Giao kết, thực hiện và chấm dứt hợp Đồng Đào tạo nghề theo quy Định của bộ luật lao Động năm 2019

Vậy nên, nhóm tác gim thựa hiện việc nghiên cứu đề tài “GIAO KẾT, THỰC HIỆN VÀCHẤM DỨT HỢP ĐỒNG ĐÀO TẠO NGHỀ THEO QUY ĐỊNH CỦA BỘ LUẬT LAOĐỘNG NĂM 2019” cho Bài tập lơꄁn trong chương trì

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH



BÀI TẬP LỚN MÔN PHÁP LUẬT VIỆT NAM ĐẠI CƯƠNG

CHỦ ĐỀ 4 GIAO KẾT, THỰC HIỆN VÀ CHẤM DỨT HỢP ĐỒNG ĐÀO TẠO NGHỀ

THEO QUY ĐỊNH CỦA BỘ LUẬT LAO ĐỘNG NĂM 2019

Nhóm 20-DT02 Giáo viên hướng dẫn: Lê Mộng Thơ

Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 30 tháng 6 năm 2022

Trang 1

BÁO CÁO PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI CỦA TỪNG THÀNH VIÊN NHÓM….

MỤC LỤC

 PHẦN MỞ ĐẦU  1

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1

2 NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI 2

3 BỐ CỤC TỔNG QUÁT CỦA ĐỀ BÀI 2

 PHẦN NỘI DUNG 

CHƯƠNG I KHÁI QUÁT VỀ HỢP ĐỒNG ĐÀO TẠO NGHỀ THEO BỘ LUẬT LAO ĐỘNG NĂM 2019 3

1.1 Một số vấn đề lý luận về hợp đồng đào tạo nghề 3

1.1.1 Khái niệm về hợp đồng đào tạo nghề 3

1.1.2 Đặc điểm của hợp đồng đào tạo nghề 7

1.1.3 Ý nghĩa của hợp đồng đào tạo nghề 9

1.2 Quy định của hợp đồng đào tạo nghề theo Bộ luật Lao động năm 2019 10

1.2.1 Giao kết hợp đồng đào tạo nghề 10

1.2.1.1 Điều kiện về chủ thể giao kết hợp đồng đào tạo nghề 10

1.2.1.2 Hình thức và nội dung của hợp đồng đào tạo nghề 11

1.2.1.3 Hiệu lực của hợp đồng đào tạo nghề 12

1.2.2 Thực hiện và chấm dứt hợp đồng đào tạo nghề 13

1.2.2.1 Thực hiện hợp đồng đào tạo nghề: 13

1.2.2.2 Hình thức và nội dung của hợp đồng đào tạo nghề 16

CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ KIẾN NGHỊ HOÀN THIỆN BỘ LUẬT LAO ĐỘNG NĂM 2019 VỀ HỢP ĐỒNG ĐÀO TẠO NGHỀ 19

2.1 Quan điểm của các cấp Tòa án xét xử vụ việc 21

2.2 Quan điểm của nhóm nghiên cứu về tranh chấp và kiến nghị hoàn thiện quy định pháp luật hiện hành 232.2.1 Giao kết hợp đồng đào tạo nghề 232.2.2 Thực hiện và chấm dứt hợp đồng đào tạo nghề 24

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đi tài

Thâ gt không ngoa khi nói ring, lao đô gng là mô gt yếu tố không thể thiếu đối vơꄁi đời sống củacon người Ch甃Āng ta được sinh ra để lao đô gng và sống nhờ lao đô gng Lao đô gng đóng mô gt vaitrò thiêng liêng trong quá trình tiến hóa của con người, clng như mang tầm mnh hưởng lơꄁnlao đă gc biê gt đối vơꄁi lao đô gng của cá nhân nói riêng và trong xã hô gi nói chung Tư뀀 đó, giư뀃acon người vơꄁi con người đã hình thành nên như뀃ng mối liên hê g về quyền và nghĩa vụ khácnhau, mà trong đó cơ bmn, khái quát nhất là quan hê g lao đô gng Quan hê g lao đô gng là quan hê g

xã hô gi phát sinh trong viê gc thuê mươꄁn sử dụng lao đô gng, trm lương giư뀃a Người lao đô gng vàNgười sử dụng lao đô gng Vâ gy nên Pháp luâ gt Lao đô gng Viê gt Nam gồm các nguyên trc cơ bmn:

Bmo vê g quyền lợi Người lao đô gng; Bmo vê g quyền và lợi 椃Āch hợp pháp của Người sử dụng lao

đô gng: Kết hợp hài hòa giư뀃a ch椃Ānh sách kinh tế và ch椃Ānh sách xã hô gi; Tôn trọng và nghiêmchunh tuân thủ như뀃ng quy phạm pháp luâ gt lao đô gng quốc tế đã phê chuvn Nhà nươꄁc đã banhành Bô g Luâ gt Lao Đô gng năm 2019, gồm 3 đối tượng điều chunh: Quan hê g lao đô gng cá nhân;Quan hê g lao đô gng tâ gp thể; Các quan hê g xã hô gi khác liên quan trực tiếp đến quan hê g lao đô gng

Và 3 phương pháp điều chunh gồm: Phương pháp thwa thuâ gn; Phương pháp mê gnh lê gnh;

Phương pháp tác đô gng xã hô gi Trong đó, mô gt trong như뀃ng vấn đề quan trọng nhất của Bô gLuâ gt Lao Đô gng là Giao kết, Thực hiê gn và Chấm dứt hợp đồng đào tạo nghề

Theo Điều 59 Bô g Luâ gt Lao Đô gng 2019, “Người lao đô gng được tự do lựa chọn đào tạo nghềnghiê gp, tham gia đánh giá, công nhâ gn ky năng nghề quốc gia, phát triển năng lực nghề

nghiê gp phz hợp vơꄁi nhu cầu viê gc làm và khm năng của mình” clng như “khuyến kh椃Āch người

sử dụng lao đô gng có đủ điều kiê gn đào tạo nghề nghiê gp và phát triển ky năng nghề cho người

lao đô gng” Qua đó ta thấy Nhà nươꄁc ta luôn thể hiện t椃Ānh sáng suốt và công bing trong cácquy định pháp luật, điều này thể hiê gn được nguyên trc thứ nhất và thứ hai của Pháp luâ gt Lao

đô gng Ngoài ra Nhà nươꄁc còn có như뀃ng quy định về trách nhiê gm đối vơꄁi Người sử dụng lao

đô gng, các loại hình học nghề, tâ gp nghề clng như là giao kết về hợp đồng giư뀃a Người lao

đô gng và Người sử dụng lao đô gng

Trang 1

Đây là như뀃ng điều luâ gt cơ bmn nhưng lại vô czng quan trọng, vâ gy nên thực hiê gn tốt đề tài này

có ý nghĩa to lơꄁn, mang yếu tố quyết định trong sự phát triển của đất nươꄁc nói chung và tạo

cơ hô gi viê gc làm cho các cá nhân nói riêng Vơꄁi quy định mang t椃Ānh chất bmo vệ quyền lợi vànghĩa vụ của Người lao đô gng clng như Người sử dụng lao đô gng, Nhà nươꄁc ta đã tạo được sựtin tưởng và công bing trong người dân, đây là yếu tố cốt lõi làm nền tmng cho sự phát triểnbền vư뀃ng của xã hội

Vậy nên, nhóm tác gim thựa hiện việc nghiên cứu đề tài “GIAO KẾT, THỰC HIỆN VÀCHẤM DỨT HỢP ĐỒNG ĐÀO TẠO NGHỀ THEO QUY ĐỊNH CỦA BỘ LUẬT LAOĐỘNG NĂM 2019” cho Bài tập lơꄁn trong chương trình học môn Pháp luật Việt Nam Đạicương

2 Nhiê jm vụ cka đi tài

Một là, làm rõ một số vấn đề lý luận về hợp đồng đào tạo nghề Trong đó, nhóm tác gimnghiên cứu như뀃ng vấn đề về khái niệm; đặc điểm và ý nghĩa của hợp đồng đào tạo nghề.Hai là, tư뀀 lý luận nhóm tác gim tập trung làm sáng tw như뀃ng quy định của pháp luật lao độngViệt Nam về giao kết, thực hiện và chấm dứt hợp đồng đào tạo nghề

Ba là, nghiên cứu bmn án của Toà án trong việc gimi quyết tranh chấp về hợp đồng đào tạonghề để làm sáng tw như뀃ng quy định của pháp luật trong thực tiễn xét xử

Bốn là, kiến nghị hoàn thiện pháp luật về chế định hợp đồng đào tạo nghề

3 Bố cục tmng quát cka đi tài

PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I KHÁI QUÁT VỀ HỢP ĐỒNG ĐÀO TẠO NGHỀ

THEO BỘ LUẬT LAO ĐỘNG NĂM 2019 1.1 Một số vấn đi lý luận vi hợp đồng đào tạo nghi

1.1.1 Khái niệm về hợp đồng đào tạo nghề

Theo Đại tự điển tiếng Việt: “Nghề là công viê gc chuyên làm theo sự phân công laođộng của xã hội” 1

Tác gim Vl Ngọc Hmi cho ring: “Ngh4 là một từ nhi4u ý nghĩa, tuy vậy nghĩa thường

dùng nhất là để chỉ một nhóm nhất định c 愃Āc thao t愃Āc lao động xuất hiê E n trong khuôn khổ của sự phân công lao động xã hội” 2

Theo tác gim Nguyễn Tiến Đạt: “Ngh4 là thuật ngữ chung chỉ hoạt động lao động chân

tay và trí óc chuyên làm có thể giúp người ta một phương tiê E n kiếm sống” 3

Để có thể làm được một nghề nào đó thì cần phmi nrm được như뀃ng kiến thức, kĩ năngliên quan đến nghề đó Như뀃ng kiến thức và kĩ năng này là do kết qum đào tạo chuyên môn vàt椃Āch lly kinh nghiệm Theo Tổ chức Lao động Quốc tế (ILO): "Những hoạt động nhằm cung

cấp kiến thư 뀁c, kT năng và th愃Āi độ cần có cho sự thực hiê E n có năng suất và hiê E u quX trong phạm vi một ngh4 hoặc nhóm ngh4 Nó bao gồm đào tạo ban đầu, đào tạo lại, đào tạo nâng cao, cập nhật và đào tạo liên quan đến ngh4 nghiê E p chuyên sâu"

Tư뀀 như뀃ng định nghĩa trên có thể hiểu: “Đào tạo ngh4 là những hoạt động nhằm cung

cấp kiến thư 뀁c, kĩ năng và th愃Āi độ cần có cho sự thực hiê E n có năng suất và hiê E u quX trong phạm vi một ngh4 hoặc nhóm ngh4 Nó bao gồm đào tạo ban đầu, đào tạo lại, đào tạo nâng cao, cập nhật và đào tạo liên quan đến công viê E c chuyên môn hóa”.

1 Nguyễn Như Ý (1999), Đại tự điển tiếng Viê gt, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội tr 1191

2 Vl Ngọc Hmi (2003), Hê g thống giáo dục hiê g n đại trong như뀃ng năm đầu của thế ku XXI (Viê g t Nam và Thế giơꄁi), Nxb Giáo dục, Hà Nội tr 17

3 Nguyễn Tiến Đạt (2004), Các thuật ngư뀃 “Nghề”, “Nghề nghiê g p”, “Chuyên nghiê g p” và “Nghề đào tạo” trong giáo dục, Tạp ch椃Ā Phát triển giáo dục số 4, tháng 4-2004, Hà Nội tr 16

Trang 3

Luật dạy nghề (2006) định nghĩa: "Dạy nghề là hoạt động dạy và học nhim trang bịkiến thức, ky năng và thái độ nghề nghiê gp cần thiết cho người học nghề để có thể tìm đượcviê gc làm hoặc tự tạo viê gc làm sau khi hoàn thành khoá học.

Theo Hiến pháp nươꄁc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam được sửa đổi, bổ sungnăm 2013, không có thuật ngư뀃 "dạy nghề" mà chu có thuật ngư뀃 “giáo dục nghề nghiệp” vàthuật ngư뀃 “học nghề” tại Điều 61 quy định về giáo dục Tư뀀 đó, có thể hiểu việc học nghề,bao gồm cm học nghề ở trình độ sơ cấp, trung cấp và cao đẳng đều thuộc về GDNN Nhiềunươꄁc trên thế giơꄁi thường dzng thuật ngư뀃 "Vocational Education and Training" (VET) vơꄁinghĩa “Giáo dục và đào tạo nghề” hoặc "Technical Vocational Education and Training"(TVET) vơꄁi nghĩa “Giáo dục ky thuật và đào tạo nghề và đều được hiểu chung theo nghĩarộng là “Giáo dục nghề nghiệp” (Vocational Education) Luật Giáo dục nghề nghiệp(GDNN) của các nươꄁc đều sử dụng thuật ngư뀃 VET hoặc TVET và có một số nươꄁc, sử dụngch椃Ānh thuật ngư뀃 Vocational Education cho tên luật - Vocational Education Law Để bmo đmmtuân thủ Hiến pháp và hội nhập vơꄁi các nươꄁc trong khu vực và quốc tế, Luật Sửa đổi, bổsung một số điều của Luật Dạy nghề được đổi tên thành Luật Giáo dục nghề nghiệp (Law onVocational Education and Training)

Điều 3, Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014) định nghĩa: “Giáo dục nghề nghiê gp là mộtbậc học của hê g thống giáo dục quốc dân nhim đào tạo trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp,trình độ cao đẳng và các chương trình đào tạo nghề nghiê gp khác cho người lao động, đápứng nhu cầu nhân lực trực tiếp trong smn xuất, kinh doanh và dịch vụ, được thực hiê gn theohai hình thức là đào tạo ch椃Ānh quy và đào tạo thường xuyên”;

“Đào tạo ngh4 nghiê E p là hoạt động dạy và học nhằm trang bị kiến thư 뀁c, kT năng và

th 愃Āi độ ngh4 nghiê E p cần thiết cho người học để có thể tìm được viê E c làm hoặc tự tạo viê E c làm sau khi hoàn thành khóa học hoặc để nâng cao trình độ ngh4 nghiê p” [12] E

Tư뀀 đó, có thể hiểu đào tạo nghề là hoạt động trang bị tri thức, ky năng và thái độ hànhnghề cho NLĐ để họ có thể tìm việc làm hoặc tự tạo việc làm Đó là quá trình tác động cómục đ椃Āch, có tổ chức đến NHN để hình thành và phát triển một cách có hệ thống như뀃ng kiếnthức, kĩ năng và thái độ nghề nghiệp cần thiết nhim đáp ứng nhu cầu của một thị trường laođộng nào đó

“Hợp đồng” là là thuật ngư뀃 pháp lý được sử dụng để chu các giao dịch dân sự thôngquan việc thwa thuận để chuyển giao các lợi 椃Āch giư뀃a các cá nhân, tổ chức trong lĩnh vực luậttư.

Xét quan hệ đào tạo nghề ch椃Ānh là một quan hệ pháp luật dân sự theo nghĩa rộng, vìvậy hợp đồng đào tạo nghề (HĐ ĐTN) phát sinh trong lĩnh vực lao động clng được xem làdạng hợp đồng dân sự Khái niệm hợp đòng dân sự thường được xem ở nhiều phương diệnkhác nhau Theo phương diện khách quan hợp đồng dân sự được hình thành tư뀀 các quyphạm pháp luật do nhà nươꄁc ban hành nhim điều chunh các quan hệ xã hội phát sinh trongquá trình dịch chuyển các lợi 椃Āch vật chất giư뀃a các chủ thể Theo phương diện chủ quan thìhợp đồng dân sự là một giao dịch dân sự mà ở đó các bên tự do trao đổi ý ch椃Ā vơꄁi nhau điđến thwa thuận để làm phát sinh các quyền và nghĩa vụ dân sự nhất định Theo quy định củaBLDS 2015 thì “ Hợp đồng dân sự là sự thwa thuận giư뀃a các bên về việc xác lập, thay đổihoặc chấm dứt quyền và nghĩa vụ dân sự”

Xét trong lĩnh vực lao động các quạn hệ xã hội được pháp luật lao động điều chunhgồm: quan hệ lao động và quan hệ liên quan đến quan hệ lao động Việc hình thành quan hệhọc nghề, đào tạo bồi dưỡng ky năng nghề là quan hệ xã hội liên quan trực tiếp đến quan hệlao động, được xác lập trong quá trình cac bên thực hiện quan hệ lao động

Dựa trên lý lẽ đó, có thể thấy ring HĐ ĐTN có mối quan hệ mất thiết vơꄁi HĐLĐ Theoquy định của pháp luật lao động “Hợp đồng lao động là sự thwa thuận giư뀃a người lao động

và người sử dụng lao động về việc làm có trm công, tiền lương, điều kiện lao động, quyền vànghĩa vụ của mỗi bên trong quan hệ lao động” (Điều 13 BLLĐ 2019)

Điều 35 Luật dạy nghề 2006 định nghĩa “Hợp đồng học nghề”:

1 Hợp đồng học nghề là sự thom thuận về quyền và nghĩa vụ giư뀃a người đứngđầu CSDN vơꄁi NHN

2 Hợp đồng học nghề phmi được giao kết bing văn bmn trong các trường hợp sauđây: a) Doanh nghiệp tuyển người vào học nghề để làm việc cho doanh nghiệp; b) Học nghềtại CSDN có vốn đầu tư nươꄁc ngoài

Trang 5

3 Hợp đồng học nghề được giao kết bing lời nói hoặc bing văn bmn trongcáctrường hợp sau đây: a) Truyền nghề; b) Kèm cặp nghề tại doanh nghiệp.

4 Hợp đồng học nghề được giao kết trực tiếp giư뀃a người đứng đầu CSDN vơꄁiNHN Trường hợp giao kết bing văn bmn thì hợp đồng học nghề được lập thành hai bmn cógiá trị như nhau, mỗi bên giư뀃 một bmn

Điều 36 Luật dạy nghề (2006) quy định “Nội dung hợp đồng học nghề”:

1 Hợp đồng học nghề phmi có các nội dung sau đây: a) Tên nghề học, ky năngnghề đạt được; b) Nơi học và nơi thực tập; c) Thời gian hoàn thành khoá học;d) Mức học ph椃Ā

và phương thức thanh toán học ph椃Ā; đ) Trách nhiệm bồi thường thiệt h ại của mỗi bên khi viphạm hợp đồng; e) Các thom thuận khác không trái pháp luật và đạo đức xã hội

2 Trường hợp doanh nghiệp tuyển người vào học nghề để làm việc cho doanhnghiệp thì hợp đồng học nghề ngoài như뀃ng nội dung quy định tại khomn 1 Điều này còn cócác nội dung sau đây: a) Cam kết của NHN về thời hạn làm việc cho doanh nghiệp; b) Camkết của doanh nghiệp về việc giao kết hợp đồng lao động sau khi học xong; c) Trm công choNHN trực tiếp hoặc tham gia làm ra smn phvm cho doanh nghiệp trong thời gian học nghề

3 Hợp đồng học nghề theo hình thức kèm cặp nghề tại doanh nghiệp ngoài cácnội dung quy định tại khomn 1 Điều này, phmi có thwa thuận thời gian brt đầu được trm công

và mức tiền công trm cho người học nghề theo tư뀀ng thời gian

Điều 39 Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014) định nghĩa: “Hợp đồng đào tạo là sự giaokết bing lời nói hoặc bing văn bmn về quyền và nghĩa vụ giư뀃a người đứng đầu cơ sở hoạtđộng giáo dục nghề nghiê gp, lơꄁp đào tạo nghề, tổ chức, cá nhân vơꄁi người học tham gia cácchương trình đào tạo thường xuyên quy định tại các điểm a, b, c và d khomn 1 Điều 40 củaLuật này và trong trường hợp doanh nghiê gp tuyển người vào đào tạo để làm viê gc cho doanhnghiê gp”

Định nghĩa hợp đồng đào tại theo Luật Giáo dục nghề nghiệp đã nêu ra một cách kháiquát, đồng thời giơꄁi hạn phạm vi các chủ thể trong hợp đồng đào tạo bao gồm người đ甃Āngđầu cơ sở hoạt động giáo dục nghề nghiệp, lơꄁp đào tạo nghề, tổ chức, cá nhân vơꄁi người họtham gia các chương trình đào tạo thương xuyên

Xem xét khái niệm trên ta nhận thấy ring, pháp luật Giáo dục nghề nghiệp năm 2014

đã một phần quy định về HĐ ĐTN trong lĩnh vực lao động bởi phạm vi, đối tượng điều cunhcủa Luật bao gồm cm doanh nghiệp, cơ quan tổ chức có liên quan đến hoạt động giáp dụcnghề nghiệp Tuy nhiên, phạm vi, đối tượng điều chunh của Luật Giáo dục nghề tương đốirộng, bao hàm nhiều lĩnh vực vì vậy khó khái quát được bmn chất của HĐ ĐTN trong lĩnhvực lao động

Theo quy điểm của giáo trình Luật Lao đông trường đại học Luật Tp Hồ Ch椃Ā Minh thì:

“ Hợp đồng đào tạo nghề là sự thwa thuận giư뀃a NLĐ và NSDLĐ về việc đào tạo nghề trongtrường hợp NSDLĐ nhận người vào đào tạo để sử dụng hoặc trường hợp NSDLĐ cấp kinhph椃Ā đề đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ, ky năng nghề cho NLĐ.”

Theo Giáo trình Luật lao động của trường ĐH Kiểm sát Hà Nội thì: “Hợp đồng đào tạonghề là căn cứ pháp lý làm phát sinh quan hệ học nghề giư뀃a NSDLĐ vơꄁi người được tuyểnvào học nghề để làm việc cho NSDLĐ hoặc NLĐ đang làm việc cho NSDLĐ”

Vơꄁi nhiều cách tiếp cận và xem xem dươꄁi nhiều góc độ như đã phân t椃Āch ở trên thì cóthể hiểu HĐ DDTN như sau: “ hợp đồng đào tạo nghề là sự thwa thuận giư뀃a NLĐ vàNSDLĐ về việc xác lập, thay đổi hoặc chấm dứt các quyền và nghĩa vụ của các bên trongquan hệ học nghề, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ nghề nghiệp cho NLĐ”

1.1.2 Đặc điểm của hợp đồng đào tạo nghề

Một là, đối tượng của hợp đồng đào tạo ngh4 là việc học ngh4, dạy ngh4, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kT năng ngh4.

Sức lao động là một loại hàng hóa đặc biệt trong quan hệ pháp luật lao động, được xme

là một loại hàng hóa trìu tượng, không hư뀃u hình như các loại hàng hóa thông thường Việcnâng cao giá trị sử dụng loại hàng hóa này nhim đáp ứng yêu cầu cạnh tranh trong nền kinh

tế thị trường, đvy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập nền kinh tế khu vực và trênthế giơꄁi là điều tất yếu Vấn đề đào tạo, nâng cao trình độ, ky năng nghề cho NLĐ nhim tạođiều kiện cho NLĐ có khm năng tốt hơn như뀃ng công việc theo yêu cầu công việc đặt ra; bồidưỡng mở rộng kiến thức, ky năng có liên quan đến nghề nghiệp, côn việc càn trình độ caohơn, ky năng cao hơn, gi甃Āp NLĐ nâng cao hiệu qum công việc là hoạt động thiết thực trongquá trình smn xuất kinh doanh của NSDLĐ

Trang 7

Hai là, trong hợp đồng có sự phụ thuộc ph 愃Āp lý của người lao động với người sử dụng

lao động.

Đây là dặc trưng pháp lý đặc thz trong quan hệ pháp luật lao động mà các hệ thốngpháp luật khác nhau đều thư뀀a nhận và là yếu tố để phân biệt HĐ ĐTN trong lĩnh vực laođộng vơꄁi các HĐ ĐTN khác Đặc trưng này xuất phát tư뀀 đặc trưng của HĐLĐ Trong quátrình thực hiện HĐLĐ dường như yếu tố bình đẳng lvn khuất ở đâu đó, biểu hiện ra bênngoài là sự không bình đẳng, bởi một bên trong quan hệ đó có quyền ra mệnh lệnh, chu thị vàbên kia có nghĩa vụ phmi thực hiện Vơꄁi đặc trưng này của quan hệ lao động đã mnh hưởngkhông nhw đến quá trình giao kết HĐLĐ giư뀃a NLĐ và NSDLĐ Trong quan hệ lao động sựphụ thuộc ở đây là sự phụ thuộc về mặt kinh tế giư뀃a NLĐ và NSDLĐ, ở một góc độ nào đóthì NLĐ muốn có việc làm họ phua chấp nhận một vị thế yếu hơn so vơꄁi NSDLĐ Ch椃Ānh vìvậy, trong quan hệ HĐ ĐTN, NLĐ clng chịu sự phụ thuộc tương đối cao vào NSDLĐ trongquá trình tiền hợp đồng Bởi vì, theo quy định NSDLĐ sẽ tiến hành xây dựng kế hoạch, vàdành kinh ph椃Ā cho hoạt động dạy nghề, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, ky năng nghềnghiệp cho NLĐ Việc lựa chọn đối tượng nào tham gia và hoạt động đào tạo nghề đượcNSDLĐ tiến hành tuyển chọn và lựa chọn dựa trên các yếu tố mà NSDLĐ mon muốn Do

đó, trong giai đoạn tiền hợp đồng, l甃Āc các bên vày tw ý ch椃Ā, nguyện vọng, thwa thuận clngnhư thống nhất ý ch椃Ā về hợp đồng không được đmm bmo L甃Āc này NLĐ được đặt trong tìnhthế bị động và buộc phmi chấp nhận các yêu cầu đặt ra trong HĐ ĐTN

Ba là, hợp đồng đào tạo ngh4 do người lao động thực hiện.

Trong quan hệ pháp luật lao động, LSDLĐ không chu quan tâm đến việc tạo ra giá trịsmn phvm, dịch vụ mà còn quan tâm đến trình độ, chuyên môn, đạo đức, ý thức và phvm chấtcủa NLĐ/ Khi xây dựng kế hoạch cho đầu tư vốn vào hoạt động đào tạo nhân lức cho donahnghiệp, ngoài vấn đền lựa chọn hình thức đào tạo, ngành nghề đào tạo, mối quan tâm rất lơꄁncủa doanh nghiệp là đối tượng được đào tạo là ai Việc lựa chọn NLĐ để đào tạo phmi có khmnăng tiếp thu học hwi, clng như họ có ý muốn grn kết lâu dài vơꄁi doanh nghiệp là điều cầnthiết để đmm bmo lợi 椃Āch sau này cho doanh nghiệp

Bốn là, hợp đồng đào tạo ngh4 là cơ sở cho việc hình thành và duy trì quan hệ lao động.

Nhim đáp ứng nhu cầu smn xuất kinh doanh ngày càng tiến bộ, các đơn vị sử dụng laođộng chủ động đầu tư kinh ph椃Ā cho NLĐ được học tập nâng cao trình độ KHXN phz hợp vơꄁiyêu cầu công việc tại đơn vị Vơꄁi mục đ椃Āch đổi mơꄁi chất lượng smn xuất, NLĐ được đi đàotạo thường ch椃Ānh là như뀃ng cá nhân có thành t椃Āch xuất src, có vị tr椃Ā công việc đặc thz Byêu cầu công việc mang t椃Ānh chất đặc biệt cần đào tạo chuyên sâu hoặc phát triển ky năngmơꄁi cần thiết cho hoạt động smn xuất kinh doanh mơꄁi của doanh nghiệp nên NSDLĐ sau khuđào tạo thường mong muốn thiết lập quan hệ lao động lâu dài vơꄁi NLĐ nhim khai thác giátrị sức lao động của NLĐ Ch椃Ānh vì vậy, đơn vị sử dụng lao động muốn duy trì quan hệ laođọng thường thông qua cam kết làm việc sau đào tạo, nhim th甃Āc đmy sự grn kết lâu dài củaNLĐ vơꄁi NSDLĐ, tạo ra sự ổn định nguồn lao động trong đơn vị.

1.1.3 Ý nghĩa của hợp đồng đào tạo nghề

Đối với người sử dụng lao động:

Vơꄁi nhu cầu sử dụng nguồn lao động có chất lượng cao phz hợp vơꄁi môi trường doanhnghiệp, nhiều doanh nghiệp sẵn sàng đầu tư nguồn vốn đào tạo, bồi dưỡng nâng cao tay

nghề cho NLĐ tại doanh nghiệp được nâng cao năng lực bmn thân HĐ ĐTN là hình thứcpháp lý chủ yếu để NSDLĐ sử dụng để xác lập quan hệ đào tạo nghề đmm bmo cho quyền, lợi椃Āch của NSDLĐ được đmm bmo trong suốt quá trình tham gia quan hệ đào tạo nghề, clng như

“hậu” quá trình đào tạo HĐ ĐTN nơi ghi nhận sự thwa thuận về quyền và nghĩa vụ của các

bên trong hợp đồng, là bing chứng pháp lý vư뀃ng chrc nếu các bên có xmy ra tranh chấp,gimm thiểu thấp nhất như뀃ng rủi ro cho NSDLĐ Nhờ đó, gi甃Āp NSDLĐ an tâm hơn trong việcđầu tư nguồn vốn vào phát triển nguồn nhân lực cho doanh nghiệp clng như cho xã hội

Đối với người lao động

Trong quá trình sử dụng sức lao động, việc nâng cao giá trị loại hàng hóa này đóng vai

trò quan trọng đmm bmo cho nhu cầu sử dụng sức lao động được bền vư뀃ng clng như giá trịcủa sức lao động được đền bz vơꄁi giá trị xứng đáng Vì vậy, quan hệ đào tạonghề màNSDLĐ đặt ra gi甃Āp cho việc nâng cao giá trị sức lao động của NLĐ, đem lại nhiều lợi 椃Āchcho NLĐ Tuy nhiên, nhim đmm bmo cho quyền lợi của NLĐ trong quá trình tham gia hoạtđộng đào tạo nghề, clng như như뀃ng ràng buộc sau thời gian đào tạo, HĐ ĐTN là hình thứcpháp lý gi甃Āp cho quyền và nghĩa vụ của NLĐ và NSDLĐ được thể hiện một cách minh thị,

Trang 9

gi甃Āp cho NLĐ hiểu biết được các quyền lợi đạt được trong quan hệ đào tạo nghề clng nhưnhư뀃ng nghĩa vụ pháp lý phát sinh sau khi ký kết HĐ ĐTN vơꄁi NSDLĐ Ch椃Ānh vì vậy, NLĐ

“sẳn sàng” hơn cho việc ký kết, tham gia quan hệ đào tạo nghề, bồi dưỡng nâng cao trình độ

ky năng nghề

Đối với nền kinh tế - xã hội

Phát triển nguồn nhân lực là nhiệm vụ quan trọng đối vơꄁi Nhà nươꄁc trong nền kinh tếthị trường hiện nay Vơꄁi vai trò quan trọng trong việc nâng nao năng suất, chất lượng smnphvm clng như tạo ra thị trường lao động có chất lượng cao cho xã hội, quan hệ đào tạonghề đã và đang đóng vai trò thiết thực trong việc thực hiện các mục tiêu trên Chế định HĐĐTN thiết lập quan hệ đào tạo nghề giư뀃a NLĐ và NSDLĐ, gi甃Āp cho việc đmm bmo yếu tốpháp lý giư뀃a các bên HĐ ĐTN gi甃Āp cho hoạt động qumn lý Nhà nươꄁc về dạy nghề, đào tạo,bồi dưỡng nâng cao ky năng nghề được đmm bmo, thể hiện thông qua việc cơ quan Nhà nươꄁc

sử dụng các biện pháp mang t椃Ānh quyền lực Nhà nươꄁc để tiến hành các hoạt động qumn lýtrong lĩnh vực lao động Tư뀀 đó, tạo ra thị trường lao động có chất lượng cao, môi trường laođộng giư뀃a doanh nghiệp và NLĐ được cmi thiện

1.2 Quy định cka hợp đồng đào tạo nghi theo Bộ luật Lao động năm 2019

1.2.1 Giao kết hợp đồng đào tạo nghề

1.2.1.1 Điều kiện về chủ thể giao kết hợp đồng đào tạo nghề

Theo điều 61 Bộ luật Lao động năm 2019 quy định (sau đây gọi trt là BLLĐ):

Đối với người học ngh4:

Theo bộ luật Lao động năm 2019 quy định thông thường người học nghề phmi tư뀀 14tuổi trở lên, có đủ sức khwe đáp ứng yêu cầu của nghề theo học Trong trường hợp người sửdụng lao động tuyển người vào học nghề, tập nghề để làm việc cho mình, thì người họcnghề, tập nghề phmi đủ 14 tuổi và phmi có đủ sức khoẻ phz hợp vơꄁi yêu cầu của nghề Tuynhiên, ở một số ngành nghề nhất định, theo danh mục do nhà nươꄁc quy định, tuổi học nghề

có thể dươꄁi 14 Bên cạnh điều kiện trên, trong một số trường hợp cụ thể có phạm vi cấmđược đặt ra cho người học nghề