vận dụng phương pháp đóng vai giúp nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh khi học chủ đề truyện ngữ văn 6 đủ 3 bộ sách

Ngoài ra, việc nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh còn giúp cho các em phát triển khả năng sáng tạo và tư duy logic, từ đó học sinh tự tin hơn trong việc giải quyết các

1

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI GIÚP NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH KHI HỌC CHỦ ĐỀ

"TRUYỆN" NGỮ VĂN 6

MỤC LỤC

A MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

B NỘI DUNG 3

1 Cơ sở lý luận 4

2 Cơ sở thực tiễn 6

3 Giải pháp thực hiện 9

Biện pháp 1 Xây dựng hoạt động đóng vai tái hiện giúp học sinh nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm 9

Biện pháp 2 Phối hợp hình thức đóng vai người kể chuyện với phát triển năng lực hội họa qua tranh vẽ 13

Biện pháp 3 Thiết lập tình huống đóng vai giả định giúp học sinh có khả năng cảm nhận và đánh giá đa chiều 16

Biện pháp 4 Giao nhiệm vụ ghi hình video đóng vai theo hình thức suy luận giúp học sinh mở rộng trí tưởng tượng 19

4 Hiệu quả của sáng kiến 21

C KẾT LUẬN 25

1 Kết luận 25

2 Đề xuất, kiến nghị 26

TÀI LIỆU THAM KHẢO 26

A MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Nếu ví chương trình học Ngữ Văn lớp 6 là một ngôi nhà thì chủ đề "Truyện"

là một trong những cây cột đóng vai trò then chốt nhất Chủ đề này giúp cho học sinh hiểu về thể loại truyện, cách xây dựng câu chuyện và các yếu tố cấu thành nên một câu chuyện cũng như những yếu tố liên quan đến lịch sử nước nhà Thông qua việc đọc và phân tích các tác phẩm truyện ngắn, học sinh sẽ có cơ hội nắm được cách xây dựng một câu chuyện, từ cách miêu tả nhân vật đến cách diễn đạt tình tiết Học sinh cũng sẽ hiểu được ý nghĩa của từng tác phẩm và các thông điệp

mà tác giả muốn truyền tải thông qua câu chuyện Ngoài ra, chủ đề "Truyện" còn giúp cho học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu và phân tích văn bản, phát triển kỹ năng tư duy và khả năng suy luận Đồng thời, chủ đề "Truyện" giúp cho học sinh phát triển kỹ năng viết văn

Trong chương trình giáo dục hiện nay, việc nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh là rất quan trọng vì nó giúp học sinh khám phá tiềm năng bản thân và phát triển kỹ năng cần thiết để thành công trong cuộc sống Bên cạnh

đó, phát triển năng lực cho học sinh giúp các em xây dựng những kỹ năng cần thiết trong cuộc sống như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng tự học Ngoài ra, việc nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh còn giúp cho các em phát triển khả năng sáng tạo và tư duy logic, từ đó học sinh tự tin hơn trong việc giải quyết các vấn đề phức tạp Không những thế, việc nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh cũng giúp cho các giáo viên và nhà trường có một môi trường học tập tích cực

Phương pháp đóng vai là một trong những phương pháp giảng dạy hiệu quả được áp dụng rộng rãi trong giáo dục Khi áp dụng phương pháp này vào chủ đề

"Truyện" trong bài học Ngữ Văn lớp 6, sẽ kích thích tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề của học sinh Ngoài ra, việc tham gia đóng vai giúp cho học sinh

có cảm giác thực tế và tham gia tích cực hơn vào bài học Các em sẽ không chỉ là người nghe và suy nghĩ, mà thực sự trải nghiệm, đóng vai và tham gia vào câu

DEMO M605 – SÁCH KNTT

chuyện Bên cạnh đó, việc đóng vai cho phép học sinh tự tin hơn trong việc giao tiếp và giải quyết vấn đề Đặc biệt việc đóng vai giúp cho học sinh trải nghiệm và cảm nhận câu chuyện một cách chân thật nhất, do đó kiến thức được sẽ được các

em lưu giữ lâu hơn, nhớ tốt hơn về các nhân vật, tình huống và ý nghĩa của câu chuyện

Xuất phát từ những lý do trên, tôi nhận thấy phương pháp đóng vai rất phù hợp trong việc giảng dạy chủ đề “truyện” trong môn Ngữ Văn lớp 6 Do đó, tôi

lựa chọn đề tài “Vận dụng phương pháp đóng vai giúp nâng cao hứng thú và

phát triển năng lực cho học sinh khi học chủ đề "Truyện" Ngữ văn 6” thông

qua bộ sách Kết nối tri thức

2 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu phương pháp đóng vai giúp học sinh nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh khi các em học tập chủ đề “Truyện” trong môn Ngữ Văn 6

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 6A Trường THCS …

- Phạm vi nghiên cứu: Khả năng học tập chủ đề “Truyện” trong môn Ngữ Văn 6

4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp phân tích và tổng hợp

- Phương pháp quan sát khoa học

- Phương pháp điều tra

- Phương pháp phân tích và tổng kết thực nghiệm

- Phương pháp chuyên gia

B NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

1.1 Khái niệm, nguyên tắc vận dụng phương pháp đóng vai

Phương pháp đóng vai trong học tập môn Ngữ Văn là một kỹ thuật giúp học sinh hiểu sâu và áp dụng kiến thức được học vào thực tế Khi áp dụng phương pháp này trong môn Ngữ Văn, học sinh sẽ đóng vai như là nhân vật trong tác phẩm văn học để xây dựng cảm nhận sâu sắc và truyền tải thông điệp của tác giả Các em tập trung vào cảm xúc, hành động và suy nghĩ của nhân vật để hiểu rõ hơn về tính cách và hoàn cảnh sống của nhân vật Sau đó, học sinh sẽ trình bày lại suy nghĩ và cảm nhận của mình dưới dạng bài văn, bài nói hoặc bài thuyết trình

để truyền tải thông điệp của tác giả và nhận định về nhân vật

Phương pháp đóng vai giúp học sinh rèn luyện kỹ năng diễn xuất, truyền đạt thông điệp một cách chân thực và tự tin hơn Đồng thời, phương pháp này còn giúp học sinh hiểu sâu hơn về nhân vật, tình huống và thông điệp của tác phẩm Một số nguyên tắc cơ bản để vận dụng phương pháp đóng vai trong học tập Thứ nhất, học sinh cần nắm rõ vai diễn Trước khi đóng vai, học sinh cần phải nắm rõ vai diễn của mình, bao gồm tính cách, suy nghĩ, hành động và hoàn cảnh sống của nhân vật Thứ hai, các em phải tập trung vào cảm xúc và suy nghĩ của nhân vật

để hiểu sâu hơn về vai diễn của mình Thứ ba, khi đã nắm rõ vai diễn, học sinh cần thực hành đóng vai bằng cách suy nghĩ và cảm nhận như thể mình là nhân vật

đó, diễn tả lại câu thoại, hành động và biểu cảm của nhân vật Thứ tư, học sinh cần phân tích kết quả của mình sau khi đã thực hành đóng vai để tìm ra mặt còn thiếu sót và cải thiện được điểm yếu đó Cuối cùng, học sinh cần áp dụng kinh nghiệm từ phương pháp đóng vai vào thực tế, bằng cách sử dụng kiến thức được học để giải quyết các vấn đề trong đời sống và học tập

1.2 Nội dung nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh

Việc nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra một môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự

phát triển toàn diện của học sinh Khi có hứng thú học sinh, các em sẽ dễ dàng ghi nhớ kiến thức và áp dụng chúng vào cuộc sống giúp cải thiện hiệu suất học tập và đạt được thành tích tốt hơn Bên cạnh đó, việc nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh cũng giúp các em phát triển các kỹ năng mềm như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng quản lý thời gian và kỹ năng tự động hóa Ngoài ra, nâng cao hứng thú và phát triển trong học tập giúp học sinh cải thiện sự tự tin và dễ dàng tham gia vào các hoạt động học tập và xã hội Việc nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh cũng khuyến khích sự sáng tạo, giúp học sinh tìm ra những cách tiếp cận mới trong việc giải quyết các vấn

đề và trở thành những người sáng tạo Các hoạt động và bài học có tính thú vị, sẽ giúp học sinh phát triển trí tuệ cảm xúc của mình, giúp các em hiểu về cảm xúc

và khả năng kiểm soát cảm xúc của mình

1.3 Vị trí, vai trò của chủ đề “Truyện” Ngữ văn 6 (sách Kết nối tri thức)

Chủ đề "Truyện" xuất hiện trong nhiều bài học khác nhau của sách Ngữ văn

6 (sách Kết nối tri thức) Thông thường, chủ đề này được giới thiệu từ các bài tập đọc hiểu truyện ngắn, sau đó học sinh sẽ được hướng dẫn phân tích cấu trúc và yếu tố cơ bản của một câu chuyện Cụ thể, chủ đề "Truyện" có thể xuất hiện trong các bài học như "Người đàn ông đáng kính", "Truyện Kiều", "Sơn Tinh - Thủy Tinh" Ngoài ra, chủ đề này cũng có thể liên quan đến các bài học về tác giả, truyện tranh hoặc văn bản viết tắt Tuy nhiên, điểm chung của các bài học này là đều giúp học sinh hiểu và phân tích cấu trúc của một câu chuyện, từ đó rèn luyện khả năng đọc hiểu và phê phán văn học

Chủ đề "Truyện" trong sách Ngữ văn 6 (sách Kết nối tri thức) có nhiều vai trò quan trọng trong việc giáo dục, phát triển năng lực và rèn luyện kỹ năng cho học sinh Chủ đề này giúp học sinh phân tích các yếu tố cơ bản của một câu chuyện như nhân vật, cốt truyện, thời gian và không gian để hiểu rõ hơn về nội dung của các tác phẩm văn học Qua việc đọc và phân tích các truyện ngắn, học sinh sẽ rèn luyện được kỹ năng đọc hiểu tiếng Việt một cách tốt hơn Bên cạnh

đó, chủ đề "Truyện" giúp học sinh có thể đánh giá chất lượng của một câu chuyện,

trình bày ý kiến và suy nghĩ của mình về tác phẩm văn học một cách logic và khoa học hơn

1.4 Định hướng vận dụng phương pháp đóng vai giúp nâng cao hứng thú và phát triển năng lực cho học sinh khi học chủ đề "Truyện" Ngữ văn 6 (sách Kết nối tri thức)

Phương pháp đóng vai là một phương pháp giảng dạy rất hiệu quả để giúp các học sinh nâng cao hứng thú và phát triển năng lực trong việc học tập Khi áp dụng phương pháp này vào bài học về chủ đề "Truyện" trong môn Ngữ văn lớp

6, sẽ giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn đồng thời các em sẽ rèn luyện được nhiều các kĩ năng mềm cần thiết Trong bài nghiên cứu của mình, tôi đặt mục tiêu tìm ra các biện pháp giúp học sinh học tập một cách chủ động, sáng tạo Đồng thời, các biện pháp được xây dựng theo một trình tự hợp lý từ việc học sinh cảm nhận tác phẩm đến thực hiện nhiệm vụ đóng vai Cụ thể, tôi đưa ra bốn biện pháp:

Biện pháp 1 Xây dựng hoạt động đóng vai tái hiện giúp học sinh nâng cao năng lực cảm thụ tác phẩm

Biện pháp 2 Phối hợp hình thức đóng vai người kể chuyện với phát triển năng lực hội họa qua tranh vẽ

Biện pháp 3 Thiết lập tình huống đóng vai giả định giúp học sinh có khả năng cảm nhận và đánh giá đa chiều

Biện pháp 4 Giao nhiệm vụ ghi hình video đóng vai theo hình thức suy luận giúp học sinh mở rộng trí tưởng tượng

2 Cơ sở thực tiễn

* Thực trạng

Môn Ngữ Văn nói chung và môn Ngữ Văn lớp 6 nói riêng là một trong những môn học bắt buộc có rất nhiều kiến thức cần phải ghi nhớ Theo yêu cầu đổi mới của bộ giáo dục, đã có rất nhiều giáo viên nghiên cứu các phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như khả năng tiếp thu kiến thức môn cho học sinh Tuy nhiên, các phương pháp hầu như chưa được áp

dụng một cách triệt để Trong các tiết học môn Ngữ Văn, đặc biệt là tiết học chủ

đề “truyện”, các thầy cô vẫn duy trì áp dụng phương pháp truyền thống “thầy giảng trò nghe, thầy đọc trò chép” Việc giảng dạy theo phương pháp truyền thống vẫn đảm bảo truyền đạt kiến thức cho học sinh tuy nhiên khiến cho các em học tập chán nản, áp lực Học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động, thiếu hứng thú và tính sáng tạo trong học tập Không những thế, các em học sinh không có

sự chủ động trong việc tìm kiếm nâng cao kiến thức Trong các tiết học, giáo viên với học sinh gần như không có sự tương tác với nhau, lớp học trở nên thiếu sự sôi nổi, học sinh không tập trung vào bài học

Phương pháp đóng vai là một phương pháp rất phù hợp giúp giáo viên giảng dạy tốt chủ đề “Truyện” trong môn Ngữ Văn 6 Tuy nhiên, theo quan sát thực tế, giáo viên ít khi áp dụng giảng dạy cho học sinh Ngoài ra, những tiết học ít ỏi áp dụng phương pháp đóng vai đều chưa được áp dụng một cách phù hợp Các em học sinh trong các tiết thực hành đóng vai đều thực hiện hời hợt, ở dưới lớp ồn

ào, không tập trung vào vai diễn của các bạn trên bục giảng

Trong quá trình nghiên cứu, có một số thuận lợi cần phát huy và khó khăn cần khắc phục như sau:

* Thuận lợi:

- Nhà trường luôn quan tâm và ủng hộ giáo viên trong việc nghiên cứu các phương pháp dạy học tích cực đồng thời cung cấp đầy đủ trang thiết bị tạo điều kiện tốt cho giáo viên giảng dạy

- Học sinh trong lớp rất hứng thú và hào hứng khi được đóng vai khi học chủ đề “Truyện”

Để có cái nhìn khái quát nhất về tình trạng hiện nay, tôi đã tiến hành lập bảng khảo sát thái độ và năng lực học tập môn Ngữ văn của 30 em học sinh lớp 6A trước khi áp dụng biện pháp

Bảng khảo sát thái độ học tập của học sinh lớp 6A trước khi áp dụng

sáng kiến Nội dung

Trước khi áp dụng sáng

kiến

Số lượng Tỉ lệ Hứng thú trong các tiết học chủ đề “Truyện” 5 17%

Hăng hái phát biểu trong các tiết học chủ đề

Bảng khảo sát năng lực học tập chủ đề “Truyện” của học sinh lớp 6A

trước khi áp dụng sáng kiến Nội dung

Trước khi áp dụng sáng kiến

Số lượng Tỉ lệ Hiểu và ghi nhớ nội dung câu chuyện 6 20%

Cảm nhận và phân tích được nội dung câu

chuyện

Khả năng diễn xuất tốt, kể chuyện có cảm

sẽ phát triển được khả năng phân tích, suy nghĩ logic và đánh giá sâu sắc về tác phẩm, từ đó nâng cao năng lực cảm thụ và hiểu biết về văn học, nghệ thuật

* Nội dung và cách thực hiện:

Hình thức đóng vai tái hiện là một hoạt động cho phép học sinh thực hiện các hành động, tương tác với nhau theo kịch bản được lựa chọn trước Trong đó, mỗi học sinh sẽ đảm nhiệm một vai trò nhất định và thực hiện các hành động dựa trên tính cách và mục đích của nhân vật mà mình đang đóng vai Đóng vai tái hiện đóng vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao năng lực cảm thụ cho học sinh Mục đích của việc đóng vai tái hiện là giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về tác phẩm, tạo hứng thú tò mò thúc đẩy động lực cho các em học tập

Lưu ý khi tổ chức: Trong quá trình tổ chức hoạt động đóng vai tái hiện, tôi lưu ý phân vai phù hợp với khả năng của từng học sinh, đồng thời giữ lớp trật tự đảm bảo các em tập trung vào hoạt động chính

Áp dụng: Văn bản truyền thuyết “Thánh Gióng" (bài 6 trang 6 - Ngữ Văn

6 tập 2, sách Kết nối tri thức)

Hoạt động chuẩn bị:

Trước tiên, tôi tiến hành chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm 10 thành viên Sau đó, giáo viên phân chia nội dung văn bản đóng vai cụ thể cho từng nhóm

Thông thường, tôi sẽ chia văn bản thành 3 phần tương ứng với 3 nhóm để

có thể rút ra nhận xét, so sánh giữa các nhóm về kết quả thực hiện hoạt động đóng vai

Đối với văn bản “Thánh Gióng", giáo viên chia như sau:

Nhóm 1: Đoạn 1 (Từ “Tục truyền đời” đến “Đặt đâu nằm đấy”)

Nhóm 2: Đoạn 2 (Từ “Bấy giờ” đến “cứu nước”)

Nhóm 3: Đoạn 3 (Từ “Giặc đã đến” đến “Bay lên trời”)

Đoạn 4 tôi sẽ mời 1 học sinh trong vai người dẫn chuyện để đọc vì đoạn này không có nội dung diễn biến sự kiện cụ thể

Sau khi đã chia rõ nội dung cho từng nhóm, tôi hướng dẫn các nhóm phân chia nhiệm vụ trong nhóm Tôi đưa ra các vai trò, vị trí cần phân chia trong nhóm như sau:

+ Nhóm trưởng: Chịu trách nhiệm quản lý hoạt động của toàn bộ nhóm + Đạo diễn: Lập kế hoạch và dẫn dắt các thành viên trong nhóm tập diễn + Biên kịch: Lên ý tưởng kịch bản diễn, theo dõi toàn bộ quá trình diễn của diễn viên để có sự điều chỉnh kịch bản phù hợp

+ Diễn viên chính: Nghiên cứu kĩ vai diễn mà mình đảm nhiệm, tập luyện

và diễn ra nhân vật một cách chân thực nhất

+ Diễn viên quần chúng: Nghiên cứu vai diễn, diễn một cách tự nhiên và chân thực nhất

+ Người dẫn chuyện: Giới thiệu câu chuyện, liên kết các bối cảnh trong truyện, tạo cảm xúc cao trào bằng giọng đọc truyền cảm

+ Hậu cần: chuẩn bị bối cảnh, lên ý tưởng dàn dựng sân khấu biểu diễn, đảm bảo các vấn đề kỹ thuật về âm thanh - ánh sáng

Sau khi đã phân chia nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm, giáo viên tiếp tục hướng dẫn học sinh chuẩn bị:

+ Kịch bản: Yêu cầu kịch bản của phương pháp đóng vai tái hiện không quá cầu kỳ, chủ yếu dựa trên văn bản trong sách giáo khoa Tuy nhiên, tuỳ vào số

DEMO M605 – SÁCH CTST Biện pháp 2 Phối hợp hình thức đóng vai người kể chuyện với phát triển năng lực hội họa qua tranh vẽ

* Mục đích:

Mục đích của việc phối hợp hình thức đóng vai người kể chuyện với phát triển năng lực hội họa qua tranh vẽ nhằm khuyến khích phát triển khả năng sáng tạo và trí tưởng tượng của học sinh và phát triển kỹ năng diễn xuất như biểu cảm, dẫn chứng và truyền tải thông điệp Ngoài ra hoạt động vẽ tranh giúp học sinh rèn luyện kỹ năng vẽ, cải thiện khả năng quan sát và giúp họ thể hiện được ý tưởng của mình một cách trực quan và sinh động hơn

* Nội dung và cách thực hiện:

Hình thức đóng vai người kể chuyện phối hợp với tranh vẽ là việc sắp xếp theo trình tự để tạo thành một câu chuyện, và những lời thoại và mô tả được đưa vào các khung hình để giúp kể lại câu chuyện Mục đích của hoạt động này là tăng tính tương tác và trực quan cho câu chuyện, giúp học sinh dễ dàng hình dung

và thấu hiểu hơn

Lưu ý khi tổ chức: Khi tổ chức hoạt động đóng vai người kể chuyện kết hợp với tranh vẽ, giáo viên lưu ý quy định cụ thể thời gian thực hiện tránh mất thời gian, tránh học sinh kể chuyện lan man

Hoạt động chuẩn bị:

Đầu tiên, tôi chia lớp thành 5 nhóm và các nhóm sẽ phân chia nhiệm vụ tương tự như hoạt động đóng vai thông thường Tuy nhiên, thay vì phân chia các vai diễn, nhóm sẽ tập trung vào khâu lựa chọn người kể chuyện, biên kịch nội dung và thiết kế tranh sẽ theo từng diễn biến sự kiện và hành động của nhân vật trong tác phẩm truyện đó

Áp dụng: Thực hành đọc hiểu: Sự tích hồ Gươm (bài 1 trang 23 - Ngữ Văn 6 tập 1, sách Chân trời sáng tạo)

Đối với văn bản Thực hành đọc hiểu: Sự tích hồ Gươm, tôi chia như sau: Nhóm 1: Đoạn 1: Vào thời giặc Minh… giết giặt

Nhóm 2: Đoạn 2: Hồi ấy… một lưỡi gươm

Nhóm 3: Đoạn 3: Về sau… như in

Nhóm 4: Đoạn 4: Lê Thận… đất nước

Nhóm 5: Đoạn 5: Một năm sau… Hoàn Kiếm

Vì đây là văn bản đọc hiểu, vì vậy các nhóm cần phải đọc trước văn bản, tự phân tích văn bản theo hai văn bản trước Sau đó cả nhóm cần liệt kê các sự kiện cần phải vẽ tranh