skkn một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCTHỂ CHẤT CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

Quảng Bình, tháng 05 năm 2023

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCTHỂ CHẤT CHO TRẺ 4 – 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON

Họ và tên: Hoàng Thị Thỏa Chức danh: Giáo viên

Đơn vị: Trường mầm non Hồng Thuỷ

Quảng Bình, tháng 05 năm 2023

1 PHẦN MỞ ĐẦU1.1 Lí do chọn đề tài.

Trẻ em là tương lai của đất nước là hạnh phúc của mọi gia đình, việc bảo vệchăm sóc và giáo dục trẻ không là trách nhiệm của riêng ai mà mọi người trong xãhội cùng với gia đình đều có trách nhiệm, chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ nhữngtháng năm đầu của cuộc đời là một việc làm hết sức cần thiết và vô cùng quan trọng.Một đứa trẻ có một trí tuệ tốt, thông minh, nhanh nhẹn thì yếu tố đầu tiên làphải có một thể chất tốt, đó là trẻ khỏe mạnh, có cân nặng và chiều cao phát triểnbình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các vận động cơ bản một cách vữngvàng, đúng tư thế, có khả năng phối hợp các giác quan, vận động nhịp nhàng, biếtđịnh hướng trong không gian, có kỹ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léocủa đôi tay, đôi chân……

Giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục nhằmgóp phần phát triển toàn diện về mặt cơ thể cho trẻ mầm non Cơ thể trẻ em là cơ thểđang lớn, đang phát triển không ngừng theo từng ngày, từng giai đoạn Sự phát triểnthể chất của trẻ được đánh giá dựa vào một số chỉ số thông thường như: Chiều cao,cân nặng, vòng ngực, vòng đầu, tỷ lệ các phần của cơ thể.

Từ những đặc điểm đó cơ thể trẻ luôn phát triển tuân theo những quy luật cơbản của sinh học Trình tự và tốc độ của sự phát triển phụ thuộc vào những yếu tốvề di truyền, môi trường sống đặc biệt là phương pháp nuôi dưỡng và rèn luyệnthân thể một cách có ý thức Như vậy để chăm sóc và bảo vệ sức khỏe cho trẻ thìviệc tìm hiểu các hình thức tổ chức giáo dục thể chất là vô cùng cần thiết Điều đósẽ góp phần tìm ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chấtcho trẻ

Đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo qua từng độ tuổi thì cơ thể trẻ lớn lên, khỏemạnh hơn, hệ thần kinh trung ương phát triển, quá trình hưng phấn và ức chế cânbằng hơn, môi trường sống mở rộng hơn, có nhiều thử thách mới giúp trẻ phát triểntốt kĩ năng vận động Trẻ có sự phát triển rõ rệt các vận động cơ bản như đi, chạy,nhảy và các vận động khác đòi hỏi sức mạnh, sức nhanh và sự khéo léo cũng đượctrẻ thực hiện khá tốt như ném, bò Song trong quá trình thực hiện các vận động thìviệc thực hiện kỹ thuật các vận động trẻ vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn theo từnglứa tuổi.

Là một giáo viên mầm non vấn đề đặt ra hiện nay đối với tôi là làm sao để tổchức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi ở trường một cách hiệu quảvà tích cực Tìm ra phương pháp để tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chứccác hình thức giáo dục thể chất cho trẻ từ đó chọn lọc các hình thức giáo dục thểchất phù hợp nhất

Xuất phát từ những lý do trên tôi luôn trăn trở trong lòng mình phải làm saođây để tìm ra những biện pháp, cách làm hay để tổ chức tốt hoạt động giáo dục thểchất một cách có hiệu quả nhất Từ những thực tế của lớp mình phụ trách, tôi đã

nghiên cứu và quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non”.

1.2 Điểm mới của đề tài.

Với nhiều sáng kiến nâng cao chất lượng giáo dục thể chất đã được thựchiện trong nhiều năm học vừa qua Đã có rất nhiều đồng nghiệp ở các đơn vị bạnnghiên cứu, tuy nhiên mỗi đề tài đề cập đến những khía cạnh khác nhau của việcnâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo, phù hợp với tình hình thựctế của từng đơn vị Đối với sáng kiến kinh nghiệm của tôi, điểm mới của đề tài màtôi chú trọng là hoạt động nâng cao chất lượng giáo dục thể chất nhằm phát huytính tích cực hoạt động của trẻ trong tổ chức hoạt động giáo dục “Phát triển thểchất" Kích thích sự sáng tạo, hứng thú của trẻ trong quá trình tham gia hoạt động“Vận động cơ bản” Giúp trẻ phát triển các tố chất vận động nhanh, mạnh, bền, dẻodai, khéo léo và khỏe mạnh, nâng cao tầm vóc và thể lực của trẻ em trong giaiđoạn mới

2 PHẦN NỘI DUNG.2.1 Thực trạng của đề tài.

Trong bối cảnh xã hội hiện nay, cùng với tốc độ phát triển như vũ bão củanền kinh tế, các bậc phụ huynh thường bận rộn với công việc mà ít có thời gianquan tâm đến con cái, ít có thời gian để giải thích ý nghĩa về việc tập luyện vậnđộng thể lực cho các cháu cũng như chưa hiểu rõ tầm quan trọng, vai trò, ý nghĩacủa giáo dục phát triển thể chất đối với sự phát triển toàn diện của con trẻ Chính vìvậy mà cơ thể của một số trẻ chưa được tạo điều kiện tốt để hoàn thiện và pháttriển về sức khỏe Cơ thể phát triển không cân đối, hài hoà với độ tuổi, trẻ lười vậnđộng hoặc không thích tham gia các hoạt động giáo dục thể chất v.v

Qua quá trình nuôi dưỡng-chăm sóc-giáo dục trẻ tôi đã tìm hiểu thực trạngtiếp thu hoạt động “Phát triển thể chất” của trẻ như thế nào? tính tích cực hoạtđộng của trẻ ra sao? Và tôi đã thấy được thực trạng của lớp tôi như sau:

- Trẻ chưa tập trung chú ý trong giờ hoạt động “Phát triển thể chất”, chưahứng thú với các “Bài tập phát triển chung”, “Bài tập vận động”, “Trò chơi vậnđộng” mà giáo viên trong lớp tổ chức

- Về phía giáo viên: Năng khiếu thể dục thể thao của giáo viên còn hạn chế,cơ thể không được cân đối nên việc tổ chức hoạt động giáo dục “Phát triển thểchất” cho trẻ còn có nhiều bất cập.

Năm học 2022 - 2023 tôi được nhà trường phân công nuôi dưỡng-chăm giáo dục trẻ lớp mẫu giáo 4 - 5 tuổi Tôi đã tiếp nhận lớp và nghiên cứu hồ sơ củatrẻ, nắm bắt tình hình tâm sinh lý của từng trẻ để có kế hoạch giáo dục Vào đầunăm học, tôi đã tổ chức nhiều hình thức vận động nhằm khảo sát kỹ năng thực hiệncác vận động của trẻ Qua đó tôi nhận thấy một số trẻ chưa tích cực hứng thú thamgia vận động, cho nên trong quá trình khảo sát lớp tôi đã đạt được kết quả kháthấp Qua thực tế khảo sát, nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy có nhữngthuận lợi và khó khăn sau:

sóc-* Thuận lợi:

Được sự quan tâm nhiều mặt của lãnh đạo địa phương, bậc học mầm non,của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị như:Phòng học khang trang, có khuôn viên rộng rãi thoáng mát với nhiều loại đồ chơivận động, có khu vui chơi «Phát triển vận động », có «Sân bóng đá mi ni », có cácsơ đồ, mô hình cho trẻ hoạt động đầy đủ Bản thân được tham gia tổ chức các hoạtđộng giáo dục thao giảng, được dự giờ thường xuyên các hoạt động giáo dục củađồng nghiệp trong các đợt sinh hoạt chuyên môn của nhà trường trong công tác bồidưỡng lý thuyết lẫn thực hành.

Là một giáo viên đứng lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, với kinh nghiệm nhiều nămcông tác, tinh thần trách nhiệm cao trong việc nuôi dưỡng-chăm sóc-giáo dục trẻ,hiểu tâm sinh lý và nguyện vọng của trẻ trong độ tuổi khi tham gia vào hoạt độnggiáo dục nói chung và hoạt động thể chất nói riêng.

Bản thân tôi có trình độ chuyên môn Đại học sư phạm mầm non, đạt giáoviên dạy giỏi nhờ đó kiến thức, năng lực chuyên môn nghiệp vững vàng; có phẩmchất đạo đức tốt, yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi và tích cực nghiên cứu tàiliệu, tham khảo qua internet.

Với số lượng 35 trẻ/lớp, 100% trẻ đã được học qua lớp mẫu giáo bé nên trẻkhá mạnh dạn tự tin khi tham gia một số hoạt động giáo dục thể chất

Trẻ thích tìm tòi khám phá những điều mới lạ về hoạt động giáo dục thể chất.

* Khó khăn:

Đa số trẻ là con của những gia đình nông dân thuần tuý nên chưa có điềukiện chăm sóc cho các cháu đầy đủ, bên cạnh đó có những cháu sinh đầu năm, cónhững cháu sinh cuối năm dẫn đến sự tiếp thu của các cháu không đồng đều Sốlượng học sinh nam trong lớp các cháu rất hiếu động Một số dụng cụ thể dục chưaphù hợp đối với trẻ Một số phụ huynh chưa quan tâm đến các hoạt động “Giáodục thể chất” mà chỉ xem đó là một hoạt động mà trẻ vui chơi hàng ngày

Việc lồng ghép tích hợp các hoạt động «Giáo dục thể chất » vào các hoạtđộng trong ngày của trẻ chưa được logic nên khi tổ chức hoạt động « Giáo dụcthể » chất chưa mang lại hiệu quả cao.

Khả năng chú ý để ghi nhớ vận động của một số trẻ còn hạn chế, trẻ dễ dàngnhập cuộc vào hoạt động «Giáo dục thể chất» nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra

khỏi hoạt động «Giáo dục thể chất» khi không còn hứng thú

Ngay từ những ngày đầu nhận lớp, tôi đã tiến hành khảo sát lớp, với tổng số35 trẻ nhưng có đến 18 nam và 17 nữ Phần đa trẻ chưa tự tin với hoạt động «Giáodục thể chất», chưa nắm bắt và thực hiện đúng tư thể của bài tập vận động.

* Kết quả khảo sát như sau: Mức độ

Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứatuổi Mẫu giáo nhỡ nói riêng, nhằm đảm bảo phát triển các yếu tố về nhận thức, trítuệ, ngôn ngữ, đặc biệt là thể lực, và các nhu cầu của trẻ nên tôi đã tìm hiểu và đưara một số biện pháp, hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động trong giáodục thể chất cho trẻ Đây là một việc cần thiết, nó không chỉ mang lại cho trẻ niềmvui, thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ mà quan trọng hơn, nó góp phần giúp trẻ cómột sức khỏe tốt để có thể tham gia vào tất cả các hoạt động trong gia đình, nhà

trường và cả ngoài xã hội

2.2 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất chotrẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non.

2.1 Biện pháp 1 : Lập kế hoạch phù hợp với điều kiện tình hình củatừng lớp.

Như chúng ta đã biết việc nâng cao chất lượng giáo dục thể chất là hoạtđộng đặc trưng của trẻ được thể hiện rất rõ trong cuộc sống hằng ngày, trong cáchoạt động của trẻ ở trường mầm non Qua hoạt động với giáo dục thể chất trẻ đượcbộc lộ hết năng khiếu của mình một cách tích cực và chủ động Những màu sắcxúc cảm chân thật của trẻ được thể hiện Hoạt động giáo dục thể chất đã tạo ra sựbiến đổi về chất trong tâm sinh lý của trẻ Vì hoạt động giáo dục thể chất là mộthoạt động khá đơn giản nếu như trẻ kiên trì, mạnh dạn trẻ có thể tự tin hoà nhậpvào các vận động một cách thoả mái Khi tham gia các trò chơi, các vận động cơbản trẻ được hít thở không khí trong lành, bồi đắp sự phong phú về mặt tâm hồn,được trải nghiệm những điều mới mẻ, thú vị qua đó giúp cơ thể của trẻ phát tiểnhài hoà, cân đối, tâm hồn được mở mang, thanh lọc Và đặc biệt, qua hoạt độnggiáo dục thể chất các trẻ nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp sẽ được hoà đồng hơn vớicác bạn trong lớp, tập làm quen với hoạt động tập thể Để thực hiện tốt việc nângcao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi thì bản thân tôi phải xây dựng kếhoạch cụ thể, rõ ràng, phù hợp với lớp mình phụ trách Căn cứ kế hoạch năm họccủa nhà trường, căn cứ vào nội dung chương trình theo độ tuổi, căn cứ vào thờigian và thời điểm thực hiện các bài tập của từng giai đoạn, Căn cứ vào mức độphát triển, khả năng thực tế của trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếptheo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó, từ đơn giảnđến phúc tạp đảm bảo phát triển vận động cho trẻ, đồng thời chuẩn bị cho nhữngkỹ năng vận động cao hơn, khó hơn đồng thời phù hợp với từng chủ đề, phù hợpvới các hoạt động khác và các sự kiện

Khi lập kế hoạch tổ chức hoạt động “Giáo dục phát triển thể chất” tôi bámsát nội dung chương trình, mục tiêu một cách cụ thể

Ví dụ:

1 Trường mầmnon

- Đi trên vạch kẻ thẳng trên sàn nhà- Bò bằng bàn tay bàn chân qua 4m - Trườn theo hướng thẳng

- Thi xem tổ nàonhanh

- Kéo co

- Bắt chước tạo dáng

2 Bản thân

- Bật liên tục về phía trước.

- Tung bóng lên cao và bắt bóng- Đitrên vạch kẻ thẳng trên sàn.

- Chạy liên tục 15 m

- Mèo đuổi chuột- Thi xem ai nhanh- Tung bóng

Tôi luôn bám sát kế hoạch để tổ chức hoạt động, cho trẻ làm quen thực hiện vàrèn luyện các bài tập vận động cho trẻ Đặc biệt đối với những trẻ nhút nhát, chưatự tin khi tham gia vận động tôi luôn tìm cách động viên, lôi cuốn để trẻ tham giavào các bài tập vận động, các trò chơi một cách hứng thú

2.2 Biện pháp 2 Xây dựng môi trường phát triển vận động.

Xác định đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng để thực hiện đạt đượcđược mục tiêu chuyên đề đặt ra cùng với sự chỉ đạo sát sao, thường xuyên củaPGDMN-Sở GD&ĐT Quảng Bình, phòng GD& ĐT huyện Lệ Thủy Tôi nhậnthấy để thực hiện chuyên đề có hiệu quả, cần phải có môi trường giáo dục pháttriển vận động cho trẻ Như nhà giáo dục người Ý Maria Monetssori đã nói: “Chỉkhi ở trong một môi trường thuận lợi, đứa trẻ mới có cơ hội phát triển đầy đủ vàbộc lộ những tính cách tiềm ẩn của mình” Môi trường luôn đặt ra cho trẻ nhữngthử thách, tìm tòi khám phá trong các hình thức phát triển vận động hấp dẫn, lôicuốn trẻ, tích cực hứng thú tham gia vận động một cách tự nguyện và tự giác Môitrường cần cung cấp cho trẻ em nhiều cơ hội để thực hiện các hoạt động phát triểnvận động phù hợp Môi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm và thử thách khảnăng vận động của trẻ

Có thể nói môi trường như “Người giáo viên thứ hai” khuấy động sự tò mò,ham thích khám phá của trẻ Môi trường do giáo viên xây dựng sẽ đặt trẻ vào vịthế chủ thể tích cực của quá trình lĩnh hội kinh nghiệm xã hội, góp phần hình thànhtính tự lực sáng tạo của trẻ.

Môi trường với nội dung hoạt động mang tính chất phát triển vận động luônđặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tòi khám phá trong các hình thức hoạt độngphát triển vận động hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tích cực vận động một cách tự nguyện vàtự giác.

Môi trường cho trẻ không chỉ bó gọn trong lớp, vì thực trạng một số giáoviên ngại cho trẻ vận động ở ngoài lớp vì sợ không quản lý được trẻ, không đảmbảo được an toàn cho trẻ, nên chủ yếu là cho trẻ vận động ở trong lớp Tuy nhiênviệc tổ chức vận động cho trẻ không thể thiếu môi trường ngoài lớp học, hai môitrường này phải được người giáo viên khai thác và tận dụng những ưu thế riêngcủa chúng để hai loại môi trường này hỗ trợ lẫn nhau để trẻ tham gia vận động mộtcách có hiệu quả nhất

* Đối với môi trường trong lớp: Thông thường môi trường trong lớp có

không gian giới hạn nên người giáo viên phải biết cách bố trí sao cho lớp học đượcrộng rãi, thoáng mát, đồ dùng đồ chơi ngăn nắp, khoa học không nên để cồng kềnhlàm mất khoảng không cho trẻ thực hiện vận động Chính vì vậy tiêu chí “Ngănnắp gọn gàng, sạch đẹp” là một khẩu hiệu cho cả cô và trò của lớp tôi.

Tôi luôn dành cho trẻ một khoảng không gian đủ rộng cho góc vận độngriêng và gần cửa ra vào để có thể tận dụng cả hành lang, để trẻ có thể thực hiện vậnđộng một cách thoải mái Trẻ được thực hiện nhiều vận động đa dạng thông quathiết kế của tôi như: Đi thăng bằng trên dây thừng, nhảy dây, ném còn, ném vòngcổ chai…Ngoài ra tôi còn thiết kế những đồ dùng gây hứng thú cho trẻ, các loại đồdùng được trưng bày trên giá riêng để trẻ dễ lựa chọn, dễ lấy Đồ dùng được sắpxếp khoa học theo chủ đề Trong mỗi một chủ đề tôi xây dựng nội dung vận độngphù hợp cho trẻ thực hiện, sau đó lựa chọn, làm thêm đồ dùng phù hợp với nộidung các vận động.

Ví dụ : Chủ để trường mầm non

+ Trẻ thực hiện các vận động: Tung bóng, bật xa, ném xa

+ Trẻ tham gia trò chơi vận động: Kéo co, rồng rắn lên mây…thì trên góctrưng bày tôi chỉ để các loại bóng nhựa có nhiều màu sắc khác nhau, bao cát to nhỏđược tôi tự làm bằng vải màu để gây hứng thú cho trẻ.

* Đối với môi trường ngoài trời: Đây là môi trường tạo cho trẻ nhiều cơ hội

được trải nghiệm thử thách vận động Không gian ngoài trời có rất nhiều lợi thếcho việc tổ chức vận động cho trẻ, nó thỏa mãn nhu cầu vận động mà phòng họckhông thể đáp ứng Tất cả những trò chơi vận động ngoài trời đều giúp trẻ pháttriển sự thăng bằng, dẻo dai và khả năng phối hợp Mỗi một ngày trẻ được vậnđộng ngoài trời khoảng 30- 40 phút, làm thế nào để trẻ tích cực vận động luôn làmột bài toán đặt ra cho người giáo viên để trẻ không bị nhàm chán?

Bản thân tôi ngoài việc vệ sinh sân chơi sạch sẽ hàng ngày cho trẻ còn thammưu với ban giám hiệu mua sắm trang thiết bị bền đẹp cho trẻ vận động, như: Cầutrượt, thang leo con gấu, bập bênh…Năm học này tôi cùng các giáo viên trongtrường đã làm được một số đồ dùng phát triển vận động, thiết kế đan xen trongvườn cổ tích đã gây được hứng thú cho trẻ vận động như thang dây leo làm bằngdây dù, cổng chui làm bằng lốp ô tô được sơn các màu cho trẻ chơi các trò chơicủng cố vận động bò, trườn, cầu treo làm bằng tre nứa cho trẻ rèn khả năng thăngbằng, sân cầu lông mini, các chướng ngại vật làm bằng các mẩu gỗ vụn…Cùng vớicác thiết bị nhà trường mua sắm, sự tích cực sáng tạo thiết kế môi trường ngoài lớphọc, tôi nhận thấy trẻ tham gia các vận động rất hào hứng, các vận động của trẻđược củng cố tự nhiên mà hiệu quả.

Với hai loại môi trường có sự đầu tư và thiết kế như trên khi tổ chức cho trẻvận động tôi luôn tận dụng tối đa những điểm ưu việt của chúng, khắc phục nhữnghạn chế của từng loại môi trường để trẻ tham gia vận động một cách thoải mái vàtích cực nhất.

- Trang trí “Góc vận động” cũng là một yếu tố gây được hứng thú cho trẻ,khiến trẻ tích cực vận động Những hình ảnh vận động ngộ ngĩnh minh họa chovận động mà trẻ được tham gia sẽ khiến trẻ thích thú và chú ý hơn Nhờ có sự sángtạo và khéo léo tôi đã thiết kế được rất nhiều bức tranh trang trí cho góc vận độngtheo chủ đề Tôi nhận thấy trẻ khi chơi ở góc vận động có những bức tranh nhưvậy trẻ rất hưng phấn.

- Xây dựng góc vận động:

Góc vận động là một phần quan trọng không thể thiếu trong việc xây dựngmôi trường phát triển vận động cho trẻ Cho nên để có được góc vận động thuậntiện, tôi sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ sử dụng như: Vòng, gậy,xù… Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt động ngoài trờivà các hoạt động khác trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động màgiáo viên yêu cầu Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia vậnđộng, khi trẻ được bố mẹ đón và cho chơi ở sân trường, trẻ có thể rủ bạn cùng tậplại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem Khi xây dựng góc vận động tôinhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên và tích cựchơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng của giáo dục thểchất, quan tâm hơn đến sự vận động của con mình, xem với vận động này, vậnđộng kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt bài tập không, cómạnh dạn tự tin khi trèo thang hay bò dích dắc không

Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vô cùng đa dạng và phongphú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từngtrò chơi Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứngmà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được.

VD: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Mèo và chim sẻ” dụng cụ cần có làmũ mèo và mũ chim sẻ… Hay đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng khôngthể tổ chức được nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt Trò chơi kéo co nếukhông có một sợi dây thừng, hoặc dây vải dài và to thì cũng không thể tổ chức đợctrò chơi này Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận độngnào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc cóhay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầyđủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi.

2.3 Biện pháp 3 Rèn luyện tố chất vận động qua giờ hoạt động giáo dụcthể chất.

Trong bất kỳ hoạt động thể lực nào, các tố chất thể lực không biểu hiện mộtcách đơn độc mà luôn phối hợp hữu cơ với nhau Các tố chất thể lực có liên quanchặt chẽ với kỹ năng vận động Sự hình thành kỹ năng vận động phụ thuộc nhiều