Lý do về lý luận
Trong bối cảnh phát triển nhanh chóng của công nghệ và nhu cầu cuộc sống ngày càng cao, Đảng và nhà nước Việt Nam đã chú trọng đến việc đổi mới giáo dục để đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và hội nhập quốc tế Mục tiêu chính của Bộ giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, với trọng tâm là cải cách toàn diện giáo dục và nâng cao chất lượng giảng dạy Để đạt được điều này, cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về tầm quan trọng của công nghệ thông tin, từ đó định hướng cho họ trong việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy, góp phần nâng cao năng lực và chất lượng học tập của học sinh.
Trong bối cảnh công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, chúng ta cần thay đổi tư duy và cách sống để đưa ra những quyết định chính xác, góp phần nâng cao hiệu quả trong công việc và cuộc sống.
Sự tiến bộ của khoa học kỹ thuật đã mang lại nhiều lợi ích cho giáo dục, với các phần mềm ứng dụng hữu ích giúp giáo viên tổ chức hoạt động học tập sáng tạo cho học sinh Công nghệ thông tin hiện nay là công cụ quan trọng để giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giảng dạy Nó cũng giúp học sinh tiếp cận tri thức một cách hiệu quả Hoạt động dạy học, được quản lý chặt chẽ, cần có sự hỗ trợ từ công nghệ thông tin và truyền thông để nâng cao chất lượng học tập và giảng dạy Công nghệ không chỉ mở rộng cơ hội tiếp cận kiến thức mà còn thúc đẩy sự tham gia và động lực học tập của học sinh, đồng thời tạo điều kiện cho việc phát triển kỹ năng cơ bản và đào tạo giáo viên.
Sự tác động của người quản lý đóng vai trò quan trọng trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, giúp giáo viên xác định rõ mục tiêu và thực hiện hiệu quả các biện pháp do hiệu trưởng đề ra Để đạt được điều này, hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch, phân bổ nguồn lực hợp lý và chỉ đạo kịp thời, đồng thời coi trọng công tác kiểm tra và đánh giá Bên cạnh đó, việc xây dựng quy định và tạo động lực cho giáo viên cũng là yếu tố then chốt để đảm bảo việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đạt hiệu quả cao.
Công nghệ thông tin hỗ trợ quản lý giáo dục hiệu quả bằng cách giúp người quản lý dễ dàng tiếp cận thông tin, công văn và chỉ thị từ cấp trên Điều này cho phép họ kịp thời nắm bắt và quản lý các hoạt động dạy học, kiểm tra và đánh giá năng lực giáo viên, học sinh Ngoài ra, việc kiểm tra dữ liệu về tình hình trường lớp, giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất, hoạt động tổ nhóm và kết quả học tập trở nên thuận lợi và hiệu quả hơn bao giờ hết.
Lý do thực tiễn
Nhận thức rõ tầm quan trọng của công nghệ thông tin, tỉnh Long An đã đầu tư mạnh mẽ vào trang thiết bị hiện đại, bao gồm bảng tương tác, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Nhà trường thường xuyên tuyên truyền để giáo viên hiểu rõ hiệu quả của công nghệ thông tin trong giáo dục Hầu hết giáo viên nỗ
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục chủ yếu được hưởng ứng bởi các giáo viên trẻ, trong khi đó, Chỉ thị 07/CT-BBCVT ban hành ngày 07/07/2007 về phát triển công nghệ thông tin vẫn chịu sự quản lý của hiệu trưởng Thực tế, nhiều trường chỉ thực hiện ở mức chủ trương, chưa thường xuyên và chưa sâu rộng, do đó chưa trở thành hoạt động quan trọng trong nhà trường.
Nhiều giáo viên hiện nay sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, như máy chiếu và bảng tương tác, nhưng chủ yếu chỉ soạn bài bằng PowerPoint Việc này lãng phí vì họ không tận dụng hết các tính năng nổi bật của phần mềm Active Inspire dành cho bảng tương tác Hệ quả là học sinh không được tham gia vào các hoạt động tương tác trong bài giảng, dẫn đến chất lượng học tập không được cải thiện và sự phát triển năng lực, phẩm chất của các em bị hạn chế.
Trong công tác quản lý, hiệu trưởng chỉ mới dừng lại ở những phần mềm do
Sở giáo dục và đào tạo cung cấp các phần mềm quản lý như phần mềm quản lý cán bộ công chức, phần mềm cơ sở dữ liệu ngành và phần mềm Vnedu, giúp lãnh đạo nhà trường theo dõi tình hình dạy học cụ thể, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục và văn hóa trong nhà trường.
Huyện Cần Đước, tỉnh Long An, trong năm học 2021-2022, đang nỗ lực khắc phục các tồn tại và nâng cao hiệu quả nguồn nhân lực trong nhà trường Mục tiêu là cải thiện chất lượng dạy học và quản lý, đáp ứng yêu cầu xã hội hiện nay, đồng thời thực hiện các mục tiêu mà Đảng và Nhà nước đã đề ra cho ngành giáo dục.
Phân tích tình hình thực tế về quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin
Khái quát về trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An
Trường Tiểu học Long Trạch 1, thành lập năm 1989 từ trường Phổ thông cơ sở Long Trạch, hiện có một cơ sở chính Năm 2008, trường đã sáp nhập hai điểm thành một, tọa lạc trên tuyến đường tỉnh lộ 826, ấp Long Thanh, xã Long Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An.
Địa phương chủ yếu dựa vào nghề trồng lúa, rau màu và kinh doanh dịch vụ mua bán Sự hiện diện của khu công nghiệp Cầu Tràm đã tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển kinh tế xã, đồng thời thu hút nhiều hộ dân từ nơi khác đến làm việc và đăng ký tạm trú tại đây.
Vì thế, số học sinh từ nơi khác chuyển đến đây học ngày càng nhiều hơn
Trường Tiểu học Long Trạch 1 sở hữu tổng diện tích đất rộng rãi lên đến 5890 m2, với cơ sở vật chất hiện đại bao gồm 23 phòng học và 13 phòng chức năng được xây dựng đúng quy cách Khuôn viên trường được thiết kế với hàng rào kiên cố, tạo nên một không gian sư phạm xanh, sạch, đẹp, đáp ứng đầy đủ nhu cầu học tập và phát triển của học sinh.
Trường có hai khu vực nhà vệ sinh riêng biệt cho giáo viên và học sinh, được trang bị hệ thống nước máy phục vụ nhu cầu sinh hoạt và tưới cây.
Trường có tổng cộng 42 cán bộ, giáo viên và công nhân viên, được tổ chức thành 7 tổ, bao gồm 6 tổ chuyên môn và 1 tổ văn phòng Chi bộ đảng của trường có 13 đảng viên, cùng với một Chi đoàn gồm 12 đoàn viên Đội ngũ giáo viên đều đạt và vượt chuẩn về trình độ đào tạo, có kinh nghiệm trong giảng dạy, yêu nghề và luôn an tâm công tác.
Ban giám hiệu nhà trường nỗ lực cải thiện cơ sở vật chất nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy và học tập.
Thiết bị và phương tiện dạy học bao gồm máy tính, laptop, máy chiếu và bảng tương tác, được cung cấp bởi Bộ và Sở Giáo dục và Đào tạo nhằm hỗ trợ hiệu quả cho công tác giảng dạy.
Về thiết bị an ninh: Trường đã cho lắp đặt hệ thống 6 camera để giám sát an ninh và các hoạt động của nhà trường
Về thiết bị âm thanh: Có dàn âm thanh với 2 thùng loa lớn phục vụ các buổi lễ, văn nghệ
Về hệ thống mạng internet: Lắp đặt và kết nối mạng internet trong nhà trường, có thiết bị wifi
Trường học được trang bị đầy đủ phương tiện liên lạc, bao gồm điện thoại bàn và danh bạ liên lạc của cán bộ, giáo viên, công nhân viên, các ban ngành, đoàn thể, Phòng giáo dục, Sở giáo dục, Ban đại diện cha mẹ học sinh, ủy ban xã Long Trạch, công an và dân quân xã Tất cả cán bộ, giáo viên và công nhân viên đều đã tự trang bị điện thoại di động, giúp việc thông tin liên lạc trở nên thuận tiện và nhanh chóng khi cần thiết.
Trường đã đạt nhiều thành tích nổi bật trong các năm học gần đây, với việc có 4 giáo viên đạt giải trong cuộc thi giáo án E-learning cấp huyện năm 2019-2020 và 6 giáo viên trong năm 2020-2021 Được công nhận là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 từ năm 2015, trường luôn phấn đấu hoàn thành xuất sắc các nhiệm vụ hàng năm Nhiều năm liền, trường được vinh danh là “Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc”, trong khi chi bộ được công nhận là “Chi bộ trong sạch vững mạnh” Công đoàn và Liên đội của trường cũng nhiều lần nhận Bằng khen, Giấy khen và đạt danh hiệu “Công đoàn vững mạnh”, “Liên đội vững mạnh”.
Thực trạng công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của trường Tiểu học Long Trạch 1
Hiệu trưởng nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và đã quản lý như sau:
Để nâng cao hiệu quả giảng dạy, các văn bản của cấp trên về ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục cần được triển khai thường xuyên Tất cả giáo viên, đặc biệt là giáo viên dạy Tiếng Anh, cần tận dụng tối đa các thiết bị công nghệ thông tin, bao gồm bảng tương tác Đối với giáo viên tham gia thao giảng, hội giảng, hay dạy minh họa chuyên đề, việc sử dụng giáo án điện tử là quy định bắt buộc.
Yêu cầu giáo viên đăng ký mượn thiết bị trước một khoảng thời gian quy định để tránh bị trùng tiết dạy
Yêu cầu giáo viên phụ trách phòng thiết bị lập sổ cho mượn thiết bị và báo cáo thống kê hằng tháng
Hiệu trưởng trường Tiểu học Long Trạch 1 thực hiện kiểm tra định kỳ hàng tháng về việc sử dụng thiết bị công nghệ thông tin của giáo viên Điều này nhằm đảm bảo rằng các phương tiện và thiết bị đang được sử dụng hiệu quả và đáp ứng nhu cầu giảng dạy.
Người sử dụng Ghi chú
Phòng Tin học: 20 Phòng Tiếng Anh: 20 Phòng Thiết bị: 1 Phòng Thư viện: 1 Phòng Hiệu trưởng: 1 Phòng Phó Hiệu trưởng: 1
Tất cả đều có kết nối internet
2 Laptop 3 Cái Phòng Giáo viên: 1
3 Máy chiếu 3 Cái Phòng thiết bị
4 Bảng tương tác 2 Cái 2 phòng học
Văn phòng: 1 Phòng Hiệu trưởng: 1 Phòng Phó Hiệu trưởng: 1
6 Camera 6 Cái Xung quanh khuôn viên nhà trường
Tất cả camera kết nối về điện thoại thông minh của Ban Lãnh đạo để theo dõi mọi hoạt động
Phòng Thư viện: 1 Có kết nối internet
2.2.2 Thực trạng trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Long Trạch 1
STT Bộ phận Số lượng
Chứng chỉ kỹ thuật viên
2.2.3 Thực trạng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Tiểu học Long Trạch 1
Tất cả giáo viên hiện nay đều thành thạo sử dụng máy vi tính, với việc soạn thảo giáo án, hồ sơ và báo cáo hoàn toàn bằng công nghệ, loại bỏ hoàn toàn việc viết tay.
Mỗi giáo viên thực hiện thao giảng 2 tiết mỗi học kỳ Đối với giáo viên đăng ký danh hiệu chiến sĩ thi đua các cấp, số tiết thao giảng sẽ tăng lên 3 tiết mỗi học kỳ, và yêu cầu phải soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin.
Các tổ đã thảo luận và đóng góp ý kiến về việc minh họa chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên trong trường Tuy nhiên, nhà trường vẫn chưa có động thái biểu dương những giáo viên xuất sắc trong việc ứng dụng công nghệ thông tin, điều này cần được cải thiện để phát huy tiềm năng của tập thể.
Việc cập nhật điểm số, khen thưởng của học sinh cũng như điểm danh được thực hiện trên Cơ sở dữ liệu ngành, phần mềm Vnedu
Tất cả các hoạt động dạy học và các hoạt động của học sinh trong lớp cũng như trên sân trường đều được giám sát qua hệ thống camera Điều này cho phép trích xuất lại hình ảnh khi cần thiết trong trường hợp xảy ra sự cố.
Khi cần thông báo, nhắc nhở học sinh việc gì, nhà trường sử dụng bảng thông báo, kết hợp thông báo bằng loa để các em nắm
Nhà trường sử dụng bảng thông báo và ứng dụng Zalo để thông báo và nhắc nhở giáo viên, nhân viên về các sự kiện quan trọng Tất cả cán bộ, giáo viên và nhân viên được thêm vào nhóm trên Zalo hoặc nhận tin nhắn cá nhân qua hệ thống Vnedu Việc này giúp giáo viên nắm rõ lịch họp và thực hiện theo kế hoạch đã đề ra.
Công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của hiệu trưởng hiện vẫn được lồng ghép vào kế hoạch năm học mà chưa có sự xây dựng cụ thể Dù vậy, nhờ vào sự nhiệt tình và đoàn kết trong đội ngũ giáo viên, nhà trường vẫn kịp thời đáp ứng nhu cầu ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác dạy học.
Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trường Tiểu học Long Trạch 1, huyện Cần Đước, tỉnh Long An
2.3.1 Những điểm mạnh Hiệu trưởng luôn quan tâm, tạo điều kiện để tập thể nhà trường có thể ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Nhà trường được trang bị các phương tiện máy móc nhằm phục vụ tốt yêu cầu giáo dục trong tình hình mới
Giáo viên sử dụng vi tính thành thạo, có ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, thường xuyên thao giảng, hội giảng và minh hoạ chuyên đề
Giáo viên luôn tìm tòi những kiến thức liên quan, những tranh ảnh phù hợp để đưa vào bài dạy
Một số giáo viên rất tích cực khi tham dự các cuộc thi thiết kế giáo án tương tác, giáo án E-learning
Tất cả giáo viên có máy tính và đều kết nối với internet
Học sinh rất tích cực và hứng thú khi được tham gia các tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin
2.3.2 Những điểm yếu Một số giáo viên còn ngại sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, nhất là những giáo viên lớn tuổi, những giáo viên gần về hưu
Kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của một số giáo viên còn hạn chế
Giáo viên giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin chưa được kiểm tra thường xuyên
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy vẫn còn hạn chế, chủ yếu chỉ được thực hiện trong các tiết thao giảng, hội giảng và thi giảng, dẫn đến việc chưa được áp dụng một cách thường xuyên trong quá trình giảng dạy hàng ngày.
Hiện tại, chưa có kênh thông tin hoặc website nào để tạo điều kiện cho việc trao đổi giữa cha mẹ học sinh và nhà trường, cũng như giữa giáo viên với nhà trường và các ngành, các cấp.
Giáo viên chưa khai thác hết tiềm năng và thế mạnh của công nghệ thông tin trong giảng dạy
2.3.3 Cơ hội Chủ trương của Đảng và Nhà Nước trong việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin là một tiền đề tạo thuận lợi rất lớn cho trung tâm triển khai việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học Được sự quan tâm của lãnh đạo các ngành, các cấp từ trung ương đến địa phương
Nhà trường được cấp trên hỗ trợ máy móc, phương tiện nhằm thực hiện tốt chủ trương đã đề ra
Phụ huynh học sinh rất quan tâm đến các hoạt động của nhà trường
Từ đầu năm học 2020-2021, trường đã được cấp phát bảng tương tác và máy tính cho phòng học Tiếng Anh và phòng học vi tính Tuy nhiên, việc thiếu bàn ghế và giáo viên Tin học đã gây khó khăn trong việc hoàn thiện cơ sở vật chất và nguồn nhân lực, ảnh hưởng đến ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học, từ đó tác động tiêu cực đến quá trình học tập của học sinh.
Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh chưa được thực hiện thường xuyên, đặc biệt do trường nằm gần khu công nghiệp Cầu Tràm, nơi nhiều cha mẹ là công nhân và tạm trú tại địa phương.
Trường học tọa lạc trong khu dân cư, gần tỉnh lộ, xung quanh có nhiều dịch vụ internet phức tạp, thu hút nhiều học sinh tham gia, dẫn đến việc học tập của một số em bị sa sút.
Kinh nghiệm thực tế về quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của trường Tiểu học Long Trạch 1
2.4.1 Một số kết quả đạt được 2.4.1.1 Việc cập nhật điểm số, điểm danh, các thông tin Những năm học trước đây, giáo viên thực hiện tốt việc cập nhật trên hệ thống
Cơ sở dữ liệu của ngành nhưng đôi khi vẫn gặp một số sự cố kỹ thuật
Hiệu trưởng tiếp tục triển khai giáo viên thực hiện việc cập nhật trên hệ thống
Cơ sở dữ liệu ngành, phần mềm Vnedu để quản lý các hoạt động của trường bao quát hơn theo chỉ đạo của ngành
2.4.1.2 Việc sử dụng phương tiện máy chiếu, laptop, bảng tương tác Hiệu trưởng quy định giáo viên ký mượn và sử dụng để thao giảng, minh hoạ chuyên đề Tuy nhiên, như đã nói ở trên, giáo viên chủ yếu vẫn soạn trên phần mềm PowerPoint, chưa khai thác hết tính năng của bảng tương tác (vì trường mới được trang bị trong đầu năm học qua)
2.4.1.3 Việc tham dự các cuộc thi thiết kế giáo án tương tác, giáo án E- learning
Giáo viên đã tham gia và đạt giải cấp huyện, nhưng số lượng tham gia thi thiết kế giáo án E-learning còn hạn chế Nguyên nhân chính là do nhiều giáo viên tự học qua mạng Trong số đó, chỉ có 6 giáo viên được tập huấn ở cấp huyện và một giáo viên tin học tham gia thi.
2.4.1.4 Việc trao đổi thông tin liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm với cha mẹ học sinh trong công tác dạy học
Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên sử dụng điện thoại để liên lạc và trao đổi thông tin với phụ huynh về tình hình học tập của học sinh Trong những trường hợp quan trọng, giáo viên sẽ mời phụ huynh đến trường để thảo luận trực tiếp.
Nhà trường chưa có website hoạt động ( do kinh phí hạn chế)
2.4.1.5 Công tác bảo quản các thiết bị công nghệ thông tin
Hiệu trưởng phân công trách nhiệm cho giáo viên quản lý thiết bị trong phòng học, yêu cầu họ thường xuyên kiểm tra và bảo trì để đảm bảo hoạt động ổn định phục vụ học sinh Trong mùa mưa bão, hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch che phủ máy móc nhằm ngăn ngừa hư hỏng do dột.
Bảng tương tác được đặt ở 2 lớp học, giao cho giáo viên chủ nhiệm và học sinh của 2 lớp đó chịu trách nhiệm bảo quản thiết bị
Các máy vi tính bàn đặt ở văn phòng, thư viện và phòng hội đồng sau khi sử dụng, giáo viên tắt nguồn, che phủ chống bụi
Các camera giám sát được lãnh đạo, tổng phụ trách, bảo vệ và giáo viên sử dụng hàng ngày để theo dõi các hoạt động của học sinh, giúp phát hiện kịp thời các sự cố và xử lý nhanh chóng.
2.4.1.6 Công tác quản lý việc sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin Hiệu trưởng kiểm tra định kỳ việc sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin qua sổ đăng ký mượn và trả thiết bị của phòng thiết bị, kiểm tra thực trạng các máy tính ở phòng tin học thông qua giáo viên phụ trách bộ môn
2.4.2 Nguyên nhân kết quả đạt được Được sự quan tâm hỗ trợ, tạo điều kiện về cơ sở vật chất của hội cha mẹ học sinh, các ngành, các cấp Đa số đội ngũ nhà trường nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và giáo dục
Công tác quản lý của lãnh đạo nhà trường phù hợp với thực tế nhiệm vụ năm học
2.4.3 Một số tồn tại Trình độ và kỹ năng thích ứng, tiếp nhận những phần mềm mới, những máy móc mới của một số giáo viên còn thấp nên hiệu quả sử dụng chưa cao Giáo viên chưa được tập huấn sâu việc sử dụng các phần mềm mới, ví dụ phần mềm E-learning nên việc tham gia dự thi thiết kế giáo án gặp nhiều khó khăn
Việc sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin chỉ tập trung vào một khoảng thời gian nhất định, chưa mang tính liên tục và thường xuyên
Việc thông tin liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh chủ yếu bằng điện thoại
Việc thực hiện trường học kết nối chưa hiệu quả, mang tính hình thức
Nhà trường chưa có website để đăng tải các thông tin cần thiết cho các cấp lãnh đạo, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh nắm tình hình
Do ngân sách hạn chế, trường không thể đầu tư thêm trang thiết bị công nghệ cho học sinh Số lượng máy vi tính trong phòng thực hành do cấp trên cung cấp
Việc tiếp thu các phần mềm mới của một số giáo viên còn hạn chế do trình độ
Một số giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và giáo dục, dẫn đến sự ngần ngại trong việc đổi mới và thay đổi phương pháp giảng dạy.
Hiệu trưởng chưa có sự chủ động trong việc đầu tư trang thiết bị công nghệ thông tin cho việc dạy học, chủ yếu phụ thuộc vào sự phân bổ từ cấp trên.
Hiệu trưởng chưa quan tâm đến việc tạo website để các lực lượng xã hội, các ngành, các cấp, giáo viên, cha mẹ học sinh nắm các thông tin
Hiệu trưởng cần thường xuyên kiểm tra hiệu quả sử dụng thiết bị công nghệ thông tin của giáo viên và đưa ra giải pháp nhằm khai thác tối đa các tính năng mà công nghệ thông tin mang lại.
2.4.5 Một số vấn đề rút ra trong việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của hiệu trưởng như sau:
Cần xây dựng một kế hoạch hoạt động chi tiết cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Đồng thời, việc thành lập ban chỉ đạo chuyên trách sẽ giúp quản lý hiệu quả quá trình ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục.
Tổ chức các buổi đào tạo nhằm nâng cao nhận thức về công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên, đồng thời bồi dưỡng kiến thức về các phần mềm giảng dạy hiệu quả Điều này sẽ giúp giáo viên tự tin sử dụng công nghệ trong giảng dạy mà không phụ thuộc vào sự hỗ trợ bên ngoài.
Kế hoạch hành động quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT)
Mục đích/ Kết quả cần đạt
Người/ Đơn vị thực hiện
Người/ Đơn vị phối hợp Điều kiện thực hiện Cách thực hiện
Dự kiến những khó khăn, rủi ro; biện pháp khắc phục
Ban chỉ đạo ứng dụng CNTT
- Quyết định thành lập Ban chỉ đạo
- Các nhóm; cá nhân thực hiện
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên
Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng
- Máy vi tính, máy in, giấy A4
- Biên bản quyết định thành lập ban chỉ đạo
- Hiệu trưởng nghiên cứu ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo
- Hiệu trưởng xác định rõ trách nhiệm của từng thành viên
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Ban chỉ đạo không đúng thành phần
- Năng lực CNTT các thành viên hạn chế
Biện pháp khắc phục: Cơ cấu đúng thành phần hoặc bồi dưỡng tin học cho Ban chỉ đạo
2 Đánh giá thực trạng việc ứng dụng CNTT trong dạy học của nhà trường
- Đánh giá những mặt làm được và những mặt chưa làm được
Phó hiệu trưởng Ban chỉ đạo ứng dụng CNTT của đơn vị
- Biên bản thảo luận đánh giá, nhận xét của việc ứng dụng CNTT
- Các cá nhân đánh giá, nhận xét
- Trưởng ban tổng hợp và đề ra
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Các giáo viên làm việc thiếu trách nhiệm download by : skknchat@gmail.com
- Xây dựng phương hướng hoạt động của việc ứng dụng CNTT trong quản lý năm học tới
- Thời gian: Từ 10/9/2021 đến 14/9/2021 hướng phát triển việc ứng dụng CNTT
- Tham mưu cho hiệu trưởng
- Kết quả đánh giá chưa xoáy vào điểm cốt lõi của vấn đề cần giải quyết Biện pháp khắc phục:
- Nâng cao tinh thần làm việc của giáo viên
- Tìm hiểu và xác định vấn để trọng tâm cần cải thiện trong thời gian tới
3 Phân tích những khó khăn trong quá trình thực hiện việc giảng dạy ứng dụng CNTT
Hiểu rõ những khó khăn của giáo viên trong quá trình thực hiện để tìm hướng khắc phục
- Biên bản đánh giá những khó khăn trong quá trình thực hiện, đề xuất biện pháp khắc phục
Giáo viên thảo luận, phân tích những khó khăn đang gặp phải trong quá trình áp dụng CNTT
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
Giáo viên đề nghị giảng dạy bình thường, không ứng dụng CNTT Biện pháp khắc phục: Nêu lại các công văn quy định download by : skknchat@gmail.com
16 của các ngành, các cấp về việc ứng dụng CNTT trong dạy học
4 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng việc ứng dụng
CNTT của đội ngũ nhà trường trong dạy học
- Đội ngũ nhận thức đúng vai trò, mục tiêu của việc ứng dụng CNTT,
- Nhà quản lý am hiểu về CNTT, ứng dụng trong công tác quản lý
Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng
- Văn bản pháp lý của cấp trên về ứng dụng CNTT trong dạy học
- Kế hoạch tuyên truyền của ban chỉ đạo
- Triển khai trong cuộc họp hội đồng, chuyên môn
- Lập kế hoạch cá nhân về việc ứng dụng CNTT
- Lập kế hoạch tổ, phân công trách nhiệm cho từng thành viên
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Các thành viên không có mặt đầy đủ
- Các thành viên không thực hiện Biện pháp khắc phục:
- Tổ triển khai lại nội dung
- Niêm yết các công văn, chỉ thị quy định về việc ứng dụng CNTT
- Nêu gương giáo viên tích cực download by : skknchat@gmail.com
- Tổ trưởng kiểm tra việc thực hiện kế hoạch cá nhân
5 Kế hoạch hoạt động cụ thể về công tác ứng dụng CNTT trong dạy học
Có kế hoạch cụ thể, rõ ràng, khoa học, áp dụng suốt cả năm học chứ không tập trung vào một vài thời điểm
Phó hiệu trưởng - Giáo viên dạy lớp
- Máy vi tính, máy in, giấy A4
- Biên bản quyết định thành lập ban chỉ đạo
- Lập kế hoạch từng tháng cụ thể, quy định số tiết minh hoạ chuyên đề, tổ, thời gian thực hiện
- Biên bản rút kinh nghiệm
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Các tổ minh hoạ chuyên đề tập trung vào một thời điểm
Biện pháp khắc phục: Gợi ý các tổ chọn thời gian hợp lý để nhiều giáo viên cùng tham dự, học tập và rút kinh nghiệm
6 Tăng cường các điều kiện thiết yếu về cơ sở vật chất Đội ngũ có điều kiện thuận lợi để thực hiện việc ứng dụng CNTT
Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng
- Máy vi tính, máy chiếu, bảng tương tác
- Mua bổ sung các trang thiết bị hỗ trợ
- Bố trí phòng thực hiện
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Không đủ phòng
Tận dụng các phòng chức năng download by : skknchat@gmail.com
7 Tổ chức thực hiện dạy học theo hướng có ứng dụng
Tất cả giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học, thao giảng, hội giảng bằng giáo án điện tử
- Tất cả giáo viên dạy lớp
-Máy vi tính, máy chiếu, bảng tương tác
Giáo viên soạn bài, kết nối máy để giảng dạy
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Giáo viên không biết kết nối máy
Biện pháp khắc phục: Hướng dẫn kết nối hoặc nhờ đồng nghiệp có kinh nghiệm, giáo viên tin học hỗ trợ
8 Tập huấn cho đội ngũ về các phần mềm giảng dạy có tính khả thi cao, phần mềm soạn giáo án E-learning
- Đội ngũ được tiếp cận, học hỏi những phần mềm bổ trợ đắc lực cho bài dạy của mình
- Tham gia các cuộc thi hằng năm
- Chuyên viên hoặc giáo viên có kinh nghiệm
- Đĩa, Link tải phần mềm trên mạng
- Bài thuyết minh về các phần mềm, cách sử dụng
Thuê chuyên viên hoặc giáo viên có kinh nghiệm thuyết minh về tính ưu việt của phần mềm mới, cách sử dụng
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Phần mềm hay bị lỗi
Để khắc phục vấn đề, giáo viên nên tham khảo ý kiến từ chuyên viên hoặc đồng nghiệp, tìm kiếm các liên kết chính thức, hoặc xem xét mua bản quyền nếu giá cả hợp lý và thực sự mang lại hỗ trợ hiệu quả trong quá trình giảng dạy.
9 Nâng cao trình độ, kỹ năng CNTT Đội ngũ giáo viên có cơ hội được học tập, nâng cao trình độ, từng bước làm chủ công nghệ
- Các phần mềm, mạng internet
- Cử giáo viên tham gia các lớp tập huấn do Sở và Phòng giáo dục – đào tạo tổ chức
- Tổ chức các lớp học, báo cáo chuyên đề về ứng dụng CNTT
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Giáo viên không triển khai lại
- Nội dung các chuyên đề chưa phong phú
- Năng lực tiếp thu của người học hạn chế
- Phân công giáo viên triển khai nội dung
- Phân loại nội dung phù hợp với đội ngũ
- Kiểm tra năng lực sau khi kết thúc lớp học
- Giới hạn nội dung download by : skknchat@gmail.com
10 Tổ chức các hội thi ứng dụng
CNTT dạy học trong nhà trường
-Đội ngũ không ngừng học hỏi, không ngừng sáng tạo, chia sẻ kinh nghiệm
-Tạo được phong trào thi đua trong giáo viên
Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
- Máy tính, máy chiếu, internet
-Hiệu trưởng thành lập hội đồng coi, chấm thi
-Hiệu trưởng lên kế hoạch cụ thể, nêu rõ mục đích yêu cầu của hội thi
-Hiệu trưởng tổng kết, rút kinh nghiệm hội thi một cách trung thực
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Giáo viên xuề xoà, không đầu tư bài dạy
- Tìm hiểu lý do để tìm hướng khắc phục tốt nhất
- Phân công giáo viên hỗ trợ
11 Tạo lập trang website của trường để truyền tải thông tin, công việc, bài giảng E- learning
-Đội ngũ nhà trường, các ngành, các cấp, các lực lượng xã hội nắm bắt các thông tin cần thiết từ nhà trường
- Sở, Phòng giáo dục – đào tạo
- Các văn bản pháp luật
- Các thông tin cần biết, hình ảnh hoạt động của nhà trường
- Tạo điều kiện để giáo viên Tin học tạo lập trang website
- Lãnh đạo nhà trường kiểm duyệt kỹ các nội
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Giáo viên Tin học không làm xuể
- Thông tin không kịp thời
Biện pháp khắc phục: download by : skknchat@gmail.com
- Các ban ngành, đoàn thể,…
- Các kế hoạch của nhà trường
Từ 25/09/2021 dung trước khi đăng tải
- Phân công giáo viên hỗ trợ
- Lãnh đạo kiểm duyệt kỹ nội dung, lưu ý thời điểm đăng tải các thông báo xem còn hiệu lực hay không, tránh việc đưa lên không kịp thời
12 Kiểm tra việc thực hiện mô hình trường học kết nối
Nắm tình hình và hiệu quả của việc thực hiện mô hình trường học kết nối
Hiệu trưởng - Phó hiệu trưởng
- Máy vi tính, mạng intrenet
- Định kỳ mỗi tháng và đột xuất
Xem các báo cáo, ý kiến thảo luận đóng góp của các thành viên
Dự kiến khó khăn, rủi ro: Các tổ thực hiện qua loa hoặc không thực hiện Biện pháp khắc phục: Yêu cầu các tổ nghiêm túc thực hiện
13 Kiểm tra thường xuyên và đột xuất việc sử dụng các thiết bị
Nắm tình hình thực hiện, hiệu quả việc ứng dụng CNTT trong
Ban chỉ đạo - Phó hiệu trưởng
- Báo cáo việc sử dụng thiết bị
- Đánh giá hiệu quả của tiết học
Dự kiến khó khăn, rủi ro: download by : skknchat@gmail.com
CNTT của giáo viên dạy học của giáo viên
- Giáo viên kiêm nhiệm phụ trách thiết bị
- Định kỳ mỗi tháng, đột xuất
- Giáo viên cho học sinh nhìn màn hình chép
- Giáo viên sử dụng quá ít
- Chấn chỉnh cách dạy của giáo viên
- Nhắc nhở giáo viên thực hiện thường xuyên hơn
14 Sơ kết và tổng kết, rút kinh nghiệm việc thực hiện ứng dụng CNTT trong dạy học
Nắm tình hình hoạt động, tần suất sử dụng, hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, rút kinh nghiệm để hoạt động tốt hơn
- Giáo viên phụ trách thiết bị
- Biên bản báo cáo số lượt sử dụng thiết bị
- Biên bản rút kinh nghiệm của các tổ
- Giáo viên phụ trách thiết bị báo cáo
- Các tổ họp rút kinh nghiệm
- Lãnh đạo tổng kết, rút kinh nghiệm cho năm học sau
Dự kiến khó khăn, rủi ro:
- Các tổ chỉ bàn cái khó, không đưa ra giải pháp thực hiện Biện pháp khắc phục:
- Nhắc các bộ phận báo cáo kịp thời, đúng quy định download by : skknchat@gmail.com
- Yêu cầu các tổ đưa ra thủ thuật thực hiện hiệu quả để nhân rộng trong nhà trường download by : skknchat@gmail.com