Khảo sát việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực môn ngữ văn theo chương trình phân ban tại một số trường thpt Ở tp hcm khảo sát trường hợp lớp 10 ban c các trường Đã qua thí Điểm

BOG DUC VA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM BẢO CÁO TÔNG KÉT ĐỀ TÀI KHOA HỌC 'VÀ CÔNG NGHỆ CÁP CƠ SỞ KHẢO SÁT VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC MÔN NGỮ VĂN THEO CHUONG TRINH PHAN BAN

BỘ GIÁO DỤC VẢ ĐÀO TẠO 'TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ ‘PHAM TP HO Cui MINH BAO CAO TONG KET DE TAL KHOA HQC

VA CONG NGHE CAP CO SO

KHẢO SÁT VIỆC VẬN DUNG PHUONG PHAP

THEO CHUONG TRINH PHAN BAN TAL MOT SO TRƯỜNG THPT Ở TP.HCM (KHAO CAC TRUONG SAT TRUONG HGP LOP 10, BANC DA QUA THI DIEM)

Mã số: CS2007.19.14

“Chủ nhiệm đề tài: ThS Nguyễn Thị Phú "Viện Nghiên cửu Giáo dục

'TP HỘ CHÍ MINH - THÁNG 03/2009

BOG DUC VA

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM

BẢO CÁO TÔNG KÉT ĐỀ TÀI KHOA HỌC

'VÀ CÔNG NGHỆ CÁP CƠ SỞ

KHẢO SÁT VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC MÔN NGỮ VĂN

THEO CHUONG TRINH PHAN BAN

TAI MOT SO TRUONG THPT Ở TP.HCM (KHẢO ‘CAC TRUONG DA QUA THÍ DIEM) SÁT TRƯỜNG HỢP LỚP 19, BAN C

Ma sé: CS2007.19.14

“Chủ nhiệm đề tài: _ ThŠ Nguyễn Thị Phú, Viện Nghiên cứu Giáo đục

TP HỖ CHÍ MINH - THẮNG 05/2009

RF

HU VIEN Truong De

AN DUNG PHUONG PHAP

H CỰC MÔN NGỮ VĂN 'THEO CHƯƠNG TRÌNH PHÂN BAN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THPT Ở TP.HCM

(KHẢO SÁT TRƯỜNG HỢP LỚP 10, BAN C CÁC TRƯỜNG ĐÃ QUA THI DIEM)

su TÊN TRƯỜNG, DIN CHL NGƯỠI ĐẠI ĐIỤN ti {TPE Mae Din Chi HIP Mae Dini Chi 458 Hùng Vuong, VO Hedny Dung lung Vương, VO Hesing Dung te

Để tạ khoa học công nghệ cấp trương

“Tên dé tii Khao sit ve vin dung phương pháp dạy học tích cục môn Ngữ vận theo

€ sắc tường dã qua ti điểm)

Mã sổ CS2007 19.14

“Chủ nhiệm để ài TRS Nguyễn Thị Phú, Điểnhọy 0209131180 luan chủ trì đ tài Trường Đạ bọc Su pham TpIICM

tuân và cá nhân phối hợp thực hiện

Yiên Nghiễn cửa Giáo dục ~ Trường Đại bọc Sự pham Tp HCM

reat some higher shool in Project title Survey to apply method of teacher in Ineratu Hochiminb city

Code Number €S2007.19.14

Coordinator: MEd Nguyen Thi Pha Tels (00323189

Implementing Institutin, Hohiminh Cy of Pedagowy

‘Cooperating Institution (s) Insitute for Education Reseach - Hochimini Củy Unversity of Pedagogy Higher shools m Hochimnh City

= Assess the real situation,

+ Suggest some solutions to improve the quality teaching and learning Inerature

= Ban Giảm hiểu, Hội đồng khoa học trường - BH St phạm Tp HCM

~_ lãnh đạo, Hội đồng khoa học liên Nghiên cửu Giáo dục - DH Ấe phạm TpHCM

= Phong Nghiên cứu khaa học-Sau Pu học - BH Sie pha Ip HEM

= Ban Giảm luệu các trường THI" tại Íp HCM đã quan kim grup đồ, cung cáp

tn ig Khas st, ta di kiện thuôn lợi để chúng tài hoàn thành nhiễm vụ này,

‘Tp Hé Chi Minh, tháng 03 — 2009 ,Chủ nhiệm để tái

“ThS Nguyễn Thị Phú

Trung học phô thông IIPI

Chương 1: NHONG VAN DE CHUNG # -3 AMục tiều của để ti

-3 Cách tệp cận của để tải

7 Nội dụng nghiên cứu

X T chức nghiên ca

Cương 3: KẾT QUÁ KHẢO!

“Kết quả khúo sát giáo viên

: DANH GIA KET QUA KHAO card DE war wars sO ae

PUAP NANG CAO CHAT LUONG DAY VA HOC MON NGC VAN _

32 Để sắt một sổ giải pháp ww

1 Tinh clip thiét cia dé tai

“Chương trình sách giáo khoa Trung hoe phỏ thông (THPT) phân ban được Bộ

Git due va Dao tao đưa vào th điểm tình đến nay đã 3 năm Năm học 2006 - 2007 các trường THPT trong ca nước Chương trnh sách giả khoa phân bạn được biên

tịch cực lây học sinh lâm trung tâm như phương pháp day học thảo luân nhóm, phương

pháp dạy hoc theo đự án, phương pháp dạy học nêu vẫn để - Dội mới phương pháp

giảng đây để năng cao chất lương day và học lá như câu cấp thiết hiện nay, nhất là đội

với bộ môn Ngữ văn Và quả tình đôi mới io due phố thông theo xu hướng phát

‘qua cua vige vin dung phương pháp day học tịch cực trong dạy và học môn Ng van

theo chương trình THPT phân ban tai các trường THPT phân ban (thí điểm), chúng tôi

muôn đưa ra một cái nhìn khách quan về chất lường day và học môn Văn theo phương:

pháp mới Khảo sát hiệu qua của việc vẫn dụng phương pháp day học tịch cực nhậm anh giá tính hiểu quả của các phường pháp mới được áp dụng trong xiáng dạy, để (GV) cae trường đại học sự pham theo chương trình mới này Nhằm mục địch khảo gắt hiểu quá của viếc vẫn dung các phương pháp day học

'Khảo sắt việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực môn Ngữ văn theo chương trình phân ban

một số trường THPT ở TPHCM (Khảo sát trường hợp lớp 19, ban C các

trường đã qua thí điế

tích cục theo chương nh phần ban, chủng tôi thực hiển để

3 Mục tiêu của để tài:

+ Khảo sắt việc van dụng phương pháp dạy học tích cực rong day vá học môn Nutt văn theo chương trình phân ban ở một số trường THPT tại TPHCM

"Ngữ vẫn ở các trường trên

+ Để xuất môi số gái pháp nhằm gop phẩn nàng cao chất lương day và bọc môn

`Vân ở nhà trường TPHT theo phương pháp đay học tich cực

.3 Cách tiếp cận của dễ tài:

Day học môn Ngữ vân dang là vẫn đề nóng được du luận quan ten, có khả nhiễu bài viết của những nhà nghiền cứu, giảo sự đâu ngảnh, giáo viên và cả những phương pháp day học tịch cực trong dạy và học theo các yêu tỏ

~_ Tiếp cân những tạ liệu cỏ liễn quan đến để ải,

~ _ Ti cân cân bộ quân lý tại sỹ, tạ trường, tiếp edn GV và học sinh (HS)

c4, Đối tượng và khách thể nghiÊn cửu:

Đổi tương nghiên cứu, Tình hình vân dụng phường pháp day học th cúc

lh THPT phân bạn thì điểm, trong môn Ngữ vân theo chương

+ Khách thê nghiên cứu Hoe sinh và giảo viên ớ một số trường THPT theo chương trinh phân ban thì diễm tại Thành phỏ Hỗ Chỉ Minh,

5 Phuong pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu môi số tạ liêu, bát viết của

ce nhà nghiên cứu, cản bộ quản lý, GV ơ các trường về tỉnh hính dạy và học môn

"Ngữ văn ở nhà trường phổ thông hiện nay

- Phương pháp phỏng vẫn trực tiếp Trao đội với Bán Gram hi

và mỗt số giáo viên về thực tế day và hoc môn Ngữ văn theo chương trình phẩn bạn “các tương thị điểm tại cơ sở,

~ Phương pháp phóng vấn bằng bảng hỏi Thiết kế 2 mẫu phiêu khao sat cho

HS va GV với nỗi dụng đáp ứng những yêu câu cua để tái nghiên cứu,

pháp, về thực tế yuang day, về những kho khăn ảnh hường đến việc day hoe giải pháp nẵng cao chất lượng dạy học theo chương trình THPT phân ban

* Phiêu thăm do ý kiến HS Về nỗi dụng và phương pháp day hoc của thấy cô,

về chương trình, sach gaáo khoa, vẻ các bài học, vẻ những khó khăn HS gấp

ph khi học môn Ngữ vàn

- Phương phấp thẳng kế toần học: Dũng chương tình SPSS để thông kế và

xử lý số liễu thu thập được

6 Phạm vỉ nghiên cứu:

Khảo sắt vige vẫn dung phương pháp dây học tich exe môn Ngữ vân theo

chương trình phân ban tại mi số trương THPT ở Tp HCM: Chơi han cụ thẻ là khảo sắt

lớp 10 bạn C ở một số trường phân bạn tí điểm (5 trường) Sơ dĩ các trường thị điểm,

‘age Iva chon để khảo sấ là v đã qua 3 năm giảng day, GV đã vẫn dụng tốt những phương pháp day họctỉch cực này nên hiệu quả đánh giá sẽ tt hơn

= Gro han về địa bản Để tài khảo sat 5 trường THPT tại Tp HCM + Thường THPT Mac Định Chi (458 Hung Vương, Quản 6, Tp HCM)

nh

+ Tưởng THPT Nguyễn Thì A

TpHCM)

+ Trường THPT Nguyễn Hiển (3 Dương Định Nghệ, Quân 1, Tp HCM)

+ Trường THET Tha Die (16628 Kha phổ Ì Đăng Văn Bí, Quân Thủ Đức

‘Tp HOM)

+ Trường THET Nguyễn Thương Hiển (Š43 Cách Mạng Thăng 4, Quin tin

Binh, Tp HCM)

lai (275 Điển Hiển Phú, Quân 3,

= Giới han về nổi dụng nghiên cưu Tỉnh hình day và hoc môn Ngữ vẫn bắc

“THPT theo chương trình phân ban

~ Giới han về khách thể nghiên cưu GV và HS các trường THPT

~ Môi số tả liệu liên quan đến việc day va hoe mén Ngữ văn THPT

~ Nghiên cứu thực trang dạy và học qua các phiêu khảo sat GV và HS

~ Thủ thập thông tm qua phong vẫn, trao đổi, dự giờ một số GV

~ Nữ lý số liêu, phân ch nguyễn nhân và để xuất biến pháp 8, Tổ chức nghiên cứu:

~ Tháng 8/2007 - thang 10/2007 Tim tự liêu, xây dựng để cương, viết lý luận

~ Tháng | 1/2007 Soạn phiêu khảo sát, chỉnh sửa và m ấn

= Thang 12/2007 - 1/2008 Khảo sát số liệu, dự giờ, phong vẫn GV và Ban dám hiệu

~ Tháng 3/2008 - tháng 4/2008 Thông kế, xử lý sô liệu, viết bảo cáo

Để tà tiên hành phát B00 phiêu khâo sát HS và 100 nhiều khảo sát GV Sáu khí thu hot, làm sách số liều, loạt bỏ những phiêu không hợp lẻ, còn lại 550 phiêu HS và

65 phiểu GV

LA, Kết quả khảo sát giáo viên:

3.1.1 Thông kê chung: 6S phiểu

Ĩ Đưới 10 năm 1& 23.08

“THÂM NIÊN 1I—20 năm 6 40,00

chiếm số lương lớn (276%) (7V cõ nhiêu kinh nghiêm trong viếc giảng dây vơi thám, miền trên 10 năm chiếm 40,00%, trên 20 năm chiếm 36,92% Trinh do cha yéu la dat hoc (86,IS%4), có môi số GV có học vị thác sỉ (13.8894)

3212, Thực ế vận dạng các phương pháp dạy học ích cực: Hang 2 Kết quá khảo sắt thực tế vẫn dung phương pháp day học tịch cực (N65)

| 'Các lĩnh vực Từ Rất đồng | TừKhông | Không cóỹ

Rất không đồng ý Tân | % | Tâm | % | Tần | %

| GV thưởng xuyên sự dụng phương 4E 692) 17 362, c3 46

| pháp thảo luân nhóm trên lớp học

ÍGV tường nà những th hổng! <6 | oo | 20 | aoa] a | 0

cb vind esi gi qu

ên sử dụng phương pháp 23 354 37 | S69 8 | TỬ pháp vẫn trong giảng dạy, GV ưu

sanh thực hiến những dự án hiên

GV thường cho học sinh diễn kh 2 384 33 K04 7 108 những tác phẩm văn chương trong

GV tường ảng anh ảnh, zal suelo | 0 | wo 164

te qa i lc bửi

GV thường xuyên tô chức các vi 4l 630, 17 262 | 7 108

‘Seminar vé cac chu dé cua môn học

Khi bài đâu năm học mới, GV luôn 6% 100/0

phải soạn lại giáo án với mốt tính:

than mới

(Chương tính sách giáo khoa biến

sử dụng những phương phảp dạy

quả

“Chương trình phân ban mời được đưa vào giáng day đồng nghĩa với vide GV phai thay đôi những phương pháp dạy học vẫn có trước đây Bên canh những phương

pháp vẫn thường được sử dung tong dạy học truyển thông như binh giảng, pháp

vẫn _ thì việc vân dụng ede phương pháp day học tích cực theo yêu cầu của chương day hoc _ lànhững thứ thách không nho di vớt GV

Kết quá khảo sắt 6 Bang 2 cho thấy đa số giáo viên du rit sổ găng để có thể vân dung các phương pháp tích cực vào day học Gần 70% GV thường xuyễn vẫn học Phương pháp nêu những tính huồng cỏ vẫn đề và hương dẫn Hồ giải quyết cũng

với những bài tấp lớn thí cỏ khoảng gần 30% ŒV vẫn cỏ găng vẫn dung vào chương

trình giảng day Các phương pháp pháp vẫn, (huyết giảng vẫn được (3V sự dụng nhưng:

cô han chế hơn, đa số GV đều ưu tiên văn dung nhừng phương pháp mơi như ưng

dung công nghệ thông tin dé day bằng giáo ân điễn tử, tổ chức cho HS thuyết tình những bài học các em tư im hiểu ở nhà để phát huy tính sáng tao cửa HS

“Trong điều kiến tương đôi tốt (gần 90% GV đồng ý phương tiến phục vụ cho

vết giảng day được cung cấp đấy đó), khoảng 90% ŒV thường xuyên kết hợp nu

hơn 3 phương pháp day học tich cực trong mỗi bải dạy, Tuy nhiền, viếc diễn kích, tô

Gin 70% GV động ý rắng chương trình, sách giáo khoa biên soạn phú hợp để ứng dụng các phương pháp dạy họ tich cưc Chương trình tịch hợp các phần môn là sâu kiến thức hơn

3.1.3, Mật số tụ điểm và vẫn để phát sinh khi vận đụng phương pháp đạy học tính cực:

tích cực (N=65)

Các lĩnh vực

Kich thích Khả năng sàng tao của

HS,

Phương pháp day học tích cực tạo

Kia tích cực vào bài học

Không khi lớp học luỗn 361 mds, vẫn

‘em trong học tấp

Tao cho HS tính chủ đồng, tự chủ

học tập trên lớp, “Tao cho các em thôi quen tấp rung

huống trong học tấp cũng như

"ngoài cuốc sông

‘Lam cho cae em biết cách hợp ác - 41

trong học tập và cuộc sông,

Tir Rit dng | Tử Không | Không cóỹ

ÿ đến Đồngÿ | dngÿ dến | - tin Rất không

Ô đằng tin | % | tin | % | tin | %

| oa) M369) 0 | 0 |

ý kiến và chủ đồng tìm hiểu các vẫn

để còn vướng mắc

Tao nên mỗi quan hè thấy trủ gắn 29 446 24 | 369 12 | 18S

Lớp học quá đông HŠ nến gio §0 T70 14 214 11S viên không thể kiểm soát hết quả

trình thảo luân của các em

Phương pháp day hoc theo Dướn 21 333 38

khô áp đụng đỗi với môn Ngữ vẫn

V WA top oud pln pap as | ats | lồ | HA | 4 |8

khiến giáo viên lung tung tong

vhtloildetyeremaskle l |

‘Von viết áp dụng chương tính sách giáo khoa phần bạn mơn cung với phương phảp day học tích cực tao ra nhưng hiệu quả nhất định: 93.36 CV dông y răng viếc ứng dung phương pháp day học tích cực kích thích tơ duy sang tạo của HS 92.3%)

GY cho ring tit ca các HS đều tham gia váo quá trính day học (tham gia thảo luẫn và

đồng góp ý kiến cho bài học Phương pháp đáy học ích cực tao cho lớp học không khí sôi nôi, vẫn động (73.894) và tấp cho HS thôi quen chủ đông, tấp trung tư duy trong: học tập

Biên canh đò các GV cũng thưa nhân phương pháp dạy học tch cực giúp HS biết hợp tác trong học tấp (63,1%) và biết chủ đông nêu ÿ kiến của minh (> 85%) Viếc văn dưng phương pháp day học tích cực lấy HS lam trung tâm keo thấy tỏ lại

6

với ÿ kiến nay)

“Tuy nhiên, việc vân dụng phương pháp day học tích cực thao chương trình phần

"ban mới bước đầu có những khỏ khăn nhất định

+ Lop hoc qua ding HS nén GV không thể kuểm soat hết qua trình thao luẫn và tham, tia bài học của các em (17% (IV đồng ý với ý kiến này)

= Phin ding GV gap kho khan khi thiết kế bại giang điển tứ, nhất là đổi với vide day học lác phẩm văn chương (74%)

Yêu cầu phải kế bợp nhiễu phương phâp rong một tiết bọc khiển GV long lơng, điên B0% GV c ý lun này)

Mtsổ ÿ kiến khúc mà GV nu lên như

~_ Chương tinh môn Ngữ văn có số lương bà dạy nhiễu

~- Sách giáo khoa Ngữ vân không rạng đẹp bằng ách giả khoa các môn khác + Ap lie hoe eae mn hoe khác khả năng nể khiến học sinh có bị tác động đến việc học môn Ngữ văn

"Nội dụng bài học không phú hợp với khả năng tiếp nhân cua học xinh (heo chương trình phần bạn mới)

+ - Các phong trào thị đua nhiễu lim ảnh hường công tắc soan giảng của giáo viên 3.1.4, Các yêu tổ ảnh hưởng đến phương pháp day học tích cực Đăng 4 Các yêu tổ ánh hưởng &én phuomg phip day hoc tich exe (N 65)

Chương tình bôi dường của BO

Sở chưa đạp ứng đủ yêu câu đột

“mới phương pháp của GV

Lớp học quả đồng HS gây anh

¡ hưởng nhiêu đến hiệu quả cua các

phương pháp như thảo tain

nhôm,

(Chương tỉnh, nổi dụng mỗi bài học quá đái nen việc vân dụng

| day king hid qu

Phương pháp dan gia tong kiém

tra, thị cử chưa thất sư phủ hợp với

phương pháp day học tích cực

Háo viên gập khó khan kh: vẫn

dụng những phương pháp day hoc

tích cực như day học theo dư án

cday bằng giáo án điện tử

bài học của các em han chế | |

Bên cạnh những ưu điểm nêu ở Bang 3, các yêu tô ánh hướng đền việc vận dưng phương pháp dạy hoc tích cục là vẫn để cần phát khắc phục Bảng 4 cho thấy trên 90% GV có ý kiến rằng chương nh bỏi dưỡng của Bộ, Sơ - không dap ứng du trong những trở nga lớp nhất cho viếc vẫn dung thành công các phương pháp day học tich cực Môi vẫn để đảng chủ ÿ là I00% OV nhật tì chương trình mỗi bài học quá

đủ các phương pháp dạy học

(GV gập khó khăn khi ứng dụng các phương pháp mới me như dạy hoe theo dr din, hay viết thit kế bái giảng điển tứ căng lá một thự thách không nhỏ đột với phần đồng giáo viên Và có những phương pháp không phù hợp để giang day trong mon phương pháp dạy học ở cấp lớp dưới nên việc vẫn dang các phường pháp này có hiệu

an da

quê đội hỏi phát có quả trình tiếp xúc, làm quen và học hỏi một thời Việề đổi mới phương pháp dạy húc theo chương trình mới la yêu câu bất buộc

uy nhiên, việc kiếm tra đánh giả th cứ được 100% V cho rằng chưa được đồi mới cấp sân phải được điều chính và bồ sung sớm

21.5 Giải pháp vận dụng phương pháp dạy học tích cực hiệu quả trong giảng day mon Ngữ văn

Bang 5 Giải pháp vần dung phương phap day hoe tich cưc hiệu qua trong giảng dây môn Ngữ văn (N-65)

[cin có ké hoach bor

dưỡng ing “cao

pháp tiến tiên của

| rio thoa cho mù

hợp với lâm lý lửa

tui

Biển soan ndt dung

Í bài học cho phủ hơp

với thôi lương tết

phương phâp day hoế ích eức so hiểu quả là mới thứ thách không nhỏ Ginn ah 100% GV dé nuh cin cỏ chính sch, kế hoạch bởi dưỡng đồi mời phương pháp dây học cho GV chỉ uc, hiểu qua, ein tp hudn cho GY cach van dung, hơn nữa các trang thiết bụ phú vụ cho việc giáng dạy, nhất là trong viếc omg dung cho GV để có thể ứng dụng tốt viếc đồi mới phương pháp tiếp cân vớt các phương,

pháp tiến tiên của nước ngoài

'Giảm tài chương trình, biển soạn lạt nôi dụng sách giao khoa cho phú hơp hơn, với tâm lý lưa tuổi cũng là vẫn để 100% GV dng y va eat tiến nội dụng kiến tra, thì quyển tự chủ hơn cho giáo viên trong vê giảng dạy và những quyết dịnh chuyển

33 Kết quả khảo sát học sinl

Để tải thông kê S50 phiếu HS của 5 trường, trong do nữ chiếm $1,82%, da số

HS có hoc lực khả giỏi (85.45%)

322 Về phương pháp giảng dạy và đánh giá của giảo vi

Dưa vào các tiêu chí khảo sat, để tát chú ra các mục như sau Phương pháp

ih, sch nto khoa ảnh hương dn việc học

ting day va din giả của GV, chương

tắp của các em như thê nảo, các yêu tổ cân để các em học tấp môn Ngữ văn hiểu qua cũng như lấy ý kiên của các em vẻ viếc có niên tiếp tục day môn Ngữ văn ở trường phố thông hay không 2

+ Về phương pháp giảng dạy của giáo viên

Bảng 7ˆ Về phương pháp ging day cia gi viên (N550)

Thủy Cô thường đã câu bỏ liên

quan dén bà họ để các cm ti lờt ThầyCö phân chị nh

“Thầy/Cô thường tổ chức cho các 384 | 71,7 156 | 283

ThấyCô thưởng sử dụng tranh

nh để giáng bài lim cho gi học

rất thủ vì, đễ hiểu

“Thầy/Cô luôn mang lạ bau không

khi thoải mãi, sốt đồng trong suốt

Mồ TPVH đều được ThiyiCo

truyền đạt ấn lương và sâu sắc

'Thấy/Cö luôn liên hể văn chương ˆ

an | ors 177 | 322) 2 | 03

3P S0 MOT 23 -—+ sos | saa m3 4s) 407

31 602 219 HOO

sng ig | | Tyce tag Sĩ dung hưng ng | mg | si | 284 | hip hah pig ty | THCY thương ee ie wo |

cờ gác en đập thung ng gơc TH | sia 16 [4e | 7 | là

“Thấy cơ thường tổ chức cho HS học nhịm và thảo luân trên lớp, và sử dụng

tranh ảnh để giảng bài làm cho bát học rất thủ và, dễ hiểu tí lễ đồng ý trên 80% Gan

70% HS cho rằng thấy cơ vẫn cịn sử dụng phổ biên phương pháp bình giảng trong đây hộc đĩng kích để tìm hiểu tác phẩm Chỉ khoảng 35% HS đồng ý răng GV thường dng ÿ thấy cơ hay liên hẻ thực tÊ khí dạy học để rút rủ những ba hoe bổ ich và thay

Nhìn chung, các phương pháp day học tích cực được giảo viên ưu tiên vấn dụng

trang quả trinh giáng dạy, tuy vấy vẫn con nhiễu GV chưa vẫn dụng hoặc vẫn dụng

“chưa tốt những phương pháp trên vào quả trinh day học

+ Về vấn để đánh giả của giáo viên