skkn một số biện pháp nâng cao tính tích cực trong hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi ở trường mầm non

Vậy phải làm thế nào để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động góc, tổ chức một hoạt động góc làm sao thực sự có hiệu quả khoa học và lôi cuốn hấp dẫn trẻ.. Xuất phát từ những vấn đề trên n

I Lý do chọn đề tài

1 Cơ sở lý luận

Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã từng nói:

“ Trẻ em là những mầm non, những người chủ tương lai của đất nước”

Đúng như vậy, các em là những thế hệ tương lai xây dựng đất nước mai sau

Vì vậy trẻ em ở độ tuổi mầm non rất cần được quan tâm chăm sóc một cách chu đáo để trẻ được phát triển toàn diện Như chúng ta đã biết, trẻ mầm non học mà chơi chơi mà học và hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non Thông qua hoạt động vui chơi trẻ không những thỏa mãn nhu cầu chơi của mình mà còn được thỏa thích khám phá tìm tòi về mọi sự vật hiện tượng xung quanh trẻ Hoạt động vui chơi ở các góc chơi của trẻ mẫu giáo nằm trong những hoạt động vui chơi đặc trưng của trẻ

Trong quá trình chơi ở hoạt động góc, trẻ sẽ lĩnh hội được nhiều kiến thức mở rộng mà cô chưa cung cấp trên tiết học, qua hoạt động góc sẽ giúp trẻ phát triển những

kỹ năng cơ bản cần thiết cho cuộc sống, cho quá trình học tập và cung cấp những kiến thức về thế giới xung quanh trẻ Hoạt động góc không phải chỉ để thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội Thông qua hoạt động vui chơi trẻ tái hiện nhập vai giống người lớn, giúp trẻ trưởng thành hơn đồng thời tạo cho trẻ những phản xạ tự nhiên, tính sáng tạo trong khi chơi Vì vậy, cần tạo cho trẻ môi trường để trẻ được hoạt động, trải nghiệm vui chơi từ đó hình thành, phát triển về nhận thức và trí tuệ cho trẻ và tạo cơ hội nảy sinh ý tưởng hoạt động cho trẻ

2 Cơ sở thực tiễn

Với trẻ mầm non nói chung đặc biệt là trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi nói riêng “trẻ rất ham tìm tòi và hiếu động” và đang ở những bước phát triển mạnh về nhận thức, tư duy,

về ngôn ngữ, về tình cảm Những thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có biết bao điều mới lạ hấp dẫn, và còn có bao lạ lẫm khiến trẻ tò mò muốn biết, muốn được khám phá Việc tổ chức hoạt động góc tốt sẽ giúp trẻ được thỏa mãn được nhu cầu vui chơi, khám phá, phát triển toàn diện cho trẻ

Thực tế trong quá trình theo dõi trẻ ở lớp 4B2 mà tôi đang giảng dạy, tôi nhận thấy rằng trong các giờ hoạt động góc của trẻ còn một số tồn tại đó là một số trẻ còn chưa biết nhận vai chơi của mình mà chờ cô chỉ định, trẻ chưa biết tự chọn góc chơi cho chính trẻ, đa số trẻ còn nhầm lẫn giữa góc chơi này với góc chơi kia Trẻ chưa tích cực hoạt động, trẻ còn nhút nhát không tự tin khi tham gia hoạt động Khi chơi trẻ chưa biết giao lưu giữa các nhóm chơi, chưa biết chơi đoàn kết, chia

sẻ đồ chơi với nhau Một số trẻ chưa biết cách sử dụng đồ chơi đúng mục đích dẫn đến giờ hoạt động góc đạt tỉ lệ chưa cao

Vậy phải làm thế nào để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động góc, tổ chức một hoạt động góc làm sao thực sự có hiệu quả khoa học và lôi cuốn hấp dẫn trẻ

Vì vậy tôi, luôn trăn trở tìm tòi các biện pháp để tổ chức hoạt động góc một cách

có hiệu quả nhất Xuất phát từ những vấn đề trên nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực trong hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non” để làm đề tài nghiên cứu.

II Mục đích nghiên cứu.

Nhằm giúp trẻ hoạt động tính tích cực, năng động, sáng tạo, mạnh dạn tự tin trong các hoạt động, đồng thời thỏa mãn được nhu cầu vui chơi, khám phá của trẻ

Qua đó, giúp bản thân nâng cao năng lực và trình độ chuyên môn, kỹ năng

sư phạm, cũng như góp phần nâng cao chất lượng dạy và học cho nhà trường ngày càng đạt kết quả cao

III Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của tôi là một số biện pháp nâng cao tính tích cực trong hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non

IV Đối tượng khảo sát và thực hiện

Khảo sát và thực hiện thực trạng việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4 - 5 tuổi ở trường mầm non

V Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp lý luận, phương pháp thực tiễn, phương pháp trực quan, phương pháp dùng lời nói, phương pháp thực hành, trải nghiệm, điều tra khảo sát, quan sát thực tế

VI Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu

Tại lớp mẫu giáo 4 – 5 tuổi tôi đang chủ nhiệm với tổng số 21 học sinh

* Thời gian nghiên cứu

Từ tháng 9/2022 - 10/2022 Khảo sát điều tra nắm được thực trạng

Từ tháng 11/2022: Nghiên cứu cơ sở lý luận của đề tài

Từ tháng 12/2022 - 2/2023: Thực hiện các giải pháp, viết đề tài

Từ tháng 3/2023 - 4/2023: Duyệt, sửa chữa đề cương và in

PHẦN B NHỮNG PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI

ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Những nội dung lý luận liên quan nghiên cứu

Hoạt động góc trong trường mầm non là phương tiện phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất Trẻ em đến trường không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe được học tập mà quan trọng nhất là được vui chơi… không những thế thông qua các hoạt động góc hằng ngày giúp trẻ chia sẻ niềm vui của mình với bạn

bè, cộng đồng làm cho thế giới xung quanh của các bé đẹp hơn và rộng lớn hơn Đồng thời hoạt động góc còn là tổng hợp các loại trò chơi, trong quá trình chơi trẻ

có thể tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính vì vậy đặc trưng cơ bản của trò chơi là quá trình tưởng tượng biểu hiện rất

rõ nét, trẻ được tự do nghĩ ra nội dung chơi…Vì vậy, mỗi nội dung chơi luôn phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm của trẻ Hoạt động góc là phương tiện giáo dục nhận thức, trong quá trình thực hiện các trò chơi, trẻ phải sử dụng các phương tiện, đồ dùng, nhờ sự tiếp xúc đó mà vốn hiểu biết của trẻ được mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng, những thuộc tính không gian của đồ vật Khi trẻ được hoạt động góc có tác dụng hình thành ở trẻ tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả năng tư duy, ngôn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác, tính nhường nhịn, tương thân tương ái… Đây chính là những phẩm chất cần thiết cho trẻ trong cuộc sống sau này của trẻ

Trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động góc thì người giáo viên cũng chính là người dẫn dắt trẻ ở những bước đầu đời Vì vậy, giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lí ở lứa tuổi này, nắm chắc phương pháp có những biện pháp tổ chức linh hoạt thì mới được sự hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động Do vậy các góc chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng khích lệ trẻ chơi và tạo ra sự ham muốn được khám phá mở mang được kiến thức về thế giới xung quanh cho trẻ Từ những thực tế trên, tôi nhận thấy được rõ việc thực hiện hoạt động góc, không phải

để cho trẻ chơi không mà còn giúp trẻ phát triển toàn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức, tình cảm xã hôi

II Thực trạng

1 Đặc điểm chung của nhà trường

Trường Mầm non nơi tôi công tác là một trường thuộc địa bàn miền núi của huyện Ba Vì, cách trung tâm huyện trên 35 km, cách trung tâm thành phố Hà Nội

82 km

Trường là một trong những trường thuộc 7 xã miền núi của huyện Ba Vì Trường có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên là 40 đồng chí và 248 cháu học sinh Trường gồm có 12 nhóm lớp từ nhà trẻ đến mẫu giáo và chia làm hai khu: 1 khu lẻ và 1 khu trung tâm

Trong năm học 2022 – 2023 này, tôi nhận được sự phân công của ban giám hiệu và nhà trường dạy lớp 4 tuổi B2 với tổng số cháu là 21 học sinh, trong đó có

10 cháu nữ và 11 cháu nam Trong quá trình giảng dạy và tổ chức hoạt động góc cho trẻ, tôi còn nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn như sau:

2 Thuận lợi và khó khăn

2.1 Thuận lợi

Ban giám hiệu, nhà trường quan tâm giúp đỡ, chỉ đạo sát sao, kịp thời về chuyên môn

Hai giáo viên đứng lớp có trình độ đạt chuẩn yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi, và không ngừng tìm tòi để nâng cao năng lực chuyên môn bản thân

Sĩ số học sinh trong lớp có 21 cháu đều cùng ở 1 độ tuổi

Đa số trẻ nhiệt tình hứng thú tham gia hoạt động, ham học hỏi, trẻ thích đi học và vui vẻ khi đến lớp

Phụ huynh thường xuyên quan tâm phối hợp với giáo viên, thường xuyên ủng hộ học liệu và nguyên vật liệu làm đồ dung, đồ chơi

2.2 Khó khăn

Bên cạnh những thuận lợi trên, tôi còn gặp một số khó khăn như sau:

Giáo viên còn hạn chế kinh nghiệm về tổ chức các hoạt động góc vì vậy trẻ chưa hứng thú chưa thể hiện được tính tích cực của trẻ

Đồ dùng, đồ chơi trong góc hoạt động của trẻ còn sơ sài, thiếu sự sáng tạo và

đa dạng

Kinh phí mua đồ dùng để làm đồ chơi cho trẻ còn ít, trường nằm xa khu trung tâm nên việc mua đồ dùng cho trẻ cũng chưa được đa dạng để phát huy được hết tính tích cực trong khi chơi của trẻ

Bên cạnh đó còn nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn ngại va chạm, ngại tiếp xúc với các bạn Sản phẩm trẻ tạo ra còn chưa có sáng tạo, trẻ chưa hứng thú, chưa nhiệt tình khi tham gia các vai chơi, trẻ chưa có sự liên kết giữa các góc chơi với nhau

Đa số phụ huynh làm nghề nông nghiệp, trình độ dân trí chưa đồng đều bố

mẹ đi làm xa trẻ đa số ở với ông bà

Từ những thực tế đó nên tôi đã suy nghĩ và tìm ra các hình thức giúp trẻ hứng thú chơi và tích cực trong hoạt động góc

3 Số liệu điều tra trước khi thực hiện:

Qua khảo sát đánh giá thực tế ban đầu với số trẻ ở lớp là 21 trẻ, đã đạt được một số kết quả như sau:

BẢNG KHẢO SÁT SỐ LIỆU ĐẦU NĂM

điều tra

Mức độ đạt được

1 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia

hoạt động góc

57,1%

9 trẻ 42,9%

2 Trẻ chủ động lựa chọn vai chơi 21 7 trẻ

33,3%

14 trẻ 66,7%

3 Trẻ có kỹ năng tham gia vào

hoạt động góc

47,6%

11 trẻ 52,4%

4 Trẻ giao tiếp với bạn cùng chơi 32 14 trẻ

66,7%

7 trẻ 33,3%

Sau khi khảo sát, tôi thấy mức độ trẻ đạt được hứng thú, kỹ năng chơi khi tham gia vào hoạt động góc đạt tỉ lệ còn thấp chưa cao Tôi nhận thấy cần có kế hoạch cũng như các biện pháp cụ thể để nâng cao tính tích cực trong hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo

4 - 5 tuổi đạt hiệu quả cao và tôi đã thực hiện một số biện pháp sau đây

III Một số biện pháp nâng cao tính tích cực trong hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ở trường mầm non

* Biện pháp 1: Tạo môi trường góc mở hấp dẫn và phân bố các góc chơi kho

* Biên pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc từng tháng ngay từ đầu năm học.

* Biện pháp 3: Sử dụng linh hoạt các phương pháp, kỹ năng sư phạm để tạo hứng thú cho trẻ khi vào hoạt động góc.

* Biện pháp 4: Tổ chức và rèn luyện kỹ năng chơi ở các góc chơi cho trẻ

* Biện pháp 5: Quan sát theo dõi, đánh giá kết quả hoạt động của trẻ khi chơi, động viên khuyến khích, khen thưởng trẻ kịp thời.

* Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để phát huy tính tích cực của trẻ.

IV Biện pháp từng phần

1 Biện pháp 1: Tạo môi trường góc mở hấp dẫn và phân bố các góc chơi khoa học.

Muốn tổ chức được các hoạt động và phát huy được tính tích cực của trẻ đòi hỏi giáo viên phải tạo được môi trường lớp học trong đó môi trường các góc là một trong những yếu tố rất là cần thiết cũng giống như một món ăn luôn cần được chú trọng về cả chất lượng và hình thức Môi trường có đẹp mới lôi cuốn, hấp dẫn trẻ chơi tốt Vì vậy, tôi đã xây dựng môi trường lớp học của lớp mình theo hướng mở,

để tôi có thể thay đổi theo tháng một cách dễ dàng và tránh sự nhàm chán, giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo, tạo cho trẻ cảm giác mới mẻ và gây hứng thú cho trẻ tham gia các góc chơi Trẻ nhỏ thường thích đồ vật, hình ảnh mới lạ, vì thế môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động cần được trang trí cho đẹp, hấp dẫn trẻ

và thường xuyên được thay đổi để phù hợp với nội dung tháng Tôi trang trí điểm nhấn ở các góc để nổi bật được yêu cầu đặc trưng của các góc Đây là tác động cần thiết để trẻ tích cực hoạt động chơi trong các góc

VD: Ở nhóm chơi bán hàng tôi bày rất nhiều những đồ như: bim bim, bánh gối, nước ngọt, kẹo bánh… Ngoài ra, tôi còn chuẩn bị sẵn một ít vỏ kẹo, đất nặn để trẻ có thể tự tay làm kẹo hay nhóm chơi nấu ăn tôi để cho trẻ một ít giấy xốp cắt vụ, giấy bóng trẻ có thể làm nem, làm xúc xích, làm bánh… Giúp trẻ hứng thú tham gia chơi, trẻ được

tự tay làm nên không gây nhàm chán trong khi chơi

Hình ảnh 1: Nhóm chơi bán hàng và nhóm chơi nấu ăn của bé

(Phần D Minh chứng)

Bên cạnh đó, tôi sắp xếp học liệu, đồ dùng, đồ chơi ở những nơi trẻ dễ thấy,

dễ lấy, dễ dùng Hướng dẫn trẻ phân loại đồ dùng đồ chơi theo góc hoạt động Tôi sắp xếp các góc tĩnh liền kề nhau và các góc động sắp xếp liền với nhau Và tôi chia diện tích cho các góc chơi một cách hợp lý, thường là góc xây dựng chiếm nhiều vị trí nhất

Tôi thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ tuân theo các nguyên tắc:

+ Chia diện tích phòng thành các góc, các khu vực chơi khác nhau

+ Bố trí góc chơi yên tĩnh (tạo hình, sách…) xa các góc ồn ào (xây dựng, gia đình, bán hàng…)

+ Có góc cố định (góc tạo hình, gia đình, sách…) có góc di động hoặc thay đổi tuỳ theo chủ đề chính của lớp trong thời gian đó

+ Có ranh giới riêng giữa các góc (sử dụng giá kệ để ngăn cách)

+ Có lối đi lại giữa các góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển

+ Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với của trẻ, dễ lấy dễ cất

+ Đặt tên góc dễ hiểu đối với trẻ

+ Sau mỗi chủ đề thay đổi cách bố trí và hoạt động ở các góc để tạo cảm giác mới lạ và hấp dẫn đối với trẻ

+ Cho phép trẻ tham gia tổ chức góc chơi của mình

Tôi thường sưu tầm, thiết kế các hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp,

bố cục hợp lý và tiêu đề của góc có tên gần gũi với trẻ để thu hút sự chú ý, tò mò của trẻ

Ngoài ra, tôi còn sử dụng những hình ảnh do trẻ tự vẽ và tô màu hay những sản phẩm đồ dùng tự tạo của cô và trò cùng làm để trang trí các góc Để trẻ thấy được ứng dụng của những sản phẩm do mình tạo ra Từ đó tạo cho trẻ sự gần gũi

và hứng thú tham gia hoạt động góc, sẽ phát huy hết khả năng, năng khiếu riêng của mình

Ngoài việc tạo ra môi trường đẹp hấp dẫn trẻ, tôi còn phân lớp làm 5 góc chơi chính: Góc xây dựng, góc nghệ thuật, góc phân vai, góc học tập, góc thực hành kĩ năng sống Ở mỗi góc tôi đều trang trí môi trường tạo góc chơi mở bằng những hình ảnh rõ ràng, màu sắc đẹp trang nhã, có nhãn từ ở mỗi góc

2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc từng tháng ngay từ đầu năm học.

Để xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động góc từng tháng, tôi căn cứ vào

kế hoạch của nhà trường, kế hoạch chuyên môn của tổ khối cũng như dựa trên nội dung ngân hàng và nội dung trong chương trình theo độ tuổi, thời gian, thời điểm Đồng thời, tôi căn cứ vào mức độ phát triển, các mục tiêu đánh giá, khả năng thực tế của trẻ ở lớp, tôi đã xây dựng kế hoạch nội dung các hoạt động góc cho trẻ theo từng tháng

VD: Ở kế hoạch tháng 11 chủ đề: “Gia đình” - Tuần1: Ngôi nhà của bé, tôi lên kế hoạch tổ chức các góc chơi như sau:

1 Góc phân

vai

- Nhóm bán hàng: Bán các mặt hàng phục vụ cho các bác xây dựng và các mặt hàng phục vụ trong sinh hoạt đời sống hàng ngày của gia đình

- Các loại thực phẩm như: bánh kẹo, nước ngọt và các loại rau, củ, quả, thịt, cá, trứng được làm từ phế liệu và bằng nhựa bán, lọ hoa đồ dùng xây dựng

- Nhóm nấu ăn: Nấu các món ăn hàng ngày trong gia đình

- Các loại đồ chơi, đồ dùng trong gia đình phục vụ cho nấu ăn: xoong, nồi, chảo, giao thớt, đũa thìa, bếp ga, tạp rề… Nguyên liệu để xào nấu các món ăn: thịt, trứng, rau, củ…

- Nhóm bác sĩ: Khám chữa bệnh cho bệnh nhân

- Đồ dùng khám bệnh: dụng

cụ y tế, ống nghe, kim tiêm,

đo huyết áp, áo bác sĩ, mũ bác

sĩ, bút, sổ khám bệnh…

2 Góc học tập - Nhóm làm quen với toán:

Tô màu trang trí các hình:

hình tròn, vuông, chữ nhật, tam giác Tô màu theo yêu cầu để so sánh 2 đối tượng

- Tranh, bút màu, hình học, giấy A4, kéo, hồ dán…

- Nhóm thư viện:

+ Xem sách truyện, đọc các thơ trong tháng

+ Tô màu tranh làm các nhân vật trong truyện: nhổ

củ cải, Gấu con chia quà

- Sách truyện tranh, thơ có hình ảnh minh họa

- Bút màu, tranh rỗng các nhân vật trong truyện: nhổ củ cải, Gấu con chia quà

3 Góc xây

dựng (Góc

trọng tâm)

Xây dựng ngôi nhà của bé

- Đồ dùng xây dựng: thước đo, dao xây, xô, xẻng…

- Nguyên vật liệu xây dựng: gạch, sỏi, khối gỗ các loại…

- Một số đồ dùng khác: nhà, cây, hoa, thảm cỏ, …

4

Góc nghệ

thuật

Góc tạo hình:

-Trang trí quần áo cho người thân trong gia đình

(Hoặc vẽ ngôi nhà của bé)

- Hình ảnh quần, váy, áo, hồ dán, khăn lau tay, các họa tiết trang trí (Bút màu, màu nước, bút chì, tẩy, lá cây, giấy báo, kim tuyến giấy A4 có khung bao quanh)

Nhóm âm nhạc: Múa hát, vận động minh họa, vỗ tay theo tiết tấu các bài hát trong chủ đề, bài hát trẻ đã biết

- Đàn, sắc xô, trống, dụng cụ

gõ đệm, phách tre…

5

Kỹ năng

thực hành

cuộc sống

- Gấp quần áo, gắp hột hạt

- Chải tóc, buộc tóc, trang trí tóc cho bạn gái bằng kẹp nơ

- Quần, áo

- Đũa, hột hạt

- Bộ đồ chải tóc

6 Khám phá

thiên nhiên

- Thực hành thí nghiệm gieo hạt và quan sát sự phát triển của cây

- Chăm sóc, vệ sinh cho cây: lau lá, tưới cây, nhổ cỏ

- Thùng xốp, đất, nước, hạt giống

- Chuẩn bị dụng cụ lao động

Sau khi tôi đã xây dựng kế hoạch, trước khi cho trẻ chơi, tôi sẽ trò chuyện, gợi mở ý tưởng của trẻ về các góc chơi trong hoạt động chiều Từ đó, tôi giúp trẻ định hướng chơi ở các góc chơi và chuẩn bị đồ dùng ở các góc theo kế hoạch đã xây dựng Tôi thấy trước khi tiến hành hoạt động mà xây dựng được kế hoạch, chuẩn bị đồ dùng, định hướng chơi trước thì trẻ chơi rất thuận lợi và chủ động

3 Biện pháp 3: Sử dụng linh hoạt các phương pháp, kỹ năng sư phạm

để tạo hứng thú cho trẻ khi vào hoạt động góc.

Muốn trẻ hoạt động tốt ở bất cứ hoạt động nào thì giáo viên phải khơi dậy được hứng thú của trẻ Vì vậy gây hứng thú cho trẻ là một trong những phần quan trọng không thể thiếu của hoạt động góc Bởi vì khi chúng ta tạo được hứng thú tốt

cho trẻ khi vào đầu hoạt động thì chính là ta đã tìm ra chìa khóa để mở ra tính tích cực nhận thức ở trẻ Cùng với đó giáo viên cần chủ động học hỏi và trau dồi các kỹ năng sư phạm, bằng cách sử dụng video, hình ảnh, câu đố, thơ ca, hò vè, trò chơi … một cách linh hoạt để giúp trẻ tích cực khi tham gia hoạt động

VD: Trong chủ đề “Nghề nghiệp” để dẫn dắt trẻ vào hoạt động góc thay vì cho trẻ hát thay đổi hình thức là cho xem video về “Một số nghề phổ biến” sau đó tôi trò chuyện với trẻ:

+ Các con vừa xem video gì?

+ Trong video có những nghề gì? Con thích làm nghề nào?

+ Hôm nay, các con muốn được thử vai nghề nào?

+ Nghề đó làm những công việc của gì?

Ngoài ra giáo viên có thể sử dụng linh hoạt các câu hỏi mở phù hợp nhằm kích thích tính tò mò, thích khám phá của trẻ giúp trẻ tích cực hoạt động hơn như:

+ Hôm nay, con sẽ chơi ở góc nào? Con sẽ rủ bạn nào cùng chơi?

+ Công việc của bác sĩ là làm những gì?

+ Thái độ của bác sĩ đối với bệnh nhân phải như thế nào?

+ Nếu như làm đầu bếp con sẽ làm những công việc gì?

Hay cô đọc câu đố để gây hứng thú để hướng trẻ vào các vai chơi:

Ai mặc áo trắng

Có chữ thập xinh Tiêm thuốc chúng mình

Sẽ mau lành bệnh?

Việc vận dụng các phương pháp và kỹ năng sư phạm một cách linh hoạt, sáng tạo vào gây hứng thú cho trẻ sẽ giúp trẻ luôn hứng thú và tích cực tham gia hoạt động mà không bị nhàm chán Phát huy ở trẻ khả năng nhận thức sự mạnh dạn, tự tin

4 Biện pháp 4: Tổ chức và rèn luyện kỹ năng chơi ở các góc chơi cho trẻ

Để trẻ hoạt động tốt và có kỹ năng chơi ở các góc, tôi giới thiệu cho trẻ làm quen với các góc chơi ngay từ đầu năm học Tôi cho hướng dẫn, cho trẻ quan sát, nơi để đồ dùng, đồ chơi và cách sắp xếp của các góc chơi Từ đó giúp trẻ không bỡ