SKKN cấp tỉnh Phát triển năng lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh lớp 5

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn của việc hình thành và phát triển năng lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh để đánh giá thực trạng tự phục vụ, tự quản của học sinh trong lớp. Từ đó đưa ra những biện pháp để nâng cao hiệu quả của việc phát triển năng lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh lớp 5, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập = Tự do = Hụnh phúc

THUYET MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP

VA KET QUA THUC HIEN SANG KIEN

1, Tên sáng kiến: Phát triển năng lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh lớp 5,

2 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 10/2022

3 Các thông tìn cần bảo mật (nếu eó): Không

4 Mô tả giải pháp cũ thường làm (Nêu rõ tình trạng và nhược điểm, hạn chế của giải pháp cñ):

Giáo viên coi trọng việc cung cấp kiến thức cho học sinh, xem nhẹ việc giúp học

sinh hình thành và phát triển năng lực tự phục vụ, tự quản Đa phần chỉ phối hợp với phụ huynh học sinh những vấn đẻ liên quan đến học tập, chưa phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc rèn thói quen tự phục vụ, tự quản cho học sinh

Giáo viên đã tổ chức bầu ra Ban Cán sự lớp nhưng Ban Cán sự lớp hoạt động

chưa hiệu quả, chưa chủ động phân công nhiệm vụ cho các thành viên, chưa biết đôn đốc, kiểm tra và thúc đây các bạn trong lớp hoàn thành tốt nhiệm vụ khi đến trường

Giáo viên còn làm hộ học sinh trong nhiều việc Học sinh mới chỉ tham gia khâu thực hiện trong các hoạt động trải nghiệm với số lượng ít học sinh và chưa có nhiều cơ hội được phát triển năng lực, sở trường của bản thân

Nên đầu năm học 2022-2023, tôi đã quan sát các biểu hiện của học sinh lớp

chủ nhiệm trong từng hoạt động và thu được kết quả khảo sát như sau:

TÙNG số Thời | tự phục vy, t - ựP i tái ¥ nhưng chưa ety aie tự ựP ant \ phục vụ, tự

35 | Daunim| học 7 | 99 2 | 571 | 8 | 229

1

Scanned with CamScanner

Cy thé:

- Hoe sinh đã biết tự chuẩn bị và sắp xếp sách vớ, đồ dùng học tập của mình ở lớp cũng như ở nhà nhưng chưa thành thói quen Chưa biết phân bó thời gian học

tập và sinh hoạt cho phù hợp

Ra về chưa xếp gon dé dùng, chưa có ÿ thức giữ gìn VỆ sinh lớp học

- Thực hiện các yêu cầu của nhóm, lớp, giáo viên và chạ mẹ chưa triệt để, ít sáng tạo Khi tham gia các hoạt động tập thể hoặc trong Bid hoc, hoc sinh con noi

chuyện và làm việc riêng, chưa tập trung vào hoạt động Thực hiện các quy định

2

Scanned with CamScanner

của trường, lớp chưa tốt

- Nhiều học sinh chưa năng động, sáng tạo, còn ỷ lại và trông chờ vào cha mẹ

va thay cô

- Khi giao tiếp, học sinh còn thiếu tự tin

5 Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:

Năng lực tự phục vụ tự quản là một năng lực được quy định đánh giá thường

xuyên và định kì về sự hình thành và phát triển năng lực của học sinh tại Thông tư

số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy định đánh giá học sinh tiểu học và Thông tư số 22/2016/TT- BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 về sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định

đánh giá học sinh tiểu học

Lứa tuổi hoc sinh tiểu học là lứa tuổi đang được hình thành nhân cách Nếu

được khơi dậy và hình thành đúng ngay từ đầu thì nhân cách của các em sẽ hình thành và phát triển đúng đắn Tự phục vụ, tự quản là một trong những năng lực

quan trọng thúc đây học sinh hoàn thiện nhân cách của mình

Để giúp học sinh rèn kĩ năng sống, rèn khả năng thích ứng với những thay đổi

diễn ra hằng ngày trong cuộc sống, biết cách giải quyết những vấn đề cơ bản một cách tự lập thì giáo viên chủ nhiệm phải hướng tới rèn năng lực tự phục vụ, tự quản

cho học sinh Đây là việc làm cân thiết trong nội dung đổi mới công tác chủ nhiệm lớp để biến quá trình giáo dục thành tự giáo dục

Học sinh có năng lực tự phục vụ thì bản thân sẽ ý thức được sự cần thiết phục

vụ bản thân, biết tự chăm sóc bản thân, tăng cường tính độc lập, sống có trách

nhiệm hơn với chính mình, biết quan sát và làm theo hướng dẫn của người lớn

trong các công việc hằng ngày ở nhà cũng như ở lớp Thiếu năng lực tự phục vụ thì

học sinh sẽ lười biếng, thụ động gặp khó khăn khi tham gia các hoạt động tập thể

Trong quá trình chủ nhiệm lớp, giáo viên không nên ôm đồm, làm thay mọi việc

của học sinh mà phải giao cho học sinh quán xuyến nên nép lớp Khi học sinh được phát

huy vai trò, vị trí của mình trong tập thể lớp thì năng lực tự quản sẽ được phát triển,

Scanned with CamScanner

à phụ huynh vẫn có quan niệm coi trọng việc trang

bị kiến thức cho học sinh hon chu trong vào VI i ge

ăn còn thụ động, hoạt động phụ thuộc vào thây c

lực cho các em Nên học sinh v xã š :

a có cơ hội phát triển các năng lực cân thiết dé

giáo và cha mẹ Do đó, các em chư

tự tin, sáng tạo hơn trong học tập va trong cuộc sống ,

Tuy nhiên, trong quá trình chủ nhiệm lớp tôi nhận thấy mặc đủ học sinh đã lạ

lớp 5 nhưng các em chưa có thói quen tự thực hiện những công việc phục vụ chọ

các nhân mình, bố mẹ vẫn phải nhắc nhở nhiều, thậm chí phải làm hộ Trong lớp, ý

thức tự giác học tập và chủ động thực hiện nhiệm vụ của các em chưa cao; còn ryt

rè, ít tự tin khi đứng trước tập thê đề bộc lộ ý kiến của mình Để phát triển và

nâng cao chất lượng giáo dục toàn điện cho học sinh, từ đầu năm học 2022-2023 đến nay, tôi đã chọn nghiên cứu và áp dụng sáng kiến “Phát triển nang luc ti phục

vụ, tr quản cho lọc sinh lớp 5”

- 6, Mục đích của giải pháp, sáng kiến

Đánh giá năng lực tự phục vụ, tự quản của học sinh lớp chủ nhiệm để đưa ra những biện pháp phù hợp để khắc phục và nâng cao hiệu quả của việc phát triển

năng lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh lớp chủ nhiệm Đánh giá các kết quả

un được sau khí áp dụng sáng kiến, rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân none thời nhân rộng phạm vi áp dụng của sáng kiến vào các lớp 5 trong trường

và = Sen và các trường tiêu học trong huyện và trong tỉnh

7.1 Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến

* Tôi đã thực hiện các biện pháp sau để phát triện năn

quản cho học sinh:

7.1.1 Phối hợp chặt chế với Phụ huynh hoc sinh troy

đã thực hiện các việc sau:

Scanned with CamScanner

- Chuan bj ki kich ban họp phụ huynh: Trong các cuộc họp phụ huynh tôi

không chỉ hướng dẫn phụ huynh cách quản lí, hướng dẫn con học ở nhà mà còn

khuyến khích phụ huynh hướng dẫn hoặc kiểm tra con em mình thực hiện các kĩ năng tự phục vụ, tự quản như:

+ Hướng dẫn các con tự làm một số việc để phục vụ bản thân như vệ sinh cá

nhân, gấp chăn màn, gấp quần áo, sắp xếp sách vở và đồ dùng học tập ở góc học tập, phù hợp với lửa tuổi

+ Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình; nhắc nhở con em chuẩn bị các nội dung học tập ngày mai, chuẩn bị đầy đủ sách vở và đồ dùng học tập trước khi đến lớp

+ Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi; sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi, tự phân bồ thời gian học tập, sinh hoạt một cách hợp lí,

- Trao đôi thường xuyên với phụ huynh học sinh về việc thực hiện các nền

nếp hằng ngày cũng như việc học tập rèn luyện của học sinh qua nhóm zalo của lớp

Nhờ phụ huynh chụp lại những hình ảnh về góc học tập của con gửi lại cho giáo viên Sau đó tôi sẽ chiếu hình ảnh những góc học tập được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp để cho cả lớp xem và học tập bạn mình

4h chiều nay GV tổ chức cho các con

trải nghiệm cuôc đất trông rau Nhờ các

bậc PH chuẩn bị cho môi bạn 1 đôi găng Các bậc PH nhắc các con soạn sách vờ

theo thời khoá biểu trên giúp GV ạ! Khi

tay, bạn nào đem cuốc thì PH buộc chắc nào TKB ồn định GV sẽ in cho các con

cho con đem đi và nhắc các con đi

đúng giờ giúp GV ạ! Khoảng 5h30 GV wsrO/

cho các con nghỉ Xem cập nhật trước

d2n9)

Giáo viên trao đôi với phụ huynh: qua nhóm zalo của lớp

Scanned with CamScanner

Huy động sự tham gia của phụ huynh trong cáo hoạ! động ngoại khóa của

trường, lớp:

Kết quả:

- Học sinh đã thực hiện tốt các công việc để tự phục vụ bản thân mình 6 nha

cũng như ở trường

- Học sinh cỏ ý thức, biết sắp xếp thời gian để hoàn thành các nhiệm vụ do giáo viên và cha mẹ giao

- Phụ huynh luôn đồng hành, ủng hộ giáo viên trong mọi hoạt động của lớp

7.1.2 Xây dựng Ban Củn sự lớp hoạt động tích cực, higu qua

Để lớp có nề nếp tốt, ngay từ đầu năm học tôi tổ chức cho học sinh bầu chọn Ban Cán sự lớp Ban Cán sự lớp sẽ thay mặt giáo viên phân công nhiệm vụ, điều hành các hoạt động hằng ngày như lao động vệ sinh, kiểm tra việc học tập, nắm bắt

những tâm tư, tình cảm của các bạn, sau đó trao đổi lại với giáo viên Để xây

dựng được Ban Cán sự lớp hoạt động hiệu quả, tôi thực hiện theo các bước sau:

Bước 1: Tổ chức bầu Ban Cán sự lớp

- Trước khi cho học sinh bầu chọn, tôi phân tích cho các em hiểu rõ vai trò của Ban Cán sự lớp

- Sau đó tôi cho các em ứng cử, đề cử vào Ban Cán sự lớp

- Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu, 3 bạn có số phiếu cao nhất sẽ trúng cử

- Các thành viên trong một tô sẽ tự bầu tổ trưởng của tổ mình

Hoc sinh bau Ban Can sự lớp

6

Scanned with CamScanner

Bước 2: Phân công nhiệm vụ cho Ban Cán sự lớp

Sau khi bầu Ban Cán sự lớp xong, tôi sẽ phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng

thành viên trong Ban Can sy lip

Ví dụ:

~ Lớp trưởng sẽ bao quát tắt cả các hoạt động của lớp

~ Lớp phó học tập làm nhiệm vụ kiểm tra, đôn đốc các hoạt động học tập

- Lớp phó văn thể quản lí việc lao động vệ sinh hoạt động văn nghệ, thẻ dục thé thao

- Nhiệm vụ của 03 tổ trưởng là kiểm tra mọi hoạt động hằng ngày của tô mình

Bước 3: Đồng hành cùng Ban Cán sự lớp hằng ngày

- Trong tuần đầu tiên tôi sẽ hướng dẫn và cùng Ban Cán sự lớp quản lí các

hoạt động của lớp

- Những tuân sau, tôi giao cho các em thực hiện các nhiệm vụ quản lí lớp giờ truy

bài, duy trì tỗ chức sinh hoạt lớp; khuyến khích các em tích cực tham gia trang trí lớp, tự

tổ chức các hoạt động vui chơi, kiểm tra hoạt động nẻ nếp và học tập hằng ngày

sinh mà chỉ đóng vai trò là người tư vấn giúp đỡ Trong quá trình thực hiện néu gap

khó khăn thì cuối buổi học Ban Cán sự lớp sẽ chủ động ở lại báo cáo giáo viên để tôi kịp thời tư vấn, giúp đỡ các em

Lop trivéng duy tri gid truy bai

7

Scanned with CamScanner

Két qua:

- Nén nép của lớp dần được thiết lập và ngày cảng Ô

- Năng lực tự phục vụ, tự quản của các em đã đượ

thói quen vững chắc: các em chủ động thực hiện nhiệm VỤ, biết góp ý, giúp đờ

n định hơn

c hình thành và dần thành

nhau để thực hiện tốt các quy định về nền nếp hằng ngây: Ce

- Giáo viên lên lớp với tâm thể thoải mái, không mắt thời gian dau gid dé chan

chỉnh các hoạt động của lớp, các tiết học diễn ra nhẹ nhàng, hiệu quả:

7.1.3 Tạo môi trường học tập thân thiện, lớp học hạnh phúc

Mục đích của việc làm này là tạo ra môi trường lớp học mà ở đó các em không

chỉ được tiếp thu kiến thức mà còn được vui chơi, giải trí, được thể hiện các năng

lực cá nhân của mình Lớp học không có bạo lực học đường, giáo viên và học sinh

học tập, vui sống trong sự cảm thông và yêu thương nhau Nội dung và cách thực hiện như sau:

Thứ nhất: Điều tra thông tin, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh

- Ngoài việc tìm hiểu về đặc điểm của từng em thông qua giáo viên chủ nhiệm

lớp cũ, sau khi nhận lớp, tôi thực hiện điều tra thông tin học sinh theo phiếu dưới đây bằng cách phát phiếu cho các em để đem về nhà điền thông tỉn theo sự hướng

dẫn của cha mẹ

GIỚI THIỆU BẢN THÂN

1 Họ và tên: F : ¿22 E5 VỀ ke,

2 Là con thứ trong gia đình

3 Hoàn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) s2 S222,

4 Môn học yêu thíCh: se: ants 202704 0n ng con ng ẤT uc,

5 Môn học cảm thấy khó:

6 Góc học tập ở nhà (có, không):

7 Những người bạn thân nhất trong lớp:

Ee ee

Scanned with CamScanner

9 Dịa chỉ gia định: oi o.coos212100//

Số điện thoại của bố: co:

Số điện thoại của mẹ:

Thông qua phiểu điều tra này, tôi có đây đủ các thông tin để viết vào Số chủ

nhiệm và quan trọng hơn cả là tôi đã hiểu được một phân về hoc sinh cia minh dé

có phương pháp giáo dục phù hợp

~ Tạo cơ hội cho học sinh được tự giới thiệu về bản thân mình, chía sẻ những

suy nghì, mong muốn của mình với các bạn và cô giáo bằng cách liên hệ trong các

tiết học và tổ chức nói chuyện, đối thoại cỡi mở thông qua các tiết sinh hoạt lớp

trong vài tuần đầu năm học

Thứ hai: Truyền cảm hứng học tập, lao động

~ Mỗi tiết học hay, siờ học bổ ích sẽ tạo cảm hứng học tập cho các em, để mỗi

ngày các em đến trường là một ngày vui Bởi vậy, tôi luôn chuẩn bị bài chu đáo trước

khi đến lớp, nghiên cứu, tìm tòi và áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào quá

trình giảng dạy Thiết kế các hoạt động dạy học để tạo tâm thế thoải mái, sự say mê,

chủ động trong học tập, biến hoạt động dạy của giáo viên thành hoạt động tự học của

học sinh Luôn gần gũi, hòa vào cùng các em qua các lời nói, cử chỉ thân thiện

~ Tham gia lao động vệ sinh lớp học, sân trường, trồng và chăm sóc rau hoa cùng

các em, là tắm gương về sự gọn gàng, ngăn nắp để học sinh noi theo

Giáo viên tham gia trằng va cham séc rau cing hoc sinh

Scanned with CamScanner

/ ee ađ—ZF

Thứ ba: Quan sát và lắng nghe nộ Tôi luôn quan sát và lăng nghe học sinh nó!

~ Tôi thường xuyên quan sát các e1 từ a mặc đến cách vệ sinh lớp học, kê bàn ghé, sắp XÉP sáo]

nhắc nhở thúc đẩy các em thực hiện tốt hơn: Lo ce

ý kiện của các em VỆ việc tụy

lắng nghe các em chia sẻ ý kiến ,¡

việc nhỏ như YỆ sinh cá nhận, ăn

\ vở, để có những tự vị,

hiện các nền nếp hằng ngày Trong các tiết học,

bài học, lắng nghe những mong muốn của các em về cô giáo, bạp bè thông qua hộp

thư Điều em muốn nói Từ đó đưa ra những ý kiến chia sẻ, tư vần cho phủ hợp d¿ các em cảm thấy cô giáo giống như một người bạn của mình

Học sinh quan sát và lắng nghe thây cô, bạn bè:

- Để rèn cho học sinh có kĩ năng quan sát, với những hoạt động khó, tôi s¿ hướng dẫn kĩ hoặc cho học sinh có năng lực tốt lên thực hiện trước và yêu cầu học

sinh quan sát làm theo

10

Scanned with CamScanner