Xây dựng công cụ hỗ trợ học tập Đạo Đức khoa học

Việc tiếp cận và hiểu biết về phương pháp nghiên cứu khoa học gi viên phát triển kỹ nã: , thực hiện một đề tài nại n cứu, thủ thập và xử lý thông tin, ¡nh viên, học giải quyết vín đề, v

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHÔ HỖ CHÍ MINH KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TANG NGQC PHUNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHÔ HÒ CHÍ MINH KHOA CÔNG NGHE THONG TIN TANG NGQC PHUNG

NGUYEN TRONG THOẠI

XÂY DỰNG CÔNG CỤ HỖ TRỢ HỌC TAP

“ĐẠO ĐỨC KHOA HỌC” CHUYÊN NGÀNH: SƯ PHẠM TIN HỌC KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP

NGUOI HUONG DAN KHOA HQC: TS LE BUC LONG

THANH PHO HO CHi MINH ~ NĂM 2024

Sau 4 năm học tập và rên luyện tại trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, chúng em rắt tự hào vì đã được trang bị nn tăng kiến thức và những kỹ năng cần thiết Khóa luận tốt nghiệp giúp chúng em tổng hợp và phát triển những kiến thức đã

được học Lõi đầu iên, chúng em sin chân thành cảm ơn quý thầy cô đăng công tác tại

“Trường Đại Học Sư Phạm Thảnh phố Hồ Chí Minh nói chung và quý thầy cô thuộc

Khoa Công Nghệ Thông Tin nồi riêng, những người đã hướng dẫn và truyền đại kiến

thức chuyên môn cũng như kinh nghiệm thực tiễn cho chúng em trong suốt bốn năm rên luyện chúng em có thêm khả năng, trình độ và niềm dam mê với ngành sư phạm tin

học và luôn cổ gắng hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này

Đặc biệt, chúng em xin bảy tỏ lòng biết ơn chân thành đến Thầy Lê Đức Long là những người đã hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ, động viên chúng em rất nhiễu tong quá

em lâm việc với thầy không lâu nhưng chúng em cảm nhận được tình cảm cũng như lông nhiệt huyết của thấy đối với lớp trẻ inh viên chúng em và đó cũng chính là một phần động lực giúp chúng em có thể hoàn thành tốt khóa luận tốt nghiệp này Xin chân thình cảm ơn quý thấy cô phản biện đãdình thời gian quan tâm đến luận văn của chúng em Chúng em cũng xin gửi lời cảm ơn đến gi din, ban be, những người

luôn ben cạnh ủng hộ và giúp đở chúng em trong quá trình học tập Mặc dủ chúng em

a

sốt Chúng em

ự tất nhiều, song khóa luận vẫn không tránh khỏi những t rắt mong nhận được sự thông cảm, chỉ bảo tận tình của quý thầy cô và sự góp ý của quý thầy cô

Xin chân thành cảm ơn tắt cả thấy côt

Sinh viên thực hiện TANG Ne NGUYEN TRONG THOẠI

MỞ ĐẦU 1

1 LY do choM G8 fais mmmnnmnnnmnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnd

2 Myc tigu nghiên cứu

3 Cách tếp cận, phương pháp, phạm vi nghiên cứu

3.3 Phạm vi nghiên cửu 6

4 Kết quả cũa khôn luận

Bố cục của báo cáo

CHUONG1 CƠSỞ LÝ THUYẾT

1 Giới thiệu học phần "Đạ đức khoa học”

1.2 Sơ lược khóa học trực tuyến mở MOOCs L3 _— Hiện trạng giảng dạy học phần “Đạo đức khoa học”

1.3.12 Trung Dai học Cần Thơ ụ

1.3.1.4 Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 13

1.3.1.5 Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hỗ Chí Minh 13

1.3.3 Một số môi trường khai thác, sử dụng trò chơi giáo dục trong giảng,

1.4 Ý tưởng và phương pháp để xuất

CHUONG2 PHÂN TÍCH VÀ THIẾT KẾ HỆ THÔNG 2.1 Phân tích bài töán e«eeeeeeeeseeeeesesseereseeseeo3T

2.1.43 Truy cập Phân hệ 3 - Cộng đồng kết nỗi 43 2.2 Thiét ké hg thống

2.2.1 Thiết kế dữ liệu 45

3.2.1.1 Mô tả chỉ tiết một số bảng lưu chính 46

2.2.13 Các bảng cơ sở dữ liệu thuộc Phần hệ Ì« Học viện t thức 7 22.1.4 Các bảng cơ sở dữ iệu thuộc Phân hệ 2 Kho tr thức s 49 2.2.15 Cc bing co sé it iệu thuộc Phân hệ 3 - Cộng đồng kếtnỗi 50

2.2.2.3 ˆ Quy trình xử lý trò chơi Cùng Alex chỉnh phục đích đến 54

2.2.3.2 Một số giao diện ST

2.2.3.2 Giao diện học liệu số 58 2.243.2.3 Giao diện diễn đàn 59

2.2324 Giáo dign hiém thị giới thiệu chương học ó0

3.2.3.2.5.ˆ Giao diện hiển thị hoạt động 61

2.2.32.6 Giao dign hién thi hoat déng chi it 62 2.2.3.2.7 Giao diện hiễển thị trang chủ học viên 2

CHƯƠNG3 CÀI ĐẠT VÀ THỦ NGHIỆ!

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Google Bard (Gemini)

Bing 1.1 - Thong tn gi thigu website Plagitiam and citing sources M4 Bing 1.2 - Uu diém va nhuge diém cia Academic Integrity and Plagiarism cia Texas

Bảng L3 - Thông tin giéi thigu Plagiarism Avoidance Resource ciia West Virginia

Bảng 1.4 - Ưu điểm va nhược điểm của trang web Plagiarism Avoidance Resources của

Bang I.5 - Thông tin giới thigu Avoiding Plagiarism and Citing Sources: 16 Bang 1.6 - Ưu điểm và nhược điểm cia Avoiding Plagiarism and Citing Sources of Utah

Bang 1.7 - Théng tin gi thigu Beyond Plagiarism of Michigan University 17 Bang 1.8 - Uu điểm và nhược điểm của Beyond Plagiarism of Michigan University 18 Bảng 1.9- Thar

Bang 1.10 - Ưu điểm và nhược điểm của trang website Excelsior Online Writing Lab

19

in gidi thigu Excelsior Online Writing Lab 18 Bang 1.11 - Thông tin giới thiệu Academic Integrity in space 19 Bang 1.12 - Ưu điểm và nhược điểm của trang web Academic Integrity in space .20

Bang 1.13 - Thông tin giới thiệu trò chơi Dilemma Game 20 Bang 1.14 - Bang đánh giá trở chơi trên di động Dilemma Game 21 Bảng I.15 - Thông tin giới thiệu trò choi Plagiarism Game 2l

Bảng 1.17 - Thông tin giới thiệu trò choi Plagiarism - rags to riches 22 Bảng I.18 - Bảng đánh giá trồ chơi Plagiarism - rags to riches, 23

Bảng 2.4 - Các bảng cơ sở liệu thuộc Phân hệ l - Học viện tr thức A7 Bảng 2.5 - Các bang cơ sở dữ liệu thuộc Phân hệ 2 - Kho tr thức số 49

Bang 2.6 - Các bảng cơ sở dữ liệu thuộc Phân hệ 3 - Cộng đồng kết nỗi 50

Bảng 32 Ý nghĩa các chức ning chinh trén man hinh Trang chi 10 Bảng 3.3 Ý nghĩa các chức năng chính trên mản hình Thông báo m Bảng 3.4 Ý nghĩa các chức năng chính trên mản hình trang Học viện tthức 74

Bảng 3 Ý nghĩa các chức năng chính trên mản hình sau khi vào khóa học T5

Bảng 3.6 Ý nghĩa các chức năng chính trên mắn hình sau khi vào chương học 76 Bảng 3.7 Ý nghĩa các chức năng chính trên mân hình sau khi vào bài học n Bảng 3.8 Ý nghĩa chức năng của màn bình chọn nhiệm vụ vào học 1 Bảng 3.9 Ý nghĩa các chức năng chính trên mản hình sau khỉ vào trò chơi 19 Bảng 3.10 = Ý nghĩa các chức năng chính trên màn hình sau khi vào sách điện tử 1 Bang 3.11 - ¥ nghĩa các chức năng chính trên màn hình trang học vign tr thie module

Hình 1.1 - Giao dign trang web Academie Integrity and Plagiarism ciia Texas A&M

Hình 1.9- Giao diện tr chơi Plagiarism - Rags to riches 22 Hình 1.10 Sơ đồ học tập của khóa hoc “Bao dire khoa hoe - Scientific Ethics” .24 Hình 2.1 - Mô hình chức năng website Scientific Ethics 34 Hình 2.2 ~ Hệ thống chung website Đạo đức khoa học 3s

Hình 2.6 - Usecase Phân hệ 3 - Cộng đồng kết nồi 37

Hình 2.7 - Mô hình xử lý truy cập vào nhiệm vụ học ở Phân hệ 1 - Hoe vign tri thie 39

Hình 2.8 - Mô hình xử lý Phan hệ 2 - Kho trí thức số Al Hình 2.9 - Mô hình xử lý khi truy cập Phân hệ 3 - Cộng đồng k 43

Hình 2.11 - Quy trình xử lý lưu vếttiến trình chung 31 Hinh 2.12 - Quy trình xử lý tr choi Bao vệ đất ước - Cuộc chiến v6i qui vat Plagiarism Hình 2.13 - Quy trình xử lý trồ chơi Cùng Alex chỉnh phục đích đến 5s

Hình 2.16 Sơ đỗ mô tả giao diện Học liệu số

Hình 2.17 Sơ đồ mô tả giao điện Diễn đàn

Hình 2.18 - Sơ đỗ mô tả giao diện Giới thiệu chương học

Hình 2.19 Sơ đồ mô tả giao điện hiển thị hoạt động

Hình 2.20 - Sơ đồ mô tả giao diện hiển thị hoạt động chỉ tiết

Hình 2.1 - Sơ đồ mô tả giao diện hiễn thị trang chủ học viên Hình 2.22 - Sơ đỗ mô tả giao diện hiển thị bên Admin

Mình 3.1 - Phiểu nhận xét sản phẩm khóa luận tốt nghiệp ~ khỏa 46 — ngành Sư phạm

Hình 3.8 - Màn hình sau khi vào khóa học

Hình 3.0 - Mân hình sau khi vào chương học

Mình 3.10 - Màn hình sau khi vào bài học

Hình 3.11 - Màn bình chọn nhiệm vụ học bên người học

Hình 3.18 - Màn hình trang liên hệ chúng tôi

Hình 3.19 - Màn hình câu hồi thường gặp

Hình 3.22 Màn hình quản lý tai khoản bên Admin

Hình 3.23 - Giao điện thông báo bên admin

Hình 3.24 - Trang chủ quản lý khóa học bên Admin

Hình 3.25 - Màn hình quản lý môn học,

Mình 3.26 - Màn hình quản lý chương học

Hình 3.27 - Mân hình quản lý bai hoc

Hình 3.28 - Màn hình quản lý loại hoạt động

Hình 3.29 - Màn hình quản lý hoạt động

Hình 3.30 - Màn hình quản lý nhiệm vụ học

Mình 3.31 - Màn hình quản lý loại câu hỏi

Mình 3.33 - Màn hình trang chủ quản lý chim bai

Hình 3.34 - Màn hình quản lý loại tải nguyên của Phân hệ 2 - Kho tri thức số

Hình 3.38 Màn hình quán lý loại diễn đản

Hình 3.39 - Trang chủ diễn đàn bên Admin

Hình 3.40 - Màn hình quản lý cu hỏi thường gặp

Hình 3.41 Trang chủ quản lý phân hỗi của người học

Hình 4.1 -

iao diện trở chơi Thử tả trí nhớ

Hình 42 Giao iện rd choi Vang quay may min

Hình 43 - Giao điện trồ chơi Mảnh ghép biết nói

Hình 4.4 - Giao diện trò chơi Ai là triệu phú

Hình 45 - Giao điện tr choi Vu trộm bín

Hình 46 - Giao diện tr chơi Alex chính phục vũ trụ

Hình 4 - Giao din trỏ chơi Hành trình phiêu lưu của Alex

105

107

108

109 Hình 4.8 - Giao điện trở chơi Bảo vật đắt nước - Cuộc chiến với quái vật Plagiarism

nô

Hình 4.10 - tao diện trò chơi Dũng sĩ trung the Andy

Hình 4.11 - Giao điện trở chơi Cùng Alex chỉnh phục đích đến

Hình 4.12 ~ Giao diện trò chơi Chắp cánh ước mơ củng Alex

Hình 4.13 - Giao điện rò chơi Thám hiểm cùng Andy

3 Cách tiếp cận, phương pháp, phạm vi nghiên cứu

4 Kết quả của khóa luận

% Bố cục của báo cáo

1 Lý do chọn đề tài

“rong thời đạ hiện nay, nghiên cấu khoa học không chỉ là một phần quan trọng, cẳn thiết rong quá tình học tập của sinh viên học viên ở các bậc đại học và sau đại học,

mà còn là một yêu tổ quyết định đối với sự phát triển của mỗi học viện trường đại học,

kỹ năng cần thiết để phát triển cá nhân và đồng góp vào sự phát triển của cộng đồng xã

hội Việc tiếp cận và hiểu biết về phương pháp nghiên cứu khoa học gi

viên phát triển kỹ nã: , thực hiện một đề tài nại n cứu, thủ thập và xử lý thông tin, ¡nh viên, học giải quyết vín đề, viết và tình bảy kết quả nghiên cứu một cách chuyên nghiệp, bước học sau đại học

Một yếu tổ quan trọng khác là học phần “Phương pháp nghiên cứu khoa học”

thường là học phần bắt buộc trong chương trình đào tạo của sinh viên ti các trường đại

học trong nước vả ngoải nước Điều này cũng đặt ra vấn để quan tâm đến văn hóa và

đạo đức trong nghiên cửu khoa học Học phần “Dạo đức khoa học" không chỉ giúp sinh học ở Việt Nam và quốc tổ, mà côn giúp họ ấp dụng những nguyên tắc này vào thực tiễn một cích hiệu quả và ó trích nhiệm

Một lý do khác là học phần "Đạo đức trong nghiên cứu khoa học” thường được

đình hướng iếp nỗi sau học phần "Phương pháp nghiên cứu khoa học” để giảng dạy ở

bậc sau đại học ví dụ trong chương trình giảng dạy cao học tại Trường Đại học Sư phạm

'Thành phố Hồ Chi Minh với học pha 'Dạo đức khoa học” có thời lượng là một tin chỉ Việc xây dựng công cụ hỗ trợ cho học phần này sẽ giúp học viên iẾp cận việc tự họcftự nghiên cứu và hiễu rõ hơn về nội đung và yêu cầu của học phẳn này, tử đó nâng cao khả

học những nội dung cần thiết mà còn có thể khám phá tri thức qua nhiều hình thức trực

quan, sinh động, đồng thi, ôn luyện kiến thúc đã học, không ngũng cải tiến và phát

triển bản thân để đạt được sự hiểu biết sâu rộng và ứng dụng vào thực tế qua những hoạt

động tự kiểm tra đưới dạng trò chơi

Qua khảo sắt thực tiễn, học phải “Đạo đức trong nghiên cứu khoa học” hiện vẫn chưa được triển khai nhiễu, đặc biệt là những công cụ hỖ trợ như khóa học rực tuyển,

ẽđấp ứng như cầu ngày cảng tăng của sinh viên và học viên trong việc nàng cao kiến

(Satya Nadella) Do những lý do trên, chúng tôi chọn thực hiện đề tài: Xây dựng công

cụhỗ tợ học tập học phần “Đạo đức khoa học" Đối với học phần này trong thực tẾ các

trường triển khai lả "Đạo đức trong nghiên cứu khoa học”

Đây là một ứng dụng web được xây dựng hoàn chỉnh phục vụ cho việc tự học tự

nghiên cứu học phần * Đạo đức trong nghiên cứu khoa bọc”, các nội dụng và hoại động học tập được thiết kế ở đạng tương tác hai chiều (người dũng tương tác với ệ thống) và trồ chơi giáo dục

2 Mục tiêu nghiên cứu

2.1 Mục tiêu chung

Cung cấp cho người học kiến thức văn hóa về đạo đức trong nghiên cứu khoa học,

tiếp cận việc thực hiện các đỀ ải nghiên cứu khoa học một cách chuyên nghiệp ở cấp độ đại họe'sau đại học tập trung với các yêu cầu snu:

1 Nhận biết các nguyên tắc về văn hóa, đo đức khoa học

2 Nhận biết các biểu hiện, hảnh vi vi phạm đạo đức khoa học và cách phòng chống,

3 Thực hiện viết ấn phẩm khoa học và trích dẫn tham khảo đúng cách

-4 Khai thác, sử dụng được một số phần mềm trích dẫn tự động như: Mendklsy,

Zotero, EndNote trong việc trích dẫn tài liệu tham khảo

3⁄2 Mục tiêu cụ thể

Phân hệ 1: HỌC VIỆN TRI THỨC

Mặc tiên

~ Tự họclự nghiên cứu các chủ đề chính của học phần

~_ Tự kiểm tra kiến thức với các trồ hơi giáo dục

Yêu cầu sản phẩm

Bài giảng tương tác với các hoạt động Khởi động — Khám phá ~ Trải nghiệm

—_ Các trò chơi giáo dục với hình thức trả lời trắc nghiệm Phân hg 2: KHO TRI THỨC SỐ

“Mục tiền

Kho ải liệu và công cụ hỗ trợ

Yêu câu sản phẩm

—_ Các in túe được phân loại theo từng chủ để cụ thể: cách phòng chống đạo

ăn, hậu quả của việc đạo văn, thuật toán được sử đụng rong việc kiểm tra đạo văn

Kho tai liệu cho phép người dùng có thể tra cứu và xem thông tin cụ thể CONG DONG KET NOL

~_ Liên hệ với quản tị

—_ Hỏi đắp chuyên gia (Q&A)

Yêu câu sản phẩm

"Người dùng có thể bình luận, xóa và sửa của chính mình

—_ Người dùng có thể gửi đình kèm file Khi liên hệ với quản trị viên và nhận được phản hồi qua email

3 Cách tiếp cận, phương pháp, phạm vi nại

3.1 Cách tiếp cận

— Đánh giá như cằu và mục tiều: Trước hết, cần phải xác định rõ nhủ cầu và mục tiêu

y giúp định bình nội dung và hoạt

của người ding khi truy cập vào ứng dụng Việc

động trải nghiệm phủ hợp, tốt nhất cho người dùng,

— Xác định đổi tượng học viên: Phân tích đối tượng học

dụng để hiểu rõ về trình độ và nhu cầu học tập của họ Điều này giúp tùy chỉnh nội dụng và hoạt động trải nghiệm để phủ hợp với từng nhóm đổi tượng

— Thiết kế nội dung học tập: Phan chia nội dung học tập thành các module hoặc bãi giảng nhỏ để dễ dàng tiếp cận Mỗi module có thể bao gdm nội dung video, bài giảng

i kiém tra, và các hoạt động tương tác đẻ thúc đây việc học tập và hiểu

các hoạt động trải nghiệm như bài tập thực hành, trỏ chơi giáo dục, và thử thách để

tăng cường sự tương tá và tiếp thu kiến thức của người học

— Các hoạt động tìm kiểm tr liệu và giải đáp thắc mắc: Bên cạnh việc học tập, người

dàng sẽ có các như cầu liên quan đến việc giải đáp thắc mắc, tro đổi ý

“để tăng thêm kiến thức, sự hiểu biết của bản thân nhiều hơn

3.3Phương pháp thực hiện

cá nhân

Để tạo ra được một sản phẩm trang web "Dạo dức nghiên cứu khoa học”, chúng

đã dựa vào những nội dung sau, ẻ thực lện khóa luận:

—_ Khảo sắt một số khóa học trực tuyễn: Khảo sắt một số khôn học trực tuyển của các

trudng dai hoe nude ngoai: Excelsior University, University of Michigan, UtahState

University, West Virginia University tt3 choi Lycoming College, Toronto phần đạo đức khoa học trong nước và ngoài nước,

= Tim hiễu các tài Hậu: Tìm hiểu cơ sở lý thuyết (phương pháp luận dạy học) ở các

trường đại học trong nước vả ngoài nước Xây dựng để cương vả nội dung học phẩn

“Đạo đức khoa học” dựa trên các khóa học tìm được và chuẩn đầu ra cho khóa học

= Xây dựng khóa học trực tuyến dạng MOOCs (Massive Open Online Courses) Chúng tôi hướng tới mục tiêu là xây dựng một khóa học trực tuyển dang MOOCs MOOCs đem lại cho phép số lượng học viên rất lớn là một khóa học online, để

giáo viên, thảo luận, chia sẻ qua diễn đản

= Kay dụng trỏ chơi học tập chủ các phần kiém tra ~ đẳnh giữ: Các trồ chơi ở đạng trắc nghiệm với nhiễu hình thức chọn đúng sai, chọn đáp án đúng, kéo thả, nỗi cột,

ở mỗi bài học giúp kiể trả— đánh giá được kết quả học tập của người học Ở mỗi phần trò chơi, chúng tôi đều đảm bảo đủ 3 phân loại câu hỏi gồm: nhận biết (Mức học phần này

—_ Các chương trình đảo tạo, nội dung dạy học của học phần trong nước, ngoài nước

~_ Hệ thống nhắm đến việc khai thác, sử dụng tại Thường Đại học Sư phạm Thành phố

Hồ Chí Minh

4 Kết quả của khán luận

4.1 Nội dung thực hiện

Từ những mục tiêu trên, chúng tôi đã

cdung thực hiện cụ thể như sau phương hướng cũng như là một số nội 4.11 VỀN thuyết

— _ Tìm hiểu về chương trình, nội dung học phần

—_ Tìm hiểu về cơ sở lý thuyết để xây dựng công cụ

— _ Tìm hiểu về công cụ và môi trường phát triển web 4.1.2 VỀ thực hành

—_ Thiết kế web với đầy đủ các chức năng

—_ Xây dựng khóa học trực tuyến

~_ Phát triển các trỏ chơi giáo dục

.4.2 Sản phẩm kết quả

ng dung web (website) có tên gọi là

4.2.1 Phan hg 1— Scientific Ed

ige vign tri thire

—_ Xây đựng khôa học trực tuyển hoàn chỉnh với 4 chương học:

“Chương I: Đạo đức trong nghiên cứu (Research Elhie) Bài Ì: Đạo đức khoa họ là gi?

Bùi

sồm 3 phan hệ

Lý do tại sao cần có đạo đức trong nghiên cứu, Bài 3; Các quy tắc và chính sách về đạo đúc nghiên cứu

“Chương 2: Vin đề đạo văn

Bài Ì: Đạo văn là gì?

Bài 2: Nguyên nhân dẫn đến đạo văn

Bài 3: Hậu quả của vấn đề đạo văn

Chương 3: Các dấu nhận biết và cách phòng chống đạo văn

Bài 2: Cách phát hiện đạo văn

Bài 3: Cách phòng chống đạo văn

“Chương 4: Trích dẫn nguồn đúng cách

Bài 1: Trích dẫn và khi nào cần trích dẫn?

Bai 2: Các dạng trích dẫn

Bài 3; Một số kiểu ích dẫn thông dụng

Bài 4: URL hoặc DOI (đối với các bài báo học thuậ)

—_ Thiết kể bài học ở các dạng sách tương tác với các hoạt động học rực tuyển, có hoạt động học ở dạng video ngắn

~_ Phát iển các rồ chơi tự ôn tập kiến thức với việc phân loại mức độ câu hồi (nhận biết, thông hiểu, vận dụng)

Thiết lập chức năng lưu vết để quản lý quá trình học tập của người học 4.2.2 Phân hệ 2— Kho trí thức số

~_ Gồm 3 phân hệ con

«_ Phân hệ con l: Học liệu số

+ Phin hệ con 2; Công cụ hỗ trợ

+ Phin hệ con 3: Tin tre

—_ Tìm kiểm và tìm Šu thêm các học liệu số về ồn học

— Cung cấp các công cụ giúp kiểm tra đạo văn và trích dẫn nguồn tự động

— Xem và nắm bắt thông tin cần thiết về học phần “Đạo đức khoa học”

4.2.3, Phân hệ 3~ Cộng đồng kết nối

—_ Gồm 3 phân hệ con

«+ Phân hệ con l: Diễn đàn

+ Phin hệ con 2: Liên hệ

+ Phin hệ con 3: Câu hỏi thường gặp (Q&A)

—_ Trao đối, bình luận, đăng bài, giải đập thắc mắc ở điễn đần

~_ Liên hệ với quản tí viên thông qua email

Trả lời những thắc mắc mà học viên quan tâm nhiều nhất

Ngoài phần Mỡ Đầu đã nồi thi bé cục của khóa luận được xây dựng như sau:

~_ CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ THUYẾT

1.1 Giới thiệu học phần ®Đạo đức khoa học”

1.2 Sơ lược khóa học trực tuyển mở - MOOCs

1.3 Hiện trạng giáng dạy học phần “Đạo đức khoa học”

1.4 Ý tưởng và phương pháp đề xuất

CHƯƠNG 2 PHÂN TÍCH VA THIET KE

2.1 Phân tích bài toán

24d

THONG Đặc tả yêu cầu

3.2.3 Thiết kế giao điện

CHUONG 1 CO SO LY THUYET

học phần “Đạo đức khơn học” 1.2 Sơ lược Khóa học trực tuyến mở MOOCs 1.3 Hiện trạng giảng dạy học học phần *Dạo đức khoa học” 1-4 Ý tưởng và phương pháp đề xuất

Học phần “Đạo đức khoa học” gồm bồn nội dung liên quan đến Đạo đức khoa học

là gì? (Research Ethie); VẤn đề đạo văn; Các dấu hiệu nhận biết và cách phòng chống

đạo văn; Cách trích dẫn nguồn đúng cách Vào cị

sự tiện lợi, có thể cho ra kết quả trong vòng vải giây [1] Một số công ty đã cho ra mắt

những phần mềm tương tự như Google Bard (nay déi tn thành Gemin) [2] Mierosot

Copilot cho ra mắt những phần mềm có thể tạo ra các tắm ảnh bằng việc nhập lệnh

(Generaive AD [3] Thể kỹ 21 — thể kỹ của thời đại công nghệ thông tin bằng nổ đã hỗ 1o ngại về vẫn để đạo đức liên quan đến việc sử dụng chabot, phẫn mềm generative AL

tin tặc sử dụng generative AI để tạo ra những tắm hình giả mạo, giả danh để chiếm đoạt

số tải khoản, thông tn cá nhân của người khác [5] Chính vỉ lš đó, trong bổn nội dung

mà chúng tôi nêu ở trên, chúng tôi đã bổ sung thêm nội dung vẻ đạo đức khi sử dụng

những công cụ tr tu nhân tạo

1-2 Sơ lược khóa học trực tuyến mở MOOCs

MOOCs (Massive Open Online Courses) la hoc liệu mỡ đại trà trực tuyến Đặc

trưng cơ bản của MOOCs được hầm chứa trong các chữ cái của thuật ngữ này: Mussine

chi khả năng tiếp cận đại chủng của các khóa học (vài nghìn lên tới hàng trăm nghìn

người học): Open ~ chỉ tỉnh mở của các khóa học (mở về nội dưng, mở về phí, mở về

khả năng tham gia, và mở về nền tảng), Owửine (học trực tuyển qua Internet),

và Cours ~ nội dung và tổ chức học tập như một khỏa học chính quy chứ không đơn thuẫn là cung cấp một vài tư liệu rải rác được gom lại [6]

'MOOCs chính là một hình thức phát triển của loại hình đảo tạo đại học từ xa Sự

pháttiển nhanh chóng của MOOCs trong những năm gần đây đã khiến cho việc học trở

nên để đàng cho mọi người, ở mọi nơi và miễn phí với các đặc trưng như:

—_ Tỉnh mỡ:

«` Mọi người đều có thể tham gia, không yêu cầu bằng cấp hay trình độ chuyên

l0

Học viên có thể học tập mọi lúc mọi nơi, với tốc độ của riêng mình

« - Số lượng học viên tham gia có thể lên đến bảng nghìn người

“Khóa học được giảng dạy bởi các giảng viên uy tin từ các trường đại học danh, tiếng hoặc các chuyên gia trong ngành

«_ Cũng cấp nhiều lựa chọn về chủ đề học tập, đáp ứng nhu cả .đa dạng của học Ngắn hại

+ Khôa học thường kéo dài từ 4 đến tuẫn

« _ Học viên có thể hoàn thành khóa học trong thời gian rảnh rỗi

+ _ Cung cắp chứng chỉ hoàn thành khóa học, giúp nâng cao giá trị bản thân

Ngây nay, MOOCs lan toa 6 nhiều nước trên thể giới Điển hình Iversiy và

‘OpenCourseWorld Ia hai he thing MOOCs được xây dụng tại Đức Tương tự, tại châu

A, chau Úc đã cho khởi động hai hệ thing MOOCs la Open2Study vi OpenLearning

“Trào lưu cũng đang thu hắt nhiều sự quan tâm và đầu tr xây dựng tại các quốc gia như

Nhật Bản, Hàn Quốc, Đài Loan, Sj

gupore, Trung Quốc (7

= Cie Igi ie ey thé cia mgt khéa hge MOOCS

+ _ Vi là hình thức học trụ tuyển, nên có th tổ chức khós học MOOCS với bắt kỳ

465G.)

+ _ Vượt qua được ranh giới vềthời gian và địa lý, nơi đâu khi có kết nối Internet (Wifi

=_ Nội dung khóa học có thể được chia sẻ bởi tất cả mọi người tham gia

+ _ Học viên có thể tếp thu kiến thức mới không theo dự tỉnh từ việc những người tham gia chia sé, trao đổi những ghỉ chép về môn học

+ Không cần phải chứng mình tình độ hay bằng cắp mới cỏ thể tham gia các khỏa học trực tuyển, ích thích phương pháp tự học và hỗ tr triết lý học tập suốt đời

«- Tham dự MOOCs, bạn có

"bạn cũng như các quan hệ của bạn. sung vào môi trường học tập suốt đồi của chính

— Trường d khái, giảng dạy trực tuyển tốt

—_ Trường có danh tiếng và uy ti trong chất lượng giảng dạy

Hoe phần *Phương pháp nghiên cứu khoa học” là tiền thân của học phần *Đạo đức khoa

học” Sau khi khảo sit, chúng tôi nhận thấy ở mức độ cao học phần lớn các trường đại học chưa triễn khai học phần "Đạo đức khoa học” vào giảng day 1.3.11 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí

phản biện một cách khoa học và giải quyết vấn để sáng tạo Học phần gồm ba nội dung

liên quan đến tổng quan về nghiên cấu khoa học; đạo đức và các hành vỉ vĩ phạm dạo đức trong nghiên cứu khoa học; quy định trích dẫn và kiếm tra đạo văn tại Trường Đại học Sư phạm Thành phổ Hỗ Chí Minh và phẫn mềm trích dẫn Mendeley [8] 14/12 Trường Đại học Cần Thơ

Phương pháp nghiên cứu khoa học là học phin bat buộc thuộc chương trình đào

tạo cứ nhân của inh viên ngành Nuôi Trồng Thủy Sản và à môn tự chọn cho cúc ngành khi viết đỀ cương nghiên cứu khoa học, viết báo cáo khoa học và những phương pháp hay trự tiếp trên Inlemet mà trước hết để phục vụ làm khóa luận tốt nghiệp ra trường

091

Học phần *Phương pháp nghiên cứu khoa học” tương ứng với 3 tin chỉ ở bậc thạc

sĩ Học phần này nhằm giải quyết vấn đề vỀ phương pháp luận trong nghiên cứu khoa

sẽ được lưu ý về vấn đỀ đạo đức khoa học Học viên có th

nghiên cứu khoa học vào việc học các học phần khác cũng như việc thực hiện đề tài nghiên cứu cuỗi chương trình đảo tạo 10]

1.1.4 Trường Dại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh

"Tại Đại học Công Nghiệp Thành phổ Hỗ Chí Minh học phần “Phương pháp nghiên

cứu khoa học” là học phần bất buộc của sinh viên năm 2 Sau khi hoàntít học phần sinh

viên được cung cắp những thông tin, những kiến thức cơ bản, các bước trong NCKH

(Nghiên cứu khoa học), những kỹ thuật cần thiết để tiếp cận phương pháp thí nghiệm

và cách trình bay các kết quả NCKH [II]

1.3.1.8 —- Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chỉ Minh Trong quá tình đảo tạo ở trường Đại học, sinh viên không chỉ lĩnh hội thức từ phía giáo viên, mà học cồn phải tự học và tr nghiên cứu Học phẳn “Phương pháp nghiên

trúc Để từ đó sinh viên định hướng được việc lựa chọn để tài nghiên cứu, soạn được đẻ

sương và ấp dụng được các phương php nghiên cứu trong khỉ thu thập và xử lý thông tin hop lý trong khi tiến hành công trình nghiên cứu khoa học Sinh viên sẽ chủ động

trong việc đăng ký thực hiện đỀ ải nghiên cứu cắp trường công nh tiễn hành luận văn

tốt nghiệp hay đồ án tốt nghiệp một cách khoa học và thành công [12]

1.3.2.1 Dai hgc Texas A&M (Hoa Kj)

Bang Ll - Taig tng tite website Plagiarism and citing sources

Hink 1.1 Gian điện trang web Academie Integrity and Plagiarism cia Texas A&M University Website li thu vign cia Bai hge Texas A&M University (nim ở thành phổ Colege Staion, tg bang Texas, Hoa K3), ue thit KE d& gi họ viên hi vềiêm chính học thuật và đạo văn gồm:

~_ Sở hữu trí tuệ và sử dụng hợp pháp

= Byo van

= Vidy tering hop dao vin

+ Che hinh vi sai tri trong học tập

- _ Hậu quả của việc đạo văn và hành vỉ sai ái trong he tp (14)

‘ing 1.2 Ua dim và nược điềm của Aculonic Integrity and Plagarom ca Texas A&M University

— Nâng KhiđÌyvàoidác — [- TÍHhMỹ dư treegan củ yến Ngồi lọc có bồ ner vi iu ae] 08 ven ai i wi mt aga ing ng

hăng có ấn ân úy nthe Mà:

Hoa | West Virginia | Miễn hntps/ibrary wvu.edu/teach:

Ky Univesity phi learn/plagiarism-avoidance-resources

Plagiarism Avoidance Resources

'Websik là thư viện của Dai hoe West Virginia (vim think phé Morgantown, td

‘ang West Firginia, Hoa K3}), cung cp kh6s hoe vé eich phong trinh dgo van bao gbm sâu module:

= Dinh nghia dgo vin

= Tai sao hoe sinh lại mắc phải đạo văn?

~_ Hình phạt cho đạo văn

~ _ Cách sử dụng thông tin cổ đạo đức

~ _ Trợ giấp về nghiên cứu

Thông qua sấu module học sinh sẽ có các bài kiểm tra tiến độ để đánh giá kiến thức thông qua quá trình học [15]

Universi

dng yd th dye tb ge > COP ea BR ts con plong phủ với xen vile dục iliga, | 449 Aldus ch yoo dang ie

= Co pin myc fu va du ox cia ofc] mab chon dip én grim mde tong dle le dip dn, ip din ig

~_ Cõphẳnkiễm raiểnhúcsankâi học |~ Không cônhiễn sons ting mote Kg ele ning chm bi dạng cân hội 1.3.2.3 Dai hoc Utah State (Hoa Kỳ)

‘Bing 1.5 Thông tín giới thu Avolding Plagario and Cng Sources

Uuđểm "Nhược điềm

+ Noi dung đầy đô vàch tết hi nồi về vấn để đạo

vn

Cổ video, eho kim tra kiến thức và nội ng

truyền địt khí rực quan để hiển

"Nếu người học yỗu ung anh thì sẽ gây hồ]

‘kin rong quả nh học

~_ Chủ yêu hin wich din da APA, MLA, chữa có nhu ki ch din kc

ing 1.7 Thing tn git hu Beyond Plagiarism of Michigan University

ee S| ae Hoa Kỳ ee Miễn phi

Michigan, Hoa Kỳ), bao gồm một loạt bài học tập trung vào các chiến lược tìm kiểm,

trích din, phân tích và trích dẫn nguồn tà liệu một cách có trách nhiệm Trang web có bốn phần hướng dẫn: Tìm nguồn, tìm hiểu nại

và liêm chính trong học thuật [17]

| cách sử dụng,

rk ni dane be

đọ và xem vĩ dụ tính bồng

1.3.2.5 Dai hge Exeelsior (Hoa K3)

Bang 1.9 Thing tia giới điệu Etcelor Online Weng Lab Exeekior University | Mễnghi — lụ

‘Avoiding Plagiarism

Hin 15 = Giao dn rang web Excelsior Online Wrting Lab

Excelsior Online Writing Lab cia Dai hge Excelsior University (thanh phố New

York ở Hoa Kỳ) bao gồm nhiều chủ đề được biên soạn dành cho người học kèm yêu cầu

= Argument & Critical Thinking

= Online Writing & Presentations

= Grammar Essentials

= Avoiding Plagiarism

‘ing 1.10 - udm vi ng ica tong wsbsite Excelsior Online Writing Lab

fog Anh

Nội đụng đẫy đ chế khối vẻ đạo văn, |" KÈDKhiavớinhững người không giải

"Da dạng cá khỏa học cho nhiề nh vục, _ | Chữ cổ các chúc năng hỗ ợ khác chủ yếu có

"Đồ cục đơn giản dễ sử dụng, phần truyền tải kiến thứ chính 13.3 Một số mỗi trường khai thác, sử dụng trò chơi giáo dục trong giảng dạy học phần

1.3.3.1 Game Academic integrity in space

Bing 111 ~ Thing tn gi thi Academie Integrity n space

"in 1.4- Giao tiện tang web Academic Integrity space

khúc nhau liên quan đến

các chủ

Trang web này cung cắp trò chơi để cập

ligm chính tong họ tập bao gồm dao van, gia lan va lim việc nhóm, Trồ chơi này

sắp cho inh viên thông tứ về tằm quan trọng của liêm chính trong học tập, công như niệm sai tim ph bign v8 lim chinh rong học tập [19]

‘Bing 1.12 Use dio i ne dim ea tame web Academie nei in space

J Rho dng oa dng cn

| Gy kh kn cho ngời động lái họ yên tổng Anh

| Nổi đng cản hội hing dd dng

‘Gio điện hân biệ và ta hóc

Chế m vế tên đồ người chi ông gọn tết bị

“Cócânhải cơ dẫn nàng cụ

lp gi ein hân sm ki hoàn tàn bài học

1.3.3.2 Game mobile Dilemma Game

Bing 1.13 Thông tín gi hi tn hos Dilemma Game

Dia chiweb

mÌ 0eäy EU, | MẾNP | susdssisssdyeeseachinepdiy.dlenma-gem

động thay thể liên quan đến mộttỉnh huồng khó xử thực t liên quan đến tính liêm chính trong nghiên cứu [20]

Bing 14- Băng đành si cho én dng Dilemma Game

a dang ci lel ish hoe (cain, ain, bai) nmin Chuyểng

Bởi di dang tắc ngiện 4 ấp ân

Trang website cung cắp trò chơi đề cập đến các chủ để khác nhau liên quan đến liêm chính trong học tập bao gồm đạo văn, gian lận và làm việc nhóm, Trò chơi này

các giá tị và hành vi mà nh trường mong đợi đối với sinh viên cũng như những quan niệm sai lim phổ biến về liêm chính trong học tập [21]

Tăng 116- Băng hi gi mồ ơ Paglarim gane

~_ Giao in thn thiện vớilỗi chơi bắp dẫn _ Gianđiệnđơn sơ

<_ Cổ câu hồi the từng chủ đỀ "Một số chức năng chưa hoàn thiện

Da dang cc ình thức câu hồi

1.3.34 Game Plagiarism-ragstoriches

"Bảng 1.17 - Thing tn tiệ rộ chơi Plaglria- rags torches

Moti View, Cai, Hay aul T.Shosera,| Min phi | hips: wow qiacon at ito |

Ưu điểm “Chủ yêu chỉ có 2 đạng: chọn Ì trung "Nhược điểm 4 đáp

ân chọn đừng Con boi aim chin

-_ Cả hồi dễ Iễu, tuyn di đc kến hức đơn

fin co gus be

“Trò chơi không quả khó

14 Ý tưởng và phương pháp đề xuất

'Qua các khảo sát ở trên, chúng ta thấy rằng các trang học liệu mở trực tuyển đa số

chưa có khuôn mẫu học tập rõ rằng, chưa gắn kết được ính sư phạm ~ yêu ổ quan trong

hàng đầu trong dạy học vào website, bên cạnh đó các trang học liệu mở trực tuyến đa

độ học tâ

phần chưa cổ tỉnh phản hồi í giấp tạo động lực họ tập cho người học Tử những phân ích trên nhóm thực hiện đ tài khóa luận đã nghiên cứu và đề xuất đ phát

triển một WEBSITE KHÓA HỌC TRỰC TUYẾN - SCIENTIFIC ETHICS

Website sẽ cũng cấp các khóa học mở trực tuyển được xây dựng dựa khuôn mẫu của Intel (Học tập ~ Trải nghiệm ~ Vận dụng ~ Ghỉ nhớ) [13] đồng thời bổ s ng thêm một

số chức năng mới mà các trang học iệu mở hiện nay chưa có như: thống kể ~ phản

tiến độ học tập cho người học, Qá&A (góc chuyên gia), diễn đàn thảo luận Website nhắm

đến việc phục vụ và hỗ trợ miễn phí cho các đối tượng là người học Việt Nam như sinh

viên, nghiền cứu sinh ở ác phân môn khác nhau với chủ để "Đạo đức trong nghiền cứu khoa học” (hoe phn tgp nd eda "Phương pháp nghiên cứu khoa bọc”) Như chúng ta đã biết các hoạt động dạy học đóng vai trỏ quyết định trong việc đạt được mục tiêu dạy học Dồi với các lớp học trực tiếp, việc tổ chức các hoạt động day

học vô củng phong phú và dễ đăng tiền hành do có sự giám sát, trợ giúp và hướng dẫn học đường như là quá khổ để triển khai Điễu này làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng day và học của việc học tập trực tuyến nói chung và các website học u mờ trực tuyển nồi riêng Do đồ việc thiết kế mot website hoe trve tuyén sao cho vừa đảm bảo dong dạy học là điều cằn thiết Khuôn mẫu học tập mới của Intel *Học tập — Trải nghiệm

trực tuyển nhưng thiếu di tính giám sit, phan hai thông tin cho người học biết để làm

"phân tích trên, chúng tôi quyết định

xuất một khuôn mẫu học tập mới cho các website

học iệu mở trực tuyến: “Khổi động - Khám phá — Trải nghiệm ~ Ghỉ nhớ ~ Giám sát"

‘cho website kha hoe trye tuyén Scientific Bthies

'ĐẠO ĐỨC von | a == ⁄

nk 110-51 hhc tp cia Sha hoe “Duo Khao Sle Ehies”™

*Đạo đức khoa học” là một học phần tiếp nối học phần Phương pháp nghiên cứu khoa

học Ở khóa học nảy chủ yếu cung cấp kiến thức nền ting cơ bản về đạo đức khoa học

tủ đồ ìm hiễu sâu về vẫn để đạo văn (một khia cạnh của đạo đức khoa học) với 4 chương:

“Chương Ì: Đạo đức khoa học

Bai |: Dao đức là gi?

© Bai 2: Lý do tại sao cần có đạo đức trong nghiên cứu

«_ Bài 3: Các quy tắc và chính sách về đạo đức nghiên cứu

“Chương 3: VẤn đề đạo văn

+ Bài Ì: Đạo văn là gì?

+ - Bài 2: Nguyên nhân dẫn đến đạo văn

«©- Bài 3: Hậu quả của việc đạo văn

—_ Chương 3: Dấu hiệu nhận biết và cách phàng chống đạo văn + Bai 1: Cie inh thức đạo văn phổ biển

+ Bài 2: Cách phát hiện đạo văn

+ - Bài 3: Cách phòng chẳng đạo văn

~_ Chương 4: Trích dẫn nguồn đúng cách

+ _ Bài l: hích dẫn và khí nào cần phải trích dẫn

+ Bai 2: Cée dạng trích dẫn

+ Bai 3: Mot số kiểu trích dẫn thông dụng

®©- Bài 4: URL hoặc DOI (doi với các bài bảo học thuật)

Mặc tiêu của khóa học sau kh học viên hoàn thành sẽ đạt được như sau

—_ Về kiến thức

ấm được kiến thức tổng quan về đạo đức khoa học

« - Khả năng nhận biết và phòng chống đạo văn

+ - Bước đầu làm quen với một số kiểu trích dẫn thông dụng

= Vel năng

+ Khả năng phân ích và đánh giá các vấn đề đạo đức rong nghiên cứu khoa học

+ Tăng cường độ nhạy cảm với các vấn để đạo đúc xung quanh nghiên cứu

và cải thiện khả năng đưa ra những lựa chọn có trách nhiệm khi gặp phải tỉnh huồng khó xử về đạo đức

thời trích nguồn một cách chính xác và đấy đủ Biết cách kết hợp ý tưởng của người khác vào bài luận của bản thân đồng

“Chúng tôi dựa vào chuẩn đầu ra của khóa học đề xây dựng nên yêu cầu cần đạt của từng

“chương học như sau: