skkn một số biện pháp giáo dục cảm xúc và tình cảm xã hội giúp trẻ 3 4 phát triển toàn diện

BÁO CÁO KẾT QUẢ

NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 LỜI GIỚI THIỆU:

Trong những năm gần đây đã có rất nhiều những vấn nạn nhức nhối đã xảyra trong xã hội như: ma túy, cờ bạc, mại dâm, Đặc biệt nổi lên trong giai đoạngần đây là những vụ việc hành hung chém giết cha mẹ, anh chị em, bạn bè Lý dochính của những tệ nạn này xảy ra là do bản thân con người không làm chủ đượccảm xúc và hành vi của mình 99% đối tượng sau khi gây án đều ân hận và mongkhi đó mình làm chủ được cảm xúc và hành vi của mình thì đã không gây ra tội ác.Với trẻ em ở lứa tuổi mầm non, nếu trẻ bị rối loạn cảm xúc, rối loạn hành vi dẫnđến những hành động như: Cư xử hung hãn với bạn bè thậm chí với cả cha mẹ vàngười thân, hay nói dối, thích phá phách trốn học, có xu hướng cô lập, thu mìnhkhỏi xã hội, có thói quen ăn uống bất thường, bị tăng động giảm chú ý, gặp khókhăn khi giao tiếp,… Và điều đáng chú ý ở đây là trẻ không nhận thức được nhữnghành vi đó là sai trái.

Việc nuôi dạy con cái hiện nay vì bận rộn nên các bậc cha mẹ ứng dụngcông nghệ thông tin vào để nuôi dạy con.

Một số trẻ lớp tôi còn chậm ngôn ngữ, nhút nhát, ngại tham gia các hoạtđộng cùng cô và các bạn, trẻ chỉ dám chơi ở các nhóm nhỏ với các bạn đã quen

thuộc của mình Các bậc cha mẹ học sinh thì lo lắng không biết các con sẽ như thếnào và cách khắc phục làm sao.

Vì vậy với những lo lắng trăn trở tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một sốbiện pháp giáo dục cảm xúc và tình cảm xã hội giúp trẻ 3 – 4 phát triển toàn diện”để phát huy những cảm xúc, tình cảm tích cực trong mỗi con người của con trẻ Từđó giúp các con có cuộc sống vui vẻ, hăng hái trong các hoạt động, phát triển thểchất cũng như trí tuệ.

- Tôi đã tận dụng các nguyên phế liệu: bìa cát tông, tìm tòi những đồ dùng dụng cụđể trang trí, và sưu tầm các hình ảnh, các video để giáo dục cảm xúc, phần mềmtrên mạng Do đó, hiệu quả kinh tế mang lại là: Rẻ tiền mà mang lại hiệu quả cao.

5 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:

- Sáng kiến có thể áp dụng trong lĩnh vực:

+ Trẻ mẫu giáo lớp 3 -4 tuổi.

+ Trường mầm non Trung Nguyên.

- Nhằm tìm ra biện pháp hiệu quả nhất nhằm giáo dục cảm xúc và tình cảm xã hộigiúp trẻ 3 - 4 tuổi phát triển toàn diện.

6 NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG:

- Từ ngày 06/09/2023 đến ngày 25/05/2024.

7 BẢN CHẤT MÔ TẢ CỦA SÁNG KIẾN:

Mầm non là thời gian đầu tiên bé tiếp xúc với môi trường giáo dục Chắcchắn có những phản ứng về mặt cảm xúc dễ bị tổn thương bởi những thay đổikhông chỉ từ môi trường sống mà còn các mối quan hệ xã hội Với một số cha mẹ,việc chia sẻ về tâm lý cùng con cái là một chủ đề nhạy cảm và có phần khó nói.Một số khác cho rằng, trẻ còn quá nhỏ để hiểu vấn đề này Trong khi đó, môi

trường giáo dục truyền thống cũng chưa tạo điều kiện để nâng cao nhận thức vềsức khỏe tinh thần cho trẻ.

Trẻ bắt đầu thể hiện cảm xúc ngay từ những năm đầu đời Khoảng bốn thángtuổi, trẻ đã có thể phân biệt được các xúc cảm khác nhau ví dụ như: niềm vui, sựtức giận thông qua hình ảnh minh họa Đến năm tháng tuổi, trẻ bắt đầu nhận biếtsự khác nhau trong cảm xúc Một nghiên cứu được thực hiện cho thấy, trẻ em cóthể nghe hiểu được những thay đổi từ vui, buồn cho đến giận dữ Khi lớn hơn đến18 tháng tuổi, trẻ sẽ xem xét việc nhận diện cảm xúc như là thông tin phản ánhmong muốn của người đối diện Đến năm ba tuổi, trẻ đã có thể phát triển nhữngđánh giá cảm xúc căn bản dựa vào giọng nói và các gợi ý tình huống

Những năm đầu đời là cột mốc quan trọng để dạy trẻ về cảm xúc, vì vậy,cha mẹ và thầy cô cần có các phương pháp phù hợp để giúp trẻ hình thành nhữnghiểu biết về tâm lý, tình cảm một cách toàn diện.

7.1 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:

Trước khi tiến hành nghiên cứu đề tài tôi đã điều tra tình hình thực tế thấyđược trạng thái cảm xúc của trẻ lớp tôi có những cung bậc cảm xúc khác nhau trẻchưa biết điều chỉnh cảm xúc của mình, hay khóc, cáu giận hoặc có hành vi hunghăng, dễ chán nản và từ bỏ.

Năm học 2023-2024 tôi được nhà trường phân công dạy lớp 3 tuổi A6trường mầm non trung nguyên.

a) Thuận lợi: Được sự quan tâm chỉ đạo và hướng dẫn của các cấp quản lý giáo

dục, sự giúp đỡ của chính quyền, các ban ngành đoàn thể ở địa phương, của nhàtrường lớp tôi đã cơ bản có đầy đủ đồ dùng trang thiết bị cho danh mục tối thiểu.Phòng học khang trang sạch sẽ đảm bảo cho giờ chơi, đặc biệt thoáng mát, có đủánh sáng.

Giáo viên nắm chắc phương pháp trong giảng dạy, có nhiều cố gắng trongquá trình tự học tự rèn luyện, sưu tầm, làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, được thamgia học tập kiến thức cũng như kinh nghiệm dạy trẻ các kỹ năng, giá trị sống trongđó có các chuyên đề liên quan đến quản trị cảm xúc cá nhân, chuyên đề phát triểntình cảm, cảm xúc tích cực Giáo viên trong cùng lớp luôn thống nhất quan điểmdạy trẻ.

b) Khó khăn:

- Có ít sách, tài liệu hướng dẫn về giáo dục cảm xúc và kĩ năng sống cho trẻ.

* Về phía trẻ:

- Trẻ chưa tập trung chú ý, hiếu động chậm nói.

- Một số trẻ vẫn còn rụt rè, nhút nhát chưa tích cực tham gia vào hoạt động.

- Trẻ chưa tự tin.

* Về phía phụ huynh:

- Phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến cảm xúc của trẻ và giáo dục cảm xúc chotrẻ Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã khảo sát tình hình cụ thể để đưa ranhững biện pháp cụ thể để Phát triển ở trẻ những cảm xúc thông qua xây dựng môitrường giáo dục, các hoạt động học tập và các mối quan hệ của trẻ.

7.2 CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

7.2.1: Biện pháp 1: Giúp trẻ cảm nhận mỗi ngày đến lớp là một ngày vui:

Với trẻ trường mầm non là ngôi nhà thứ 2, trẻ mới đến lớp chưa quen với môitrường mới, phải xa vòng tay của bố mẹ, trẻ cảm thấy sợ hãi trẻ khóc vì chưa quencô Vì vậy, điều đầu tiên dành cho trẻ khi mới đến lớp chính là những cái ôm ấmáp, sự yêu thương vỗ về để trẻ luôn có cảm giác an toàn, tin tưởng cô.

Trong thời gian ở lớp, tôi sẽ dành nhiều thời gian trò chuyện chơi cùng trẻ để trởthành người bạn thân quen của trẻ Khi trẻ chơi, học, ăn ngủ, vệ sinh… Qua đó trẻsẽ có ấn tượng về những việc làm ở lớp Đặc biệt trẻ luôn vui vẻ, ngoan ngoãn lễphép khi đến lớp.

Ví dụ: Tôi tổ chức các trò chơi học tập, trò chơi dân gian….

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi dân gian

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi bắt cua bỏ giỏ

7.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động giáo dục cảm xúc và tình cảm xã hộithông qua giờ đón trả trẻ:

Tôi luôn rèn cho trẻ những hành vi và quy tắc ứng xử xã hội trong giờ dóntrẻ như: cử chỉ, lời nói lễ phép của trẻ với mọi người, kỹ năng tự chào hỏi, tự cấtđồ dùng cá nhân gọn gàng.

Ví dụ: Ngay từ đầu năm khi trẻ được bố mẹ, ông bà hoặc người thân đưa đến lớptôi sẽ là người chào trẻ trước với một tâm trạng vui vẻ, phấn khởi để cho trẻ bắtchước những cảm xúc tích cực đó chào người thân, chào cô giáo để vào lớp, tự đivào lớp mà không có bố mẹ hay cô giáo dắt vào, làm quen với bạn mới đến trường,đến lớp, biết giúp đỡ các em bé, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơn, không nói leokhi người khác nói, không tự tiện lấy đồ và sử dụng đồ của người khác… Tôi đãtập cho trẻ tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp cũng như lúc ra về.

7.2.3 Biện pháp 3: Thiết kế các hoạt động học và các hoạt động khác một cáchmới mẻ nhằm phát triển cảm xúc, tình cảm xã hội cho trẻ.

Với trẻ mầm non với phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học” Chính vì vậyviệc giáo dục phát triển cảm xúc và tình cảm xã hội cho trẻ được tôi đã dạy trẻ thựchiện thông qua từng tiết học.

Lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ năng xã hội:

Được phân công nhiệm vụ, tôi đã xây dựng nội dung giáo dục, hoạt độnggiáo dục, ngân hàng đề tài các hoạt động giáo dục tôi đã xây dựng cả lĩnh vực Pháttriển tình cảm và kỹ năng xã hội Đối với lứa tuổi 3 – 4 tuổi, tôi bám sát và chươngtrình khung của Bộ giáo dục và Đào tạo, tôi đã xây dựng các đề tài giúp trẻ có thểnhận biết, gọi tên các loại cảm xúc, từ đó trẻ có thể nêu lên được cảm xúc củachính mình và nhận ra được cảm xúc của mọi người xung quanh để biết cách ứngxử phù hợp Bên cạnh đó, tôi còn xây dựng các đề tài kĩ năng xã hội giúp trẻ cónhững hiểu biết về các cách cư xử, hành vi thể hiện sự tôn trọng và lịch sự tronggiao tiếp, ăn uống Đồng thời giáo dục trẻ biết quan tâm, chia sẻ, yêu thương giúpđỡ bạn bè, thầy cô và mọi người.

Ví dụ: Ở chủ đề “Bản thân”, tôi đã xây dựng các hoạt động như: “Điều con muốnnói”, “Ngày hôm nay của bé như thế nào?” để trẻ có thể thoải mái thể hiện cảmxúc, tình cảm của mình Qua đó giúp trẻ có thể nhận biết, gọi tên các loại trạngthái, cảm xúc của bản thân đồng thời phát triển vốn từ, ngôn ngữ mạch lạc của trẻ.

Lĩnh vực phát triển nhận thức:

Với các hoạt động trong lĩnh vực phát triển nhận thức, tôi lồng ghép giáodục phát triển cảm xúc và tình cảm xã hội cho trẻ tương ứng với mỗi sự kiện trongtháng và mỗi chủ đề trẻ khám phá.

Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ:

Với các tác phẩm văn học tôi giúp trẻ nhận thức được những tình cảm của các nhânvật, những hành vi đúng và chưa đúng, thông qua hình ảnh các nhân vật videotrong các tác phẩm để khuyến khích trẻ hướng tới các hành vi đúng và tình cảmđúng đắn thông qua việc đàm thoại về nội dung truyện, hay thể hiện tình cảm củamình qua kể chuyện hoặc đọc thơ, đóng kịch Từ đó, tôi giáo dục trẻ vận dụngnhững tình cảm và hành vi đúng đắn mà trẻ biết được trong giờ học.

Ví dụ: Khi trẻ làm quen với câu chuyện: “Chú vịt xám” tôi giáo dục trẻ biết yêuthương đoàn kết giúp đỡ bạn bè và những người xung quanh mình khi gặp khókhăn, và biết yêu quý, bảo vệ các con vật nuôi trong gia đình như gà, vịt

Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ:

Tôi đã thực hiện giáo dục cảm xúc qua các giờ học âm nhạc và tạo hình với âmnhạc những giai điệu vui tươi, êm đềm, ngọt ngào của các bài hát, và các động tácvận động minh họa ngộ nghĩnh đáng yêu giúp trẻ vui vẻ hồn nhiên và thể hiện sựsay mê, yêu thích cái đẹp, yêu nghệ thuật qua các tác phẩm tạo hình của mình.

Ví dụ: Trong hoạt động tạo hình chắp ghép bông hoa từ những nguyên vật liệu tựnhiên trẻ không chỉ thể hiện hiểu biết của mình về đặc điểm của bông hoa mà cònthể hiện tình cảm, sự yêu mến, thích thú của mình với vẻ đẹp thiên nhiên qua tácphẩm Hay qua các bài hát song ngữ “If you happy”, trẻ vừa gọi tên được một số

cảm xúc của bản thân vừa biết cách thể hiện những cảm xúc đó qua các ngôn ngữcơ thể.

Lĩnh vực phát triển thể chất:

Ở lĩnh vực này trẻ được tham gia thật nhiều hoạt động nhóm, hoạt động tập thể.Qua đó trẻ học được về tinh thần đồng đội, sự hợp tác, sự đoàn kết trong nhóm mớiđạt được kết quả cao.

Hoạt động chơi ngoài trời:

Với phương châm “Chơi thông minh, học vui vẻ” Thì hoạt động ngoài trời là một

trong những hoạt động trải nghiệm thực tế hàng ngày của trẻ giúp trẻ phát triểntình cảm và kỹ năng xã hội một cách tự nhiên Trẻ được khám phá thế giới xungquanh, hòa mình vào thiên nhiên cỏ cây hoa lá, với làng xóm, quê hương theocách riêng của trẻ.

Hoạt động góc: Bé chơi góc gia đình nấu ăn

Ở góc bán hàng tôi chuẩn bị các mặt hàng được làm từ các nguyên vật liệu an toàngần gũi với trẻ như rau, củ, quả, bánh kẹo bày bán ở các gian hàng, còn trẻ đóngvai là người mua và bán hàng qua đó sẽ thể hiện được cảm xúc và thể hiện giốngnhư người lớn, bắt chước các hành động của người lớn.

Hoạt động yoga, ngồi thiền

Ở độ tuổi mầm non, trẻ có thể chưa biết cách kiểm soát cảm xúc của mình.Thông qua hoạt động ngồi thiền, tôi có thể giúp con điều hòa cảm xúc, và chuyểnđổi cảm xúc tiêu cực sang tích cực bằng việc ngồi thiền hoặc bằng các động tác thểdục yoga đơn giản Trong quá trình thực hiện, tôi luôn sử dụng những lời độngviên, giúp con có thêm năng lượng duy trì các động tác trong một khoảng thờigian Việc này sẽ giúp con biết cách giữ bình tĩnh khi gặp chuyện không như ý,

đồng thời phát triển sự dẻo dai của con Không chỉ giúp trẻ điều hòa cảm xúc, giúpchuyển giao những cảm xúc tiêu cực thành năng lượng sống, ngồi thiền còn giúptrẻ học cách cân bằng giữa những giờ chơi năng động và thời gian nghỉ ngơi, đảmbảo cho sự phát triển bền vững của cơ thể Bên cạnh đó, hoạt động ngồi thiền sẽhướng sự chú ý của trẻ đến sự vận động bên trong cơ thể, từ đó thấu hiểu bản thânvà xây dựng lối sống tích cực hơn.

Hoạt động khác: Hình ảnh trẻ ngồi thiền.

7.2.4 Biện pháp 4: Phối hợp với phu huynh.

Phối hợp với phụ huynh là một việc rất quan trọng Việc giáo dục cảm xúccho trẻ phải kết hợp từ hai phía giữa gia đình và nhà trường.

Trẻ nhỏ như tờ giấy trắng, chúng sẽ ghi lại các cảm xúc tốt và cả những cảmxúc xấu và phương thức xử lý của người lớn, chính vì vậy mẹ là người có vai tròquan trọng dẫn dắt, khơi nguồn những cảm xúc và hướng dẫn trẻ xử lý những cảmxúc tốt để bản thân luôn cảm thấy hạnh phúc, hài lòng với bản thân, tự tin và xâydựng được những mối quan hệ chân thành xung quanh mình.

Hiểu được điều này ngay từ đầu năm học bản thân tôi rất chú trọng đến việcphối hợp với phụ huynh như: trao đổi trực tiếp trong giờ đón trả trẻ, gửi tài liệu choPH tham khảo qua các ứng dụng mạng xã hội: zalo nhóm lớp, email hoặcmessenger về:

Thông qua những bài thơ, câu chuyện, các nhân vật điển hình, gần gũi, tâmsự, phân tích cho trẻ hiểu về cảm xúc, như vui buồn, giận dữ

Sau khi áp dụng các biện pháp, cha mẹ trẻ hãy trao đổi lại kết quả với giáo viênchủ nhiệm ở lớp để giáo viên phối hợp ngược lại với phụ huynh:

7.3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:

- Phát triển cảm xúc là một trong những mục tiêu quan trọng để thực hiện mục tiêuvà nội dung giáo dục mầm non, là phương tiện để giáo dục trẻ toàn diện.

Sau một thời gian thực hiện các biện pháp trẻ lớp tôi đã thu được kết quả như sau:

Bảng khảo sát kết quả sau khi thực hiện các biện pháp

Tăng Giảm

Trẻ nhậnbiết đượccác cảm xúc

8 34,7 15 65,3 22 95,6 1 4,4 33,7 0

Trẻ thể hiệncảm xúc khi

2 tham giavào các hoạt

7 30,4 16 69,5 20 90 3 10 59,6 0

3 Trẻ mạnhdạn, tự tin

9 39,2 14 30,8 21 91,3 2 8.7 52,1 0

* Đối với trẻ:

- Trẻ vui vẻ, tự tin, thích đi học thích được tham gia vào các hoạt động, đoàn kết,thân thiện khi chơi với bạn, biết giúp đỡ cô, giúp bạn và mọi người xung quanh.Trẻ biết yêu thương những người thân, quan tâm, chia sẻ, Biết nói những lời cảmơn, yêu thương đến mọi người.

* Đối với phụ huynh:

- Phụ huynh hài lòng vì thấy các con đã thay đổi được cảm xúc hành vi của mình,biết nói những lời yêu thương và mọi sự thay đổi đó phụ huynh rất an tâm, hàilòng, thoả mãn về sự thay đổi đó

* Đối với giáo viên:

- Bản thân là giáo viên yêu nghề mến trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi, linh hoạt sángtạo, có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, có kiến thức và phương phápdạy trẻ giáo dục phát triển cảm xúc cho trẻ.

7.4 Khả năng áp dụng của sáng kiến:

Trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 3-4 tuổi nói riêng

Cơ quan áp dụng: Trường mầm non Trung Nguyên- Yên Lạc – Vĩnh Phúc, có thểáp dụng các biện pháp cho các trường mầm non trên địa bàn tỉnh.

Qua quá trình áp dụng và thực hiện sáng kiến tôi nhận thấy đề tài không chỉ ápdụng tốt đối với giáo viên đang trực tiếp dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi và các độ tuổikhác trong trường mầm non mà còn có thể áp dụng nhân rộng đối với các trườngmầm non trên mọi miền.

8 NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: Không có.

9 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:

Đảm bảo cơ sở vật chất phòng học đủ diện tích, ánh sáng trang thiết bị đồ dùng đồchơi theo quy định để trẻ hoạt động.

Giáo viên cần nắm vững phương pháp, mục đích, ý nghĩa, nội dung của việc tổchức hoạt động giáo dục cảm xúc trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi.

Xây dựng kế hoạch, lựa chọn những nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáodục cảm xúc cho phù hợp, dựa trên đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.

Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với các bậc phụ huynh giáo dục cảmxúc cho trẻ.

10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC: