Xây dựng phần mềm hỗ trợ viên chức làm công tác thiết bị dạy học Ở trường tiểu học

TINH CAP THIET CUA ĐÈ TÀI Trường Đại học Sư phạm Thành phổ Hồ Chỉ Minh đã hợp đồng với các Sở Giáo dye - Đảo tạo để tổ chức bồi đường chuyên môn, nghiệp vụ cho các viên chức công nghệ th

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

‘TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỖ CHÍ MINH

BAO CAO TONG KET

ĐÈ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CÁP CƠ SỞ

XÂY DỰNG

“PHÀN MÈM HỖ TRỢ VIÊN CHỨC LÀM CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC

O TRUONG TIỂU HỌC”

._ Mãsố: CS 2011 19, 20 Chủ nhiệm đề tài: ThS Trần Đức Thuận

“Thành phố Hỗ Chí Minh - 2012

ĐÈ TÀI XÂY DỰNG “PHÀN MÈM HỖ TRỢ 'VIÊN CHỨC LÀM CÔNG TÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC 'Ở TRƯỜNG TIEU HOC”

“Trần Đức Thuận, Khoa Giáo dục Tiểu học “Chủ nhiệm thực hiện để tải

Nguyễn Vĩnh Khương P.KHICN-MT&TCKII Thự kí khoa học

Sử Giáo dục « Đảo tạo tỉnh Long An

Sở Giáo dục - Đảo tạo tỉnh Tây Ninh Sử Giáo dục - Đảo tạo tỉnh Bình Phước

“Tổ chức các lớp chuyên để bồi dưỡng nghiệp vụ cho viên chức bảo quản thiết bị vở trường tiêu học

MỤC LỤC

Chương Một Thực trạng công tác thiết bị ở trường tiểu học,

1 Thids b| day học ở trường tiểu học

1 Quá trình dạy học

2 Vai trò của thiết bị đạy học

-H Câng tác thiết bị ở trường tu học

1 Tiêu chuẩn, kĩ năng viên chức lảm công tác thiết bị ở trường tiểu học

2 Nhiệm vụ của viên chức làm công tác thiết bị ở trưởng tiểu học

1 Quân lí thiết bị

2 Phục vụ sử đụng thiết b

2.3 Sip xép, git gin thiét bị

3.4 Bảo quản, bảo đưỡng thiết bi

3 Khả năng ứng đụng công nghệ thông tỉn vào công táe thiết bị ở trường

3.1 Qua hit

3.2 Phục vụ sử dụng thiết ị nnn 3.3 Bảo quản, bảo dưỡng thiết bị

-HỊ NẠI đụng chương trình bễi đường nghiệp vụ cho viên chức lam công tác

thiất bị dạy học ở trường tiểu học

2.3 M6 dan 3: Lắp đặc in hin, bo quân ảo dung ee i bj day

“Chương Hai Các bảng dữ liệu và các mô-dun phần mềm hỗ trợ viên chức làm công tác thiết bị

L3 Mô-dun Thi bị trong kho

Mô-đun Thiết bị đang mượn

1.4 Mô-đun Nhập thêm thiết bị

1.5 Mô-đun Sửa thông từn thiết bị eS ne

3.1 Mô-dun Tạo mới tài khoản 5555555esessssooooo2T

3.3 Mô-đụn Chỉnh sửa một tài khoản nào đói 21

$1 Mô-đun Yéu edu ~ Nhiém vu

3.2 Mé-dun Phan loai thiết bí ˆ

5.3 Mô-đụn Sử dụng = Bảo guận

Chương Ba Thử nghiệm, cải tiến sản phẩm

1 Tự thử nghiệm

1 Mục tiêu tự thứ nghiệm

3 Nội đụng tự thử nghiệm

Quy trình tự thử nghiệm

4.1, Mé-dun Dan mue thiết ý

4.2 Mé-dun Thiế bị trong kho

4.3 Mô-đun Thiết bị đang mượn

4,4 Mô-đun Nhập tiêm thiết bi

4,11 Mô-đụn Tạo mới tài khoản

4.12, Mo-dun Xem các tài khoản hiện có

4.13 Mé-dun Chính sửa một tài khoản nào đó 5-26

.4.14 Mô-đun Thay đổi mật khẩu n

4.15 Mé-dun Dang nhập tài khoản co

4.16 Mô-dun Cài đặt bạn đâu

4.17 Mô-dun bổ trợ Yêu cầu ~ Nhiệm vụ

4.18 Mé-dun bổ trợ Phán loại tiết bị

4.19 Mô-dun bỗ trợ Sử đụng ~ Bảo quản

1M, Thừ nghiệm đại trà và quá trình hoàn thiện

1 Đối tượng tham gia thử nghiệm

3 Nội dung thứ nghiệm

3 Phương php và quy nh tứ nghiện

4.1 Giai dogn 1 = Thể hiện ý tưởng ban đầu

4.2 Giai đoạn 2 ~ Chính sửa lỗi và bổ sung tính nãng

4⁄3 Giai đoạn 3 ~ Phân quyền sử dụng _—

4.4 Giải đoạn 4 - Hoàn thiện phản mềm

Chương Bốn Hưởng dẫn sử dụng phần mềm hỗ trợ viên chức

4.2 Menu YEU CAU - NHIÊM VỤ

4.3 Menu PHAN LOẠI THIẾT BỊ

4.4 Menu SU DUNG ~ BAO QUAN

4.5 Ment ĐĂNG NHẬP

4.6, Nhém menu QUAN uit TÀI KHOẢN

4.7 Menu THAY BOI MAT KHAU

4,8 Nhóm menu QUẢN LÍ THIẾT BỊ

DE TAL KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CÁP CƠ SỞ

“Tên đề tài: Xây dựng “Phin mém hi trg viên chức làm công tác thiết bị dạy học ở trường tiểu học”

® Mã số: CS 2011 19 20

+ Chủ nhiệm đề tài: ThS Trin Đức Thuận

+ Điện thoại: 0909.090.495

‘© Email: thuantd @hemup edu.sn

trì đề tài: Khoa Giáo dục Tiế

+ Cơ quan và cá nhân phối hợp thực

— Sở Giáo dục ~ Đảo tạo tỉnh Long An

— Sở Giáo dục ~ Đảo tạo tính Tây Ninh

~ Sở Giảo dục ~ Đào tạo tỉnh Binh Phước

+ Thời gian thực hiện: Từ 5/2011 đến 5/2012

Noi dung nghiên cứu chính của để tải

~ Nghiên cứu chương trình bỗi dưỡng nghiệp vụ cho viên chức lảm công tác

bi day hoe ở trường tiêu học

~ Nghiên cũu cách tổ chức cơ sở dữ liệu MySOL cho chương tỉnh,

~ Lập trình xây dựng "phẩn mềm hỗ trợ vi

chức làm công tắc thiết bị dạy học

ở trường tiểu học” bảng ngôn ngữ PHP

~ Biên soạn tài liệu hướng dẫn sử dụng

~ Thử nghiệm phân mềm sản phẩm

3 KET QUA CHÍNH ĐẠT ĐƯỢC

Công trình nảy có 01 CD-ROM sản phẩm “Phẩn mém hỗ trợ viên chức làm công tác thiết bị dạy học ở trường tiêu học”

Project title: Build software supporting staffs who manage teaching equipments in primary schools

— Department of Education - Training Long An Province

~ Department of Education - Training Tây Ninh Province

~ Department of Education - Trz ing Binh Phude Province + Implementing duration: from May 2011 40 May 2012

1 OBJECTIVE

Objective of Build software supporting staffs who manage teaching equipments

in primary schools is to develop a software meet the requirements of professional training and providing information technology products for employees to the teaching

‘equipments in primary schools

2 CONTENT

Content of project includes:

~ Study the professional training program for employees working in and teaching equipments in primary schools

- Research how to organize MySQl database for the program,

= Programming and building “software supporting staffs who manage teaching equipments in primary schools” in the language PHP

- Write guide documentation

3 RESULTS

‘There is 01 CD-ROM Software supporting staffs who manage teaching equipments in primary schools

1 TINH CAP THIET CUA ĐÈ TÀI

Trường Đại học Sư phạm Thành phổ Hồ Chỉ Minh đã hợp đồng với các Sở Giáo dye - Đảo tạo để tổ chức bồi đường chuyên môn, nghiệp vụ cho các viên chức công nghệ thông tin vào công tắc quản lí thiết bị Một chương trình tin học hỗ trợ

cáo định kỳ chắc chắn sẽ nhận được sự quan tm eva các cán bộ chuyên trách

Vi li do trên, tôi thực hiện để tài: Xây dựng “Phẩn mễm hỗ trợ viên chức làm

công tác thiết bị đạp học ở trường tiéu học”

2 LỊCH SỬ VÁN ĐÈ NGHIÊN CỨU

Căng túc báo dung va quả ác thi bị d học có ý ngĩa quan vọng tnng nhà trường tiêu học Tủy theo cơ cắu, quy mồ, trường cỏ thể có cán bộ chuyên trách về thiết bị hoặc phải kiểm nhiệm thêm các công việc khíc như công tức hư viên Một số trường trên địa bản Thành phổ Hồ Chí Minh đã ứng dung công nghệ đióng vào cclÌ th, Đáng ý là chất mều ám tên nh ag com, xcel được Sở Giáo dục - Đảo tạo Thanh pho Hi Minh trang bị cho một số trường tiêu học hay sản phẩm Libol dưới dạng VN tị Sĩ dụng ở trường Đại học Sư phạm Thanh phổ Hồ Chí Minh

Qua thực tiễn tham gia bỗi dưỡng cho viên chức lảm công tác thiết bị, tôi nhận thấy việc xây dựng một chương trình tin học hỗ trợ quá trình số hóa những s sách, báo cáo giúp viên chức, giáo viên đễ dâng tra cứu sử đụng các thiết bị là ắt cẳn thiết

3 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU CỦA ĐÈ TÀI

XXây dụng “Phẩn mễm hỖ tợ viên chức làm công tác thiết bị dạy học ở trường nấu học", đâp ứng yêu cầu bỗi dưỡng nghiệp vụ và cùng cắp sin phẩm công nghệ thông in cho viễn chức lâm công tốc thiết bị đạy học ở trường tiểu học

4 NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI

~_ Nghiễn cứu chương nh bồi dường nghiệp vụ cho viên chức làm công tác thiết bị dạy học ở trường tiễu học

~ Nebign ei eich ổ chức cơ 6 6 liga MySQL cho chung trinh

— Lập trình xây dựng "phần mềm hỗ trợ viên chức làm công tắc thiết bị dạy học

ở tường tiêu học” bằng ngôn ngữ PHIP

xoạn tả liệu hướng dẫn sử đụng

— Thứ nghiệm phẩn mẻm sản phẩm

5 PHAM VI, GIỚI HẠN CỦA ĐÈ TÀI

“Xây dựng phẫn mễm dưới dạng website có

~_- Quản lí mượn-trả thiết bị

6 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Đề đạt được mục tiêu vả nhiệm vụ đã đề ra, để tải đã thực hiện các phương pháp

sau

~ Phương pháp nghiên cứu lí luận: tìm hiểu mục tiêu, chương trình bồi đường viên chức làm công tắc thiết bị dạy học ở trường tiêu học; nghiên cửu các câu lệnh củ pháp của hệ thống MySQL ngén ng PHP để có thể lặp trình, viết phẫn mềm

~ Phương pháp nghiên cửu thực tiễn: khảo sắt, thu thập ý kién đánh giá của viên chức làm công tắc thiết bị dạy học ở trưởng tiểu học

~ Phương pháp thống kê phân tích so sánh đổi chiếu: thống kế các thăm đồ, các ý kiến đóng gốp đễ có được cái nhìn về thực tiễn công vi lâm công tác thiết bị và lựa chọn những tính năng hữu ích được quan tâm nhất đưa vào chương trình

~ Phương pháp thứ nghiệm: triển khai thử ess để phát hiện và sữa chữa các lỗi chương trình, lẤy y kiến đóng góp hoàn thiện phẫn mỉ

tủa viên chức

7 BÓ CỤC CỦA CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU

Ngoài phản &ớ đẩu và Két (uổn, công trình nảy gồm bốn chương: Thực tang

cổng tác thiết bị ở trưởng tiêu học; Các bảng dữ liệu vã các mồ-đăn phần mm hé trợ

hin mém hỗ trợ viên chức làm công tác thiết bi

'THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THIẾT BỊ

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

1 Thiết bị dạy học ở trường tiểu học

1 Quá trình đạy học

‘Qui trình dạy học bao gồm hoạt động dạy, hoạt động học, với ba thành tổ cơ bản

là học sinh trị thức, giáo viên Hoạt động dạy học bắt đầu tiến hành khi giáo viên đưa yêu cẳu hành động trả lời câu hỏi, nghiên cứu, phát biểu về cách giải quyết vẫn dé Khi đó, một yếu tổ nữa của quá trình dạy học xuất hiện Chúng ta có thể gọi đó là yếu tổ mỗi trường Mỗi trường ở đây bao gồm:

— Mới trưởng kién thức liên quan dén những kiển thức cũ sẽ được học sinh

uy động để xây dựng kiến thức mới và cả những kiến thức mới được xây dựng rong sinh trên lớp bằng lời (hoặc bằng chữ viết trên bảng) có chữa thông tin môn học được

trong quả trình dạy -học là những thành phẩn cấu thánh môi trường kiến thức Ví dụ

khả học sinh học bài phép cộng bai phân số khác mẫu thì các kiến thức đã có ở học sinh vé khái niệm sổ tự nhiên, phép cộng hai số tự nhiền khái niệm phản số, phân số

bằng nhau, quy đông phân số, phép cộng hai phân số cùng mẫu, những câu trả lời của

học sinh trong lớp đều có ảnh hưởng đến quả trình dạy học bãi mới

—_ Mỗi trường vật liệu liên quan đến những dung cụ để dạy và học thông thường như thước thẳng compa, êke, thước đo góc và các dụng cụ chuyên ding được tạo ra bằng nhau chịu sự chỉ phối của môi truờng vật liệu, Nếu bọc sinh có thước kế vạch, dựa trên sự so sánh số đo Nếu học sinh không đem thước kẻ vạch, việc xác định số đo thước và kết luận bằng nhau đựa trên sự trùng khít các vạch đánh dẫu mà không thể day học, tht bị đạy học phương tiện dạy học

—_ Mới trưởng xã hội liền quan đến tập thể học sinh được tổ chức để đạy-học một trí thức, cùng với sự giao lưu giữa các bọc sinh, Chẳng hạn sự bản bạc, tranh luận cỏ

tác dụng kích thích sự suy nghĩ của từng học sinh trong việc tìm cách giải quyết vẫn đề

lả những thảnh phân tạo nên môi trường xã hội Chẳng hạn, với bài phép cộng hai số thập phân, việc rao đổi kết quả giữa các thành viên trong nhóm, lớp cỏ thể giúp học sinh thực hiện phép tỉnh /5,⁄ + 2.38 = 3.92 đễ đăng tự nhận ra bản thản đã tính toàn sai (kết quả đúng là /5.4 + 2,38 = 17.78) ma Khong cin gido viên phải nhận xét

“Chính trong sự tương tắc với môi trưởng do giáo viên tổ chức, học sinh chủ động, sing tg0 sản sinh ra những kiến thức mới của riêng học sinh Sau đó, giáo viên giúp

học sinh biển kiến thức mới ay thành trì thức cần học

3 Vai trò của thiết bị dạy học

"Như đã trình bảy ở trên, thiết bị dạy học, hay còn gọi phương tiện dạy học, là một thành tổ không thể thiêu rong quá trình dạy học ii bị đạy học là lập hợp những đối tượng vật chất được người dạy sử dụng với tư cách là những phương tiện để

tổ chức, điều khiến hoạt động nhận thức của người học, là phương tiện hỗ trợ hoạt động nhận thức của người học

‘Thong qua các thiết bị dạy học giáo viên thực hiện các nhiệm vụ dạy học Thiết bị

day học có hai chức năng:

—_ Mặt là chức năng nhận thức: làm phong phủ quả trình tư duy bằng nhiều chỉ tiết đã bị mắt đi trong những khải niệm trữu tượng và giúp vạch ra những thuộc tính

được trừu tượng hoả tử số lượng phần tử của các nhỏm mẫu vật cụ thể Chính nhở có

phương tiện trực quan, thiết bị dạy học, học sinh có thể hiểu hơn về 1, 2, 3, biết được

ý nghĩa chữ không chỉ thuần là viết lại, đọc thuộc một cách máy móc

~ Hai là chức năng điều khiển hoạt động nhận thức của người học: những hình

ảnh trực quan cảm tính được hoàn thiện và được làm phong phú không ngừng trong

tổ chức điều khiển học sinh thao tác trên các đồ vật trục quan để nhận ra những

hình vuông nhiều màu sắc có thể giúp thu hút học sinh

ượt qua những nhận thức cảm tisk mang tinh bE wi

vuông mâu xanh, hình vuông nhỏ, hình vuông to để nhận ra thuộc hình vuõng: *bổn góc vuông, bốn cạnh bằng nhau” tùy theo khả năng ứng xử, của giáo viên dứng lớp

c3 Thiết bị đạy học ở trường tiểu học

Giáo viên tiểu học không chỉ dạy Toán mà còn phải đảm nhận nhiễu môn học khác như Tiếng ViệL, Tự nhiên — Xã hội, Đạo đức Mỗi mn học cần có những thiết bị dạy

học khác nhau nhưng hẳu hết lả tranh ảnh mình họa làm bảng giấy couchẻ hoặc bãng

nệm mũi, đe (Thể dục) Bên cạnh những thiết ðƒ đợy học độc trơng cho mỗi môn học: chẳng hạn như máy vi tink, my chiéu projector

Nhìn chúng các thiết bị dạy học ở trường tiểu học khá phong phú và đa dạng

Nguồn thiết bị chủ yếu do trường trang bị theo các văn bản hướng dẫn của cấp trên

(danh mục các thiết bị tối thiểu do Bộ Giáo dục ~ Đảo tạo ban hành, các văn bản

dạy học ở trường tiểu học cũng cỏ nhiều cách chẳng hạn:

— Nhóm thiết bị đạy học truyền thống vã nhóm thiết bị dạy học hiện đại

~_ Nhõm thit bị dùng chung và nhôm thiết bị đạy học đặc trưng theo môn học, hổi lớp

~_ˆ Phân loại theo khối lớp: thiết bị đạy học lớp 1, thiết bị dạy học lớp 2,

— Phân loại (heo môn học: thiết bị dạy học môn Toán thiết bị day học môn

ng Việt thiết bị dạy học môn Khoa học,

— Phân loại theo cả môn học và khối lớp,

"hân loại theo chất liệu: giấy couché nhựa, thủy tỉnh da

1 Công tác thiết bị ở trường tiểu học

Theo văn bản số 4089/BGDDT-TCCH ngày 19/4/2007, viên chức làm công tác thiết bị dạy học ở trường iễu học phải có tranh độ rưng cập cÖulên nghiệp ở lên

“day học ở trường phổ thông theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào too

1 Tiêu chuẩn, kĩ năng viên chức làm công tác thiết bị ở trường tiểu học

cin có

~ Lập được kế hoạch chúng vé việc sử dụng thit bị trong trường

—_ Lập được bảo cáo định kỉ, thường xuyên vé công tác thiết bị

—_ Tổ chức quản lí, bảo quản, bảo dưỡng, sử dụng thiết bị: lưu giữ sử dụng hồ sơ

thiết bị một cách khoa học, hợp lí

~ ‘Thinh thạo tin học văn phòng

—_ Biể sử dạng các thiết bị mấy mỏe: cỏ khả năng lấp đặt các dụng cụ thí nghiệm một cách thành thạo: biết hướng đẫn sử dụng thiết bị khi ch thiết

~ _ Biết sửa chữa những thiết bị don giản.

— _ BiẾI tổ chức lãm thiết bị đơn giãn với vặt liệu dễ kiếm ở địa phương

3 Nhiệm vụ của viên chức làm công tác thiết bị ở trường tiểu học 3.1 Quản lí thiết bị

= Dim bảo hỗ sơ, số sách quản lí diy đủ và khoa học

Dam bảo cập nhật đẫy đủ vã kịp thời các số liệu tư liệu của quá trinh sử dụng thiết bị trong toàn trường

— _ Xây dựng nội quy phòng thí nghiệm / phòng thực hành / phòng học bộ môn khoa học và khả thí

2.3 Phục vụ sử dụng thiết bị

—_ Thực hiện nghiêm túc và chu đảo kể hoạch hảng tuẫn vẻ công tác thiết bị

phục vụ cho dạy học các môn học trong toàn trường

—_ Hướng dẫn sử dạng thiết bị cho học sinh thay thể giáo viên bộ môn khi cần thiếu

—_ Đảm bảo kỉ luật nội quy phòng thí nghiệm / phòng thực hành / phòng học

bộ môn

—_ Đảm bảo thực hiện các quy định về an toàn cho giáo viên, học sinh trong quá

trình tiến hành sử dụng thiết bị Giải quyết kịp thời và có hiệu quả khi có sự cổ mắt

an toan xây ra

~—- Đảm bảo đẩy đủ thiết bị, máy móc dụng cụ hoá chất theo yêu cầu của chương trình đạy học

3.3 Sắp xếp, giữ gìn thiết bị

— Tham mưu từng bước xây đựng cơ sở vật chất hạ tẳng phục vụ cho công tác

sắp xếp, giữ gin thiết bị

= Sip xếp khoa học, bảo đăm "dễ im, dễ thấy dễ lấy ra”

2.4 Bảo quản, bảo đưỡng thiết bị

—_ Đảm bảo trật tự vệ sinh, sạch sẽ phòng thiết bị / phòng thỉ nghiệm / phòng thực hành / phòng học bộ môn

—_ Có kế hoạch và tổ chức thực hiện định kì bảo quản bảo dường bảo trì để

thiết bị luôn luôn sẵn sảng phục vụ day hoe

-—.ˆ Thực hiện đầy đủ chế độ kiểm kế thanh lí định kì, đột xuất theo quy định

ứng dụng công nghệ thông in vào công tắc thiết bị ở trường tiểu hoe

~ Xây đựng nội quy phòng thí nghiệm / phông thực hành ¿ phòng học bộ môn khoa học và khả thí, Phần mềm MS Word sẽ giúp người quản lí soạn thảo các văn bản nội quy

3.2, Phye vụ sử đụng thiết bị

~ Xây đựng kế hoạch hãng tuần về công tác thiết bị phục vụ cho day học các

môn học trong toàn trường Người quản lí có thể soạn thảo kế hoạch hàng tuần với MS

Word hoặc Mộ Excel

—_ Hưởng dẫn sử dụng thiết bị cho học sinh thay thể giáo xiên bộ môn khi cần thiếu, Các hướng dẫn có thể được số hoá, lưu trữ vào PowerPoint, hoặc thể hiện ở công tác thiết bị

~_ Đảm bảo thực hiện các quy dinh vé an toàn cho giáo viên, học sinh trong quá trình tiến hành sử dụng thiết bị Nhờ có các phin mém soạn thảo văn bản như MS đảm bảo an toàn

3.3 Bảo quản, bảo dưỡng thiết bị

đảng kế hoạch bã quản bao đường, báo trì tiết bị Những kế hoạch:

e6 thể được soạn thảo với Word hoặc Excel

~_ Thực hiện đly đủ chế độ kiểm kẻ, thanh lí định ki, đột xuất theo quy định Phin mềm Word hỗ trợ soạn thảo văn bản có định dang dep Phin mém Excel e6 thé nhiều hơn,

II Nội dung chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ cho viên chức làm

công tác thiết bị dạy học ở trường tiểu học

1 Chương trình khung

Theo Quyết định số 74/2007/QĐ-BGDĐT ngây 05 tháng 12 năm 2007, nội dung

chương trình bồi dưỡng cụ thể dành cho viên chức làm công tác thiết bị dạy học ở

theo cấp học):

Số tiết (4S phúttiếU,

Những vẫn để cơ bản về công tác thiết bị

Lắp đặt, sử dụng bảo quản, bảo dưỡng

(Tổng số: 32 tiết, kế cả kiểm tra; 14 tiết lí thuyết và 18 tiết thực hành)

1 Vị trí, vai trò của công tác thiết bị dạy học (4 tiết

2 H thing thiét bi day học ở trường phổ thông (8 tiết)

3 Nghiệp vụ quản lí của viên chức làm công tác thiết bị dạy học (12 tit)

4, Nhigm vụ của viên chức làm công tác thiết bị day học (4 tiết)

5 Kiểm tra (4 tiến,

Mô đun 2: Lắp đặt, sử dụng, bảo quản, bảo dưỡng các thiết bị dùng chung Tổng số: E0 ti, kể cả kiểm trõ: 24 tiết lí thuyết và 56 tiết thực hành)

1 Hệ thống thiết bị dùng chung ở trường phổ thông (2 tiếu)

3 Sử dụng máy thu võ tuyển truyền hình (TV) trong dạy học (2 tiết)

3 Sử dụng đầu đọc đĩa (VCD DVD) trong day hoe (2 tit)

4 Sir dung hệ thống tăng âm, loa, micro (8 tiế)

5 Sử dụng Máy chiếu hất (ovethead) (4 tiến)

6, Sử dụng Máy chiếu da ning (Projector) Ở tiếu)

7 Sử dụng Máy quết (scan) ƒ tiểu,

8 Sử dụng Máy photocopy (7 tit)

9 Sir dung Máy chiếu phim dương bản (phim slide) (4 tiế)

10 Sử dụng Máy ảnh kỉ thuật số (4 tiếU)

11 Sử dụng Máy quay phim kĩ thuật số (4 tiết)

12 Sử dụng Máy vỉ tính trong day hoe (10 tiét)

13 Sử dụng máy ín (3 tiểU

14, Sir dung Hệ thông mạng máy tỉnh (12 tiể)

15, Kiểm tra (4 tit)

ận hành, bảo quản, bảo dưỡng các thiết bị đạy học

trai 15 tiết lí thuyết và 2S tiết thực hành)

(Tổng số: 40 tiế, kế cả kỉ

1 Hệ thống thiết bị dạy học ở trường Tiểu hoc (8 tiét)

3 Lắp đặt thiết bị dạy học (8 tiểU)

Bảo quản thiết bị dạy học (8 tế)

1, Điều kiện cơ sở vật chất

1-1: Phòng làm vị

Các sách báo ải liệu tham kháo cũng có thể xem mm

là một dạng phương tiện, thiết bị đạy học Có lẽ vỉ thể

nhiều trường tiểu học thường bổ trí thủ thư kiêm nhiệm

Không gian để chứa các thiết bị dạy học không là sich

(thiểu phòng) hoặc số lượng nhân sự được phép theo

cquy định (căn cứ vào số lớp số học sinh toàn trường) Những trường lớn (về điệ tích đắt, quy mỏ lớp học) có

điều kiến dành riêng một phòng độc lập để cắt thiết bị

tại là Phỏng thiết bị, hoặc Kho thể: bị

Tử những thông tin ban đầu như thế, tôi tìm hiểu thêm thực tế ở các tỉnh

*Ở trường Qui Thấy Có phỏng thiết bị là phỏng độc lắp, hay ghép chung với các

phòng khác (ở một số trường là phòng ghép Thiết bị - Thự viện)? LÍ] Piông đốc láp — 1 Ghép chung vii

Kết quả thu được cho thấy

© 70% sổ trường liễu học ở các tinh Long An Tây Ninh, Bình Phước xây dựng phòng thiết bị độc lập với các phỏng khác Điều nay phủ hợp với thực tế tích đất rộng của trường tiểu học ở các tỉnh Việc có phòng độc lập không gian

cản bộ chuyên trách công tác thiết bị không bị quá tải do kiểm nhiệm cả

công tác thư viện

30% số trường tiễu học ở các tỉnh ghép phòng thiết bị chung với phòng khác,

chủ yếu là phòng thư viện để hình thành phòng Thiết bị - Thư viện cả biệt chỉ

có 01 trường ghép phòng Thiết bị với phòng Truyền thống Việc phải ghép chung cho thấy ở tỉnh cũng có những trường gặp hạn chế vẻ điện tích đắt, hoặc

bị giới hạn số lượng cán bộ giảo viên trong trường do it hoe sinh, 1-3 Máy tính phục vụ

Để có thể ứng dung công nghệ thông ỉn yếu tổ quan trọng hàng đầu là việc trường có trang bị may vi tinh hay không Chính vi thé, tôi thực hiện cầu hồi

"Hiện tai, Trường Quý Thấy Có có Khodng bao nhiêu máy v tính?”

"Với câu hỏi nảy, kết quả trả lời thu được cho thấy:

+ 333% số trường tiểu học ở các tỉnh chưa có điều kiện trang bị mấy vĩ th:

® _ 96,67% số trường tiểu học ở các tỉnh đã có trang bị may vi tinh Những trường nhy có Ítnhất 3 máy tính thậm chỉ có trường trang bị được ééa hon 50 máy Kết quả ban đầu cho thấy viên chức làm công tác thiết bị ở trường tiểu học có nhiều điều kiện thuận lợi để ửng dụng công nghệ thông in trong qua trinh lim vige

Voi những trường có ít mấy vỉ tính nhiều khả năng các máy nay được đặt ở phòng Bạn Giám hiệu, phòng giáo viên để tiếp nhận các văn bản từ cắp trên qua mạng được nhả trường tạo điều kiện sử dụng may tinh, Do đó tôi đưa cầu

'Quý Thầy Có có được Ban Giám hiệu tạo điều kiện sử dụng máy vi tỉnh của

tưởng để hoàn thành ti công việc”

Kết quả khảo sắt cụ thể như sau:

« 40% số trường tạo điểu kiện cho phép viên chức thỉnh thoảng sử dụng máy tính để hoàn thành công việc

Để tăng thêm độ tin tưởng vào tính mới của để tải ti cần thấm dỏ thêm ở các tỉnh

"Trường Quý Thây Có đã có phẩn mễm chuyên dụng, phục vụ cho công tác quản

dán bị của Quái mệt Cô hay chưa?

[]OMwaeẻ [] Có phản mềm:

Vige dé các dẫu chấm ở ý "Có phản mềm” nhằm tìm hiểu xem ở thị trường đã có những loại phẩn mềm cụ thể nào Tuy nhiên, kết quả điều tra cho thấy 100% các sản phẩm đề tải tốt thì cõ rất nhiều tiềm năng ứng dụng được ở các tỉnh Khả năng triển khai sản phẩm để tài được điều tra qua câu hồi:

"Quỹ Thây Có có mong muốn được sử dụng phin mém chen dung, phuc vu cho cổng tác thất bị giúp nẵng cao hiệu quả công việc”

Kết quả tim db cho thấy có đến 86 87% số viên chức mong muốn cô niần mềm chuyên dụng, chỉ có 13,33% số viên chức chưa quan tâm đến việc có hay không phần những viên chức nảy mới chỉ tiếp nhận công việc chưa phải thực hiện bắt kỳ báo cáo

nào (xem ở phần sau) nên việc họ chưa quan tâm đến phần mềm hỗ trợ là điều có thể

Nhin chung, chúng ta có thé thấy đề tải có tính mới khả thi và sản phẩm hứa hẹn

triển khai được ở các tỉnh nếu được xây dựng tốt

3 Đội ngũ viên chức

2.1 Đặc điểm chung về nhân sự và công việc

Thông qua việc phỏng vẫn trực tiếp các viên chức làm công tá thiết bị ở trường tiểu học ti cc tính Long An Tây Ninh, Bình Phước, ôi nhận thấy

~_ Nhiễu trưởng chưa có cản bộ chuyên trách công tác thiễt bị giáo viên đứng lớp phải kiêm nhiệm để đủ giờ chuẳn Việc phải nhận nhiễu việc và thủ lao tính thêm

chưa tương xửng niên họ thường không mặn mà với công tác thiết bị đơn thuần là

— C6 những trường tuyển riêng viên chức chuyên trách công tắc thiết bị đảm bảo được tính ôn định, lâu đãi

— _ C6 những cán bộ mới, chưa được tập huần, làm việc dựa vào kinh nghiệm, hoặc tự mô mẫm, không biết vai trò, nhiệm vụ của bản thân

Kết quả thăm dò cho thấy

© _33.33% viên chức tham gia khảo sát mới năm đầu tiếp nhận công tác thiết bị

Tuổi tác tương đối đã đạng từ trẻ tuổi mới tốt nghiệp đến hơn 50 tuổi, đăng chờ về hưu theo chế độ Do mới tiếp nhận công việc nên họ khi hing ting

trong công việc chưa nắm rõ các nhiệm vụ phải làm, chưa nắm vững các thao

tác kĩ thuật, cách thức vận hành, chưa lường được hết các khó khăn có thẻ gặp

Nghiên cứu cũng chỉ ra được 40% số nay chiểm 13.33% của tổng số viên chức

tham gia khảo sắt như đã trình bày ở trên, không quan tâm đến các phần mềm

66.67% viễn chức tham gia khảo sát đã có í nhất một năm kinh nghiệm làm định kỳ, cá biệt có nhiều người phải tổn đến cả ngảy để hoàn thảnh một

nghiên cứu cũng cho thấy họ mắt nhiễu thời gian như: do ban thin ho

chưa thãnh thạo về tin học vã phải tấn nhiễu thỏi gian để thống kẽ các số liệu

có phần mềm hỗ trợ họ thông kẽ, và tốt hơn là có thể tự động lâm báo cáo

'Như vậy sản phẩm của đề tải hữa hẹn rất hữu ích và thiết thực với công việc của cäế viên chức làm công tắc thiết bị ở trường tiểu học

3.2 Năng lực tin học của viên chức làm công tác thiết bị

Bén cạnh cơ sở vật chất, số lượng máy tính của mi trường, tỉnh khả thỉ rong việc triển khai sản phẩm đề tải còn phụ thuộc rắt nhiều vảo năng lực tín học của nhân sự

phụ trách Chỉnh vi thể, tỏi đã đặt những câu hỏi về năng lực tin học của người

tham gia khảo sắt

Đầu tiên tôi đặt những câu hỏi về khá nững sử dụng phần mm mắy tỉnh liền quan

én sin phẩm của để tải gim MS Windows, MS Word, MS Exeel (06 thé hé trợ làm phẩn mềm sản phẩm của để tài) Viên chức lâm công tác thiết bị tham gia khảo sắt sẽ mềm tương ứng Kết quả cụ thể như sau:

Kết quá thâm đô cho thấy có đến hơn 63,33% số viên chức có thể sử dụng được

các phần mềm MS Word, M8 Excel để phục vụ cho công việc của bản thân Những tổn cả ngày để hoàn thành bảo cáo (13,33%) đều chưa biết tin học, thể hiện qua việc

cơ bản, gần gũi hiện nay

Chi 16.67% số người tham gia biết sử dụng phẩn mễm Mozilla Firefox không là

vấn đề quá lớn, bởi lẽ 53.33% số họ đã biết sử dụng MS Internet Explorer và cả hai trong quả trình thử nghiệm tắc giả để tài sẽ phải chủ y nhiéu dén tinh tương thích với

MS Intemet Explorer bởi lẽ phan đông người sử dụng sau này vỗn quen thuộc với

trình duyệt MS Internet Explorer

Một ý nghĩa khác được rút ra là sản phẩm hoàn thành có thể giúp họ rút ngắn thời gian lâm báo cáo, nhưng điều quan trọng là cần có hướng dẫn chỉ tiết cụ th, rõ rằng,

để phủ hợp với trình độ tin học của người sử dụng

Do sản phẩm của đễ tải sẽ được thiết Ké 6 dang: website, cho phép nhiều người

củng sử dụng nên tôi cũng thực hiện điều tra vẻ trình độ tin học của giáo viên khác:

"Ở trường Quạ) Thấy Có, côn khoảng bao nhiều giáo viễn chưa đạt chứng chỉ 4 tin

Chứng chi A được lựa chọn, do để đạt được chứng chỉ ny, các học viên tổ thì cần có các kiến thức về MS Windows, MS Word, MS Excel Nhiều trung tâm còn yêu cầu học viên phải biết sử dụng Internet, ding trình duyệt Intemet Explorer Số liệu thu được cho thấy còn rắt nhiều giáo viễn ở tỉnh chưa cỏ chứng chỉ A tin học Điễu này viên, nhàng cn tập huya nhiu đẫm người sử dựng thính viên die làm công lắc thiết bị ở trường tiêu học

[Noi tom igi, với 96.6796 số trường tiểu học có trang bị máy tính, 93.33 số trường tạo điều kiện cho viên chức sử dụng máy tính và hơn 63,33% số viên chức đã biết sử Khai sản phẩm của để tải là khả lớn

2.3 Quan điểm của viên chức làm công tác thiết bị

"Ngoài những câu hỏi điều tra ở trên tôi côn tìm hiểu về quan điểm của viên chức lâm công tác thiết bị đối với việc img dụng công nghệ thông tin vào công tắc quản li theo dõi sử dụng các thết bị

‘Quan diém của Quý Thầy Có về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tắc thất bị?

1 Cin mide vì giáp lãng hiệu quả công tác của cán bộ chuyên tách TC] Có li Không cũng được

TL] Hoàn toàn không cần tuổi *

"Với câu hỏi trên kết quả thu được là:

© Chi 667% số viến chức tham gia Khảo sắt lựa chọn “hodn todn &hông

‘Tim hiểu cụ thể về các viên chức nảy, tôi nhận thấy hơn nữa số học, số côn lại biết không nhiều về MS

© Chi 3.33% số iên chức lựa chọn phương ản "có hay khang cũng được” + ˆ Có đến 90% số viên chức lựa chọn phương án "cẩn rhiể Kết quả cho thấy phần lớn viên chức ky vọng công nghệ thông tin sẽ giúp họ làm tốt hơn công việc, rit ngắn được thời gian thực hiện các bảo cáo theo dõi

Tuy nhiên do những quy định ràng buộc của cơ chế, điều kiện cơ sở vật chit ma ho

‘qua các trả lời cho câu hị

C Liew trữ trên máy ví tính để tiên thông Äẽ, bảo cáo định kỳ

ẤT Hữa bu trên số sách gids

[Thực hiện trên sổ sách giấy, không cần thực hiện tế vữa lieu trên my tỉnh:

'Cö đến 60% số viên chức lựa chon vige “view íuw trên sở sách giấy, vừa lưu trên

máy tinh" Tỷ lệ viên chức chọn chỉ “lu trữ trên máy vỉ tính để tiện thẳng kẽ, báo cáo

định kỳ” là 36,67% Tuy nhiên vẫn còn 13,33% vẫn kiên quyết "thực hiện trên sổ sách:

giản, không cần thực hiện trên máy tỉnh”

Những số liệu diều tra ở trên phẫn nào khẳng định được tính cắp thiết khả thí của

đề di

CÁC BANG DU LIEU VÀ CÁC MO-DUN PHAN MEM

HỖ TRỢ VIÊN CHỨC LÀM CÔNG TÁC THIẾT BỊ

Ý tưởng ban đầu là thiết kể một phẫn mễm hỗ trợ viên chúc về công tác theo đôi

nên cần phải được lưu trữ trong một cơ sở dữ liệu động có khả năng cập nhật liên tục

Để hoàn thiện phẳn mm thiết kế những bảng dữ liệu phủ hợp để có thể lưu trữ một cách hiệu quả tắt cả những thông tin nói trên Những dữ liệu ấy có thể ngây, thắng, năm liên quan Đó là li do chỉnh thúc đẩy tối sử dụng hệ thẳng quản lí cơ

sở dữ liệu miễn phí MySQI

“Tuy nhiền những câu lệnh chuyên dụng của MySQL không hoàn toàn thân thiện với mọi người dang Việc thiết kế một giao điện đơn giản thân thiện vả tự động thực hiện những dòng lệnh MySQI tương ứng sẽ thuận lợi hơn cho người sử dụng Tắt cả

"mẻ tôi rong quá trình xây dựng chương trình 6 dang website

~ Số thiết bị giáo dục lưu những thông tin gin voi thiết bị như tên thiết bị nước

sản xuất đơn vị tính giá mua ban đâu Những thông tin nảy được cập nhật khi có mua

thêm, xảy ra mắt mát hay thanh lí thiết bị

—_ Sổ sir dung thiết bị giáo dục lá loại số được sir dung thường xuyên, hàng tháng thậm chí là hãng ngày, khi giáo viên sử dụng thiết bị giáo dục Những nội dung

“chính trong sổ sử dụng thiết bị là tên thiết bi, số lượng số tiết sử dụng khối lớp

mượn ngày trả tỉnh trạng thiết bị khi trả: những số liệu thông kế việc sử dụng

Bang 16 thierbi (tiếp đầu ngữ th_ 6 ca ba bang d 6 thé dng loot thạy đổi ty heo sự lựa chọn của người sử dụng) có ý nghĩa gần giếng với số thiết bị giáo dục, lưu

trữ những thông tin cơ bản về

“Thịd - lưu mã định đanh của thiết bị được hệ thẳng tự động đánh số tăng

dẫn khi thêm thiết bị mới, đảm bảo việc không trùng lặp Đây cũng là trường

được chọn là khoá /Primarr Key) để sử dụng trong quá trình xử lí dữ liệu Tbma : lưu mã thiết bị do viên chức xác định dé dé quản lí Ở phiên bản đầu khi nghiên cứu về quy luật mã hoá tên các thiết bị, sổ sách, tôi sẽ hỗ trợ chức

mũ thiết bị cũng được vì đã có khoá số tự động Thi

“Tbten : lưu tên của thiết bị,

“Tbảyt : lưu trữ đơn vị tính

Tbdtsở : nhận các gia t 0 1 2 tương ứng với các khả năng thiết bị phục vụ

và học sinh, Trường nảy có thể giúp tìm kiểm nhanh các thiết bị phủ hợp với đối tượng sử dụng

Tbmon : cho biết môn học phủ hợp với việc sử dụng thiết bị Trưởng này có thể giúp tìm kiểm nhanh các thiết bị phù hợp với đổi tượng sử dạng 'Tbiep : cho biết lớp phù hợp với việc sử dụng thiết bị Trường này có thể gi tim kiếm nhanh các thiết bị phủ hợp với đổi tượng sử dụng

giữ thiết bị theo qui định Trường này có thể giúp ghi nhớ vị trí lưu giữ thiết bị trong kho để đảng cắt vào, lẫy ra TTbban : cho biết thiết bị đang được giáo viễn đăng ký mượn hay vẫn còn ở

trong kho

Tbmota : mô tả về tính năng đặc điểm của thiết bị Những mô tả này sẽ gợi

bi trong đạy học cũng như cách bảo quản cụ thể ra sao

“Thanhly : cho biết thiết bị còn trong kho hay đã được làm thủ tục thanh li

+ id: lưu mã định danh nhật ký sử dụng được hệ thốn tự động đánh số tăng ddan khi thêm dữ liệu mới đảm bảo việc không trùng lặp Đây cũng là trường điợc chọn là khoá để quân ï cập nhật các thông ứn mượn, tả,

* Thid : lưu mã định danh thiết bị, xác định bởi số nguyên đơn nhất giúp tiết kiệm dung lượng lưu trữ và để dàng quản lí hơn tên thiết bị Hệ thống sẽ tự

động tim tên của thiết bị để hiển thị giúp người sử dụng để dàng theo dõi

© Gwid : lưu mã định danh của giáo viên sử đụng thiết bị Từ mã định danh của

‘ito viên, bệ thắng sẽ tự tìm tên của giáo viên đã từng mượn thit bị + Ngaymuon : lưu trữ ngây mượn thiết bị Hệ thẳng sẽ tự động cập nhật ngày thắng, năm tử thông tin của máy chủ và thời điểm thực th lệnh mượn thiết bị

Ngaytra : lưu trữ ngảy trả thiết bị Hệ thông sẽ tự động cập nhật thời gian từ thông tin của máy chủ vả thời điểm thực thỉ lệnh báo trả thiết bị

3 Bling 1b _dsgv

Bảng 1b_dsgv có ý nghĩa gắn giống với cắc trang 3, 4, 5, 6 trong số sử dụng thiết

bị giáo dục, lưu trữ những thông tin về giáo viên có sử dụng mượn, trả thiết bị Bảng này cõ các trường dữ liệu:

+ Guiả: lưu mã định danh của giáo viên rong trường Trường này có giả trị đơn nhất, được hệ thông tự động đánh số tăng dẫn khi thêm dữ liệu mới Dây cũng là trường được chọn là khoả để quản lí cập nhật các thông tin mượn trả

© Username : hnu tén đăng nhập vào phẩn mềm của cán bộ, giáo viên trong trường Tên đăng nhập nên sử dụng các chữ cái hoặc chữ số viết liễn, không để đặc biệt Tên đăng nhép (username) cing cần đảm bảo tỉnh đơn nhất để có dàng nhớ các tên đăng nhập thắn thiện hơn là các giá trị số định danh nhưng tên đăng nhập Hệ thông sẽ tự động tra cứu quy đổi giữa tên đăng nhập và mã định danh để thực hiện tốt các tỉnh năng

Gvten : lưu đầy đủ họ tên của giáo viên trong trường Họ tên của giáo viễn sẽ

được hiển thị trong lời chảo khi đăng nhập

Password ; lưu trữ mật khâu đăng nhập vào phan mềm của giáo viên

‘© Quyen : lưu trừ thông tin cho biết tải khoản tương ứng là viên chức làm công tác thiết bị (qAU + Quản trị viên) hay là giảo viên thường, œ Giáo viên) Gii

‘igh thủ*ng Săi trường í đôi hạn) Quyên kuỹ cập p 1 chi sit dung

được các hướng dẫn bảo quản, đăng ký mượn, xem nhật ký và đổi mật khẩu của bản thần, Quản tr viên có diy dit ede quyền, thậm chí có thể thay đổi mặt

Các bảng dữ liệu ở trên không hề tổn tạ ờirọc, độc lập mã có mỗi quan hệ

kết rằng buộc với nhau thẻ hiện qua sơ đô sau đây

có thể mượn-trả nhiều thiết bị Các liên kết này được chương trình tự động thực hiện

1I Các mô-đun chương trình

‘Ney nay, máy tính, mạng Internet và các ứng dụng của nó ngày cảng phổ biển

“Ngón ngữ đánh dầu siêu van bin HTML cho phép xây đựng website (trang web) với nhiễu ưu điểm, đặc biệt là khả năng nhanh chóng dễ đảng liên kết đến các mục khác

"Nhờ đó người dùng có thể rút ngắn thời gian tim hướng dẫn sử dụng bảo quản cho

HTML, tích hợp với hệ thống cơ sở dữ liệu MySQL cho phép xây dựng chương trình

cđạng một website có tính tương tắc cao dễ tổ chức tốt các dữ liệu thu thập được Một chương trình hoàn thiện là một tổ hợp hải hỏa của các mỗ-đua Tôi đã thiết kể

1, Các mô-đun Quản lí thiết bị HỒ-CHỊ-4 sais

lây là những mô-dun được viết trước từ những ÿ tưởng ban đầu của việc xây cdựng chương trình gồm có:

‘Cho phép xem danh mục toàn bộ các thiết bị dạy học của trường, tương ứng với việc tra số thiết bị giảo dục Các thiết bị được liệt kế theo mã định danh eta n6 (eid) Ngoài ra, người dùng có thể kết nỗi đến các mỏ-dun Aượn tiết 5j Trả thiết bị, Thanh

1 tiết bị từ liên kết tương ứng,

1.2 Mé-dun Thiér bj trong kho

“Cho phép xem danh mục thiết bị của trường hiện không có giáo viên nào mượn Nếu không có chương trình, viên chức chuyên trách sẽ phải rà soát đối chiếu giữa số thiết bị giáo dục và sô sử dụng thiết bị giáo dục mới cỏ thé lap được danh sách nay

“Xét về bản chất, mô-đun Thiết bị trong kho giống với mô-đun Danh mục thiết bị, chỉ

khắc là những thiết bị đang được mượn sẽ không xuất hiện Việc giới hạn phạm vi cho các giáo viên khi muỗn mượn thiết bị vì nó có liên kết đến mô-đun Mượn shit Bi 1.3 Mô-đun Thiết Bị dang mượm

Cho phép xem danh mục thiết bị trong trường hiện được các giáo viên mượn chưa

trả Những thiết bị đang không ai mượn sẽ không hiển thị, Nêu không có chương trình

viên chức chuyên trách có thể tìm kiểm ở những ô chưa có chữ kỷ trả thiết bị Danh thông tin về thiết bị Họ có thể tiễn hành thủ tục Bảo trả nhờ có liên kết đến mô-dun Trả tiết bị

1.4 Mô-đun Nhập thêm thiết bị

Cho phép nhập thông tin về thiết bị mới mua thêm và cập nhật vào danh mục, kiếng như việc kê khai thêm thiết bị mới vào số thiết bị giáo dục 1.5 Mô-đun Sử thông tín thiết Bị

'Cho phép chỉnh sửa thông tin vẻ thiết bị đã có trong danh mục giỏng với việc chỉnh sửa thông tin vé thiết bị trong số thiết bị giáo dục

1.6 Mô-đun Thanh lí thiết bị

CCho phép đặt trạng thải thiết bị trong danh mục là đã thanh lí Các thiết bị đã thanh

lí vẫn côn hiển thị trong nhật kỹ sử dụng nhưng không thể thực hiện thao tắc mượn Mô-dun nảy được bỏ sung sau khi nhân được sự đông góp từ các viên chức chuyên trách công tác thiết bị lâu năm

1.7 Mô-dun Mượn thiết bị

Thực hiện thao tác ghi mượn thiết bị vào nhật kỷ sử dụng @ bing 1 theodoi, tương tự với việc đưa số sử dụng thiết bị giáo dục cho giáo viên kỷ mượn Ngày mượn

tương tự với việc đưa số sử dụng thiết bị giáo dục cho giáo viên ký trả Ngày trả được

hệ thống tự động cập nhật

1.9 Mô-đun Nhật ký sử đụng

'Cho phép xem toàn bộ quá tình sử dụng các thiết bị giống với việc mở sở sử dụng thiết bị giáo đục ra xem

1.10 Mô-đun Thiết bị TÔI mượn

Cho phép xem toàn bộ quá tình sử dụng các thiết bị của giáo viễn đăng đăng nhập, giống với việc mở số sử dụng thiết bị giáo dục ra xem và chỉ quan tâm đến tên giáo viên đang tra cứu

Tai khoản chỉ cô quyền Giáo viến (dành cho các giáo viên thường) chỉ có thể truy cập đến các mô-đun Thiét bi trong kho (không liên kết đến mỏ-đun Thanh li thiét bi),

Thiết bị đang mượn (không liên kết đến mô-đun Trả thiết bị) giống với tải khoản có

của tải khoản chỉ cỏ quyền Giáo viên sẽ được hệ thống tự động gản thông tin mã không thể tự do chọn giáo viên đăng ký mượn như ở tải khoản có quyén Quin tri vig khoản quyền Quán rrƒ viên không có

2 Các mô-đun quân lí tài khoản

3.1 Mô-đun Tạø mới tài khoản

“Cho phép tạo mới một tải khoản Mô-dun này có ý nghĩa tương tự với việc viết thêm tên về giáo viên vào các trang 3 4, 5, 6 của số sử đụng thiết bị giáo dục, Khi có thị mô-dun 7ạo mới tải khoản đễ cập nhật danh mục giáo viên đồng thời cắp tải khoăn iáo viên Tên tải khoản, Mặt khẩu, Quyển sit dung

3.3 Mô-đun Xem các tài khoản hiện có

Mô-dun này liệt kế tắt cả các tái khoản có rong bảng dữ liệu 6 đogv với các thông tin về Họ và tên giáo viên, Tên tài khoản Quyển truy cập (quyển sử dụng) người làm công tác thiết bị có thể kích hoạt mô-đun Chin sito me tai khoản nào đố 2.3 Mé-dun Chữnh sửa một tài khoản nào đồ

Mô-đụn này cho phép điều chỉnh thông tin vẻ tải khoản có trong bảng dữ liệu 1b degv Quin tri viên có thể thay đổi thông tin về Họ vả tên giáo viên Tên tải khoản,

khẩu của thành viên (chỉ nên dùng

đỏ Ngoài ra, Quản tí viên cũng có thé dat lai mé

hi thành viên quên mật khẩu vt nha dt la gp) kém theo việc có hay không đi chính thông tin về Họ và tên giáo viên, Tên tải khoản, Quyền sử đụng Những mỏ-dun trên được viết dành riềng cho tải khoản có quyền Quản tr) viên để

quản lí các tải khoản trong hệ thống Bến cạnh đỏ, còn cỏ một mô-đun khác khả dụng

với tắt cả các thành viên

3.4 Mô-đun Thay đổi mật khẩu

Mö-dun này cho phép người sử dụng thay đổi mật khẩu Nhằm tránh trường hợp

bị người lạ đổi mật khẩu khi người sử dụng quên đăng xuất, muốn đổi mật khẩu thì hệt nhau

“Tất cả 14 mô-dun nêu trên chỉ xuất hiện sau khí người sử dụng đăng nhập thành công (cỏ hiển thị câu chào người ding nhập)

3, Mô-đun Đăng nhập tài khoản

Cho phép người sử dụng đăng nhập với tải khoản đã được cắp Sau khi đăng nhập,

4 Mô-đun Cài đặt bạn đầu

Mô-dun cài đặt ban đầu giúp khởi tạo cơ sở dữ liệu trước khi có thể sử dụng đầy

đủ các tính năng của chương trình

§ Các mô-đun bỗ trợ kiến thức cho viên chức làm công tác thiết bị Bên cạnh 9 mô-đun đầu về Quản lí thiết bị được xây dựng theo ý tưởng đầu tiên

trình bảy trong Thuyết mình để tải mô-đun Thanh lí thiết bị được thiết kể theo góp ý của các chuyên gia giảu kinh nghiệm, các mô-đun Quản lí tải khoản được xây dựng cho viên chức làm công tác thiết bị Những mó-đưn bổ trợ này được thiết kế ở dang

trang web tinh, bao gồm:

SL Mé-dun Yêu cầu ~ Nhiệm vụ

Mô-đun này giới thiệu những yêu cầu đối với các vign chức lâm công tác thiết bị

và sme nhiệm vụ thiết yêu Tôi bổ sung mỏ-dun này vi qua quá trinh tp hudn, nhận

th nhiều viên chức chuyên trách không nằm vững nhiệm vụ phải làm mà hiểu một ie lệch lạ lã giữ chia khóa phỏng quét dọn phòng giữ sở

Mô-dun này chia sẻ về một số cách phần loại thiết bị dạy học Chính tử khả năng phản loại tốt người phụ trách sẽ bổ trí chỗ lưu giữ tốt và bảo quản tốt các thiết bị 5.3 Mé-dun Sứ đụng ~ Bảo quản

Mö-dun này chỉa sẻ về việc sử dụng và một số cách bảo quản các thiết bị dạy học

—_ Máy chiếu hắt / máy chiếu qua dau (overhead)

~ May chiéu da nang (projector)

~_ Máy chiễu phim đương bản (slide)

= May quét (scanner)

~_ Máy photocopy

~_ My quay phim, chụp hình kĩ thuật số

= My vi tinh

= Miy in

= M@ hinh Banh xe nước (Khoa học 5)

~ Mô hình Trái đất quay quanh Mật trời Mặt trang quay quanh Trái đất (Tự nhiễn - Xã hội 3)

~_ Chai lọ thí nghiệm (Khoa học 4)

= Hop đổi lưu (Khoa học 4)

~_ Bản đổ, tranh ảnh

—_ Băng địa

Những kiến thức chia sẻ xuất phát từ kinh nghiệm thực tiễn bản thân hoặc được trích dẫn từ Tài liệu bỗi dưỡng nghiệp vụ cho viên chức làm công tác thiết bị dạy hoe &

sơ sở giáo dục phổ thông (2 quyền xuất bản năm 2009) do Nguyễn Sỹ Đức chủ biên

"Ngoài ra, hai minh họa với PowerPoint về mô hình bánh xe nước và chai lọ thí nghiệm

có thể giúp giáo viên nắm được tiến trình, kết quá làm thí nghiệm

'THỬ NGHIỆM, CẢI TIỀN SẢN PHẢM Việc xây dựng phẩn mm tiễn hành theo chủ trình như sau: thiết kế cơ sở dữ liệu

ä viết các mô-đun phần mém > người tự thử nghiệm, kiểm tra tính tương thích phát hiện lỗi -> chỉnh sửa các lỗi -> công bổ rông rãi cho các thảnh viên khác tham gia phản mễm, chỉnh sửa cơ sở dữ liệu - tự kiểm tra >

1 Tự thử nghiệm

1 Mục tiêu tự thử nghiệm

Đảm bảo chương trình hoạt động ôn định, ít lỗi nhất trước khi thử nghiệm đại trả

2 Nội dung tự thử nghiệm

~_ Sự tương thích của mỗi mô-đun với một

~_ Sự hoạt động ôn định của các mô-đun

Tìm kiểm các lỗi phát sinh và có biện pháp khắc phục hoặc thông bảo lỗi

— Tỉnh thuận tiện của chương trình

tình duyệt ph hiển hiện nay