skkn thiết kế một số hoạt động thực hành trải nghiệm cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM

TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP

MỤC LỤC

3.3 Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh 12

PHỤ LỤC:

TÀI LIỆU THAM KHẢO:

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục mầm non là bậc học trong hệ thống quốc dân Nó đặt nền móng,cơ sở đầu tiên cho việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non.Giáo dục học mầm non có nhiệm vụ nghiên cứu, xác định mục tiêu, quy địnhnội dung, chỉ dẫn phương pháp và các hình thức tổ chức giáo dục trẻ em mộtcách khoa học để đạt được hiệu quả giáo dục tối ưu Thông qua việc giáo dục,trẻ mầm non sẽ được dạy dỗ phát triển về cả thể chất và tinh thần, phát triểnĐức- Trí -Thể - Mỹ.

Như chúng ta đã biết, con người nói chung và trẻ mầm non nói riêng, đểlĩnh hội được tri thức của loài người cần huy động tối đa các giác quan như: mắt,mũi, tai, xúc giác, vị giác… Nếu như kiến thức được thu nhận bằng mắt, bằngtai là một con số thì qua việc thực hành, trải nghiệm lượng kiến thức đó có thểgấp lên 3 - 4 lần Nói như vậy để thấy rằng, học qua thực hành trải nghiệm có ýnghĩa quan trọng và mang lại hiệu quả cao Hoạt động thực hành, trải nghiệm làmột cách học mà thông qua đó sẽ tạo ra tri thức mới trên cơ sở trải nghiệm thựctế, dựa trên những đánh giá, phân tích trên những kinh nghiệm, kiến thức sẵn có.Ở lứa tuổi mẫu giáo, khi tham gia vào các hoạt động trẻ đã bắt đầu thểhiện tính tự lực, tự do và chủ động, thích được thể hiện cái tôi cá nhân của mìnhđể hoàn thành các nhiệm vụ được giao Các giác quan cũng phát triển ở độ tinhnhạy, trẻ biết sử dụng tổng hợp linh hoạt các giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi,thảo luận, chia sẻ…) để có thể tăng khả năng tích lũy những kiến thức và kinhnghiệm sống cho bản thân Thông qua các hoạt động trải nghiệm, các hoạt độngthực tế trẻ có thể học các kỹ năng sống bằng việc thử - sai, lặp đi lặp lại hành viqua các tình huống một cách tự nhiên và hứng thú, từ đó tăng cường khả năngứng dụng các kỹ năng đó vào cuộc sống

Đặc biệt với trẻ 5-6 tuổi đây là giai đoạn trẻ ham thích học hỏi, muốn tựmình được làm mọi việc nên việc để trẻ được trực tiếp thực hành trải nghiệm,học hỏi trực tiếp bằng thị giác và tri giác sẽ giúp trẻ ghi nhớ và khắc sâu hơn,khơi gợi sự tò mò, sự ham hiểu biết,phát triển được tính sáng tạo cho trẻ Quatrải nghiệm trẻ được trực tiếp, chiêm nghiệm, tự lực tích lũy kiến thức, kỹ năng,thái độ thực tiến để trẻ tự mình tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân và pháttriển cá nhân theo năng lực.

Thực tế ở trường Mầm non giáo viên còn ngại tổ chức cho trẻ hoạt độngthực hành, trải nghiệm Mặt khác, trẻ còn thụ động, nhút nhát, chưa có kĩ năngthực hành, trải nghiệm, không dám động, không dám làm, sợ sai, sợ đổ vỡ…

thiếu tự tin, vốn kiến thức không sâu và kinh nghiệm của trẻ không nhiều Là một giáo viên trẻ tôi luôn trăn trở làm sao để trẻ hứng thú tích cực tham

gia các hoạt động Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Thiết kế một số

hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non” để

nghiên cứu cho năm học này.

2 Thời gian nghiên cứu:

Đề tài được tiến hành nghiên cứu từ tháng 9 năm 2023 đến hết tháng 4 năm2024.

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

Đề tài“Thiết kế một số hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi ở

trường Mầm non” được tôi tiến hành nghiên cứu trên 43 trẻ lớp mẫu giáo bé A2

trường mầm non Trung Mầu, huyện Gia Lâm, thành phố Hà Nội.

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:1 Nội dung lý luận:

Thực hành trải nghiệm là những gì trẻ được trực tiếp tham gia và được trảinghiệm trên lý thuyết và đạt một kết quả nào đó Nó bao gồm tri thức, kĩ năng vàquan sát sự vật, sự kiện đạt được thông qua việc tiếp xúc đến sự vật, sự kiện đó.

Ở trong trường mầm non trẻ không những được quan tâm, chăm sóc mà trẻcòn được tham gia vào các hoạt động khác nhau như: hoạt động học, hoạt độngvui chơi, hoạt động ngoài trời Thông qua các hoạt động đó trẻ thường xuyênđược thực hành, trải nghiệm với môi trường tạo cơ hội cho trẻ tích cực tìm tòi,khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ,nhằm làm trẻ phát triển một cách toàn diện theo 5 lĩnh vực: Phát triển thể chất,nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mỹ, giúp trẻ tự tin hơn,tư duy và trí tưởng tượng của trẻ phát triển càng phong phú, đồng thời góp phầnhình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ,giữa trẻ với trẻ Vậy nên thực hành trải nghiệm có một tầm rất quan trọng trongphát triển toàn diện cho trẻ

Mặt khác, việc thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục mầm non hiện nayngày càng giúp phát huy tính sáng tạo của giáo viên và khuyến khích sự hamthích học hỏi của trẻ mầm non, từ đó đã đặt ra những yêu cầu mới đối với giáoviên mầm non trong quá trình lựa chọn và tổ chức các hoạt động thực hành trảinghiệm của trẻ Nếu trong chương trình giáo dục mầm non cải cách, giáo viênchủ yếu sử dụng phương pháp dùng lời, trực quan, mô hình để dạy thì chươngtrình giáo dục mầm non mới lại đòi hỏi giáo viên phải tăng cường sử dụng cácphương pháp thực hành nhằm giúp trẻ có cơ hội được trải nghiệm, tham gia vàocác hoạt động trong ngày, bên cạnh đó giúp giáo viên biết sáng tạo các trò chơi,hình thức “Thiết kế các hoạt động cho trẻ thực hành, trải nghiệm” một cách

phong phú, đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ bằng hình thức “Học

bằng chơi, chơi mà học” Đồng thời nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ

cho giáo viên trong việc vận dụng các phương pháp tổ chức hoạt động thựchành, trải nghiệm, đặc biệt là việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn.

trời, có vườn hoa, cây xanh, vườn rau, vườn cổ tích, thảm cỏ nhân tạo , lớp họcrộng rãi,

thoáng mát tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ học tập, vui chơi.

Ban giám hiệu luôn quan tâm, có định hướng kịp thời động viên và góp ýcho giáo viên một cách tận tình, chu đáo, luôn tạo điều kiện cho giáo viên đi họchỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn, và tạo điều kiện cho giáo viênthực hiện chuyên đề.

Bản thân giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có khả năng tổ chứccác hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ.

2.3 Khảo sát một số kĩ năng thực hành, trải nghiệm của trẻ:

BẢNG KHẢO SÁT TRẺ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI(Tháng 9/2023)

STTNội dung khảo sátTổngsố trẻ

Mức độĐTỉ lệ

Tỉ lệ(%)

Từ những thuận lợi và khó khăn trên tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài

“Thiết kế các hoạt động thực hành trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầmnon” cụ thể như sau:

ThángChủ đề, sự kiệnDự kiến hoạt động

thực hành trải nghiệmHình thức tổ chức

Tháng 9/2022

Tết Trung thu

Làm mặt nạ Hoạt động họcLàm bánh trung thu Hoạt động nhómTrang trí đèn lồng Hoạt động góc

Trường mầm non

Ngày khai giảng.

Hoạt động ngoài trời

Chăm sóc góc thiên nhiên

Tháng 10/2022

Nam 20/10 Làm hoa tặng mẹ Hoạt động học

Tháng 11/2022

Trang trí, làm thiếp bưu

thiếp tặng cô Hoạt động họcThăm quan đồng lúa Hoạt động ngoài

trời

Tháng 12/2022

Các con vật nuôi trong gia đình

Làm con cá từ que kem Hoạt động gócTạo hình các con vật từ lá

3/2023 Giao thông

Làm ô tô từ vỏ hộp sữa Hoạt động họcKhông gian sáng tạo Hoạt động nhómĐội mũ bảo hiểm Hoạt động học

Tháng 4/2023

Nước và hiện tượng tự nhiên

Sự kì diệu của muối và

Nặn bánh trôi Hoạt động học

Tháng 5/2023

Quê hương – Bác Hồ

Thăm đình làng Hoạt động ngoài trời

Đi siêu thị Hoạt động ngoài trời

* Kết quả: Việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ

theo chủ đề, sự kiện đã giúp tôi hình dung rõ ràng, cụ thể từng hoạt động của đềtài, chủ động tiến hành các phương pháp dạy trẻ, đồng thời dễ dàng hơn trongviệc kiểm tra, đánh giá mức độ thực hành kĩ năng của trẻ trong từng hoạt độngtrải nghiệm cô tổ chức

3.2 Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm thông qua các hoạtđộng trong ngày.

Các hoạt động thực hành trải nghiệm cho trẻ lứa tuổi mầm non vô cùngphong phú và đa dạng Ở biện pháp này giáo viên sẽ lần lượt cho trẻ thực hiệncác hoạt động theo kế hoạch đã xây dựng từ đầu năm Một hoạt động thực hànhtrải nghiệm giáo viên có thể tích hợp giáo dục một hoặc nhiều kỹ năng cho trẻ.Các hoạt động thực hành trải nghiệm đã bám sát vào những chủ đề sự kiện trongtừng tháng và giáo viên tổ chức lồng ghép vào trong các hoạt động tạo hình,khám phá, hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều, hoạt động tham quan dã ngoại,lễ hội… để giáo dục và rèn luyện kỹ năng thực hành cho trẻ một cách tốt nhất

Sau đây là cách tổ chức một số hoạt động thực hành trải nghiệm mà tôi đãthiết kế:

3.2.1 Tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm trong giờ học:

Giới thiệu bài: Làm mặt nạ Trung Thu

Trẻ quan sát, nhận xét, cô gợi ý, hướng dẫn cách vẽ thiết kế mặt nạ, cáchlàm mặt nạ, cách trang trí, tô mầu mặt nạ khéo không chờm ra ngoài Trẻ thiếtkế mặt nạ ,tô màu mặt lạ theo ý thích.

Cô quan sát, động viên giúp trẻ yếu , để trẻ tự tô màu được mặt nạGiáo dục trẻ: Biết giữ gìn sản phẩm của mình.

Kết thúc: Cho trẻ đeo mặt nạ và hát bài hát “Đêm trung thu” (Minh họa

hình ảnh 1 - Phụ lục)

Hoạt động 2: Làm ô tô từ vỏ hộp sữa.

Mục đích: Trẻ biết cấu tạo của ô tô ( phần đầu, phần thân, bánh xe)

Trẻ biết dùng các nguyên liệu: vỏ hộp sữa, nắp chai nhựa, băng dính đểtạo thành ô tô.

Chuẩn bị: Vỏ hộp sữa, nắp chai nhựa, băng dính xốp.Phương pháp và hình thức tổ chức:

Cho trẻ chơi: “ Ô tô đỏ, ô tô xanh”

Giới thiệu bài: Làm ô tô từ vỏ hộp sữa.

Cô giới thiệu các nguyên vật liệu: Vỏ hộp sữa, nắp chai nhựa, băng dính,kéo, ống hút

Hỏi trẻ về nguyên vật liệu, về cách cách làm

Trẻ thực hiện, cô quan sát, động viên, giúp đỡ trẻ yếu, để trẻ tự làm ra sảnphẩm của mình Cô gợi ý cách làm cho những trẻ lúng túng

Giáo dục trẻ: biết bỏ rác đúng nơi quy định, biết giữ gìn sản phẩm.

Trải nghiệm: Cho trẻ xếp ngã tư đường phố với nhiều ô tô (Minh họa hình

ảnh 2 - Phụ lục)

* Hoạt động khám phá:

Hoạt động 3: Cắm hoa tặng mẹ - Tổ chức lồng ghép trong giờ học “Khám

phá ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10”

Mục đích: Trẻ biết ý nghĩa ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10.

Biết cắm hoa, biết nói những lời chúc, những lời yêu thương dành cho mẹ.

Chuẩn bị: 2 -3 lẵng hoa cắm sẵn Hoa các loại, lẵng nhỏ cắm hoa, xốp

cắm hoa, bình xịt, kéo

Phương pháp và hình thức tổ chức:

Cho trẻ đọc thơ: “ yêu mẹ” Hỏi trẻ tên bài thơ?

Trò chuyện ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10

Hoạt động trải nghiệm: Bé cắm hoa tặng mẹ.

Cho trẻ về nhóm, cắm lẵng hoa của nhóm mình.

Dạy trẻ nói những lời chúc khi tặng hoa Cho trẻ tập luyện cách tặng và

nói lời chúc đơn giản, ý nghĩa dành tặng người thân (Minh họa hình ảnh 3

Có kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng hoạt động nhóm

Có kỹ năng xúc trộn các loại quả với sữa chua để dầm và thưởng thức.Có hành vi ăn uống văn minh, lịch sự, biết mời cô và các bạn trước khi ăn,xúc ăn gọn gàng, từ tốn, không làm đổ vãi.

Chuẩn bị: Rổ, đĩa, khay đựng, cốc thìa, khăn lau tay, đá

Các loại quả: thanh long, dưa hấu, xoài, táo ; sữa chua, sữa ông thọ

Phương pháp và hình thức tổ chức: Giới thiệu cho trẻ kế hoạch làm hoa

quả dầm, trao đổi bàn bạc với trẻ những nguyên liệu, đồ dùng cần thiết để làmmón hoa quả dầm.

Cô hướng dẫn trẻ thực hành làm hoa quả dầm sữa chua Chia trẻ thành 4 nhóm để trẻ thực hiện.

Cho trẻ cắt hoa quả nhỏ thành hạt lựu để vào đĩa.

Trẻ lẫy mỗi loại quả 1 thìa và trộn sữa chua đều.( Có thể cho thêm đá vàoăn cùng nếu trẻ thích)

Mời cô, mờ các bạn ăn, nhắc trẻ xúc ăn gọn gàng, không rơi vãi, ăn từ tốnlịch sự.( Cho trẻ chia sẻ cùng các bạn )

Kết thúc: Cho trẻ thu dọn đồ dùng sạch sẽ gọn gàng (Minh họa hình ảnh 4

- Phụ lục)

* Hoạt động làm quen văn học:

Hoạt động 5: Văn hóa trong bữa ăn – Tổ chức lồng ghép trong giờ học:

Dạy trẻ bài thơ: “ Lấy tăm cho bà”.

Mục đích: Trẻ thuộc bài thơ Biết giúp đỡ người thân trong gia đình.

* Giáo dục trẻ: Biết quan tâm giúp đỡ mọi người trong gia đình.

Hoạt động trải nghiệm: Dạy trẻ cách đưa tăm cho ông bà, bố mẹ bằng

hai tay và nói lời lễ phép.

3.2.2 Tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm ngoài giờ học:

* Hoạt động ngoài trời: Để giúp cho hoạt động ngoài trời thêm phong phúnội dung, không bị trùng lặp, góp phần củng cố thêm biểu tượng cho trẻ về cácchủ đề, sự kiện trong tháng, đồng thời giúp trẻ được trải nghiệm nhiều hơn, tíchlũy thêm kinh nghiệm, tôi tổ chức một số hoạt động sau:

Hoạt động 1: Chăm sóc vườn rau.

Mục đích: Trẻ biết tên gọi, đặc điểm một số loại rau; rau dền, rau khoai

lang, củ su hào, bắp cải Biết bảo vệ cây, rau

Có kỹ năng chăm sóc cây; Tưới cây, bắt sâu, nhổ cỏ…

Chuẩn bị: Vườn rau với nhiều loại rau, bình tưới nước, ủng, …Phương pháp và hình thức tổ chức:

Đưa trẻ ra vườn rau, trẻ kể tên các loại rau trong vườn, trẻ tham quan.Trẻ nói tên, đặc điểm loại rau trong vườn mà trẻ biết.

Hướng dẫn trẻ cách chăm sóc vườn rau; tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu…Chia trẻ thành nhóm để trẻ chăm sóc cây

Trong quá trình trẻ thực hiện cô quan sát và hướng dẫn trẻ (Minh họa hình

ảnh 5 - Phụ lục)

Hoạt động 2: Gói bánh chưng:

Mục đích: Trẻ biết bánh chưng là món ăn cổ truyền của dân tộc trong ngày

Trẻ được trải nghiệm gói bánh chưng ngày Tết cổ truyền của dân tộc.

Sau khi xong cho trẻ thu dọn, vệ sinh sạch sẽ cùng cô (Minh họa hình ảnh

Cho trẻ quan sát chú bộ đội.

Hỏi trẻ: Trang phục của chú bộ đôi có gì?( quần áo chú bộ đội màu xanh,mũ, giày, ba lô).

Chú bộ đội có dụng cụ gì? ( súng).

Công việc của chú bộ đội như thế nào?(diễu hành, tập luyện, lao động…)

Hoạt động trải nghiệm: Cho thực hành một số động tác chào cờ, diễu hành,

vác súng…

Giáo dục trẻ: yêu quý, kính trọng chú bộ đội (Minh họa hình ảnh 7 - Phụ lục)

* Hoạt động góc: Tôitổ chức lồng ghép các hoạt động trải nghiệm sau:

Hoạt động 4: Vắt nước cam

Mục đích: Trẻ biết bổ cam và vắt nước cam, thích uống nước cam vì có lợi

có sức khỏe.

Chuẩn bị: Quả cam, đường, nước, thìa, dụng cụ vắt cam.

Bàn, tạp dề, giấy ăn

Phương pháp và hình thức tiến hành.

Cho trẻ chơi trò chơi: Vắt nước cam.Quan sát cô vắt nước cam, pha nước camBước 1: Cho trẻ lấy dao bổ cam.

Bước 2: Đổ khoảng 2/3 cốc nước đun sôi để nguội.Bước 3: Cho 2 thìa đường vào khuấy cho tan.Bước 4; dùng dụng cụ vắt cam, vắt lấy nước.

Bước 5: Đổ nước cam vừa vắt vào cốc nước đường.

* Trải nghiệm: Bé vắt nước cam

Cho trẻ mặc tạp dề, rửa tay về bàn để thực hiện vắt nước cam.Trẻ làm cô bao quát, hướng dẫn các thao tác pha, vắt nước cam.

Cho trẻ thưởng thức cốc nước cam mà mình tự pha, vắt xem như thế nào?

(Minh họa hình ảnh 8 - Phụ lục)

Hoạt động 5: Bé tập làm nhà khoa học

Trải nghiệm Sư kì diệu của muối :

Mục đích: Trẻ nhận biết một số tính chất cơ bản của muối với nước Trẻ có kỹ năng thao tác với đồ dùng để làm thí nghiệm

Trẻ có kĩ năng bưng, bê, tự phục vụ

Trẻ có kĩ năng rót nước, xúc muối bằng thìa, kĩ năng đo, đong, đếm Có hành vi chơi đoàn kết và giữ gìn quần áo sạch sẽ.

Có kĩ năng làm việc nhóm, giải quyết vấn đề.

Chuẩn bị: Cốc, muối, thìa, trứng chim cút, trừng gà, khăn lau tay, chai

nước, khay đựng

Tiến hành: Cô tạo tình huống về một loài chim có tập tính đẻ trứng ở bờ

gần mặt nước Một ngày bị nước dâng lên trứng rơi xuống nước Trẻ trao đổi,bàn bạc tìm cách vớt trứng lên Giới thiệu bài học đong đo.

Hướng dẫn trẻ thực hiện các thao tác Chia trẻ thành 5 nhóm:

Cho trẻ về các nhóm đểphân công công việc cho từng thành viên trongnhóm, thực hành và thảo luận kết quả.

Cho trẻ làm thí nghiệm nước máy với trứng, nước muối với trứng.Thực hành và thảo luận kết quả.

Cô cùng trẻ thảo luận đưa ra kết quả chung sau quá trình sử dụng các đồdùng để thí nghiệm Nhận xét, khen và động viên trẻ

(Minh họa hình ảnh 9 - Phụ lục)

Ngoài các hoạt động đã nêu trên, tôi còn tổ chức một số hoạt động thực

hành, trải nghiệm khác (Phụ lục)

* Kết quả: Sau quá trình trẻ được trải nghiệm vào các hoạt động tôi nhận

thấy trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, kỹ năng thực hành tốt hơn rất nhiều.

3.3 Biện pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh tổ chức hoạt động thực hành,trải nghiệm cho trẻ.

Để việc tổ chức các hoạt động thực hành trải nghiệm đạt hiệu quả cao thìsự phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình là điều vô cùng quan trọng Khi ởlớp thì trẻ học cô học bạn, còn về nhà thì trẻ học hỏi những người thân trong giađình Đây là 2 môi trường sinh hoạt chủ yếu của trẻ Chính vì vậy cô giáo rấtcần sự quan tâm, ủng hộ của các bậc phụ huynh cho các phong trào, hoạt độngcủa trẻ ở lớp Hơn nữa giáo viên cũng cần tuyên truyền cho các bậc phụ huynhbiết trẻ được học những gì đề rèn luyện thêm khi ở nhà.

Ngay từ đầu năm học khi họp phụ huynh, tôi đã tuyên truyền tới 100% phụhuynh dự kiến nội dung thực hành trải nghiệm theo chủ đề sự kiện Tôi đã phốikết hợp tốt với “Ban đại diện cha mẹ học sinh” của lớp kêu gọi sự ủng hộ củacác bậc phụ huynh để các con có đầy đủ đồ dùng tham gia các hoạt động trảinghiệm mà cô thiết kế

Trước khi thực hiện mỗi hoạt động, tôi đều trao đổi trước với phụ huynh đểhọ nắm được và nhắc nhở động viên tinh thần cho trẻ, tạo cho trẻ một tâm thếtốt nhất Bên cạnh đó tôi cũng tuyên truyền với phụ huynh để những phụ huynhnào có thời gian rảnh rỗi thì có thể trực tiếp tham gia cùng các con, hoặc ủng hộvề cơ sở vật chất cũng như động viên tinh thần cho cô và trẻ trong từng hoạtđộng.

Đặc biệt, tôi còn sưu tầm các bài báo, giới thiệu cho phụ huynh nhữngtrang web hay về cách nuôi dạy con khoa học, hoạt động thực hành trải nghiệmcùng bố mẹ… để phụ huynh tham khảo và chơi với con ở nhà

(Minh họa hình ảnh 10- Phụ lục)

* Kết quả: Sau công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh, lớp tôi đã

có quỹ riêng cho việc tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm cho trẻ,đồng thời bước đầu mua sắm một số dụng cụ, đồ dùng phục vụ cho hoạt độngnhư: tạp dề, bộ thớt, dao nhựa, bộ cốc, thìa… Một số buổi trải nghiệm đều cóphụ huynh tham gia cùng với các cô Đồng thời qua trao đổi với phụ huynh,nhiều phụ huynh cũng nhận ra rằng: Có rất nhiều điều trẻ đã có thể tự làm được,chứ không phải để người lớn làm hộ như trước kia.

4 Hiệu quả sáng kiến

Sau khi thực hiện các biện pháp đổi mới nói trên, tôi đã đạt được những kếtquả sau:

Nhìn vào bảng kết quả khảo sát ta có thể nhận thấy:

Trẻ tích cực và say mê trong việc thử.

Trẻ có kĩ năng hoạt động nhóm tốt hơn, Kỹ năng thuyết trình tốt hơn.

Trẻ yêu thích hoạt động.Thích được đi học hơn, Trẻ yêu cô, yêu bạn hơn.

Đoàn kết, tự tin hơn.

Kỹ năng về sử dụng đồ dùng, kỹ năng thao tác với đồ dùng, dụng cụ…của trẻ cũng được tốt hơn

Khả năng ghi nhớ và nhận thức của trẻ về các sự vật hiện tượng xungquanh rất tốt Có khả năng tư duy sáng tạo trong tất cả các hoạt động.

BẢNG KHẢO SÁT TRẺ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI

Tháng 04/2024

đạtTỷ lệ

1Trẻ hứng thú

hoạt động 21/43 49% 22/43% 51% 41/43 95.3% 2/43 4.7% 46.3%2Trẻ có kĩ

năng thực hành

3Trẻ có tư duy

sáng tạo 20/43 46.5% 23/43 53.5% 40/43 93% 3/43 7% 46.5%4Trẻ có kĩ

năng sử dụngđồ dùng

4.2 Đối với giáo viên:

Mỗi giáo viên cần sáng tạo hơn, thường xuyên tổ chức các hoạt động đểphát huy tối đa tính tích cực ở trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tòi,biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khácnhau Người lớn cần tôn trọng, lắng nghe ý kiến của trẻ, không gò bó áp đặt trẻ,tích cực động viên trẻ; luôn tạo cho trẻ cơ hội để trẻ được thể hiện mình đượcbộc lộ bản thân mình trước mọi người.

Bản thân giáo viên cũng tự tin hơn, vốn kinh nghiệm để tổ chức các hoạt

động trải nghiệm thực hành cũng tăng lên theo.

4.3 Đối với phụ huynh:

Sự gắn kết giữa gia đình và nhà trường được bền chặt, lòng tin của phụhuynh với nhà trường được củng cố

Nhận thức của phụ huynh được tăng lên rõ rệt, họ hiểu hơn, quan tâm hơn,nhiệt tình trong việc phối hợp với phụ huynh một số nguyên vật liệu, kinh phí đểtổ chức các hoạt động trải nghiệm.

PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ1 Kết luận:

Tổ chức các hoạt động thực hành, trải nghiệm theo chủ đề, sự kiện cho trẻmẫu giáo 5-6 tuổi là rất cần thiết và thường xuyên ở trường mầm non Dạy họcgắn với hoạt động trải nghiệm là cách kết nối kiến thức, kỹ năng với thực tiễncuộc sống phong phú, sinh động mà trẻ em đã và sẽ trải qua trong cuộc sống.Hoạt động trải nghiệm không chỉ giúp hình thành kiến thức mới mà quan trọnghơn là tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu, thích khám phá và biết cách lĩnh hộinhững kiến thức mới, hình thành những kỹ năng mới Ngoài ra, nó còn giúp trẻhiểu thêm về ý nghĩa của sự lao động, sáng tạo khi làm ra được một sản phẩm.

Để đạt được điều đó người giáo viên phải tâm huyết với nghề, yêu thương,gần gũi trẻ Kiên trì hướng dẫn trẻ các hoạt động trải nghiệm từ dễ đến khó vàthường xuyên thực hiện nghiêm túc những biện pháp đã đề ra.

Trong quá trình thực hiện các biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệmcho trẻ, tôi đã rút ra bài học kinh nghiệm quý giá cho bản thân đó là:

Cần đảm bảo môi trường hoạt động an toàn cho trẻ cả về thể chất, tinhthần.Môi trường hoạt động phong phú, đa dạng, phù hợp với các mục đích, mụctiêu cần đạt của hoạt động trải nghiệm - môi trường là cuộc sống thực của trẻ.

Giáo viên mầm non phải có chương trình, nội dung phát triển trẻ hướng đếncác mục tiêu phát triển cụ thể: thể chất, nhận thức, ngôn ngữ và giao tiếp, tìnhcảm xã hội… phù hợp với đặc điểm sinh lý của trẻ.

Khi thực hiện, giáo viên phải tăng cường quan sát từng trẻ để đặt ra cácmục tiêu khác biệt cho từng trẻ trong hoạt động trải nghiệm.

Hoạt động trải nghiệm có sự tương tác xã hội với giáo viên và các bạn cùngđộ tuổi, trang lứa để có thể học hỏi, trợ giúp lẫn nhau.

Các đồ chơi, công cụ, vật liệu… trong hoạt động trải nghiệm phải chú ý tớikích cỡ vừa độ tuổi của trẻ, thật an toàn, không gây nguy hiểm cho trẻ.

Phối hợp, tuyên truyền với phụ huynh để phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu đểhoạt động trải nghiệm.

2 Kiến nghị, đề xuất

Để thực hiện tốt việc tổ chức cho trẻ thực hành trải nghiệm theo chủ đề,sự kiện trong chương trình giáo dục mầm non tôi kính mong: