Đề tài xây dựng bài tập phát triển năng lực viết bài văn kể chuyện cho học sinh lớp 4 khi dạy bộ sách chân trời sáng tạo

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘTKHOA SƯ PHẠM *********** BÁO CÁO TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VIẾT BÀI VĂN KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 4 KHI DẠY BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT

KHOA SƯ PHẠM

***********

BÁO CÁO TỐT NGHIỆP

ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VIẾT BÀI VĂN

KỂ CHUYỆN CHO HỌC SINH LỚP 4 KHI DẠY BỘ SÁCH CHÂN TRỜI

SÁNG TẠO

Sinh viên thực hiện : TRẦN THỊ THẢO NGÂN

Ngành: GIÁO DỤC TIỂU HỌC Giảng viên hướng dẫn: TH.S VŨ TRỌNG ĐÔNG

Bình Dương, tháng 3/2024

LỜI CAM ĐOAN

Em xin cam đoan đề tài “Xây dựng bài tập phát triển năng lực viết bài văn kể chuyện cho học sinh lớp 4 khi dạy bộ sách Chân trời sáng tạo ” là bài báo cáo tốt nghiệp của riêng em, không có sự sao chép của người khác Những số liệu trong bài báo cáo là hoàn toàn trung thực, được sự hướng dẫn và góp ý của giảng viên hướng dẫn ThS Vũ Trọng Đông Nếu không đúng như đã nêu trên, em xin chịu hoàn toàn trách nhiệm về bài làm của mình

Người cam đoan

Trần Thị Thảo Ngân

LỜI CẢM ƠN

Để thực hiện và hoàn thành đề tài báo cáo tốt nghiệp “Xây dụng bài tập phát triển năng lực viết bài văn kể chuyện của học sinh lớp 4 khi dạy bộ sách Chân trời sáng tạo”, ngoài sự nỗ lực của bản thân em còn nhận được những sự giúp đỡ

vô cùng quý báu của các tập thể và cá nhân Bài báo cáo hoàn thành dựa trên những nỗ lực nghiên cứu từ những tài liệu tham khảo về phương pháp xây dựng một bài văn kể chuyện, dạng kể chuyện trong bài văn, những lưu ý, sáng kiến kinh nghiệm của các thầy cô và đặc biệt là sự hướng dẫn nhiệt tình từ ThS Vũ Trọng Đông Cùng với sự hướng dẫn nhiệt tình của thầy, em còn nhận được những sự quan tâm và chia sẻ kinh nghiệm của những thầy cô, anh chị đi trước Với những tình cảm chân thành nhất, em xin bày tỏ lòng kính trọng và tri ân sâu sắc nhất đến Thầy Ths.Vũ Trọng Đông – người thầy đã luôn tận tình giảng dạy, hướng dẫn và giúp đỡ em trong suốt quá trình làm bài báo cáo tốt nghiệp

Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Đại học Thủ Dầu Một, Ban lãnh đạo khoa Sư phạm, các thầy cô trong Chương trình Giáo dục Tiểu học

cùng toàn thể các thầy cô giáo công tác trong trường đã tận tình truyền đạt những kiến thức quý báu để em có một nền tảng vững chắc mà hoàn thành tốt đề tài báo cáo tốt nghiệp này

Em xin chân thành cảm ơn ! Bình Dương, ngày tháng năm 2021

Người thực hiện

Trần Thị Thảo Ngân

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC HÌNH

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

1.1 Trong chương trình môn Ngữ Văn 2018 quy định mục tiêu ở cấp

tiểu học là giúp HS hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ ở tất

cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe ở mức độ căn bản: đọc đúng, trôi chảy văn bản; hiểu được nội dung, thông tin chính của văn bản; liên hệ, so sánh ngoài văn bản; viết đúng chính tả, ngữ pháp; viết được một số câu, đoạn, bài văn ngắn (chủ yếu là bài văn kể và tả); phát biểu rõ ràng; nghe hiểu ý kiến người nói Ngoài ra, môn học giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất chủ yếu với các biểu hiện cụ thể: yêu thiên nhiên, gia đình, quê hương;

có ý thức đối với cội nguồn; yêu thích cái đẹp, cái thiện và có cảm xúc lành mạnh; có hứng thú học tập, ham thích lao động; thật thà, ngay thẳng trong học tập và đời sống; có ý thức thực hiện trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, xã hội và môi trường xung quanh Kĩ năng viết là 1 trong các yêu cầu cần đạt trong chương trình Ngữ văn 2018 bao gồm các yêu cầu về tư thế viết, kĩ năng viết chữ và viết chính tả, kĩ năng trình bày bài viết, viết câu, đoạn, văn bản: gồm các yêu cầu về quy trình tạo lập văn bản và yêu cầu thực hành viết theo đặc điểm của các kiểu văn bản

1.2 Ở các lớp 1, lớp 2, lớp 3 kĩ năng viết của HS sẽ chủ yếu tập trung

vào viết các câu, đoạn văn ngắn; còn ở lớp 4, lớp 5 là bước đầu viết được các bài văn ngắn hoàn chỉnh, chủ yếu là kể, tả và bài giới thiệu đơn giản.Trọng tâm của việc đạt được được kỹ năng viết ở Tiểu học là viết văn miêu tả và văn kể chuyện.Trong đó văn kể chuyện được xem là nền tảng của sáng tác văn học và HS viết được văn bản kể lại những câu chuyện đã đọc, những sự việc đã

chứng kiến, tham gia, những câu chuyện do học sinh tưởng tượng.Văn kể chuyện giúp HS hình thành và phát triển về cả năng lực văn học và năng lực ngôn ngữ.Ở chương trình môn Ngữ văn

2018 ở lớp 4 và lớp 5 sẽ có những yêu cầu khác nhau về yêu cầu cần đạt như lớp 4 sẽ yêu cầu HS viết được bài văn kể lại câu chuyện đã đọc, đã nghe hoặc viết đoạn văn tưởng tượng dựa vào câu chuyện đã đọc, đã nghe, còn ở lớp 5 sẽ yêu cầu HS viết được bài văn kể lại câu chuyện đã đọc, đã nghe với những chi tiết sáng tạo Qua đó luyện cho HS kĩ năng nói và viết những câu chuyện trong đời sống hàng ngày với các em mà các em được chứng kiến hoặc được nghe kể lại.Vậy tại sao HS Tiểu học lại tìm hiểu về văn

kể chuyện? Vì nó phù hợp với tâm sinh lí tuổi thơ, các em có sở thích kể lại những câu chuyện mà mình thấy cho người lớn nghe,

ưa khám phá, tìm hiểu các nhân vật trong truyện mà các em đọc qua Từ đó giúp cho các em khơi gợi trí tò mò, ham hiểu biết và tạo khả năng phát triển ngôn ngữ Nhưng thực tế viết văn kể chuyện vẫn còn nhiều hạn chế chưa được khai thác tốt Một số có khả năng viết nhưng lại chưa trình bày theo 1 thứ tự hợp lí, một số khác vẫn còn quá mơ hồ với những kiến thức ban đầu về văn kể chuyện Dường như HS vẫn chưa hiểu làm sao để viết một bài văn

kể chuyện theo kết cấu như thế nào? Từng phần ra sao? Cách diễn giải như thế nào cho phù hợp? Nếu HS không xác định được những điều trên thì bài văn sẽ trở nên lộn xộn, không có logic, từ ngữ nghèo nàn và nội dung câu chuyện không truyền tải hết cho người đọc Xác đinh được tầm quan trọng và những khó khăn trong những bước đầu tìm hiểu và xây dựng một bài văn kể chuyện

ở lớp 4, tôi quyết định chọn đề tài “Xây dựng bài tập phát triển

năng lực viết bài văn kể chuyện cho học sinh lớp 4 khi dạy bộ sách Chân trời sáng tạo”

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các bài tập phát triển năng lực viết bài văn kể chuyện cho học sinh trong dạy học Tiếng Việt lớp 4 trong bộ sách Chân trời sáng tạo

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu:

Học sinh lớp 4

3.2 Đối tượng nghiên cứu:

Đề tài tập trung nghiên cứu chương trình sách giáo khoa, các bài tập phát

triển năng lực viết bài văn kể chuyện trong chương trình của lớp 4, các phương

pháp và hình thức tổ chức dạy học tập viết bài văn kể chuyện theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở bộ sách Chân trời sáng tạo

4 Giả thuyết khoa học

Nếu đề xuất và sử dụng được các biện pháp có cơ sở khoa học, có tính khả

thi trong dạy học môn Tiếng Việt thì có thể nâng cao hiệu quả rèn luyện kỹ năng

cho học sinh lớp 4 trong bộ sách Chân trời sáng tạo

5 Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu

5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề phát triển năng lực viết bài văn kể chuyện cho học sinh trong dạy học Tiếng Việt lớp 4

5.1.2 Khảo sát thực trạng rèn luyện kỹ năng viết bài văn kể chuyện cho học sinh trong dạy học Tiếng Việt lớp 4

5.1.3 Đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ năng viết bài văn kể chuyện cho học sinh trong dạy học Tiếng Việt lớp 4

5.2 Phạm vi nghiên cứu

5.1 Phạm vi nội dung

- Tìm hiểu những vấn đề lý luận liên quan đến đề tài

- Tìm hiểu thực trạng dạy viết bài văn kể chuyện

- Đề xuất biện pháp rèn luyện kỹ năng viết bài văn kể chuyện cho học sinh lớp 4 trường tiểu học ở bộ sách Chân trời sáng tạo

5.2 Phạm vi địa bàn khảo sát

Khảo sát tại Trường Tiểu học

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

- Phương pháp phân tích-tổng hợp tài liệu: dùng để phân tích các tài k+liệu liên quan đến đề tài như cơ sở lí luận, khái niệm, lịch sử nghiên cứu,… Sau đó tổng hợp lại thành 1 hệ thống lý thuyết mới phù hợp với mục tiêu đề tài

6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp điều tra, khảo sát: Khảo sát thực tiễn GV và HS để nắm bắt thực trạng viết bài văn kể chuyện của HS lớp 4 tại trường…

- Phương pháp thực nghiệm: Được sử dụng để kiếm chứng tính khả thi của biện pháp

6.3 Phương pháp thống kê

Sử dụng để xử lí kết quả khảo sát

7 Dự kiến đóng góp của luận văn

7.1 Về mặt lý luận

Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về rèn luyện kỹ năng viết bài văn kể chuyện cho học sinh

7.2 Về mặt thực tiễn

- Phân tích, đánh giá thực trạng rèn luyện kỹ năng viết bài văn kể chuyện cho học sinh

- Đề xuất các biện pháp rèn luyện kỹ năng viết bài văn kể chuyện cho học sinh

có cơ sở khoa học, có tính khả thi

8 Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận và Kiến nghị, Tài liệu tham khảo, Phụ lục nghiên cứu; nội dung chính có 03 chương:

Chương 1: Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn.

Chương 2: Một số biện pháp nâng cao kỹ năng viết bài văn kể chuyện cho học sinh lớp 4 ở bộ sách Chân trời sáng tạo.

Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.