SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực tham gia hoạt động góc cho trẻ 4 - 5 tuổi ở trường mầm non

MỤC LỤC4.Biện pháp thực hiệnbiện pháp từng phần 10 * Biện pháp 1:Trú trọng tạo môi trường hấp dẫn,thân thiện nhằm lôi cuốn,thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc 10 * Biên pháp

MỤC LỤC

4.Biện pháp thực hiện(biện pháp từng phần) 10

* Biện pháp 1:Trú trọng tạo môi trường hấp dẫn,thân thiện nhằm lôi

cuốn,thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc

10

* Biên pháp 2: Sử dụng linh hoạt các phương pháp,kỹ năng sư phạm

để tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động góc

12

*Biện pháp 3 : Làm mới nội dung hoạt động tại góc chơi cho trẻ 14

*Biện pháp 4: Làm giàu nguồn học liệu,đồ dùng,đồ chơi phục vụ cho

hoạt động góc của trẻ

16

* Biện pháp 5: Thường xuyên quan sát theo dõi đánh giá trẻ trong khi

chơi,động viên khuyến khích khen thưởng kịp thời kích hích sự hứng

thú của trẻ

21

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ.

1.Lý do chọn đề tài:

Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong lứa tuổi mầm non.Hoạt động vui chơi không chỉ giúp thỏa mãn nhu cầu chơi của trẻ mà nó còn giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng linh hoạt trọng tâm của hoạt động vui chơi là hoạt động góc Qúa trình tổ chức hoạt động góc tốt sẽ giúp trẻ trải nghiệm,khám phá

và tái iện lại những hoạt động thu nhỏ của xã hội,giúp trẻ thích ứng nhanh với các quan hệ xã hội.Qua đó giúp phát triển toàn diện ở trẻ trên cả 5 lĩnh vực :Thể chất,ngôn ngữ,nhận thức,thẩm mỹ và tình cảm- kỹ năng xã hội.Tuy nhiên trong thực tế đa số trẻ khi tham gia hoạt động góc vẫn chưa hứng thú,chưa phát huy hết khả năng của mình,nhiều khi còn thụ động,chưa có sáng kiến khi chơi,thể hiện vai chơi chưa tốt .Cũng có nhiều lí do:có thể trẻ chỉ thích chơi một góc,một vai chơi trẻ thích,đồ dùng,đồ chơi tự tạo còn ít,chưa có nguyên liệu mở cho trẻ hoạt động ,do đó không hấp dẫn trẻ Hoặc do giáo viên áp đặt trẻ ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ

Có một thực tế làm tôi luôn trăn trở đó là:Làm thế nào để tổ chức được các hoạt động góc thực sự có hiệu quả khoa học và lôi cuốn hấp dẫn trẻ là một việc làm vô cùng khó khăn Xác định nhiệm vụ cũng như trách nhiệm nặng nề của mình, bản thân tôi lúc nào cũng canh cánh trong lòng phải làm thế nào để khi tổ chức hoạt động góc có hiệu quả Với tinh thần trách nhiệm cao, lòng say

mê nhiệt tình, ham học hỏi Nên tôi tự hỏi mình rằng: Phải làm gì? Làm như thế nào? Để cho trẻ nâng cao tính tích cực trong hoạt động góc

Nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức cho trẻ hoạt động góc theo quan diểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để được trẻ tham gia một cách tích cực nên gần tôi đã quan sát nghiên cứu để tìm ra những biện pháp phù hợp nhất đối với giáo viên và với trẻ, Nếu khi tổ chức hoạt động góc trẻ tích cực tham gia thì sẽ giúp cho trẻ được phát triển toàn diện sau này

Trong thực tế nhiều năm gần đây, tôi thấy khi tổ chức cho trẻ hoạt động góc nhiều trẻ còn nhút nhát, thụ động, không biết giao lưu giữa các góc chơi.Là một giáo viên phụ trách lớp Mẫu giáo nhỡ (4 - 5 tuổi) còn gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức hoạt động góc cho trẻ Vì vậy tôi, luôn trăn trở tìm tòi các biện pháp để tổ chức hoạt động góc một cách có hiệu quả Xuất phát từ những

vấn đề trên,tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao tính tích cực tham gia hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo nhỡ (4 - 5 tuổi) ở trường mầm non” để

nghiên cứu

2 Mục đích nghiên cứu.

Nghiên cứu nhằm mục đích phát hiện được thực trạng nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo nhỡ ( 4 - 5 tuổi) ở trường mầm non nơi tôi đang công tác: Nhằm nâng cao tính tích cực năng động, sáng tạo, mạnh dạn tự tin trong các hoạt động, khi chơi thể vai chơi phản ánh các mối quan hệ giao tiếp trong gia đình và xã hội

Từ đó đề xuất cách khắc phục nhằm nâng cao năng lực và trình độ chuyên môn cho bản thân cũng như góp một phần sức lực nhỏ bé vào công cuộc giáo

dục của xã nhà và đặc biệt là giúp cho trường mầm non nơi tôi đang công tác ngày một đạt được kết quả cao hơn trong việc chăm sóc giáo dục trẻ

3 Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp nhằm nâng cao tính tích cực trong tổ chức hoạt động góc cho trẻ 4 - 5 tuổi ở trường mầm non

4 Đối tượng khảo sát thực nghiệm

Khảo sát và thực nghiệm tại lớp 4TB3 nơi tôi đang công tác

5 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp lý luận: Đọc tài liệu

- Phương pháp thực tiễn:

Nhóm phương pháp trực quan

Nhóm phương pháp dùng lời nói

Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm

Điều tra khảo sát, quan sát thực tế

6.Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu.

Đề tài nghiên cứu tại lớp mẫu giáo nhỡ (4 - 5 tuổi) tôi đang dạy với tổng

số là 19 học sinh

*Thời gian nghiên cứu:

-Từ tháng 9 năm 2018 : Lựa chọn đề tài nghiên cứu và nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu

-Tháng 10 đến tháng 3 năm 2019:Quan sát điều tra thực trạng, áp dụng thử các biện pháp vào hoạt động giáo dục trẻ.viết đề cương phân tích và xử

lý số liệu, tổng hợp số liệu

-Tháng 4 năm 2019 tiến hành viết đề tài

PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1.Cơ sở lý luận:

“Hoạt động vui chơi” là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo, hoạt động này vừa thỏa mãn nhu cầu chơi của trẻ và đồng thời đem lại sự phát triển toàn diện cho trẻ.Hoạt động vui chơi nói chung và hoạt động góc nói riêng đem lại cho trẻ sự sáng tạo, sự suy nghĩ,tìm tòi,khám phá giúp trẻ phát triển tư duy,bên cạnh đó là sự hòa nhập của xã hội hiện đại, đặc biệt làcủa công nghệ thông tin

đó là cách truyền tải sự nhanh nhậy sắc bén nhất đối với trẻ

Hiện nay, khi thực hiện chương trình giáo dục mới, điều khó khăn nhất đối với chúng ta là “Làm thế nào để hoạt động thật đơn giản phù hợp với trẻ và đặc điểm tình hình của lớp nhưng lại đạt được hiệu quả cao” Một trong những yếu tố để làm được điều đó là khả năng xây dựng ý tưởng kết hợp với thiết kế và

sử dụng ý tưởng tại các góc chơi một cách hiệu quả

Làm thế nào để tổ chức tốt hoạt động góc?Theo tôi, người giáo viên cần phải có kiến thức, hiểu biết để thường xuyên đổi mới, sáng tạo hoạt động tại các góc sao cho phù hợp với nội dung của đề tài, hỗ trợ tốt cho hoạt động của người giáo viên mà lại không tốn nhiều thời gian, công sức và đồ dùng Quan trọng đòi

hỏi người giáo viên phải có ý tưởng, mà ý tưởng đó xuất phát chính từ trong quá trình chăm sóc giáo dục, hiểu được những nhu cầu và sở thích của trẻ để suy nghĩ tìm tòi giúp đáp ứng những mong muốn của trẻ Trong tôi, lúc nào cũng nhất quán với suy nghĩ “Nếu biết cách tìm tòi những vấn đề xuất phát từ chính

sự quan tâm, hứng thú của trẻ thì việc tổ chức hoạt động cho trẻ sẽ đạt hiệu quả cao hơn”

Yêu cầu đối với việc tổ chức hoạt động tại các góc cho trẻ lànhững hoạt động phải hấp dẫn đối vớitrẻ, phải có tính thực tế, phù hợp với chủ đề,lôi cuốn trẻ và phải được tất cả trẻ hào hứng tham gia Chúng ta có thể linh hoạt trong việc tổ chức(Có thểtổ chức tất các góc hoặc tổ chức một vài góc) sao cho phù hợp với chủ đề, với trẻ

Sau đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã đúckết được trongquá trình thực hiện:

-Hoạt động chơi tại các góc có thể giúp trẻ tiếp thu tổng quát kiến thức, lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng.Khi tham gia chơi, trẻ được mở rộng thêm những hiểu biết về thế giới xung quanh, tiếp nhận thêm những kiến thức gần gũi mà không phải qua những tiết học cung cấp kiến thức nặng nề

-Hoạt động góc còn giáo dục được trẻ các mối quan hệ trong khi chơi như biết phối hợp nhau trong trò chơi, biết nhường nhịn lẫn nhau, ,xây dựng những tình cảm xã hội, trẻ được giao lưu với nhau một cách tự nhiên và thoải mái

2.Khảo sát thực trạng

*Đặc điểm tình hình nhà trường:

Trường mầm non tôi công tác là một trường ở miền núi vùng xâu vùng xa nhất của huyện ba vì, nằm trên địa bàn có điều kiện kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn Toàn trường có 12 nhóm lớp chia ra làm 2 khu 1 khu lẻ và 1 khu trung tâm với 294 học sinh,trong đó:

Nhà trẻ có 3 nhóm lớp với 58 cháu

Mẫu giáo 9 lớp 236 cháu

Tập thể giáo viên toàn là nữ nhưng luôn đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau Hiện

nay trường có Tổng số cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường là 34 đồng chí Trong đó cán bộ quản lý:3 đồng chí,giáo viên 23 đồng chí,nhân viên 8 đồng chí Trong những năm qua, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non tôi làm việc còn có phần hạn chế: Do trình độ, chuyên môn, tay nghề của giáo viên chưa đồng đều phần nữa: Một số giáo trẻ vừa về trường nhận công tác chưa có nhiều kinh nghiệm còn lại một số chị em đang ở độ tuổi sinh đẻ Bên cạnh đó có phần nhiều phụ huynh thiếu quan tâm, chăm sóc giáo dục con,

cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục Mặc dù còn có phần hạn chế nhưng nhà trường đã có một môi trường sư phạm lành mạnh trong sạch và nghiêm túc có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, yêu nghề

Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của lớp mình với số trẻ là 19 cháu tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn như sau:

*Thuận lợi :

Trong những năm học vừa qua được sự chỉ đạo sát sao bên chuyên môn của ban giám hiệu nhà trường cũng như cơ sở vật chất, phòng học rộng thoáng mát, bàn ghế đúng quy cách lớp tôi phụ trách giảng dạy có một ti vi Thuận lợi cho việc phục vụ giảng dạy của giáo viên Trường có một số tài liệu tạp trí phong phú để tham khảo

Lãnh đạo nhà trường luôn luôn quan tâm tới giáo viên trong việc bồi dưỡng và tham gia các chuyên đề để giáo viên được học hỏi và trau dồi những kinh nghiệm để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy

Năm học 2018-2019 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 4TB3 Lớp 4TB3 có 19 cháu có 8 cháu nam và 11 cháu là nữ trong đó có hơn 70% các cháu đều là con em dân tộc mường

- Trẻ cùng một độ tuổi vì vậy thuận lợi cho việc rèn nề nếp và giáo dục trẻ

- Bản thân tôi luôn học hỏi bạn bè đồng nghiệp trong trường và trường bạn trau dồi những kiến thức thông qua những buổi tiếp thu chuyên đề,dự giờ đồng nghiệp các buổi họp chuyên môn để nâng chuyên môn nghiệp

vụ

Luôn được sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh về việc sưu tầm tranh ảnh, phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho giảng dạy thêm hấp dẫn và sinh động

Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tôi cũng gặp không ít những khó khăn

và trở ngại sau:

*Khó khăn

Ngoài những thuận lợi tôi đã nêu trên trong quá trình thực hiện do giáo viên nhà trường thiếu nên bản thân tôi phải đứng lớp một mình và cũng gặp không ít những khó khăn sau:

-Trường tôi làm việc thuộc trường nằm một trong 7xã miền núi của huyện Ba Vì Địa bàn rộng đường xá đi lại còn khó khăn dân cư ở mật độ thưa

đa số học sinh là con em nông thôn và con em dân tộc mường chiếm trên 60%

-Tài liệu tham khảo còn ít

-Chưa được đi tham quan học hỏi các đơn vị bạn nhiều

-Đồ dùng chưa được đẹp mắt vì vậy chưa gây được sự chú ý của các cháu

-Đa số phụ huynh chỉ quan tâm đến học của con mà chưa nhận thức đúng đắn về vai trò chủa hoạt động vui chơi chung và tầm quan trọng của hoạt động góc nói riêng đối với trẻ do đó nhiều khi chưa tạo điều khiện thuận lợi cho con

em mình.sự phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh chưa thật sự hiệu quả.Nội dung chơi,môi trường cho trẻ chơi chưa phong phú.Đô dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ còn hạn chế.Chủ yếu là đồ dùng đồ chơi mua sẵn.Các góc chơi trong lớp hầu như ít thay đổi.Quấ trình chơi của trẻ chưa được giáo viên sát sao và quan tâm đứng mức.Chính vì vậy mà hoạt động góc được tổ chức thường xuyên hang

ngày cho trẻ trong trường mầm non nhưng trên thực tế vẫn chưa thực sự phát huy được tính tích cực của trẻ.Tôi đã khảo sát mức độ hoạt động của trẻ dựa trên

5 tiêu chí:

+Tiêu chí 1:Trẻ chủ động,tự nguyện tham gia vào các trò chơi

+Tiêu chí 2:Trẻ có kỹ năng “Đóng vai” thành thạo

+Tiêu chí 3:Trẻ chơi độc lập,hứng thú say mê

+Tiêu chí 4:Trẻ thể hiện sự linh hoạt,sáng tạo khi chơi

+Tiêu chí 5:Trẻ chủ động hợp tác, chia sẻ với bạn,biết khắc phục những mâu thuẫn nảy sinh trong quá trình chơi

Và tôi sử lý đánh giá 5 tiêu chí trên qua 3 mức độ hoạt động:Rất tích cực hoạt động,tích cực hoạt động và chưa tích cực hoạt động

Để biết được tính tích cực của trẻ trong hoạt động góc vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát trên trẻ tai lớp tôi kết quả thực tế cụ thể như sau:

Tổng số trẻ là 19 cháu Trong 2 tháng đầu năm học (tháng 9-10 năm 2018) số kết quả như sau:

Số liệu khảo sát đầu năm

STT

Mức độ hoạt động của trẻ

Số trẻ khảo sát

Số trẻ Tỉ lệ %

1 1

Rất tích cực hoạt động

19

2 10,5%

2 Tích cực hoạt động

6 31,6%

3 Chưa tích cực hoạt

Qua bảng số liệu trên đây chứng tỏ rằng mức độ rất tích cực và tích cực hoạt động chủa trẻ chưa cao.Tuy phần lớn trẻ tỏ ra thích thú với hoạt động góc nhưng vẫn còn nhiều trẻ tham gia và hoạt động một cách thụ động dễ bị phân tán bởi các tác động bên ngoài ,ít có sáng kiến trong qua trình chơi,chưa linh hoạt chưa tạo sự liên kết giữa các góc chơi Vì vậy, tôi đã suy nghĩ làm thế nào

để có biện pháp hữu hiệu trong việc thực hiện quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nâng cao hiệu quả cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi nhằm nâng cao tính tích cực trong hoạt động góc đạt hiệu quả cao

3.Những biện pháp chính:

* Biện pháp 1:Trú trọng tạo môi trường hấp dẫn,thân thiện nhằm lôi cuốn,thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc

* Biên pháp 2: Sử dụng linh hoạt các phương pháp,kỹ năng sư phạm để tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động góc.

*Biện pháp 3 : Làm mới nội dung hoạt động tại góc chơi cho trẻ

*Biện pháp 4: Làm giàu nguồn học liệu,đồ dùng,đồ chơi phục vụ cho hoạt động góc của trẻ.

* Biện pháp 5: Thường xuyên quan sát theo dõi đánh giá trẻ trong khi chơi,động viên khuyến khích khen thưởng kịp thời kích hích sự hứng thú của trẻ.

4 Biện pháp thực hiện( Biện pháp từng phần):

4.1 Biện pháp 1: Trú trọng tạo môi trường hấp dẫn,thân thiện nhằm lôi cuốn thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc:

-Môi trường lớp học và các góc chơi của trẻ ,cũng như đồ dùng,đồ chơi vô cùng quan trọng trong việc taothú cho trẻ hoạt động cũng như tham gia hoạt động góc một cách tích cực.Đây chính là điều kiện để lôi cuốn,thu hút trẻ tích cực tham gia vào hoạt động góc,bởi nó đáp ứng được nhu cầu và phương châm “Học mà chơi-Chơi mà học” của trẻ

+Tạo môi trường lớp học đẹp mắt thân thiện

-Lớp học được trang trí hấp dẫn đẹp mắt,có nhiều đồ dùng đồ chơi không chỉ thu hút trẻ thích đến lớp mà còn khơi dậy niềm đam mê hoạt động và đây cũng là cơ

sở để giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng có hiệu quả,phát huy được tính tích cực,trí tưởng tượng,sáng tạo của trẻ.Để có một môi trường học thân thiện đó là vấn đề dặt ra với tôi

Vậy môi trường học an toàn là như thế nào?

Chuẩn bị lớp học sạch sẽ,thoáng mát,các góc chơi được trang trí đẹp mắt,đồ dùng đồ chơi được sắp xếp khoa học,hợp lý đảm bảo an toàn và thẩm mỹ cho trẻ,những vật dụng có thể dẫn đến tai nạn cho trẻ :Dao,kéo…được cất cao cẩn thận.ổ cắm điện bố trí gọn gàng khoa học,bàn ghế để gọn gàng để tạo không gian toáng rộng rãi cho trẻ hoạt động,quy định trẻ bỏ rác đúng nơi quy định

Đồ chơi trẻ phải đảm bảo không ảnh hưởng đến trẻ :khi thu lượm phế liệu như:ống gội đầu,ống sữa, chai nước rửa bát, chai nước ngọt…phải được rửa sạch sẽ sau mới đưa vào sử dụng

Môi trường học thân thiện an toàn sẽ giúp trẻ dễ hòa nhập ,cùng nhau tổ chức trò chơi,cùng nhau tạo ra sản phẩm.Thông qua hoạt động góc là hoạt động dễ tạo ra môi trường thân thiện.Cô và trẻ gần gũi trẻ có thể dễ dàng nêu lên ý kiến của mình,lựa chọn óc chơi cho mình,lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động.Đó cũng là tiền đề toát để nâng cao tính tích cực trong tổ chức hoạt động góc

Như vậy khi tao ra được môi trường thân thiện sẽ xóa đi khoảng cách giữa cô

và trẻ tạo được sự gần gũi giao lưu tình cảm giữa cô và trẻ giúp giáo viên hiểu được trẻ từ đó có chách giáo dục khác nhau phát huy tính tích cực khác nhau đối với từng trẻ

+Tạo môi trường trong các góc chơi của trẻ

Góc hoạt động là khu vực riêng biệt trong lớp nơi trẻ có thể tự làm việc,vui chơi một mình hay theo nhóm theo hứng thú và nhu cầu riêng của từng trẻ để xem xét

và tìm hiểu và khám phá các trò chơi mới việc bố trí các hoạt động khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào các góc hoạt động

-Bố trí các góc hoạt động phải phù hợp đảm bảo nguyên tắc:

Vị trí các góc trong lớp phải hợp lý thuận tiện cho trẻ hoạt động dựa trên nguyên tắc bos trí góc tĩnh,động cho phù hợp.Các góc nên có khoảng rộng phù hợp để đảm bảo an toàn và vận động của trẻ tạo ranh giới giữa các hoạt động để giúp trẻ nhận dạng được phậm trù từng góc một cách rõ ràng,ranh giới góc không che tầm nhìn của trẻ và không cản trở việc quan sát của trẻ và của giáo viên,phải sắp xếp đồ chơi dễ thấy và dễ lấy

VD:Với nhóm lớp của mình tôi đã thực hiện như sau:

ở góc nghệ thuật có hai mảng(âm nhạc và tạo hình)Mảng tạo hình bố trí gần góc học tập còn mảng âm nhạc bố trí gần góc phân vai…

Qua việc bố trí sắp xếp các góc chơi hợp lý tôi nhận thấy đây cũng là yếu tố tạo nên sự thành công trong các buổi hoạt động tạo điều kiện cho trẻ tích cực tham gia hoạt động

-Xây dựng các góc mở cho trẻ hoạt động.góc mở là góc mới mà trẻ đang dần làm quen và hoạt động.Việc xây dựng góc mở sẽ giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động ,kích thích tư duy, sáng tạo từ đó sẽ phát triển trí tuệ cho trẻ

Hình ảnh :Bố trí sắp xếp các góc chơi

VD:Với góc học tập cô đã đính sẵn trên góc phần mở là các chữ số trẻ đã học và trẻ sẽ gắn hình ảnh theo số lượng cô đã đính.Hay ở góc nghệ thuật ngoài phần cô trang trí cho góc,có một phần mở trống để trẻ tham gia hoạt động ở góc này trẻ

sẽ tạo râ sản phẩm của trẻ,sau đó trẻ tự tay tranh trí trưng bày sẳn phẩm đó trên góc chơi của mình,tạo hứng thú và tính tích cực trong hoạt động cho trẻ

-Tạo cơ hội cho trẻ được trang trí góc chơi

Việc trang trí góc chơi sẽ góp phần tạo nên sự hành công tổ chức hoạt động và trang trí góc chơi cần linh hoạt cô và trẻ cùng tạo biểu và trang trí khi thay đổi chủ điểm bằng cách:cứ đến chủ điểm mới cô cho trẻ trò chuyện về chủ đề các góc,qua đó gợi ý để trẻ nêu lên ý tưởng của trẻ sau đó gơi ý trẻ cách làm và cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng cô chuẩn bị cho chủ điểm mới

VD:ở chủ đề trường mầm non ngay tại góc phân vai trẻ chơi”bé làm cô cấp dưỡng” tôi cho trẻ thảo luận:theo các con thì chúng mình cần chuẩn bị gì ở góc này?trẻ nêu ý kiến… Sau đó tôi gợi mở cho trẻ cách để trang trí.Khi thảo luận xong tôi hướng dẫn trẻ trang trí thực đơn Nhưng sang chủ để giao thông,cũng tại góc này trẻ chơi “Nhà ăn của bến xe”tôi cùng trẻ lại cùng thảo luận và thay đổi biểu tượng,trò chơi ở góc,tôi cho trẻ chuẩn bị thực đơn và có cả giá để các món ăn đó để khách hàng tự chọn…

Qua việc cho trẻ cùng cô trang trí góc chơi không những tạo hứng thú cho trẻ

mà còn tạo cơ hội cho trẻ được trực tiếp tham gia xây dựng môi trường tại góc chơi trẻ thích,giúp trẻ định hình trước được hướng chơi cách chơi ở góc đó,giúp cho việc phát huy tối đa khả năng của trẻ khi được tham gia chơi từ đó trẻ sẽ tự tin hơn và mạnh dạn khi tham gia vào hoạt động

4.2,Biện pháp 2: sử dụng linh hoạt các phương pháp,kĩ năng sư phạm để tạo hứng thú cho trẻ khi vào hoạt động góc:

-Gây hứng thú cho trẻ là một trong hững phần quan trọng của hoạt động góc Bởi nếu tạo hứng thú tốt cho trẻ khi vào đầu hoạt động chính là chìa khóa

để mở ra tính tích cực nhận thức ở trẻ Ngoài những phương pháp và kĩ năng sư phạm đã có giáo viên cần chủ động học hỏi,áp dụng những kĩ năng mới để có thể thu hút tạo nhứng thú và tính tích cực nhận thức cho trẻ

+Sử dụng câu đố thơ ca ,vè một cách linh hoạt cũng là một trong những biện pháp tạo hứng thú cho trẻ và kích thích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động

Hình ảnh:Cô tạo hứng thú cho trẻ khi vào hoạt động góc

VD:Để vào hoạt động góc tôi có thể sử dụng câu đố:

Giờ nào bé thỏa sức chơi?

Đóng vai đầu bếp náu ăn cả ngày

Bé vui làm chú thợ hồ

Xây lên nhà của điểm tô phố phường

Đố bé đã đến giờ gì nào?

Ngoài ra giáo viên có thể linh hoạt sử dụng các câu hỏi mở phù hợp,nhằm kích thích tò mò,thích khám phá của trẻ giúp cho trẻ tích cực tham gia hoạt động hơn VD:Hôm nay con thích chơi ở góc nào?công việc của người bác sỹ la làm gì? nếu làm kĩ sư xây dựng con sẽ làm những công việc gì?

Việc vận dụng một cách linh hoạt sáng tạo các phương pháp kĩ năng sư phạm vào gây hứng thú cho trẻ sẽ giúp trẻ luôn hứng thú và tích cực tham gia vào hoạt động mà không hề nhàm chán,mệt mỏi,phát huy khả năng ngận thức,sự mạnh dạn tự tin ở trẻ

4.3,Biện pháp 3:Làm mới các nội dung hoạt động tại góc chơi cho trẻ:

-Xây dựng nội dung hoạt động cho trẻ ở các góc một cách linh hoạt phong phú luôn làm mới nội dung chơi giúp kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ tạo cho trẻ mong muốn được khám phá trải nghiệm những cái mới từ đó kích thích tính tích cức tham gia hoạt động của trẻ

VD:Trong buổi hoạt động góc với cùng một chủ đề “Trường mầm non của chúng mình” trong cùng một góc có thể thay đổi nội dung chơi ở mỗi buổi hoạt động.Góc nghệ thuật,thứ hai có thẻ hướng trẻ vào nội dung chơi như:vẽ,cắt,xé