Quan điểm này thúc đẩy sự chủ động trong học tập, khuyến khích sinh viên ykhoa trở thành những chuyên gia y tế tự chủ, sáng tạo và có khả năng thích ứng linhhoạt với những thách thức đa
Trang 1Nguyễn Ngọc Kim Ngân
TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA PHẠM NGỌC THẠCH
BỘ MÔN: LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
-
-BÀI TIỂU LUẬN NHÓM KẾT THÚC MÔN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN
ĐỀ TÀI: NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀ SỰ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀO VIỆC HỌC TẬP CỦA
SINH VIÊN Y KHOA HIỆN NAY.
LỚP: Y2023B
NHÓM: 1
NIÊN KHÓA: 2023-2029
GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN: Nguyễn Ngọc Kim Ngân
Đoàn Thị May
TP Hồ Chí Minh - Ngày 24 Tháng 01 Năm 2023
Trang 2Nguyễn Ngọc Kim Ngân
BÁO CÁO KẾT QUẢ LÀM VIỆC NHÓM VÀ BẢNG ĐIỂM BÀI TIỂU LUẬN
Môn: TRIẾT HỌC MÁC LÊNIN
Lớp: Y2023B Nhóm: 1 HK: I Năm học: 2023-2024
Đề tài: Nguyên lý về sự phát triển và sự vận dụng quan điểm phát triển vào việc
học tập của sinh viên y khoa hiện nay.
1 Huỳnh Hồ Thành An 2351010001 100%
2 Nguyễn Thị Hà Giang 2351010126 100%
3 Tống Nguyên Hoàng 2351010168 100%
4 Lê Trương Quốc Huy 2351010189 100%
5 Nguyễn Anh Khoa 2351010233 100%
6 Trần Minh Quân 2351010435 100%
8 Huỳnh Cảnh Thuận 2351010527 100%
Trang 3Nguyễn Ngọc Kim Ngân
Họ và tên nhóm trưởng: Đỗ Thảo Vy
SĐT: 0903254838 Email: 2351010640@pnt.edu.vn
Bài làm gồm: 14 trang
(Ký và ghi rõ họ tên)
Trang 4Nguyễn Ngọc Kim Ngân
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 2
PHẦN NỘI DUNG CHÍNH 3
I Phát triển và nguyên lý về sự phát triển theo triết học Mác – Lê nin 3
1.1 Khái niệm phát triển 3
1.2 Các nguyên lý cơ bản về sự phát triển theo triết học Mác – Lê nin 3
1.2.1 Tính chất của nguyên lý về sự phát triển 3
1.2.2 Ý nghĩa phương pháp luận của nguyên lý về sự phát triển 4
II Vận dụng quan điểm phát triển vào học tập của sinh viên y khoa hiện nay 4
2.1 Thực trạng tình hình học tập của sinh viên y khoa 4
2.1.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên y khoa 5
2.1.2 Những khó khăn, thách thức mà sinh viên y khoa đang đối mặt 6
2.2 Vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập của sinh viên y khoa 7
2.2.1 Thế nào là phát triển trong học tập 7
2.2.2 Cách thức vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập 8
2.2.3 Những lợi ích khi vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập 9
2.3 Một số ví dụ cụ thể về việc vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập của sinh viên y khoa 12
PHẦN KẾT LUẬN 13
TÀI LIỆU THAM KHẢO 14
1
Trang 5Nguyễn Ngọc Kim Ngân
PHẦN MỞ ĐẦU
Dù đã ra đời cách đây gần 200 năm nhưng những quan điểm của chủ nghĩa Mác vẫn có sức sống bền vững và giá trị trường tồn Sức sống của chủ nghĩa Mác được thể hiện ở chỗ nó đã giải đáp những vấn đề mà tư tưởng tiến tiến của loài người đặt ra, soi sáng các nhiệm vụ lịch sử đã chín muồi của nhân loại
Ngày nay, sức sống của chủ nghĩa Mác còn tiếp tục được thể hiện ở chỗ dù đời sống thực tiễn của xã hội hiện đại đã vận động, phát triển qua rất nhiều giai đoạn khác nhau với những khúc quanh co, thăng trầm song cũng không vượt ra ngoài những quy luật phổ biến được được trình bày trong học thuyết Mác
Trong thời đại hiện nay, thế giới nói chung và ngành y khoa nói riêng, đang trải qua sự thay đổi nhanh chóng do tiến bộ công nghệ và sự phát triển của kiến thức khoa học Điều này đặt ra những thách thức đối với sinh viên y khoa, yêu cầu họ không chỉ nắm vững kiến thức chuyên ngành mà còn phải phát triển một cách toàn diện để đối mặt với những tình huống phức tạp trong thực tế y tế Để giải quyết những yêu cầu đó, việc
áp dụng nguyên lý về sự phát triển của triết học Mác trở nên ngày càng quan trọng trong quá trình đào tạo của sinh viên y khoa
Nguyên lý về sự phát triển đặt ra một cơ sở lý thuyết quan trọng về việc hiểu rõ sự phát triển của con người không chỉ ở khía cạnh vật lý mà còn về mặt tâm lý, xã hội và trí tuệ Quan điểm này thúc đẩy sự chủ động trong học tập, khuyến khích sinh viên y khoa trở thành những chuyên gia y tế tự chủ, sáng tạo và có khả năng thích ứng linh hoạt với những thách thức đa dạng trong nghề nghiệp
Bài tiểu luận này sẽ đi sâu vào việc nghiên cứu cách mà nguyên lý về sự phát triển
và quan điểm phát triển được áp dụng vào quá trình học tập của sinh viên y khoa hiện nay Chúng ta sẽ khám phá cách mà các nguyên lý này ảnh hưởng đến việc giáo dục y khoa, cũng như cách sinh viên có thể tích hợp chúng vào hành trình học tập của mình
để phát triển toàn diện và đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của ngành y
2
Trang 6Nguyễn Ngọc Kim Ngân
PHẦN NỘI DUNG CHÍNH
I Phát triển và nguyên lý về sự phát triển theo triết học Mác – Lê nin
1.1 Khái niệm phát triển
Phát triển là quá trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ chưa tốt đến hoàn hảo
về mọi mặt Quá trình này diễn ra vừa dần dần, vừa nhảy vọt để đưa tới sự ra đời của cái mới thay thế cái cũ Sự phát triển không diễn ra theo đường thẳng mà quanh co phức tạp thậm chí có những bước thụt lùi Phát triển là một phạm trù triết học dùng để chỉ quá trình vận động của sự vật theo khuynh hướng đi lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn Khuynh hướng chung là đi lên, điều đó không có nghĩa là sự phát triển của sự vật theo con đường thẳng mà nó là một con đường quanh co phức tạp theo đường xoáy ốc
1.2 Các nguyên lý cơ bản về sự phát triển theo triết học Mác – Lê nin 1.2.1 Tính chất của nguyên lý về sự phát triển
- Về tính khách quan của sự phát triển: Tính khác quan của sự phát triển được biểu hiện trong nguồn gốc của sự vận động và phát triển Đây là quá trình phát sinh, phát triển và giải quyết những mâu thuẫn vốn có của sự vật, nảy sinh trong sự tồn tại và vận động của sự vật, nhờ đó sự vật luôn luôn phát triển Vậy nên nó có mang tính khách quan, tất yếu không phụ thuộc vào ý muốn, nguyện vọng, ý chí, ý thức của con người
- Tính phổ biến của sự phát triển: Quá trình phát triển không hạn chế trong một lĩnh vực cụ thể mà nó bao gồm cả tự nhiên, xã hội, và tư duy Điều này có nghĩa là sự phát triển không chỉ xảy ra tại một thời điểm hay một địa điểm cụ thể, mà nó là một quá trình liên tục và phổ quát, diễn ra ở mọi nơi và mọi lúc
- Tính kế thừa của sự phát triển: Sự phát triển tạo ra cái mới phải trên cơ sở chọn lọc, kế thừa, giữ lại, cải tạo ít nhiều những bộ phận, đặc điểm, thuộc tính… còn hợp lý của cái cũ; đồng thời cũng đào thải, loại bỏ những gì tiêu cực, lạc hậu, không tích hợp của cái cũ Đến lượt nó, cái mới này lại phát triển thành cái mới khác trên cơ sở kế thừa
3
Trang 7Nguyễn Ngọc Kim Ngân
như vậy Đó là quá trình phủ định biện chứng Là sự thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất Quá trình này diễn ra vô cùng, vô tận theo hình xoáy trôn ốc
- Về tính đa dạng, phong phú của sự phát triển: Tính đa dạng, phong phú của sự phát triển được thể hiện ở chỗ sự phát triển có muôn hình, muôn vẻ, biểu hiện ra bên ngoài theo vô vàn loại hình khác nhau Phát triển là khuynh hướng chung của mọi sự vật, hiện tượng, song mỗi sự vật, mỗi hiện tượng, mỗi lĩnh vực hiện thực lại có quy trình phát triển không hoàn toàn giống nhau, ở những không gian và thời gian khác nhau thì sự vật sẽ phát triển khác nhau Đồng thời trong quá trình phát triển của mình,
sự vật sẽ chịu nhiều sự tác động của các sự vật, hiện tượng hay quá trình khác, của rất nhiều yếu tố và điều kiện lịch sử cụ thể Sự tác động đó có thể làm thay đổi chiều hướng phát triển của sự vật, thậm chí có thể làm cho sự vật thụt lùi tạm thời, có thể dẫn đến sự phát triển về mặt này và thoái hóa ở mặt khác
1.2.2 Ý nghĩa phương pháp luận của nguyên lý về sự phát triển
- Nguyên lý về sự phát triển là cơ sở lý luận khoa học để định hướng về việc nhận thức thế giới và cải tạo thế giới trừ việc nghiên cứu nguyên lý này sẽ giúp nhận thức được rằng, muốn nắm bắt được bản chất, khuynh hướng phát triển của sự vật hiện tượng thì chúng ta cần phải tuân thủ một cách có ý thức các nguyên tắc của sự phát triển, tránh tư tưởng trị trệ, bảo thủ
- Quan điểm phát triển đòi hỏi phải chủ động tìm ra phương pháp thúc đẩy sự phát triển của sự vật, hiện tượng Vận dụng quan điểm về sự phát triển vào hoạt động thực tiễn nhằm mục đích thúc đẩy các sự vật phát triển theo đúng quy luật vốn có của nó, đòi hỏi chúng ta cần phải tích cực, chủ động nghiên cứu, tìm ra được những mâu thuẫn trong mỗi sự vật, hiện tượng thông qua hoạt động thực tiễn Từ đó, xác định giải pháp phù hợp để giải quyết vấn đề, giải quyết mâu thuẫn nhằm thúc đẩy sự vật hiện tượng phát triển
4
Trang 8Nguyễn Ngọc Kim Ngân
II Vận dụng quan điểm phát triển vào học tập của sinh viên y khoa hiện nay 2.1 Thực trạng tình hình học tập của sinh viên y khoa
- Theo số liệu thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm 2022, cả nước có 230.000 sinh viên y khoa đang theo học tại các trường đại học, cao đẳng y tế Trong đó, sinh viên hệ đào tạo bác sĩ đa khoa chiếm tỷ lệ cao nhất, khoảng 80%
- Kết quả học tập của sinh viên y khoa được đánh giá dựa trên điểm trung bình tích lũy (ĐTBC) Theo khảo sát của Bộ Giáo dục và Đào tạo, ĐTBC trung bình của sinh viên y khoa năm 2022 là 6,9/10 Trong đó, sinh viên năm nhất có ĐTBC trung bình là 6,6/10, sinh viên năm hai có ĐTBC trung bình là 7,0/10, sinh viên năm ba có ĐTBC trung bình là 7,3/10, sinh viên năm tư có ĐTBC trung bình là 7,6/10 và sinh viên năm năm có ĐTBC trung bình là 7,9/10
- Tỷ lệ sinh viên y khoa đạt điểm trung bình khá trở lên (từ 7,0/10 trở lên) năm
2022 là 65% Trong đó, tỷ lệ sinh viên đạt điểm trung bình giỏi (từ 8,0/10 trở lên) là 20%
2.1.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên y khoa
Kết quả học tập của sinh viên y khoa chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố, bao gồm:
- Yếu tố khách quan:
o Khả năng học tập của sinh viên: Khả năng học tập của sinh viên phụ thuộc vào nhiều yếu tố như năng lực trí tuệ, năng lực tư duy, năng lực ghi nhớ, năng lực vận dụng kiến thức,
o Môi trường học tập: Môi trường học tập bao gồm cơ sở vật chất, trang thiết
bị, đội ngũ giảng viên, Môi trường học tập tốt sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên học tập và phát triển
o Các yếu tố xã hội: Các yếu tố xã hội như gia đình, bạn bè, cũng có tác động đến kết quả học tập của sinh viên
5
Trang 9Nguyễn Ngọc Kim Ngân
- Yếu tố chủ quan:
o Động cơ học tập: Động cơ học tập là yếu tố quyết định đến sự thành công trong học tập của sinh viên Sinh viên có động cơ học tập cao sẽ có ý thức học tập tốt và đạt kết quả cao trong học tập
o Phương pháp học tập: Phương pháp học tập là cách thức mà sinh viên tiếp thu kiến thức và rèn luyện kỹ năng Sinh viên có phương pháp học tập đúng đắn sẽ tiếp thu kiến thức nhanh chóng và hiệu quả hơn
o Kỹ năng tự học: Kỹ năng tự học là khả năng chủ động học tập không cần sự hướng dẫn của người khác Sinh viên có kỹ năng tự học tốt sẽ có khả năng tiếp thu kiến thức và rèn luyện kỹ năng một cách hiệu quả
Kết quả học tập của sinh viên y khoa nói chung là tương đối tốt Tuy nhiên, vẫn còn một số sinh viên có kết quả học tập chưa đạt yêu cầu Để nâng cao chất lượng học tập của sinh viên y khoa, cần chú trọng đến việc phát triển các yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên
2.1.2 Những khó khăn, thách thức mà sinh viên y khoa đang đối mặt
Sinh viên y khoa là những người được đào tạo để trở thành những người thầy thuốc, có trách nhiệm chăm sóc sức khỏe cho cộng đồng Tuy nhiên, để đạt được mục tiêu này, sinh viên y khoa cần phải vượt qua nhiều khó khăn, thách thức
* Những khó khăn, thách thức về học tập
- Khối lượng kiến thức lớn và chuyên sâu: Kiến thức y khoa là vô cùng rộng lớn và chuyên sâu, bao gồm nhiều lĩnh vực như giải phẫu học, sinh lý học, bệnh lý học, dược
lý học, Sinh viên y khoa cần phải tiếp thu một lượng kiến thức khổng lồ trong thời gian ngắn
6
Trang 10Nguyễn Ngọc Kim Ngân
- Đòi hỏi cao về kỹ năng: Bên cạnh kiến thức, sinh viên y khoa còn cần phải rèn luyện các kỹ năng y học như kỹ năng thực hành lâm sàng, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng giải quyết vấn đề,
- Đòi hỏi cao về đạo đức nghề nghiệp: Y khoa là một nghề đặc thù, đòi hỏi người thầy thuốc phải có đạo đức nghề nghiệp cao Sinh viên y khoa cần phải rèn luyện những phẩm chất đạo đức như nhân ái, tận tâm, trách nhiệm,
* Áp lực thi cử và chi phí học tập
- Áp lực học tập và thi cử là một trong những khó khăn lớn nhất mà sinh viên y khoa phải đối mặt Sinh viên y khoa phải dành nhiều thời gian cho việc học tập, nghiên cứu, dẫn đến việc thiếu thốn thời gian nghỉ ngơi, giải trí
- Chi phí học tập ngành y khoa là khá cao, gây khó khăn cho nhiều gia đình Một
số bạn sinh viên y khoa dù có khả năng học nhưng thiếu khả năng chi trả học phí khiến cho bản thân họ phải dựa dẫm vào học bổng, từ đó áp lực đồng tiền lại chuyển phần nào thành áp lực học tập
- Áp lực đó dễ dẫn đến tâm lý căng thẳng, mệt mỏi, lâu dần ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần của sinh viên y khoa, làm trở ngại hoặc có khi gián đoạn việc sinh hoạt
và học tập
Nói chung, việc vượt qua những khó khăn, thách thức là một quá trình đòi hỏi sự
nỗ lực, cố gắng của bản thân sinh viên y khoa Tuy nhiên, với sự hỗ trợ của gia đình, nhà trường và xã hội, sinh viên y khoa sẽ có thể vượt qua những khó khăn, thách thức
và trở thành những người thầy thuốc giỏi, có ích cho xã hội
2.2 Vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập của sinh viên y khoa 2.2.1 Thế nào là phát triển trong học tập
Quan điểm phát triển trong học tập là một cách nhìn nhận học tập như một quá trình liên tục, trong đó học sinh phát triển kiến thức, kỹ năng và thái độ theo thời gian Quan điểm này dựa trên nguyên lý về sự phát triển của triết học, theo đó mọi thứ trong
vũ trụ đều không ngừng vận động và thay đổi
7
Trang 11Nguyễn Ngọc Kim Ngân
- Xác định điểm mạnh, điểm yếu: Mỗi sinh viên đều có những điểm mạnh và điểm yếu riêng Xác định điểm mạnh, điểm yếu sẽ giúp sinh viên phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân
- Lập kế hoạch học tập: Kế hoạch học tập là một bản tổng thể về quá trình học tập của sinh viên Lập kế hoạch học tập sẽ giúp sinh viên quản lý thời gian học tập hiệu quả
và đạt được mục tiêu học tập
- Tự học: Tự học là khả năng chủ động học tập không cần sự hướng dẫn của người khác Tự học là một kỹ năng quan trọng mà sinh viên y khoa cần rèn luyện
- Tham gia các hoạt động học tập khác: Bên cạnh việc học tập trên lớp, sinh viên y khoa cần tham gia các hoạt động học tập khác như thực hành lâm sàng, nghiên cứu khoa học, để rèn luyện kỹ năng và kiến thức thực tế
2.2.3 Những lợi ích khi vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập
Việc vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập của sinh viên y khoa mang lại nhiều lợi ích, giúp sinh viên phát triển toàn diện và trở thành những người thầy thuốc giỏi, có ích cho xã hội Cụ thể, những lợi ích này bao gồm:
Một là giúp sinh viên xác định mục tiêu học tập rõ ràng và có động lực học tập cao
- Mục tiêu học tập là đích đến mà sinh viên muốn đạt được trong quá trình học tập Xác định mục tiêu học tập rõ ràng sẽ giúp sinh viên có động lực học tập và định hướng cho quá trình học tập của mình
- Khi vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập, sinh viên y khoa sẽ được khuyến khích xác định mục tiêu học tập dựa trên sở thích, năng lực và định hướng nghề nghiệp của bản thân Điều này sẽ giúp sinh viên có được mục tiêu học tập phù hợp và
có động lực học tập cao hơn
9
Trang 12Nguyễn Ngọc Kim Ngân
Ví dụ: một sinh viên y khoa có sở thích và năng lực về ngoại khoa có thể xác định mục tiêu học tập là trở thành một bác sĩ phẫu thuật giỏi Mục tiêu học tập này sẽ giúp sinh viên có động lực học tập chăm chỉ hơn để tiếp thu kiến thức và kỹ năng cần thiết để trở thành một bác sĩ phẫu thuật giỏi.
Hai là giúp sinh viên phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân
- Mỗi sinh viên đều có những điểm mạnh và điểm yếu riêng Việc phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu sẽ giúp sinh viên học tập hiệu quả hơn
- Khi vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập, sinh viên y khoa sẽ được khuyến khích tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân Từ đó, sinh viên sẽ có kế hoạch học tập phù hợp để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu
Ví dụ: một sinh viên y khoa có điểm mạnh về khả năng ghi nhớ nhưng điểm yếu về khả năng tư duy logic có thể lập kế hoạch học tập như sau:
Dành thời gian để tìm hiểu các phương pháp ghi nhớ hiệu quả.
Tham gia các hoạt động học tập nhóm để rèn luyện khả năng tư duy logic.
Ba là giúp sinh viên quản lý thời gian học tập hiệu quả và đạt được mục tiêu học tập
- Quản lý thời gian học tập hiệu quả là một kỹ năng quan trọng giúp sinh viên đạt được mục tiêu học tập và có thể sắp xếp thời gian nghỉ ngơi phù hợp giúp giảm bớt áp lực với khối lượng kiến thức lớn cần tiếp thu
- Khi vận dụng quan điểm phát triển vào việc học tập, sinh viên y khoa sẽ được khuyến khích lập kế hoạch học tập cụ thể Kế hoạch học tập sẽ giúp sinh viên phân bổ thời gian học tập hợp lý, tránh tình trạng học tập bị động và không đạt được mục tiêu học tập
10