SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI " Quảng Bìn[.]
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ - TUỔI " Quảng Bình, tháng 05 năm 2016 skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ - TUỔI " Họ tên: Võ Thị Uyến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non An Thủy Quảng Bình, tháng năm 2016 skkn Đề tài: "MỢT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ - TUỔI " Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Môi trường toàn điều kiện tự nhiên, nhân tạo bao quanh người có tác động tới đời sống, tồn người với thiên nhiên Những điều kiện có sẵn thiên nhiên (rừng, cây, đồi núi, sông , hồ ) người tạo (như nhà máy, cơng trình, khói bụi, rác thải ) Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người, tạo nên sở vật chất để phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, tạo cho người phương tiện sinh sống phát triển bền vững Hiện trước thay đổi khí hậu tồn cầu làm cho mơi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề gây hại đến sức khoẻ người, phát triển sinh vật làm giảm chất lượng môi trường Mặt khác gia tăng dân số nhanh, nghèo nàn lạc hậu nước phát triển, thị hố nhiều nơi khí thải cơng trường nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt làm vệ sinh gây ô nhiễm môi trường Ngày giáo dục bảo vệ mơi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Giáo dục bảo vệ môi trường trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên: Bậc học mầm non Lứa tuổi mầm non được coi là "giai đoạn quan trọng đặt nền móng hình thành nhân cách ban đầu của người, trang bị, hình thành, rèn luyện, phát triển mọi khả để có thể tiếp thu và hành sự tốt nhằm tác động những mặt tích cực vào cuộc sống của trẻ" Trong đó, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5- tuổi là vô cùng quan trọng Trẻ ở độ tuổi mầm non là độ tuổi phát triển mạnh, yếu tố môi trường xung quanh trẻ có tác động rất lớn đến sức khỏe, đời sống, tinh thần của trẻ, khơi gợi khả tư duy, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm Nếu trẻ sống môi trường thuận lợi, đảm bảo thì trẻ sẽ được phát triển tốt, ngược lại trẻ sẽ bị khiêm khuyết, hạn chế mặt nào đó các lĩnh vực phát triển, dẫn đến nhân cách của trẻ sẽ phát triển không tốt và gây ảnh hưởng đến sự phát triển của đất nước Bởi vậy muốn trẻ lớn lên có một sức khỏe tốt, trí tuệ thông minh, một nhân cách sáng, trước hết chúng ta cần chú ý đến môi trường tự nhiên, môi trường xã hội ở xung quanh trẻ Vì trẻ ở lứa tuổi này rất hiếu động, dễ bắt chước làm theo, mà hành động theo cảm tính thì rất dễ bị lệch lạc suy nghĩ và sẽ gây nên hậu quả lâu dài trẻ Do đó, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ở lứa tuổi 5- tuổi là skkn một giai đoạn rất cần thiết Để cung cấp cho trẻ những kiến thức sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả nhận thức của trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi đúng đắn của trẻ đối với môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi - tuổi, giúp cho trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản thân mình nói riêng và người nói chung là cần thiết Từ đó biết cách sống tích cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của thể và trí tuệ Hiện nay, người chúng ta đã và cùng tìm các giải pháp tốt nhất để bảo vệ môi trường, để cải tạo, giữ gìn môi trường sạch, nhằm giảm bớt những rủi ro cuộc sống mà môi trường sinh lủ lụt, hạn hán, ô nhiểm nước, không khí ảnh hưởng đến tài nguyên môi trường, biển hải đảo Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi phải được đo bằng sự vận dụng những ý thức đó vào cuộc sống hằng ngày như: không vứt rác bừa bãi, biết giữ gìn vệ sinh trường lớp sạch, tiểu tiện đúng nơi quy định Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách, cung cấp cho trẻ những kiến thức cần thiết về kỹ sống để các em sống lành mạnh và có ý nghĩa Giúp các em biết được những điều nên làm và không nên làm, biến những ý thức có được thành hành động cụ thể quá trình hoạt động thực tiễn vớí bản thân, với xã hội, với gia đình và cộng đồng và biết ứng phó với nhiều tình huống nảy sinh xã hội, qua đó trẻ biết phân biệt được các hành động đúng - sai để giao tiếp, ứng xử, để hành động với mọi người và cộng đồng Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi là dạy cho trẻ có được những hành vi lành mạnh, giúp trẻ có kinh nghiệm cuộc sống và hình thành ở trẻ các giá trị văn hoá người thời đại hiện nay, tạo cho trẻ những nề nếp, thói quen tốt, tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt Vậy nên, nhiệm vụ của giáo viên mầm non là phải giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ bây giờ để cung cấp cho trẻ những gíá trị của cuộc sống, giúp trẻ nhận thức những gì đúng đắn nhất để cuộc sống trẻ tự tin hơn, thực hiện đúng các chuẩn mực văn hoá xã hội đạt hiệu cao Chính vì lẽ đó mà chọn đề tài: "Một số biên pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: Xuất phát từ thực tế, trẻ em nào cũng cần hình thành được một số kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm bản đầy đủ và vững chắc, cùng với một số thói quen, hành vi, kỹ năng, đạo đức theo chuẩn mực của xã hội, đủ cho trẻ có thể vận dụng vào cuộc sống hằng ngày, tham gia các hoạt động một cách tích cực và có ý thức Đặc biệt trẻ - tuổi rất hiếu động, hay bắt chước, làm theo, trẻ chưa hiểu rõ được hành động của mình đúng hay sai và thế nào có hại hay có lợi Vì thế nên đặt skkn câu hỏi cần cung cấp cho trẻ những gì và có những biện pháp thế nào để cho trẻ có ý thức, có hành vi, thói quen, nề nếp và kỹ sống tốt Ở đề tài này, đưa số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách, đồng thời tư vấn cho phụ huynh số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tốt thời đại ngày Trong nhiều năm kinh nghiệm dạy trẻ lớp mẫu giáo - tuổi, bản thân nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ tâm lý phụ huynh, thấy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non giai đoạn hiện là việc làm hết sức quan trọng Chính vì thế mà quyết định chọn đề tài: "Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi” Với đề tài này nhằm hướng đến mục tiêu phát triển, nuôi dưỡng những giá trị sống, làm nền tảng và hình thành những kỹ sống tích cực trẻ, với mong muốn của bản thân là chia sẻ kinh nghiệm của mình với bạn đồng nghiệp Đây đề tài áp dụng thực lớp, trường giảng dạy Phần nội dung: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Xuất phát từ mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường tồn xã hội thơng qua thị 36/CT- TV ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị “Tăng cường cơng tác BVMT thời kỳ CNH - HĐH đất nước”,Công văn 3200/2006 Vụ GDMN hướng dẫn thực hiện chỉ thị 02/2005/BGD& ĐT về việc: “ Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn 2005- 2010 nêu công tác giáo dục bảo vệ môi trường giải pháp “Thường xuyên giáo dục tuyên truyền, xây dựng thói quen, nề nếp và phát động các phong trào bảo vệ môi trường” Thực nhiệm vụ năm học 2015 – 2016, tiếp tục phát huy phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học tập trung vào nội dung: đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, lành mạnh, thân thiện và hiệu quả Tăng cường hoạt động vui chơi, trải nghiệm, khám phá nhằm giáo dục rèn luyện ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Để từ giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách, đó giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một vấn đề không thể thiếu được, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phải bắt đầu từ nhỏ đến lớn, từ những hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo đó hình thành tính cách và nhân cách Trong đó nhà trường, lớp học là nơi diễn cuộc sống thực của trẻ, vậy việc hình thành cho trẻ kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi tích cực góp phần vào việc trì bảo vệ chất lượng mơi trường trường học, gia đình, cộng đờng xã hội, vậy giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là sản phẩm bắt buộc và rất cần thiết giai đoạn hiện skkn Với việc đưa nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ quá trình thực hiện, bản thân gặp những thuận lợi và khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm, hỗ trợ và đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường, đồng tình giúp đỡ chị em đồng nghiệp đưa nội dung giáo dục hành vi bảo vệ môi trường vào hoạt động nhà trường - Trường có khn viên rộng rãi, thống mát, đủ diện tích, có hàng rào bao quanh, có sân chơi và các loại đờ chơi ngoài trời đầy đủ cho trẻ, có hệ thống cống rãnh thoát nước đảm bảo vệ sinh, vườn trường có đường lối lại, bồn hoa cảnh đảm bảo xanh - - đẹp - Lớp học thoáng mát, đủ diện tích cho trẻ hoạt động, có cơng trình vệ sinh khép kín, có đầy đủ đồ dùng vệ sinh chung, đồ dùng vệ sinh cá nhân đảm bảo an toàn cho trẻ - Trang thiết bị phục vụ cho việc giáo dục hành vi bảo vệ môi trường đầy đủ như: Tranh ảnh, băng đĩa, sách báo, tạp chí - Một số trẻ ăn mặc gọn gàng, sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân, có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường lớp học - Trong năm thực việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, lớp tơi đạt nhiều thành tích đáng kể Năm học 2014 - 2015 lớp công nhận lớp học tiêu biểu công tác giáo dục hành vi bảo vệ môi trường Năm học 2015 - 2016 lớp chọn làm điểm, hội cho thể mạnh thân lớp chủ nhiệm - Bản thân giáo viên có kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy, có lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, tâm huyết với nghề, nhiệt tình, động cơng việc Thực tốt chương trình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Bộ giáo dục đào tạo, ln có ý thức, nhiệt tình cơng tác bảo vệ mơi trường, làm gương sáng cho đồng nghiệp học sinh noi theo - Bên cạnh giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình hội cha mẹ học sinh tập thể hội đồng sư phạm nhà trường việc sưu tầm tranh ảnh, mua sắm thêm trang thiết bị - Phối kết hợp chặt chẽ với đoàn thể nhà trường, phụ huynh học sinh để giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ lúc, nơi Tuy nhiên với thuận lợi, thân tơi cịn gặp số khó khăn sau skkn * Khó khăn: - Trường tơi cơng tác thuộc vùng nông thôn chiêm trũng, qua hàng năm thiên tai lũ lụt kéo dài, trường thường xuyên ngập sâu nước Cơ sở vật chất có đầu tư của nhà nước, chính quyền địa phương và phụ huynh so với nhu cầu cịn nhiều thiếu thớn về phương tiện để giáo dục hành vi bảo vệ môi trường cho trẻ - Về phía giáo viên, thực tế hiện nay, việc nhận thức tầm quan trọng, cần thiết việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở một số giáo viên còn hạn chế Qua khảo sát thực tế cho thấy một số giáo viên còn lúng túng cả về nội dung lẫn biện pháp giáo dục ý thức cho trẻ Nhận thức của một số giáo viên còn mơ hồ, chưa đầy đủ nên không thể tìm được biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để giáo dục trẻ; giáo viên chưa hiểu nhiều về nội dung phải dạy trẻ theo từng khối lớp, những vấn đề bản nào theo đặc điểm tâm sinh lý của độ tuổi, nên đến - tuổi trẻ chưa có ý thức bảo vệ môi trường - Về phía phụ huynh, khái niệm bảo vệ môi trường nhiều lúc còn xa lạ và mới mẻ Họ chưa hiểu mục đích và tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường Một số phụ huynh còn xem nhẹ ý thức, thái độ, thói quen của cái, thường bỏ qua cho trẻ từ hành vi nhỏ đến hành vi lớn nên khiến cho trẻ không biết được hành động đó đúng hay sai, có lợi hay có hại, đó thành thói quen (vô ý thức), khiến cho giáo viên rất khó khăn việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - Khả nhận thức trẻ lớp không đồng đều, mỗi trẻ có một tính cách, một tâm lý khác nhau, đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi quan sát và áp dụng các phương pháp giáo dục cho phù hợp theo tâm lý của từng đứa trẻ Một số trẻ ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung ý thức bảo vệ mơi trường cịn hạn chế, bừa bãi, vụng về, lại có cá tính bướng bỉnh, trẻ rất thích chơi đồ chơi của lớp chơi xong lại không muốn thu dọn, sắp xếp đồ chơi cho ngăn nắp Một số trẻ giờ hoạt động tạo hình như: “Xé thuyền sông”, “Cắt, xé dán hoa mùa xuân” học xong lại hay vứt giấy vụn xuống sàn nhà không thu dọn cho vào thùng rác Đa số trẻ chưa có thói quen nề nếp tốt, ít chú ý quan tâm đến các hoạt động, hành động của cô, của bạn để bảo vệ môi trường vì không biết mình nên thế nào, làm gì đây? làm việc trẻ có thói quen qua loa, trẻ có thói quen không tốt Với tâm thân, tơi khơng ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo để tìm mợt sớ nợi dung, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi, giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách skkn * Khảo sát thực trạng: Vào đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ lớp để nắm bắt tình hình có kế hoạch, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi, cụ thể kết khảo sát sau: Đạt Nội dung khảo sát Số trẻ Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường Biết chăm sóc bảo vệ vườn hoa, cảnh Biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, đúng nơi quy định Biết vứt rác đúng nơi quy định Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân Biết tiết kiệm nước sử dụng Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi Biết phân biệt các hành động đúng, sai với môi trường Không đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 5/21 6/21 6/21 23,8 28,6 16/21 15/21 15/21 76,2 71,4 71,4 5/21 5/21 23,8 23,8 16/21 16/21 76,2 76,2 5/21 2/21 6/21 23,8 9,5 16/21 19/21 15/21 76,2 90,5 71,4 28,6 28,6 * Từ kết khảo sát rút nhiều nguyên nhân sau: - Do ý thức số người lớn chưa làm gương cho trẻ noi theo trình giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường - Giáo viên chưa biết vận dụng các phương pháp giảng dạy và cách lồng ghép các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cho phù hợp - Do chưa hiểu nhiều tác hại ô nhiểm môi trường - Sự phối kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội chưa thường xuyên, thiếu thống việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - Nhận thức trẻ lớp chưa đồng Từ nguyên nhân trên, thân lựa chọn, đưa giải pháp để thực skkn 2.2 Các giải pháp: * Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch, lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động Nói đến ý thức bảo vệ môi trường đối với trẻ - t̉i nghe qua xa vời quá to lớn, thực nó ở xung quanh chúng ta, không khó khăn ta áp dụng, chỉ đơn giản là lồng ghép qua các hoạt động hàng ngày của trẻ, giúp trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Trong thực tế, tổ chức cho trẻ khám phá thế giới xung quanh, giáo viên chỉ chú trọng việc cho trẻ tìm hiểu khám phá cung cấp những kiến thức về thế giới xung quanh chứ chưa chú ý đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, mà có làm mang tính chất qua loa nên hiệu quả chưa cao Vì vậy ý thức bảo vệ môi trường của trẻ - tuổi còn nhiều hạn chế, trẻ chưa có thói quen, hành vi tốt, chưa có nề nếp và chưa phân biệt được các hành động gây hại của người đối với môi trường Dựa vào tình hình của lớp, khả thực tế của trẻ và sở nội dung bồi dưỡng Phòng, trường, thân xây dựng kế hoạch, lựa chọn các nội dung, hoạt động tích hợp để đưa vào kế hoạch giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ theo từng chủ đề sau: * Chủ đề Trường mầm non: - Hoạt động chung: “ Trò chuyện về trường mầm non thân yêu của bé” Sau cho trẻ đàm thoại về tên trường, lớp, các khu vực hoạt động của trường như: nhà vệ sinh, nơi bỏ rác, thùng đựng rác biết công việc của các cô, bác bảo vệ trường, qua đó giáo dục trẻ biết giữ gìn trường lớp mình sạch sẽ, biết yêu quý công lao của bác bảo vệ Tiếp theo hoạt động để khắc sâu nữa về kiến thức cho trẻ tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “ chọn hành vi - sai” Tơi làm tranh vẽ việc giữ gìn bảo vệ môi trường các bạn nhỏ qua hình ảnh như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên đạp lên vườn cỏ, vườn rau của trường , bé đu cành cây, bé khạc nhỗ lung tung, bé tranh giành đồ chơi, tiểu tiện khơng đúng và đúng nơi quy định Sau chia trẻ làm hai đội, đội có tranh yêu cầu trẻ phải bật qua vòng yêu cầu đội khoanh tròn hành vi đội khoanh vào hành vi sai Thời gian sau nhạc đội khoanh theo yêu cầu chiến thắng Qua đó trẻ được biết những hành vi nào là đúng và hành vi nào sai - Hoạt động ngoài trời: Tôi cho trẻ xem tranh ảnh, đoạn băng về các tình huống hành vi, thói quen thông qua các hoạt động của các bạn, qua đó gợi ý cho trẻ tự nhận xét về các tình huống từ đó hướng cho trẻ về cách xử lý tình huống bằng các hành động cụ thể: Trẻ nhặt rác xung quanh sân trường, nhặt lá bỏ vào thùng skkn rác, nhắc nhỡ bạn vệ sinh đúng nơi quy định, uống sữa, ăn bánh không vứt hộp lung tung làm bẩn trường , lớp của mình - Hoạt động chiều: Trò chuyện về sự cần thiết của việc giữ gìn vệ sinh cá nhân rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt (Trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động ngoài trời và tay bẩn) Vào những hoạt động đó giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân nhiều lúc còn chủ động tạo tình huống- làm cho môi trường lớp bừa bộn có nhiều rác, đồ dùng đồ chơi sắp xếp không ngăn nắp + Cho trẻ nhận xét môi trường lớp học sạch hay bẩn + Trẻ đưa cách giải quyết: trẻ tự phân công công việc cho từng tổ hoặc từng cá nhân + Trẻ thực hiện công việc + Sau lao động xong cho trẻ nhận xét so sánh môi trường của lớp học trước chưa lao động và sau đã lao động Ngoài tận dụng thời gian để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối tuần theo nhóm, cùng chăm sóc góc thiên nhiên của lớp, sắp xếp lau chùi, dọn dẹp đồ dùng đồ chơi lên giá sạch sẽ, gọn gàng Qua đó giúp trẻ có tinh thần làm việc tập thể, biết thi đua giữ gìn môi trường lớp học của mình và hình thành ở trẻ thói quen tốt * Chủ đề: Bản thân và Gia đình - Ở chủ để bản thân “ Tìm hiểu các bộ phận thể bé” sau tìm hiểu các bộ phận thể trẻ, giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, ăn mặc gọn gàng, biết bảo vệ thể của mình đường phải có khẩu trang, mũ, nón để tránh khói, bụi, nắng, mưa * Chủ đề gia đình: Tôi đưa vào hoạt động chung “Nhận biết, so sánh môi trường gia đình” bao gồm: Các phòng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, nguồn nước, các đồ dùng và cách xếp đồ dùng gia đình Cho trẻ quan sát qua băng hình hoặc tranh ảnh và đàm thoại về môi trường sạch, môi trường bẩn + Môi trường sạch được thể hiện: Các phòng ở, nhà vệ sinh, chuồng gia súc, sân vườn, nguồn nước, các đồ dùng được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, không bụi bẩn, không khói và không có tiếng ồn + Môi trường bẩn thể hiện chỗ: Nhà ở, sân vườn không được quét dọn, đồ dùng không được lau chùi và sắp xếp gọn gàng, bụi bẩn Sau trẻ so sánh, phân biệt được môi trường sạch, môi trường bẩn và trẻ hiểu được ích lợi sống môi trường sạch, tác hại sẽ sống môi trường bẩn Qua hoạt động đó lồng ghép giáo dục trẻ biết sử dụng tiết kiệm điện nước, gia đình, biết sắp xếp đồ dùng của cá nhân mình gọn gàng, ngăn nắp 10 skkn - Hoạt động ngoài trời: cô và trẻ cùng trò chuyện về công việc của trẻ ở nhà Qua đó giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ sắp xếp dọn dẹp nhà cửa, biết chăm sóc cảnh, vườn hoa, vườn rau có vườn nhà mình như: tưới nước, nhổ cỏ, nhặt lá vàng * Chủ đề Thực vật: - Hoạt động chung: Dạy trẻ tìm hiểu về sự phát triển của xanh và các loại hoa, quả, mục đích hoạt động trẻ biết được ích lợi của xanh, hoa, quả, qua đó giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá một số loại quả, lúc trẻ trải nghiệm với mùi, vị ngửi, nếm Từ hoạt động đó, giáo dục trẻ ăn xong quả biết bỏ vỏ vào thùng rác đúng nơi quy định - Hoạt động ngoài trời: Cho trẻ quan sát sự lớn lên của cây, quan sát cảnh xung quanh sân trường Khi trẻ quan sát cô có thể gợi ý hỏi trẻ: “Trồng xanh để làm gì?”, “Khi đứng giữa sân trường nếu không có thì điều gì sẽ xảy ra?”, “Cây cho chúng ta những ích lợi gì?” Qua đó tổ chức cho trẻ trồng cây, chăm sóc theo nhóm, tổ, quan sát sự trưởng thành của Thông qua những hoạt động đó giáo dục cho trẻ ý thức yêu quý cây, chăm sóc bảo vệ cây, biết nhắc nhở người khác không được hái lá, bẻ cành Hoặc cho trẻ quan sát "Vườn rau trường em" lần cách lần một tháng, đặt những câu hỏi gợi mở, giúp trẻ phát hiện những điều mới lạ: "Vườn rau hôm có điều gì khác lạ nào?", trẻ phát hiện lần trước quan sát vườn rau chưa xanh tốt, vườn rau tốt và có cao hơn, còn đặt một số câu hỏi “Để vườn rau tốt, xanh thì chúng ta phải làm gì?, Trồng rau có ích lợi gì? ” - Hoạt động góc: + Góc thiên nhiên: Hướng cho trẻ tới chủ đề chăm sóc cây, tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu, nhặt lá vàng + Góc tạo hình: Vẽ vườn cây, xé lá cây, tạo hình bằng những lá nhặt được * Chủ đề: Tết và mùa xuân: Tôi lựa chọn nội dung: Phong tục tập quán tốt dịp tết; ô nhiễm môi trường dịp Tết Ví dụ: “Trò chuyện về Tết nguyên đán”, sau cho trẻ xem các đoạn băng hình nói về các hoạt động ngày tết chợ tết, mua sắm, chơi tết, chùa, tham gia lễ hội Con người tham gia vào hoạt động dịp tết thường gây ồn ào, lộn xộn và sinh những mặt trái không tốt cho môi trường Cô gợi ý hỏi trẻ: “Ngày tết, gói bánh cần có gì?” ( lá, gạo, nếp, đậu xanh ) “Khi cắt lá xong, những lá bị hỏng hoặc thừa bỏ thì phải làm gì? Theo 11 skkn bỏ vào đâu là đúng và sạch?”, “Con có nhận xét gì về ý thức bảo vệ môi trường của mọi người ngày lễ hội đầu xuân?”, “Nếu được tham gia sẽ nói gì với những trường hợp đó?” Qua các hoạt động đó, giáo dục cho trẻ về ý thức đến nơi công cộng không vứt rác bừa bãi, không bẻ cành lộc, ngắt hoa ngày tết và nhắc nhở người lớn cùng bảo vệ môi trường - Hoạt động góc: + Góc tạo hình: Cô cho trẻ làm theo nhóm, làm dây hoa trang trí lớp và làm nhà bằng các loại hộp giấy, bìa cứng, làm bánh chưng bằng vỏ hộp bánh cốm, làm bánh tét bằng vỏ lon nước yến, tận dụng những quyển lịch, bìa cũ làm thiệp chúc tết + Góc phân vai: Trẻ chơi phân vai gia đình dịp tết - Hoạt động chiều: Ôn luyện kiến thức, kỹ bằng cách cho trẻ tổ chức chơi hoạt động ngày tết, dọn dẹp nhà cửa, trang trí, vệ sinh Qua đó, giáo dục cho trẻ biết môi trường là những gì ở xung quanh ta, người muốn có sức khỏe tốt, sống khỏe mạnh thì chúng ta phải có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường * Chủ đề: Bé với luật lệ và phương tiện giao thông: Với chủ đề này, cho trẻ tìm hiểu ảnh hưởng phương tiện giao thông tới môi trường Tơi cho trẻ xem đoạn video có hình ảnh cụ thể về mật độ các phương tiện giao thông đường và tiếng còi, khói xe Tôi gợi ý cho trẻ nhận xét: “Điều gì gây ô nhiễm môi trường?” Từ đó giáo dục trẻ biết tiếng cịi khơng đúng lúc âm to quá mức cho phép, những làn khói xe xả đường phố gây ô nhiễm môi trường và người chúng ta là đối tượng phải chịu hậu quả lớn nhất * Chủ đề: Nước và hiện tượng tự nhiên: - Hoạt động chung: Tìm hiểu về một số hiện tượng tự nhiên, đó có mưa, bão, lũ lụt và cách phòng tránh chúng Trong hoạt động đó, cho trẻ biết tác hại của mưa lớn sẽ gây lũ lụt vì rừng bị chặt phá hết cối, vật bị săn bắt hết nên bị lũ lụt gây thiệt hại rất lớn đến người, cối, gia súc, gia cầm sẽ bị chết hết, và sẽ gây nên ô nhiễm nguồn nước, từ đó người sẽ bị bệnh và hao tổn biết tiền của công sức - Hoạt động ngoài trời: Cho trẻ quan sát bấu trời, đó trẻ được biết được trời nắng nóng, nước cạn kiệt, người cần sử dụng đến điện, nước nhiều, hoạt động đó giáo dục trẻ biết tiết kiệm điện, nước - Hoạt động chiều: Cho trẻ xem băng hình về một số hành vi của người với môi trường Trò chuyện, gợi ý cho trẻ nhận xét về hành vi đúng, sai của người đối với môi trường, trẻ biết được những hành vi nào nên làm, những hành vi nào không nên làm Để sửa sai cho trẻ, đã phát cho trẻ một trẻ một bức tranh có những hành 12 skkn động đúng - sai đối với môi trường, cho trẻ tự gạch những hành động sai, sau đó hệ thống lại để khắc sâu thêm kiến thức về bảo vệ môi trường cho trẻ Ngoài thường làm mô hình đồi núi, biển, hải đảo bằng nguyên vật liệu (phế thải) cát biển, vỏ sò, phao, xốp, mo cau Như vậy đã góp phần giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, kết hợp giáo dục trẻ biết yêu quý biển, hải đảo, đồi núi của chúng ta Với những kỹ mà trẻ được khám phá sự vật, chất liệu thường lồng ghép đan xen các hoạt động Ví dụ: Buổi sáng hoạt động: "Phân biệt các loại rau", buổi chiều cho trẻ dùng đất sét có những gam màu bản cho trẻ tạo hình các loại rau, củ, quả, các vật gần gũi với trẻ cuộc sống hàng ngày Từ đó dần dần phát triển kỹ quan sát, ghi nhớ về các sự vật, đồ vật và những gì cuộc sống xung quanh trẻ Ví dụ: "Con thích trường mình không? Vì sao?”, “Trường mình sạch và đẹp chưa? Để trường, lớp mình đẹp mãi thì phải làm gì?" Hoặc dẫn trẻ chơi sân trường thấy có nhiều rác, cô hỏi: "Con thấy sân trường sạch chưa? Vì sao? Giờ phải làm gì?"… Như vậy trẻ biết rác nhiều là không sạch và nhặt bỏ vào thùng rác Việc giúp trẻ khám phá thiên nhiên lồng ghép xây dựng cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường, bởi vì xây dựng và bảo vệ môi trường là hai yếu tố rất quan trọng Trước tiên dạy cho trẻ có nhận thức ban đầu về khái niệm môi trường, đặt cho trẻ một số câu hỏi đơn giản về môi trường xung quanh, trường, lớp Khám phá thiên nhiên ở trẻ - tuổi là một hoạt động bổ ích và có nhiều niềm vui, giúp trẻ được trải nghiệm, được bộc lộ tính cách của mình ,qua đó nó tác động tích cực đến tâm lý, làm cho trẻ yêu thiên nhiên biết được môi trường lành mạnh có ích lợi đối với thế nào và nó sẽ tăng dần nhận thức của trẻ * Chủ đề: Quê hương - Đất nước: - Hoạt động chung: Tìm hiểu về đất nước Việt Nam, các danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử và Thủ đô Hà Nội Trẻ biết tự hào, trân trọng bảo vệ những gì tốt đẹp của quê hương đất nước Qua đó tơi giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường sạch đẹp, không vứt rác bừa bãi, không bẻ cây, ngắt hoa, không dẫm đạp lên cỏ, không phá hoại những đồ chơi ở những nơi công cộng, giáo dục trẻ biết xây dựng và cùng giữ gìn những gì tốt đẹp quê hương đất nước chúng ta Ở giờ hoạt động ngoài trời thường tổ chức cho trẻ quan sát đường làng, hồ nước trước cổng trường, hướng dẫn cho trẻ vệ sinh vườn cở tích Trong những lần thực hiện đó thường đặt những câu hỏi: “Con đường làng của chúng ta thế nào?”, “Điều gì làm cháu thích nhất?”, “Để hồ nước và sạch thì chúng ta phải làm gì?” 13 skkn - Hoạt động chiều: Cho trẻ chơi đóng kịch: “Em bé và chị lao công”, cô giúp trẻ thể hiện được hành vi xây dựng và bảo vệ môi trường, nhắc nhở các hành động sai trái ảnh hưởng tới môi trường Ngồi tơi cịn ý phát triển kỹ khám phá không gian Tôi cùng trẻ sưu tầm tranh ảnh mang tính chất giáo dục hành vi bảo vệ môi trường trang trí lớp học theo góc, theo chủ đề, tạo không gian mới lạ, hấp dẫn để lôi cuốn trẻ xem và tham gia vào các hoạt động Tiếp theo, kể cho trẻ nghe những hành động, hành vi liên quan đến bảo vệ môi trường mà độ tuổi lớp có thể làm được như: không dẫm lên cỏ, không hái hoa, bẻ cành, không vứt rác bừa bãi Cho trẻ tham gia hoạt động thực hành chăm sóc vườn cây, tưới nước cho cây, nhỏ cỏ…ở vườn hoa của trường Hoặc cho trẻ chơi đóng vai xanh, hoa, vai bác bảo vệ, nhắc nhở các bạn không nên có các hành động sai, cùng bảo vệ môi trường - Tổ chức hoạt động cho trẻ hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoat động vệ sinh có lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường Ví dụ: Giờ đón trẻ, chơi tự chọn: Tơi đến sớm, mở cửa thơng thống, ý khơng để trẻ bị gió lùa, quan sát nhắc trẻ cất đồ dùng cá nhân vào nơi quy định cách ngắn, gọn gàng, bỏ rác nơi, chỗ Với việc lồng ghép, ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động đã giúp trẻ có được những kiến thức và kỹ bản thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả của trẻ Khi tổ chức cho trẻ khám phá thế giới xung quanh, không chỉ chú trọng cho trẻ tìm hiểu khám phá cung cấp vốn kiến thức về thế giới xung quanh mà ý đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Để khơi dậy và khích thích khả tự khẳng định, khả phân biệt và ý thức của trẻ, tạo nhiều hội để trẻ thể hiện, yêu cầu trẻ quan sát các hành động của các bạn mua quà, ăn quà, tiểu tiện Sau đưa một số câu hỏi: "Bạn ấy làm gì?”, “Bạn làm hay sai?”, “Nếu con, làm nào?” Sau đó phân tích cho trẻ biết hành vi hành vi sai để trẻ khắc sâu ghi nhớ bền Ví dụ: Giờ hoạt động góc: Nhắc nhở trẻ chơi giao tiếp với nhau, không ồn ào, không vứt, ném đồ chơi để nhiều bạn chơi chơi lâu Quan sát nhắc nhở trẻ chơi xong cất đồ chơi nơi qui định + Ở góc chơi đóng vai: Trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác, xử lý chất thải Trong trò chơi "Bé tập làm nội trợ", ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên liệu chế biến ăn, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau làm 14 skkn + Góc nghệ thuật: Cho trẻ hát múa hát, vẽ, tơ màu, nặn, xé dán tranh có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Làm đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên nguyên vật liệu tái sử dụng Với việc lồng ghép, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động đã giúp trẻ có được những kiến thức và kỹ bản thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả của trẻ Khi tổ chức cho trẻ khám phá thế giới xung quanh, không chỉ chú trọng cho trẻ tìm hiểu khám phá cung cấp vốn kiến thức về thế giới xung quanh mà ý đến việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Để khơi dậy và khích thích khả tự khẳng định, khả phân biệt và ý thức của trẻ, tạo nhiều hội để trẻ thể hiện, yêu cầu trẻ quan sát các hành động của các bạn mua quà, ăn quà, tiểu tiện Sau đưa một số câu hỏi: "Bạn ấy làm gì?”, “Bạn làm hay sai?”, “Nếu con, làm nào?” Sau đó củng cố và khái quát lại hành vi hành vi sai để trẻ khắc sâu ghi nhớ Giải pháp 2: Làm gương, làm mẫu cho trẻ noi theo Đối với bậc học mầm non "trường là nhà, là mẹ" Vì vậy, tạo môi trường mẫu mực xung quanh trẻ là rất cần thiết: phải có môi trường sư phạm, môi trường xanh - sạch - đẹp - thân thiện (có sân vườn, khu thiên nhiên, vườn rau của bé, đồ chơi đẹp gọn gàng ngăn nắp ) Giáo viên gương mẫu về mọi mặt, nhất là trước mặt trẻ như: hành động, cử chỉ, thói quen, tác phong phù hợp và có tác động tích cực đến môi trường để trẻ noi theo Ví dụ: Khi làm một việc “quét nhà” giáo viên xúc rác để không đúng nơi quy định, làm việc gì gây tiếng ồn, va đập mạnh sắp bát vào giá, bỏ ca cốc từ đó trẻ bắt chước theo Ngược lại, giáo viên làm việc gì phải cân nhắc kỹ để cho trẻ nhìn, nghe và trẻ bắt chước theo đó phải là những lời nói đúng, những hành động mẫu mực trước mắt trẻ Ngoài ra, lớp học là nơi mà trẻ được tiếp xúc hàng ngày, để có tác động tích cực đến ý thức bảo vệ môi trường trẻ, nên sắp xếp trang trí lớp cho phù hợp, đẹp mắt, hấp dẫn lôi cuốn trẻ, làm những đồ dùng đồ chơi gần gũi, quen thuộc, xếp gọn gàng giá, vừa tầm tay trẻ, đồ chơi luôn được vệ sinh sạch sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ chơi Thông qua việc sắp xếp tạo môi trường lớp góp phần giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Trẻ mầm non thường học các hành vi thông qua việc bắt chước, nhập tâm và qua luyện tập sinh hoạt hằng ngày Trong việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, người lớn thường làm gương, làm mẫu để trẻ noi theo Làm để phẩm chất, nhân cách và phương pháp giáo dục hoà quyện mà tác động đến trẻ có hiệu quả nhất Trẻ em ở lứa tuổi này rất dễ bắt chước những hành vi, thói quen, cách hành sự của người lớn Một cử chỉ hành động có thể dẫn đến một suy nghĩ tích cực hay ngược lại 15 skkn điều đó trẻ sẽ được trẻ ghi nhận và thực hiện đúng với những gì có lợi cho môi trường khiến cho lời dạy bảo của giáo viên có hiệu quả Trái lại một cử chỉ hành động sai trái, trẻ sẽ bị trẻ bắt chước và thực hiện không dúng làm cho tác động của giáo dục của giáo viên hiệu quả "bằng 0" Ví dụ: Khi trẻ uống sữa, ăn bánh xong vứt rác bừa bãi, đến gần trẻ phân tích cho trẻ biết trẻ sai ở điểm nào và cần sửa chữa thế nào, không nên tức gận và quát mắng Tôi đến gần trẻ và nói: "Nếu làm vậy thì lớp mình, trường mình có sạch được không, không vứt những thứ không cần thiết (rác) đó vào thùng, làm vậy cô rất buồn vì hành vi vừa rồi của chưa đúng, vì một người vứt ít thì lớp mình sẽ là nơi chứa rác, lần sau không được làm vậy nữa nhé!” và yêu cầu trẻ nhặt rác vứt vào nơi quy định Như vậy lần sau trẻ có lỡ vứt rác khơng nơi quy định thì trẻ có thể nhớ lại mình làm vậy là không đúng và nhắc nhở bạn Qua đó trẻ học được kỹ nhận trách nhiệm hành động trẻ, biết nhận lỗi mà mình gây biết giữ gìn trường, lớp sạch sẽ * Giải pháp 3: Làm đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên vật liệu phế thải Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi, là một hoạt động mang tính giáo dục cao, nó đòi hỏi chúng ta phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành những dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ một cách đơn giản thể hiện rỏ nét sự sáng tạo và ý tưởng phong phú qua mỗi sản phẩm Năm học 2015 - 2016 và những năm trước phòng giáo dục tổ chức hội thi: “Làm đồ dùng đồ chơi” từ nguyên vật liệu phế thải sẵn có ở địa phương Tơi suy nghĩ, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải như: giấy, bìa cứng, chai sữa, vỏ ngao, vỏ sò, ốc kết hợp với các phụ kiện khác bằng sự sáng tạo của mình chuyển chúng thành các loại đồ dùng, đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động dạy học vui chơi trẻ Việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyện vật liệu thiên nhiên hay phế thải tạo nên nhiều loại đồ chơi cho trẻ, đồng thời góp phần bảo vệ môi trường và gây sự chú ý tạo ,hứng thú cho trẻ các hoạt động Vừa qua tham gia hội thi “ Làm đồ dùng đồ chơi” cấp trường, những ngày chuẩn bị dụng cụ, vật liệu liền kêu gọi, tuyên truyền, phối kết hợp phụ huynh để tìm kiếm những loại vật liệu phế thải mà hằng ngày phụ huynh ít quan tâm, thậm chí còn vứt bỏ không đúng chỗ như: chai nước rửa bát, chai dầu xã, hộp sữa, võ ngao .đem đến.và đã làm được các loại đông vật như: Cá, chó, rùa, gà Chai dầu rửa bát làm được bộ đồ dùng của các nghề xã hội như: cuốc, xẻng, cào, bay, xoa, bàn là hội thi này các loại đồ dùng của được ban tôt chức đánh giá đồ dùng đồ chơi phong phú nhiều số, có độ bền , an tòa và tính thẩm mỹ cao Như vậy đã tận dụng các nguyên vật liệu phế thải làm được rất 16 skkn nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ học và chơi, đồng thời giảm bớt sự ô nhiểm môi trường người chúng ta thải ngoài điều đó không biết được sự nguy hiểm lâu dài sau này sẽ thế nào * Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh tổ chức đoàn thể Muốn giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ có chất lượng cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường với phụ huynh tổ chức đoàn thể Nhận thức tầm quan trọng đó, tơi tun truyền phối hợp với phụ huynh tổ chức đồn thể cơng tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Đây biện pháp không thể thiếu giáo dục trẻ Bởi vì bằng những hành động cụ thể hằng ngày để giáo dục, uốn nắn có hiệu quả rất cao chứ không phải là bằng khẩu hiệu, nên mạnh dạn đề xuất các cuộc họp phụ huynh lớp, phụ huynh toàn trường mua sắm thùng đựng rác có nắp đậy, các loại đồ dùng vệ sinh khác, bố trí nơi để rác phù hợp, làm thi đua các lớp về công tác bảo vệ môi trường Không những các cuộc họp mà các lúc được trực tiếp gặp gỡ phụ huynh lúc đón trẻ, trả trẻ sát thái độ, hành vi, thói quen cho ăn quà, cách đồ dùng cá nhân cho trẻ để trao đổi những điều cần thiết để phụ huynh phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ có thói quen bảo vệ môi trường tốt Ngoài ra, thường xuyên xây dựng góc tuyên truyền làm cho phong phú, hấp dẫn tìm và tải các bài báo mạng, phóng sự, tranh ảnh dán ở bảng những điều phụ huynh cần biết để nêu cao ý thức bảo vệ môi trường phụ huynh và nhân dân Trong các lúc được gặp phụ huynh hoặc có hội tham gia các tổ chức đoàn thể thường lồng ghép đưa nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường các cuộc gặp gỡ đó Điều đó muốn nhắc nhở phụ huynh gương sáng và biết kết hợp mọi lúc mọi nơi với giáo viên để giáo dục cho trẻ việc bảo vệ môi trường nhất là thời đại ngày Ngoài còn hướng cho phụ huynh khuyến khích trẻ tham gia số việc làm cụ thể như: Cùng gieo trồng chăm sóc cối, vật nuôi, quét nhà cửa đường làng sẽ, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, dùng nước và biết tiết kiệm nước cách hợp lý Tôi hưởng ứng hoạt động bảo vệ mơi trường địa phương tổ chức Ví dụ: Tham gia hội thi, hội diễn, vệ sinh đường làng ngõ xóm đẹp Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ chúng ta cần phải có sự phối hợp giữa gia đình- Nhà trường- Xã hội, không chỉ riêng mỗi một tổ chức nào đó mà thành công được bời vì chúng ta sẽ tránh được điều “Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược “thì hiệu quả không cao và ngược lại 17 skkn * Giải pháp 5: Nhận xét nêu gương Đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích người lớn khen ngợi Do hàng ngày b̉i sáng từ giờ đón trẻ đứng ở cửa lớp để đón trẻ vào lớp kết hợp trao đổi với phụ huynh một số hoạt động liên quan đến trẻ, đồng thời quan sát hành vi của trẻ để kịp thời khen ngợi, khuyến khích trẻ hoặc uốn nắn những hành động sai trái cho trẻ và nhân hội đó sẽ nâng cao ý thức, trách nhiệm của phụ huynh về việc bảo vệ môi trường Vào các hoạt động ngày từ khâu vệ sinh cá nhân đến các hoạt động khác thường xuyên quan tâm đến các hành vi của trẻ Ví dụ: Trẻ có ý thức nhắc nhỡ bạn rửa tay xong phải khóa vòi nước lại, hoặc bạn uống sữa xong vứt vỏ không đúng chỗ liền khen ngợi trẻ đó kịp thời và cuối tuần nêu gương những bạn có ý thức và hành động tốt đó trước lớp để các bạn khen ngợi và học tập theo Ngoài hàng tháng tơi có kế hoạch tổ chức đánh giá trẻ, các buổi đánh giá cho trẻ phát hiện, nêu tên những bạn có hành vi tốt ý thức bảo vệ môi trường mà trẻ thấy được Sau đó tổ chức khen ngợi và kết hợp giáo dục trẻ cùng bảo vệ môi trường biết tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân, biết giữ vệ sinh, thu dọn đồ dùng, đồ chơi gọn gàng sau hoạt động, không vứt rác bừa bải xuống sông và biết nhắc nhỡ người lớn có những hành vị không tốt đối với môi trường Nhận xét và nêu gương là biện pháp rất bổ ích đối với 5-6 tuổi Bởi vì ở lứa tuổi này trẻ rất thích khen ngợi, nhẹ nhàng, cưng nựng, không thích quát mắng Vì vậy thấy biện pháp này nên sữ dụng thường xuyên và mọi lúc, mọi nơi và đúng chỗ Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Mơi trường có vai trị quan trọng sống chất lượng sống người Con người cần có khơng khí lành để thở, cần có nước để sử dụng sinh hoạt hàng ngày, cần có điều kiện tự nhiên sở vật chất nhận tạo để sống, làm việc, nghỉ ngơi, cần có mơi trường văn hóa - xã hội lành mạnh, văn minh để hình thành phát triển nhân cách, nâng cao chất lượng sống vật chất tinh thần Đặc biệt, mơi trường có vai trị vơ to lớn phát triển trẻ Bởi giai đoạn này, thể trẻ non nớt phát triển mạnh thể lực lẫn tâm lý Một môi trường tự nhiên giúp cho thể trẻ phát triển tốt, môi trường xã hội lành mạnh giúp cho nhân cách trẻ hình thành Có thể nói rằng, mơi trường yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến phát triển toàn diện trẻ Việc đưa giáo dục môi trường vào trường mầm non vô cần thiết, q trình nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi thể qua kiến thức, thái độ, kĩ năng, hành vi trách nhiệm trẻ môi 18 skkn trường xung quanh Giáo dục môi trường trường mầm non giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ mơi trường sống cá thể, từ xây dựng quan niệm, nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau Giáo dục môi trường cho trẻ nhằm bảo vệ sức khỏe đảm bảo tăng trưởng lành mạnh cho thể Ngoài ra, giáo dục mơi trường cịn giúp trẻ hiểu biết mơi trường thân nói riêng, người vật nói chung Qua làm cho trẻ biết cách sống tích cực mơi trường thân thiện với môi trường Giáo dục môi trường cho trẻ mẫu giáo - tuổi nhằm hình thành trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, quan tâm đến vấn đề môi trường thể qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi trách nhiệm trẻ môi trường. Qua q trình thực tơi rút vấn đề cụ thể sau: Trước hết giáo viên phải nắm chắc nội dung, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ - tuổi, xác định rõ mục đích, yêu cầu cần rèn cho trẻ để lên kế hoạch cụ thể, phù hợp và thực hiện kế hoạch đầy đủ, có tính khả thi cao Muốn làm được điều đó thì người giáo viên mầm non phải không ngừng học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân, làm những tấm gương sáng về ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ noi theo Rèn cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc làm đơn giản như: bỏ rác nơi quy định, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, không dẫm đạo lên hoa, không bẻ cành, ngắt vườn trường Thường xuyên tạo hội cho trẻ mở rộng các mối quan hệ trò chuyện, giao lưu, tham quan thực tế, kể chuyện, xem tranh ảnh, băng đĩa có nội dung liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường Tổ chức một số hoạt động khuyến khích trẻ tham gia giữ gìn bảo vệ mơi trường xung quanh Thường xuyên quan sát, nhắc nhở, uốn nắn kịp thời các hành động, hành vi không đúng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Lồng ghép tích hợp những nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp vào các hoạt động nhằm giúp trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Phới kết hợp chặt chẽ với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Sau sử dụng giải pháp để: “Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi" thu kết sau: 19 skkn * Đối với giáo viên: - Bản thân đã vận dụng, phối hợp các nội dung, phương pháp, hoạt động đan xen lẫn có hiệu quả cao việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ 56 tuổi - Biết lập kế hoạch và xây dựng nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phù hợp với độ tuổi của lớp phụ trách * Đối với trẻ: - Trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường ngồi lớp học, có hành vi đắn thường xuyên nhắc nhở bạn bè bảo vệ môi trường xung quanh * Kết khảo sát học kỳ II cụ thể sau: - 21/21 trẻ có ý thức tốt bảo vệ môi trường Qua khảo sát đánh giá chuẩn trẻ tuổi 21/21 trẻ đạt - 21/21 trẻ biết chăm sóc, bảo vệ vườn hoa, cảnh: tưới nước, xới đất, nhổ cỏ, nhặt vàng; không ngắt hoa bẻ cành, không dẫm đạp lên cỏ vườn trường - 21/21 trẻ biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, đúng nơi quy định - 21/21 trẻ biết vứt rác đúng nơi quy định, biết nhắc nhở bạn bè người lớn không vứt rác bừa bãi - 21/21 trẻ biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân - 21/21 trẻ biết tiết kiệm nước sử dụng - 21/21 trẻ biết phân biệt các hành động đúng - sai với môi trường * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi - Phụ huynh có ý thức tích cực việc làm gương cho trẻ noi theo việc bảo vệ môi trường - Phụ huynh ngày càng tin tưởng giáo viên, quan tâm chăm lo đến việc học tập, các hoạt động của em lớp cũng lúc ở nhà Một số phụ huynh đã mạnh dạn trao đổi những vấn đề cần thiết nhờ giáo viên quan tâm giúp đỡ Nhờ vậy mà mối quan hệ giữa cô, trẻ và phụ huynh ngày càng gần gũi Chính mà việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi cần thiết Giáo dục môi trường trường mầm non giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ môi trường sống cá thể, từ xây dựng quan niệm, nhận thức, kiến thức kỹ cho bậc học sau Đồng thời, hình thành trẻ hiểu biết sơ đẳng môi trường, quan tâm đến vấn đề môi trường thể qua kiến thức, thái độ, kỹ năng, hành vi trách nhiệm trẻ 20 skkn ... phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Sau sử dụng giải pháp để: ? ?Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi" thu kết sau: 19 skkn * Đối với giáo viên: - Bản thân... việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ - tuổi cần thiết Giáo dục môi trường trường mầm non giúp trẻ tạo phản xạ, thói quen bảo vệ môi trường sống cá thể, từ xây dựng quan niệm, nhận thức, ... với môi trường Không đạt Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 5/ 21 6/ 21 6/ 21 23,8 28 ,6 16/ 21 15/ 21 15/ 21 76, 2 71,4 71,4 5/ 21 5/ 21 23,8 23,8 16/ 21 16/ 21 76, 2 76, 2 5/ 21 2/21 6/ 21 23,8 9 ,5 16/ 21 19/21 15/ 21