PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BA VÌ
TRƯỜNG MẦM NON MINH QUANG B
Tên tác giả: Khuất Thị Yến
Đơn vị công tác: trường mầm non Minh Quang B
Chức vụ: giáo viên
Trang 2NĂM HỌC: 2020-2021
Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ1/ Lý do chon đề tài
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là những Mầm non tương lai của đất nước.Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh là nhờ vào thế hệ trẻ Chính vì vậy phải chăm sócgiáo dục trẻ thật tốt ngay từ khi trẻ còn ở độ tuổi Mầm non.“Làm quen văn học” làmột hoạt động không thể thiếu được đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non, vì thông quacác hoạt động làm quen với các tác phẩm văn học nhằn phát triển ngôn ngữ bao gồmviệc làm giàu vốn từ, tập cho trẻ phát âm chính xác, diễn đạt rõ rang có ngữ điệu,đúng ngữ pháp tao điều kiện cho trẻ có khả năng sử dụng ngôn ngữ để giaotiết.Truyện và thơ giúp cho trẻ làn quen dàn với ý hay lời đẹp hình tượng trong sáng.Đặc biệt nó rất gần gũi với trẻ thơ, từ buổi đầu thơ ấu trẻ đã sống tran hòa trongkhông khí lời ru “ầu ơ” đầy yêu thương tận tình của mẹ, bà… và đó cũng là cánhcửa mở ra chân trời nhận thức cho trẻ.
Từ khi lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc thìvăn học là chiếc cầu nối, là phương tiện dẫn dắt trẻ Nói những tiếng nói, đi nhữngbước đi đầu tiên, ngôn ngữ trau chuốt của trẻ, ca dao, chuyện kể là tấm gương mẫumực về lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập là phương tiện hữu hiệu trong việc giáo dụctrẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với nhữngngười thân, biết được việc làm tốt, biết yêu càu đẹp, cái thiện, gét cái ác độc, phêphán những việc xấu, kính yêu Bác Hồ, thật thà, ngoan ngoãn… và còn là phươngtiện hình thành các phẩm chất đạo đức trong sáng, mà đặc biệt ở trẻ, nhà trẻ thì vốntừ và ngôn ngữ của trẻ được phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nóiday, nói đúng câu, đúng từ và đúng ngữ pháp.
Qua việc cho trẻ làm quen văn học chính là hình thành ở trẻ những tình cảm đạo đứctốt đẹp, những cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lòng yêu thiên
Trang 3nhiên cây, hoa, lá, lòng kính trọng yêu thương gần gũi và giúp đỡ những người thânxung quanh trẻ như ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua hoạt động này trẻlàm tái tạo và sáng tạo thêm những tình tiết của tác phẩm một cách hồn nhiên phùhợp với nội dung của tác phẩm Thông qua sự hiểu biết, trí tưởng tượng của trẻ.Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện được
Chính vì thế để đạt được mục đích của môn học: làm quen với văn học bản thân tôiđã mạnh dạn nghiên cứu suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốthoạt độngLàm quen văn học trong trường mầm non.
2 Mục đích nghiên cứu của SKKN
Nhằm tìm ra những biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn họctrong trường mầm non
3 Đối tượng nghiên cứu của SKKN
Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học trong trườngmầm non
4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm
Trẻ mẫu giáo lớn 5 tuổi A1 trường mầm non Minh Quang B
5 các phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp quan sát- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp trải nghiệm thực hành- Phương pháp giảng giải thuyết trình
Trang 46.Phạm vi nghiên cứu và thời gian thời gian thực hiện đề tài
Phần II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚIGIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lí luận :
Văn học là môn rất quan trọng đối với trẻ mầm non, là phương tiện phát triển ngônngữ cho trẻ có đủ vốn từ để nói năng lưu loát, diễn đạt gãy gọn biết sữ dụng từ đúnglúc, đúng chỗ, không những thế mà việc dạy trẻ làm quen với những từ ngữ nghệthuật như từ tượng hình, từ tượng thanh giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, ngônngữ, khả năng quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ.
Thông qua nội dung các tác phẩm giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền lành, biết ơnvà kính yêu ông bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ.
Xuất phát từ những vai trò cụ thể đó cho nên hoạt động dạy trẻ làm quen với văn họclà môn học không thể thiếu trong trương trình chăm sóc giáo dục trẻ Ví vậy việcnâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học là vấn đề quan trọngtrong đỗi mới hình thức tổ chức giáo dục mầm non.
Làm quen với tác phẩm văn học chỉ ra mức độ, giới hạn, yêu cầu của việc chotrẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học qua nghệ thuật đọc và kể chuyện của cô giáo Hoạtđộng này nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá trị nội dung, nghệ thuậtphong phú trong tác phẩm, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú dối với văn học, cóấn tượng về những hình tượng nghệ thuật, cái hay cái đẹp của tác phẩm và thể hiệnsự cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật như đọc thơ.Kể chuyện, chơi trò chơi đóng kịch; Cao hơn là tiến tới sáng tạo ra những vần thơ,câu chuyện theo tưởng tượng của mình, góp phần hình thành và phát triển toàn diệnnhân cách trẻ.
Trang 5Trong mỗi tác phẩm văn học, thề giới mới của cuộc sống thực tại bao gồmthiên nhiên, xã hội, con người được diển tả, biểu đạt, truyền đạt trong những hìnhthức đa dạng độc đáo Văn học nói về thế giới loài vật, cỏ cây, hoa lá, mọi hiệntượng thiên nhiên, vủ trụ mà trẻ nhìn thấy được, cũng nói về những gì gần gũi trongmôi trường sống của trẻ như làng quê, cánh đồng, dòng sông, phiên chợ, lớp học,khu phố,…Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận ra trong xã hội những mối quanhệ, những tình cảm gia đình, tình bạn tình cô cháu,…Trẻ cũng dần nhận ra có một xãhội ràng buộc con người với nhau trong lịch sử đấu tranh cách mạng, trong tình làngnghĩa xóm Văn học có thể cần đề cặp đến những lực lượng siêu nhiên như thần linh,ông bụt, cô tiên, phù thủy, quỷ sứ và cả những phép màu còn tồn đọng trong tâmthức dân tộc Đây cũng là đối tượng miêu tả của văn học làm nên sự phong phú, hấpdẫn của đời sống tinh thần.
Nhờ được nghe, tiếp xúc với một số lượng văn học, có những hiểu biết sơđẳng về văn học, đó là khả năng mô tả cuộc sống xung quanh phong phú, hấp dẫnbằng những dạng thức khác nhau Bước đầu trẻ sẽ nhận biết được sự khác nhau vềnội dung và hình thức giữa các thể loại thơ, chuyện Không những giúp trẻ cảm nhậnđược cái đặc sắc của cách diễn đạt hình tượng, nhà sư phạm còn cần giúp trẻ phânbiệt được hình tượng nghệ thuật với hiện thực, hình thành một số khái niệm văn họcnhư: Thơ, chuyện, nhân vật, hình ảnh…, giúp trẻ trao đổi những điều đã được nghevà bộc lộ những suy nghĩ của mình về tác phẩm, nhằm phát triển đời sống tinh thầncủa trẻ.
Tác phẩm văn học là một chỉnh thể nghệ thuật, cấn giúp trẻ nhận biết các mốiquan hệ biểu hiện giữa hoàn cảnh, trạng thái, tình huống và nhân vật; giữa lời kể, lờithuật, lời bạch trữ tình và ngôn ngữ nhân vật; Giữa không khí, âm sắc, giọng điệuchung của tác phẩm văn học và hành động văn học Chưa yêu cầu trẻ phải nhớ hếtmối quan hệ phức tạp và chưa đòi hỏi trẻ phân biệt quan hệ chính phụ trong truyện
Trang 6mà chỉ nhằm giúp trẻ nhận ra tính liên tục của cốt truyện trong các mối liên quanđến nhân vật trung tâm của tác phẩm.
Với truyện kể, ta hãy giúp trẻ nhận ra, nhớ được sắc thái cơ bản trong giọngkể, lời thuật, phân biệt ngữ điệu lời nói các loại nhân vật, giúp trẻ nhận ra ngôn ngữđời thường (khẩu ngữ) và ngôn ngữ thơ giàu nhạc tính Qua tác phẩn văn học, trẻquen dần tính chất nhiều ý nghĩa và tinh luyện của ngôn ngữ văn hoá, dần dần tiếntới hiểu được nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà vănmuốn truyền đạt.
Khi cho trẻ làm quen với tác phẩn văn học góp phần mở rộng nhận thức, pháttriển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát triển ở trẻhứng thú “đọc sách” kỹ năng đọc và kể tác phẩm.
2 Khảo sát thực trạng
- Đầu năm học 2020-2021 , được sự phân công của ban giám hiệu tôi được phân côngchủ nhiệm lớp 5 tuổi A1 ( Mẫu giáo lớn) cùng với cô Vũ Hoài Thu với sĩ số 28 trẻ
- Căn cứ vào thực tế, hoạt động cùng trẻ hàng ngày.
- Căn cứ vào lứa tuổi và tâm sinh lý của trẻ.
Tôi đã tìm hiểu và nhận thấy một số điểm thuận lợi và khó khăn khi thực hiện đềtài như sau:
* Thuận lợi:
Dưới sự đổi mới chung của giáo dục cả nước đối với tất cả các cấp bậc thì ngànhgiáo dục huyện Ba Vì trong những năm gần đây đã quan tâm nhiều hơn với bậc học mầm non Và trường mầm non Minh Quang B được sự chỉ đạo của sở giáo dục đào tạo thành phố Hà Nội đã và đang thực hiện việc “xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm”
Trang 7Trường mầm non Minh Quang B là điểm trường thuộc huyện Ba Vì, là ngôi trường mới được xây dựng khang trang rộng rãi hơn Khung cảnh sư phạm của trường đẹp và luôn giữ vững danh hiệu “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực”.
Với năng lực quản lý của ban giám hiệu, và đội ngũ giáo viên nhân viên của trường, luôn luôn cố gắng, dạy dỗ chăm sóc các cháu, giúp các cháu có thể phát tiển một cách toàn diện
- Được sự quan tâm của phòng giáo dục đào tạo Huyện Ba Vì đã tổ chức các chuyên đề đổi mới, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ
- Ban Giám Hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên đi kiến tập, học hỏi về chuyên môn, nghiệp vụ
- Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học tương đối đầy đủ
- Giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn Nhiệt tình công tác, đoàn kết giúp đỡ nhau trong việc chăm sóc giáo dục trẻ
- Lớp có 2 giáo viên trẻ có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề mến trẻ, luôn quan sát, nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí, thói quen của từng trẻ trong lớp - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động tạo hình cho trẻ phong phú về nguyên vật liệu mầu sắc và hình ảnh, hấp dẫn thu hút trẻ.
- Đa số trẻ trong lớp hoạt bát, nhanh nhẹn, hứng thú tham gia hoạt động
- Trẻ được phân chia theo đúng độ tuổi
-Trẻ đi học đều, đúng giờ
Trang 8- Môt số trẻ phụ huynh chưa coi trọng việc học vẽ của trẻ tại trường mầm +Đồ dùng tranh ảnh còn ít, dẫn đến việc luyện tập ít, nên tiết học buồn tẻ không đemlại kết quả như mong muốn.
+ Giáo viên còn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu loát, chưa diễn cảm khôngphát huy được tính tích cực của trẻ khi tham gia các hoạt động trong giờ.
– Do đặc thù của địa phương nên việc phát âm của trẻ còn nhiều từ ngọng
– Mặc dù có những khó khăn nhưng với tình cảm và trách nhiệm đối với các em đãthôi thúc tôi phải phát huy những thuận lợi, vượt qua những khó khăn để giúp trẻhọc tốt hơn nữa bộ môn văn học.
3 Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài
Biện pháp 4 : Một số hình thức vào bài gây hứng thú cho trẻ
Biện pháp 5: Sửa lỗi về phất âm( sửa ngọng)và luyện phát âm giúp trẻ Biện Pháp 6 : Đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy
Biện pháp 7 : Trao đổi với phụ huynh :