Áp dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học chương nhóm halogen (hóa học 10) nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh phổ thông

PH N I Lý ch TV tài r t lâu, h c theo ki u l c truy n th n sâu lịng m i i, khơng ch Vi t Nam mà h u h t qu c gia toàn th gi u h ng, l ng nghe th y cô gi ng r i v nhà làm t p Tuy nhiên, v i s phát tri n không ng ng v m i m t c a xã h i, cách d y h c c a giáo viên, h T ch ch xu t hi n sách tham kh o, sách báo khoa h c, r n tho i có m ng ng cơng nghi o nhi t phá v cơng ngh m i n xu t trí thông minh nhân t o, ch t o robot, phát tri n m ng internet, công ngh in 3D, công ngh nano, công ngh sinh h c, khoa h c v t li ng tin h c m t ngu n nhân l c d i b t k p v i s phát tri n c a ngành công nghi p hi i, ngành giáo d c ph i ti p nh n nh ng m i, c i ti n t c cho phù h nâng cao ch ng d yh ng Trong b i c nh d ch b nh Covid-19 di n bi n vô ph c t p, H c sinh ph i h c tr c n m t th i gian dài bu c ngành giáo d ng, giáo viên h c sinh ph i tìm bi n pháp kh c ph ng h c t p Vi c d y h c tr c t vai tò t h c c a h h c sinh không c m th y bu n chán, m t m i v i ki u h c truy n th ng, m i th y cô giáo c n l a ch nâng cao ý th c t giác, t h c c a h c sinh Sau m t th i gian tìm hi u, tơi nh n th y mơ hình l p h hình phù h p nh t v i tình tình hi n xu th c mô T nh ng lí trên, tơi ch tài nghiên c u: Áp d ng mơ hình l p h o c d y h Halogen (Hóa h c 10) nh m phát tri n c t h c cho h c sinh ph Nhóm Halogen (THPT) c Nhóm Halogen Nhóm Halogen Nhóm hiên - Th c nghi THPT Nghi L Ngh An) c hi n hành mơn Hóa h c 10 m ti n hành nghiên c u t ng trung h c ph thông ng THPT Nguy n Duy Trinh ( Huy n Nghi L c- T nh mơ hình xây Hóa phát phù lý , trình cho HS THPT - Nghiên c u nh lí lu n th c ti n c tài - Phân tích s li u kh o sát th c tr ng s d ng mơ hình l p h c nh m phát tri c t h c d y h Nhóm Halogen - Xây d ng k ho ch d y h c d a mô hình l p h o c nh m phát tri c t h c d y h Nhóm Halogen - Thi t k b công c c t h c cho HS thơng qua mơ hình l p h c o c - Th c nghi ng d ng th c t hi u qu c a mô - Phân tích, x lý th ng kê s li u th c nghi m (TNSP) - u lý lu n: +S d ng h p, h th ng, khái quát hóa, n, tài li u, Ngh quy t c c tài li u có tài nh m thi t l lý lu n cho v nghiên c u + Nghiên c u lý lu n v t h c, b ng NLTH + Nghiên c u video quay l i gi ng E- learning m ng internet, tài li u, sách giáo khoa Hóa h c 10 tài li u tham kh o n i dung ki n th c nhóm Halogen + Nghiên c u chu n ki n th c - u th c ti n: u tra theo b ng h i nh m tìm hi u th c tr ng t h c c a HSvà ng d ng CNTT, truy n thông d y t h c mơn Hóa h c ng THPT ng c a giáo viên, h c sinh gi h c, u ki n d y h c c a giáo viên h c sinh + Nghiên c u s n ph m c a giáo viên h c sinh (giáo án, v ghi bài, phi u h c t p, ) pháp nghiên c xu t quy trình v n d ng d y h c n chuyên gia v lý lu y h c theo mơ hình l p h alogen tài - Góp ph lí lu n v v hình thành phát tri c (NL) c t h c (NLTH) cho HS THPT, làm rõ khái ni mc a mơ hình l p h o c c tiêu chí b cơng c phát tri n NL t h c cho HS THPT c th c tr ng vi c s d ng mơ hình l p h c d y h c nh m phát tri n NLTH cho h c sinh THPT - Thi t k c k ho ch d ch c d y h c theo mơ hình l ph c cho h c sinh nh m phát tri n NL t h c - D y h c th nghi m c p l i ch lý s li u th c nghi m (TN) c NLTH c a HS thơng qua tiêu chí b công c nh PH N II N I DUNG 1.1 Lí lu n v ct h c 1.1.1 Khái ni m v Theo t nhiên s sinh lý t ng cao c n ti ng Vi th c hi n m t hành i kh c kh u ki n ch quan ho c t c ph m ch t tâm lý t lo i ho i ch t c ph thông m c m t nh ng thu c tính c a cá nhân hình thành phát tri n nh t ch t s n có q trình h c t p, rèn luy ng ki n th c k thu ng thú, ni th c hi n thành công m t lo i ho ng nh t k t qu mong mu u ki n c th Theo Bernd Meier ct h c Theo GS.TS Nguy n C ct h c t h c m t thu c tính k x o, g n v yêu c u mà công vi t c hi c h p G m k i h c có th c nh ng Nh ng bi u hi n c ct h c Candy [Philip Candy (1991), Self-direction for lifelong Learning: A comprehensive guide to theory and practice thông tin Tay lor, B (1995), Self- directed Learning: Revisiting an idea most appropriare for middle school students sau: 1.2 Phát tri c t h c c a h c sinh THPT h c y ng Nguyên nhân n m bên ch th có th xu t phát t nhu c u tâm lý hay sinh lý Theo t n Ti ng Vi x nh nh m t cách vô th c hay h i có nh ng ng ng g n li n v i nh ng nhu c Theo Nguy n Quang U i ho ng nh m th a mãn nhu c u, làm n y sinh tính tích c ng c ng tích c ng l c kích thích tr c ti p, nguyên nhân tr c ti p c c t p y u t y ho ng h c t p, ph ng có kh a mãn nhu c u chi m cc ih h c có c t th n cao, c p th p ch hoàn thành nhi m v h c t p, nhu c u ngh nghi p c cao nhu c u hi u bi t, lòng khát khao tri th c h c phát tri n d n trình HS chi h c t p Khi HS th c hi n nhi m v t h c, m h c s xu t hi hình th c hoàn thành nhi m v h c t p ng i m phù h p v u ki n b n thân m i nhân c n l a ch n cho nh ng hình th c, n i dung xây d ng k ho ch t h c thích h p Trong q trình t h c, vi i tri th c s d n nâng t m hi u bi y n ct nâng lên m 1.2.2 Chu trình t h c Theo tác gi Nguy n C nh Toàn c ng s , chu trình t h c c a h c sinh m t chu trình th i: - Th i 1: T nghiên c u - Th i 2: T th hi n - Th i 3: T ki m tra, t u ch nh Hình Chu trình t h c Th i (1): T nghiên c u i h c t tìm hi u, t phát hi n v , t gi i quy t v , t tìm ki n th c m i t o s n ph u hay g i s n ph m thơ có tính ch t cá nhân Th i (2): T th hi n i h c t th hi n b n, b ng s h b n th y, t o s n ph m có tính ch t xã h i c a c ng l p h c Th i (3): T ki m tra, t iv i u ch nh Sau trình bày s n ph m c i c a b n bè, qua góp ý c a th i h c s t ki m tra, t n ph uc t s a sai, t u ch nh thành s n ph m khoa h c 1.2.3 Các hình th c t h c - - + Quan sát; - hông tin: + Phê phán; - T 1.2.4 Vai trò c i giáo viên vi ng d h c - L p h c truy n th ng Low thinking không L ph c E- ) - High thinking giáo trình Egiáo trình 10 1.3.2 m c a mơ hình l p h Mơ hình l p h - c c có nh m: ng d n, ch o ho ng h c t p c a HS nên có nhi u th i theo dõi quan sát ho ng c u ki n t p trung cho nhi i ng HS khác nh ng c n nhi u s h tr i b n - HS có trách nhi - i v i vi c h c c a mình, ch ng kh a HS v i - HS có nhi - HS t quy ng, t ch h c t p i h c h i v i b n, v i th y nh t h c phù h p, có th tua nhanh ho c xem l i nhi u l n vi c h c c a - H tr HS v ng m t nh h c tr c - HS ti p thu t không l i c chuy n ti n b n cịn l i - Ph huynh có nhi h c nhà i h tr cho HS chu n b t 1.3.3 H n ch c a mơ hình l p h Mơ hình l p h o i gian t c n t i nh ng h n ch sau: - Không ph i m h c tr c n u ki n v máy vi tính k t n t - Vi c ti p c n v i ngu n h c li u có th im ts v CNTT m ng Internet T m ng không ph thu n l i h c t p m kích thích t nh nh, ph ng l c cho HS GV ph i có ki n th c v CNTT i gian công ngh l n m t Nh ng phân tích có th cho th y ch phù h p v i m t s h c ch không th áp d i trà, ch n h c t p phù h p Ngồi ra, vai trị c a GV vi c thi t k ng, h tr HS ho t ng nhóm l t quan tr ng, quy nh s thành công c a mơ hình 1.3 n h c t p mơ hình l p h c khác nhau: ChemOffice Suite 2018 11 Facebook, Messenger, Zalo, Google Classroom, chúng Padlet, Gmail Google t - - 12 khác nhóm - 1.3.4 Chu trình h c t p mơ hình l p h c v phát tri c t h c cho h c sinh thơng qua mơ hình l p h c d y h c hóa h c ng THPT 1.4.1 M u tra Tìm hi c tr ng vi c phát tri n NLTH thông qua mô hình l p h c c d y h u tra v tình hình TH c a HS ng THPT hi n 1.4.2 N u tra 1.4.2.1.N i dung: PHI U KH O SÁT: Kh o sát th c tr ng v kh h c mơn hóa h c sinh l p 10 Câu 1: Thích Khơng thích Câu 2: 13