Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Tự học là quá trình độc lập trong việc chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng và kỹ xảo, nơi người học chủ động sử dụng trí tuệ và cảm xúc để biến tri thức thành sở hữu cá nhân Người học tích cực tìm kiếm kinh nghiệm thông qua hành động của mình, tự thể hiện bản thân và đặt mình vào các tình huống học tập Tự học không chỉ là nghiên cứu mà còn là xử lý tình huống, giải quyết vấn đề và thử nghiệm giải pháp, thể hiện sự cá nhân hóa trong quá trình học.
Tự học là chìa khóa giúp con người chủ động trong việc học tập suốt đời, khẳng định năng lực và cống hiến cho xã hội Nó cũng giúp cá nhân thích ứng với những biến động trong phát triển kinh tế - xã hội Khi được trang bị phương pháp và kỹ năng tự học, người học sẽ biết vận dụng linh hoạt kiến thức vào thực tiễn, từ đó nuôi dưỡng lòng ham học và nâng cao kết quả học tập Khái niệm tự học gắn liền với sự tự giác, và kiến thức Ngữ văn chỉ có thể phát triển bền vững thông qua những hoạt động này Để đạt được sự hoàn thiện, mỗi cá nhân cần tự thân tiếp nhận tri thức Ngữ văn từ nhiều nguồn, rèn luyện kỹ năng và bồi dưỡng tâm hồn ở mọi lúc, mọi nơi.
Trong dạy học Ngữ văn ở trường THPT, phương pháp hướng dẫn học sinh tự học đóng vai trò quan trọng, giúp các em tiếp cận và khám phá tác phẩm văn học Hoạt động này không chỉ phát triển tư duy mà còn nâng cao khả năng thực tiễn của học sinh Học môn Ngữ văn góp phần hình thành và phát triển ba năng lực quan trọng cho thế hệ trẻ: năng lực đọc hiểu, năng lực ngôn ngữ và năng lực tư duy phản biện.
Năng lực thẩm mỹ đóng vai trò quan trọng trong việc đọc hiểu, một hoạt động cơ bản giúp con người tiếp cận và chiếm lĩnh văn hóa Đọc hiểu không chỉ đơn thuần là việc tiếp nhận thông tin, mà còn bao gồm khả năng giải thích, phân tích, khái quát và biện luận, từ đó phát triển tư duy phản biện.
LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com duy và biểu đạt Mục đích đọc hiểu trong tác phẩm văn chương là phải thấy được:
Đọc hiểu văn bản là quá trình giải mã các ý nghĩa sâu xa mà tác giả muốn truyền đạt, bao gồm nội dung, mục đích và tư tưởng của tác giả Qua việc phân tích các yếu tố nghệ thuật và ý nghĩa từ ngữ, người đọc có thể tiếp cận các tầng ý nghĩa khác nhau, từ nghĩa hiển ngôn đến nghĩa hàm ẩn Điều này không chỉ giúp người đọc hiểu rõ thông điệp và cảm xúc mà tác giả gửi gắm, mà còn khám phá giá trị nghệ thuật của hình tượng trong tác phẩm.
Việc phát huy vai trò chủ thể của học sinh trong quá trình đọc hiểu văn bản đang ngày càng được chú trọng, đặc biệt trong môn Ngữ văn Đọc hiểu không chỉ là việc tiếp cận văn bản mà còn là thái độ tích cực, chủ động trong việc khám phá nội dung Nếu học sinh thiếu năng lực đọc đúng và đánh giá chính xác, họ sẽ không thể tiếp thu tri thức và thiếu nền tảng để sáng tạo Do đó, việc hình thành và phát triển năng lực đọc hiểu trong nhà trường là cực kỳ cần thiết.
Năng lực ngôn ngữ của học sinh trung học bao gồm ba thành phần chính: Năng lực làm chủ tiếng Việt, Năng lực giao tiếp bằng tiếng Việt, và Năng lực tạo lập văn bản bằng tiếng Việt.
Năng lực làm chủ ngôn ngữ của học sinh yêu cầu có vốn từ vựng phong phú, hiểu biết về vẻ đẹp của tiếng Việt, và nắm vững các quy tắc ngữ pháp và chính tả Học sinh cần sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ trong giao tiếp với nhiều đối tượng khác nhau trong gia đình, nhà trường và xã hội Quan trọng nhất, năng lực tạo lập văn bản giúp học sinh sản xuất những văn bản chuẩn mực và đẹp, thể hiện khả năng ngôn ngữ của mình trong môi trường học tập.
Năng lực thẩm mỹ bao gồm hai giai đoạn quan trọng trong việc tiếp xúc với vẻ đẹp của tác phẩm văn chương và tiếng Việt: năng lực khám phá Cái Đẹp và năng lực thưởng thức Cái Đẹp Năng lực khám phá Cái Đẹp bao gồm khả năng phát hiện vẻ đẹp và những rung động thẩm mỹ, vì Cái Đẹp nghệ thuật thường được ẩn giấu và yêu cầu người đọc có cái nhìn tinh tường cùng với những cảm xúc mạnh mẽ để nhận diện Ngược lại, năng lực thưởng thức Cái Đẹp là khả năng cảm nhận và đánh giá vẻ đẹp, giúp người đọc sống cùng tác phẩm và chuyển hóa Cái Đẹp thành tài sản tinh thần của riêng mình Đây là quá trình "đồng sáng tạo" với tác giả, tạo ra những "dị bản" trong tâm hồn người đọc.
Tải LUAN VAN CHAT LUONG tại địa chỉ luanvanchat@gmail.com Từ Cái Đẹp trong nghệ thuật, con người nhận ra vẻ đẹp trong cuộc sống, đây là cách đánh giá Cái Đẹp chính xác nhất và là yếu tố thiết yếu trong năng lực thẩm mỹ của người học Năng lực thẩm mỹ bao gồm cả yếu tố cảm xúc (rung động thẩm mỹ) và lý trí (nhận xét, đánh giá) Hai yếu tố này thường hòa quyện trong quá trình người học tiếp xúc với vẻ đẹp của văn chương và tiếng Việt Phát triển năng lực thẩm mỹ là bồi dưỡng cho thế hệ trẻ về cảm xúc và lý trí thông qua việc phát hiện, cảm thụ và đánh giá Cái Đẹp.
Ba năng lực này có mối quan hệ chặt chẽ và hỗ trợ lẫn nhau để phát triển Ngữ văn không chỉ là môn học bình thường mà còn đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ các môn học khác về khả năng diễn đạt Đây là môn học có khả năng vượt trội trong việc hình thành và phát triển ba năng lực cần thiết cho người học.
Bồi dưỡng năng lực tự học Ngữ văn là phương pháp hiệu quả để kích thích động lực học tập Hứng thú trong học tập giúp người học tự giác tìm tòi và khám phá các tác phẩm văn chương cũng như vẻ đẹp của cuộc sống Động lực học tập này không chỉ tạo ra tính độc lập trong môn Ngữ văn mà còn ảnh hưởng tích cực đến các môn học khác.
Xây dựng phương pháp tự học Ngữ văn hiệu quả, đặc biệt là thông qua sự tự giác, tích cực và chủ động, sẽ kích thích năng lực tiềm tàng và tạo ra động lực nội sinh mạnh mẽ cho người học.
Thực trạng vấn đề
Truyện Kiều của Nguyễn Du là tác phẩm vĩ đại nhất trong sự nghiệp sáng tác của ông, đã được dịch ra hơn 23 thứ tiếng với hơn 70 bản dịch khác nhau Tác phẩm này không chỉ được nghiên cứu và dịch thuật nhiều ở các quốc gia như Mỹ, Nga, Đức, Hungary, Trung Quốc, Nhật Bản và Hàn Quốc, mà còn thể hiện sức lan tỏa mạnh mẽ của văn hóa Việt Nam ra toàn thế giới Nguyễn Du có lẽ không thể ngờ rằng tác phẩm của mình sẽ được đón nhận nồng nhiệt và sâu sắc như vậy trong lòng bạn đọc toàn cầu.
Tác phẩm Kiều đã trải qua hơn 200 năm với nhiều diễn giải phong phú, tạo nên một không khí huyền thoại xung quanh nó Lấy cảm hứng từ cuốn tiểu thuyết Kim Vân Kiều truyện của tác giả Thanh Tâm Tài Nhân, Nguyễn Du đã sáng tác một kiệt tác văn học sâu sắc.
Truyện Kiều thuộc dạng thức truyện thơ, sáng tạo thêm nhiều tình tiết mới đặc
Truyện Kiều, một tác phẩm văn học cổ điển Việt Nam, chứa đựng vẻ đẹp lộng lẫy của tiếng Việt và bản sắc văn hóa dân tộc Tuy nhiên, với học sinh hiện nay, tác phẩm này thuộc về một nền văn hóa trung đại với những cách tư duy và quan niệm thẩm mỹ khác biệt Do đó, việc giúp học sinh hiểu được giá trị và tầm vóc của Truyện Kiều, cũng như những đóng góp của Nguyễn Du cho văn hóa và ngôn ngữ Việt Nam, là một thách thức lớn đối với giáo viên.
Trường THPT Thạch Thành 4 có 86,7% học sinh là con em dân tộc thiểu số sống ở vùng kinh tế xã hội khó khăn, dẫn đến điều kiện học tập và hiểu biết xã hội còn hạn chế Để tiếp cận kiến thức về văn học trung đại, đặc biệt là Truyện Kiều của Nguyễn Du, học sinh cần có vốn hiểu biết nhất định Do đó, giáo viên cần nỗ lực tìm ra phương pháp giảng dạy phù hợp để hỗ trợ học sinh trong việc khám phá nội dung này.
Nghiên cứu về hoạt động tiếp cận và giảng dạy Truyện Kiều, đặc biệt là trích đoạn “Trao duyên”, thông qua việc hướng dẫn học sinh tự học là rất cần thiết Điều này không chỉ giúp phát triển năng lực đọc hiểu, ngôn ngữ và thẩm mỹ cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Thạch Thành 4, mà còn tạo ra môi trường học tập sinh động, hứng thú, tự giác và sáng tạo cho các em.
Giải pháp đã sử dụng
2.3.1 Chia nhóm – Phân công nhiệm vụ học tập.
Học sinh trong lớp được chia thành các nhóm cụ thể và trong thời gian giới hạn, mỗi nhóm sẽ tự lực hoàn thành nhiệm vụ học tập dựa trên sự phân công và hợp tác Kết quả làm việc của từng nhóm sẽ được trình bày và đánh giá trước toàn lớp.
Trong dạy học Ngữ văn, hoạt động làm việc theo nhóm mang lại hiệu quả tích cực, giúp tạo ra những kết quả phong phú và khám phá sáng tạo Khi được tổ chức tốt, dạy học nhóm không chỉ khuyến khích sự tích cực và trách nhiệm của học sinh mà còn phát triển năng lực cộng tác và giao tiếp Hoạt động nhóm thúc đẩy sự hợp tác, kết hợp linh hoạt giữa các cá nhân, thể hiện tinh thần dạy học tích cực và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Tải luận văn chất lượng tại địa chỉ luanvanchat@agmail.com, nhằm thực hiện quan điểm "dạy học thông qua giao tiếp" – một yêu cầu mới trong giảng dạy Ngữ văn hiện nay.
Để đảm bảo hoạt động nhóm hiệu quả và các thành viên tham gia tích cực, giáo viên cần chú trọng đến phương thức chia nhóm Trong quá trình giảng dạy, tôi đã thiết lập phương pháp chia nhóm từ đầu năm học và hướng dẫn học sinh thực hành thành thạo trong các tiết học tự chọn.
2.3.2 Sân khấu hóa trích đoạn “ Trao duyên”; Phân công nhiệm vụ chuẩn bị bài ở nhà. Để tăng cảm hứng học tập, rèn luyện, bồi dưỡng khả năng tự học môn Ngữ văn cho các em học sinh, khuyến khích tinh thần đọc sách, bồi đắp năng lực cảm thụ tác phẩm văn học, khả năng đồng sáng tạo cùng tác giả, giáo viên có thể cho các em học theo cách sân khấu hóa tác phẩm văn học Nghĩa là tác phẩm văn học sẽ được chuyển thể thành vở diễn, sau đó học sinh sẽ thảo luận những vấn đề trọng tâm; từ đó rút ra những bài học cần thiết về tác phẩm Dạy học Truyện Kiều cũng như các tác phẩm khác với hình thức sân khấu hóa trích đoạn rất phù hợp với định hướng giáo dục hình thành phẩm chất và năng lực cho học sinh của chương trình phổ thông mới Việc dựng lại những câu chuyện trong bối cảnh thực tại của hàng thế kỉ trước trong cái nhìn mới mẻ của thầy và trò đã thổi luồng gió mới vào tác phẩm văn học, khiến tác phẩm văn học gần với thực tế cuộc sống hiện tại và có sức hấp dẫn mới Hoạt động này là hành trình làm sống lại những điều đã đi qua, làm mới lại, sáng tỏ hơn những kiến thức đã được tiếp nhận từ trước ở cả thầy và trò;
Làm cho tác phẩm được sống lại một cuộc đời mới với cách tiếp cận, khám phá mới.
Trong quá trình giảng dạy, tôi đã hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt cảnh sân khấu hóa tác phẩm văn học, điều này cho thấy rằng giáo viên Ngữ văn cần có năng lực sáng tạo và tố chất nghệ sĩ Năng lực này không chỉ đến từ năng khiếu mà còn được hình thành qua việc đọc, nghiên cứu và chiêm nghiệm trong quá trình giảng dạy Việc này giúp giáo viên tìm ra những phương pháp mới để hướng dẫn học sinh tiếp cận và khám phá tác phẩm văn học hiệu quả hơn Đặc biệt, với những đơn vị kiến thức dễ, tôi đã định hướng cho học sinh cách sân khấu hóa các tác phẩm, chẳng hạn như trong thể loại Cổ tích của văn học dân gian.
Tải luận văn chất lượng tại luanvanchat@agmail.com, nơi cung cấp các phân đoạn kịch có giá trị thẩm mỹ cao Học sinh sẽ chủ động làm việc nhóm để xây dựng kịch bản, sáng tạo trang phục và đạo cụ, trong khi giáo viên sẽ hỗ trợ bằng cách góp ý và chỉnh sửa Đối với thể loại ca dao, tôi sẽ hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động sân khấu hóa như ngâm ca dao, hát dân ca, hát quan họ và hát ru, với các chủ đề cụ thể để phát triển kỹ năng biểu diễn.
Trích đoạn "Trao duyên" trong Truyện Kiều của Nguyễn Du là một tác phẩm đặc sắc và đầy thách thức, vì vậy tôi đã tự tay sáng tác kịch bản và chọn lựa diễn viên phù hợp Tôi cũng đã chuẩn bị trang phục, đạo cụ và hướng dẫn các em hóa thân thành các nhân vật trong vở diễn Kịch bản chi tiết được đính kèm trong phụ lục, tạo nên vở kịch "Nỗi đau nàng" đầy cảm xúc.
Trích đoạn Kiều được chia thành hai cảnh rõ rệt Cảnh 1 mô tả Mã Giám Sinh mua Kiều, làm nổi bật bản chất con buôn của hắn – một kẻ buôn người tàn nhẫn Trong cảnh này, tôi đã sử dụng ngôn từ hiện đại và hài hước để tạo không khí vui vẻ, giúp học sinh cảm thấy thú vị trong giờ học Cảnh 2 - Đêm trao duyên, tôi chuyển sang sử dụng văn bản làm lời thoại, giúp học sinh chủ động tiếp cận và thấu hiểu sâu sắc thế giới nội tâm của nhân vật, từ đó cùng trải nghiệm những giằng xé, dằn vặt và nỗi đau trong bi kịch tình yêu tan vỡ của nàng Kiều.
Tôi nghiên cứu và xây dựng các phiếu học tập cho học sinh, nhằm tổ chức sân khấu hóa tác phẩm một cách hiệu quả Những phiếu học tập này sẽ nêu rõ yêu cầu và nhiệm vụ cụ thể của từng học sinh, giúp các em tự học, chuẩn bị bài ở nhà và tham gia hoạt động học nhóm trên lớp.
Nội dung phiếu học tập chuẩn bị bài ở nhà
Nhóm Phiếu học tập nhóm 1 Hoạt độngHoạt - Tìm hiểu các động 1 đoạn
Khởi tả ngoại động: phẩm chất, tính Đoán cách tên nhân vật chính
LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nhân trong vật Kiều trong Nguyễn Du.
Kiều Hoạt - Tích động 2 tham
Khám động phá hóa kiến Trao duyên. thức: -
* Kiến thuyết minh về thức về tên
Kiều gọi Đoạn tân tên thương
* Kiến - Trích thức về Trao trích thuộc vị trí nào đoạn trong
Trao Kiều? duyên dung đoạn trích là gì?
- Đoạn trích có thể mấy phần? Nêu nội dung chính của từng phần?
- Khi Kiều giãi bày lí do, cách phục duyên Thúy nói
LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com động của Kiều có gì đáng chú ý?
“nhận” thì câu thơ đầu sẽ thay đổi như thế nào về thanh điệu, nội dung và sắc thái biểu đạt?.
Luyện trên lớp. tậpHoạt Em động 4 chọn một trong
Vận số dụng động luyện tập, thực vận dụng sau: hành - nhận trích trong
- Vẽ một vật, đoạn mà tượng
- Tim hai nhân - Tim hai nhân - Tim hai nhân đinh vê Truyên đinh vê
Truyên đinh vê Truyên đinh vê Truyên Kiêu cua cac nha Kiêu cua cac Kiêu cua cac nha Kiêu cua cac nha nghiên cưu Viêt
LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com nha nghiên cưu Viêt Nam.
- Tìm phẩm tương đồng về nội dung, hứng đoạn duyên.
Phiếu học tập được in và phát cho học sinh trước một thời gian để các em tìm hiểu, chuẩn bị bài theo mẫu sau:
Hoạt động 1 Hoạt động 2 Hoạt động 3 Hoạt động 4
Phiêu hoc tâp trên lớp
Tên chinh thưc cua Truyên Kiêu Thê loai
Sô câu thơ Nhân vât chinh Nhân vât li tương Thơi gian lưu lac cua Thuy Kiêu Gia tri lơn nhât cua Truyên Kiêu
( Phiếu học tập 4 nhóm đính kèm phần phụ lục)
Khi nhận tài liệu tham khảo và phiếu học tập, nhóm trưởng sẽ phân công nhiệm vụ cho từng thành viên trong nhóm, khuyến khích mọi người chuẩn bị một cách chu đáo cho công việc học tập của mình.
LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
2.3.3 Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực và lồng ghép trò chơi trong hoạt động dạy học trên lớp.
Trong tiết dạy Truyện Kiều và trích đoạn Trao duyên, giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài học qua phiếu học tập đã chuẩn bị trước Các nhóm thực hiện nhiệm vụ theo từng hoạt động cụ thể Sau phần khởi động, dưới sự dẫn dắt của giáo viên, các thành viên trong nhóm lần lượt thuyết trình về kết quả tự tìm hiểu ở nhà Trong hoạt động khởi động, giáo viên chia lớp thành 2 đội tham gia trò chơi “Đoán tên nhân vật trong Truyện Kiều”, nơi học sinh trả lời câu hỏi để giành chiến thắng.
Trò chơi khởi động tạo không khí sôi nổi và thoải mái cho học sinh Trong hoạt động khám phá kiến thức, giáo viên đóng vai trò hướng dẫn và tham gia tranh biện khi cần thiết, trong khi học sinh chủ động tìm hiểu tác phẩm Các nhóm học sinh sẽ trình bày nội dung về Truyện Kiều và đoạn Trao duyên theo phiếu học tập Giáo viên khuyến khích học sinh tổng hợp kết quả tự học vào bảng phụ để hỗ trợ cho hoạt động thuyết trình.
Truyện Kiều của Nguyễn Du, với tên gọi chính thức là Đoạn trường tân thanh, đã trở thành một tác phẩm văn học thân thương được biết đến rộng rãi Bài thơ tóm tắt nội dung sâu sắc của Truyện Kiều, phản ánh những giá trị hiện thực và nhân đạo nổi bật, thể hiện số phận bi thảm của nhân vật chính Ngoài ra, nhiều chính khách nước ngoài cũng đã trích dẫn Truyện Kiều trong các bài phát biểu, cho thấy tầm ảnh hưởng của tác phẩm này trên toàn cầu Sau mỗi phần thuyết minh, giáo viên sẽ tóm tắt lại những nội dung quan trọng và ghi chú trên bảng để học sinh dễ dàng ghi nhớ.
Trong buổi khám phá kiến thức về trích đoạn "Trao duyên," giáo viên tổ chức cho học sinh thể hiện vở kịch "Nỗi đau nàng Kiều." Sau khi vở kịch kết thúc, giáo viên khuyến khích học sinh chia sẻ cảm nhận của mình Tiếp theo, các nhóm học sinh trình bày kết quả hoạt động tự học về trích đoạn "Trao duyên." Sau mỗi phần thuyết trình, các nhóm khác và giáo viên sẽ đặt câu hỏi hoặc bổ sung nội dung cho nhóm trình bày Cuối cùng, giáo viên đánh giá kết quả hoạt động của từng nhóm, tóm tắt ý chính và ghi chú ngắn gọn lên bảng.
Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Nghiên cứu cho thấy chất lượng học tập của học sinh lớp thực nghiệm (10B2) vượt trội so với lớp đối chứng (10B3), với tỷ lệ bài khá giỏi tăng đáng kể Sự chủ động trong việc lĩnh hội kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên và tự nghiên cứu tài liệu đã giúp học sinh có nền tảng kiến thức vững chắc, khuyến khích sự tìm tòi và khám phá Điều này tạo ra hứng thú trong việc tiếp thu bài học, giúp học sinh nắm vững kiến thức một cách sâu sắc Tham gia vào hoạt động học tập trên lớp, học sinh có cơ hội phát triển kỹ năng cộng tác, giải quyết vấn đề và rèn luyện khả năng giao tiếp thông qua các hoạt động nhóm và thuyết trình.
Việc học sinh đóng vai người thầy không chỉ giúp các em chủ động truyền đạt kiến thức mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng xử lý tình huống Sân khấu hóa trích đoạn văn bản mang lại hiệu quả tích cực, yêu cầu học sinh đọc và nghiền ngẫm kỹ lưỡng để hóa thân vào nhân vật Qua đó, các em không chỉ sáng tạo trong diễn xuất mà còn thấu hiểu sâu sắc tính cách và nội tâm nhân vật Học sinh không tham gia diễn xuất cũng cần đọc kỹ văn bản để so sánh và nhận xét về nhân vật trên sân khấu, từ đó tạo ra một không khí học tập đoàn kết và hợp tác.
Các em biết tự phân công nhiệm vụ, có trách nhiệm với mỗi phần việc được giao.
Việc học sinh được tự chủ trong quá trình học tập, không bị ràng buộc bởi những gì đã được giáo viên chuẩn bị sẵn, cùng với việc thể hiện quan điểm cá nhân và nhận được sự công nhận, đã góp phần tăng cường sự tự tin và hứng thú cho các em trong giờ học.
Dưới đây là một số hình ảnh sân khấu hóa trích đoạn Trao duyên.
LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com
Việc hướng dẫn học sinh tự học trong các hoạt động luyện tập và thực hành đã mang lại kết quả vượt ngoài mong đợi Sản phẩm học tập của học sinh sau khi tự học tại nhà rất phong phú và đa dạng Trong các hoạt động thực hành, các em thể hiện tinh thần tự đọc và nghiên cứu, từ đó đưa ra những dẫn chứng liên văn bản sâu sắc và ấn tượng.
Vũ Đình Đức thể hiện vẻ đẹp của tình yêu chân chính qua đoạn trích "Trao duyên" và bài thơ "Tôi yêu em" của Pu- skin Những hoạt động này không chỉ nâng cao khả năng đọc và nghiên cứu của học sinh mà còn khơi dậy tình yêu văn học, bồi đắp xúc cảm chân thành về vẻ đẹp của cuộc sống Sản phẩm học tập sau tiết học sẽ phản ánh những cảm nhận sâu sắc này.
Tải luận văn chất lượng tại luanvanchat@gmail.com, các em đã thể hiện sự sáng tạo và độc đáo qua những bức tranh chuyển thể từ Tuyện Kiều của Nguyễn Du Những tác phẩm này không chỉ đẹp mà còn chứa đựng hồn cốt của bài học, mang lại ấn tượng sâu sắc Mặc dù giá trị nghệ thuật còn non nớt, nhưng chúng phản ánh rung cảm thẩm mỹ đặc biệt của các em Hoạt động tự học tại nhà giúp củng cố kiến thức, đồng thời phát triển năng lực thẩm mỹ và khả năng sáng tạo, khuyến khích sở trường của từng học sinh.
Còn tại lớp đối chứng, số bài trung bình còn nhiều, thậm chí có cả bài yếu.
Học sinh không hiểu sâu bài học và sẽ không hứng thú học tập môn Ngữ văn nếu tình trạng dạy “chay”, dạy “thụ động” diễn ra thường xuyên.
Phương án thực nghiệm không chỉ làm cho bài giảng trở nên sinh động và hấp dẫn, mà còn kích thích sự hứng thú và chủ động của học sinh trong việc tiếp thu tri thức, từ đó phát triển năng lực đọc hiểu, tư duy sáng tạo, ngôn ngữ và thẩm mỹ Điều này góp phần cải thiện thái độ và kết quả học tập của học sinh Sau các hoạt động giảng dạy, giáo viên có cơ hội rút ra kinh nghiệm và ý tưởng mới thông qua việc dự giờ, thảo luận và đánh giá Tinh thần và sản phẩm học tập của học sinh cũng truyền cảm hứng cho giáo viên, tạo động lực cho họ trong quá trình giảng dạy.
+ Góp phần đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn ở bậc THPT.
+ Rèn luyện kỹ năng tư duy độc lập, tìm tòi sáng tạo của học sinh.
+ Bồi dưỡng, phát triển năng lực đọc hiểu, năng lực ngôn ngữ và năng lực thẩm mĩ cho học sinh.
+ Nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên.
Bài viết này có thể áp dụng cho nhiều tiết đọc-hiểu Ngữ văn khác nhau, bao gồm cả phân môn Tiếng Việt và Tập làm văn cho cả ba khối học Ngoài ra, nó cũng có thể được sử dụng trong các bộ môn khác như Địa lý, Lịch sử và Giáo dục công dân.
