skkn cấp tỉnh một số giải pháp rèn luyện tính tự lập cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non nga tân

Bà nói rằng “Trẻ con ngay từ khi cai sữa, đã bắt đầu tiến về phía sự độc lập”[1] .Đúng vậy, trong cuộc sống của mỗi con người có nhiều yếu tố để tạo nên thành công, trong đó không thể kể

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ MẪU GIÁO 3 - 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA TÂN

Người thực hiện: Phạm Thị Hồng Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường MN Nga Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HOÁ NĂM 2024

STT Nội Dung Trang

7 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 3

8 2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4

9 2.3 Các giải pháp để giải quyết vấn đề 5

10 2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường để phát huy tính tự lập cho trẻ 5

11 2.3.2 Giải pháp 2: Quan tâm đến từng cá nhân trẻ, khích lệ động viên trẻ trong các hoạt động 7

12 2.3.3 Giải pháp 3: Rèn tính tự lập thông qua các kỹ năng cần thiết cho trẻ 8

13 2.3.4 Giải pháp 4: Rèn tính tư lập thông qua các hoat động 10

14 2.3.5 Giải pháp 5: Rèn tính tự lập thông qua ngày lễ, ngày hội 16

15 2.3.6 Giải pháp 6: Rèn tính tự lập thông qua phối kết hợp với phụ huynh 17

16 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 18

1.1 Lý do chọn đề tài.

Nhà giáo dục người Ý Maria Montessori đã có những nghiên cứu về ý thức

tự lập Bà nói rằng “Trẻ con ngay từ khi cai sữa, đã bắt đầu tiến về phía sự độc lập”[1] .Đúng vậy, trong cuộc sống của mỗi con người có nhiều yếu tố để tạo nên thành công, trong đó không thể kể đến sự tự lập.Ngay từ khi còn nhỏ ông, bà, cha, mẹ đã dạy rằng thiếu tự lập thì con người không thể hoàn thiện Sự phát triển của trẻ nhỏ đi theo con đường gia tăng về về tính độc lập và hiểu biết về điều này phải là kim chỉ nam cho chúng ta trong những hành vi hướng về trẻ Chúng ta phải giúp trẻ hành động vì bản thân, có ý chí vì bản thân, nghĩ cho bản thân Đây là nghệ thuật tác động tới tâm hồn, một nghệ thuật chỉ có thể tập luyện thành hoàn hảo qua tương tác với trẻ nhỏ Vậy tự lập là gì? Tự lập có vai trò gì trong đời sống của mỗi con người hiện nay? Thực tế cho thấy tự lập rất quan trọng với mỗi người Tự lập là tự giác làm những việc mà không để ai phải nhắc nhở Tự lập là một trong những yếu tố quan trọng dẫn đến thành công.Tự lập là một đức tính tốt cần phải phát huy Tuy nhiên, không phải ai cũng có được điều

ấy, mà đó là cả một quá trình dài và trên hành trình đó không thể thiếu tính tự lập, một đức tính rất quan trọng trong cuộc sống Tự lập giúp cho con người dễ thích nghi, chủ động và hòa hợp với những biến đổi của tự nhiên, xã hội Tự lập còn giúp cho chúng ta rèn luyện những phẩm chất đạo đức tốt đẹp khác như: chịu khó, cần cù, kiên nhẫn; bên cạnh đó tự lập còn tạo cho bản thân có thêm thử thách mới lạ, có tính tự lập thì con người chúng ta sẽ có được một cuộc sống tốt đẹp hơn Tự lập càng phát triển thì con người càng nhiều cơ hội thành công trong cuộc sống, nhờ có tính tự lập mà chúng ta luôn tự tin, chịu khó và dám vượt qua khó khăn, thử thách để đạt được thành công

Những lúc ở trường hay cả những khi ở nhà mỗi lần gặp và giao tiếp với

phụ huynh tôi thường nghe thấy các bậc phụ huynh trao đổi: “Cô giáo ơi, sao ở lớp các con ngoan và tự lập thế mà khi ở nhà con lại hay ỷ lại cho bố mẹ: đồ chơi khi chơi xong con thường vứt lung tung, con muốn lấy cái gì đều không tự lấy mà toàn gọi bố mẹ lấy, đôi khi còn khóc ăn vạ”…Những vấn đề này đều

khiến các bậc phụ huynh lo lắng vì đây là biểu hiện của sự lười biếng, mất đi sự

tự giác, sống dựa dẫm vào người khác

Cách chăm sóc, giáo dục của một số gia đình cũng là nguyên nhân quan trọng dẫn đến việc trẻ thiếu đi tính tự lập Hiện nay đa số các gia đình đều là gia đình ít con nên bố mẹ thường bao bọc con, thường làm thay, làm hộ cho con, nuông chiều con quá mức dẫn đến tình trạng trẻ có thói quen ỷ lại, lười biếng, dần mất đi sự tự lập trong cuộc sống Cha mẹ nào cũng vậy, luôn yêu thương, luôn bao bọc và luôn muốn dành hết tất cả những gì tốt đẹp nhất cho con của mình Nhưng sự bao bọc quá mức đã khiến cho trẻ khó thích nghi được với môi trường xung quanh dẫn đến kỹ năng tự lập của trẻ kém Chính vì thế mà phụ

huynh nên tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc và trải nghiệm nhiều hơn với thế giới bên ngoài

Đối với giáo dục mầm non việc rèn tính tự lập cho trẻ là hết sức cần thiết, điều đó giúp cho trẻ có trách nhiệm, có ý thức hơn đối với bản thân Đối với trẻ 3- 4 tuổi hầu như trẻ đã bắt đầu xuất hiện nhu cầu tự lập, trẻ muốn tự khẳng định mình, trẻ mong muốn được tự mình làm những công việc vừa sức Mà chúng ta biết rằng tự lập là một trong những chìa khóa quan trọng quyết định tương lai của con người Tự lập là một đức tính có thể có được đó là nhờ vào rèn luyện và học hỏi

Nhưng trong thực tế tính tự lập của trẻ 3 tuổi còn ở mức thấp, trẻ chưa tự tin tham gia vào hoạt động, chưa thể hiện khả năng tự lập của mình, chưa quyết tâm thực hiện các nhiệm vụ được giao, khả năng hợp tác khi trẻ chơi theo nhóm còn yếu, trẻ chỉ chơi cạnh nhau nhưng chưa biết hợp tác cùng nhau Khi các điều kiện thay đổi hoặc gặp tình huống xảy ra khả năng thích nghi của trẻ chưa cao, trẻ thường chán nản, bỏ lửng hoạt động của mình vì chưa tìm được cách giải quyết

Thực tế ở lớp tôi có rất nhiều trẻ thiếu đi các kỹ năng sống quan trọng, có trẻ thiếu đi kỹ năng tự chăm sóc bản thân, có trẻ thiếu đi kỹ năng giao tiếp với các bạn, với mọi người xung quanh Và một kỹ năng rất quan trọng trong cuộc sống mà hầu như đa số trẻ đều thiếu đó là tính tự lập Một đứa trẻ tự lập là sau này trên đường đời đứa trẻ đó sẽ bước đi bằng chính đôi chân, nghị lực và trí tuệ của mình Đứa trẻ tự lập là đứa trẻ có nhiều cơ hội thành công hơn trong cuộc

sống Từ những lí do trên, tôi đã lựa chọn “Một số giải pháp rèn tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi ở trường mầm non Nga Tân” làm đề tài nghiên cứu.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Giúp cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi tự lập hơn trong các hoạt động hàng ngày Giúp giáo viên hiểu hơn về việc rèn tính tự lập cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi

Từ đó đưa ra một số giải pháp phù hợp với trẻ

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số giải pháp rèn tính tự lập cho trẻ 3- 4 tuổi ở lớp mẫu giáo A2 trường mầm non Nga Tân

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Để tiến hành thực hiện nghiên cứu đề tài tôi áp dụng một số phương pháp sau:

+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Nghiên cứu các tài liệu, sách, báo, giáo trình để nâng cao chất lượng trong việc rèn tính tự lập cho trẻ

+ Phương pháp dùng lời nói: Là phương pháp sử dụng các phương tiện ngôn ngữ (đàm thoại, trò chuyện, giải thích) nhằm truyền đạt và giúp trẻ thu

nhận thông tin, kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, bộc lộ những cảm xúc, gợi nhớ những hình ảnh và sự kiện bằng lời nói

+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thu thập thông tin, xử lý số liệu để biết trẻ nắm bắt như thế nào (Lập bảng thống kê xử lý các số liệu như tính tỉ lệ

% trên bảng khảo sát)

+ Phương pháp thực hành, trải nghiệm: Là phương pháp thực hành thao tác với các đồ vật, đồ chơi Trẻ sử dụng và phối hợp các giác quan, làm theo sự hướng dẫn của cô Rèn luyện thao tác tư duy và kỹ năng khéo léo cho trẻ

+ Phương pháp giáo dục bằng tình cảm và khích lệ: Phương pháp dùng cử chỉ điệu bộ kết hợp với lời nói thích hợp để khuyến khích và ủng hộ trẻ hoạt động nhằm khơi gợi niềm vui, tạo niềm tin cổ vũ sự cố gắng của trẻ trong quá trình hoạt động

2 NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận

Có một câu danh ngôn về cuộc sống rất hay đó là: “ Cuộc đời là một dòng sông, kẻ nào không chịu học bơi sẽ bị nước nhấn chìm” [2] Đúng vậy, cuộc sống

là như thế vô cùng khắc nghiệt và đầy rẫy những thử thách chông gai Câu danh ngôn ấy luôn nhắn nhủ cho chúng ta rằng bản thân mỗi con người cần phải tự lập để tồn tại và vượt qua mọi thử thách của cuộc sống Bởi vì mỗi một sinh vật hay một cá thể nào trong trái đất này đều phải có tính tự lập để sinh sống và tồn tại Những chú chim non khi mới bắt đầu rời khỏi chiếc tổ của mình cũng cần phải học cách vỗ cánh để bay đi tìm kiếm thức ăn thì mới có thể duy trì sự sống Con người chúng ta cũng vậy, ai cũng sẽ phải trải qua những khó khăn, những

va vấp Và điều quan trọng là chúng ta cần phải làm gì mới có thể rút kinh nghiệm từ những va vấp đó để trưởng thành hơn Đối với trẻ khi mới sinh ra còn rất hồn nhiên và ngây thơ, tâm hồn trẻ như những trang giấy trắng Khi chũng ta

vẽ lên trang giấy đó những hình ảnh gì thì sau này lớn lên sẽ hình thành ở trẻ những tính cách đó Nếu chúng ta vẽ hình ảnh đẹp sẽ hình thành ở trẻ một con người phát triển toàn diện và ngược lại

Đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi, đây cũng là giai đoạn đánh dấu kết thúc

“khủng hoảng tuổi lên 3” và mở ra giai đoạn “ngọt ngào” của tuổi lên 4 Giai

đoạn này trẻ phát triển vượt bậc về khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng và sự hiểu biết Trẻ giai đoạn này rất nhạy bén bởi vì trẻ có thể bị dằn vặt giữa việc muốn

tự lập và cần sự an toàn, thoải mái trong vòng tay của bố mẹ Vì thế việc rèn tính

tự lập ở giai đoạn này là vô cùng cần thiết

Trên thực tế, một số phụ huynh do quá nôn nóng khi thấy trẻ biểu hiện chậm chạp nên phụ huynh đã vội vã can thiệp, làm thay, làm hộ cho trẻ, không

để trẻ tự làm theo khả năng của mình Cũng vì thế mà trẻ không có cơ hội để phát triển kỹ năng tự lập và ý thức trách nhiệm trong nhân cách của trẻ chưa

được hình thành Rèn tính tự lập cho trẻ khi còn nhỏ không những giúp trẻ có khả năng tự lập trong sinh hoạt hàng ngày mà còn giúp trẻ hình thành và phát triển các kỹ năng về sau

2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi

- Trường mầm non Nga Tân là trường chuẩn quốc gia mức độ 2 nên phòng học thoáng mát, đầy đủ về đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động học tập và vui chơi của trẻ Trường có đầy đủ các phòng học và các phòng chức năng, khuôn viên, sân chơi, vườn rau, vườn cổ tích, nhà trường luôn đầu tư mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi để phục vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

- Nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện chuẩn bị đầy đủ về cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ dùng bán trú, vệ sinh cá nhân tương đối đầy đủ tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển tính tự lập

- Lớp học được lắp đặt hệ thống mạng Internet nên thuận lợi cho việc khai thác một số thông tin, tài liệu, các bộ phim, video giáo dục tính tự lập

- Về bản thân giáo viên đã nhận thức rõ về khái niệm và biểu hiện tính tự lập của trẻ, hiểu được vai trò của người giáo viên trong việc tạo môi trường củng như

tổ chức các hoạt động phát triển tính tự lập cho trẻ

- Hàng năm Phòng giáo dục và Đào tạo luôn có kế hoạch hướng dẫn, chỉ đạo về việc thực hiện nhiệm vụ năm học cũng như bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên qua các lớp học chuyên đề do Phòng tổ chức

- Hiện nay phụ huynh dành rất nhiều sự quan tâm cho bậc học mầm non, phụ huynh cho trẻ đi học đều đặn, dành thời gian để trao đổi với cô cũng như chia sẻ với cô về sở thích của trẻ, những hạn chế mà trẻ chưa làm được để giúp cho cô giáo nắm bắt rõ hơn về đặc điểm của từng cá nhân trẻ ở lớp Qua đó có thể đưa ra các phương pháp để rèn tính tự lập cho trẻ khi ở nhà

2.2.2 Khó khăn

Về phía trẻ: Một số trẻ chưa đi học qua độ tuổi nhà trẻ nên các kỹ năng tự lập còn hạn chế Do từ nhỏ trẻ đã được nuông chiều nên trẻ trở nên ỷ lại, dựa dẫm vào người khác Mặt khác một số trẻ nói đang còn ngọng nên khó thể hiện được mong muốn hoặc ý định của mình để cho người khác hiểu Thời gian đầu đến lớp một số trẻ rất ít nói và rụt rè, tính tự lập của trẻ còn hạn chế như: Xúc cơm ăn, lấy nước uống, đi vệ sinh,…

Về phía giáo viên: Phương pháp tổ chức cho trẻ còn gò bó, chưa có sự sáng tạo nhiều, chưa vận dụng linh hoạt trong việc rèn tính tự lập cho trẻ Đôi lúc giáo viên ít quan tâm đến những hoạt động sinh hoạt hàng ngày của trẻ mà chỉ quan tâm đến môi trường học và chơi cho trẻ Đồ dùng đồ chơi chuẩn bị cho các hoạt động của trẻ thường là một khung có sẵn cho cả một năm học, đôi khi có

thay đổi nhưng số lượng chưa được nhiều, chưa thật đầy đủ, đồ chơi chưa mang tính chất mở

Về phía phụ huynh: Do nhiều gia đình bố mẹ đi làm ăn xa vì điều kiện kinh tế khó khăn, trẻ thường xuyên ở với ông bà nên trẻ rất ít được giao lưu, tiếp xúc nhiều với mọi người xung quanh cũng như thế giới bên ngoài Trong khi đó nhiều gia đình có rất ít con nên thường bao bọc, che chở cho trẻ rất nhiều, chính

vì điều này đã khiến cho trẻ ỷ lại, dựa dẫm vào người khác dẫn đến tình trạng trẻ

sẽ thiếu đi kinh nghiệm sống Hơn nữa các bậc phụ huynh chỉ thường quan tâm đến việc học kiến thức mà quên đi việc phải rèn kỹ năng cho trẻ trở nên tự lập

2.2.3 Kết quả thực trạng:

Từ những thuận lợi và khó khăn trên, ngay từ đầu năm học tôi đã đi sâu vào nghiên cứu đề tài, tiến hành khảo sát trẻ ở mọi lúc mọi nơi, để nắm bắt đặc điểm của từng cá nhân cùng với điều kiện thực tế của lớp kết quả thu được như sau:

Bảng 1: Kết quả khảo sát trẻ đầu năm (tháng 9 năm 2023)

số trẻ

Kết quả khảo sát Trẻ

đạt

Tỷ

lệ %

Trẻ CĐ

Tỷ lệ

%

1 Trẻ biết tự rửa tay, lau mặt, xúc miệng 25 12 48 13 52

2 Trẻ biết tự cầm thìa xúc cơm 25 14 56 11 44

3 Trẻ biết bỏ rác đúng nơi quy định 25 13 52 12 48

4 Trẻ biết tự cất đồ dùng đồ chơi 25 12 48 13 52 Qua kết quả khảo sát trẻ đầu năm tôi đánh giá được trình độ nhận thức và

kỹ năng hoạt động theo nhóm của trẻ lớp mình tôi thấy mức độ đạt ở các tiêu chí đều thấp, chính vì lẽ đó tôi đã mạnh dạn tìm tòi, sáng tạo và đưa ra những giải pháp, tổ chức thực hiện đã đem lại kết quả khá khả thi như sau:

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giáo dục để phát huy tính tự lập cho trẻ

Xây dựng môi trường cho trẻ ở trường mầm non nhằm thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách trẻ về thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm- xã hội, thẩm mĩ Khi xây dựng môi trường ở trong mỗi lĩnh vực giáo viên luôn chú

ý đến phát triển tri thức, hình thành kỹ năng và thái độ tích cực cho trẻ Vậy để đáp ứng được mục đích giáo dục đề ra tôi luôn quan tâm đến các vấn đề sau: Bảo vệ và tăng cường sức khỏe của trẻ về thể chất, thỏa mãn các nhu cầu tâm, sinh lí của trẻ; thúc đẩy sự phát triển các kỹ năng cần thiết, kích thích sự phát triển trí tuệ và tích lũy kinh nghiệm cho trẻ, tạo cơ hội để phát triển khả năng

giao tiếp với xã hội, hình thành ý thức tự lực của trẻ Khi xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ tôi không chỉ chú ý đến tác dụng của môi trường đối với trẻ mà phải chú ý đến sự tương tác năng động của trẻ đối với môi trường

Đối với mỗi hoạt động cần có một không gian khác nhau Ngay từ khi chuẩn bị bước vào năm học mới, tôi đã thiết kế khu vực các góc chơi ở lớp học ngăn nắp, gọn gàng, tận dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để cho trẻ khám phá, đặc biệt là nguồn nguyên liệu tự nhiên và nguyên vật liệu tái sử dụng như: chai, lọ, bìa….Tạo môi trường không gian trong lớp học phù hợp với chủ đề chủ điểm, sắp xếp môi trường gần gũi, quen thuộc với trẻ phù hợp với các chủ đề cũng như thuận tiện để phục vụ cho hoạt động hàng ngày của trẻ Thường xuyên thay đổi linh hoạt về cách sắp xếp môi trường giáo dục để tạo nên sự mới lạ, tạo cảm giác hứng thú, đảm bảo an toàn cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động, cùng nhau chia sẻ, cùng nhau trao đổi kinh nghiệm của bản thân Sắp xếp môi trường cẩn thận, thường xuyên lau chùi, quét dọn, giữ gìn, trang trí phù hợp tạo sự mới mẻ, hấp dẫn, khơi gợi ý tưởng sáng tạo ở trẻ Khuyến khích trẻ tham gia việc bảo quản, làm mới, làm đẹp môi trường để tạo động lực kích thích trẻ hứng thú hoạt động trong môi trường

Tham mưu cùng với nhà trường mua sắm kệ giá góc phù hợp với độ tuổi, ngoài ra còn có các giá, kệ để trẻ sinh hoạt hàng ngày, để vừa tầm với trẻ, có bồn rửa tay, có tủ đựng chăn, gối; tủ đựng đồ cá nhân có dán kí hiệu riêng cho từng trẻ vừa thuận tiện cho việc sắp xếp mà còn dễ cất, gọn gàng, ngăn nắp

Ảnh các góc chơi

Kết quả: Với giải pháp này khi có môi trường thuận lợi để rèn luyện, trẻ sẽ

phát triển có thể hình thành tính tự lập dễ dàng hơn Trẻ có thể tự chọn hoạt động để làm, trẻ tự chọn trò chơi để chơi, trẻ có thể nói được lên suy nghĩ, cảm xúc của mình trong các hoạt động Khi chơi theo hội nhóm trẻ còn phát triển khả năng giao tiếp, hình thành ý thức tự lực Mặt khác, trẻ còn có ý thức tích cực tham gia việc bảo quản đồ chơi, làm mới, làm đẹp môi trường để tạo động lực kích thích trẻ hứng thú hoạt động trong môi trường

2.3.2 Giải pháp 2: Quan tâm đến từng cá nhân trẻ, khích lệ động viên trẻ trong các hoạt động:

Với đặc điểm của trẻ mầm non là trẻ đang còn nhỏ, trẻ chưa có kinh nghiệm trong các hoạt động, trẻ chưa tự đánh giá đúng về bản thân cũng như về năng lực hoạt động Trẻ luôn cố gắng mọi thứ vì trẻ muốn được thể hiện bản thân, muốn được cô giáo khen, được cô giáo để ý và điều quan trọng là trẻ mong muốn được khẳng định bản thân mình với mọi người

Đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi đây là độ tuổi mà trẻ rất nhạy cảm, trẻ rất dễ

bị tổn thương vì thế nên hạn chế sự áp đặt và yêu cầu của bản thân đối với công việc trẻ làm Thay vào đó, với những lời khích lệ động viên luôn có ý nghĩa rất

lớn đối với trẻ Bởi vì mỗi một đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, không trẻ nào giống trẻ nào, có những trẻ có tính tự lập rất tốt nhưng có những trẻ lại có tính ỷ lại, trẻ không thể hiện được nhu cầu mong muốn của mình, trẻ không biết tự phục vụ cho bản thân

Ví dụ 1: Trong giờ đón trẻ, tôi quan sát thấy có cháu Hà Thư đến lớp không chào hỏi cô giáo, không tự cất đồ dùng cá nhân, thường xuyên khóc nhè, đôi lúc còn ôm balo, dép vào trong lớp Khi cho trẻ vào lớp tôi động viên, quan tâm, hỏi han để cho cháu bình tĩnh hơn, sau đó tôi hướng dẫn, khuyến khích, động viên cháu tự cất balo vào tủ có kí hiệu của mình, tự lồng và cất dép và giải thích cho cháu hiểu khi đến lớp là phải lễ phép chào cô, chào bố mẹ, ông bà

Ảnh 1: cô hướng dẫn trẻ cất balo vào tủ Ảnh 2: cô động viên, khích lệ trẻ ăn

Ví dụ 2: Trong giờ ăn trưa, có một số cháu như: Thành, Tâm, Yến Nhi chưa tự xúc ăn, vẫn còn chờ cô giáo xúc cho mới ăn, vì vậy tôi sắp xếp cho các cháu ngồi cạnh những cháu tự lập, tự xúc ăn được Trong quá trình cho trẻ ăn tôi

sẽ nêu gương những cháu ăn tốt và động viên những cháu chưa tự xúc nhìn thấy bạn ăn để tự lập theo Tôi thực hiện nhiều lần, ngày nào cũng làm như vậy trẻ sẽ dần tự lập hơn

Kết quả: Thông qua các hoạt động trong ngày tôi thấy trẻ lớp tôi có những

thay đổi rõ rệt như là trẻ có ý thức hơn trong việc tự phục vụ bản thân sau khi được cô hướng dẫn và động viên kích lệ nhiều lần trẻ đã tự giác xúc cơm ăn không cần cô phải đút, khi đến lớp vui vẻ, chào cô giáo , chào ông bà bố mẹ rồi

tự cất balo vào tủ cá nhân của mình

2.3.3 Giải pháp 3: Rèn tính tự lập thông qua các kỹ năng cần thiết cho trẻ Đối với trẻ mầm non khi hình thành tính tự lập phải trải qua quá trình nuôi

dưỡng và rèn luyện Đúng vậy, trẻ em không tự biết cách đưa ra những lựa chọn hợp lý nhưng kỹ năng sống sẽ giúp trẻ xử lý tốt tình huống trong cuộc sống cũng như trẻ biết chọn lọc để đưa đến một quyết định đúng đắn Rất nhiều người có suy nghĩ rằng, chỉ khi nào ta trưởng thành và chịu trách nhiệm với cuộc sống của mình mới cần tự lập Đó là một ý nghĩ sai lầm Tự lập nó là cả một quá trình cần có sự rèn rũa ngay từ khi còn bé đến khi trưởng thành, từ những công việc nhỏ nhặt nhất đến những công việc lớn ở trong cuộc sống hàng ngày

Đối với lứa tuổi mẫu giáo 3- 4 tuổi hầu như thế giới của trẻ rất sinh động, trẻ được hiểu biết, mở rộng hơn rất nhiều Trẻ thấy rằng thế giới xung quanh trẻ còn nhiều điều mới lạ nên trẻ thường xuyên xuất hiện những câu hỏi mà cần có

sự giải đáp của người lớn để thỏa mãn sự tò mò của mình Từ đời xưa ông cha ta

có câu “Dạy con từ thuở còn thơ” cho thấy tầm quan trọng của việc giáo dục

sớm cho trẻ [3] Hơn nữa đây là giai đoạn “vàng”, cũng như là khoảng thời gian

để trẻ hình thành nhân cách cho mình Ví dụ: Đối với những đứa trẻ không được giáo dục, rèn các kỹ năng sống tốt thì chúng sẽ có những suy nghĩ, những hành động lệch lạc và tiêu cực, điều đó ảnh hưởng rất xấu đến quá trình nhận thức của trẻ Vì thế trẻ cần được uốn nắn trong giai đoạn này Vậy! Những kỹ năng nào

cần thiết phải được hình thành cho trẻ? Để rèn được cho trẻ tính tự lập thì ngay

từ đầu năm học tôi chú trọng vào những kĩ năng cần thiết như:

Kỹ năng chăm sóc và bảo vệ bản thân: Ở độ tuổi mầm non trẻ bắt đầu tư duy, nhận biết về các sự vật, hiện tượng trong cuộc sống Việc rèn kỹ năng chăm sóc bản thân cho trẻ là việc làm cần thiết, giúp trang bị cho trẻ đầy đủ những kiến thức và kỹ năng Kỹ năng chăm sóc bản thân bao gồm: Trẻ biết tự cởi, mặc quần áo khi thấy bẩn, trẻ biết tự nhặt đồ dùng đồ chơi khi chơi xong, trẻ biết tự rửa tay, rửa mặt khi thấy bẩn; trẻ biết tự xúc cơm ăn không rơi vãi, trẻ biết tự lấy gối khi chuẩn bị ngủ và cất gối sau khi ngủ dậy, trẻ biết tự lấy đồ dùng cá nhân của mình ở tủ trước khi đến lớp và sau khi ra về, trẻ biết tránh xa người lạ theo quy tắc 5 ngón tay…

Ảnh quy tắc 5 ngón tay

Kĩ năng giữ gìn vệ sinh: Đối với con người thì sức khỏe rất quan trọng

Sứa khỏe vốn là tài sản quý giá nhất mà mỗi chúng ta nên giữ gìn “Có sức khỏe thì có tất cả” Nếu một đứa trẻ có một sức khỏe tốt thì đứa trẻ đó sẽ phát triển

tốt Thấy được tầm quan trọng đó nên tôi chú trọng đến việc rèn kỹ năng giữ gìn

vệ sinh cho trẻ Cụ thể: Tôi rèn cho trẻ có ý thức, trách nhiệm với việc bảo vệ sức khỏe bằng cách giữ gìn vệ sinh cá nhân; tạo thói quen vệ sinh cho trẻ để trẻ biết bảo vệ bản thân và phòng bệnh tật về sau Kỹ năng đó bao gồm: Trẻ biết tự rửa tay bằng xà phòng đúng cách theo 6 bước rửa tay, trẻ biết tự đi vệ sinh cá nhân đúng nơi quy định, khi đi vệ sinh xong trẻ có thói quen tự xả nước, khi thấy quần áo bẩn trẻ sẽ tự thay, tự uống nước, xúc miệng sau khi ăn xong, trẻ biết tự nhặt, vứt rác bỏ vào thùng rác

Ảnh trẻ xếp hàng rửa tay

Kỹ năng giúp đỡ người khác: Việc giúp đỡ người khác đó là một hành động đẹp, là một nếp sống đẹp Việc rèn cho trẻ kỹ năng giúp đỡ người khác là một việc làm rất ý nghĩa và cần thiết trong cuộc sống để hình thành nhân cách tốt cho trẻ Kỹ năng giúp đỡ người khác bao gồm: Lấy, cất đồ dùng học tập; chuẩn bị bàn ăn, giường ngủ cùng cô; tưới cây…Khi trẻ giúp đỡ được người khác như vậy trẻ sẽ cảm thấy tự tin về bản thân mình nhiều hơn

Khi xác định được các kỹ năng trên đã giúp cho tôi định hướng đúng về nhiệm vụ của bản thân trong quá trình nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ Chính vì thế mà tôi đã rèn trẻ thông qua các hoạt động trong ngày

Kết quả: Sau khi rèn tính tự lập cho trẻ thông qua các kỹ năng cần thiết

như: Kỹ năng chăm sóc và bảo vệ bản thân, kỹ năng giữ gìn vệ sinh và kỹ năng giúp đỡ người khác tôi giáo dục cho trẻ hiểu được ý nghĩa của công việc đó như thế nào, việc nào có ích cho xã hội, việc nào nên làm, việc nào không nên làm,

từ đó dần hình thành cho trẻ ý thức cần thiết có trong cuộc sống hàng ngày

2.3.4 Giải pháp 4: Rèn tính tự lập thông qua các hoạt động