Hiểu được tâm lý của trẻ luôn luôn thích đồ dùng trực quan sinh động, hứng thú với những gì mới lạ cho nên tôi đã trăn trở suy nghĩ, tìm tòi sáng tạo ra nhiều đồ dùng hấp dẫn gần gũi vớ
Trang 2PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ
Hiểu được tầm quan trọng của sự phát triển ngôn ngữ nói chung và dạy trẻ học thơ nói riêng Nên tôi luôn suy nghĩ và đi sâu nghiên cứu
“một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ học thơ lớp nhà trẻ số 3”
Trang 3- Tạo không khí vui tươi ,
hứng thú cho ham mê trẻ học
thơ ca…mm
Trang 4PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
- Lớp học đầy đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động đọc thơ
- Cô giáo nhiệt tình, sáng tạo,tâm huyết
- BGH, tổ chuyên môn, các cấp lãnh đạo luôn quan tâm…
-Trẻ mới bắt đầu đi học nên khả năng về ngôn ngữ còn hạn chế, các con đi học cũng chưa đều, có nhiều cháu còn ngọng, nói chưa rõ lời, vì thế khó khăn trong việc rèn nề nếp học tập cho trẻ -Trẻ còn bé và nhút nhát, không tự tin khi tham gia hoạt động Khả năng phát triển ngôn ngữ của trẻ không đồng đều.
I.THỰC TRẠNG GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ HỌC THƠ LỚP NHÀ TRẺ SỐ 3
Trang 6II Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ đọc thơ
Trang 7Mục
tiêu
Gây hứng thú cho trẻ học thơ sẽ giúp trẻ nhớ tên bài thơ, nhớ nội dung ý nghĩa bài thơ Các con sẽ hào hứng học thơ một cách tự nhiên
chứ không phải gò ép Thông qua đó giúp trẻ phát triển ngôn ngữ , đa
dạng vốn từ hơn.
II Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ đọc thơ
lớp nhà trẻ số 3
Trang 8III Thực nghiệm sư phạm
Trang 9III Thực nghiệm sư phạm
Gây hứng thú cho trẻ học thơ là đưa trẻ đến một chân trời mới của nghệ thuật Và đây cũng là nhiệm vụ trọng tâm của bậc học mầm non nhằm giáo dục thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ và tình cảm kỹ năng xã hội, góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Dù ở bất kỳ lứa tuổi nào thơ ca luôn luôn đi vào lòng người, lời thơ tạo hưng phấn cho trẻ và thơ ca cũng có thể làm cho trẻ chán nản ngay từ phút giây đầu tiên nếu như chúng ta không biết tạo cảm hứng cho trẻ, mà chỉ lặp đi lặp lại một nội dung nào đó Nếu như ngày trước tôi dạy thơ tôi thường không chú đến phần giới thiệu bài
Trang 10Ngoài ra để tạo cảm hứng cho trẻ học thơ Ngoài những
đồ dùng sáng tạo thì nét mặt, cử chỉ cuả cô luôn giữ vai
trò quan trọng III Thực nghiệm sư phạm
Trang 11Biện phá p 2: Sử d
ụng
đồ dùng hấp dẫn
gây hứng th ú cho trẻ
Biện phá p 2: Sử d
ụng
đồ dùng hấp dẫn
gây hứng th ú cho trẻ
Trang 12Như chúng ta đã biết đồ dùng trực quan là không thể thiếu được trong các tiết học, trước đây đồ dùng dạy thơ cho trẻ chỉ là những bài học cô vẽ hoặc được phát từ sở giáo dục Lúc đầu trẻ còn tập trung sau đó trẻ không hứng thú học
Vì vậy kết quả đạt được kết quả cao Hiểu được tâm lý của trẻ luôn luôn thích
đồ dùng trực quan sinh động, hứng thú với những gì mới lạ cho nên tôi đã trăn trở suy nghĩ, tìm tòi sáng tạo ra nhiều đồ dùng hấp dẫn gần gũi với trẻ, phù hợp chủ điểm và nội dung bài thơ cô cần chuyển tải đến trẻ.
Như chúng ta đã biết đồ dùng trực quan là không thể thiếu được trong các tiết học, trước đây đồ dùng dạy thơ cho trẻ chỉ là những bài học cô vẽ hoặc được phát từ sở giáo dục Lúc đầu trẻ còn tập trung sau đó trẻ không hứng thú học
Vì vậy kết quả đạt được kết quả cao Hiểu được tâm lý của trẻ luôn luôn thích
đồ dùng trực quan sinh động, hứng thú với những gì mới lạ cho nên tôi đã trăn trở suy nghĩ, tìm tòi sáng tạo ra nhiều đồ dùng hấp dẫn gần gũi với trẻ, phù hợp chủ điểm và nội dung bài thơ cô cần chuyển tải đến trẻ.
III Thực nghiệm sư phạm
Trang 13Trẻ tiếp cận bài thơ bằng tai và mắt nên đồ dung trực quan luôn
Trang 14Hiện nay công nghệ điện tử cao nên tôi cũng sử dụng mạng internet , các trang goole, yotube, power point để gây
hứng thú và giúp các con học thơ mọi lúc mọi nơi.
Hiện nay công nghệ điện tử cao nên tôi cũng sử dụng mạng internet , các trang goole, yotube, power point để gây
hứng thú và giúp các con học thơ mọi lúc mọi nơi.
III Thực nghiệm sư phạm
Trang 15Biện pháp 3: Lồng ghép các trò chơi đa dạng vào dạy thơ cho trẻ
Biện pháp 3: Lồng ghép các trò chơi đa dạng vào dạy thơ cho trẻ
Trang 16III Thực nghiệm sư phạm
Sử dụng trò chơi vào việc
Trang 18III Thực nghiệm sư phạm
Đối với trẻ thì " Chơi là học mà học là chơi” Vì vậy tôi luôn coi tổ chức trò chơi như một phần không thể thiếu của tiết học, và tôi luôn hướng dẫn, hỗ trợ trẻ chơi để trẻ hứng thú đọc thơ.
Đối với trẻ thì " Chơi là học mà học là chơi” Vì vậy tôi luôn coi tổ chức trò chơi như một phần không thể thiếu của tiết học, và tôi luôn hướng dẫn, hỗ trợ trẻ chơi để trẻ hứng thú đọc thơ.
Trang 19III Thực nghiệm sư phạm
Trước đây khi dạy thơ tôi không chú ý đưa các trò chơi xen kẽ vào tiết học cho nên tiết học nào tôi
cùng thấy trẻ rất mệt và căng thẳng Sau những lần dạy trẻ như vậy tôi băn khoăn suy nghĩ mình phải tìm biện pháp gì để đưa vào dạy thơ tạo hứng thú cho trẻ Sau khi nghiên cứu kỹ yêu cầu của bài dạy tôi đã đưa trò chơi vào để dạy thơ cho trẻ Tôi đã áp dụng trên 20 trẻ tôi thấy trẻ hứng thú, tích cực từ đầu đến cuối tiết học, trẻ được thay đổi hoạt động liên tục nên không thấy mệt mỏi.
Trước đây khi dạy thơ tôi không chú ý đưa các trò chơi xen kẽ vào tiết học cho nên tiết học nào tôi
cùng thấy trẻ rất mệt và căng thẳng Sau những lần dạy trẻ như vậy tôi băn khoăn suy nghĩ mình phải tìm biện pháp gì để đưa vào dạy thơ tạo hứng thú cho trẻ Sau khi nghiên cứu kỹ yêu cầu của bài dạy tôi đã đưa trò chơi vào để dạy thơ cho trẻ Tôi đã áp dụng trên 20 trẻ tôi thấy trẻ hứng thú, tích cực từ đầu đến cuối tiết học, trẻ được thay đổi hoạt động liên tục nên không thấy mệt mỏi.
Trang 20Như vậy trẻ sẽ được “học
là chơi, chơi là học” 100% trẻ hứng thú tích cực tham gia các hoạt động Nhưng không phải tiết học nào tôi cũng đưa trò chơi vào ngay từ đầu
mà còn phụ thuộc vào nội dung của từng bài dạy.
Trang 22Trẻ hứng thú tham gia Trẻ hát đúng, rõ lời Thực hiện được các
kn vận động Cân nặng Chiều cao
Biểu đồ so sánh sự tiến bộ của trẻ
Khảo sát đầu năm Khảo sát cuối năm
Trang 23Những điều chỉnh, bổ sung sau khi
thực nghiệm
- Tổ chức cho trẻ giao lưu thi đọc thơ giữa các lớp trong tổ khối.
- Chú ý rèn ngôn ngữ cho trẻ trong mọi hoạt động
- Có biện pháp gây hứng thú, sáng tạo, phù hợp với từng nội dung của hoạt động.
Trang 24Kết Luận
Sau khi áp dụng đề tài “ Một số biện pháp phát
triển gây hứng thú cho trẻ đọc thơ” trong cả năm
học tôi thấy có những chuyển biến rõ rệt , phần lớn
số trẻ trong lớp đã có một số vốn từ rất khá, trẻ
thuộc thơ và hiểu nội dung ý nghĩa bài thơ Đa số
trẻ không còn nói ngọng, nói lắp nữa.Ngôn ngữ của trẻ đã phong phú hơn và trẻ đã biết vận dụng vốn từ vào cuộc sống hàng ngày.
Trang 25KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
1 Đối với tổ chuyên môn:
Thường xuyên tổ chức
chuyên đề cho giáo viên
học hỏi trao đổi
dự giờ tiết mẫu, chuyên
đề của trường nhằm nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường