Khảo sát kết quả học tập của học sinh Được tuyển thẳng vào một số trường thuộc Đại học quốc gia tp hồ chí minh

Việc tuyển thẳng học sinh giỏi và xuất sắc vào các trường đại học từ năm học 1997 — 1998 đến nay vẫn đang gây nhiều tranh cãi vì chưa dựa trên những cứ liệu khoa học và vấn để này vẫn

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỖ CHÍ MINH

VIEN NGHIÊN CỨỬU GIÁO DỤC

BÁO CÁO KHOA HỌC ĐỀ TÀI CẤP BỘ :

KHẢO SÁT KẾT QUÁ HỌC TẬP CỦA

HỌC SINH ĐƯỢC TUYỂN THẮNG VÀO MỘT SỐ TRƯỜNG THUỘC

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH

MA SO: B.2000 — 23-29

Chi nhiém :

NCVC - Ths MAI NGOC LUONG

Giám Đốc Trung Tâm NC Giáo dục và Phát triển

Thành viên nghiên cửu :

NCVC NGUYÊN HỮU CHÙY NCV-Th.S TRƯƠNG CÔNG THANH

NCV BAO THỊ VÂN ANH

_ THƯ VEN

CHUONG |

NHUNG VAN DE CHUNG

I CAN CU XUAT PHAT CUA DE TAI NGHIEN CUU

Các trường đại học đồng vũi trủ cực kỳ quan trong trong việc đào tao nguồn nhân

lực khua học và công nghe Vũi trủ của giáo dục đại học được thừa nhận là chỗ dựa chủ nhữnk chỉnh sách củng nghệ húa — hiện đại húa (CNH — HBH) của đất nước ta hiện nax Nghị quyết Hỏi nghị lần thứ hai Bạn Chấp hành Trung Ương Đảng Khoá VIII da

khẳng định : "Muốn tiến hành công nghiệp hóa hiện đại hóa thắng lợi phải phát triển giáo dục đào lạo, phải huy nguồn lực còn người, vêu tổ cơ bản của sự phát triển nhanh

và hẻn vững”

Đại hội VIII của Đăng Công Sản Việt Nam đã xác định mục tiểu tông quát thời

kš cũng nghiệp húa — hiện đại hóa đ nước tà là : đầu năm 2020 cần bản hoàn thành

nhiệm xu CNH —- HBH., cái biển nước tạ từ mới nước nông nghiệp lạc hậu thành mội

m1 công nghiệp, cụ thể là : lao động sử dụng máy múc, điện khí hóa về cơ bản, cơ sử vắt chất - kỹ thuật hiến đại, có khả năng nắm bất và vận dụng được nhiều thành tựu mới nhất của cuộc cách mạng khoa học và công nnhẻ

Đại hài cũng vạch ra những nhiệm vụ cớ hàn, trong đó “phát triển nguồn life con

người, xảy dựng những thể hệ con người Việt Nam có đủ bản lãnh, phẩm chất và năng

lực đảm đương xuất sắc những sứ mạng lịch sử ngày này”: phát triển đôi ngũ cán bộ khua học và công nghệ có đủ đức, tải, có khả năng giải quyết những vấn để then chốt

được đặt ra trong quả trình công nghiệp hóa = hiến đại húa, Ở nước ta, khi mud tải

chính và nguấn lực vật chất còn han hẹp thì nguồn lực can người là vốn quý giá nhất, có

vai trò quyết định để thực hiện mục tiểu chiến lược mà Dai hoi VILL da de ra

Nhu thé, giáo đục đại học phải đào tạo cho được những người lao động có trí tuệ

cao, có tay nghề vững, có phẩm chất tất đẹp để phục vụ cho yêu cầu phát triển nguồn

nhân lực đáp ứng cho sự nghiệp công nghiệp hóa = hiện đại hóa đất nước Chính vì thế,

trong chiều hướng phát triển kinh tế - xã hội hiện nay, vấn để đào tạo nguồn nhân lực

có trình độ cao dũi hỏi phải có cách làm néng : việc tuyển thẳng những học sinh giỏi, xuất sắc vào đại học đã được áp dung Kết quả học tập của các sinh viễn được tuyển

thẳng cẩn được khảo sát, đánh giá để có thể khẳng định xem vấn để tuyển thẳng học sinh giỏi, xuất sắc vào đai học có phải là giải pháp tối ưu hay chỉ là biên pháp tình thể

MUC LUC

Trang

NHUNG VAN DE CHUNG

if, NHU CAU KINH TẾ XÃ HỘI LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN ĐỀ TÀI 2

VẤN ĐỂ CON NGƯỜI TRONG CÔNG CUỘC ĐÔI MỚI VÌ SỰ

NGƯỜI PHÁT TRIỂN TOÀN ĐIỆN

CHƯƠSNG HI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ HIỆU QUA ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI SV TUYỂN

THẮNG VÀ SV QUA THỊ TUYỂN

HỌC VÀ VIỆC TUYỂN THẲNG ĐỐI VỚI HỌC SINH XUẤT SẮC

2 Vé chon ngành nghề, chọn trường đại học sau khi đâu Tủ tài 9

LL HIEU QUA DAO TAO BOI VGISINH VIEN DUOC TUYEN THANG 12

VÀO ĐẠI HỌC

THUỘC ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỖ CHÍ MINH

" TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TP, HỒ CHÍ MINH 13

2 Ket qua hee tip

C TRUONG PAL HOC KINH TE TP, HO CHI MINH

| Tĩnh hình chung

2 Ket qua hoe tận

I TRUGNG BAL HOC NONG LAM TP HO CHi MINH

| Tinh hinh chung

3 Kel qua hoe tap

lil SỐ SÁNH KẾT QUÁ HỌC TẬP CỦA SV ĐƯỢC TUYỂN THẮNG VÀ

SINH VIÊN TRÚNG TUYỂN CỦA KỸ THỊ TUYỂN SINH

IV TỶ LẺ SINH VIÊN BƯỚC TUYEN THANG TREN TONG SO SINH

VIEN

1, — Tn#tnn Đại hạt Kinh tế

3 Tnnrne Bại héu: Kh»a hú tr nhiền

1, Trường Đại hạc Sư phạm

4 — Trường Đại học Nông lam

Ằ% CAC CHUWEN SGANH BAG TACO! Pha] HOw CHUA SEANG) TINH [IBS

THONG VA CHUA THICH UNG VỚI QUÁ TRISH PAG TAG TU PHO

trang tỉnh hình tuyển sinh vào các trường đụi học dang có nhiều vấn để phức tạp ma chúng tà chưa thế giải quyết mang tinh kheg hog và chỉ đến này vấn đang là văn de

nàn giải đổi với nén địa học nước tà,

Vì thể, để có dữ liệu và thông tin chính xác chúng tôi đã thực hiện để tải

“KHAO SÁT KẾT QUÁ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ĐƯỢC TUYỂN THẲNG VÀO

MỘT SỐ TRƯỜNG THUỘC ĐẠI HỌC QUOC GIA TP HO CHI MINH”

II NHU CẤU KINH TẾ XÃ HỘI LIÊN QUAN TRỰC TIẾP ĐẾN ĐỀ TÀI

Các trường đại học trong khâu tuyển sinh đã phải đối mặt với nhiều khó khăn Việc tuyển thẳng học sinh giỏi và xuất sắc vào các trường đại học từ năm học 1997 —

1998 đến nay vẫn đang gây nhiều tranh cãi vì chưa dựa trên những cứ liệu khoa học và

vấn để này vẫn đang là ẩn số chưa có giải đáp về mắt khoa học,

Vì thể, để khẳng định và tìm ra được cách tuyển sinh mang tỉnh hiểu quả và khoa

hue vide nghiên cứu đánh giá kết quả học tập và rên luyễn của học sinh được tuyển

thắng vào đại học là một yêu cầu khách quan hiện nay,

bì * z= *

III hIỤC TIEU CUA BE TẠI :

1 Đánh giá thực trạng về chất lượng vì hiệu quả đầo tạo đối vái hạc sinh được

tuyển thắng xào đại học sau thời gian học tập d giải đoạn đại cương hoặc chuyển ngành

ta Đẻ xuất phương thức tổ chức tuyển sinh đổi với học sinh mỗi và xuất sắc

IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU :

Ì_ Nghiễn cứu công tác tuyển sinh vào các trường đại học và việc tuyển thẳng đổi

với học sinh xuất sắc,

Ị+ Đánh giá thực trạng về chất lượng và hiệu quả đão tạo đối với học sinh được

tuyển thẳng vào một số trường thuộc đại học quốc gia Tp Hỗ Chí Minh : trường

Đại học Su Phạm, trường Đại học Khoa học Tự nhiễn, trường Đại học Kinh tế,

trường Đại học Nông Lâm (Hiện nay, đại học quốc gia TP Hỗ Chỉ Minh chỉ còn

3 (ha) trường thành viên là Đại học Bách Khoa, Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Khoa học Xã hội và Nhân vẫn!

3 So sánh kết quả đào tạo của học sinh được tuyển thẳng với học sinh vào đại học qua thị tuyển.

4 Tim [6 hee sinh dite ayn thang ién ine so sinh wren

3 Tim higu xem cae chuyên ngành dae kod day hoe vd hen thong vatbich ứng với

quá trình đão tu từ phố thông đến đại học

VY PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :

Nghiên cửu lý luận từ đường lối, chủ trưởng đến các quy dình cụ thể vẻ vấn để tuyển sinh vào đại học

Khảu xát bằng phiếu, tổ chức tọa đâm, phẳng văn các đổi tượng liên hệ : các cán

bộ quản lý và pưng dạy ở đại học, sinh viên, học sinh và phụ huynh học sinh các nhà khuu học, quản lý chính trị = xã hội

-_ Tông kết kinh nghiểm vẻ công tắc tuyển sinh

VI SẲN PHẨM NGHIÊN CỨỬU VÀ KHẢ NẴNG ỨNG DỤNG

Báu cầu khoa học hoàn chỉnh vui hai nội dụng chính :

I Kết quả học tập của học sinh được tuyển thắng vậo đại học

2 Để xuất nhường thức tổ chức tuyển sinh đổi với học sinh giỏi và xuất sắc vàn các

tring dai foe,

Kết quả nghiên cứu này có khả nắng ứng dụng vào khẩu tuyền sình +? các trưởng Beat hee,

CHUONG II

VẤN ĐỀ CON NGƯỜI TRONG CÔNG CUỘC ĐỔI MỚI Vi

SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA - HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC : CON NGƯỜI PHÁT TRIEN TOAN DIỆN

Chúng ta đang hước vào thể kỷ XXI và trang lĩnh vực giáo dục dại học ở nước tạ

noi lên những đôi hỏi chưa từng có về một sự đa dạng rồng lồn cũng như vẻ môi sự

nay cảm giá tăng đổi với vai trô đặc biết quan trạng của giáo dục đại học trong sự nhát triển văn hoá, xã hỏi và kinh tẻ,

Nghĩ quyết Hỏi nghị lắn thử $ do Tong bi thu bo Mui ky ngay 14.1, 1993 “Ve

liep tie doi mdi su nghiền gido due va dao tao" sa bao cde chin tr: tai Bar how VII Hàng Công Sản Việt Nam đã liên tục khẳng định vai trò quản trang của nhân tô Ngưỡi trang sự phái triển kinh tế xã hội, đi vào công nghiệp hóa, hiện dại hóa,

Sư phát triển của kinh tế — xã hỏi được hiệu hiện trong hai xu thế cơ hàn

xu thẻ thứ nhất - Cuốc cách màng khoa học kỹ thuảt trở Hành nét đắc trưnp của thấi đại với bà đặc điểm chủ yêu khoa hoe và công nghệ ngà»

càng gắn với sản xuất, sự bằng nổ thông tin khoa học, các khoa học thâm

nhập vào nhau

- Xu thé th hai: Chu tinh khoa học - sản xuất ngày càng nút ngắn, chỉ phối húp nội dung và phường nhấp dạy học Từ nằm 1990 trở đi, mục Liều

giảng day các khoa học ở trường đại học theo hướng gắn với công nghề,

phục vụ sự phát triển xã hội và sự phát triển cá nhân ; ŠTSP (Science -

Technulogy — Society — Personal Development)

Như thể, đại học Việt Nam hiển này có vai trò cực kỹ quan trọng : đào tan những con người và thể hệ thiết tha gấn hồ với lý tưởng độc lập dẫn tốc và chủ nghĩa

xã hỏi, cú đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường xảy dưng và bảo vệ tổ quốc, công

nghiệp húa — hiển đại hóa đãi nước; giữ gin và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc, có khả năng tiến thu tĩnh hoa văn hóa nhân loại; làm chủ ứi thức khoa học và công

nghệ hiện đại, cá tư duy sắng tạo có kỹ năng thực hành giỏi, có tác nhúng công

nghiệp, có tính tổ chức kỹ luật, vừa hỗng vừa chuyến.

Mã hình nhẫn cách con người trí thức Việt Nam

Chương trình Cấp Nhà nước "Con người Việt Nam - Mục tiểu và động lực của sự phát triển kinh tế ~ xã hội” (Ký hiệu KXOT! đã nêu ra những định hướng giá trị xã hội

cho củn người Việt Nam phục vụ sự nghiện CNH - HĐH với những gii trị cơ bản : côn

người có niềm tín vững chắc và quyết tâm cao; còn người đâm đà bản sắc dân tộc, có

bản chất nhản văn, nhän đạo, nhãn ái; con người khoa học và công nghệ; con người có thể lực cường tráng; con người công đân; con người có cá tỉnh và bản sắc riêng

Ngày nay, phát triển toàn diện con người là nội dung của chiến lược con người —

vị trí trung tắm của chiến lược phát triển kinh tế - xã hỏi Con người vừa là động lực

vừa là mục tiêu của sự phát triển Quan niệm vẻ “con người phát triển toàn diện” chính

là mô hình nhãn cách mà hệ thống giáo dục đại học nước ta phải thực hiện cho bằng được

Phải khẳng định những cổ gắng hết sức lớn lao của Đẳng, Nhà nước, của toàn ngành giáo dục = đảo tạo, của hệ thống giáo due cd nước trong việc quản lý một nên giáo dục luôn luôn phải vượt qua muôa vàn khó khăn, thử thách để dành từng kết quả

nhạt định Những nhìn lại toàn hồ quá trình phải triển và hưởng tửi những mong đơi chiến lược phát trẻn giáo dục đại học thì quản lý giáo dục đại học luôn d thể gông

mình lén, những văn bắt cập vẻ số lướng và chất lượng, đại trà và mũi nhọn, như cầu

và khả nàng và chính những bất công này thể hiện ngày trong công tác tuyển sinh

vao đại học : Tuyển đổi tượng nào ? Tuyển như thẻ nào 2

Văn để tuyển sinh thực chất là một nghiệp vụ rất khó, màng tính xã hồi đồng thi mang tỉnh chuyên môn sảu sắc Hiệu quả hay hậu quả của tuyển sinh ảnh hưởng đến tuàn xã hội và đến từng củn người — giá trị của mot gid Uri

Ching ta dang đứng trước nhiều bản khoăn vẻ công tác tuyển sinh vào đại học

từ vấp vĩ mũ đến từng trường đại học Cho đến này, cơ chế tuyển sinh không thông

nhất, chưa hợp 1ý với sự phát triển của đất nước; vừa ôm đảm sự vụ vừa huông lông chức nàng quản lý nhà nước, chứa thực hiện tốt quản lý thông nhất nhưng cũng chưa nhát huy được quyền chủ đồng, trách nhiễm của từng trưởng dai học, Phần cấp quản lý tuyen xinh vẫn là văn đẻ lúng túng lầu dài, chưa thấo gð được từ khảu kế hoạch húa, quan ÍX nhận sự, hệ thông chính xách và văn hán pháp quy, kiếm tra thanh tra, thong

lịn quản Ấy, kể cá những hạn chế vẻ năng lực của đôi ngũ cần bò quản lý giấu dục,

Nhìn chung, công tác tuyển sinh còn nhiều bất cấp, thiệu sốt chỉ quản, nhất là

những véu kém vẻ quản lý đã làm chủ những mẫu thuận thêm gáy gất, Chúng ta dang

tứ mút điểm xuất phảt rất thấp của thức trang tuyến sình - khi nhân đâu chủ những mục

tiêu chiến lước đang đãi ra những thập ký đâu của thể ký XXI di vào cùng nghiện hóa,

hiện đại hóa đất nước là phải tuyển đúng, tuyển đủ một đôi ngũ sinh viên có năng lực

và hoài hão để đão tạo họ ở thành những còn người phát triển toàn diện, một đòi hỏi vừa cấp hách vữa lâu dài cho sự nghiệp phát triển kinh tế, xã hội, Thực trạng công tắc

tuyển sinh hiện nay đòi hỏi những chính sách, những giải pháp mang tắm chiến lược

Tuyển đúng, tuyển đủ người có năng lực vào các trường đại học là tích cực chăm

lò phát triển nguẫn nhân lực trình độ cao Khoảng cách về kinh tế là đo khoảng cách về

trị thức quyết định Mục tiêu hàng đầu của nước ta là phải rút ngắn khoảng cách vẻ trị thức với các nước trong khu vực và trên thẻ giổi.

CHUONG TI ; ;

THUC TRANG VIEC TUYEN SINH VA TUYEN THANG

VAO CAC TRUONG DAI HOC VA HIEU QUA DAO TAO ĐỐI VỚI SV TUYỂN THẮNG VÀ SV QUA THỊ TUYỂN

I THỰC TRANG CÔNG TÁC TUYỂN SINH VÀO CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VA

VIỆC TUYỂN THẲNG ĐỐI VỚI HỌC SINH XUẤT SẮC

Trong khi cuốc cách mạng công nghệ đã và đang đem lại biết bạo thành tựu mới

thí hết năm học này dén năm húc khác, chúng tạ vẫn nay hoay với những cuốc thì cử, tuyến sinh đại học cực kỳ tổn kém, căng thẳng, nhiều sử hở, bất công và hiệu quả rất

thản

Từ những năm Ú, tình hình wide due dai hoe của nước tà có được củi thiện đăng

kẻ nhưng nhìn chung vẫn củn rải cách biết đốt với các nước trang khú vực Ngày đại

lốc quốc gia Hà nói, thêo bảng xếp hang của tuần sản Newsweeck năm 3000, đứng thứ h3 trên 63 dai hoe trong khu vực, sau cá mot sd tring dar hoe nid cla Maluisia va Philippnes, Tat nhien, ct sd Khoa hoe cia cach xep hung ean phar vem Xxởt lại, song dich nay cling got cho chung ta thay khoang cách của tà đổi với các nước trong Khu vực

wa thet #HH,

Những năm gắn đảy có tình trang hùng nỗ về quy mỏ giáo dục đai học (GDĐHI,

tử |1 0Ö sình viên năm học [U90 — [991 lên tới 969 401 sinh viên năm 1999 — 2000

Tỷ sử sinh viên / cán bộ giáo duc đại học lên tửi côn số 3đ và đổi với một số trường đái

học, củn số đỏ lên tới rên 100, Vấn đe chất lưựng được đặt ra mút cách gay gắt, Theo

các chuyẻn gia, nguyên nhân sảu xa của tỉnh trạng này là những tiên hộ vượt hậc của

các củng nghệ mới, đòi hỏi ngày càng nhiều đội ngũ lao đông có trình độ cao Chính vì

thẻ, nhiều chuyên gia cho rằng hiện nay thích hợp với văn mình công nghiệp là một

nen giáo dục đại học đại chúng hóa, trong đỏ số sinh viên số với số thanh niên ở đỗ tuổi đại học phải hứn I5, còn thích húp với nên văn mỉnh trị thức phải là một nền

giáo dục đại học phố cập hóa, con số trên phải vượt 50%,

Theu các số liệu, các phí tôn của nhân dân cho một kỹ thị tuyển sinh đại học

hàng năm lên tới 500 tỷ đẳng, chưa kể ngàn sách các trường đại học Vấn đẻ chúng ta

quan tảm là tổn kém như thể nhưng cú tuyển đúng người, đúng ngành ” Một nghiên

cửu của Đại học Quốc gia TP, Hỏ Chí trên số lượng gắn 3000 sinh viên các khóa 1995, L996 đã cho thấy - Tương quan giữa tổng điểm tuyển sinh với điểm trung bình học tập

7

giai đoạn | dai hoe rit thip (#00,3), chứng tổ chất lượng tuyển sinh đại học hiện nay khủng đạt được mục tiêu là chụn thật đúng những thí sinh thích hợp để học đại hục

Tương quan giữa tổng điểm thị tú tài và điểm trung bình học tập lớp |3 cũng thấp tưởng

đương (80,4), có nghĩa là kỳ thí tủ tài chưa phan ánh đúng học lực của học sinh,

Hiện nay nhiều quốc gia trên thể giới có thị tuyển đại học đều tổ chức thi chung cho cả nước và để thì chủ yếu theo kiểu trắc nghiệm khách quan cụ thể như Thái Lan, Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản, Mỹ và chỉ ở nước ta tổ chức thí tuyển sinh trên

số lượng lớn mà lại dùng phương pháp kiểm tra, đánh giá rất lạc hậu và giá trị của các

kỳ thi tuyển sinh đại học ở nước ta thấp đến mức khó chấp nhận

Nguồn lực can người luôn có vai trò quyết định trong sự phát triển của đất nước Các trường đại học phải đảo tạo cho được một đôi ngũ vừa hỗng, vừa chuyên Chất lượng can người toần điện là yêu cầu của đất nước hiện nay Chúng ta phải đào tạo cho được một thế hệ trẻ bản lĩnh vững vàng, làm việc bằng cả kiến thức và trí tuệ của mình,

bằng lòng nhiệt nh và trach nhiệm vái xã hồi

Để đạt được mục tiêu đàu tạo của đại học đối với người học : các khả năng

chuyên môn năng khiếu hứng thú nghề nghiệp, tính thân súng tạo, khả nàng tự học, khả năng sáng tạo sử dụng và vận dụng kiến thức thì người học sinh trước khi thi vio một trường đại học cản tứ nhận đước các khả năng, hứng thú của mình và trưởng đại

học mong đợi các thi sinh trúng tuyển có một số khả nâng và tiểm năng thích hợp với ngành nghề mà nhà trường đâu tạo

Như thế, trang công tác tuyển sinh đại học, không phải chỉ là sự lựa chọn của Hội

động tuyển sinh mà còn là sự lựa chọn của người học và trường học Cho đến nay, cổng

tác tuyển sinh chưa đạt được mục đích chính là nẵng can chất lượng đầu vào của các

trường đại học Để có chất lượng đấu vào này, cẩn có sự lựa chọn đúng ở cả 2 phía : học sinh lựa chọn đúng ngành nghề và trường đại học lựa chọn đúng đổi tương

Về phía học sinh, việc lựa chọn đúng một ngành nghề hay một trường đại học là

một vấn để rất khó, ngay cả đối với những học sinh giỏi, học sinh xuất sắc được tuyển

thẳng Các em không có sự lựa chọn não cả ngoài những yếu tố như tính thời thượng

của ngành nghề và tính cách khó dễ của việc tuyển sinh ở trường này, trưởng kia mà học sinh chỉ nhằm mục đích duy nhất là vào được đại học, bất kế đến khả năng, tiểm

năng, hứng thú đối với ngành nghề hay trưởng học mình lựa chọn

Nền giáo dục phổ thông của nước ta chỉ chú trọng vào lối học từ chương khoa cử, hẳu như không làm nhiêm vụ giúp học sinh tìm hiểu khả năng, năng khiếu, sở thích thật

sự cua hàn thân, bàn chát của vác nưành nghệ và những yếu cậu học tập của từng nưanh hoc, từng trưừng dạt lúc, khủng vòi trong vào vàn dể hướng nghĩếp và cũng

khủng có các nhường tiện để làm các nhiệm vụ dụ

Kết quả khảo sát học sinh lớp 12 ở các trường công lấp, ưường PT cấp 2 -— 3

Thu Thiểm tquàn 3ì trường THET Lẻ Quý Đồng tQuận 31, Mạc Bình Chỉ (Quân 6), Nguyễn Du (Quan 1) Giá Định tQuận Binh Thanh), Go Vap (Quan Ge Văn) Thủ Bức (Quản Thủ Đức}, trường PT cấp 3 = 3 An Lae (Huyện Hình Chánh): các trưởng bán công : trường THT Ten - Lự - Man (Quận L), Nguyễn An Ninh (Quận 5), Hoàng Hou Tham (Quan Binh Thanh); các trường dẫn lập - trường THÊT An Đăng (Quận 5),

Bóng Đồ (Quận Phú Nhuận) Việt Thanh (Quận Phú Nhuận], Phạm Ngũ Luầo (Quận Gò

Văn!: gầm l5 trường trên địa bàn L1 quản, huyện với 634 phiếu ý kiến của học sinh

lân I3 376 nhiều ý kiến của chà mẹ học sinh khối lớp L3 và 34 phiếu thu thập thông

tìn vẻ hoài động tự văn nghẻ của các trường trung học phủ thông

Kết quả khảo sát như sau -

phap tam lý sự phạm nhằm hướng tới quá trình hình thành việc chúa nganh chon nghe, chén Hưng tưng ứng vớ nàng khiếu, nàng lực cí hạn sua hức sính chị đước 4/15 truaine tích cực thức hiện chiếm LÝ lễ 360,71; vú trường được khái: xát

IÚ¿ ý kiến tra lời của Han Ciam hiểu và giáo viền váv trường (91 14 nhi cu]

đẻu chí: rằng định hướng nghệ nghiệp là vêu tô quan trong, là một nồi dụng giản dục không thể thiểu đước trong nhà trường phố thông để hình thành nhân thức và quan he

tích cức của các em đổi vúi việc chạn ngành nghẻ chúa trường thì vàu đái học những việc tủ chức thực hiện hưởng nghiệp chưa được quan tâm đúng mức, |®à đó, chỉ có 7/15

trường (46 7%) nhôi hụn với một số trường đại học tổ chức hội thảo tìm hiểu vẻ ngành nghẻ dào tạo ở các trường đại học này,

Như thế, thực tế ở thành pha Hé Chi Minh hién nay cho thay da s6 hoe sinh Isp

13 đang chịu ảnh hưởng năng nẻ sự hướng nghiệp ở giá đình và xã hội mã ủ mức đỗ

nào đó đã tác đông Liêu cực đến việc chọn ngành nghẻ, chọn trường đại học của các em

xau khi kết thúc häc trung học phố thông

3 Về chọn ngành nghề, chọn trường đại học sau khi đầu Tủ tài - 563/624 phiếu

trả lời của hoc sinh lớp L2 (tý lễ 90.2%} muốn được tiếp tuc học ở đại học và đa số các

em mong mudn thea hoe d cde ngành Kinh tế, Kỹ thuật, Y dược, Sư nham., Biện — điện

tử, Công nghệ thông tin là những ngành nghẻ thời thương, hợp với ý muốn của chủ

me sa meng muon cá nhân nhưng chưa được lý giải, phần tích cũ thể đốt với hoàn cảnh của bản thản hee sinh và gia đình học sinh, vớt năng khiếu và năng lực của cấu em,

Vẻ phía chủ me học xinh, kết quá phản tích chủ thấy 87.5% (329/376 phiéu) deu

mong muốn sau khí còn cái tốt nghiệp nhỏ thông sẽ tiếp tục học lên đạt học, chỉ một tỷ

lẻ nhé cha me học sinh muốn con mình thí tuyến vào mỗi trưởng trung học chuyên nghiệp, học một nghẻ nào đủ hoặc làm việc ngày

Phản tích thêm các phiêu kháo sút, chúng tôi thấy có 97/376 phiếu (25,8'#) của chủ mẹ học sinh chủ biết đã có còn em thí đậu vào đại học và rất hài lòng về ngành

học, trường học chỉ chiếm tỷ lệ 18-41 (689/176 CMHSI, số CMHS hài lòng chiếm tỷ lẻ 34.3% (144.376 CMHS), 50 CMHS phdi mién cường cho con thcố học chiếm tỷ lệ

¡1.8% (53/174 CMHSI, số CMHS muốn đổi ngành nghệ đổi trường cho còn là 21/376 CMIHS (5.6%) Như vậy, số CMHS khủng hài lòng vẻ ngành học, trường hục của con

em mình chiếm mỗi tỷ lễ 19,41%, mật tý lệ khiến chúng la không an tầm ảnh hưởng lớn

đến chất lượng đầu tao ở đại học

Vẻ phía học sinh lớp 12 kel qua khản sát chủ thấy 26/624 học sinh sau khi học

hết nhỏ thông sẽ đi làm ngày (4 221 đa hoàn cảnh sống của gia đình rất khá khăn, số

chọn đi học nghệ hoặc vào một trường dạy nghệ chiếm Lý lệ 4.09 (29/624 học sinh), có ñ0634 học sinh (#1192) không trả li câu hỏi này Và nếu thiểu điểm tuyển vào đai hục,

các em sẻ vào Cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dể sau đó tiếp tục học lên đại học,

chiếm tý lệ 42,6% (266/524 cml, sẽ dd nhà ôn tấp, năm sáu thị lại : 38.2 (243/624

Vẻ phía các trường đai học, với cách tuyển sinh hiện nay, rõ ràng là vai

wo tuyển chọn đổi tướng đào tạo thích hợp cho mỗi ngành nghề, mỗi trường

giảm dẫn và chỉ có một lựa chụn là chấp nhận một danh sách trủng tuyển do mỗi hội đẳng tuyển sinh đánh giá qua kỳ thí tuyển sinh chỉ khảo sát thành quả học tập vẻ khoa học cơ bản ở phổ thông (các khỏi thiA,BH.C, D) với mục tiêu và nội dung khảo sát chung cho nhiều trường, nhiều ngành Trong khi đó mỗi ngành, mỗi trường đại học, tuy cũng đòi hỏi kiến thức củ hắn nhưng có những yếu cấu

riêng về mục tiêu và nội dụng đào tạo mà cách tuyển sinh hiện nay không đánh giá

lũ

due tiem nàng tông quái, năng khiêu, kỹ năng cả hàn thích hợp cho môi ngành nghệ

Lgut các hai thị trắc 1uhtem vũ quả các phòng van)

Với rách tuyển sinh của chúng ta hiện này, đặc hiểt là với những học sinh có những tiẻu chuẩn dược tuyến thắng vào đại học, nhà trường không có được những

thông tin, đánh giá cần thiết về đổi tượng ngoài thành quả học tập về khoa học cũ bản

nhấ thông, do đó những dối tương vào học không thích hựp với những yêu cầu riêng

của lừng ngành nghẻ thì lâm sao nắng cao được chất lượng dào tạo và như thể việc

tuyến sinh hiện nay rõ rằng có kếi quả rất thấp, chưa đáp ứng được yêu cầu tuyên dụng

dúng người đúng ngành nghề của các trường đại học

Vẻ đổi tượng được xét tuyển thẳng vào đại học hệ chính quy, những năm bọc

triitt đầy có ñ löại -

I, Anh hùng lao động anh hùng lực lướng vũ trang nhân dân chiến sĩ thi

duu tuần guốc đã tôi nghiệp THET huặc tưởng đương

Ẳ, Người đã dự thi và trúng tuyển vào các trường Đại bọc nhưng agay năm

dụ có lệnh điều đẳng dì nghĩa vụ quản sự hoặc dị thanh niền xung phòng tập tung nay

đã hoàn thành nghĩa vụ được phục viên, xuất ngũ,

4 Thi sinh là thành viên trang các đội tuyến quốc gia +o da du thi Olympic

5, Học sinh năng khiếu nghệ thuật đã tốt nghiệp THET và tướng đương hoặc

hẻ trung cân các trường nãng khiểu nghệ thuật đạt giải chính thức trong cắc cuộc thị nghệ thuật chuyên nghiệp chính thức toàn quốc hoặc quốc tế về ca, múa, nhạc được

tuyển thẳng vào các ngành tương ứng trình độ đại học

ñ, Học sinh đạt giải nhất, nhì, bá trong kỳ thí quốc giá chọn học sinh giỏi THPT, có kết quả tốt nghiện THT loại khá, giỏi

Năm học 2002 — 20013, có 4 đổi tương được hưởng tiêu chuẩn tuyển thẳng vào

dai học mà không phải trực tiếp dự thí, thuộc loa: 3,4,5 và 6,

II

HW BIEL QUA PAO TAO BOL VOL SIN VIEN PUGC TUYEN THANG VAO HALHOU

A TRUGNG BAL HOC KHOA HOC TY NHIEN (BHKHTN) THUOC ĐẠI HỌC QUOC GIA TR, HO CHi MINH

| Tinh hinh chung :

Chúng tỏi đã phân tích điểm học tập của sinh viên được tuyển thắng vào trường cue nim bee 7 — 9R, 9R —08, 99 — 2D00, và 3000 — 3U“ Danh sách sinh viên được

tuvến thẳng vào trường là danh sách chủng chủ toàn trưởng d các nưành hoe

Số sinh viên đàng ký tuyển thẳng vào trường thì nhiều nhưng trong đỏ có một số

sinh vien vẫn dư thi vào các trường Đại hục khác mà mình yẻu thích (v1 các trưởng

điátc Huyện thẳng không phù hớp với nguyên vong), Quá khủo sát, chúng tôi nhân thầy

iit xứ xinh viên ho không học theo, học trường dại học này vì đã trúng tuyen vio

avanh hoes truting Pat hoe ede em dee thi

Sau khi đến tring nhap hoe so sinh viến này đước phần vẻ cúc khoa và hùa

và Xi các sinh viên kháu

2 Kel qua hye tap :

[anh sách sinh viên được tuyến thắng NH 7 — 9R và NH 98 - 99 cụng hàng điểm

cát mún hoc và diểm trung bình của từng sinh viên l giải đoàn |

[anh sách sinh viên được tuyển thẳng NH 99 ~ 3000) va NH 2000 = 2001 cing bing

điểm các môn học và điểm trung bình của từng sinh viên ở giai đoạn 2,

Chúng tôi đã phân loại gồm : Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu như sau - (và sẽ nhân lich, diinh gia theo hing)

Vé mặt lý thuyết những sính viên được tuyến thẳng là những học sinh giải ở

trưtng nhủ thông (liều chuận để xét tuyến thẳng), nhưng qua quá trình học tập ở Đại lusv, kết quả học tập của các sinh viên này có nhiều thay đổi, Cụ thể

Trong số sinh viên được tuyến thắng XH 87 — 98, sau giải đoạn J chi con 50%

sv đại loại mồi, 3592 sv đại loại khả và 3517 sv dạt loại yêu Đổi với năm học 98 = 96, khittg có sš đạt luật gối, 667% sv đạt loại khả và 33-2 sv đạt loại trung hình,

Hai năm học sau tý lệ sv đạt loại giỏi cũng củn rát thân : NH 99 - 2000; Giải -

3112, khú : 42.41, rung hình: 27.3%, yếu : 27.1%,

NH 2000 ~ 2001 - Giải : 9.5%, khá : 06,8, trung bình : 14.27, yếu : 9.3%

NẻU Xét xử xà được tuyển thẳng của cả 4 khỏa được khảo sắt là 73, thì số sv giỏi chỉ cả 6S, một tý lệ quá ít, 162412 số sv đạt loại vếu, điều khủ có thể chấn nhận doi

vài sš từng đạt danh hiệu học sinh giỏi đ phổ thông, mà ở nhà thông, mặt húc sinh giỏi nghĩa lä giải đếu sỉ vác môn,

Bh TRUGNG DALHOC SU PHAM TP HO CHi MINH

1 TINH HINH CHUNG :

Sau khi làm vice wit iruving Bal hoe su pham (OHSPi, chúng tôi đã phan tịch hang di¢m sinh viên chính quy khoa Toán năm 2000 — 3001 ndm Il gdm 231 sinh

viện, đảm TL gồm | L3 sinh viên; bảng diểm sinh vicn Khoa Vat ly nam I gem 169 sinh

viên, năm TII gồm 142 sinh viên, bảng điểm sinh viên diện tuyển thẳng năm 200] -

2IHI3 các khoa Tuần, Vật lý, Hóa, Sinh, Ngữ Văn, Lịch sử, Địa lý, Tâm lý, Anh văn,

Pháp văn, Tiểu học, Thể chất gồm 204 sinh viễn (rong đó có 30 nữ, chiếm tỷ lệ

147%) nam 1, [va Ut, bang diém sinh viên diễn tuyển thẳng năm 2001 - 3002 các khoa Toán, Vật lý, Anh văn, gồm 95 sinh viên năm lÍ và [ÍI

3 KẾT QUÁ HỌC TẬP:

KẾT QUÁ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM II HỆ CHÍNH QUY

KHOA VẬT LÝ NĂM HỌC 2000 - 2001 VÀ HỌC KỲ I NĂM HỌC 2001 — 2002

STT Nam hoe | Số lượng SV Giải Khá Trung hình L Yếu

Kiel QLA HOC TAP CL \ SINH VIEN NAM HH HỆ CHÍNH QLY

KHOA VAT LY NAM HOC 2000-2001 VA HOC KY PNAS HOC 2007 — 2002

KẾT QUÁ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM H VÀ HH HỆ CHÍNH QUY

KHOA TOYN NĂM HỌC 2000 ~ 2001 HỌC KỲ 1

Năm | Sinhviên | SL % | SL | % |SL) % [si] % |

Két quả học tập của sinh viên năm I Khoa Vặt lý năm học 2000 — 2fKH va hoe

kš Í năm học 2001 ~ 30U2 gồm 109 sinh viên nên chủ thấy không có xinh viên dat loại giát, chỉ cô sinh viên đạt loại khá với tý lẻ là 24.817, sinh viên đạt loại trung hình là

33 51 và đa số sinh viên được xếp loai yếu, chiếm tý lệ 52.8%

Eăi với sinh viên năm [II khoa Vật lý thì kết quả học tập cao hơn hẳn : 85%

dude xép loại giải 32/02 loại khả, 34.W% loại trung hình và số xinh viên được xếp loại

véu củn 34,81%,

đI khoa Toán, năm TT và II hệ chính quy có 331 sinh viên và hục kỳ | nim hoe

2001 — 3fM12 có kết quả học tập như sau - |.7% loại giỏi, 22 4 loại khá, 55.3% loại

trung bình, 30.612 loại yếu

Két quả học tập của sinh viên năm HÍ vũ HÍE diện tuyển thẳng học kỳ Ì năm học

3200| = 3002 như sau : 14.7% xen loại giỏi, 522% xếp loại khá, 13L? xến loại trung hình

Như thế, kết quả học tập của sinh viên được tuyển thẳng vượt trôi hơn hẳn sinh viên hé chính quy qua thì tuyển : số sinh viên tuyển thẳng đạt loại giỏi và khá chiếm tỷ

lẻ š9.3 số với tý lệ 21.8% sinh viên hệ chính quy quả thí tuyến

C TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỖ CHÍ XIINH

1, TINH HINH CHUNG :

Fhong dao tao trưỡng Đại học Kinh tế đã cúng cân danh sách sinh viễn trong đó

có sinh viên được tuyển thẳng với điểm số trung bình học kỳ 1/2001 — 2002 của 372

sinh viên (43 sinh viên được tuyển thẳng) ngành kinh doanh tiên tế khóa 24 (1998 -

2002), 570 sinh viên (31 sinh viên được tuyển thẳng) ngành kinh doanh tiền tế khóa 25

(1999 — 2000) va 1193 sinh viên (27 sinh viên được tuyển thẳng) khóa 26 Đại học

chính quy (2000 — 2004) ldp 4 — 33

l§

KET QUA HOC TAP CUA SENH VIEN KHOA 24 (1998 = 2002)

CHUYEN NGANH KINH DOANH TIEN TE HE DAI HOC CHINH QUY

TAP TRUNG HOC KY 1/2001 — 2002

Mũ lượng sinh | Gini Kha [run Yêu | Ty lé % sy

KẾT QUÁ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN KHÓA 35 (1998 ~ 2003)

CHUYEN NGANH KINH DOANH TIEN TE HE BAI HOC CHINH QUY

TAP TRUNG HOC KY 1/2001 - 2002

So sdinh ket qua hoe tap ea ede sinh vide ditde tuyén thang và trúng tuyển vào

Harboe Kinh tế hệ chính guy tấp trang các khúa 34, 35, 26 ngành Kinh doanh tiên tẻ

vá tăng xố sinh viên là 3335 11111 sv được tuyên thẳng, 3234 <v trừng tuven)

viên sl & | SL %& SI & SL &% | tuvén thang

Như thể, kết quả học tấp của sinh viên được tuyển thang cao hin han se vai sinh

viện trung tuyển quá ký thì tuyển sinh Tuy nhiễn, như chúng tôi đã trình hày, tất cả

các xinh viên được tuyến thẳng vàu đại học đều là những học sinh xuất sắc, đạt kết quả

can trong hoe ip va ren luvén ở hậc học nhỏ thông, nhưng két quả học tân ở đại học lại miam sút nhành vài tý le eae sinh Vien dante xếp loài trưng bình rất cao, thấm chỉ có những em bị xếp vào loại sinh viên yêu kém và tý lệ này có khi lên tới 9,7% số sinh vien due tuyén thing

D TRUGNG DAL HQC NONG LAM TP HO CHI MINH

I TINH HINH CHUNG :

Các hục sinh xuất sắc điện tuyển thẳng hau nhu khong dang k¥ vao wuGng dai hoe nay, Phong Đào tao cla trường da cung cip cho ching tai két qua danh gia viéc học tận của 06 (sáu) sv diện tuyển thẳng năm hoc 2001 - 2002

2 KẾT QUÁ HỌC TẬP:

XEUE — Hộ và tên sinh viên Nhanh hủ satin Hiểm Xếp Ghichd

luc môn chỉđạt trung - luại

ì— Ngiyen Thị Trưởng Quản lý | 15 Nì nhị Tring

4 — Nguyễn Neue Ban Thủ v ET aT aM Yếu Củ củ

SEN Ý mm 1n 6h an ca l a 7 min heme

bxi quả lí tập của các sv dự: tuyến thẳng khong kha quan chien [A se dat

lrat khả 016.771, 4Fh sv đại loại trung hình (hhh |, |6 sv xến luai kém da hà thị

ncú món (16 T1},

Chúng tôi xin lưu ý là các trường đại học hiện này đánh giá sinh viên chủ yếu dita va kỳ thì kết thúc môn học vửi xu hướng chỉ kiểm tra nâng lực nhân thức bậc thấp thiết, hiểu) thông qua trí nhứ, chưa khơi gửi được khả nắng chủ động, sắng tạu của sinh

viên, chưa đánh giá đẩy đủ các năng lực và phẩm chất của sinh viên cũng như không

nhãn loại cũ thể mục tiều của từng môn học, mục tiểu đào tạo của cả chương trình học [to đó, kết quả học tập của sinh viên được đánh giá chủ quan không chính xác và như thể khủng đánh giá đúng mức dộ nhận thức, kỹ năng, năng lực tư duy mà môn học đặt

ra đài với sinh viên

Cho đến nay, việc kiểm tra, đánh giá chỉ đơn thuần là để đánh giá sinh viễn

thông qua trí nhớ, thiếu hẳn việc đánh giá quá trình hục tập trên lớp, quá trình tham gia các buổi thảo luận, đánh giá sự hiểu biết của sinh viên thông qua việc đọc sách, tư liệu tham khảo, đánh giá sự tìm tôi và sáng tạo với nhiều phương pháp như viết, vận đắp, trắc nghiêm khách quan, bai tp thực hành, tiểu luận, tọa đàm, thuyết trình Chinh

18

tị thế việc nhân lậi thành tịch húc tắn của sinh viên chưa khách quan, Khoa hoe va do

du đà tịn cay tháp

HH S0 SÁNH KẾT QUÁ HỌC TẬP CỦA SV ĐƯỢC TUYỂN THẮNG VÀ SINH VIEN TRUNG TUYEN CUA KÝ THỈTUYÊN SINH

BANG SO SANH KET QUA HOC TAP CUA SINH VIEN DUGC TUYEN THANG

VÀ SINH VIÊN TRÚNG TUYỂN VÀO CÁC TRƯỜNG ĐHKHTN, ĐHSP,

ĐH KINH TẾ, DH NONG LAM TP, HO CHi MINH QUA KHAO SAT

- SV tuyển thẳng : Giải (6,3), Khá (53.8%), Trung hình (33.42) Yếu (6.6%)

- §V trúng tuyển : Giỏi (0.6%) Khả (21.8%), Trung hình (56,0%), Yếu (21,6% )

Như chúng tỏi đã phân tích, dù kết quả học tập của sinh viên tuyển thẳng nổi

trội hưn hẳn sinh viên trúng tuyển qua kỳ thí nhưng rõ ràng là thành tích học tâp của

\

vác cm sa sút hẳn so với các kết quá ở phố thông, Hiện này như đã nhân định cách

đánh giá kết quá học tập của sinh viên đ các Hường dại hục còn cũ điện và lạc hãu nên

Linh chủ quan cao và độ tìn cậy thấn Tuy nhiên, thén chúng tôi, củ một số nguyễn nhắn sau đảy túc động manh đến kết quả học tập cla cic em:

Phương nhấp học tập ở trường Đại học hoàn toàn thay đổi so vải ở trường phổ

thông, nếu ở trưởng pho thông hục sinh được các giáo viên kèm cap, thea dõi,

nhắc nhở thường xuyên thì ở trường Đại học, sinh viên phải lấy tự học là chính, nhải tự giác đi nghe giảng hài tự giác đi thư viện, tự giác ôn hài v.v Nếu người

sinh viên mới rời nhà trường phổ thông không có ý thức thích ứng với những thay

đổi đó việc học sẽ yếu dẫn

Khởi lượng hài vẻ ở trường Đai học cũng rất nhiều, đòi hỏi người sinh viên phải lĩnh hỗi kịp thời Chinh lúc này, đồi hỏi sinh viên phải có năng lực tiếp thụ và xử

lý thông tin kịp thời, tính nhanh nhạy và lỗi tự duy thông mỉnh được nhất huy

Sinh viễn nàn không đáp ứng kịp sẽ không thể theo kip

Cách đánh giú học tập cũng thay đổi : Ở trường nhổ thông sau một hoặc một số

hài là có bài kiểm tra, nghĩa là sử dụng chủ yếu trí nhủ ngắn hạn Còn ở Đại học, thường kiểm tra sau khi sinh viên đã thu nạp mỗi số lượng lớn kiến thức, vì thể dot hei sinh view Khong những phải sử dụng trí nhủ dài hạn mà củn nhái xử dụng khả năng tũng hựn và phản tích văn để Như vậy chỉ những sinh viên thực sư

thang minh sé dat két qua cao

-_ Điều kiện sống và sinh hoạt có những thay đổi đáng kể, nhất là đổi với những

sinh viên ở ngoại tỉnh, điểu này có những lác động đáng kể đến việc học tập của sinh viên, Ngoài việc học tập sinh viên còn có nhiều hoat đông nhải tham gia, đôi hỏi nhiều thời gian Nhịp đỗ sống nhỏn nhịp ngoài xã hội cũng ảnh hưởng

đến sinh viên, Mội số sinh viên không có thái độ nghiêm túc sẽ để sa đà trẻ nên lưỡi học, bỏ học dẫn đến bị hổng về kiến thức

Một lý đo nữa là ; đổi với một số sinh viên thì do trường Đại học được tuyển thẳng không phù hợp với nguyện vọng của sinh viên din đến tầm trạng chắn học, không có ý thức phấn đấu và kết quả học tân kém dan.

IV PY LE SINH VIÊN ĐƯỢC TUYẾN THẮNG TRÊN TÔNG SỐ SINH VIÊN

Qua cúc số liệu thu thận dược của các trưng Đại học Khoa hạc Tư nhiên, Đại hue Su phạm, Đại học Kinh tế và Đại học Nong Lam TP Ho Chi Minh chang tH nhân

thây tý lệ sinh viễn tuyển thẳng sử với sinh viên trúng tuyển như sau

I Trường Đại học Kinh tế :

Khia 24 (1998 ~ 2002) chuyên ngành kinh doanh tiền tệ :

2, Trường Đại học Khoa hục tư nhiền :

Sử xinh viên được tuyển thẳng năm học 1998 — 1999, gdm 75 sinh viên thuộc 6

Isảu) ngành học - Toán — Tìn hạc, Vất lý, Công nghề thông tín Công nghỉ, Húa học,

Sinh hue Như thể xố sinh viên được tuyền thắng tậu trđững này chiếm 1š lẻ thấp

4 Trưởng Đại học Sự phạm :

So sinh viên được tuyển thẳng năm học 2001 = 3002 vào ¡23 ngành học - Toán,

Lý Húa Sinh học Văn Sử, Địa, Tâm lý giáo dục Anh Pháp, Giáo dục, Tiểu học, Thể

chất gôm 204 sinh viên, chiếm tỷ lệ thấn so'với số sinh viên trúng tuyển qua kỳ thì

Luyện sinh

4 Truting Dai hyc Nong Lim :

Sử sinh viên trong tiêu chuẩn được tuyển thẳng hấu như rất ít chọn các ngành

lọc của trường đại học này, Sau khi các sinh viên diện tuyển thẳng nhập học, các em

được phần về các khoa và hòa vào với các sinh viên trúng tuyển qua kỳ thi tuyển sinh

Phòng Đào tao của trường đã cố gắng lập hảng điểm của 6 (sáu) sinh viên 4 ngành Thú

y, Nông học, Công nghệ sinh học, Quản lý đất đai Như thé, tỷ lệ sinh viên xin tuyển thẳng vàu trường này quả thấp, mỗi ngành học mũi nhọn của trường chỉ có từ fl (một) đến ñ12 (hai) sinh viên theo học

Qua các số liệu đã phân tích, rũ rằng là cho đến năm học 2091 — 2062, tỷ lẽ sinh

viên được tuyển thẳng vào các ngành học của 4 (bên) trường đại học được khảo sắt,

khong vudt qua 7.5% số sinh viên của mỗi khoa, không đạt ngưỡng L§??: theo quy định của nưành

al

\¥ CAC CHUYEN NGANH BAU TAO GO BAL HOC CHUA MANG TÍNH LIÊN HONG VA CHUA THÍCH ỨNG VỚI QUÁ TRÌNH PAO TAO TU PHO

luven thẳng trong hục tấp d1 đại lạc Kem hon hẳn hiệu quả đâu tạo ở bậc học trung hục

nhỏ thông, Thực trạng này cho thấy các chuyến ngành đảo to ở dại học chỉ liên thông

vũ thích ứng rất tháp vải quá trình đào tạo từ phố thông lên đại học

Miöt vấn đẻ đát ra hiện này dang được dự luận quan tam > Pai hoe quốc gia TP

Ho Chi Minh dự định sẽ tiến hành tuyển sinh đào tán hệ cử nhân và kỹ sự tài nàng J mút số nưành học tại 3 thajrưởng thành viên là trưừng Đai học Bách Khoa, trường bai hại Kh»aá học tý nhiền, trưởng hái học Khua học Xã hỏi và Nhân văn mù nguồn

tuyen sinh của chương trình dư kiến lây từ thí vĩnh trúng tuyến đại học, củ Kết quả

Wen sinh cao: thi sinh đoạt giải trofg các kỹ tị Olympic quốc tế, học sinh với hài tàng tuyển, Sở tuyến vũ tiyển chính thức, Thí xinh sau Khi đã Vint qua yen sẽ

hunte vie vong thi van dap, ide nghiệm kiến thiếu tong yuat

Sau khi nhận hục, xinh viên chưng trình nay sẽ hác chúng những mắn cũ hẳn

vat sinh viên các lún Hai hịn:, những món chuyên ngành nguài thứi gian học chung sẽ

‹ủ những lúp riêng (chuyến sấu) Như thể, từ năm howe thứ hai trở dị, sinh viên cñ thế

tham ma nghiên cứu khoa học, có trình độ khoa học kỹ thuật cao, có nắng lực sáng tạo

trí chủ, có khả năng nghiên cứu và tiếp thu công nghệ kỹ thuật mới với quy trình đào

lao théo tiêu chuẩn quốc tế, vững về kiến thức khoa học cơ bản, rộng về kiến thức ed

xử, về các môn cơ sử nhỏm ngành, có kỹ năng thực hãnh cao

Như thể, tuyển sinh đào tạo cử nhân, kỹ sư tài năng cẩn được nghiên cứu khua

hục để tuyển đúng, tuyển đủ đổi tượng có trí thức, kỹ năng, năng lực nghề nghiệp và như thể nguồn tuyển chỉnh theo chủng tôi phải là những học sinh là thành viên trong

các đôi ngũ quốc gia đã dự thí Olympic quốc tế về Toán, Vật lý, Hóa học, Tin học;

những hục sinh đạt giải nhất, nhì, bú trang kỳ thí quốc gia chọn học sinh giỏi trung hục

phủ thông tốt nghiện THET loại giỏi đã dư tuyển qua hai vòng : sở tuyển và tuyển chính thức

13

CHUONG IV

ĐỀ XUẤT PHƯƠNG THỨC TỔ CHỨC TUYỂN SINH

VÀO CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Ngày 31.10.2001, kết luật Hỏi Nghị Giáu dục Đai hục, Bộ trưởng Hỗ Giáo dục và

Hav tao Newyén Minh Hiển cho hiết từ năm học 2002 — 20013, quy mô của bắc dai học văn tăng §%%/ nam nhưng phải hảo đảm chất lượng Các dại học quốc gia, dại học trạng

dicm sở tập trung đầo tạo sau đại học và đão tạo cử nhân chất lượng cáo Cắt lrường đại lục khác sẽ đầu tao đại trà chủ khu vực và cho cả nước, Hồ Giáo dục và Đầu lao sẽ

ban hành tiếu chỉ kiểm định chất lượng đào tạo và thí điểm ở một số trường, sẽ thí

Jicm việc đặt “ngưỡng ” đối với thí sinh ở một số trường, điều chỉnh một số mũn thị, sẽ

Ja dạng hình thức thị vữa xét tuyến thẳng

Người hục sinh trước khi hước chân vào đại học cẩn tự nhận thức được các khả

máng, hứng thú của mình và trường đại học cũng mong đựi các thí sinh trúng tuyển có

những khả năng và tiệm năng thích hạn với ngành nghệ mình dâu tạo, Hỏ lá nhiệm vụ

via vice tuven sinh đại học, vì tuyến sinh có nghĩa là sự lựa chọn, vừa của hỏi đồng

tien sinh, vữa của ngưữi học và trường đại húc

Chỉnh vì thể, công tác tuyển sinh không chỉ nhằm nhục vụ công tắc quản lý đào

tạu mũ mục địch chính yếu là phải nang cao chất lượng đầu vào của sinh viễn các trường đại học Để có chất lượng đầu vào này, học sinh cần có sự lựa chọn đúng ngành

nghẻ và trường đại học lựa chọn đúng đổi tượng muốn đào tạo Cho đến này, hệ thông giáo dục nhổ thông của chúng ta không làm được nhiệm vụ giúp học sinh ñm hiểu khả năng, năng khiểu, sở thích thật sư của bản thân, hẳn chất của các ngành nghẻ và những yêu cầu của từng trường đại học

Vẻ phía các trường đại học, chắc chấn với cách tuyển sinh (tuyển thẳng và qua

thị tuyển) hiện nay, chỉ khảo sát được năng lực ghi nhớ và tái hiện của học sinh (thành

quả học tập theo cách đánh giá hiện nay} về khoa học đ nhổ thông, với mục tiêu và nội dung khảo sát chung cho nhiều trường, nhiều ngành; trong khi đó, thực chất các bài khảo xát vẻ khoa học cơ bản chỉ là một phần của công tác tuyển sinh, còn việc đánh giá thi sinh vé tiém năng tổng quát, về năng khiếu, kỹ năng cơ hẳn đều không được quan

tam đến

23

xhủng tải dễ xuất phương thức tố chứ: vao

xinh đại học - Trảng tâm này củ nhiệm vụ nghiên

te ky tht trie nghiêm khảo xát thành quá hoc tập sửa học sảnh thay

hủ vác trường đại hoc Thi sinh nộp dun np how tai wing dai hoe minh hea chon,

sảnh

tc Trung tâm gửi đến trường Đại bow thi sin lưa chọn, Các trường đại học cỏ thể xử dung kết quả này hoặc phối bớp kết quả ấy với các xuốc Khảo sắt riêng cứa mỗi trường về khả năng, năng khiểu kỹ năng của học xinh

xã qua vất cuốc phiing vấn dể có quyết dịnh tuyển chọn khoa học, khách quan

xua tình cớ quyền tuyển thắng vac hie sin truôg học xuất sắc với các chuẩn vụ

ong È năm ở bắc THIPT vạ tật nghiệp đạt loại

‘gibi Cae thi sink nay khong cde nop doin thi iT

dun hap bu tại trường da hoe min Ha chon, 3ˆ Ngu chứa thành lập Trùng tâm quốc gia tuyển sinh dai húc thì cắn cải cách tỉ tt nghiệp THET - thì nhiều móa, chủ yếu dùng dể trắc nghiềm khách quan ket hyp quan, chính xác của kỹ thì tốt nghiệp THPT, giảm thiểu những tác động tiêu cực tấp cửa học sinh ở từng địa phương và trên cả núàc một cách khoa học và công bằng

‘Vol kei quả tối nghiệp THET (bằng Tử tài có ghỉ cụ thể điểm xố của từng mòn thị kết húp với di

hạc sẽ tuyển thẳng hay chủ thị tuyễn dõi vi từng tí sinh sau Khi xà với các duy định giả quốc tệ, quốc gia và những hoc xinh có kết quả học tấp dạt loại giối

xi 84 giải nhất ở mỗi trường vừa vác địa phương thì dù ở bát cử vũng nào, dịa phường hàng ong học tập và đầu tạo Chỉ sử dung hình thức tuyển thẳng và thì toyển, không ngành phù hợp với mức công chènh lệch không quá 3 (hai) điểm, đạc biệt không ấp Jong điểm ưu tiên vùng siu, ving xa ở các trường đại học quốc gia và wong điểm Song song với việt cải cách thị tốt nghiệp THPT, các trường dại hoc cần liên kết

xi nhau trong tổ chức tuyển sinh + tự xác định yêu cấu vế các môn thì, bể số điểm, ngân hàng các cầu hỏi rắc nghiệm khách quan và ngân bàng các để thí tự luẫn, tổ

theo từng trường, tân cử trên chỉ tiêu do Bộ Giáo dục và Đào tao quy định, Thí sinh

sửa từng ngành nghề đào tạo tử mỗi trường đại học

KET LUAN

Văn để loyễn sinh vi dai học cho tiến này tẫn đang là mỗi quản tâm hàng đâu cửu toàn xã hồi Nhiễu ý kiến tái ngước nhau vẻ vấn để này như - phải đặt ngưỡng

+ tổ chức thì tại các dĩa phường: cần khuyến khích các trường ra dể thí theo phương: pháp tắc nghiệm: mức kệch giữa hai đồi tượng và khu vực không nên quy định cứng là 0.5, 1 hay L.Š mà

trường xác định mức chênh lệch hợp lý bảo đám cư cẩu xã hội, cơ cẩu, vùng miễn, tổ chức một hoặc hai

đớt tuyển sinh, đưa vào Kết qúa học tập và thị tốt nghiệp THIẾT để xét tuyển vào dài

hue

che thi sinh khí thị vào trường quốc gia, trường trong dic

chênh

túy theo kết quá thị theo các khu xưc, theo các đối tướng để từ đó €

Củ thể nội trên nhiều mất từ nhiễm vụ, mục tiêu của đại học cho đến tổ chức,

điểm này Khi ấp hước vào tuyển sinh đại hoe cho năm hoe

3001, chúng tá vẫn chưa tìm được lôi rà hữu luận cho các cuộc thí cử, tuyển sinh: đài học hết sức lãng phí sức người sức của, cảng thẳng, bát công và hiệu quả rất tháp

Sanh, dàn tạo của các tướng dại học: trong Khi đó, dáng l Bộ chỉ nền thức hiện chức

«ó thể dẫn đến tình trang luyện thị, luyện tủ

Những việc như lựa chọn khổi th, quyết dịnh môn thị, sơ tuyển hoặc tuyển

quận lý cho đại học

Đủ sao mỗi cách tuyển sinh đều có những ưu, nhước điểm riêng đấp ứng yêu cầu

kinh tế — xã hội trong từng thời kỳ và như thế giải pháp nào cũng mang tính lịch sử

LỞ thời điểm này, chúng ta cần phải cải tiến triệt để công tác tuyển sinh Những biện pháp cải tiến phải bám sát mục dích của tuyển sinh đại học là chọn được những

người dúng năng lực vào học những ngành nghẻ theo đúng nguyễn vong của ho

Cho điến nay, nhiều ý kiến dễu để nghị Hồ tàng quyễn tự chủ cho các trường phân loại các cơ sở đào tạo đại học để có cơ chế quản lý thích hợp đổi với từng loại ddúc, tụ thể như việc ra để th uy

+ eae tring dat huy khác hit nhan

“hú cấu hĩc tấp cửa nhàn da Là hiện này rất lồn và thế, nếu chúng là đã cĩ

nh hường phát tin đại bọc dễ dân tạo nhấn lốc, bi dường nhân ác, túng cao dân tr

Ga sinh vào đại học (dánh giá (ộo điển nàng lực và đồng cứ hư: lập của

ANH SACH TUYỂN THANG VAO TRUONG DAL HOC KHOA HOC TU

NHIỆN, ĐẠI HỌC QUỐC GIÁ TP, HỖ CHÍ MINH NĂM 1998 VÀ CÁC PHIẾU

ĐIỂM GIẢI ĐOẠN 1 GIẢI ĐOẠN 2

DANH SÁCH SINH VIÊN ĐIỆN TUYỂN THẲNG KHÓA 1999 VÀO TRƯỜNG

ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN, ĐẠI HỌC QUOC GIA TP HO CHE MINH KHOA 1999 VÀ CÁC PHIẾU ĐIỂM GIẢI ĐOẠN 1, GIẢI ĐOẠN 2 LANH SÁCH SINH VIÊN ĐIỆN TUYỂN THẲNG KHÓA 2000 VÀO TRƯỜNG

VÀ CÁC PHIẾU ĐIỂM GIA] DOAN |

ĐIỂM TRƯNG BÌNH HỌC BỔNG HỌC KỲ 1/2001 - 2007 NGÀNH KINH

DOANH TIỀN TỆ - KHÓA 24 (1998 - 2002) HỆ ĐẠI HỌC CHÍNH QUY TẬP TRƯNG TRƯỜNG ĐẠT HỌC KINH TẾ TP HỖ CHÍ MINH

ĐIỂM TRƯNG BÌNH HOC BONG HOC KY U/ 2001/ 2003 CHUYÊN NGÀNH

KINH DOANH TIEN TE ~ KHOA 25 (1999 ~ 2003) HỆ ĐẠI HỌC CHÍNH QUY

‘TAP TRUNG TRUONG Dat HOC KINH TE TP HO CHI MINH

DANH SÁCH SINH VIEN KHGA 26 - DAI HỌC CHÍNH QUY (LỚP 4 — 33)

2000 ~ 2004 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TY HO CHE MINH DANH SÁCH SINH VIÊN DIỆN TUYỂN THẲNG HỌC TẠI ĐẠI HỌC SƯ:

PHAM TP HỖ CHÍ MINH NAM HOC 2001 ~ 2002 VA KET QUA HỌC TẬP

RANG DIEM SINH VIÊN CHÍNH QUY NÂM 3 KHÓA 1998 ~ 2007 VA NAM 2

KHOA 1999 — 2003 NAM HỌC 2009 - 2001 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TP

HỖ CHÍ MINH

ĐANH SÁCH SINH VIÊN LỚP LÝ 1, 1 3.4 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

TP HỒ CHÍ MINH NĂM HỌC 2000 - 2001 VA KET QUA HOC TAP

BẰNG ĐIỂM LỚP LÝ 2, 1.4 NĂM HỌC 2001 - 2002 CỦA SINH VIÊN KHOA

VẶT LÝ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỖ CHÍ MINH PHIẾU ĐIỂM CỦA SINH VIÊN ĐƯỢC TUYẾN THẮNG VÀO TRƯỜNG ĐẠI

HC NÔNG LÃM TP HỖ CHÍ MINH,

CONG HDA XA HOLCHE NOMA VIETNAM Othe wees taeee PHỤ LỤC 1 :

DANH SÁCH TUYỂN THẮNG VÀO ĐH KHOA HỌC TỰ NHIÊN XĂM 1998

ĐÀ! IiÓC QUỐC GA TP.HCM: s %

'NGHĨA VIỆT NAM Hac pe

Dat Hye Quse Gia TP Chí Xônh (Ging Hos Ni Hs Chi Nght Viết Nem

Treg Da He Kos se Ta Sdn D& Lip Tu Dy Hanh Pi

Phiếu điểm giai đoạn 1

“Tw8ng Đụ Hạc ha Hạc Từ Nhân ‘Bt Lip» Ta Do - Hash Proc

Phiéu diém giai doan 1

Đặc Họ Quê: Ga TP HỘ Chí Minh (Cong Hou Xa His Chi Neds Vide Xem

Phiếu điểm giai đoạn 2

Vật, hệ CÓ,

Tuan DH Kw He Sdn bis Lp Ta Man Phc

Phiếu điểm giai đoạn 2

bso sta sm pseu: OAS VIES BEYES OAS Soins tt Nad

Netnh tees HLM CQ

“Ngày lý hắn 3 sim 7082

Đại Học Quie Gin TP HO.Chi Minh Công Hẻo Xã Hội Chủ Nha Việt Nam

Phiếu điểm giai đoạn 2

Thông Dạ Hẹ Nho Hạ Tự Nhân oe Lp TD Hank Pc

Phiếu điểm giai đoạn 2

un ins res ta PHASE PHONG 8AM Nese: 17 Nada