Một số kinh nghiệm dạy so sánh các số có hai chữ số theo hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 1 (sách cùng học để phát triển)

UBND QUẬN TRƯỜNG TIỂU HỌC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY SO SÁNH CÁC SỐ CÓ CHỮ SỐ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP BỘ SÁCH CÙNG HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN THỰC HIỆN: TRÌNH ĐỘ: ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: NĂM 2022 MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề: Mục đích nghiên cứu đề tài: Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: 3.1 Nhiệm vụ : 3.2 Phạm vi nghiên cứu : Phương pháp nghiên cứu: Những điểm sáng kiến: B NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: II Thực trạng vấn đề: III Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề : Nghiên cứu cấu trúc học: CHƯƠNG II: CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN KHI DẠY SO SÁNH CÁC SỐ CÓ HAI CHỮ SỐ Tạo hứng thú khởi động khám phá học tình sống Sáng tạo tiết học buổi 2: Kiến tạo học theo hướng phát triển lực học sinh: Kiến tạo trò chơi: CHƯƠNG III HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: 2- KIẾN NGHỊ , ĐỀ XUẤT PHỤ LỤC 2/34 3 4 4 5 6 8 14 14 17 22 25 30 32 32 33 35 A PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề: Chương trình Tốn sách Cùng học để phát tiển lực phận quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 với sách giáo khoa Trường lựa chọn sách giáo khoa Cùng học để phát triển lực Sách giáo khoa Toán Cùng học để phát triển lực kế thừa ưu điểm chương trình sách giáo khoa cũ, đồng thời, làm kiến thức để phù hợp với phát triển tâm sinh lí trẻ em Việt Nam xu phát triển giáo dục giới Sách Toán lớp sách Cùng học để phát triển lực biên soạn bám sát theo quan điểm chung, đảm bảo tính bản, sáng tạo thực tiễn Dạy học Toán sách Cùng học để phát triển lực theo chương trình GDPT vấn đề nhiều người quan tâm dày công nghiên cứu Bản thân tôi, năm vừa dạy vừa nghiên cứu, tơi thấy SGK Tốn quán triệt sở toán học đại, giúp phát triển lực tư học sinh phát huy sáng tạo học sinh, phù hợp với khả nhận thức em, có nhiều nội dung vận dụng Tốn học vào sống Sách giáo khoa Toán Cùng học để phát triển lực thiết kế từ hình thức đến nội dung (trình bày rõ phần sau) Một mạch kiến thức quan trọng Toán sách Cùng học để phát triển lực hình thành rèn kĩ đọc, viết, so sánh số đến 100; cộng, trừ không nhớ số phạm vi 100 Đây kiến thức kĩ bản, tảng để học sinh hình thành kiến thức, kĩ số học học sinh học lên lớp Đối với học sinh lớp 1, em có khả tiếp thu kiến thức, kĩ nhanh giáo viên khơng có biện pháp tích cực, khơng khơi gợi hết khả sẵn có học sinh việc hình thành kiến thức, kĩ lớp gặp khơng khó khăn Mỗi học sinh cá thể riêng biệt Đòi hỏi người giáo viên phải biết thiết kế câu hỏi cho dạng tập cho phát huy hết khả tự học, 3/34 tự sáng tạo học sinh điều khó Bởi lẽ học sinh lớp học chữ, tư cịn cụ thể, mang tính trực quan, ý chưa bền, khả ghi nhớ chưa cao; so sánh, xếp, phân tích lựa chọn cịn hạn chế Trong đó, chương trình địi hỏi thầy cô lựa chọn phương pháp để học sinh kiến tạo giảng cho hiệu Kênh hình trọng, làm bật lên giảng Từ kênh hình đó, học sinh vận dụng vào làm tập cách sáng tạo Vậy làm để hình thành rèn kĩ so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp cách dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh xác? Trong lại năm tiếp cận việc dạy theo chương trình nên thân tơi cịn nhiều lúng túng việc dạy so sánh số có hai chữ số cho học sinh lớp Chính lý nêu mà chọn đề tài: "Một số kinh nghiệm dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp 1." Mục đích nghiên cứu đề tài: Tìm hiểu nội dung chương trình SGK Tốn sách Cùng học để phát triển lực thực trạng dạy học Tốn 1, đặc biệt tìm hiểu sâu thực trạng dạy so sánh số có hai chữ số; nghiên cứu tìm biện pháp giúp học sinh hình thành rèn kĩ so sánh số có hai chữ số cách dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh, xác Đồng thời rút học kinh nghiệm cho thân cho đồng nghiệp q trình dạy Tốn Đặc biệt năm học 2020 - 2021, nội dung dạy so sánh số khơng phương pháp tiếp cận phải Nếu GV khơng mở rộng khắc sâu kiến thức cho em gặp dạng em lúng túng Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu: 3.1 Nhiệm vụ : Sáng kiến tập trung nghiên cứu số phương pháp; hình thức tổ chức dạy học, tập trung vào việc hình thành rèn kĩ so sánh số có hai chữ số 3.2 Phạm vi nghiên cứu : - Đối tượng : Học sinh lớp 4/34 - Tài liệu : Sách giáo khoa Toán 1, sách giáo viên Toán sách “Cùng học để phát triển lực” Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài này, sử dụng phương pháp sau : a Phương pháp nghiên cứu tài liệu Nghiên cứu tổng thể nội dung chương trình GDPT 2018, nghiên chương trình Tốn sách Cùng học để phát triển lực, mục tiêu dạy học Toán nói chung nghiên cứu kĩ nội dung dạy học so sánh số có hai chữ số b Phương pháp điều tra, phân tích Điều tra thực trạng dạy học để thấy hạn chế giáo viên học sinh dạy học phần kiến thức kĩ năm học thực chương trình SGK mới, sau phân tích ngun nhân để tìm biện pháp khắc phục c Phương pháp thực nghiệm Tiến hành thực nghiệm biện pháp trình dạy học d Phương pháp thống kê kết Khảo sát, thống kê kết biện pháp thực e Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tổng kết rút học kinh nghiệm Những điểm sáng kiến: a Tính mới, tính sáng tạo sáng kiến: + Hình thành kiến thức so sánh số có hai chữ số với nội dung bản, tập trung rèn luyện kĩ so sánh, biến kĩ thành kĩ xảo biết vận dụng sống hàng ngày Học sinh rèn luyện làm tập dạng bài, dạng đề khác Bài học khố mang nội dung học buổi luyện tập thực hành vận dụng nâng cao Thay đổi sáng tạo hình thức tổ chức dạy học để học sinh thoải mái, vui vẻ, phát huy tính tích cực học sinh học có chất lượng 5/34 Bộ sách Toán Cùng học để phát triển lực xây dựng hệ thống kiến thức từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng gắn liền với sống Cách xếp số dựa vào mô hình mơ số vật thật Địi hỏi học sinh phải suy nghĩ, lựa chọn cách đổi vị trí xe tơ dãy xe cho Có thể dựa vào màu xe Học sinh có nhiều cách diễn đạt để xếp dãy số theo yêu cầu Học sinh phát triển tư ngôn ngữ, kĩ diễn đạt, đặt biệt kĩ chia sẻ trước lớp, trước tập thể Với biện pháp trên, học sinh hình thành kĩ so sánh số có hai chữ số cách xác, vững Để vận dụng sáng tạo vào giải tập buổi chiều cách hào hứng, thích thú Cùng khám phá kiến tạo dạng tập so sánh số tiết buổi chiều trị chúng tơi nhé! Kiến tạo học theo hướng phát triển lực học sinh: Như phân tích ví dụ điển hình so sánh số có hai chữ số cách tường minh Tôi hướng dẫn học sinh khám phá học theo hướng trải nghiệm tích hợp phù hợp với phát triển lực em Bởi tốn học xuất phát từ thực tiễn, quay lại giải tình gắn với ý nghĩa thực tế Đảm bảo tính vừa sức tâm lí lứa tuổi Các tập so sánh số có nhiều dạng Tôi tự thiết kế số thần kì để dạy em kiến tạo nhiều dạng so sánh số có hai chữ số Bộ đồ dùng kênh hình, khơng tạo hứng thú học tập cho học sinh mà phương tiện dạy học Các tập có độ mở lớn, đảm bảo phân hoá người học Dạng bài: Điền > < = ? * Mức 1: Tôi gắn thẻ số lên bảng theo dạng bài: - Dạng 1: So sánh số có hai chữ số có chữ số chục + Tôi chọn học sinh tiếp thu mức đại trà học sinh tiếp thu chậm chút Vì dạng Mỗi nhóm chọn bạn Tơi u cầu: Cơ có số có chữ số có số chục, kiến tạo phép so sánh từ số Tôi cho tổ thẻ số chục khác nhau, học sinh thoả sức kiến tạo 22/34 phép so sánh Trong thời gian phút, thi đua xem tổ kiến tạo nhiều tổ chiến thắng Sau đó, lớp kiểm tra đánh giá Đây thay đổi hình thức đánh giá: bạn đánh giá bạn, đánh giá lẫn Muốn đánh giá lẫn em phải hiểu cách làm Từ đánh giá bạn hay sai + Nêu lí do: Tại em chọn dấu để điền? (HS chia sẻ cách làm) + Phát triển lực: Bạn kiến tạo phép so sánh khác ? Các em chia sẻ nhiều cách: - So sánh số: 12 < 13 < 14; … - So sánh số : 14 < 16 < 18 < 19; … - Dạng 2: So sánh số có hai chữ số có chữ số đơn vị Tiến hành tương tự Yêu cầu: Kiến tạo phép so sánh số có chữ số mà có chữ số đơn vị giống nhau Khích lệ, động viên em sáng tạo với dãy so sánh từ đến số + 24 < 34 < 44;… 23/34 + 78 > 58 > 28;… - Dạng 3: So sánh số có hai chữ số có chữ số khác chục khác đơn vị Tiến hành tương tự Dạng dành cho đối tượng học sinh giỏi Trong học kiến tạo này, học sinh lớp em hào hứng, thi đua Mỗi tập gợi mở dàn giáo bắc lên để học sinh leo lên, xây nhà cao tầng Bạn bạn ý thích kiến tạo nên phép so sánh Hình thức dạy học ln thay đổi học 24/34 Trải nghiệm tình có vấn đề triết lí, hồn cốt sách Tốn Kết nối tri thức với sống Thấu hiểu triết lí đó, tiết buổi chiều, tơi thường cho học sinh tham gia trải nghiệm tình có vấn đề Tạo cho học sinh động khám phá kiến thức, vận dụng linh hoạt sáng tạo sống: Dạng bài: Số? Bài tập dạng điền số tập mở rộng đòi hỏi sáng tạo học tập Muốn làm tốt dạng cần phải nắm dạng dạng Tôi tổ chức cho học sinh kiến tạo tập buổi chiều với đa dạng hình thức như: Kiến tạo tập đóng, tập mở, tập trải nghiệm, đố vui, trò chơi… Kiến tạo trò chơi: Thay vào dạng tập trị chơi: + Ví dụ: Trị chơi: Tập làm thầy cô giáo - Cách chơi: Mỗi tổ chọn đến bạn tham gia trò chơi (hoặc chọn ngẫu nhiên) - Yêu cầu: Kiến tạo phép so sánh (tổng hợp từ dạng trên) - Học sinh tiến hành tham gia trò chơi với thẻ số thần kì Đây tập có độ mở lớn, đòi hỏi giáo viên phải bao quát tổng hợp dạng + Cách 1: Học sinh lập phép so sánh Học sinh đố bạn lớp tham gia điền dấu so sánh cách thay bơng hoa mặt cười vào vị trí dấu so sánh 25/34 + Cách 2: Học sinh tự lập phép so sánh để đố bạn lớp xem lập chưa Lúc này, cô giáo người định hướng, gợi mở để học sinh dựng xây lên tập mới, học sinh làm chủ mạch kiến thức Tạo cho học sinh động khám phá kiến thức, tạo cho học sinh tâm ham học hỏi, ham hiểu biết Học sinh kiến tạo phép tính tặng hoa mặt cười Đây hình thức khen học sinh hiệu thay cho điểm số 26/34 Trong học kiến tạo này, học sinh lớp em hào hứng, thi đua Mỗi tập gợi mở dàn giáo bắc lên để học sinh leo lên, xây nhà cao tầng Bạn bạn ý thích kiến tạo nên phép so sánh Hình thức dạy học ln thay đổi học Trải nghiệm tình có vấn đề triết lí, hồn cốt sách Toán Cùng học để phát triển lực Thấu hiểu triết lí đó, tiết buổi chiều, tơi thường cho học sinh tham gia trải nghiệm tình có vấn đề Tạo cho học sinh động khám phá kiến thức, vận dụng linh hoạt sáng tạo sống * Trò chơi: Đi chợ hoa ngày Tết 27/34 ... sẻ cách làm) + Phát triển lực: Bạn kiến tạo phép so sánh khác ? Các em chia sẻ nhiều cách: - So sánh số: 12 < 13 < 14 ; … - So sánh số : 14 < 16 < 18 < 19 ; … - Dạng 2: So sánh số có hai chữ số có. .. "Một số kinh nghiệm dạy so sánh số có hai chữ số theo hướng phát triển lực cho học sinh lớp 1. " Mục đích nghiên cứu đề tài: Tìm hiểu nội dung chương trình SGK Tốn sách Cùng học để phát triển lực. .. nhé! Kiến tạo học theo hướng phát triển lực học sinh: Như phân tích ví dụ điển hình so sánh số có hai chữ số cách tường minh Tơi hướng dẫn học sinh khám phá học theo hướng trải nghiệm tích hợp