Để học sinh có hứng thú, yêu thích và tập trung đầu tư vào học bộ mônnày đạt kết quả cao tiến tới các em lựa chọn để thi tốt nghiệp bình đẳng với cácmôn học khác lâu nay như: Lý, Hóa, Si
Trang 1I MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Trong xu hướng Đất nước đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa và côngnghệ 4.0, chúng ta cần đào tạo một thế hệ công dân mới để làm chủ khoa học,công nghệ, tiếp cận nhanh với khoa học công nghệ thế giới, thu hẹp khoảng cách
về trình độ so với các nước tiên tiến Vì vậy dạy học môn công nghệ theochương trình giáo dục phổ thông 2018 là nền tảng ban đầu góp phần tạo nên thế
hệ công dân mới đó
Môn công nghệ nói chung và công nghệ nông nghiệp nói riêng trongchương trình giáo dục phổ thông lâu nay được xem là môn học phụ vì khôngliên quan tới thi tốt nghiệp cũng như đại học nên học sinh không đầu tư và tậptrung vào việc học bộ môn này Tuy nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông
2018, môn Công nghệ là một trong các môn học sinh có thể lựa chọn để thi tốtnghiệp trung học phổ thông từ năm học 2024 – 2025
Để học sinh có hứng thú, yêu thích và tập trung đầu tư vào học bộ mônnày đạt kết quả cao tiến tới các em lựa chọn để thi tốt nghiệp bình đẳng với cácmôn học khác lâu nay như: Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, Kinh tế và pháp luật thìtrước hết thầy cô giáo dạy bộ môn phải tận tâm và hết trách nhiệm với công tácchuyên môn đồng thời khơi gợi được lòng đam mê, yêu thích, tạo hứng thú đểlôi kéo học sinh học tập môn Công nghệ
Qua lấy ý kiến thăm dò của học sinh về việc lựa chọn môn thi tốt nghiệp từnăm học 2024 – 2025 tại trường THPT Lương Đắc Bằng vẫn có rất ít học sinhmạnh dạn đăng ký môn Công nghệ nông nghiệp nói riêng và môn Công nghệnói chung là môn lựa chọn để thi tốt nghiệp THPT Một phần vì môn học nàymới đưa vào để lựa chọn thi tốt nghiệp, một phần lâu nay các em vẫn chưa yêuthích, chưa đầu tư học tập bộ môn (coi môn học là môn phụ) và trên hết là giáoviên chưa khơi gợi được hứng thú học tập bộ môn để các em tự tin lựa chọn.Chính vì vậy, môn Công nghệ nói chung và môn Công nghệ nông nghiệp nóiriêng ở bậc THPT cần phải có những đổi mới mạnh mẽ hơn nữa, phát huy tính
Trang 2tích cực, chủ động, sáng tạo và vai trò trung tâm của học sinh Người giáo viênphải gây hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vàocác hoạt động học tập Một trong nhưng biện pháp để lôi cuốn, thu hút các emvào học tập bộ môn khả thi nhất theo chúng tôi là vận dụng các trò chơi trí tuệvào dạy học môn công nghệ Trò chơi trí tuệ có nội dung phong phú, phù hợpvới nhận thức của các em Thông qua các trò chơi để các em phát triển các phẩmchất và năng lực chung cũng như phẩm chất và năng lực đặt thù môn công nghệ
và tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm Xuất
phát từ những lý do trên tôi đã chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng một số trò chơi trí tuệ tạo hứng thú học tập để nâng cao chất lượng dạy học môn công nghệ trồng trọt 10 ở trường Trung học phổ thông”.
1.2 Mục đích nghiên cứu
Tạo hứng thú học tập môn Công nghệ nông nghiệp để nâng cao chất lượnghọc tập cho học sinh THPT, một môn học mới được đưa vào là lựa chọn cho thitốt nghiệp
Khắc phục tình trạng chán nản, không coi trọng học tập bộ môn như cácmôn học thi tốt nghiệp truyền thống lâu nay Để góp phần đổi mới phương phápdạy học môn Công nghệ theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạocủa học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu
1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Học sinh lớp 10 năm học 2023-2024 trường THPT Lương Đắc Bằng
1.4 Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện tốt nhiệm vụ đã nêu, tôi đã phối hợp các phương pháp sauđây:
- Phương pháp thăm dò ý kiến học sinh và đồng nghiệp
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
- Phương pháp kiểm tra đánh giá
- Phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng [5]
Trang 32 NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lý luận
Học tập ở nhà trường có vai trò rất quan trọng trong việc phát triển phẩmchất và năng lực học sinh Nhờ có hứng thú học tập mà học sinh mới yêu thích,say mê tìm tòi, khám phá tri thức Hứng thú học môn công nghệ là một dạng củahứng thú nhận thức, một biểu hiện cụ thể của hứng thú học tập Đó là điều kiện
để nâng cao hiệu quả môn học
Đối tượng của hứng thú học môn Công nghệ chính là nội dung của mônhọc nên học sinh phải lĩnh hội và nắm bắt vững chắc phẩm chất và năng lực theoyêu cầu cần đạt của chương trình Giáo dục phổ thông 2018 Hứng thú học mônCông nghệ là sự lựa chọn của cá nhân hướng vào nhận thức môn học cùng vớicảm xúc và hành động tích cực nhằm nắm bắt kiến thức, hình thành kỹ năng, kỹxảo một cách sâu sắc và toàn diện Nhờ có hứng thú học môn này, cá nhân phảitích cực hoạt động, đam mê khám phá cái mới, cái bản chất của môn học để vậndụng kiến thức môn học giải quyết các tình huống trong học tập và cuộcsống[4]
Giáo viên là người truyền lửa, khơi lên hứng thú cho học sinh trong quátrình học tập Chính vì thế, giáo viên không những có kiến thức chuyên môn sâu
mà còn phải có kỹ năng giao tiếp, ứng xử sư phạm và đặc biệt là phải biết sửdụng những phương pháp giảng dạy tích cực để tạo sự chủ động tiếp thu, lĩnhhội, tìm tòi, sáng tạo nơi học sinh Tuy biện pháp từ giáo viên là biện pháp rấtcần thiết để hỗ trợ tạo nên sự hứng thú học tập cho học sinh nhưng chính họcsinh mới là người quyết định tạo nên sự hứng thú trong học tập cho mình haykhông Nếu học sinh có niềm đam mê, yêu thích môn học thì học sinh sẽ có tâmthế sẵn sàng học tập, thái độ học tập đúng đắn, sẵn sàng vượt qua những khókhăn để học tập tốt, nghiên cứu tốt Chính vì thế, đây là nguồn nội lực rất lớn từtrong bản thân mỗi học sinh mà không ai, cái gì có thể thay thế được [6]
Trang 4Trò chơi phù hợp và bổ ích nhằm giúp các em tiếp thu kiến thức nhanhhơn, củng cố kiến thức sâu hơn mà tránh những bài giảng khô khan, cứng nhắc.Nhờ đó tiết học vui, sinh động, gây hứng thú, tập trung của học sinh
Thông qua trò chơi, các em chủ động tự tìm ra kiến thức, biết sáng tạo,củng cố, vận dụng kiến thức Trò chơi phù hợp còn là biện pháp cần thiết khắcsâu tri thức giáo dục Do đó, để phát huy được hết tác dụng của trò chơi, ngườigiáo viên khi áp dụng trò chơi phải biết lựa chọn để thể hiện sự thống nhất giữamục đích, nội dung, phương pháp nhằm tác động tích cực đến sự hình thành,củng cố và vận dụng kiến thức của học sinh Trò chơi phải bổ ích và phù hợpvới lứa tuổi, trình độ của các em Ngoài ra, khi tổ chức trò chơi, người giáo viêncần sáng tạo, linh hoạt trong tổ chức mới phát huy được hết ưu điểm, tính hiệuquả của trò chơi
2.2 Cơ sở thực tiễn
Ở các cấp học dưới, nhất là bậc mầm non và tiểu học các thầy cô cóphương châm học mà chơi, chơi mà học đó cũng là biểu hiện của việc học đi đôivới hành theo nguyên lí giáo dục Ở cấp học cao hơn đặc biệt ở cấp THPT các
em rất yêu thích, đam mê theo dõi các chương trình game show trí tuệ do đàitruyền hình cấp địa phương hoặc đài truyền hình Việt Nam tổ chức như: Âmvang xứ Thanh, Đường lên đỉnh Olympia, Ai là triệu phú như vậy việc vậndụng các trò chơi vào trong từng tiết học là khả thi và thu hút các em học sinhtham gia
Với điều kiện cơ sở vật chất của trường THPT Lương Đắc Bằng là kháđầy đủ để triển khai trình chiếu tổ chức các hoạt động vui chơi đó là tất cả cáclớp học đều có Tivi 64 inch để kết nối trình chiếu qua HDMI, tất cả các lớp đềuđược kết nối mạng internet đến tận nơi, tất cả các lớp đều có bộ loa riêng đểphục vụ cho việc dạy học Mặt khác, các ứng dụng và phần mềm hỗ trợ để thiết
kế trò chơi qua trình chiếu có nhiều và dễ sử dụng như power point, canvas, cácứng dụng cắt nối âm thanh, video, hình ảnh
Xét tổng thể chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 Môn công nghệtrồng trọt được phân bổ số tiết như các môn tự chọn khác [1], tuy kiến thức và
Trang 5yêu cầu cần đạt có sâu hơn nhưng về thời gian phân phối chương trình có nhiềuhơn rất nhiều so với chương trình cũ nên giáo viên có khá nhiều thời gian để tổchức các hoạt động dạy học, ôn tập, luyện tập và vận dụng.
Như vậy việc tổ chức các trò chơi trong các tiết học xét về mặt lí luận vàthực tiễn là rất khả thi để thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp họcsinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác và tích cực, rèn luyện, củng cố kiến thứcđồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơihọc tập rèn luyện kỹ năng, kỹ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ Nhờ sử dụng tròchơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn hơn,
cơ hội hoạt động đa dạng hơn, trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn làphương pháp giáo dục
2.3 Thực trạng vấn đề
*Về phía giáo viên
Qua dự giờ thăm lớp, tìm hiểu tư liệu giảng dạy, trao đổi một số kinh
nghiệm với đồng nghiệp, thực tế giảng dạy ở trường THPT tôi nhận thấy việc tổchức trò chơi học tập bố trí chưa có hoặc chưa hợp lý nên các em chưa phát huyđược hết khả năng của mình Sở sĩ có tình trạng trên là do giáo viên chưa thấyhết ý nghĩa, tác dụng của trò chơi trong giờ học Công nghệ Một số giáo viênvẫn chưa linh hoạt, chưa biết lựa chọn các hình thức dạy học phù hợp với nộidung, chưa gắn liền hoạt động dạy học với ứng dụng thực tiễn, chưa tạo ra đượchứng thú tích cực học tập của học sinh
*Về phía học sinh :
Đối với học sinh lớp 10, một số em còn ham chơi, chưa chú ý học tập Sovới ở cấp THCS các em chỉ tập trung các môn thi Toán, Văn, Tiếng Anh để thivượt cấp vào lớp 10, nhiều môn còn lại các em không đầu tư học tập Do vậy,cần tạo hứng thú cho các em, giúp các em yêu thích say mê môn học từ đó nângcao chất lượng học tập môn Công nghệ
Căn cứ vào việc học tập và kết quả bài kiểm tra giữa kỳ 1 môn công nghệtôi thấy được những khó khăn, hạn chế trong việc dạy học môn này Do vậy, tôi
Trang 6đã trăn trở nghiên cứu, tìm tòi những phương pháp mới để dạy cho học sinh lớp
10 ngay khi mới vào trường THPT và đã đề ra 3 mục tiêu cơ bản là:
* Một là: Tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập và tập trung thật cao độ
trong giờ học ngay từ khi mới vào cấp THPT
* Hai là: Giúp học sinh nhớ, hiểu và vận dụng kiến thức một cách nhanh nhất.
* Ba là: Học sinh học tập một cách tích cực, chủ động, sáng tạo và có cơ hội
thực hành nhiều, thường xuyên
Để làm được điều này thì cần phải tạo cho các em một không khí học tậpthật sôi nổi, vui vẻ, hào hứng, chủ động và sáng tạo Qua đó, các em có thể học
mà chơi, chơi mà học bằng các game trí tuệ Chính vì thế, chúng ta phải vậndụng lồng ghép các trò chơi vào các tiết dạy và trong quá trình giảng dạy, tuỳtừng nội dung bài học phải lựa chọn trò chơi cho thật phù hợp
2.4 CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRÍ TUỆ
2.4.1 Nguyên tắc và yêu cầu khi tổ chức trò chơi trí tuệ
Để các trò chơi mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và thiết
kế các trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc và các yêu cầu sau:
* Thiết kế trò chơi trong giờ học công nghệ
Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Công nghệ nói chung và môn Côngnghệ NN nói riêng, phải dựa trên nguyên tắc bám sát yêu cần đạt của bài học,điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp.Xong muốn tổ chức được trò chơi trong việc dạy môn Công nghệ cho hiệu quảcao thì mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, cặn kẽ và đảm bảo cácyêu cầu sau :
- Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục (game trí tuệ)
- Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học
- Trò chơi phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh, phù hợp với khảnăng người hướng dẫn và điều kiện cở sở vật chất của trường
- Hình thức trò chơi phải phong phú, đa dạng và phải được chuẩn bị chuđáo, kỹ càng
Trang 7- Trò chơi phải gây được hứng thú và niềm say mê học tập đối với họcsinh.
* Cấu trúc của trò chơi học tập
- Luật chơi: Nên nêu luật chơi, chỉ rõ quy tắc của hành động chơi được
quy định đối với người chơi, quy định thắng thua của trò chơi
- Số lượng người chơi: Cần chỉ rõ số lượng người tham gia trong mỗi trò
chơi
- Cách chơi: Nêu rõ ràng, cụ thể và đơn giản của mỗi trò chơi
* Cách tổ chức trò chơi
- Thời gian tiến hành trò chơi: Thường từ 5 - 7 phút/1 trò chơi.
- Cách thức chơi: Đầu tiên là giới thiệu trò chơi Nêu tên trò chơi, hướng
dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành và nêu rõ quy định chơi
- Chơi thử nhằm hướng dẫn và nhấn mạnh luật chơi.
- Tiến hành chơi thật: Học sinh tham gia chơi, giáo viên và học sinh khác
làm trọng tài
- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của học sinh tham dự, giáo viên có thể
nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi và những sai lầm cần phải tránh
- Kết thúc trò chơi: Thưởng phạt phân minh, đúng luật chơi sao cho người
chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích họctập của học sinh Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơngiản mà vui như nhảy lò cò, hát một bài, hay chào các bạn thắng cuộc Phầnthưởng là tràng pháo tay, phần thưởng tượng trưng bằng hình ảnh trình chiếu, cóthể lấy điểm thường xuyên nếu các em chơi cá nhân hoặc tích lũy điểm thưởng
2.4.2 Các biện pháp tiến hành
Trang 8Sau đây, tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụngtrong quá trình dạy học cho học sinh lớp 10 tại trường THPT Lương Đắc Bằngnăm học 2023- 2024.
- Chuẩn bị: file trình chiếu ô chữ với hiệu ứng âm thanh, hình ảnh, câu
hỏi, đồng hồ hiển thị thời gian
- Cách chơi: Cả lớp ngồi tại chỗ Thi theo đơn vị tổ cử đại diện trả lời.
- Luật chơi: Tương tự format thi Âm vang Xứ thanh hoặc đường lên đỉnh
Olympia Các đội chơi tìm ô chữ từ khóa qua các câu hỏi và đáp án gợi ý Mỗi
tổ có số lượt chọn câu hỏi và trả lời, nếu trả lời đúng được 10 điểm, nếu sai độikhác có quyền trả lời và lấy phần điểm của đội trước nếu trả lời đúng và cứ nhưvậy đến tổ cuối cùng, nếu không có đội nào trả lời đúng sẽ không bị trừ điểm.Thời gian là 15 giây trả lời cho đội có quyền chọn câu hỏi và 5 giây cho đội tiếptheo nếu đội chọn câu hỏi và đội trước trả lời sai Đội chọn từ khóa trả lời đúngsau câu 1 được 50 điểm, sau cầu 2 được 40 điểm, sau câu 3 được 30 điểm, saucâu 4 được 20 điểm Trả lời sai bị dừng phần thi Bốc thăm để xác định chơi trước
- Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, đội
nào thắng sẽ được tặng một tràng vỗ tay
Ví dụ: Tiết Ôn tập chương V: Phòng trừ sâu bệnh hại cây trồng – SGK Kết nối tri thức với cuộc sống.
-Thời gian: 5 phút
-Mục đích:
+ Củng cố và vận dụng kiến thức về sâu, bệnh hại cây trồng vào thực tiễn,lựa chọn được các biện pháp an toàn cho người và môi trường trong phòng trừsâu bệnh
+ Luyện phản xạ nhanh ở các em
Trang 9- Chuẩn bị: file trình chiếu ô chữ với hiệu ứng âm thanh, hình ảnh, câu
hỏi, đồng hồ hiển thị thời gian
- Cách chơi: Cả lớp ngồi tại chỗ Thi theo đơn vị tổ cử đại diện trả lời
nhanh đáp án Cử 1 học sinh là trọng tài tính điểm cho từng đội GV là người tổchức trò chơi thông qua slide trình chiếu
- Luật chơi: Các đội chơi tìm ô chữ từ khóa qua 4 câu hỏi và đáp án gợi ý.
Mỗi tổ lần lượt chọn câu hỏi và trả lời, nếu trả lời đúng được 10 điểm, nếu saiđội khác có quyền trả lời và lấy phần điểm của đội trước nếu trả lời đúng và cứnhư vậy nếu không có đội nào trả lời đúng sẽ không bị trừ điểm Thời gian là 15giây cho đội chọn câu hỏi và 5 giây cho đội tiếp theo nếu đội chọn câu hỏi vàđội trước trả lời sai Đội chọn từ khóa trả lời đúng sau câu 1 được 50 điểm, saucầu 2 được 40 điểm, sau câu 3 được 30 điểm, sau câu 4 được 20 điểm Trả lờisai bị dừng phần thi Đội vào thi trước bằng hình thức bốc thăm hoặc oẳn tu tìgiữa 4 đại diện 4 tổ
Trang 10- Kết thúc trò chơi: Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, đội nào
thắng sẽ được tặng một tràng vỗ tay
Trò chơi 2: Lucky number (Con số may mắn ) :
- Thường dùng cuối tiết học hoặc tiết học ôn tập
- Mục đích: trò chơi để củng cố bài, luyện tập, vận dụng nội dung bài học.
- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn một số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội
dung bài học, file trình chiếu ô chữ với hiệu ứng âm thanh, hình ảnh, câu hỏi,đồng hồ hiển thị thời gian
- Cách chơi: Giáo viên trình chiếu các ô đã đánh số thứ tự, trong đó tương
ứng với những số đó là câu hỏi mà học sinh phải trả lời, còn một số ô là con số
may mắn (gọi là Lucky number) Mỗi con số may mắn là mỗi điểm 10 và không
có câu hỏi
- Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành 2 đội và đặt tên, mỗi đội cử ra một
bạn nhóm trưởng để oẳn tù tì xem ai được quyền chọn trước và trong nhóm thảoluận xem quyết định chọn chọn số nào cho nhóm trưởng nói, nếu chọn trúng câu
có câu hỏi thì giáo viên đọc câu hỏi và cả nhóm phải thảo luận tìm ra câu trả lờicho nhóm trưởng đọc, trả lời đúng thì đạt 10 điểm; nếu sai đội kia được quyềntrả lời Lượt 2 đến đội kia chọn ô, nếu chọn vào ô may mắn thì không phải trảlời câu hỏi; được vỗ tay chúc mừng và đạt số điểm may mắn là 10 điểm
- Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, khi
đội nào chọn vào ô Lucky number sẽ được tặng một tràng vỗ tay
Ví dụ: Bài 7 (tiết 2): Giới thiệu về phân bón – sách Kết nối tri thức với cuộc sống.
- Sử dụng: cuối tiết 2.
- Mục đích: Củng cố, luyện tập và vận dụng về vai trò, đặc điểm cơ bản của
một số loại phân bón phổ biến
- Thời gian: 5 phút
- Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn 8 câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung
bài học, file trình chiếu ô chữ với hiệu ứng âm thanh, hình ảnh, câu hỏi, đồng hồhiển thị thời gian
Trang 11- Cách chơi: như ở trên, giáo viên trình chiếu các ô đã đánh số thứ tự từ 1
đến 8
- Luật chơi: như ở trên
- Kết thúc trò chơi : Cộng điểm đội nào nhiều điểm thì đội đó thắng, khi
đội nào chọn vào ô Lucky number sẽ được tặng một tràng vỗ tay
Trò chơi 3: Ai là triệu phú
- Thường được sử dụng trong phần khởi động vào bài mới và dùng để củng
cố, luyện tập, vận dụng kiến thức bài học
- Mục đích: Tạo không khí sôi nổi khởi động vào bài mới và dùng để củng
cố, luyện tập, vận dụng kiến thức bài học