Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ HẰNG NGA SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 6 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ngành: Lý luận và phƣơn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ HẰNG NGA SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ HẰNG NGA SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Địa lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Phƣơng Liên THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Sử dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học Địa lí theo định hướng phát triển lực” hoàn toàn kết nghiên cứu thân tơi chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu ngƣời khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn đƣợc trích dẫn tƣờng minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung luận văn Thái Nguyên, tháng 01 năm 2021 Tác giả luận văn Lê Thị Hằng Nga i LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ đƣợc hoàn thành Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên Có đƣợc luận văn này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới đến trƣờng Đại học Sƣ Phạm, khoa Địa lí, phịng Đào tạo Đặc biệt PGS.TS Nguyễn Phƣơng Liên trực tiếp hƣớng dẫn dìu dắt, hƣớng dẫn tận tình suốt trình triển khai nghiên cứu hoàn thành đề tài “Sử dụng phương pháp dạy học tích cực dạy học Địa lí theo định hướng phát triển lực” Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô giáo - Các nhà khoa học trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành Lí luận Phƣơng pháp dạy học địa lí cho thân tác giả năm tháng qua Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh giúp đỡ nhiệt tình tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả tiến hành thực nghiệm luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè động viên mặt tinh thần, vật chất, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 01 năm 2021 Tác giả luận văn Lê Thị Hằng Nga ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 4 Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu 5 Quan điểm phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài 7 Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÁC PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Những vấn đề chung đổi phƣơng pháp dạy học 1.2 Phƣơng pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học 15 1.2.1 Khái niệm phƣơng pháp dạy học đổi phƣơng pháp dạy học 15 1.2.2 Hình thức tổ chức dạy học 17 1.3 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực 18 1.3.1 Khái niệm lực 18 1.3.2 Cấu trúc lực 19 1.4 Đặc điểm chƣơng trình Lịch sử - Địa lí 20 1.4.1 Mục tiêu chƣơng trình Lịch sử - Địa lí 20 1.4.2 Nội dung phân môn Địa lí mơn Lịch sử - Địa lí lớp 24 1.5 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh lớp 28 1.6 Thực trạng dạy học Địa lí số trƣờng THCS địa bàn tỉnh Quảng Ninh 29 iii 1.6.1 Trƣờng THCS Lý Tự Trọng 29 1.6.2 Trƣờng THCS Cửa Ông 31 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng QUY TRÌNH SỬ DỤNG MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 34 2.1 Các yêu cầu nguyên tắc lựa chọn phƣơng pháp dạy học 34 2.1.1 Yêu cầu 34 2.1.2 Nguyên tắc 35 2.2 Sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực dạy học Địa lí 37 2.2.1 Sử dụng phƣơng pháp học theo nhóm 37 2.2.2 Sử dụng phƣơng pháp dạy học theo hợp đồng 39 2.2.3 Sử dụng phƣơng pháp dạy học theo dự án 43 2.2.4 Cấu trúc kế hoạch dạy học Địa lí theo phƣơng pháp dạy học tích cực 46 2.3 Thiết kế số kế hoạch dạy học minh hoạ 48 2.3.1 Kế hoạch dạy 48 2.3.2 Kế hoạch dạy 54 2.3.3 Kế hoạch dạy 61 Tiểu kết chƣơng 70 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 71 3.1 Mục đích thực nghiệm 71 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 71 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm 71 3.4 Nội dung thực nghiệm 72 3.5 Quy trình thực nghiệm 72 3.5.1 Chọn trƣờng thực nghiệm 72 3.5.2 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 73 3.5.3 Thời gian thực nghiệm 73 3.5.4 Chuẩn bị thực nghiệm 73 3.5.5 Kế hoạch dạy học thực nghiệm (xem bảng 3.3, 3.4) 74 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm 74 3.7 Nhận xét kết thực nghiệm 77 iv 3.8 Khảo sát ý kiến giáo viên học sinh 77 Tiểu kết chƣơng 79 KẾT LUẬN 80 Kết đề tài nghiên cứu 80 Một số khuyến nghị 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Từ đầy đủ BĐKH Biến đổi khí hậu CBGV Cán giáo viên CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên HS Học sinh KH Khí hậu KTDH Kĩ thuật dạy học PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trƣờng THCS Lý Tự Trọng 31 Bảng 1.2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học trƣờng THCS Cửa Ông 32 Bảng 3.1 Thống kê dạy thực nghiệm 72 Bảng 3.2 Trƣờng, lớp học sinh tham gia thực nghiệm 74 Bảng 3.3 Kế hoạch chuẩn bị dạy học thực nghiệm sƣ phạm 74 Bảng 3.4 Kết kiểm tra lớp đối chứng lớp thực nghiệm trƣờng THCS Lý Tự Trọng THCS Cửa Ông 75 Bảng 3.5 Kết phân loại điểm hai lớp 76 Bảng 3.6 Đánh giá mức độ kiến thức, kĩ trƣớc sau thực nghiệm 77 Bảng 3.7 Khảo sát thái độ học sinh trƣớc sau thực nghiệm giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm 78 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh đất nƣớc nay, nƣớc ta phát triển kinh tế - xã hội mạnh mẽ đƣờng hội nhập phát triển địi hỏi phải có u cầu cho Ngành giáo dục Chƣơng trình giáo dục phổ thông đƣợc xây dựng theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học Theo đó, việc tạo môi trƣờng học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hòa thể chất, tinh thần, học tập tích cực, tự giác, hình thành phẩm chất lực cần thiết để trở thành ngƣời công dân có trách nhiệm, đáp ứng nhu cầu xã hội thời kì 4.0 có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Thực mục tiêu đó, mơn Địa lí lớp theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể năm 2018 hƣớng tới giúp học sinh phát triển lực tìm tịi, khám phá, nhận thức tƣ Địa lí, giáo dục nhân cách, lịng u nƣớc, đủ lực hội nhập xu tồn cầu hóa Phƣơng pháp dạy học yếu tố quan trọng trình dạy học Xu hƣớng đổi phƣơng pháp yêu cầu cấp thiết nhà trƣờng Trong thực tiễn dạy học Địa lí trƣờng trung học áp dụng nhiều phƣơng pháp tích cực khác Khi xác định mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung dạy học, việc áp dụng phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học thích hợp việc lựa chọn kĩ thuật dạy học phù hợp đóng vai trị quan trọng việc giúp học sinh tích cực, nâng cao chất lƣợng dạy học Một số kĩ thuật dạy học phát huy tính sáng tạo, tích cực ngƣời học kể đến: Kĩ thuật động não, kĩ thuật bể cá, kĩ thuật tia chớp Các phƣơng pháp dạy học tích cực có ý nghĩa đặc biệt việc hình thành lực phẩm chất học sinh Chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể năm 2018 kế thừa, phát huy ƣu điểm môn Lịch sử Địa lí chƣơng trình giáo dục phổ thơng hành phát huy tính thực tiễn chƣơng trình mơn học Đổi chƣơng trình