1. Giúp CBQL, GV nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT trong quản lí và dạy học: Đó là xu hướng tất yếu của nhân loại, là mệnh lệnh của Ngành, là nhiệm vụ trọng tâm và xuyên suốt của mỗi người CBQL, GV trong kỉ nguyên số. Từ việc nhận thức được điều đó, mỗi người CBQL, GV sẽ chủ động, tự giác trong việc tự học, tự bồi dưỡng và ứng dụng CNTT trong quản lí và dạy học. 2. Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong nhà trường cụ thể, chi tiết cho từng tháng, từng học kì và cả năm học đối với từng bộ phận. Ra quyết định thành lập Tổ CNTT (trong đó có 1 đồng chí PHT làm tổ trưởng, thành viên là GV tin học cùng các đồng chí TT, TPCM và các đồng chí thành thạo CNTT); Cuối kì, cuối năm phải có sơ kết, tổng kết, đánh giá kết quả thực hiện của từng tổ chức, cá nhân. 3. Kịp thời trang bị mới và nâng cấp cơ sở hạ tầng CNTT đáp ứng các điều kiện tốt nhất để CBQL, giáo viên khai thác, ứng dụng CNTT trong quản lí và giảng dạy, đánh giá học sinh. 4. Tổ CNTT nhà trường thường xuyên lựa chọn nội dung, phần mềm ứng dụng để mở các buổi tập huấn, hội thảo chia sẻ kinh nghiệm về ứng dụng CNTT cho CBQL, giáo viên trong nhà trường; Trực tiếp hướng dẫn CBQL, giáo viên thực hành trên các phần mềm; Kịp thời nắm bắt, giải quyết các khó khăn, vướng mắc trong quá trình quản lí và giảng dạy của giáo viên. 5. Đưa nội dung ứng dụng CNTT trong quản lí và dạy học thành tiêu chí cứng để đánh giá, xếp loại thi đua cuối năm. Quy định mỗi buổi lên lớp, GV đều phải ứng dụng CNTT, khai thác hiệu quả các trang thiết bị dạy học hiện có như: ti vi, máy chiếu, mạng Internet, máy tính, …; Việc chia sẻ, trao đổi thực hiện chủ yếu qua gmail, nhóm zalo, … chính thức do Hiệu trưởng lập và quản lí. 6. BGH thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, giúp đỡ giáo viên trong việc ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học. 7. Kịp thời bình xét, tuyên dương, khen thưởng các tập thể, cá nhân có sáng kiến đem lại hiệu quả cao, phạm vi ảnh hưởng rộng hoặc các thành tích tiêu biểu tron việc ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học.
Trang 1THUYET MINH MO TA GIAI PHAP
VA KET QUA THUC HIEN SANG KIEN
Ho va tén: Nguyễn Hữu Cường
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị: Trường Tiểu học Phong Vân, huyện Lục Ngạn
Tháng 5 - 2023
Trang 2Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP
VA KET QUA THUC HIEN SANG KIEN
1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và dạy học tại Trường Tiểu học Phong Van
2 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc á áp dụng thử: 20/9/2022
3 Mô tả các giải pháp cũ thường làm (Nêu rõ tình trạng và nhược điểm,
hạn chế của giải ' pháp cñ):
Trong quá trình nghiên cứu và dựa vào kết quả khảo sát thực tế cho thấy những biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT đã làm thay đối tích cực quá trình dạy học nhưng ở từng hoạt động của quá trình dạy học vẫn bộc lộ một số hạn chế ở từng nội dung cụ thể như:
Hoạt động ứng dụng CNTT vào việc thiết kế bài học, việc tổ chức, hướng dẫn giáo viên khai thác nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện
tử qua website của Bộ GD&ĐT chưa thường xuyên, chưa đưa thành tiêu chí đánh giá xêp loại giáo viên cuối năm; Chuyên môn nhà trường chưa thường xuyên kiểm tra, đôn đốc giáo viên ung dung CNTT trong chuan bi bai va giang day nén hiéu
qua ứng dụng CNTT của giáo viên chưa cao Cụ thể: Số giáo viên biết ứng dụng
CNTT vào thiết kế, giảng dạy và khai thác nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, chiếm 52,8%; Số giáo viên thường xuyên ứng dụng CNTT để khai thác
nguôn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, phục vụ việc bồi dưỡng, thiết kế và giảng dạy chiếm 25,0% tổng số giáo viên
Song song với việc tô chức sinh hoạt chuyên môn định kì (ít nhất 3 lần/tháng) theo quy định, Ban Giám hiệu chưa thực sự quan tâm đến công tác chỉ
đạo, hướng dẫn cũng như chưa kịp thời giup đỡ giáo viên tháo øỡ khó khăn, vướng
mắc khi sử dụng trang “Trường học kết nôi” của Bộ GD&ĐT để trao đổi chuyên môn, đối mới phương pháp dạy học còn chưa thường xuyên, chưa triệt để (hướng dẫn 1 lần/năm học vào dịp đầu năm học mới kết hợp cùng họp Hội đồng trường)
Do đó còn 47,2% số giáo viên chưa biết sử dụng trang “Trường học kết nối” để trao đối chuyên môn, đổi mới Phượng pháp dạy học
Một trong những yêu cầu, nhiệm vụ của giáo viên Tiểu học, thể hiện năng lực ứng dụng CNTT trong dạy học là việc thiết kế bài giảng E-learning Tuy nhiên day van là một nhiệm vụ khó đối với đa số giáo viên tiểu học trên địa bàn huyện Lục Ngạn nói chung và trường Tiểu học Phong Vân nói riêng Nhà trường đã tổ chức, hướng dẫn giáo viên thiết kế bài giảng E-learning bằng các phan mém nhu: Adope Presenter, Ispring nhưng kết quả còn thấp: ít giáo viên có thể thiết kế được một bài hoàn chỉnh, nêu có thì chất lượng nội dung chưa cao
Trang 3Việc tổ chức cho giao viên sử dụng các phần mềm dạy học theo môn học trong quá trình giảng dạy trên lớp mới chỉ đạt ở mức độ trung bình Số tiết có img dụng CNTT chủ yếu dừng lại ở các tiết hội giảng, dạy chuyên đề, dạy minh họa trong các buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học và tập trung nhiều ở hai môn Toán và Tiếng Việt Do tuổi cao và thói quen, kĩ năng CNTT chưa thật thành thạo hoặc sử dụng một cách máy móc, chưa linh hoạt cho phù hợp với đối
tượng học sinh và thời lượng của tiết dạy nên một số giáo viên còn ngại sử dụng phần mềm dạy học theo môn, chủ yếu vẫn sử dụng cách dạy học truyền thống
Công tác chỉ đạo, hướng dẫn và tổ chức cho giao viên sử dụng các phần mềm để thiết kế câu hỏi, bài tập, trò chơi nhăm đánh giá kết quả của học sinh trong hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh mới chỉ đạt ở mức độ trung bình, triển khai thực hiện chưa thường xuyên và hiệu quả thấp
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong thư viện nhà trường thực hiện chưa hiệu quả: còn nhiều giáo viên và học sinh không biết hoặc ít sử dụng các trang điện tử, phần mềm quản lí thư viện để truy cập, tra cứu và tìm kiếm tài tài liệu, học liệu, sách báo, có trong thư viện nhà trường
4 Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:
Trong năm 2021, 2022, nhà trường chỉ đạo thực hién “nhiém vu kép”:
vừa tuân thủ tuyệt đối các giải pháp phòng, chống dịch Covid-19 theo chỉ đạo của
Trung ương, của Tỉnh, của Huyện, của Phòng GD&ĐT vừa duy trì các hoạt động giáo dục bảo đảm tuyệt đối an toàn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học đảm bảo chương trình, kế hoạch dạy học do ảnh hưởng bởi dịch Covid-19 Chính vì vậy việc ứng dụng CNTT vào quản lí và dạy học có vai trò hết sức quan trọng
Cuộc cách mạng công nghệ thông tin diễn ra sôi động hiện nay đang tác động sâu sắc và trực tiếp đến mọi mặt hoạt động kinh tế xã hội của tất cả các quốc gia trên thế giới, mở ra một thời kỳ phát triển mới khi nhân loại đang bước sang thé ki XXI Thé giới đang phát triển từ nền văn minh công nghiệp tiến lên nên văn
minh thông tin và trí tuệ, mà cơ sở của nó là sự phát triển từ nền kinh tế công
nghiệp sang nền kinh tế thông tin Tác động của bước chuyển biến này tạo ra những cơ hội to lớn và đồng thời cũng là thách thức to lớn đôi với việc phát triển văn hoá xã hội nói chung và công tác giáo dục đào tạo nói riêng
Lục Ngạn là một huyện có truyền thống hiếu học, đời sống kinh tế - xã hội
đã có sự phát triển mạnh mẽ, có đủ điều kiện để đầu tư cho giáo dục
Đề thực hiện được mục tiêu mà Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện đề ra là: nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục- đào tạo, day manh phat triển nguồn nhân lực, phần dau đưa Lục Ngạn trở thành huyện có chất lượng giáo dục đào tạo cao, tôi thiết nghĩ rằng có nhiều giải pháp để thực hiện, song vân đề áp dụng công nghệ
thông tin (CNTT) vào công tác quản lí và dạy học là vấn đề cần được chú trọng
Bởi ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng CNTT vào
tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu
Trong những năm qua, việc áp dụng CNTT vào công tác quản lí và dạy học
Trang 4đã tạo được phong trào và bước đầu đã có những hiệu quả thiết thực Tuy nhiên,
so với tầm vóc của huyện, của ngành thì vấn đề áp dụng CNTT vào nhà trường vẫn còn hạn chế, đặc biệt là việc áp dụng CNTT trong công tác quản lí và dạy học tieu nhà trường, đổi mới phương pháp soạn giảng, đưa giáo án điện tử vào giảng
ay
Bản thân nhận thấy rằng là một cán bộ quản lí trực tiếp chỉ đạo các hoạt
động của trường Đòi hỏi bản thân phải luôi nghiên cứu tìm tòi, học hỏi tìm ra
những biện pháp để tổ chức và chỉ đạo nhằm từng bước nâng cao trình độ tay nghề
cho giáo viên và chất lượng học tập của học sinh
Mặt khác, để khắc phục những hạn chế trong công tác quản lí và dạy học
Tôi mạnh dạn chọn đề tài này với hi vọng sẽ giúp bản thân có tâm nhìn mới và có những biện pháp chỉ đạo mới hiệu quả trong công tác quản lí nhà trường
3 Mục đích của giải pháp sáng kiến (Nêu rõ mục đích khắc phục các nhược điểm của giải pháp cũ hoặc mục đích của giải pháp mới do mình tạo ra):
Mục đích của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường nói chung
và trường tiểu học nói riêng là sử dụng công nghệ thông tin như một công cụ lao
động trí tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giÚp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức về công nghệ thông tin, học sinh sử dụng máy tính như một công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh một số phẩm chất
cần thiết của người lao động trong thời kì hiện đại hoá
Cụ thể, lãnh đạo các trường tiêu học có thể sử dụng công nghệ thông tin để
quản lí hồ sơ nhà trường, hồ sơ đội ngũ, hồ sơ học sinh; quản lí thời khoá biểu, điểm kiểm tra của giáo viên và học sinh, soạn thảo và quản lí các văn bản chỉ đạo, các báo cáo của nhà trường Lãnh đạo các trường cũng có thể sử dụng công nghệ thông tin để minh họa các bài báo cáo, các tham luận, các hội thảo, hội nghị Đặc biệt, trong thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão thì việc liên lạc và trao đối thông tin qua website, qua email hay qua các “văn phòng không giấy” (văn phòng ảo) là một công việc không thẻ thiếu đối với các nhà quản lí
Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm và chia sẻ thông tin, trao đổi tư liệu và kinh nghiệm giảng dạy, soạn thảo các kế hoạch dạy học, các biểu
mẫu chuyên môn hay thiết kế những bài trình diễn đa phương tiện để minh họa bài
giảng Giáo viên cũng có thể sử dụng: công nghệ thông tin để quản lí học sinh,
liên lạc với cha mẹ học sinh và trao đôi thông tin với lãnh đạo nhà trường, VỚI đồng nghiệp Thông qua giáo án điện tử, giáo viên sẽ có nhiều thời gian đặt các câu hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học Học sinh sử dụng công nghệ thông tin để tìm kiếm tài liệu học tập, tham gia các cuộc thi trên internet, liên lạc và chia sẻ thông tin với bạn bè, thầy cô giáo hoặc thư giãn sau những giờ học căng thăng với các trò chơi hấp dẫn trên internet
Như vậy, nhờ sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông mà mọi người đều có trong tay nhiều công cụ hỗ trợ cho quá trình dạy học nói chung và
phần mềm dạy học nói riêng Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này mà học
Trang 5sinh trung bình, thậm chí học sinh trun
môi trường học tập Phần mềm dạy họ
tay của giáo viên tới từng gia đình học
tính điện tử mà việc thiết kế giáo án v
ø bình yếu cũng có thể hoạt động tốt trong
c được sử dụng ở nhà cũng sẽ nối dài cánh sinh thông qua hệ thống mạng Nhờ có máy
à giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm được nhiêu thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền
thống, vì chỉ cần “bấm chuột”, trên màn hình hiện ra ngay nội dung của bài giảng
với những hình ảnh, âm thanh sông động thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú
cho học sinh
Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời
gợi mở tạo điêu kiện cho học sinh hoạt động nhiêu hơn trong giờ học Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông tin và truyền thông đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người
Do đó, mục tiêu cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
học và quản lí là đổi mới công tác quản lí nhà trường, nâng cao một bước cơ bản
chât lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương
tác cao chứ không đơn thuần chỉ là “thầy đọc, trò chép” theo kiểu truyền thống,
học sinh được khuyến khích phát triển năng lực sáng tạo và tạo điều kiện để chủ
động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình
6 Nội dung
gian đặt các câu hỏi
Ẩ e epee
, vie w
?e ° Ẩ A ~ A ` a 2
6.1 Thuyét minh giai pháp mới hoặc cải tiến (Nêu rõ, chị tiết và đáy đủ các bước thực hiện giải pháp mới hoặc cải tiễn và có thể mình hoa bang các bản
vẽ, thiết kê, sơ đồ, ảnh Chụp mâu sản phẩm, đĩa, bảng biểu, số liệu, ye
6.1.1 Bién phap 1: Tuyén truyén, phổ biến nâng cao nhận thức cho cán bộ
quản lý, giáo viên về tầm quan trọng, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong quản
lý và dạy học
a) Mục đích, ý nghĩa:
Quán triệt, tuyên truyền, nâng cao nhận thức, quan điểm về đường lối chính sách của Đảng, của Nhà nước, của Bộ GD&DT, cia UBND huyện Lục Ngạn, Sở GD&ĐT và vai trò, lợi ích của việc ứng dụng CNTT trong quản lý, dạy học Tăng
cường sự lãnh đạo của CBQL và các tổ chức khác trong nhà trường Nâng cao
năng lực, trách nhiệm chỉ đạo, lãnh đạo của phòng GD&ĐT, chuyên viên, Ban
giám hiệu và các tô chức khác trong nhà trường
Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về sự cần thiết của ứng dụng CNTT vào quản lý và dạy học, trên cơ sở đã nhận thức đúng đắn, sâu sắc cán
bộ quản lý và giáo viên sẽ chủ động tìm tòi những giải pháp phù hợp với yêu cầu ứng dụng CNTT trong hoạt động quản lý và dạy học Góp phân đôi mới tư duy
quản lý, đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học
Việc ứng dụng CNTT cũng góp phần cho việc chuẩn hóa về cơ sở vật chất,
xây dựng đội ngũ giáo viên, xây dựng môi trường giáo dục thích ứng với các yêu
Trang 6cầu đặt ra trong xã hội mới Ứng dụng CNTT còn giúp cho lãnh đạo nhà trường chỉ đạo, quản lý, thu thập thông tin, xử lý thông tin và ra các quyết định một cách
nhanh chóng, chính xác
b) Nội dung:
Tuyên truyền phổ biến nội dung của Đảng, Chình phủ và của ngành nghề về
ứng dụng CNTT trong GD&ĐT như: Luật CNTT đã được Quốc hội nước Cộng
hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XI, kì họp thứ 9 thông qua ngày 29 tháng 6 năm 2006; Nghị định số 64/2007/NĐ-CP về ứng dụng CNTT trong hoạt động của
cơ quan nhà nước; Công văn số 530/SGDĐT-GDTH ngày 25/7/2017 của Sở GD&DT,
Thực hiện đổi mới tư duy trong giáo dục, đổi mới công tác quản lý, đôi mới phương pháp dạy học và đổi mới nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức thực hiện, đổi mới việc kiểm tra, đánh giá trong hoạt động giáo dục Giúp cho người học tự đánh giá, tự điều chỉnh, tự giải quyết vấn đề sao cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của bản thân và các yêu cầu của xã hội Giúp cho cán bộ, giáo viên
có ý chí | phan đấu, có ý thức tự học hỏi, vươn lên để trở thành nhà giáo, nhà sư
phạm mẫu mực có tính thần trách nhiệm cao
Khắc phục những tư tưởng tiêu cực buông xuôi hoặc bệnh thành tích, đốt cháy giai đoạn, nóng vội duy ý chí trong việc ứng dụng CNTT trong đôi mới công tác quản lý giáo dục
Khuyến khích động viên cán bộ, giáo viên chủ động tự bôi dưỡng, nâng cao trình độ về CNTT, tạo điều kiện cho các thầy cô giáo cao tuôi tiếp cận CNTT, kích thích niềm say mê tìm tòi CNTT, coi đó là tam gương sáng cho lớp trẻ
c) Tổ chức thực hiện:
Đầu tiên là CBQL của các nhà trường cần tìm hiểu, nhận thức đúng đắn về
các chủ chương, chính sách của Đảng, của Nhà nước của Bộ GD&ĐT, của UBND huyện, của Sở GD&ÐT về CNTT trong lĩnh vực hoạt động giáo dục Lãnh đạo nhà
trường phải là người tiên phong, đi đầu trong việc ứng dụng các tiện ích của CNTT thông tin đem lại, tạo ra phong trào và là tấm gương sáng cho cán bộ, giáo viên
trong nhà trường noi theo
Bằng nhiều hình thức, quán triệt trong Ban giám hiệu, Chi ủy Đảng, Công đoàn, Đoàn thanh niên và các tô chức khác trong nhà trường Cung cấp, tuyên truyền các văn bản chỉ đạo của Đảng, của Nhà nước, của Bộ GD&ĐT, của UBND huyện, của Sở GD&ĐT về việc đây mạnh ứng dụng CNTT trong nhà trường Xây dựng các kế hoạch, ra các văn bản, quyết định có tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo từng mảng công việc, giao trách nhiệm cho các CBQL và các
tổ chức khác trong nhà trường thực hiện các nhiệm vụ về ứng dụng CNTT Tạo sự đồng thuận, nhất trí trong Ban giám hiệu và các tổ chức khác trong nhà trường Để công tác tuyên truyền muốn đạt kết quả tốt cần thực hiện tốt các bước sau:
- Tìm hiểu đánh giá mức độ nhận thức và hiểu biết của CBQL và giáo viên trong nhà trường
Trang 7- Đề xuất những nội dung tuyên truyền, quán triệt các văn bản, Chỉ thị, Nghị
quyết về giáo dục về ứng dụng CNTT trong quản lý đê nâng cao nhận thức cho
CBQL, giáo viên
- Xây dựng kế hoạch tuyên truyền phù hợp với các thành phần đối tượng
Quy định cụ thể trách nhiệm của từng thành viên trong hệ thông cùng thực hiện mục tiêu Cung cấp và bố sung hệ thông văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết và các chê định hiện hành về ứng dụng CNTT trong giáo dục Soạn thảo những nội dung cân tuyên truyền quán triệt Tổ chức các hội nghị sơ kt, tông kết và giao ban rút kinh
nghiệm về những công việc và kế hoạch đề ra
- Tổ chức các cuộc hội thảo, báo cáo kinh nghiệm, tổ chức đi thăm quan, học tập, rút kinh nghiệm các đơn vị bạn, đồng thời xen kẽ trong các hội nghị, trong các cuộc họp giao ban, họp hội đồng dé tuyén truyén, quán triệt, nâng cao nhận thức về CNTT cho toàn thể cán bộ, giáo viên công nhân viên trong toàn quận
Từ đó CBQL các trường tăng cường chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá Giao kế hoạch dạy học có ứng dụng CNTT cho các tổ, nhóm chuyên môn Chỉ đạo
cho các tổ nhóm chuyên môn thường xuyên báo cáo kinh nghiệm về đổi mới
phương pháp nhất là những báo cáo có ứng dụng CNTT trong giảng dạy trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, đồng thời phát động phong trào dạy học có ứng dụng CNTT trong các kỳ hội giảng, chào mừng ngày 20/11, 8/3, hằng năm giao cho các tổ nhóm chuyên môn, cá nhân sưu tâm, tuyển chọn các tiết dạy hay có ứng dụng CNTT để giáo viên tham khảo, học tập Quy định 100% giáo viên lên lớp
phải sử dụng và sử dụng thành thạo các trang thiết bị dạy học có trên lớp như: tỉ vi,
máy chiếu, máy tính kết nối mạng để khai thác tài liệu và giảng dạy trên lớp
Hiệu trưởng chỉ đạo, giao cho chỉ đoàn thanh niên giáo viên là nòng cốt đi đầu trong học tập, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, tin học Tạo thói quen vào mạng, cập nhật thông tin, sưu tầm dữ liệu, phần mềm giáo dục, đây mạnh việc ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học
Động viên, khuyến khích các thầy, cô giáo cao tuổi có kinh nghiệm, say mê CNTT, say sua tim tòi phuong phap giang day mdi, tong hop, gop y, két hợp các phương pháp dạy học truyền thông và phương pháp dạy học hiện đại đẻ đạt được hiệu quả cao nhất trong dạy học, coi đó là tâm gương sáng cho cán bộ, giáo viên trẻ noi theo Có chê độ ưu tiên, khuyên khích, động viên, khen thưởng, tuyên dương các cá nhân, tập thê ứng dụng hiệu quả CNTT trong công việc và đổi mới
phương pháp dạy học Coi đó là một tiêu chí thi dua trong các cá nhân, tập thể
trong nhà trường
Thành lập các đoàn kiểm tra, tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, dự giờ
thăm lớp, xếp loại giáo viên nhất là các bài dạy, tiết dạy có ứng dụng CNTT trong
đôi mới phương pháp dạy học
Tạo mọi điều kiện cho cán bộ, giáo viên đi học tập, bồi dưỡng nâng cao
trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ về lĩnh vực CNTT.
Trang 8mua eam PHỮNN, huy động mọi nguồn lực trong và ngoài ngành GD để trang bị,
S €m ve co so vat chat, may tinh, mang may tinh cho nhà trường
d) Điêu kiện thực hiện:
Ke re , ~
- Đôi với cán bộ quản lý:
là l Lãnh đạo nhà trường phải hiểu rõ xu thế phát triển tất yếu của thời đại đó
th sự phát triên mạnh mẽ của Khoa học - Công nghệ Từ đó có sự nhât trí dong
uận trong lãnh đạo nhà trường về đường lỗi, chủ trương của ngành vê việc ứng dụng CNTTT trong hoạt động dạy học
+ Di sâu đi sát hiểu rõ thực tế trong tình hình phát triển kinh tế, văn hóa
chính trị của địa phương; điêu kiện thực tiễn của nhà trường trong sự biên đôi của
xã hội
+ Điêu kiện về năng lực quản lý và trình độ CNTT của cán bộ quản lý
+ Chủ động trau dồi kiến thức tin học nâng cao trình độ CNTT
- Đối với giáo viên:
+ Nghiêm túc trong việc thực hiện đường lối chủ trương chung của lãnh đạo nhà trường
+ Chủ động đổi mới tư duy, nhận thức được vai trò của CNT trong giai đoạn hiện nay Biết cách sử dụng CNTT một cách phù hợp trong giờ dạy, đôi mới phương pháp dạy học
+ Tự bản thân mỗi giáo viên phải có trách nhiệm nghề nghiệp Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nói chung và CNTT nói riêng
6.1.2 Biên pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao năng lực khai thác nguồn tài nguyên
giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử qua website của Bộ Giáo dục và Đào
tạo, Sở Giáo dục và Dao tao Bac Giang; phân mêm Quản lí hỗ sơ cán bộ công chức, viên chức; phần mêm Cơ sở dữ liệu ngành GD&ĐT cho đội ngũ giáo viên
a) Mục đích của biện pháp:
Nhằm xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có năng lực về CNTT, chủ động, tích cực khai thác nguôn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử từ các website
của ngành giáo dục và đào tạo, phục vụ cho công tác chuân bị bài giảng và tô chức
giảng dạy trên lớp một cách có hiệu quả
b) Nội dung của biện pháp:
Tổ CNTT nhà trường tổ chức cho giáo viên nắm được địa chỉ một số trang
website của Bộ GD&ĐT, ngành GD&ĐT Bắc Giang với những nội dung được
kiểm duyệt, hữu ích đổi với Tiêu học
Tổ chức hướng dẫn giáo viên cách khai thác nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử qua địa chỉ website của Bộ GD&ĐT: http://edu.net;
Khuyến khích giáo viên thường xuyên chủ động khai thác, lựa chọn thông tin từ
các trang website của ngành GD&ĐT phục vụ cho việc thiết kê giáo án, lam giau
Trang 9
kho học liệu, sử dụng trong quá trình giảng dạy trên lớp hoặc tự bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ Khai thác và sử dụng có hiệu quả phần mềm Quản lí hô sơ cán bộ công chức tại địa chỉ http://cbccvc.bacgiang.øov.vn/ và phần mềm Cơ sở dữ liệu ngành GD&ĐT theo địa chỉ http://csdl.bacgiang.edu.vn
c) Cách thức tiến hành, điều kiện thực hiện:
Ngay từ đầu năm học, Tô CNTT nhà trường tham mưu với Hiệu trưởng trong việc xây dựng kê hoạch bôi dưỡng kĩ năng CNTT cho đội ngũ giáo viên, xác định một trong những nội dung quan trọng là nâng cao năng lực khai thác nguôn
tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử qua website của ngành
Hiệu trưởng tổ chức thực hiện tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho giáo viên về ý nghĩa, tầm quan trọng trong việc lựa chọn các thông tin trên
mạng Internet, giới thiệu các địa chỉ trang website của ngành GD&ĐT, các trang website được kiêm duyệt về nội dung để khai thác, tìm kiếm thông tin phục vụ cho công tác soạn, giảng, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
Tổ CNTT nhà trường tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn giáo viên cách tìm
kiếm, khai thác thông tin trên các website của ngành GD&ĐT để giáo viên tìm nhanh, đúng các tư liệu mong muốn Hướng dẫn giáo viên cách tìm kiếm tư liệu
theo từng nhóm: bài viết, tranh ảnh, clip, bài giảng trình chiếu, bài giảng E- learning, phần mềm phục vụ soạn giảng, biên tập tư liệu, phần mềm phục vụ dạy học các môn hay các văn bản chỉ đạo về các hoạt động dạy học và giáo dục, văn
bản liên quan đến nhà giáo
Tổ chức đa dạng hóa các hình thức tập huấn như: Mời giảng viên tập huấn theo nhóm, thông qua sinh hoạt chuyên môn theo khối, liên khối, hội thảo, chuyên
đê đê giáo viên chia sẻ kinh nghiệm khai thác thông tin từ các website
Tổ chức sử dụng website của nhà trường để chia sẻ đường link tới những
thông tin mới, hay, bố ích từ các website của ngành để tạo thói quen tra cứu thông
tin từ các website này cho giáo viên từ đó từng bước chủ động và nâng cao năng
lực khai thác, tìm kiếm thông tin chính thông phục vụ công tác chuyên môn
d) Điều kiện để thực hiện biện pháp:
Cán bộ quản lý cần nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng, xu thế của việc
ứng dụng CNTT trong dạy học, quản lý, coi đây là một trong những mục tiêu cốt
lõi của chiến lược phát triển nhà trường Xác định rõ nhiệm vụ bồi dưỡng kĩ năng
CNTTT cho giáo viên theo từng giai đoạn cụ thê trong đó có việc nâng cao năng lực
khai thác tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, thư viện điện tử cho giáo viên
Xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt về CNTT ở các tổ khối để hỗ trợ, chia
sẻ kinh nghiệm kịp thời cho đồng nghiệp trong quá trình thực hiện các nhiệm vụ
ứng dụng CNTT Thành lập tổ CNTT do một Phó Hiệu trưởng trực tiếp phụ trách,
các thành viên gồm: Giáo viên Tin học và một số giáo viên nòng cốt về CNTT; định kì tổ chức các hoạt động tự bồi dưỡng về CNTT trong nhà trường; quản lý tin bài đăng trên website; chia sẻ kinh nghiệm về ứng dụng CNTT trong dạy học qua
các budi sinh hoạt chuyên môn.
Trang 10Đảm bảo đường truyền kết nói mạng internet tới 100% các lớp học, thư viện, phòng ban Trang bị đủ máy tính cho giáo viên phục vụ | cong tác giang day, thuong
xuyên bảo trì, bảo dưỡng máy tính, máy chiếu, các thiết bị phục vụ việc ứng dụng
CNTT trong dạy học
6.1.3 Biện pháp 3: Tổ chức cho giáo viên sử dụng trang “Truong hoc két
nối” của Bộ Giáo dục và Đào tạo phục vụ trao đổi chuyên môn, đổi mói nội dung,
phương pháp dạy học
a) Mục đích của biện pháp:
Đa dạng hóa các hình thức học tập, phát triển năng lực ứng dụng CNTT
trong việc tự học, tự bồi dưỡng cho giáo agin thông qua việc sử dụng mạng thông tin trực tuyến - trang “Trường học kết nói” của Bộ GD&ĐT
b) Nội dung của biện pháp:
Hiệu trưởng tô chức giới thiệu thông tin về trang “Trường học kết nối” tại địa chỉ website: http://truonghocketnoi.edu.vn với các phân hệ: Thông tin; kho học liệu; tổ chức và quản lý hoạt động chuyên môn; tô chức và quản lý các cuộc thi;
tập huấn
Cung cấp tài khoản cho giáo viên, hướng dẫn các chức năng của tài khoản, các bước đăng nhập vào hệ thống: cách tham gia sinh hoạt chuyên môn do Bộ GD&DT hoặc Sở GD&ĐT chủ trì; cách lựa chọn chủ đề sinh hoạt chuyên môn theo vấn đề giáo viên quan tâm, chú trọng tới nội dung trao đổi chuyên môn, đổi mới nội dung, phương pháp dạy học theo hướng phát huy năng lực học sinh
Tổ chức, hướng dẫn giáo viên theo dõi thông tin, tương tác với khóa học theo các nhóm chức năng: Nhận thông tin về khóa học; Tham gia học tập; Hoàn thành các bài tập trắc nghiệm, bài luận cuối khóa; Tham gia thảo luận, góp ý trên diễn đàn về nội dung chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên Tiểu học
c) Cách thức tiễn hành, điều kiện thực hiện:
Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng kế hoạch tô chức sử dụng trang “Trường học kết nối” chỉ tiết chung cho toàn trường, căn cứ vào kế hoạch này, các tổ chuyên môn lập kế hoạch riêng phù hợp với đặc điểm thực tế của tô Kế hoạch cụ thể về thời gian, hình thức, nội dung khai thác, các hoạt động của tổ, cá nhân giao viên
Tổ chức tập huấn cách sử dụng trang “Trường học kết nối”, tuyên truyền về
lợi ích khi tham gia trang website cho giáo viên
Lập nhóm giáo viên cốt cán về công nghệ thông tin hỗ trợ giáo viên kịp thời trong quá trình sử dụng trang “Trường học kết nối.” Liên hệ thường xuyên với bộ
phận phụ trách CNTT của Phòng GD&ĐT để có hỗ trợ, hướng dẫn kịp thời Phân
công một Phó Hiệu trưởng phụ trách, giám sát, đánh giá việc thực hiện, khích lệ giáo viên tích cực khai thác, sử dụng, chia sẻ kiến thức thu được từ website này
Tổ CNTT nhà trường tô chức đưa một số nội dung được tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng CNTTT ở trang “Trường hoc ket nối” vào chủ đề sinh hoạt chuyên môn, hội thảo để giáo viên cập nhật những vấn đề mới nhất vào