Skkn ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui vào công tác giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi

Lớ do chọn đề tài Trong nền kinh tế thị trường hội nhập và phỏt triển của nước ta hiện nay khoa học và cụng nghệ, được coi trọng, nú là một phương tiện để ứng dụng xử lý và làm việc hi

MỤC LỤC

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài

1.2 Mục đích nghiên cứu

1.3 Đối tượng nghiên cứu

1.4 Phương pháp nghiên cứu

2 Nội dung sánh kiến kinh nghiệm

2.1 Cơ sở lý luận

2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

2.3 Các biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1 Tạo môi trường cho trẻ ứng dụng thí nghiệm phong phú

hấp dẫn cho trẻ

2.3.2 Cho trẻ được ứng dụng trải nghiệm các thí nghiệm vui

qua các hoạt động

2.3.3 Tổ chức ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui trong

hoạt động có chủ định

2.3.4 Tổ chức cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui

thông qua các hoạt động khác

2.3.5 Khả năng ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui thông

qua quan sát vật thật, các trò chơi

2.3.6 Tổ chức cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui

thông qua hoạt động ngoài trời

2.3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào khám phá khoa học

vui cho trẻ

2.3.8 Tuyên truyền và phối hợp cho các bậc phụ huynh trong

việc cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui

2.4 Hiệu quả của sáng kiến

3 Kết luận, đề xuất

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lớ do chọn đề tài

Trong nền kinh tế thị trường hội nhập và phỏt triển của nước ta hiện nay khoa học và cụng nghệ, được coi trọng, nú là một phương tiện để ứng dụng xử

lý và làm việc hiện đại nhất, nhanh nhất, hiệu quả nhất

Năm học nhiệm vụ trọng tõm cần thực hiện là ứng dụng khoa học và cụng nghệ, trong trường học, việc ỏp dụng khoa học và cụng nghệ, trong hoạt động dạy và học đó đem lại nhiều ưu điểm nổi bật Đối với bậc học mầm non việc xõy dựng cỏc trũ chơi, cỏc cõu chuyện sinh động hấp dẫn đầy màu sắc theo cỏc chủ đề sẽ giỳp trẻ được chơi, được khỏm phỏ và phỏt triển nhận thức phỏt triển thẩm mỹ và toàn diện

Với chủ trương của ngành, đưa khoa học và cụng nghệ, vào việc giảng dạy, PGD& Đào tạo đó tạo điều kiện mở lớp tin học hướng dẫn khoa học và cụng nghệ Tụi và một số giỏo viờn trong trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn đó tham gia, qua khúa học, chỳng tụi đó nắm bắt được một số kỹ năng cơ bản về khoa học và cụng nghệ, để phục vụ cho các hoạt động dạy trờn lớp

Từ đú tụi cựng đồng nghiệp trong trường chuyờn tõm học hỏi, rốn luyện thờm, đồng thời tham khảo thờm cỏc thớ nghiệm, khoa học và cụng nghệ, để bổ sung cho những khiếm khuyết của mỡnh

Cho đến nay, dự thời gian thớ nghiệm những khoa học và cụng nghệ, chưa được lõu nhưng bản thõn tụi cũng đó rỳt ra được một số kinh nghiệm nhỏ mong được trao đổi cựng với đồng nghiệp để cú thờm cơ hội học tập đồng thời nhận được nhiều sự gúp ý bổ sung để chỳng ta cựng nhau tiến bộ, cựng cú thờm nhiều điều kiện nõng cao chuyờn mụn gúp phần nhỏ vào sự nghiệp giỏo dục chung của

ngành Vỡ thế tụi chọn đề tài: “Ứng dụng những thớ nghiệm khoa học vui vào cụng tỏc giỏo dục trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn” Với

mục đớch giỳp trẻ biết thờm một vài kinh nghiờm nhỏ trong quỏ trỡnh ứng dụng

khoa học và công nghệ, giúp cho bản thân củng cố lại những kiến thức đồng thời giúp cho các đồng nghiệp có thêm những tham khảo nhỏ trong quá trình giảng dạy trẻ 5- 6 tuổi trong trường mầm non

1.2 Mục đích nghiên cứu

Dựa vào đề tài đã chọn qua đó tiến hành phân tích, đánh giá những mặt đạt được và hạn chế tìm ra nguyên nhân và đề xuất những giải pháp tốt nhất để áp dụng vào thực tế dạy trẻ Ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui vào công tác giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn

1.4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Qua tài liệu chuyên đề, sách, tập san

- Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, khảo sát, thực nghiệm thống kê

- Phương pháp xử lý thông tin: Phân tích, đánh giá và so sánh

- Phương pháp thực hành trải nghiệm.

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận

Trước tốc độ phát triển của khoa học và công nghệ, giáo dục trẻ em nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng không ngừng nghiên cứu đổi mới phương pháp, nội dung dạy học để đáp ứng nhu cầu dân trí của thời đại Chương trình đổi mới cho phép người giáo viên phát huy hết khả năng linh hoạt và sáng tạo của mình trong việc vận dụng những hiểu biết, những tri thức khoa học vào việc giáo dục trẻ Từ những tính chất vật lí, hoá học của những sự vật hiện tượng quen thuộc trong tự nhiên mà chúng ta có thể tiến hành những thí nghiệm nhỏ,

những trò chơi khoa học vui Qua đó, trẻ mầm non bắt đầu được tìm hiểu những điều kì thú trong thế giới xung quanh, được tận mắt nhìn thấy những biến hoá của sự vật hiện tượng mà có lẽ trẻ tưởng chừng chỉ có trong những câu chuyện

cổ tích Hơn thế, nhờ những thí nghiệm có tính minh chứng này, chúng ta có thể

áp dụng vào trong giảng dạy để giải thích cho trẻ một cách rõ ràng và thuyết phục về đặc tính của sự vật hiện tượng, đáp ứng được nhu cầu khám phá của trẻ, vừa kích thích khả năng tư duy tiềm ẩn trong các bé

Ở lớp tôi chủ nhiệm khả năng nhận thức của trẻ chưa đồng đều, trẻ có tính

tò mò ham hiểu biết nhưng khả năng tư duy chưa tích cực, trong hoạt động trẻ còn thụ động việc tự học tự khám phá phát hiện ra cái mới còn phụ thuộc nhiều vào sự gợi mở của cô

2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:

Có thể nói việc cho trẻ làm quen với các thí nghiệm trong trường học với trẻ mầm non không còn là quá khó khăn mà đó còn là niềm đam mê đối với trẻ trong đó cô giáo là người thổi lên niềm đam mê đó cho trẻ qua các câu chuyện bài thơ hay các màu sắc đẹp rực rỡ Và những thí nghiệm khoa học đóng góp một phần quan trọng vào sự thành công của một hoạt động học, nhưng một hoạt động học không chỉ là những thí nghiệm khoa học

Trường Mầm Non Thị Trấn Nga Sơn là Trường trọng điểm chất lượng của huyện, Trường có bề dày thành tích dạy và học đã được Sở, Phòng Giáo Dục Nga Sơn đánh giá cao Trong những năm gần đây trường luôn duy trì và giữ vững danh hiệu tiến tiến xuất sắc các cấp Được Thủ Tướng chính phủ tặng Bằng khen và nhiều phần thưởng khác

Nhà trường có một đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ nhiệt tình ham học hỏi và cùng tiến bộ Chính vì lẽ đó giáo viên chúng tôi rất phấn khởi và cùng nhau thi đua học

Nhà trường quan tâm đến chất lượng tạo điều kiện cho giáo viên đi học

và tổ chức lớp học bồi dưỡng hướng dẫn những thí nghiệm khoa học - Giáo viên

nhiệt tình với nghề luôn tâm huyết với nghề, học hỏi nâng cao tình độ về chuyên môn nghiệp vụ cũng như tin học Giáo viên đã được học đạt trên chuẩn về trình

độ chuyên môn

Giáo viên đã được theo học bồi dưỡng các lớp chuyên đề do Phòng Giáo dục - Đào tạo tổ chức Bản thân nghiên cứu học tập tìm tòi những thí nghiệm vui

Công nghệ thông tin đối với phụ huynh chưa động đều còn chưa được phổ biến, khả năng nhận thức của phụ huynh còn hạn chế xem nhẹ việc giáo viên

Qua quá trình công tác, nghiên cứu và thử nghiệm một số thí nghiệm khoa học, tôi thấy chúng ta có thể ứng dụng một số kiến thức khoa học vào hoạt động chung (Như các hoạt động khám phá khoa học: Dùng để gây hứng thú cho trẻ trước khi vào bài mới Ngoài ra có thể thực hiện trong các hoạt động ngoài trời, hoạt động ngoại khoá để mở rộng hiểu biết cho trẻ Trong đó, ta có thể kết hợp làm một số đồ dùng đồ chơi đơn giản)

* Kết quả thực trạng

Năm học .tôi được phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi tôi nhận thấy hoạt động khám phá về môi trường tự nhiên của trẻ còn hạn chế trẻ chưa thực sự tích cực tham gia hoạt động cùng cô Vì vậy tôi đã tiến hành khảo sát trẻ ở mọi lúc mọi nơi và có kết quả như sau:

TS

trẻ

Nội dung khảo sát

Khả năng tìm

tòi khám phá

Khả ngăng nhận biết tên gọi dặc điểm của đối tượng

Khả năng so sánh nhận xét giữa các đối tượng

Khả năng phân nhóm phân loại theo dấu hiêu của đối tượng

Khả năng suy luận giả thích

về mối liên hệ giữa các đối tượng

34

Đ

ạt

Tỉ

lệ

%

C

Đ

Tỉ lệ

%

Đ

ạt

Tỉ lệ

%

C

Đ

Tỉ

lệ

Đ

ạt

Tỉ lệ

%

C

Đ

Tỉ lệ

%

Đ

ạt

Tỉ lệ

%

C

Đ

Tỉ lệ

%

Đ

ạt

Tỉ lệ

%

C

Đ

Tỉ lệ

%

18 53 16 47 20 59 14 41 17 50 17 50 19 56 15 44 14 41 20 59 Qua khảo sát chất lượng trẻ với kết quả như trên trong quá trình giáo dục

trẻ Vì thế tôi chọn đề tài: “Ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui vào

công tác giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm nonThị Trấn Nga Sơn” Đạt

được tốt hơn

2.3 Các biện pháp sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1 Tạo môi trường cho trẻ ứng dụng thí nghiệm phong phú hấp dẫn cho trẻ

Muốn cho trẻ Ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui vào hoạt động trong lớp là việc làm không thể thiếu được đối với giáo viên Đây là hình thức giáo dục phù hợp với tâm lý của trẻ, môi trường có lạ, đẹp thì mới hấp dẫn, khơi gợi được tính tò mò ham hiểu biết của trẻ, từ đó trẻ mới khát khao được tìm hiểu, khám phá

Xác định được môi trường rất quan trọng trong quá trình hoạt động của trẻ ngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng trang trí môi trường trong và ngoài lớp để gây hứng thú cho trẻ Để khích lệ trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm khám phá khoa học về môi trường tự nhiên tôi đã căn cứ vào chủ đề mình thực hiện để trang trí cho góc hoạt động thật hấp dẫn tôi treo các loại tranh về môi trường tự nhiên đồng thời ở dưới góc tôi chuẩn bị các loại đồ dùng như: Ống nhòm, thước

đo, cân để cho trẻ hực hiện

Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Thế giới động vật” tôi chuẩn bị bộ tranh sưu

tập về các con vật, các loại vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ sò, 1 số loại sỏi, cát đá, tôi làm sa bàn về các động vật sống dưới nước hay từ các loại lông gà, len, xốp tôi làm sa bàn về động vật sống trong gia đình, động vật sống trong rừng Để trẻ được quan sát cụ thể

Hay khi thực hiện chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” tôi chuẩn bị các hình ảnh như: Ông mặt trời, giông bão, lũ lụt, hạn hán, sóng thần Đồng thời tôi còn chuẩn bị một số đồ dùng tạo ra các hiện tượng tự nhiên đơn giản như: Đồ dùng tạo ra hiện tượng sạt lỡ đất Cô dùng tờ giấy bỏ đất vào vào tờ giấy dùng hai tay nghiêng nghiêng tờ giấy để cho trẻ quan sát và giải thích đó là hiện tượng sạt lở đất Không những thế trên mảng tường tôi trang trí góc mở cho trẻ khám phá khoa học với tên gọi “Bé làm nhà khoa học”: Ở phía dưới tôi trang bị các túi đựng lô tô có chứa nội dung mà chủ đề đang thực hiện Chỉ với nội dung đơn giản nhưng dễ hiểu trẻ sẽ dễ dàng thực hiện khám phá các đối tượng theo yêu cầu của cô

Ví dụ: Thực hiện chủ đề “ Thế giới thực vật” Bé Xuân Minh lên lấy kí hiệu

của mình găm vào cột kí hiệu, lấy hình ảnh cây nhãn làm đề tài nghiên cứu găm vào cột “Bé nghiên cứu gì?”, và khi khám phá ra cây nhãn có thân, cành, lá Và cháu đã lấy lô tô tương ứng và găm vào cột “Bé khám phá được gì nào?

Như vậy từ thực hiện ở góc mở đã giúp cho trẻ rèn luyện được cách tư duy

và suy luận của mình

Với môi trường ngoài lớp: Tôi xây dựng một góc thiên nhiên ở phía sau lớp, ở góc này tôi trang trí một giá gỗ trên giá tôi trưng bày các loại đồ dùng tưới hoa, sỏi, lông gà, gỗ chìm nổi,

Ở phía dưới tôi đặt các chậu nhựa nhỏ gieo các hạt lạc, hạt đậu để trẻ theo dõi được sự phát triển của cây Một góc nhỏ khác tôi đặt chậu cá và các chậu cây cảnh để cho góc thật sự đẹp và sinh động

Ngoài không gian ở lớp thì trường tôi có “Vườn của bé” với các loại cây cảnh, các loại rau để trẻ có thể tham quan và khám phá Tôi thường xuyên cho

tổ chức cho trẻ nhặt lá, tưới rau Làm cho trẻ luôn luôn phấn khởi và thích thú khi tham gia

2.3.2 Cho trẻ được ứng dụng trải nghiệm các thí nghiệm vui qua các hoạt động

Khi cho trẻ ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui thì hoạt động thử

nghiệm là việc làm hữu ích nó giúp trẻ hiểu đối tượng một cách đơn giản, cụ thể Với hoạt động này tôi thấy trẻ trải nghiệm rất say sưa và thích thú

Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật” tôi cho trẻ hoạt động thử nghiệm là

gieo hạt Cho trẻ gieo hạt giống vào các chậu khác nhau, chậu tưới nước, chậu không tưới nước, chậu để trong nhà, chậu để ngoài nắng

Cô cùng trẻ theo dõi sự lớn lên của cây (Nảy mầm, ra lá và lớn lên) cô đàm thoại:

- Các hạt giống có mọc cùng lên một lúc không? Vì sao?

- Điều gì xảy ra với chậu không có nước?

- Điều gì xảy ra với chậu không để trong bóng tối?

Sau đó tôi cho trẻ mô phỏng lại quá trình lớn lên của cây bằng các cách khác nhau lời nói, hành động, hình vẽ

Hoặc chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” Tôi cho trẻ làm thí nghiệm các vật nổi, vật chìm trong nước giúp trẻ có khả năng suy đoán và thảo luận Tôi chuẩn bị 1 chậu nước một số đồ vật như lông gà, hòn sỏi, li nhựa, li thủy tinh, nút bấc, hạt lúa Tôi cho trẻ cầm sờ và đoán xem vật nào nổi, vật nào sẽ chìm sau đó cho trẻ làm thí nghiệm và rút ra kết luận các vật nhẹ như lông gà, đồ làm bằng nhựa thì sẽ nổi còn các vật như sỏi đồ làm bằng thủy tinh, bằng gỗ thì sẽ bị chìm

Cũng chủ đề này tôi cho trẻ làm thử nghiệm “Bàn tay trong nước” Tôi chuẩn bị các chậu nước cho trẻ vận động bàn tay trong nước vỗ tay đánh tay, vỗ nhẹ sau đó hỏi trẻ:

- Điều gì xảy ra khi chuyển động bàn tay về phía sau, phía trước?

- Cho trẻ vốc nước bằng 2 tay khuyến khích trẻ mô tả điều gì xảy ra khi chúng thả tay

Cho trẻ quan sát nước chảy qua các kẻ ngón tay khi chúng cố giữ nước

- Có thể giữ nước trong các bàn tay được không?

- Điều gì xảy ra khi cố giữ nước trong bàn tay?

2.3.3 Tổ chức ứng dụng những thí nghiệm khoa học vui trong hoạt động có

chủ định

Để thu hút trẻ vào hoạt động một cách tự nhiên thoải mái mà vẫn phát huy được tính tích cực của mình là điều không dễ dàng gì nó đòi hỏi người giáo viên phải thật sự đầu tư tâm huyết của mình khi lên hoạt động cho trẻ thực hiện Đối với tôi việc cho trẻ vào hoạt động có đạt kết quả hay không thì điều đầu tiên cần làm là giới thiệu như thế nào cho hay cho lôi cuốn trẻ để trẻ cảm thấy rằng mình đang chơi nhưng trên thực tế là đang học đang nghiên cứu

Để thu hút trẻ vào hoạt động tò mò thích thú tôi luôn tìm và thay đổi các hình thức giới thiệu bài cho hay cho hấp dẫn

Ví dụ: Chủ đề “Tết và mùa xuân” tôi chuẩn bị các loại quà vào các hộp

quà khác nhau và chia làm 3 tổ cho các tổ lên nhận quà mỗi tổ nhận một phần quà có loại bao lì xì đang cần khám phá, trẻ đem về tổ của mình khám phá trải nghiệm thảo luận thực tế Như vậy làm cho trẻ rất phấn khởi và tích cực tham gia hoạt động

Còn ở chủ đề “Thế giới Động vật” đề tài “Động vật trong gia đình” tôi chuẩn bị 3 con vật khác nhau và chia trẻ thành 3 nhóm cho trẻ quan sát Trẻ

quan sát đến đâu ghi vào nhật kí Khi thực hiện quan sát xong trẻ mang bài và con vật của nhóm mình vừa quan sát và vẽ được lên trưng bày Sau đó cô và trẻ cùng khám phá Đây là hình thức mà tôi thấy trẻ rất hứng thú

Còn đối với chủ đề “Thế giới động vật” với đề tài “Một số con vật sống dưới nước” để gây cho trẻ sự thích thú tham gia hoạt động tôi cho 4 trẻ đóng vai

4 loại con vật sống dưới nước và trình diễn xung quanh lớp giới thiệu về mình Với chủ đề “Nước và các hiện tượng tự nhiên” với đề tài “Sự kỳ diệu của nước” để gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động tôi làm hiệu ứng powerpoint về công trình thủy điện, cảnh sinh hoạt của con người khi sử dụng nước, cuộc sống của các sinh vật dưới nước

Ngoài ra việc thay đổi hình thức hoạt động luôn là biện pháp làm cho trẻ luôn thích thú và phát huy tính tích cực sáng tạo của mình

Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới động vật” với đề tài “Tìm hiểu một số loại côn

trùng” tôi thay đổi hình thức hoạt động với tên gọi rất ngộ nghĩnh “Ngày hội côn trùng” với các phần hoạt động như sau:

phần 1: Màn trình diễn của các côn trùng

Là phần trình diễn thời trang của các côn trùng đi xung quanh lớp để tất

cả các trẻ được quan sát kỹ, để cho hoạt động này được tốt tôi những bộ trang phục bằng ni lông, các loại giấy bóng hoa Trang trí lên đó là các hoa văn thật sặc sỡ phù hợp với từng loại côn trùng Khi màn trình diễn bắt đầu trẻ rất hứng thú và tham gia vào hoạt động một cách rất tích cực

Phần 2: Tìm hiểu và khám phá

Ở phần này đòi hỏi sự tập trung chú ý và hoạt động tích cực của trẻ Khi khám phá đến loại côn trùng nào tôi cho trẻ đóng vai côn trùng đó ra và tự giới thiệu về mình và yêu cầu trẻ được quan sát phải nhận xét về loại côn trùng đó, tôi để trẻ tự đàm thoại trao đổi với nhau còn cô chỉ là người hướng lái gợi mở cho trẻ

Phần 3: Cùng nhau thi tài