Trong những năm gần đây, Giáo dục đã có những đổi mới quan trọng cả về nội dung, phương pháp dạy và học để có nền giáo dục tiên tiến. Đó là đổi mới về chương trình trường học mới, tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh... Đặc biệt năm học 2020-2021 là năm học đầu tiên thực hiện chương trình GDPT 2018; Chương trình giáo dục chuyển sang cách tiếp cận năng lực, phát triển phẩm chất và năng lực người học. Việc sử dụng CNTT ở Bắc Giang đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật. Đặc biệt trường tiểu học Đông Thành (Phân hiệu 2), mỗi phòng học đều được trang bị 01 màn hình tương tác, các phòng học đều là phòng học thông minh.
Trang 1
PHÒNG GD&ĐT TP BẮC GIANG TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG THÀNH
THUYÉT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP
“UNG DUNG CONG NGHE THONG TIN NHAM PHAT TRIEN NANG LUC PHAM CHAT CHO HQC SINH TRONG PHAN MON
KE CHUYEN LOP 3 TRUONG TIEU HQC DONG THANH ”
Chức vụ: : Giáo viên, Tổ trưởng Tổ 1
TP Bắc Giang, tháng 4 năm 2022
Trang 2THUYET MINH MO TA GIAI PHAP VA KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIÊN
1 Tên sáng kiến: Ứng dụng Công nghệ thông tin nhằm phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh trong phân môn kể chuyện lớp 3 trường Tiểu học Đông Thành
2 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 20/9/2021
3 Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Không
4 Mô tả các giải pháp cũ thường làm: Trong thực tế, các tranh trong sách giáo
khoa về các nội dung câu chuyện rất nhỏ, mờ nhạt, hay chỉ đơn giản là các nét phác họa kém hấp dẫn với học sinh hay những bài chỉ có câu hỏi gợi ý nên không tạo được sự hấp dẫn, hứng thú cho học sinh Quá trình giảng dạy, qua việc dự giờ lớp học
của các giáo viên trong nhà trường tôi thấy việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy còn
rất nhiều hạn chế Hầu hết giáo viên chỉ thực hiện trong những tiết thao giảng, thi
giáo viên giỏi còn lại các giờ học khác giáo viên đều dạy “chay” Bởi một tâm lí chung: ngại khó, ngại đổi mới, ngại tốn thời gian .Giáo viên còn máy móc, khô cứng
đã gò học sinh nói theo ý và lời người lớn theo mô típ có sẵn nên rất đơn diệu và nhàm chán chưa phát huy được tính tự chủ của học sinh,
5 Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Trong những năm gần đây, Giáo dục đã có những đổi mới quan trọng cả về nội dung, phương pháp dạy và học đề
có nền giáo dục tiên tiến Đó là đổi mới về chương trình trường học mới, tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Đặc biệt năm học 2020-2021 là năm học đầu tiên thực hiện chương trình GDPT 2018; Chương trình giáo dục chuyển sang cách tiếp cận năng lực, phát triển phẩm chất và năng lực người học
Đó là cách tiếp cận nêu rõ học sinh sẽ làm được gì và làm như thế nào vào cuối
mỗi giai đoạn học tập trong nhà trường Cách tiếp cận này cũng đòi hỏi học sinh nắm
vững những kiến thức, kỹ năng cơ bản; đặc biệt là chú trọng yêu cầu vận dụng kiến
Trang 2
Scanned with CamScanner
Trang 3thức, kỹ năng vào thực hành, giải quyết các tình huống trong học tập và cuộc sống Đây cũng là một trong nững năng lực nằm trong 10 năng lực cốt lõi để đánh giá học sinh Tiểu học theo thông tư 27/2020/TT-BGDDT
5 PHẨM CHẤT VÀ 10 NĂNG LỰC CẤN PHÁT TRIẾN CHO HỌC SINH
Độ Giáo đực và Dào tạo đã bán hành chương trình giáo đục phố thông mới theo định hướng phát triển phẩm chát và nàng hye hoe eat
Theo đó, có 9 phẩm chất chủ yêu và 10 năng đực cốt lôi cân phảt triển elie hon eet
Tôn trọng lê phải @` © Cham tiên Ăn sự gian lận © hàm
ae Thật thà, ngày thẳng trong @ "
|
& _—" học tên p vệ làn việc 2 © Wig hho tong Ong vide )
tình thân tự học m Œ i # es :P i
4x Yêu sen người, yên cÀI đe, yêu vi thiệu
@, Tên trung sự khác Witt wile own gunn,
trên vân ha
“Ví | @ Sâu sang lọc bói, hóa nhi và giá: d4
£ Đảo vệ bản thân, gia đình, nhà trưởng, eo,
| xã hội, môi trường
“~@Y¥ n>
Không đó lỗi cho người khác @
> ——
Ì tự hào và báo vệ thiên nhiên, °| 3° ch sân, con người : © Ghat CAI aus, At
1 VO Sateen ® tự bon thiên, ` hanh, 'và tự học mt _ = BÊ © prnsoma ise inar ty
° Phát hiện, giải g!iêp,
Kiến thức, tổ chất, đánh giá kỹ năng, aoe We i s.= ne e- ® phục 0u
Màng lực
thẩm mỹ
Thiết kế, sử đụng, a CA “Eo : r we *iên thức, thao tác
lao tiện, đành giá 1 Fos & tu duy, 60 dung coogey
Thiết ké, sử đựng, giao Hiếp, đánh giá œ ® Kiến thức, khám phá, vận đựng:
=a
Việc sử dụng CNTT ở Bắc Giang đã trở nên phổ cập và mang tính thường nhật, Đặc biệt trường tiểu học Đông Thành (Phân hiệu 2), mỗi phòng học đều được trang
bị 01 màn hình tương tác, các phòng học đều là phòng học thông minh; Nên việc đưa
ứng dụng CNTT vào trường học là việc làm cần thiết và đúng đắn Việc ứng dụng
CNTT trong giảng dạy môn Tiếng Việt nói chung và trong phân môn kể chuyện lớp 3
nói riêng sẽ làm tăng thêm cho HS vốn hiểu biết về thế giới và xã hội loài người xưa
và nay Các truyện kể còn chắp cánh cho trí tưởng tượng của HS bay bổng Cùng với
lí tưởng, óc tưởng tượng là bệ phóng cho những hoài bão, ước mơ cao đẹp khi các em
bước vào cuộc sống Qua đó phát triển tối đa được các năng lực, phẩm chất cho học
sinh đáp ứng được yêu cầu đổi mới của xã hội
Trang 3
Scanned with CamScanner
Trang 4
CNTT là công cụ
quản lí
6 Mục đích của giải pháp sáng kiến: Nghiên cứu và áp dụng phương pháp Ứng
dụng Công nghệ thông tin nhằm phát triển năng lực, phẩm chất học sinh trong phân
môn kể chuyện lớp 3 ở trường Tiểu học Đông Thành
7 Nội dung:
7.1 Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:
Giải pháp 1: Tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng sử dụng CNTT trong giảng dạy
* Cách thực hiện giải pháp
Bản thân tôi nhận thấy giáo dục hiện nay thay đổi từng ngày, từng giờ, đổi mới
liên tục để phù hợp với xã hội hiện tại đòi hỏi người giáo viên phải tích cực tự mình bồi dưỡng, nâng cao trình độ tin học và kỹ năng sử dụng các ứng dụng CNTT Việc
tích cực bồi dưỡng, phát triển bản thân là việc mà mỗi người giáo viên cần có ý thức thực hiện Thành công đến từ sự nỗ lực và không gì là không thể thành thạo nếu không tự trau dồi Hiểu được điều ấy, tôi thường xuyên đọc các sách liên quan đến CNTT như: “Cách thiết kế slide chuẩn, hướng dẫn sử dụng power point, thiết kế bài
giảng Elearning, cách thiết kế tạo trò chơi Bên cạnh đó tôi cũng tham gia lớp
chứng chỉ tin học cơ bản, cung cấp cho tôi kiến thức về soạn thảo văn bản, Excel,
power point và những hiểu biết về máy tính
Để giờ học đạt hiểu quả tôi nghiên cứu bài dạy và cố gắng tạo ra một bài hoc sinh
động, trực quan
Trang 4
Scanned with CamScanner
Trang 5*Két qua dat được
Bản thân tôi đã thường xuyên ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy, không chỉ
thực hiện trong những tiết thao giảng, thi GV giỏi mà cả các giờ học khác Đặc biệt là
phân môn Kế chuyện, khi tôi ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy thì học sinh đã phát huy được tính tự chủ của mình Năng lực ngôn ngữ của các em được phát huy rõ ràng, những em nhút nhát, yếu kém cũng đã tham gia tích cực trong giờ dạy, các em mạnh dạn giơ tay kể theo từng đoạn, rồi kể lại toàn bộ cả câu chuyện
Trong đợt Covid-19 vừa qua, tôi đã áp dụng thành công những kiến thức về
CNTT mà tôi tự nghiên cứu trên các phần mềm và bồi dưỡng qua các đợt tập huấn vào phân môn kể chuyện ở lớp tôi, đồng thời thành công ở các môn học khác Tôi đã
đăng kí cho HS tham gia học trực tuyến trên phan mém Vio Edu, huéng dan HS tự
học qua zalo, facebook, đồng thời tôi dạy trực tuyến với lớp của mình để 81Úp các em
có ý thức tự học tại nhà Vì thế 100% học sinh đã có ý thức học tập hoàn thành bài tập cô giáo giao trong kì nghỉ
Hàng tuần tôi gửi danh sách các em trong lớp mình tích cực học tập trực tuyến cho nhà trường để BGH thống kê tuyên dương các học sinh tiêu biểu của mỗi khối tích cực học tập Việc dạy học trực tuyến đã được đông đảo phụ huynh ủng hộ và có nhiều phản hồi tích cực Một số phụ huynh ban đầu từ tâm lí e ngại không muốn cho con học trên máy tính, điện thoại thông minh nhưng sau khi được GVCN và nhà trường tư vấn đã rất yên tâm và nhiệt tình phối hợp với thầy cô cho con tham gia học Giải pháp 2: Ứng dụng phần mềm powerpoint dé thiết kế bài giảng điện
tử tạo hứng thú cho học sinh từ đó xây dựng kho tư liệu điện tử, khai thác tư
liệu phục vụ việc ứng dụng CNTT
* Cách thực hiện giải pháp
Để có bài giảng điện tử chất lượng người giáo viên phải dành nhiều thời gian và công sức để chuẩn bị nhưng việc dạy học bằng bài giảng điện tử sẽ hỗ trợ cho giáo viên rất nhiều trong giờ dạy Bài giảng điện tử giúp giáo viên đa dạng hoá các cách
mở rộng kiến thức cho HS thông qua các công cụ trình chiếu hiện đại, một khối
Trang 5
Scanned with CamScanner
Trang 6lượng hình ảnh, phim tài liệu, liên quan đến nội dung bài học được đưa vào bài
giảng để cung cấp thêm kiến thức cho HS Nhờ vậy mà tiết học trở nên sôi nổi, sinh
động hơn; học sinh hiểu bài nhanh và nắm vững kiến thức hơn.”
Khi thiết kế một bài giáo án điện tử, hay trò chơi ta cũng không nên quá lạm dụng
các phần mềm, phong nền, màu chữ và nhiều hiệu ứng dễ làm mất thẳm mỹ của bài
giảng
Ví dụ như lựa chon phông chữ, màu chữ, hiệu ứng hình ảnh giáo viên nên chọn màu chữ và màu nền không qua tương phản, hiệu ứng hình ảnh không quá nối nếu
không học sinh của bạn sẽ nhứt mắt và không thể chú ý vào bài giảng được gay tac dụng ngược Khi sắp xếp các Slide hãy sắp xếp đơn giản, hợp lý và luôn lưu ý đến mối liên kết giữa chúng vì đôi khi một trục trặc nhỏ trong quá trình tiến hành bài ' giảng cũng có thể làm cho giáo viên lúng túng, mất bình tĩnh Quan trọng là giáo viên hãy tự tin
Ví dụ: Tiết Kể chuyện:Tuần 11: Bà cháu: (Trang 86 — TV2 Tập 1)
Để giúp các em xác định đúng nội dung câu chuyện, đồng thời để thu hút tất cả các em tham gia vào phần kẻ chuyện, tôi cho HS nghe video clip có nhạc bài hát: “Bà
ơi bà cháu yêu bà lắm ” đồng thời trình chiếu sile,
Từ các hình ảnh trên các em dễ dàng hình dung ra tình cảm bà cháu trong cuộc sống hàng ngày đồng thời thu hút được tất cả các em tham gia học tập một cách sôi nổi,
tạo tâm thế thoải mái cho các em bước vào bài học, đặc biệt thu hút được các em còn
nhút nhát, sợ sệt Vì đây là một câu chuyện rất gần gũi, dễ đối với tất cả các em lại có nhạc, có lời bài hát, có hình ảnh sinh động như vậy ngay ở phần đầu đã thu hút được các em rồi Tôi đưa ra một hình ảnh để dẫn dắt thu hút các em vào bài,
Trang 6
Scanned with CamScanner
Trang 7
Tiếp đó là kể theo đoạn, trao đổi theo nhóm 2 rồi trình bày trước lớp Từ đó tôi động
viên, khích lệ HS mạnh dạn tham gia kể: mình kê cho bạn nghe, bạn kể mình nghe tạo
nên không khí lớp học vui vẻ, thoải mái và có hiệu quả Đồng thời từ đó tôi uốn nắn, sửa
từ, sửa câu, cách diễn đạt cho HS Tôi hướng tới cho HS thảo luận đóng vai theo các
nội dung của câu chuyên để các em được thể hiện diễn xuất của mình rèn cho HS kĩ
năng nói, kĩ năng diễn đạt cử chỉ, điệu bộ, cảm xúc của mình thông qua các nhân vật
Qua đó giáo dục tình cảm, đạo đức cho HS
— = 7 here
t UG ens a “1e |1 của § (bả tạ JA mi th
OF wets mes palo niet ote bey 2) Aes tent «
— ; FY ' :
a Pond Sey fk |
` °¡ -
‘Bee
Hình ảnh minh họa tiết kế chuyện bài Bà cháu
Trang 7
Scanned with CamScanner
Trang 8* Xây dựng kho tư liệu điện tử, khai thác tư liệu phục vụ việc ứng dụng
CNTT
Thiết kế một bài giảng điện tử hoặc thiết kế các trò chơi trong các hoạt động
giáo dục đòi hỏi tư liệu rất phong phú, phải có quá trình tìm kiếm hoặc tạo dựng rất công phu Vì vậy tôi đã xây dựng kho tư liệu cho bản thân mình, tạo file riêng cho
từng lĩnh vực, từng trò chơi để khi cần thiết tôi có thể dễ lấy, dễ tìm
Tôi tạo file riêng về phân môn kể chuyện trong đó có nhiều hình ảnh về các bài
thơ, câu chuyện, Để đến khi cần thì chỉ cần kích chuột là đã có hình ảnh trong đó không phải tìm kiếm mất thời gian Tương tự tôi tạo ra các file khác như file về video
bài hát liên quan; file trò chơi âm nhạc, file video bài mới,
Ngoài việc tạo kho tư liệu riêng cho bản thân mình tôi còn tích cực khai thác tư
liệu trên các trang wed của ngành như violet.com, tieuhoc.com, thư viện giáo án điện
tử tiểu học, để tạo nên tư liệu phong phú trong việc thiết kế bài giảng
Tôi đã thiết lập cho mình 1 tài khoản Gmail riêng dùng để lưu trữ ngân hàng các
bài giảng điện tử, các trò chơi cho cá nhân và giáo viên trong trường tham khảo Tôi cũng nhận thấy rằng, kiến thức là để chia sẻ nên tôi và các giáo viên trong trường cũng trao đổi rất nhiều các tài liệu liên quan
*Kết quả đạt được
Bản thân tôi đã nâng cao được kiến thức trong kỹ năng thiết kế giáo án điện tử
có nhiều sáng tạo, sử dụng thành thạo 1 số phần mềm điện tử trong giảng dạy, tích
hợp được nhiều nội dung ứng dụng CNTT trong công tác giảng dạy HS 95% HS
hứng thú, tích cực học tập hơn Các em nhanh nhẹn, hoạt bát, thao tác máy tính tốt,
có nhiều ý tưởng sáng tạo Các em phát huy được hết năm phẩm chất mà xã hội đang
hướng tới: Yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm, chăm chỉ thông qua việc cảm
thụ sau mỗi giờ học lí thú, hào hứng khi áp dụng CNTT
Giải pháp 3: Sử dụng CNTT khai thác kênh hình kết hợp với phương
pháp dùng lời rèn kĩ năng nói cho học sinh
*Cách thực hiện giải pháp
Trang 8
Scanned with CamScanner
Trang 9Trong thực tế, các tranh trong SGK về các nội dung câu chuyện rất nhỏ, mờ
nhật, hay eh đơn giản là eáe nét phúc họa kém hấp dẫn với HS huy những bài chỉ có cầu hỏi gợi ý nên không tụo được sự hấp dẫn, hứng, thú cho HS, Để có những hình
ảnh, bài dạy hấp dẫn học sinh yêu cầu giáo viên phải có sự đầu tư nhất định về thời gian, công sức để tìm kiếm tài liệu phục vụ cho bài giảng Những tài liệu có thể lấy từ
thực tế, với những vấn đề xa lạ phải lấy hình ảnh, tranh, báo minh họa Đặc biệt
Internet là một kho tài liệu vô cùng phong phú, GV cần có những hiểu biết nhất định
về một số địa chỉ trên Internet để tìm tài liệu sao cho phù hợp Hình ảnh phải mang tính khoa học, tính chính xảe để học sinh hiểu và hiểu được bản chất của hình ảnh trực quan,
*Kết quả đạt được
Qua quá trình ứng dụng CNTT từ tháng 9/2021, HS lớp tôi đã đạt giải Nhì trong
cuộc thi ké chuyện theo sách câu chuyện Tình yêu của Bác dành cho tiếu nhì năm học 2021-2022
Biện pháp 4: Sử dụng các phần mềm hỗ trợ trong giảng dạy kể chuyện lớp 3
Giáo viên sử dụng các phần mềm như: Proshow Producer, Sony Vegas Pro, CyberLink PowerDirector, Corel VideoStudio, Adobe Premiere Elements, Adobe After Effect, dé thiết kế video các câu chuyện kể hoặc từng đoạn truyện cỏ phối hợp giữa hình ảnh sinh động và giọng kể diễn cảm cho học sinh nghe, Có thể sử dụng các video sẵn có trên internet trong các website kể chuyện cho bé, kể chuyện cổ tích, giaoducso.vn, qua ting cuộc sống, hocsangtao, violet.vn, vuontoithanhcong.com, manggiaoviensangtao, tieuhoc.info, giaovien.net,
Ví dụ 1: Chiếc áo len Tuần 3.Trang 21 SGK TV3 Tập 1 https:/Awww.youtube.com/watch?v=foZ.G SECoPO& t= 2s
Ví dụ 2: Cậu bé thông minh Tuần 1.Trang 5 SGK TV3 Tập 1
https://www.youtube.com/watch?v=0lzreG pCx lp
Giáo viên có thể quay video trực tiếp khi học sinh kể rồi pửi vào nhóm zalo, FB
cho phụ huynh để khích lệ học sinh tự tin hơn trong kể chuyện,
Trang 9
Scanned with CamScanner
Trang 10
SHS |Kểhay |Biếkể | được |Kếhay Biếtkể [2 dự oc
SL, |% SL % SL % (SL % SSL %2 L %
Trước thực
Căn cứ vào bảng số liệu 1.1 ta thấy: tỉ lệ học sinh kế hay, biết kê và không kê
được theo đúng yêu cầu của lớp thực nghiệm và lớp 3A2 có sự chênh lệch nhau đáng
kể Như vậy, bước đầu có thể khẳng định hiệu quả của việc sử dụng các phần mềm
hỗ trợ trong dạy - học phân môn Kể chuyện lớp 3 là tương đối tốt
Giải pháp 5: Ứng dụng sơ đồ tư duy Mind map giúp trẻ phát triển tư duy
* Cách thực hiện giải pháp: Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tư duy trong dạy
học phân môn Kể chuyện lớp 3
Bước đầu, khi mới làm quen với sơ đồ tư duy, giáo viên có thể tập cho học sinh
vẽ SĐTD bằng cách hoàn thiện những sơ đồ tư duy đã có sẵn Học sinh sẽ dùng bút
màu để vẽ thêm nhánh, điền thêm kiến thức, vẽ thêm hình ảnh liên tưởng, Sau khi
học sinh vẽ, giáo viên sẽ góp ý để học sinh hoàn thiện lại sơ đồ sao cho gọn, đẹp và hợp lý
=1 a, ~~ ® a ~
——?
Học sinh vẽ SĐTD bằng cách hoàn thiện những SĐTD đã có sẵn
Trang 10
Scanned with CamScanner