Cách làm bài văn nghị luận xã hội (Đề xuất những giải pháp)

Đề xuất được hệ thống ý kiến phù hợp để làm rõ vấn đề của bài viết - Xác định được các ý chính của bài viết - Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục ba phần của bài văn nghị luận: * Giới

Trang 1

CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ

LUẬN XÃ HỘI (Đề xuất những

giải pháp)

Trang 2

NGH LU N Ị LUẬN ẬN

- Thường là một vấn đề mang tính tiêu ng là m t v n đ mang tính tiêu ột vấn đề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu

c c nhi u h n là tích c c.ực nhiều hơn là tích cực ề mang tính tiêu ơn là tích cực ực nhiều hơn là tích cực

- Ngay c khi v n đ mang tính tích c c ả khi vấn đề mang tính tích cực ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ực nhiều hơn là tích cực.thì v n có th đ xu t gi i pháp đ phát ẫn có thể đề xuất giải pháp để phát ể đề xuất giải pháp để phát ề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu ả khi vấn đề mang tính tích cực ể đề xuất giải pháp để phát tri n.ể đề xuất giải pháp để phát

- C n đ a ra ần đưa ra ư th c tr ngực nhiều hơn là tích cực ạng , khó khăn cũng

nh nh ng ư ững tác đ ng c a v n ột vấn đề mang tính tiêu ủa vấn ấn đề mang tính tiêu đ t i cu c ề mang tính tiêu ới cuộc ột vấn đề mang tính tiêu

s ng và XH c a con ngống và XH của con người trước khi đưa ủa vấn ường là một vấn đề mang tính tiêu i trưới cuộc c khi đ a ư

ra gi i pháp.ả khi vấn đề mang tính tích cực

- Gi i pháp có th ả khi vấn đề mang tính tích cực ể đề xuất giải pháp để phát đ xu t ề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu t ừ khó khăn

c a v n đ ủa vấn ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu

- Gi i pháp có th ả khi vấn đề mang tính tích cực ể đề xuất giải pháp để phát đ xu t ề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu t ừ nguyên nhân c a v n đ ủa vấn ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu

V m t v n đ c n gi i quy t ề một vấn đề cần giải quyết ột vấn đề cần giải quyết ấn đề cần giải quyết ề một vấn đề cần giải quyết ần giải quyết ải quyết ết

Trang 3

CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN CƠ BẢN

Trang 4

CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN CƠ BẢN

Trang 5

L p lu n ch ng minh ập luận chứng minh ập luận chứng minh ứng minh

Xác đ nh ý ki n mình c n ch ng minh ịnh ý kiến mình cần chứng minh ết ần giải quyết ứng minh

+ Ý ki n đó đúng ch nào/ V n đ đó tích c c /tiêu c c ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ực nhiều hơn là tích cực ực nhiều hơn là tích cực ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở

ch nào? ỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở

+ Vì sao ý ki n đó l i đúng? Vì sao v n đ đó l i đ ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ạng ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ạng ược xem là c xem là tích c c/tiêu c c? ực nhiều hơn là tích cực ực nhiều hơn là tích cực.

Trang 6

L p lu n bác b ập luận chứng minh ập luận chứng minh ỏ

Xác đ nh ý ki n mình c n bác b ịnh ý kiến mình cần chứng minh ết ần giải quyết ỏ

+ Ý ki n đó sai ch nào? V n đ đó không tích c c/tiêu ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ực nhiều hơn là tích cực.

c c ch nào? ực nhiều hơn là tích cực ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở

+ Vì sao ý ki n đó l i sai? Vì sao v n đ đó l i coi là không ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ạng ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ạng tích c c/không tiêu c c? ực nhiều hơn là tích cực ực nhiều hơn là tích cực.

Trang 7

PHÂN TÍCH ĐỊNH HƯỚNG CHẤM

Trang 8

Đ MINH H A Ề MINH HỌA ỌA

thách; đ i m t hay b cu c là l a ống và XH của con người trước khi đưa ặt hay bỏ cuộc là lựa ỏ cuộc là lựa ột vấn đề mang tính tiêu ực nhiều hơn là tích cực.

ch n c a m i ng ọn của mỗi người Viết bài văn ủa vấn ỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ường là một vấn đề mang tính tiêu i Vi t bài văn ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ngh lu n (kho ng 600 ch ) bày t ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ả khi vấn đề mang tính tích cực ững ỏ cuộc là lựa

ý ki n c a anh/ch v nh ng khó ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ủa vấn ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ề mang tính tiêu ững

Trang 9

a Xác định được yêu cầu của kiểu bài: nghị luận xã hội 0,25

b Xác định đúng vấn đề nghị luận: khó khăn, thử thách đối với tuổi trẻ 0,5

c Đề xuất được hệ thống ý kiến phù hợp để làm rõ vấn đề của bài viết

- Xác định được các ý chính của bài viết

- Sắp xếp được các ý hợp lí theo bố cục ba phần của bài văn nghị luận:

* Giới thiệu vấn đề cần nghị luận và nêu khái quát quan điểm của cá nhân về vấn đề

* Triển khai vấn đề nghị luận:

- Giải thích vấn đề

- Thể hiện quan điểm của người viết, có thể theo một số gợi ý sau:

+ Khó khăn, thử thách là điều kiện, cơ hội để tuổi trẻ hoàn thiện các kĩ năng và phát triển, trưởng thành:

+ Vượt qua khó khăn thử thách là thước đo để khẳng định năng lực bản lĩnh của tuổi trẻ

+ Khó khăn, thử thách đem lại sự trải nghiệm phong phú, giảm bớt sự buồn tẻ, đơn điệu trong cuộc sống …

+ Mở rộng, trao đổi với quan điểm trái chiều hoặc ý kiến khác để có cái nhìn toàn diện

* Khẳng định lại quan điểm cá nhân đã trình bày và rút ra bài học cho bản thân

d Viết bài văn đảm bảo các yêu cầu sau:

- Triển khai được ít nhất 2 luận điểm để làm rõ quan điểm của cá nhân

- Lựa chọn được các thao tác lập luận, phương thức biểu đạt phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận.

- Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ và bằng chứng.

Lưu ý: Học sinh có thể bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng nhưng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

đ Diễn đạt: Đảm bảo chuẩn chính tả, đúng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết văn bản

e Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận: có cách diễn đạt mới mẻ.

1,0

1,5

0,25 0,5

Trang 10

a Xác định được yêu cầu của kiểu bài: nghị luận xã hội 0,25

1,0

1,5

0,25 0,5

Mở bài (ĐVĐ)

Thân bài (GQVĐ)

Kết bài (KTVĐ)

 Thân bài (GQVĐ) triển khai ít nhất 2 LĐ

Trang 11

a Xác định được yêu cầu của kiểu bài: nghị luận xã hội 0,25

+ Khó khăn, thử thách là điều kiện, cơ hội để tuổi trẻ hoàn thiện các kĩ năng và phát

triển, trưởng thành:

+ Khó khăn, thử thách đem lại sự trải nghiệm phong phú, giảm bớt sự buồn tẻ, đơn điệu

trong cuộc sống …

1,0

Trang 12

a Xác định được yêu cầu của kiểu bài: nghị luận xã hội 0,25

b Xác định đúng vấn đề nghị luận: khó khăn, thử thách đối với tuổi trẻ 0,5

đ Diễn đạt: Đảm bảo chuẩn chính tả, đúng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết văn bản

1,0

1,5

0,25 0,5

Trang 13

triển khai vấn đề nghị luận.

Lưu ý: Học sinh có thể bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng nhưng phải phù

hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

đ Diễn đạt: Đảm bảo chuẩn chính tả, đúng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên

kết văn bản

e Sáng tạo: Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận: có cách diễn

đạt mới mẻ.

1,5

0,25 0,5

0,5 0,5 0,5

Trang 14

PHÂN TÍCH ĐỀ THI

Trang 15

N I DUNG C A Đ ỘI DUNG CỦA ĐỀ ỦA ĐỀ Ề MINH HỌA

Đ v t t ề một vấn đề cần giải quyết ề một vấn đề cần giải quyết ư tưởng đạo lí ư tưởng đạo lí ởng đạo lí n g đ o l í ạo lí

Đ v h i n t ề một vấn đề cần giải quyết ề một vấn đề cần giải quyết ện tượng ư tưởng đạo lí ợng n g

Trang 16

N I DUNG C A Đ ỘI DUNG CỦA ĐỀ ỦA ĐỀ Ề MINH HỌA

Trang 17

CÁCH RA ĐỀ MINH HỌA

R a đ t r c t i p ề một vấn đề cần giải quyết ực tiếp ết

R a đ g i á n t i p ề một vấn đề cần giải quyết ết

Trang 18

Đ a ra yêu c u tr c ti p t v n đ có s n ư tưởng đạo lí ần giải quyết ực tiếp ết ừ vấn đề có sẵn ấn đề cần giải quyết ề một vấn đề cần giải quyết ẵn

Ví d 1 ụ 1 : Vi t bài văn ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở đ a ra ư tưởng đạo lí nh ng gi i pháp ững ả khi vấn đề mang tính tích cực

kh c ph cắc phục ục tình tr ng ạng tin gi trên m ngả khi vấn đề mang tính tích cực ạng

Internet

Ví d 2 ụ 1 : Suy nghĩ c a em khi đ ng trủa vấn ứng trước một ưới cuộc c m t ột vấn đề mang tính tiêu

di s n đang b xu ng c pả khi vấn đề mang tính tích cực ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ống và XH của con người trước khi đưa ấn đề mang tính tiêu

Ví d 3 ụ 1 : Suy nghĩ c a em v v n đ ủa vấn ề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu m t s ột vấn đề mang tính tiêu ống và XH của con người trước khi đưa

h c sinh ng i đ c sáchọn của mỗi người Viết bài văn ạng ọn của mỗi người Viết bài văn và cách kh c ph cắc phục ục

Ra đ tr c ti p ề một vấn đề cần giải quyết ực tiếp ết

Trang 19

R a đ gián ti p ề một vấn đề cần giải quyết ết

- Đ a ra m t ý ki n đánh giá v v n ư ột vấn đề mang tính tiêu ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu

đ , yêu c u vi t bài … ề mang tính tiêu ần đưa ra ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở

- Đ a ra th c tr ng/s c n thi t c a ư ực nhiều hơn là tích cực ạng ực nhiều hơn là tích cực ần đưa ra ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ủa vấn

v n đ ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu

- Đ a ra m t truy n c c ng n, rút ra ư ột vấn đề mang tính tiêu ện cực ngắn, rút ra ực nhiều hơn là tích cực ắc phục

v n đ /suy nghĩ v /t câu chuy n… ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ừ ện cực ngắn, rút ra

Trang 20

R a đ gián ti p ề một vấn đề cần giải quyết ết

VD: Đ đ a ra ý ki n ề một vấn đề cần giải quyết ư tưởng đạo lí ết

Có ý ki n cho r ng: ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ằng: vi c b o t n và ện cực ngắn, rút ra ả khi vấn đề mang tính tích cực ồn và phát huy giá tr các di s n văn hóa c a ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ả khi vấn đề mang tính tích cực ủa vấn

đ t n ấn đề mang tính tiêu ưới cuộc c là vô cùng c n thi t ần đưa ra ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở Em hãy

vi t bài văn NL trình bày suy nghĩ c a ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ủa vấn

em v ề mang tính tiêu v n đ trên ấn đề cần giải quyết ề một vấn đề cần giải quyết

đề một vấn đề cần giải quyết

Trang 21

CÁCH RA ĐỀ MINH HỌA R a đ gián ti p ề một vấn đề cần giải quyết ết

Ví d : Đ đ a ra th c tr ng/s c n thi t c a vđ ụ 1 ề một vấn đề cần giải quyết ư tưởng đạo lí ực tiếp ạo lí ực tiếp ần giải quyết ết ủa vđ

Con ng ường là một vấn đề mang tính tiêu ống và XH của con người trước khi đưa i v n không th tách r i t nhiên Ch t ể đề xuất giải pháp để phát ờng là một vấn đề mang tính tiêu ực nhiều hơn là tích cực ấn đề mang tính tiêu

l ược xem là ng cu c s ng c a con ng ột vấn đề mang tính tiêu ống và XH của con người trước khi đưa ủa vấn ường là một vấn đề mang tính tiêu i ph thu c r t nhi u ục ột vấn đề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu vào vi c x lí m i quan h đó Tuy nhiên, nhi u ện cực ngắn, rút ra ử ống và XH của con người trước khi đưa ện cực ngắn, rút ra ề mang tính tiêu

ng ường là một vấn đề mang tính tiêu ẫn có thể đề xuất giải pháp để phát i v n r t m h v v n đ này, d n đ n nh ng ấn đề mang tính tiêu ơn là tích cực ồn và ề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ẫn có thể đề xuất giải pháp để phát ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ững hành vi gây t n h i cho môi tr ổi trẻ ạng ường là một vấn đề mang tính tiêu ng t nhiên, đ l i ực nhiều hơn là tích cực ể đề xuất giải pháp để phát ạng

h u qu đáng ti c Em hãy vi t bài văn bàn lu n v ận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ả khi vấn đề mang tính tích cực ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ề mang tính tiêu

m i quan h qua l i gi a con ng ống và XH của con người trước khi đưa ện cực ngắn, rút ra ạng ững ường là một vấn đề mang tính tiêu i v i t nhiên, ới cuộc ực nhiều hơn là tích cực.

nh m giúp ng ằng: ường là một vấn đề mang tính tiêu i đ c nh n th c th u đáo h n ý ọn của mỗi người Viết bài văn ận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ứng trước một ấn đề mang tính tiêu ơn là tích cực nghĩa, t m quan tr ng c a v n đ , t đó xác l p thái ần đưa ra ọn của mỗi người Viết bài văn ủa vấn ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ừ ận (khoảng 600 chữ) bày tỏ

đ đúng đ n và bi t hành đ ng theo h ột vấn đề mang tính tiêu ắc phục ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ột vấn đề mang tính tiêu ưới cuộc ng tích

c c… ực nhiều hơn là tích cực.

Trang 22

Ví d : Đ đ a ra th c tr ng/s c n thi t c a vđ ụ 1 ề một vấn đề cần giải quyết ư tưởng đạo lí ực tiếp ạo lí ực tiếp ần giải quyết ết ủa vđ

Con ng ường là một vấn đề mang tính tiêu ống và XH của con người trước khi đưa i v n không th tách r i t nhiên ể đề xuất giải pháp để phát ờng là một vấn đề mang tính tiêu ực nhiều hơn là tích cực Ch t ấn đề mang tính tiêu

l ược xem là ng cu c s ng c a con ng ột vấn đề mang tính tiêu ống và XH của con người trước khi đưa ủa vấn ường là một vấn đề mang tính tiêu i ph thu c r t nhi u ục ột vấn đề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu vào vi c x lí m i quan h đó Tuy nhiên, nhi u ện cực ngắn, rút ra ử ống và XH của con người trước khi đưa ện cực ngắn, rút ra ề mang tính tiêu

ng ường là một vấn đề mang tính tiêu ẫn có thể đề xuất giải pháp để phát i v n r t m h v v n đ này, d n đ n nh ng ấn đề mang tính tiêu ơn là tích cực ồn và ề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ẫn có thể đề xuất giải pháp để phát ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ững hành vi gây t n h i cho môi tr ổi trẻ ạng ường là một vấn đề mang tính tiêu ng t nhiên, đ l i ực nhiều hơn là tích cực ể đề xuất giải pháp để phát ạng

h u qu đáng ti c ận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ả khi vấn đề mang tính tích cực ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở Em hãy vi t bài văn bàn lu n v ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ề mang tính tiêu

m i quan h qua l i gi a con ng ống và XH của con người trước khi đưa ện cực ngắn, rút ra ạng ững ường là một vấn đề mang tính tiêu i v i t nhiên, ới cuộc ực nhiều hơn là tích cực.

nh m giúp ng ằng: ường là một vấn đề mang tính tiêu i đ c nh n th c th u đáo h n ý ọn của mỗi người Viết bài văn ận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ứng trước một ấn đề mang tính tiêu ơn là tích cực nghĩa, t m quan tr ng c a v n đ , t đó xác l p thái ần đưa ra ọn của mỗi người Viết bài văn ủa vấn ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ừ ận (khoảng 600 chữ) bày tỏ

đ đúng đ n và bi t hành đ ng theo h ột vấn đề mang tính tiêu ắc phục ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ột vấn đề mang tính tiêu ưới cuộc ng tích

Trang 23

Ví dụ 1: Đ a ra m t câu chuy n và nêu suy nghĩ t ư ột vấn đề mang tính tiêu ện cực ngắn, rút ra ừ câu chuy n…: ện cực ngắn, rút ra

Suy nghĩ c a em v câu chuy n: ủa vấn ề mang tính tiêu ện cực ngắn, rút ra

Di n gi Lê-ô Bu-sca-gli-a k v cu c thi mà ễn giả Lê-ô Bu-sca-gli-a kể về cuộc thi mà ả khi vấn đề mang tính tích cực ể đề xuất giải pháp để phát ề mang tính tiêu ột vấn đề mang tính tiêu ông làm giám kh o M c đích c a cu c thi là tìm ả khi vấn đề mang tính tích cực ục ủa vấn ột vấn đề mang tính tiêu

ra đ a tr bi t quan tâm đ n ng ứng trước một ẻ ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ường là một vấn đề mang tính tiêu i khác nh t ấn đề mang tính tiêu

Ng ường là một vấn đề mang tính tiêu i th ng cu c là m t em bé kho ng 4-5 tu i ắc phục ột vấn đề mang tính tiêu ột vấn đề mang tính tiêu ả khi vấn đề mang tính tích cực ổi trẻ.

Ng ường là một vấn đề mang tính tiêu i hàng xóm c a em là m t ông lão v a m t ủa vấn ột vấn đề mang tính tiêu ừ ấn đề mang tính tiêu

v Nhìn th y ông khóc, em bé l i g n r i leo lên ợc xem là ấn đề mang tính tiêu ạng ần đưa ra ồn và

ng i vào lòng ông Em ng i r t lâu và ch ng i ồn và ồn và ấn đề mang tính tiêu ỉ ngồi ồn và

nh th Khi m em h i em đã trò chuy n gì v i ư ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ẹ em hỏi em đã trò chuyện gì với ỏ cuộc là lựa ện cực ngắn, rút ra ới cuộc ông y, em ch tr l i: “Không có gì đâu Con ch ấn đề mang tính tiêu ỉ ngồi ả khi vấn đề mang tính tích cực ờng là một vấn đề mang tính tiêu ạng ỉ ngồi

đ ông y khóc” ể đề xuất giải pháp để phát ấn đề mang tính tiêu (Theo Phép màu nhi m c a đ i– NXB Tr , 2005) ện cực ngắn, rút ra ủa vấn ờng là một vấn đề mang tính tiêu ẻ.

Trang 24

1 Xác đ nh tính ch t c a v n đ c n bàn lu n: ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ấn đề mang tính tiêu ủa vấn ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ần đưa ra ận (khoảng 600 chữ) bày tỏ

+ V n đ có tính tích c c ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ực nhiều hơn là tích cực.

+ V n đ có tính tiêu c c ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ực nhiều hơn là tích cực.

+ V n đ có tính m (Ng ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ường là một vấn đề mang tính tiêu i vi t c n đ a ra 2 m t tiêu c c và tích c c) ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ần đưa ra ư ặt hay bỏ cuộc là lựa ực nhiều hơn là tích cực ực nhiều hơn là tích cực.

VÍ DỤ

1 Cách gi gìn b n s c văn hóa dân t c ững ả khi vấn đề mang tính tích cực ắc phục ột vấn đề mang tính tiêu  tích c c ực nhiều hơn là tích cực.

2 Vi c ện cực ngắn, rút ra ng i đ c sách ạo lí ọc sách  Tiêu c c ực nhiều hơn là tích cực.

3 Con ng ư tưởng đạo líời trong mối quan hệ với tự nhiên i trong m i quan h v i t nhiên ối quan hệ với tự nhiên ện tượng ới tự nhiên ực tiếp  trung tính

PHÂN TÍCH ĐỀ MINH HỌA

Trang 25

2 Xác đ nh các yêu c u c a đ (s dòng, s ch , v n đ chính…) ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ần đưa ra ủa vấn ề mang tính tiêu ống và XH của con người trước khi đưa ống và XH của con người trước khi đưa ững ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu

- Chú ý xác đ nh nhi m v sau t “ ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ện cực ngắn, rút ra ục ừ về một vấn đề cần giải quyết”

- Phân cách các nhi m v c th sau t “v ” đ xác đ nh v n đ ện cực ngắn, rút ra ục ục ể đề xuất giải pháp để phát ừ ề mang tính tiêu ể đề xuất giải pháp để phát ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu

Ví d : ụ 1 Vi t bài văn trình bày suy nghĩ c a em v v n đ m t s h c ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ủa vấn ề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ột vấn đề mang tính tiêu ống và XH của con người trước khi đưa ọn của mỗi người Viết bài văn sinh ng i đ c sách và cách kh c ph c ạng ọn của mỗi người Viết bài văn ắc phục ục

 Đ ra tr c ti p (yêu c u trình bày suy nghĩ v v n đ …) ề mang tính tiêu ực nhiều hơn là tích cực ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ần đưa ra ề mang tính tiêu ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu

V n đ NL: là m t hi n t ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu ột vấn đề mang tính tiêu ện cực ngắn, rút ra ược xem là ng

Trang 26

- Xác đ nh các yêu c u c a đ (s dòng, s ch , v n đ chính…) ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ần đưa ra ủa vấn ề mang tính tiêu ống và XH của con người trước khi đưa ống và XH của con người trước khi đưa ững ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu

- Chú ý xác đ nh nhi m v sau t “ ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ện cực ngắn, rút ra ục ừ về một vấn đề cần giải quyết”

- Phân cách các nhi m v c th sau t “v ” đ xác đ nh v n đ ện cực ngắn, rút ra ục ục ể đề xuất giải pháp để phát ừ ề mang tính tiêu ể đề xuất giải pháp để phát ị luận (khoảng 600 chữ) bày tỏ ấn đề mang tính tiêu ề mang tính tiêu

 m t s h c sinh ng i đ c sách V n đ bàn lu n ấn đề cần giải quyết ề một vấn đề cần giải quyết ập luận chứng minh : ột vấn đề mang tính tiêu ống và XH của con người trước khi đưa ọn của mỗi người Viết bài văn ạng ọn của mỗi người Viết bài văn

và cách kh c ph c hi n t ắc phục ục ện cực ngắn, rút ra ược xem là ng trên

Ví d : ụ 1 Vi t bài văn trình bày suy nghĩ c a em ến đó đúng ở chỗ nào/ Vấn đề đó tích cực /tiêu cực ở ủa vấn về một vấn đề cần giải quyết v n đ ấn đề ề m t s h c sinh ột số học sinh ố học sinh ọc sinh

ng i đ c sách ại đọc sách ọc sinh và cách kh c ph c ắc phục ục

 Tr ư ng h p đ không yêu c u đ a ra gi i pháp, GV v n h ầu đưa ra giải pháp, GV vẫn hướng HS đến viết giải pháp ư ải pháp, GV vẫn hướng HS đến viết giải pháp ẫn hướng HS đến viết giải pháp ướng HS đến viết giải pháp ng HS đ n vi t gi i pháp ến viết giải pháp ến viết giải pháp ải pháp, GV vẫn hướng HS đến viết giải pháp

Tiêu đề	Cách Làm Bài Văn Nghị Luận Xã Hội (Đề Xuất Những Giải Pháp)
Thể loại	Essay

Định dạng
Số trang	53
Dung lượng	2,24 MB