Đề Tài Sử Dụng Kiến Thức Tâm Lý Học Nhân Cách Người Giáo Viên Bàn Luận Về Phẩm Chất Và Năng Lực Của Đội Ngũ Giáo Viên Hiện Nay.pdf

ĐẠI HỌC ĐÀ NANG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC TIỂU LUẬN CUỎI KỲ ĐÈ TÀI: SỬ DỤNG KIÊN THỨC TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH NGƯỜI GIÁO VIÊN BÀN LUẬN VẺ PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA ĐỘ

ĐẠI HỌC ĐÀ NANG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC

TIỂU LUẬN CUỎI KỲ

ĐÈ TÀI: SỬ DỤNG KIÊN THỨC TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH NGƯỜI

GIÁO VIÊN BÀN LUẬN VẺ PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CỦA ĐỘI

NGŨ GIÁO VIÊN HIỆN NAY

Học phần: Tâm lý học Giáo dục

Da Nang, Thang I2 năm 2023

Lời cam on!

Đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến khoa Tâm lý ~ Giáo dục đã đưa môn Tâm lý học Giáo đục vào chương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thay Thay luôn là người tận tình dạy đồ và truyền đạt những kiến thức quỷ báu cho em trong suối học kỳ vừa qua Thay đã cho em được biết đến nhiều kiến thức và kỹ năng bồ ích mà em có thê vận dụng vào cuộc sống và có thê là quá trình làm việc của em sau này Tâm lý học Giáo dục là một môn học thú vị và vô cùng bồ ích, không chỉ về khía cạnh tâm lý mà còn về giáo đục nói chưng Tuy nhiên, những kiến thức và kỹ năng về môn học này của em vẫn còn nhiễu hạn chế Do đó, bài tiểu luận của em khó tránh khỏi những sai sót Kính mong thây xem xét và góp ý giúp bài tiểu luận của em được hoàn thiện hơn

Em xin chân thành cảm ơn!

Nhận xét và đánh giá của giảng viên hướng dẫn:

Nhận xét

Đánh giá

MUC LUC

8/00/0671 00 “ 4 1.1 Lý đo chọn đề tài 55 T1 2E 1H H221 trau 4

1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu - L2 22 1020121211121 1151 1112111511 11111 1181118111111 re, 4 1.4 Phương pháp nghiên cứu L0 221221111211 12211 121 1111152111182 11 ra 5 2 NỘI DUNG - S221 21212121212112121111121212111212121 11101011211 rà 5

2.1 Lý thuyết chung - s11 SE1 E1 1211711111211 1 11T E1 re 5

2.1.1 Tâm lý học nhân cách - - - Q0 221020111101 11111111 1111111111111 e2 5 2.1.2 Nhân cách người giáo viên - 0 2111121112211 121 1118111528111 1 12g tá 6 2.1.3 Thực trạng về nhân cách của đội ngũ giáo viên hiện nay 7

2.2 Bán mô tả nghề giáo viên tiểu học 5 ST TE 2212111121112 11 rree 10 2.2.1 Gido vide tO HOC occ cccccccccccecseesessecseesessessessesecseesesstssesecessnsessnsesevenees 10

2.2.2 Dac diém lao déng va yéu cau ctia Nghe ccccccecseesessesseseeseeeeees 10 2.2.3 Van dé tuyén sinh của nghề c1 101111101115 kkn HH k1 111kg xa 13 2.3 Đề xuất các giải pháp phát phẩm chất và triển năng lực nhà giáo dé thực hiện tốt chương trình giáo dục phố thông mới - 5-55 52222222522 2ssss2 14

3 KÉT LUẬN 5c 5 2221 122212121 tt rờg l6 TÀI LIỆU THAM KHẢO 2 5s 1211212111111 71211211 71112111 1111 rrye 17

1 PHAN MO DAU

1.1 Ly do chon dé tai

Giáo dục là quốc sách hàng đầu, là nền tảng để xây dựng và phát triển đất nước Trong hệ thong giáo dục, giáo viên là nhân tố quan trọng nhất, quyết định chất lượng giáo dục Phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên là yếu tô cốt lõi, ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển nhân cách của học sinh, góp phần xây dựng thế hệ trẻ Việt Nam phát triển toàn diện

Trong bối cảnh hiện nay, khi xã hội ngày càng phát triển, bên cạnh những mặt tích cực, cũng xuất hiện nhiều tác động tiêu cực đến việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh, như: sự du nhập của văn hóa ngoại lai, lối sống thực dụng, bạo lực học đường Điều này đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải có phẩm chất và năng lực tốt, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục hiện đại

Tâm lý học nhân cách người giáo viên là một môn khoa học nghiên cứu về những quy luật tâm lý của người giáo viên, bao gồm các đặc điểm, cấu trúc, chức năng, động cơ, quá trình tâm lý, nhân cách của người giáo viên Kiến thức về Tâm lý học nhân cách người giáo viên là cơ sở quan trọng đề phân tích, đánh giá pham chất và năng lực của đội ngũ giáo viên

Việc sử dụng kiến thức về Tâm lý học nhân cách người giáo viên có ý nghĩa quan trọng, giúp chúng ta nhìn nhận một cách toàn diện, khách quan về pham chất và năng lực của đội ngũ giáo viên hiện nay Trên cơ sở những lý do trên, em chọn đề tài: “Sử dụng kiến thức về Tâm lý học nhân cách người giáo viên bàn luận về phẩm chất và năng lực của đội ngĩ giáo viên hiện nay `

1.2 Mục dích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu của tiêu luận là phân tích, đánh giá phâm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên hiện nay trên cơ sở kiến thức về Tâm lý học nhân cách người giáo viên, từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục hiện đại

1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận vé pham chat và năng lực của người giáo viên - Nghiên cứu thực trạng phẩm chất và năng lực của đội ngũ giáo viên hiện nay

4

- Nghiên cứu các nhân tô ảnh hưởng đên phâm chât và năng lực của đội ngũ giáo viên

- Đề xuât một sô giải pháp nhắm nâng cao phâm chât và năng lực của đội ngũ giáo viên, đáp ứng yêu câu của sự nghiệp giáo dục hiện đại

1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích - tổng hợp lý thuyết: Là phương pháp thu thập, phân tích, tông hợp các tài liệu, sách báo, giáo trình có liên quan đên đề tài Với cách thức trong phân tích, tìm ra kết luận hay đánh gia

2 NỘI DUNG

2.1 Lý thuyết chung

2.1.1 Tâm lý học nhân cách Tâm lý học nhân cách là một lĩnh vực nghiên cứu trong tâm lý học, tập trung vào việc tìm hiểu bản chất của nhân cách Nhân cách là một khái niệm phức tạp, bao gồm tất cả những đặc điểm, thuộc tính tâm lý của một người, được hình thành và phát triển trong quá trình sống của họ

Có rất nhiều lý thuyết tâm lý học nhân cách khác nhau, mỗi lý thuyết có những quan điểm và cách tiệp cận riêng Một sô lý thuyêt tâm lý học nhân cách phô biên bao gôm:

- Lý thuyết phân tích tâm lý của Sigmund Freud: Lý thuyết này cho rằng nhân cách được cấu thành bởi ba hệ thống: bản năng (id), cái tôi (ego) và siêu tôi (superego) Bản năng là nơi chứa đựng những ham muốn, ban nang bam sinh của con người Cái tôi là hệ thông điều khiến hành vi của con người, nhằm thỏa mãn những ham muốn của bản năng một cách hợp lý Siêu tôi là hệ thống kiếm soát hành vi của con người, dựa trên các chuẩn mực đạo đức, giá trỊ xã hội

- Lý thuyết nhân cách của Erik Erikson: Lý thuyết này cho răng nhân cách được hình thành qua tám giai đoạn phát triển, mỗi giai đoạn có những nhiệm vụ phát triển riêng Nếu nhiệm vụ phát triển ở một giai đoạn nào đó không được hoàn thành,

sẽ dẫn đến những rối loạn nhân cách ở giai đoạn đó - Lý thuyết nhân cách của Abraham Maslow: Học thuyết này cho rằng nhu cầu của con người được sắp xếp theo một hệ thông thứ bậc, từ thấp đến cao Khi nhu cầu ở cấp thấp được thỏa mãn, nhu cầu ở cấp cao hơn sẽ xuất hiện Nhu cầu cao nhất của con người là nhu cầu tự khăng định bản thân

2.1.2 Nhân cách người giáo viên

Nhân cách người giáo viên là tổng thê những đặc điểm, thuộc tính tâm lý của người giáo viên, được hình thành vả phat triển trong quá trình học tập, công tác và rèn luyện Nhân cách người giáo viên bao gồm cả những phẩm chất và năng lực Đây là yếu tố quan trọng quyết định đến hiệu quả giáo dục và sự thành công của người giáo viên

2.1.2.1 Phẩm chất và năng lực của người giáo viên Phẩm chất là những đặc điểm, thuộc tính tâm lý ôn định, bền vững của con người, được hình thành và phát triển trong quá trình sống, hoạt động của họ Phẩm chat của người giáo viên bao gôm phâm chât đạo đức, trí tuệ, tâm lý

Năng lực là khả năng thực hiện thành công một hoạt động nào đó Năng lực của người giáo viên bao gõm năng lực chuyên môn, năng lực sư phạm, năng lực xã hội

2.1.2.2 Cơ sở lý luận về phẩm chất và năng lực của người giáo viên - Cơ sở khoa học:

+ Phẩm chất và năng lực của người giáo viên là những yếu tổ quan trọng quyết định đên hiệu quả giáo dục

+ Phẩm chất và năng lực của người giáo viên được hình thành và phát triển trong quá trình học tập, công tác và rèn luyện

- Cơ sở pháp lý: Luật Giáo dục năm 2019 quy định: "Giáo viên cần có phẩm chât đạo đức, lôi sông lành mạnh; có trình độ chuân được đào tạo; có năng lực giảng dạy, giáo dục và nghiên cứu khoa học; có tĩnh thân trách nhiệm, yêu nghê, yêu trẻ"

- Cơ sở thực tiễn: Thực tế cho thấy, những giáo viên có phẩm chất và năng lực tốt thường có hiệu quả giáo dục cao hơn những giáo viên có phâm chất và năng lực thấp

2.1.2.3 Vai trò của phầm chất và năng lực của người giáo viên - Pham chất đạo đức của người giáo viên là nhân tô quyết định đến bản chất, giá trỊ của người giáo viên Phâm chât đạo đức tôt sẽ giúp người giáo viên trở thành tam gương sáng cho học sinh noi theo, từ đó góp phần hình thành nhân cách tốt cho học sinh

- Phẩm chất trí tuệ của người giáo viên giúp người giáo viên có thê thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, đáp ứng yêu cầu của su nghiệp giáo dục hiện đại Phâm chất trí tuệ tốt sẽ giúp người giáo viên có thê nắm vững kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, có khả năng sáng tạo, vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục

- Năng lực chuyên môn của người giáo viên là nền tảng đề thực hiện các hoạt động giáo dục Năng lực chuyên môn tốt sẽ giúp người giáo viên có thể truyền đạt kiến thức một cách chính xác, khoa học, hấp dẫn, giúp học sinh hiểu và vận dụng kiến thức vào thực tiễn

- Năng lực sư phạm của người giáo viên là khả năng tô chức, quản lý, điều khiên quá trình dạy học và giáo dục Năng lực sư phạm tốt sẽ giúp người giáo viên tao ra môi trường học tập thân thiện, hiệu quả, giúp học sinh phát triên toàn diện

- Năng lực xã hội của người giáo viên là khả năng giao tiếp, ứng xử với học sinh, đồng nghiệp và mọi người xung quanh Năng lực xã hội tốt sẽ giúp người giáo viên tạo được mỗi quan hệ tốt đẹp với mọi người, từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho công tác giảng dạy vả giáo dục

2.1.3 Thực trạng về nhân cách của đội ngũ giáo viên hiện nay Trong những năm vừa qua, nhân cách của giáo viên Việt Nam đã chứng kiến những sự thay đổi đáng kế Giáo viên Việt Nam thường xuất hiện với sự nhiệt huyết và tâm huyết trong công việc giảng dạy Sự cam kết và đam mê của họ đóng vai trò quan trọng trong việc tạo nên môi trường học tập tích cực Tuy nhiên, cũng có những thách thức mà giáo viên phải đối mặt, có thể bao gồm áp lực công việc tăng cao và

điều kiện làm việc không luôn thuận lợi

Trong giai đoạn này, với sự phát triển không ngừng của tiến bộ và khoa học kỹ thuật, giáo viên cũng đã chú trọng đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy và chủ động trong việc nghiên cứu, cập nhật kiến thức Sự đảo tạo chuyên môn và sáng tạo trong phương pháp giảng đạy đang trở thành một phần quan trọng trong sự phát triển của họ

Ngoài ra, giáo viên Việt Nam cũng tỏ ra nhạy bén hơn trong việc tương tác với học sinh và cộng đồng học đường Sự giao tiếp hiệu quả va tinh thần hỗ trợ giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh đang dân trở thành một yếu tố quyết định trong việc xây dựng môi trường giáo dục tích cực

Đê có cái nhìn rõ nét hơn về nhân cách của đội ngũ giáo viên hiện nay, cùng tìm hiệu về những điêm tích cực và hạn chê sau:

Diém tích cực: - Phẩm chất đạo đức: Nhìn chung, đội ngũ giáo viên Việt Nam có phẩm chất đạo đức tốt Họ có tỉnh thần yêu nghề, yêu trẻ, tận tâm với công việc, gương mẫu trong lối sống Nhiều giáo viên hiện nay thể hiện sự nhiệt huyết và đam mê trong công việc giảng dạy Có xu hướng tìm kiếm cách tiếp cận giảng dạy sáng tạo, linh hoạt để kích thích sự tò mò và sáng tạo của học sinh

- Phẩm chat tri tuệ: Đội ngũ giáo viên Việt Nam có trình độ học vấn cao, nắm vững kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ Một số giáo viên tại Việt Nam thé hiện sự đam mê nghiên cứu và không ngừng nỗ lực để nâng cao trí tuệ của mình.Giáo viên ngày càng phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề, đặc biệt là trong bối cảnh giáo dục đang thay đôi nhanh chóng Sự linh hoạt và khả năng đối mặt với thách thức giúp họ tìm ra giải pháp sáng tạo đề cải thiện quá trình giảng dạy và học tập

- Năng lực chuyên môn: Đội ngũ giáo viên Việt Nam có năng lực chuyên môn cao Giáo viên có thế truyền đạt kiến thức một cách chính xác, khoa học, hấp dẫn, giúp học sinh hiểu và vận dụng kiến thức vào thực tiễn Nhiều giáo viên đã có nỗ lực tự cập nhật kiến thức chuyên môn, sử dụng công nghệ trong giảng dạy Có sự quan tâm và chú trọng đến việc tham gia các khóa đảo tạo và nâng cao kỹ năng giảng dạy

- Năng lực sư phạm: Đội ngũ giáo viên Việt Nam có năng lực sư phạm tốt Họ có khả năng tổ chức, quản lý, điều khiển quá trình dạy học và giáo dục hiệu quả Nhiều giáo viên ở Việt Nam thể hiện sự nhiệt huyết và đam mê trong công việc giảng dạy Tỉnh cảm này tạo động lực lớn để họ tận tâm chăm sóc, hỗ trợ học sinh và tạo nên môi trường học tập tích cực

- Năng lực xã hội: Đội ngũ giáo viên Việt Nam có năng lực xã hội tốt Mắc dù

giáo viên ngày càng đối mặt với áp lực công việc cao do sự đa dạng và đông đảo của học sinh, tuy nhiên họ vẫn có khả năng giao tiếp, ứng xử với không chỉ với học sinh mà còn với đồng nghiệp và mọi người xung quanh

Điểm hạn chế: - Phẩm chất đạo đức: Một số giáo viên còn vi phạm đạo đức nghề nghiệp, có lỗi song chưa lành mạnh, thiếu gương mẫu Nhiều tiêu cực trong xã hội về người giáo viên vẫn còn xuất hiện Việc đối mặt với học sinh có hành vi khó khăn có thể là một thách thức, và một số giáo viên có thể mắt lòng tin và kiên nhẫn trong quá trình này Ngoài ra, Nhiễu giáo viên có thế đối mặt với áp lực từ vấn đề tâm lý cá nhân, như căng thắng, lo âu, hoặc kiệt sức

- Phâm chất trí tuệ: Một số giáo viên chưa cập nhật kịp thời kiến thức mới, phương pháp dạy học tiên tiến Giáo viên có thể gặp khó khăn trong việc năm bắt nhanh các thay đôi trong hệ thống giáo dục, đặc biệt là những thay đôi về phương pháp giảng dạy và đánh giá Sự chậm chạp có thê tạo ra khoảng trống giữa các giáo viên và những xu hướng mới trong lĩnh vực giáo dục

- Năng lực chuyên môn: Một số giáo viên chưa nắm vững kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, chưa có khả năng vận dụng lĩnh hoạt các phương pháp dạy học Một số giáo viên có thể không có thói quen nghiên cứu và phát triển bản thân trong lĩnh vực chuyên môn Việc thiếu sự tự chủ trong việc cải thiện kiến thức và kỹ năng có thé làm giảm sự đa dạng và sâu sắc của năng lực chuyên môn

- Năng lực sư phạm: Một số giáo viên chưa có khả năng tô chức, quản lý, điều khiển quá trình đạy học và giáo dục hiệu quả Giáo viên có thể gặp khó khăn trong VIỆC quản lý lớp học, giữ cho sự tập trung và quản lý hành vị của học sinh Khả năng giải quyết xung đột và tạo ra một môi trường học tập tích cực đôi khi có thể là thách thức

- Năng lực xã hội: Một số giáo viên chưa có khả năng giao tiếp, ứng xử với học sinh, đồng nghiệp và mọi người xung quanh một cách hiệu quả Khả năng đồng cảm với tình cảm và trạng thái tính thần của học sinh là một yếu tố quan trọng trong năng lực xã hội Một số giáo viên có thê gặp khó khăn trong việc hiểu và phản ánh đúng đắn đến tâm trạng và nhu cầu của học sinh

2.1.3.1 Nguyên nhân của thực trang Nhân cách của đội ngũ giáo viên ở Việt Nam hiện nay có những điểm tích cực và hạn chê Những điêm #e"k cực là do các nguyên nhân chủ quan và khách quan sau:

- Nguyên nhân chủ quan: + Nhận thức của xã hội về vai trò của giáo dục và giáo viên được nâng cao: Giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu, giáo viên là nhân tố quan trọng nhất quyết định chất lượng giáo dục Điều này đã tạo ra sự quan tâm, đầu tư của Đảng, Nhà nước và toàn xã hội đối với giáo dục vả giáo viên

+ Chính sách của Đảng, Nhà nước đối với giáo dục và giáo viên được quan tâm: Nhà nước đã ban hành nhiều chính sách quan trọng đề nâng cao chất lượng giáo dục và đội ngũ giáo viên, như: nâng cao lương, cải thiện điều kiện làm việc, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng

+ Nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của phâm chất, năng lực đối với công tác giảng dạy và giáo dục được nâng cao: Giáo viên đã nhận thức được răng phẩm chất, năng lực là yếu tố quan trọng quyết định đến chất lượng giảng đạy và giáo dục

- Nguyên nhân khách quan + Sự phát triển của khoa học, công nghệ đã tác động mạnh mẽ đến giáo dục: Sự phát triển của khoa học, công nghệ đã tạo ra những yêu cầu mới đối với giáo viên, đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất, năng lực phù hợp với yêu cầu của thời đại

+ Sự thay đổi nhanh chóng của xã hội đã đặt ra những yêu cầu mới đối với giáo dục: Sự thay đối nhanh chóng của xã hội đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất, năng lực phù hợp với yêu cầu của xã hội

Ngoài những điêm tích cực, nhân cách của đội ngũ giáo viên ở Việt Nam hiện nay vẫn còn một sô #—ø chế, do các nguyên nhân chủ quan và khách quan sau:

- Nguyên nhân chủ quan + Một sô giáo viên chưa nhận thức đây đủ về tâm quan trọng của phâm chât, năng lực đôi với công tác giảng dạy vả giáo dục

+ Một số giáo viên chưa có ý thức tự học, tự bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, năng lực

+ Một sô giáo viên chưa được đảo tạo, bôi dưỡng một cách bải bản, chuyên - Nguyên nhân khách quan

+ Sự tác động của mặt trái của xã hội, như: tệ nạn xã hội, bạo lực học đường + Sự thay đôi nhanh chóng của khoa học, công nghệ đã tạo ra những yêu câu mới đôi với giáo viên, đòi hỏi giáo viên phải không ngừng học tập, trau dõi phâm chât, năng lực

Đề nâng cao nhân cách của đội ngũ giáo viên, cần có sự phôi hợp chặt chẽ giữa các cập, các ngành, các tô chức đoàn thê và gia đình Mỗi giáo viên can tự giác học tập, rèn luyện nâng cao phâm chât, năng lực, xứng đáng là người thây, người cô mau mực của học sinh

2.2 Bản mô tả nghề giáo viên tiểu học

2.2.1, Giáo viên tiểu học

Giáo viên tiêu học là những giáo viên giảng dạy và chăm sóc học sinh trong độ tuôi từ 6 đên II tuôi Họ là những người chịu trách nhiệm truyên đạt kiên thức, kỹ năng và giá trị cho học sinh, đồng thời giúp họ phát triên toàn diện vệ thé chat, tinh thân và tinh than

2.2.2 Đặc điểm lao động và yêu cầu của nghề 2.2.2.1 Đối tượng lao động:

Đối tượng lao động của nghề giáo viên tiểu học là học sinh tiểu học, những trẻ em đang ở đệ tuôi từ 6 đên II tuôi

2.2.2.2 Nội dung lao động: Giáo viên tiểu học có nhiệm vụ truyền đạt kiến thức, kỹ năng và giả trị cho học sinh, đồng thời giúp họ phát triển toàn điện về thé chat, tinh than và tinh thần Đề thực

10