't blonde now, it's light brown

Hannah: It was curly too My mum loved it, but I didn't like it! I didn't have straight hair like my friends

Jack: I think curly hair is greatl

Hannah: I didn't wear glasses when I was five I had them when I was seven

Jack : I started wearing glasses when I was seven, too!

Ví dụ 2: Khi dạy Speaking Unit 8 “Going away” (trang 102 - tiếng Anh 6

sách Friend plus)

Sau khi giáo viên hướng dẫn học sinh nghe, điền khuyết và đọc toàn bài,

học từ mới, hoạt động cuối cùng của phần Speaking là học sinh đóng vai Zoe và Aaron thực hành bài hội thoại

- Tôi nêu yêu cầu: Bây giờ cô muốn các bạn sẽ làm việc theo nhóm đôi, đóng vai Bạn Zoe và Aaron để thực hành bài hội thoại (yêu cầu học sinh đổi vai trong quá trình luyện tập) Tôi sẽ chia theo cách đơn giản nhất là cho hai bạn ngồi

4

Bộ sách I learn smart world

Hoạt động theo nhóm đôi thường không mất thời gian tổ chức, không xáo

trộn chỗ ngồi, không gây ồn ào hay lộn xộn mà vẫn huy động được học sinh làm

việc cùng nhau Vì vậy đây là hình thức nhóm mà tôi thường chọn

Chẳng hạn, đối với hoạt động kiểm tra bài cũ, tôi thấy hầu hết các giáo viên

thường gọi một vài học sinh lên bảng hoặc viết các từ mới và mẫu câu đã học vào

giấy kiểm tra để kiểm tra xem học sinh về nhà có học bài không Nhưng với bản

thân, tôi thường kiểm tra các em bằng việc cho các em chơi trò chơi hoặc tạo tình

huống giao tiếp

Ví dụ 1: Sau khi học xong Unit 3 “Friends” (trang 22 - tiếng Anh 6 sách I

learn smart WORLD)

Học sinh đã nắm được câu hỏi, trả lời về những nội dung liên quan đến tình

bạn và miêu tả được bạn bè của mình Để kiểm tra việc nắm kiến thức bài học,

tôi tạo cho các em 1 tình huống như sau: Em đang kể cho người khác nghe về

một người bạn thân của em Em hãy miêu tả để người đó có thể hình dung về bạn

của em trông như thế nào nhé! Sau đó, tôi mời một số cặp ngẫu nhiên lên bảng

đóng vai và thực hành

Other: What does your best friend look like ?

Pupil: He’s ………

5

Other: What’s he like?

Pupil: He ………

Ví dụ 2: Khi dạy phần Reading Unit 5 “Around town” (trang 41 - tiếng Anh

6 sách I learn smart WORLD)

au khi giáo viên hướng dẫn học sinh nghe, đọc toàn bài, học từ mới, hoạt

động cuối cùng của phần 1 là học sinh đóng vai Waiter và Ben thực hành bài hội

thoại

- Tôi nêu yêu cầu: Bây giờ cô muốn các bạn sẽ làm việc theo nhóm đôi,

đóng vai Bạn Waiter và Ben để thực hành bài hội thoại (yêu cầu học sinh đổi vai

trong quá trình luyện tập) Tôi sẽ chia theo cách đơn giản nhất là cho hai bạn ngồi

cạnh nhau tạo thành một cặp (Nếu có thời gian, tôi cho học sinh di chuyển và

chọn bạn đọc của mình nhưng cần chú ý đến đối tượng học sinh cho phù hợp.)

Tiếp theo, tôi giới hạn thời gian thực hành (2-3 phút), sau đó cho học sinh

tự phân vai và thực hành

Học sinh: Lần lượt đóng vai Waiter và Ben để thực hành

VẬN DỤNG HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN THEO NHÓM ĐÔI TRONG

MÔN TIẾNG ANH 6

(BỘ SÁCH GLOBAL)

1 Lý do chọn biện pháp

2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

3 Hiệu quả của các biện pháp

4 Những bài học kinh nghiệm

5 Những kiến nghị, đề xuất

Bộ sách Tiếng Anh lớp 6 GLOBAL

là bộ sách được triển khai theo định hướng và mục tiêu của chương trình GDPT 2018 nhằm hỗ trợ phát triển năng lực và hoàn thiện toàn diện các kỹ năng cho học sinh

Phương pháp thảo luận nhóm đôi

tạo điều kiện để học sinh nâng cao kiến thức, hỗ trợ nhau trong học tập giúp các em rèn luyện khả năng giao tiếp một cách mạnh dạn, tự tin

Môn Tiếng Anh theo chương trình mới

được thiết kế theo 4 kĩ năng nghe, nói, đọc, viết cụ thể và rõ ràng cho từng tiết học và mỗi kĩ năng mang tầm quan trọng riêng của nó

Ví dụ 1: Unit 3: My Friends

Giáo viên tạo cho học sinh 1 tình huống miêu tả người bạn của mình cho một người khác để họ hình dung người bạn của em.

Other: What does your best friend look like ?

Pupil: He’s ……… Other: What’s he like?

Pupil: He ……….

Ví dụ 2: Phần 1 Listen and read (Unit 2: My home)

Giáo viên nêu yêu cầu: Học sinh làm việc theo

nhóm đôi, đóng vai Bạn Trung và bạn Quân

để thực hành bài hội thoại

Giáo viên giới hạn thời gian thực hành (2-3

phút), sau đó cho học sinh tự phân vai và

thực hành.

Học sinh: Lần lượt đóng vai Trung và Quân

để thực hành.

Ví dụ 2: Phần 1 Listen and read (Unit 2: My home)

Học sinh chú ý lắng nghe phần thực hành của các bạn và đưa ra nhận xét về cách phát âm, ngữ điệu cũng như cử chỉ, thái độ của từng cặp và cá nhân từng bạn.

Giáo viên đưa ra lời nhận xét tổng quát nhất.