những yếu tố ảnh hưởng tới kỹ năng thuyết trình bằng tiếng anh của sinh viên năm 3 chuyên ngành sư phạm tiếng anh trường đại học hồng đức và những giải pháp khắc phục

Ngoài việchọc và rèn luyện 4 kỹ năng cơ bản nghe, nói, đọc, viết thành thạo thì kỹ năngthuyết trình bằng tiếng Anh cũng là một trong những kỹ năng quan trọng đối vớingười học.Thuyết trìn

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨCKHOA NGOẠI NGỮ

HỌC HỒNG ĐỨC VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC

Thuộc nhóm ngành khoa học: Giáo dục

THANH HÓA, THÁNG 10/2023

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨCKHOA NGOẠI NGỮ

HỌC HỒNG ĐỨC VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC

Thuộc nhóm ngành khoa học: Giáo dục

Trưởng nhóm nghiên cứu: Nguyễn Thị Quỳnh Giới tính: Nữ

Ngành học: ĐH Sư phạm Tiếng AnhNgười hướng dẫn: Nguyễn Thanh MinhHọc vị: Tiến sĩ

THANH HÓA, THÁNG 10/2023

MỤC LỤC

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài2 Mục đích nghiên cứu3 Đối tượng nghiên cứu4 Phạm vi nghiên cứu5 Phương pháp nghiên cứu6 Cấu trúc đề tài

7 Kế hoạch nghiên cứu

PHẦN II: PHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT

1.1 Các khái niệm về thuyết trình

1.2 Khái quát tầm quan trọng của kỹ năng thuyết trình bằng tiếng Anh( bỏ)

1.3 Vai trò của kỹ năng thuyết trình bằng tiếng Anh đối với sinh viên năm 3chuyên ngành Sư phạm Tiếng Anh

1.4 Cấu trúc của một bài thuyết trình bằng tiếng Anh

1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới việc thuyết trình bằng tiếng Anh của sinhviên

1.5.1 Các yêu tố của sinh viên của sinh viên1.5.2 các yếu tố của giáo viên

1.6 Tiểu kết

CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1 Bối cảnh nghiên cứu2.2.Khách thể nghiên cứu2.3.Câu hỏi nghiên cứu

2.4 Phương pháp nghiên cứu2.5 các bước tiến hành nghiên cứu2.4 Tiểu kết

3.2.1 Những khó khăn của sinh viên trong quá trình chuẩn bị

3.2.2 Những khó khăn của sinh viên trong quá trình tổ chức thuyết trình3.2.3 Những khó khăn của sinh viên trong quá trình truyền tải nội dung3.2.3.1 Những khó khăn của sinh viên trong việc thu hút và duy trì sự chú ýcủa khán giả

3.2.3.2 Những khó khăn của sinh viên trong việc truyền đạt bằng ngôn ngữ

3.2.3.3 Những khó khăn của sinh viên trong việc truyền đạt bằng ngôn ngữ

cơ thể

3.2.3.4 Những khó khăn của sinh viên trong việc quản lí thời gian

3.2.3.5 Những khó khăn của sinh viên trong việc quản lí cảm xúc

3.2.3.6 Những khó khăn của sinh viên trong việc giải đáp câu hỏi từ khángiả

3.2.4 Những khó khăn của sinh viên trong việc tự đánh giá

3.3 Những khó khăn của sinh viên khi thuyết trình bằng tiếng Anh ( BỎ)

3.4 Một số giải pháp đề xuất ( khó khăn nào thì giải pháp đó)3.4.1 Đối với sinh viên

3.4.1.1 Nâng cao kiến thức tiếng Anh3.4.1.2 Chuẩn bị cho bài thuyết trình

3.4.1.3 Luyện tập kỹ năng thuyết trình bằng tiếng Anh3.4.2 Đối với giảng viên

3.4.2.1 Trang bị kiến thức về ngôn ngữ cho sinh viên3.4.2.2 Xây dựng môi trường lớp học

3.4.2.3 Định hướng hoạt động thuyết trình3.4.3 Đối với trường học

3.4.3.1 Cơ sở vật chất và nguồn tài liệu3.4.3.2 Tổ chức hoạt động

3.5 Tiểu kết

PHẦN III: KẾT LUẬN

1 Kết luận2 Đề xuất

3 Hạn chế của đề tài

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Kí hiệu, chữ viết tắtĐược hiểu là

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU1 Lý do chọn đề tài

Hiện nay, tiếng Anh là ngôn ngữ chính thức của hơn 53 quốc gia và vùnglãnh thổ, là ngôn ngữ thứ hai của gần 100 quốc gia và ngôn ngữ chung của hơn 400triệu người trên thế giới Với sự phổ biến rộng rãi của nó trong thời kì hội nhập,việc học tiếng Anh đã trở thành nhu cầu cấp thiết đối với mỗi người Ngoài việchọc và rèn luyện 4 kỹ năng cơ bản nghe, nói, đọc, viết thành thạo thì kỹ năngthuyết trình bằng tiếng Anh cũng là một trong những kỹ năng quan trọng đối vớingười học.

Thuyết trình bằng tiếng Anh được xem là một kỹ năng quan trọng trong việchọc tập và làm việc trong tương lai của các sinh viên chuyên ngành Sư phạm TiếngAnh Lý giải cho điều này là bởi đặc thù công việc yêu cầu sự tự tin trước đámđông, truyền đạt thông tin hiệu quả, thu hút sự chú ý của khán giả, do vậy kỹ năngthuyết trình bằng tiếng Anh là một yếu tố cần thiết để sinh viên có thể thăng tiếntrong công việc Tuy nhiên, viết nội dung thuyết trình đã khó, thực hiện và trìnhbày cho khán giả nghe và hiểu được lại càng khó hơn Trên thực tế, người thuyếttrình không chỉ đơn giản cầm tờ giấy để đọc mà những điều này đòi hỏi ngườithuyết trình phải có đủ kiến thức, vốn từ và sự tự tin để trình bày.

“Kỹ năng thuyết trình thu hút sự chú ý trong giáo dục đại học và kinh doanhvì đó là một trong những năng lực cốt lõi của một người có chuyên môn”- côngtrình nghiên cứu của Lytaeva, MA và Talalakina, EV đã chỉ ra kỹ năng thuyết trìnhđòi hỏi sự kết hợp giữa đọc, viết và trình bày khoa học Đầu tiên, học sinh cần cókỹ năng đọc như chọn lọc thông tin, diễn giải thông tin một cách rõ ràng Tiếp đến,khi viết, học sinh có kỹ năng xử lý thông tin, ghi chép, tổng hợp, khái quát hóa Saukhi thành thạo hai giai đoạn đầu, học sinh có thể học cách trình bày kết quả bài viết

của mình bằng miệng Kỹ năng thuyết trình là sự kết hợp giữa kỹ năng ngôn ngữ,kỹ năng suy luận và kỹ năng nói, vì vậy, thông qua rèn luyện kỹ năng này, học sinhsẽ có khả năng tư duy logic, suy luận chặt chẽ, tổng hợp, khái quát hóa vấn đề vàcó khả năng sáng tạo

Tuy nhiên, thực tế việc học và vận dụng kỹ năng thuyết trình của sinhviên năm 3 chuyên ngành SPTA tại trường ĐHHĐ vẫn còn gặp nhiều khó khăn domôi trường nói và sử dụng tiếng Anh còn hạn chế nên các sinh viên chưa thực sựlàm tốt kỹ năng thuyết trình bằng tiếng Anh Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn nêutrên, nhóm nghiên cứu muốn tìm ra những yếu tố ảnh hưởng tới kĩ năng thuyếttrình bằng tiếng Anh của sinh viên năm 3 chuyên ngành SPTA, trường Đại họcHồng Đức, qua đó đề xuất các giải pháp nhằm khắc phục những khó khăn trongviệc thuyết trình tiếng Anh đang hiện hữu của sinh viên và thực hiện đề tài nghiêncứu: “Những yếu tố ảnh hưởng tới kĩ năng thuyết trình bằng tiếng Anh của sinhviên năm 3 chuyên ngành Sư phạm Tiếng Anh, trường Đại học Hồng Đức vànhững giải pháp khắc phục”.

2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài này nhằm mục đích nghiên cứu, tìm ra các yếu tố ảnh hưởng đến kỹnăng thuyết trình bằng tiếng Anh của sinh viên năm 3 chuyên ngành Sư phạm tiếngAnh, trường Đại học Hồng Đức Qua đó, đề xuất các biện pháp nâng cao chấtlượng kỹ năng thuyết trình bằng tiếng Anh cho sinh viên.

3 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu trong đề tài này là những yếu tố ảnh hưởng tới kỹnăng thuyết trình bằng tiếng Anh của sinh viên năm 3 chuyên ngành Sư phạm tiếngAnh, trường Đại học Hồng Đức và những biện pháp nâng cao chất lượng kỹ năngthuyết trình bằng tiếng Anh cho sinh viên.

- Không gian: Lớp XXX-ĐH Sư phạm tiếng Anh, trường Đại học Hồng Đức.

5 Phương pháp nghiên cứu

Các phương pháp nghiên cứu chủ yếu được sử dụng trong đề tài:

Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm

Tham khảo, tìm kiếm thêm những tài liệu liên quan đến kĩ năng thuyết trìnhtiếng Anh cho sinh viên từ đó làm nền tảng cho đề tài nghiên cứu khoa học đangthực hiện.

Phương pháp quan sát

Quan sát giảng viên và sinh viên trong quá trình dạy học qua một số bàigiảng hoặc tiết học sinh viên được thực hành sử dụng phương pháp thuyết trìnhbằng Tiếng Anh.

Phương pháp điều tra

Xây dựng các phiếu điều tra thu thập dữ liệu từ sinh viên về những yếu tốảnh hưởng và khó khăn gặp phải trong thuyết trình .

Phương pháp phỏng vấn

Thu thập thông tin trực tiếp về các yếu tố ảnh hưởng và khó khăn hay gặpphải khi thuyết trình bằng tiếng Anh từ đối tượng nghiên cứu.

Phương pháp phân tích và tổng hợp

Phân chia thông tin, số liệu, kết quả từ các phương pháp khai thác thực tếkhác nhằm đưa ra bảng kết luận tổng quát chung phục vụ cho việc đánh giá kếtluận của đề tài

6 Cấu trúc đề tài

Nghiên cứu gồm 3 phần chính:

Phần I: Phần mở đầu: Giới thiệu lý do chọn đề tài, mục đích, đối tượng,phạm vi, phương pháp, cấu trúc và kế hoạch nghiên cứu.

Phần II: Phần nội dung

Chương 1: Cơ sở lý thuyết: Trình bày các khái niệm về đề tài những yếu tố ảnhhưởng tới kỹ năng thuyết trình bằng tiếng Anh của sinh viên năm 3 chuyên ngànhSư phạm tiếng Anh, trường Đại học Hồng Đức Trong chương này, nhóm nghiêncứu tập trung phân tích các khái niệm liên quan đến kỹ năng thuyết trình bằngTiếng Anh để làm rõ các hiện trạng, nguyên nhân, ảnh hưởng đến sinh viên.

Chương 2: Phương pháp nghiên cứu: Trình bày khung lý thuyết, mô hình nghiêncứu Trong chương này, nhóm nghiên cứu điều tra thực trạng việc dạy và học kỹnăng thuyết trình tại ĐHHĐ, câu hỏi nghiên cứu, người cung cấp thông tin, công cụvà quy trình nghiên cứu

Chương 3: Kết luận và đề xuất: Trình bày kết quả và thảo luận của nghiên cứu dựatrên kết quả của bảng câu hỏi từ đó đưa ra giải pháp, kiến nghị.

Phần III: Kết luận: Tóm tắt nội dung nghiên cứu, khuyến nghị, hạn chế củanghiên cứu và đưa ra đề xuất nghiên cứu tiếp theo.

7 Kế hoạch nghiên cứu

TT Nội dung đề tài Kết quả cần đạt

được

Thời gian thựchiện

Người thực hiện

Ghi chú Bắt

Kết thúc1 Xây dựng đề

cương nghiên cứu.

Đề cương chi tiết.

Tháng 10/2023

Tháng 10/2023

Chủ nhiệm đề tài, thư kí và nhómnghiên cứu.2 Bảo vệ đề cương Đề cương

nghiên cứu được thôngqua.

Tháng 10/2023

Tháng /2023

Chủ nhiệm đề tài.

3 Xây dựng kế hoạch tổ chức nghiên cứu cụ thể.

Kế hoạch nghiên cứu.

Tháng /2023

Tháng /2023

Chủ nhiệm đề tài, thư kí và nhómnghiên cứu.4 Thu thập, điều tra

thông tin.

Có thông tin đầy đủ.

Tháng /2023

Tháng /2024

Tất cả thành viên của nhóm nghiên cứu.5 Nhập thông tin,

phân tích thông tin.

Phân tích dữ liệu, báocáo, bảo

Tháng /2024

Tháng /2024

Tất cả thành viên của nhóm

vệ nghiên cứu.6 Hoàn thiện đề tài Đề tài Tháng

Tháng /2024

Chủ nhiệm đề tài, thư kí và nhómnghiên cứu.7 Báo cáo đề tài Báo cáo đề

Tháng /2024

Tháng /2024

Chủ nhiệm đề tài.

PHẦN II: PHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT1.1 Các khái niệm về thuyết trình

Gufta (2008) định nghĩa một bài thuyết trình bằng miệng được coi như làmột cách trang trọng để truyền đạt thông điệp của bạn tới khán giả.

Theo Comfort (1995), thuyết trình là một loại hoạt động phổ biến trong đómột hoặc nhiều học sinh đưa ra một bài thuyết trình về một chủ đề mà chính họ lựachọn hoặc được giáo viên đưa ra Những cuộc nói chuyện như vậy không đượcthiết kế cho cuộc trò chuyện tự phát không chính thức nhưng chúng là chủ đề đượcđịnh hướng; Bởi vì chúng đã được chuẩn bị, chúng giống viết nhiều hơn Trình bàylà một thể loại nói được xác định và hữu ích, nếu được tổ chức đúng cách, có thểcực kỳ thú vị cho cả người nói và người nghe.

Steconf (2023), thuyết trình là hình thức giao tiếp bằng lời nói hiệu quả cóthể đi kèm với các slide (trang chiếu văn bản) Điều quan trọng là bạn không đọccác trang chiếu của mình dưới dạng bản trình bày của mình; các trang trình bàygiúp bạn trình bày quan điểm nhưng không thay thế việc giao tiếp bằng lời nói củabạn Người thuyết trình không nên viết ra các bài thuyết trình của họ trên các trangchiếu hoặc liệt kê tất cả các điểm của họ trên một trang chiếu—điều này làm giảmsự tương tác với khán giả Nếu đầu của bạn luôn hướng vào các trang trình bàyhoặc nhìn xuống máy tính xách tay của mình, thì bạn sẽ không có được một bàithuyết trình hiệu quả.

Theo nhóm sinh viên trường Đại học Wollongong ở Úc thì thuyết trình bằnglời nói, còn được gọi là nói trước công chúng hoặc đơn giản là thuyết trình, bao

gồm một cá nhân hoặc một nhóm giải quyết bằng lời nói với khán giả về một chủđề cụ thể Mục đích của việc này là để giáo dục, thông báo, giải trí hoặc trình bàymột lập luận Thuyết trình miệng được thấy ở nơi làm việc, lớp học và thậm chí tạicác sự kiện xã hội như đám cưới Một bài thuyết trình tại trường đại học đánh giákhả năng truyền đạt thông tin liên quan của người thuyết trình một cách hiệu quảtheo cách thú vị và hấp dẫn.

Theo nhóm sinh viên trường Đại học Queensland ở Úc thì thuyết trình là nóitrước công chúng, cá nhân hoặc theo nhóm, mục đích là cung cấp thông tin, giải trí,thuyết phục khán giả hoặc giáo dục

Nguyễn Văn Dương (2023) cho rằng thuyết trình là trình bày một vấn đề mộtcách bài bản, hệ thống trước một nhóm người hay nhiều người để nhằm cung cấpthông tin, tri thức cần thiết cho đối tượng nghe.

Theo Bùi Tuấn An (2022), thuyết trình là nói trước đám đông Chẳng hạnnhư khi là sinh viên, ta nói một đề tài, một đề án được giao trước lớp Khi là độitrưởng đội bóng đá, chúng ta trình bày về chiến thuật cho trận đấu sắp tới cho toànđội, … Đó chính là thuyết trình, và chúng ta luôn thuyết trình ở khắp nơi, mọi lúc.Từ đây suy ra, thuyết trình là trình bày rõ ràng một vấn đề trước nhiều người.Thuyết trình là một nghệ thuật, người thuyết trình được ví như là một nghệ sĩ haydiễn viên đứng trước công chúng, thuyết trình là một kỹ năng được phát triển thôngqua kinh nghiệm và đào tạo Hay nói một cách dễ hiểu hơn, thuyết trình là trình bàybằng lời trước nhiều người nghe về một vấn đề nào đó nhằm cung cấp thông tinhoặc thuyết phục, gây ảnh hưởng đến người nghe.

Từ các định nghĩa trên, có thể kết luận rằng thuyết trình, còn được gọi là nóitrước công chúng hoặc đơn giản là thuyết trình, bao gồm một cá nhân hoặc nhómnói với khán giả về một chủ đề cụ thể Mục đích của việc này là để giáo dục, thông

báo, giải trí hoặc trình bày một lập luận Thuyết trình miệng được thấy ở nơi làmviệc, lớp học và thậm chí tại các sự kiện xã hội như đám cưới Một bài thuyết trìnhtại trường đại học đánh giá khả năng truyền đạt thông tin liên quan của ngườithuyết trình một cách hiệu quả theo cách thú vị và hấp dẫn.

1.2 Khái quát tầm quan trọng của kỹ năng thuyết trình bằng tiếng Anh

Ngày nay, bên cạnh các khoá học nâng cao kiến thức, các lớp học kỹ năngmềm để phát triển bản thân cũng xuất hiện ngày một nhiều Ngoài bốn kỹ năng cơbản nghe, nói, đọc, viết thì kỹ năng thuyết trình bằng tiếng Anh cũng là một trongnhững kỹ năng vô cùng quan trọng đối với sinh viên, đặc biệt là với sinh viên ViệtNam trên con đường hội nhập quốc tế Nắm vững được các kỹ năng thuyết trìnhbằng tiếng Anh sẽ đem lại cho sinh viên những lợi ích khiến họ phải bất ngờ

Warren Buffett (ĐH Nebraska) từng nói rằng kỹ năng thuyết trình là một yếutố cần thiết để sinh viên có thể thăng tiến trong công việc Với một số người nó làtài sản quý giá, nhưng với những ai không có khả năng thì nó là một gánh nặngthực sự Kỹ năng nói chuyện trước đám đông có thể giúp công việc của bạn pháttriển tới 50 hoặc 60 năm Tại Việt Nam, tiếng Anh là một trong những yêu cầu cầnthiết đối với nhiều người trong học tập, công việc cũng như trong cuộc sống Đặcbiệt, sử dụng tiếng Anh thành thạo là lợi thế lớn giúp sinh viên có được công việcmơ ước với mức lương cao trong môi trường làm việc quốc tế chuyên nghiệp Khiđó, kỹ năng thuyết trình bằng tiếng Anh là một lợi thế lớn so với các ứng viên khác,giúp bạn thăng tiến trong công việc nhanh hơn.

Thứ nhất, nó nâng cao năng lực giao tiếp của sinh viên Trong quá trìnhthuyết trình, sinh viên phải lựa chọn những từ ngữ có sức biểu cảm cao, có giá trịhơn những từ ngữ thông thường Về lâu dài, vốn từ của họ sẽ tăng lên và cách sửdụng từ ngữ cũng đa dạng hơn Bên cạnh đó, bằng cách xây dựng những lập luận

vững chắc và sắc sảo, kết hợp với ngôn ngữ cơ thể, sinh viên sẽ thường xuyênthuyết phục được người nghe tin vào quan điểm của mình trong công việc

Thứ hai, thương hiệu cá nhân của các bạn sinh viên sẽ được tạo dựng nhờ kỹnăng này, mọi người sẽ nhớ đến những đặc trưng chỉ có ở họ mà mỗi khi họ bắtđầu thuyết trình bằng tiếng Anh, mọi người (khán giả) sẽ nhận ra họ là ai ngay lậptức Hơn nữa, khi thuyết trình tốt bằng tiếng Anh sẽ giúp sinh viên rèn luyện, nângcao kỹ năng viết (đa số sinh viên gặp khó khăn ở kỹ năng này), kỹ năng lựa chọn từngữ, sử dụng các cấu trúc câu linh hoạt và hình thức tu từ để giúp người xem hiểurõ vấn đề bạn muốn trình bày là gì và làm cho đề tài ấy dễ đi vào lòng người hơn.Vì vậy, để trở thành một người thành đạt, người học không chỉ cần có trí tuệ, kiếnthức, tư duy mà còn phải có kỹ năng thuyết trình tốt Những điều này sẽ giúp ngườihọc xây dựng sự tự tin trước đám đông, truyền đạt thông tin hiệu quả, thu hút sựchú ý của người nghe và đặc biệt là có cơ hội thăng tiến trong công việc.

1.3 Vai trò của kỹ năng thuyết trình bằng tiếng Anh đối với sinh viên năm 3chuyên ngành Sư phạm Tiếng Anh

Thuyết trình ngày càng đóng vai trò quan trọng trong môi trường làm việc vàhọc tập Gufta (2008) xác nhận rằng: “Bạn cần có kỹ năng này trong sự nghiệp họctập của mình, khi tham gia các cuộc phỏng vấn xin việc và đặc biệt là khi bạn bắtđầu đi làm Thuyết trình là kỹ năng quản lý đầu tiên mà một nhà điều hành phảicó” (tr.258)

Kỹ năng thuyết trình là một trong những kỹ năng rất quan trọng đối với sinhviên nói chung và sinh viên chuyên ngành Sư phạm Tiếng Anh nói riêng, đặc biệtlà ở năm 3 khi họ sắp sửa hoàn thành chương trình đào tạo và chuẩn bị bước vàothực tế công việc.