Tìm hiểu nhận thức môi trường của học sinh phổ thông lớp 12 trên địa bàn thành phố hồ chí minh công trình dự thi giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học euréka lần thứ 10 năm 2008

ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP HỒ CHÍ MINH ……………… CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG “ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC – EURÉKA” LẦN THỨ 10 NĂM 2008 TÊN ĐỀ TÀI : TÌM HIỂU NHẬN THỨC MƠI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH PHỔ THƠNG LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Mã số cơng trình………… ĐỒN THANH NIÊN CỘNG SẢN HỒ CHÍ MINH BAN CHẤP HÀNH TP HỒ CHÍ MINH ……………… CƠNG TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG “ SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC – EURÉKA” LẦN THỨ 10 NĂM 2008 TÊN ĐỀ TÀI : TÌM HIỂU NHẬN THỨC MƠI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG LỚP 12 TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Người hướng dẫn : GV Nguyễn Quang Việt Ngân Nhóm Thực hiện: Nguyễn Xuân Quý (chủ nhiệm) Lê Xuân Đường (tham gia) Danh Mỡn (tham gia) Tp Hồ Chí Minh năm 2008 MỤC LỤC *** Trang MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Chương 1: Môi trường Thành phố Hồ Chí Minh đặc điểm đối tượng nghiên cứu Mơi trường Thành phố Hồ Chí Minh Đặc điểm học sinh lớp 12 12 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu 13 Chương 2: Nhận thức học sinh vấn đề môi trường 16 Kiến thức học sinh vấn đề môi trường 17 Thái độ học sinh vấn đề môi trường 24 Hành vi học sinh vấn đề môi trường 36 Nhận định học sinh hoạt động bảo vệ môi trường 47 Chương 3: Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức môi trường 53 Việc tiếp cận thông tin môi trường 54 Các chương trình giáo dục, nâng cao nhận thức môi trường cho học sinh phổ thông 59 Chương 4: Một số giải pháp kiến nghị 72 Giải pháp trước mắt 73 Giải pháp lâu dài 75 PHẦN KẾT LUẬN 77 Phụ lục 81 Tài liệu tham khảo 92 PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Môi trường vấn đề quan tâm hàng đầu không riêng Việt Nam mà phạm vi toàn giới Trong năm trở lại đây, môi trường trái đất bị đe doạ nghiêm trọng Trong đó, nóng lên khí hậu vấn đề giới quan tâm Những thay đổi tác động xấu mơi trường có ảnh hưởng to lớn đới với sống nhân loại Vì lẽ đó, bảo vệ mơi trường vấn đề quan tâm hàng đầu tất quốc gia giới Thành phố Hồ Chí Minh, Thành phố lớn nước phải đối mặt tình trạng nhiễm môi trường cách nghiêm trọng Bên cạnh nguyên nhân như: rác thải, nước thải nhà máy xí nghiệp, xuống cấp hệ thống sở hạ tầng… làm nhiễm mơi trường, nhận thức hạn chế người dân nguyên nhân làm cho môi trường Thành phố ngày bị ô nhiễm nghiêm trọng Để trả lại vẻ đẹp mĩ quan đô thị Thành phố, cần tăng cường giáo dục bảo vệ môi trường cho người dân Đối với lứa tuổi, địa bàn, cần có phương pháp giáo dục mơi trường khác để mang lại hiệu Trong đối tượng trên, việc giáo dục nhận thức môi trường cho học sinh, sinh viên học sinh phổ thông lớp 12 quan trọng lứa tuổi bước vào đời gắn với hoạt động xã hội Để thực chương trình giáo dục môi trường cho lứa tuổi học sinh - sinh viên, cần nhìn bao quát ý thức lứa tuổi vấn đề mơi trường Với lý trên, nhóm nghiên cứu thực đề tài “Tìm hiểu nhận thức môi trường học sinh phổ thông lớp 12 địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh” II Mục tiêu nghiên cứu Đề tài thực dựa mục tiêu sau: Về mục tiêu tổng quát Tìm hiểu nhận thức mơi trường học sinh phổ thông lớp 12 địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Mục tiêu cụ thể - Tìm hiểu kiến thức thái độ học sinh phổ thông lớp 12 địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh vấn đề mơi trường - Tìm hiểu yếu tố tác động đến nhận thức học sinh vấn đề môi trường - Đưa số giải pháp kiến nghị nhằm nâng cao nhận thức học sinh vấn đề môi trường III Khung nghiên cứu KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG ĐẶC ĐIỂM CỦA HỌC SINH PHỔ THƠNG CÁC CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MƠI TRƯỜNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH VỀ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG TÍCH CỰC HẠN CHẾ KIẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh phổ thông thuộc khối lớp 12 trường: Dân Lập Đông Đô (35 học sinh), PTTH Giồng Ông Tố (65 học sinh), PTTH Nguyễn Khuyến (20 học sinh), PTTH Trưng Vương (30 học sinh) Địa bàn nghiên cứu Việc lựa chọn địa bàn nghiên cứu đặt theo tiêu chí sau: - Trường PTDL Đông Đô Trường PTDL Nguyễn Khuyến: trường thuộc hệ thống trường dân lập với đặc điểm việc giáo dục khác với học sinh trường công lập - Trường PTTH Trưng Vương: Trường có truyền thống lâu đời trường có phong trào học tập, phong trào Đoàn kỷ luật cao khu vực trung tâm - Trường PTTH Giồng Ông Tố: trường có phong trào học tập, phong trào Đồn kỷ luật cao Trường Giồng Ông Tố trường tham gia dự án thí điểm giáo dục mơi trường trường học Sở tài nguyên môi trường vào năm 2005 - 2006 V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập liệu nghiên cứu Tài liệu thứ cấp Thu thập tài liệu thơng tin có liên quan đến vấn đề nghiên cứu sách báo, tạp chí, báo cáo môi trường, luận văn, luận án thơng tin internet …để có thơng tin cần thiết cho việc nghiên cứu Tài liệu sơ cấp Công cụ thu thập: Bảng câu hỏi, bảng hướng dẫn vấn sâu a Bảng câu hỏi Bảng câu hỏi bao gồm bốn phần với 33 câu hỏi gồm dạng câu hỏi mở, câu hỏi đóng, câu hỏi ưu tiên nhằm khai thác mức độ cao thông tin cần biết Bảng câu hỏi thử nghiệm để rút kinh nghiệm sửa chữa bổ sung trước hoàn chỉnh Số mẫu nghiên cứu 150 mẫu bao gồm: - Trường PTDL Đông Đô : 35 mẫu - Trường PTTH Giồng Ông Tố : 65 mẫu - Trường PTTH Nguyễn Khuyến : 20 mẫu - Trường PTTH Trưng Vương : 30 mẫu b Phỏng vấn sâu Tham vấn viên giáo dục môi trường Những giáo viên tham gia vào chương trình giáo dục môi trường trường học Phương pháp xử lý liệu nghiên cứu - Dữ liệu định lượng: Xử lý SPSS - Dữ liệu định tính: Phân loại, xếp theo đề mục định sẵn VI Giới hạn đề tài Đề tài nghiên cứu dựa đại diện nhóm học sinh thuộc trường phổ thông địa bàn Thành phố bao quát tất học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh Thời gian thực vịng tháng, chúng tơi sâu vào tìm hiểu trạng nhận thức môi trường học sinh trung học phổ thông lớp 12 Thành phố Hồ Chí Minh, chưa nghiên cứu cách rộng rãi khối học sinh lại Nếu có điều kiện, thời gian tới nhóm thực tiến hành nghiên cứu rộng rãi cho học sinh khối lớp khác khu vực khác Thành phố Hồ Chí Minh Như qua việc tìm hiểu nhận thức môi trường học sinh lớp 12 địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh với đại diện trường, nhóm nghiên cứu chúng tơi đến số kết luận sau: Thứ nhất: Các chương trình giáo dục mơi trường kèm với hoạt động học tập ngoại khóa mơi trường chưa đẩy mạnh trường học địa bàn Thành phố Thứ hai: Gia đình – nhà trường – xã hội chưa có hệ thống cách thức giáo dục mơi trường cách tồn diện cụ thể cho em học sinh Thứ ba: Hoạt động tham quan, thực tế để giúp em học sinh có tiếp cận trực tiếp vấn đề môi trường chưa phía nhà trường tổ chức Thứ tư: Các em học sinh bước đầu có nhận thức môi trường hành động bảo vệ mơi trường định Thứ năm: Gia đình – nhà trường – xã hội ba tổ chức ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức môi trường học sinh Chính từ bao tổ chức cung cấp cho em học sinh có nhận thức môi trường, đồng thời thể nhận thức thơng qua hành động bảo vệ mơi trường nơi trường học nơi công cộng Thứ sáu: Đội ngũ giáo viên hướng dẫn môi trường cho em học sinh trường học chưa qua đào tạo kiến thức kỹ mơi trường.Vì lý việc cung cấp kiến thức tổ cức chương trình mơi trường trường học cho em học sinh cịn gặp nhiều khó khăn hạn chế Thứ bảy: Những kiến thức liên quan môi trường lồng ghép số mơn học Địa Lý, Giáo Dục Cơng Dân, sinh học…cịn lại môn học khác chưa lồng ghép kiến thức môi trường 78 Với đề tài nghiên cứu này, nhóm chúng tơi đưa giải pháp nhằm mong muốn cho em học sinh phổ thơng Thành phố có nhận thức tốt mơi trường Đồng thời, mong muốn có nhiều đề tài nữa, tìm hiểu trạng nhận thức môi trường em học sinh nhằm đưa kiến nghị, giải pháp để cấp, ngành, gia đình, xã hội có quan tâm nhiều đến em học tập mà nhận thức vấn đề môi trường 79 THAY LỜI KẾT ***** Đề tài bước đầu tìm hiểu, khám phá lĩnh vực rộng lớn giáo dục mơi trường Sự hồn thành đề tài có quan tâm, giúp đỡ hướng dẫn tận tình q Thầy Cơ giáo, đồng anh chị khoa Địa Lý bạn sinh viên khóa Tuy nhiên, bước đầu nghiên cứu thiếu sót, hạn chế tránh khỏi Chúng em mong nhận đóng góp q Thầy Cơ giáo, ban khám khảo hội đồng khoa học…chỉ thiếu sót chúng em, để chúng em rút kinh nghiệm cho lần nghiên cứu Bên cạnh đó, chúng em hi vọng có dịp tiếp tục tìm hiểu sâu vấn đề nghiên cứu hấp dẫn thú vị 80 PHỤ LỤC *** Trang Bảng 1: Số phiếu trường vấn 14 Bảng 2: Giới tính người vấn 15 Bảng 3: Định nghĩa môi trường học sinh 17 Bảng 4: Định nghĩa ô nhiễm môi trường học sinh 20 Bảng 5: Định nghĩa bảo vệ môi trường học sinh 22 Bảng 6: Đánh giá học sinh vai trị mơi trường 25 Bảng 7: Vấn đề môi trường quan tâm học sinh 26 Bảng 8: Nhận định bạn môi trường Thành phố 28 Bảng 9: Đánh giá môi trường học sinh trường học 32 Bảng 10: Đánh giá môi trường nơi học sinh sống 35 Bảng 11: Những hành vi bảo vệ môi trường trường học 38 Bảng 12: Mức độ cần thiết phải bảo vệ môi trường 47 Bảng 13: Sự cần thiết kiến thức môi trường 49 Bảng 14: Sự cần thiết giáo dục môi trường 51 Bảng 15: Nguồn tiếp cận thông tin môi trường 54 Bảng 16: Mức độ tiếp xúc học sinh thông tin môi trường .58 Bảng 17: Hoạt động môi trường trường học 61 Bảng 18: Sự cần thiết chương trình ngoại khóa mơi trường 63 Bảng 19: Các chương trình bảo vệ mơi trường 68 81 Bảng Valid Dong Do Frequency 35 Percent 23.3 Valid Percent 23.3 Cumulative Percent 23.3 65 43.3 43.3 66.7 20 13.3 13.3 80.0 30 20.0 20.0 100.0 150 100.0 100.0 Giong Ong To Nguyen Khuyen Trung Vuong Total Bảng Frequency Valid Percent Cumulative Percent Valid Percent nam 89 59.3 59.3 59.3 61 40.7 40.7 100.0 150 100.0 100.0 nu Total Bảng Valid rat quan quan it quan khong quan Total Frequency 108 Percent 72.0 Valid Percent 72.0 Cumulative Percent 72.0 36 24.0 24.0 96.0 2.7 2.7 98.7 1.3 1.3 100.0 150 100.0 100.0 Bảng Valid rac thai nuoc thai tinh trang ngap nuoc o nhiem khong tat ca y kien Frequency 23 Percent 15.3 Valid Percent 15.3 Cumulative Percent 15.3 54 36.0 36.0 51.3 24 16.0 16.0 67.3 21 14.0 14.0 81.3 28 18.7 18.7 100.0 82 tren Total 150 100.0 100.0 Bảng Valid rat tot Frequency tot Percent 2.0 Valid Percent 2.0 Cumulative Percent 2.0 4.7 4.7 6.7 binh thuong 40 26.7 26.7 33.3 khong tot 98 65.3 65.3 98.7 1.3 1.3 100.0 150 100.0 100.0 khong quan tam Total Bảng Valid rat tot tot binh thuong kem rat kem Total Frequency Percent 1.3 Valid Percent 1.3 Cumulative Percent 1.3 36 24.0 24.0 25.3 98 65.3 65.3 90.7 13 8.7 8.7 99.3 7 100.0 150 100.0 100.0 Bảng Valid Frequency Percent 2.0 Valid Percent 2.0 Cumulative Percent 2.0 tot binh thuong kem 12 8.0 8.0 10.0 64 42.7 42.7 52.7 64 42.7 42.7 95.3 rat kem Total 150 4.7 100.0 4.7 100.0 100.0 rat tot Bảng Valid rat can thiet khong can Frequency 98 Percent 65.3 Valid Percent 65.3 Cumulative Percent 65.3 10 6.7 6.7 72.0 83 thiet can thiet it can thiet Total 40 26.7 26.7 98.7 100.0 1.3 1.3 150 100.0 100.0 Bảng Valid rat can thiet can thiet Frequency 85 Percent 56.7 Valid Percent 56.7 Cumulative Percent 56.7 58 38.7 38.7 95.3 4.0 4.0 99.3 7 100.0 150 100.0 100.0 it can thiet co cung duoc khong co cung duoc Total Bảng 10 Frequency Valid phuong tien thong tin dai chung Percent Valid Percent Cumulative Percent 89 59.3 59.3 59.3 20 13.3 13.3 72.7 14 9.3 9.3 82.0 2.0 2.0 84.0 16 10.7 10.7 94.7 5.3 5.3 100.0 150 100.0 100.0 nguoi than gia dinh tu ban be hoat dong ngoai khoa cua nha truong sach bao tu cac mon hoc(dia ly, giao duc) Total Bảng 11 Frequency Valid rat thuong xuyen thuong xuyen thinh thoang khong thuong xuyen Total Percent Valid Percent Cumulative Percent 21 14.0 14.0 14.0 71 47.3 47.3 61.3 54 36.0 36.0 97.3 2.7 2.7 100.0 150 100.0 100.0 84 Bảng 12 Valid Frequency 71 Percent 47.3 Valid Percent 47.3 Cumulative Percent 47.3 quan 66 44.0 44.0 91.3 it quan 6.0 6.0 97.3 2.7 2.7 100.0 150 100.0 100.0 rat quan khong quan Total Bảng 13 Frequency Valid rat tot tot binh thuong khong tot Total Percent Cumulative Percent Valid Percent 4.7 4.7 4.7 52 34.7 34.7 39.3 73 48.7 48.7 88.0 18 12.0 12.0 100.0 150 100.0 100.0 Bảng 14 122 81.3 81.9 Cumulative Percent 81.9 khong 27 18.0 18.1 100.0 Total 149 99.3 100.0 System 150 100.0 Frequency Valid Missing Total co Percent Valid Percent Bảng 15 Valid rat can thiet can thiet khong can thiet khong biet Total Frequency 95 Percent 63.3 Valid Percent 63.3 Cumulative Percent 63.3 48 32.0 32.0 95.3 4.0 4.0 99.3 100.0 7 150 100.0 100.0 85 Bảng 16 Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent rat can thiet 95 63.3 63.3 63.3 can thiet 48 32.0 32.0 95.3 4.0 4.0 99.3 100.0 khong can thiet khong biet Total Ngày:………………… 7 150 100.0 100.0 Người điều tra: …………………… BẢNG CÂU HỎI 86 “ TÌM HIỂU NHẬN THỨC MƠI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH PHỔ THƠNG TP.HCM” Chào bạn! Chúng tơi nhóm sinh viên khoa Địa Lý thuộc trường Đại Học KHXH & N.VĂN Hiện nhóm nghiên cứu đề tài “tìm hiểu nhận thức mơi trường học sinh phổ thông lớp 12 địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh” Rất mong nhận quan tâm bạn thông qua việc đánh dấu vào câu trả lời sau: Câu Giới tính bạn  Nam  Nữ Câu Bạn học sinh trường… …………… Lớp……………………………… Câu Theo bạn, mơi trường gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … Câu Theo bạn thành phần môi trường bao gồm:…………………………… ……………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………………… … Câu Bạn đánh giá vai trị mơi trường đến sống chúng ta?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng  Không biết Câu 6.Theo bạn, học sinh có cần giáo dục mơi trường hay không?  Rất cần thiết  Cần thiết  Khơng cần thiết  Khơng Biết Vì sao, bạn chọn câu trả lời trên? Câu Theo bạn hiểu biết kiến thức mơi trường có cần thiết khơng?  Rất cần thiết  Cần thiết  Có được, khơng có  Ít cần thiết  Khơng cần thiết Vì sao, bạn chọn câu trả lời trên? Câu Bạn có thường xuyên tiếp cận thông tin môi trường không? 87  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không thường xuyên Câu Bạn tiếp nhận thông tin môi trường thông qua nguồn sau đây:  Các phương tiện thông tin đại chúng  Từ người thân gia đình  Từ bạn bè  Hoạt động ngoại khóa nhà trường  Sách báo  Từ môn học (giáo dục công dân, địa lý…)  Ý kiến khác…………………………………………………………… Câu 10 Theo bạn, ô nhiễm môi trường gì? … … … … Câu 11 Theo bạn hành vi sau gây ô nhiễm môi trường  Vứt rác bừa bãi nơi trường học công cộng  Đốt, chặt phá rừng bừa bãi  Gây bẩn nguồn nước  Tất ý kiến Câu 12 Theo bạn, bảo vệ mơi trường gì? … … … … Câu 13 Theo bạn phải bảo vệ môi trường  Môi trường quan trọng với sống người  Môi trường bị ô nhiễm trầm trọng  Bảo vệ môi trường giúp môi trường lành  Tất ý kiến Câu 14 Theo bạn bảo vệ môi trường có cần thiết khơng?  Rất cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết  Khơng cần thiết Vì sao? 88 Câu 15 Vấn đề môi trường sau làm bạn quan tâm  Rác thải  Nước thải  Tình trạng ngập nước  Ơ nhiễm khơng khí  Tất ý kiến Vì sao……………………………………………………………………… Câu 16 Nhận định bạn tình trạng mơi trường Thành phố  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Khơng tốt  Khơng quan tâm Vì sao…………………………………………………………………………… Câu 17 Đánh giá bạn mơi trường nơi học tập  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Rất Vì sao…………………………………………………………………………… Câu 18 Đánh giá bạn mơi trường nơi sinh sống  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Kém  Rất Vì sao…………………………………………………………………………… Câu 19 Theo bạn hành động bảo vệ mơi trường có cần thiết không  Rất cần thiết  Không cần thiết  Cần thiết  Ít cần thiết Vì sao…………………………………………………………………………… Câu 20 Theo bạn việc làm bảo vệ môi trường trường học  Không vứt rác bừa bãi  Không phá hoại xanh  Tổ chức dọn vệ sinh trường lớp – công cộng  Tham gia hoạt động ngọai khóa  Tất ý kiến Vì sao…………………………………………………………………………… Câu 21 Ngồi hành động trên, theo bạn, cịn hành động sống làm để bảo vệ môi trường? 89 ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 22 Hãy kể việc làm cụ thể bảo vệ môi trường bạn … … … … Câu 23 Ở trường bạn học có tổ chức chương trình bảo vệ mơi trường khơng?  Có  Khơng Câu 24 Bạn kể tên chương trình bảo vệ mơi trường mà biết? Câu 25 Mức độ tổ chức hoạt động thực tiễn bảo vệ môi trường trường bạn học  Rất thường xuyên  Thường xun  Ít thường xun  Khơng thường xun Câu 26 Mức độ tham gia hoạt động bảo vệ môi trường bạn trường học  Rất thường xuyên  Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không thường xuyên Câu 27 Theo bạn họat động ngoại khóa bảo vệ mơi trường có quan trọng khơng?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng Câu 28 Họat động bảo vệ mơi trường có tốn nhiều thời gian bạn khơng?  Q nhiều  Nhiều  Bình thường  Khơng nhiều Câu 29 Đánh giá bạn mức độ tham gia học sinh chương trình bảo vệ môi trường 90  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Khơng tốt Câu 30.Tại nơi bạn có tổ chức chương trình bảo vệ mơi trường khơng?  Có  Khơng Câu 31 Kể tên tổ chức làm chương trình bảo vệ mơi trường nơi bạn (nếu có)………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 32 Đánh giá bạn chương trình bảo vệ môi trường nơi bạn?  Rất tốt  Tốt  Bình thường  Khơng tốt Câu 33 Những đề xuất bạn để góp phần nâng cao nhận thức môi trường cho học sinh phổ thông Cảm ơn bạn nhiệt tình tham gia đánh phiếu câu hỏi Chúc bạn có năm học thành cơng đạt kết tốt 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO ****** GSTSKH: Lê Huy Bá(2005), Môi trường, NXBĐHQG TP.HCM PGS.Nguyễn Phi Hạnh – TS.Nguyễn Thị Kim Chương(2001), Giáo dục môi trường qua môn Địa lý trường phổ thông, NXB Giáo dục PGS.TS Hồng Hưng(2006), Con người mơi trường, NXBĐHQG TP.HCM PGS.TS Lê Hồng Hạnh(2000), Giáo trình luật môi trường, NXB Công an nhân dân Lê Văn Khoa(2003), Khoa học môi trường, NXB Giáo dục Nguyễn Đình H (2006), Mơi trường phát triển bền vững, NXB Giáo dục PGS.TS Lê Hồng Hạnh(2000), Giáo trình luật mơi trường, NXB Cơng an nhân dân Trần Kim Thạch(1998), Địa chất môi trường Thành phố Hồ Chí Minh, NXB Trẻ 92