skkn cấp tỉnh một số giải pháp phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ ở trường mầm non nga hải

6 2.3.2 Giải pháp 2: Phối hợp với phụ huynh cùng với nhà trường tích cực tham mưu với cấp trên tăng cường bổ sung, tu bổ cơ sở vật chất đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp đáp ứng việc ch

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG, GIÁO DỤC

TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA HẢI

Người thực hiện: Mai Thị Hương Sen Chức vụ: Phó Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Mầm non Nga Hải SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA, NĂM 2024

MỤC NỘI DUNG TRANG

1 MỞ ĐẦU 1

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 32.1 Cơ sở lý luận 3

Giải pháp 1: Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động sự

tham gia của phụ huynh trong chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục

trẻ

6

2.3.2

Giải pháp 2: Phối hợp với phụ huynh cùng với nhà trường

tích cực tham mưu với cấp trên tăng cường bổ sung, tu bổ cơ

sở vật chất đảm bảo môi trường xanh, sạch, đẹp đáp ứng

việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của nhà trường

8

2.3.3

Giải pháp 3: Huy động phụ huynh tham gia đóng góp công

sức và vật chất cùng nhà trường xây dựng môi trường hoạt

động trong và ngoài lớp

9

2.3.4 Giải pháp 4: Phụ huynh tham dự các hoạt động chăm sóc,nuôi dưỡng, giáo dục trẻ hàng ngày ở trường mầm non. 112.3.5 Giải pháp 5: Phụ huynh tham dự các hoạt động Hội thi, giaolưu với nhà trường trong các ngày hội, ngày lễ. 142.3.6 Giải pháp 6: Huy động sự phối hợp của phụ huynh tham giacùng nhà trường thực hiện công tác từ thiện. 16

1.1 Lý do chọn đề tài

Mở đầu Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 1 tháng 5/2018 tác giả viết: “Việcchăm sóc, giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng lực cho trẻnhằm giúp trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện là một quá trình lâu dài,liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất nhiều đến các mốiquan hệ xã hội phức tạp Vì thế, Chăm sóc, Giáo dục nói chung và Chăm sóc,Giáo dục trẻ Mầm non nói riêng luôn luôn đòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽcủa nhiều lực lượng Xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan tâm đúng cách của nhàtrường, gia đình cộng đồng và các tổ chức trong Xã hội.”

Điều đó chúng tỏ rằng trong mỗi chúng ta sinh ra và trưởng thành, cái nôigiáo dục đầu tiên là trong gia đình, lớn dần lên là nhà trường và xã hội Ở độtuổi Mầm non trẻ bắt đầu được tiếp xúc với việc chăm sóc, giáo dục của nhàtrường và mọi người xung quanh Từ đây thấy rằng, môi trường để giáo dụchoàn thiện nhân cách một con người phải bao gồm đầy đủ ba yếu tố đó là giáodục gia đình, nhà trường và xã hội Trong ba môi trường này thì giáo dục nhàtrường và gia đình mang tính chất hệ thống, bài bản và là yếu tố quyết định chomục tiêu giáo dục phát triển nhân cách của một con người Các yếu tố này phảiphối hợp thống nhất, chặt chẽ và đồng bộ với nhau Riêng đối với trẻ độ tuổimầm non, lâu nay mọi người vẫn thường hay có quan niệm rằng, trẻ đang cònbé, chăm sóc, giáo dục thế nào cũng được, không cần quá cầu kỳ, không cầnphải dạy dỗ nhiều như những cấp học khác Đây là một trong những nguyênnhân mà việc phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình chưa được chú trọngđúng mức Dẫn đến chất lượng, hiệu quả trong chăm sóc, nuôi dưỡng và giáodục trẻ chưa cao trên một số khía cạnh nhất định

Thực tế hiện nay cho thấy việc quan tâm đến con em cả về chăm sóc, nuôidưỡng và giáo dục của nhiều bậc cha mẹ còn lơ là, đôi lúc còn tâm lí “ỉ lại,khoán trắng” cho nhà trường, cho giáo viên Khi đưa trẻ đến trường mầm nonrồi thì trong mọi mặt phát triển của trẻ, cha mẹ hầu như đều “trông” cả vào giáoviên Mà chưa quan tâm tìm hiểu xem tại sao ở trường con lại ngoan hơn ở nhà.Chưa dành nhiều thời gian trao đổi, phối hợp với giáo viên để thống nhất việcchăm sóc, dạy dỗ trẻ một cách chung nhất để đạt được kết quả tốt Phụ huynhchưa nhận thấy được tầm quan trọng của việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình vànhà trường trong chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đúng theo khoa học Mặtkhác phần lớn cha mẹ trẻ mải lo làm, để con cho ông, bà chăm sóc Ông, bà thì

lo làm việc đồng áng, gia đình, mỗi sáng là đưa trẻ giao cho cô, chiều đến đóntrẻ mà không biết trong một ngày ở trường con được chăm sóc, dạy dỗ như thếnào, chỉ trao đổi với giáo viên khi con có vấn đề gì như: các khoản đóng góp,sức khỏe của con không tốt….đây là vấn đề chung của các trường mầm nontrong đó ở trường mầm non Nga Hải vấn đề này càng thể hiện rõ nét

Đối với giáo viên trên lớp mặc dù đã có kế hoạch cụ thể trong công tácphối kết hợp với phụ huynh song kinh nghiệm tuyên truyền chưa có nhiều, hiệuquả đạt được chưa cao Do nhiều nguyên nhân: Đa phần phụ huynh chưa quantâm đến công tác phối kết hợp với nhà trường, còn phó mặc cho giáo viên, sáng

gửi con để kịp giờ đi làm, chiều đón con nhanh về còn lo việc nhà; cha mẹ trẻ lạikhông trực tiếp chăm sóc con, chỉ liên lạc với giáo viên qua điện thoại (Zalo,Facebook…); ông (bà), người trực tiếp đưa đón trẻ thì chưa có kiến thức vềchăm sóc nuôi dạy trẻ theo đúng khoa học và không mấy để tâm đến việc phốikết hợp Mặt khác thì trong mỗi gia đình đều có cuộc sống, nền văn hóa nề nếpthói quen và các mặt sinh hoạt, cũng rất khác nhau nhất là về trình độ nhận thức.Cách nuôi dạy con cái của mỗi gia đình cũng muôn hình muôn vẻ Vì thế màviệc phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình nhiều khi bị sao nhãng, chưa đồngbộ, chưa chặt chẽ Vậy câu hỏi đặt ra ở đây là làm như thế nào để thống nhấtcách nuôi dạy trẻ nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đề ra ở độ tuổi mầm non Xuất phát từ những lí do trên, là một Phó hiệu trưởng tôi nhận thức đượctầm quan trong của việc phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình để nuôi - dạytrẻ đúng theo khoa học phù hợp với tuổi Giúp cho bé phát triển toàn diện từ khicòn nhỏ, từ đó làm nền tảng cho các con bước vào đời trong một điều kiện tốtnhất Với mong muốn nâng cao hơn nữa hiệu quả của công tác phối hợp giữaNhà trường - Gia đình, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, nhằm mục đích nâng caochất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Làm được điều này mình nhà trườngthôi chưa đủ mà còn cần có sự phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ, người chăm

sóc nuôi dưỡng trẻ tại gia đình Vì vậy tôi chọn đề tài “Một số giải pháp phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Nga Hải”.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Với đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp phối hợp với phụ huynh nhằmnâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Nga

Hải” tôi đưa ra những biện pháp hữu hiệu nhất mang lại hiệu quả tốt, nâng cao

chất lượng góp phần phát triển toàn diện cho trẻ

Nhằm giúp giáo viên và phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng củaviệc phối kết hợp trong chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Giúp giáo viên linhhoạt, sáng tạo trong việc chủ động phối hợp với phụ huynh

1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Phụ huynh; Giáo viên; Nhân viên; Học sinh; Các đoàn thể; Các cá nhânquan tâm đến giáo dục Mầm non

1.4 Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết

Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về công tác phối kết hợpgiữa nhà trường - Gia đình và xã hội trong chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ.Trong đó đặc biệt nghiên cứu các tài liệu về sự phối hợp có hiệu quả giữa nhàtrường và gia đình trẻ

- Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin

Khảo sát tình hình thực tế từ phụ huynh, giáo viên về công tác phối hợpgiữa nhà trường và gia đình trẻ Thu nhận, phân tích các thông tin hữu ích phục

vụ cho công tác nghiên cứu từ những thông tin trên

- Phương pháp thống kê xử lý số liệu; Đánh giá kết quả đạt được và so sánhkết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp.

- Phương pháp thực hành

- Vận dụng các biện pháp vào hoạt động thực tế

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.

2.1 Cơ sở lý luận

Trong bài phát biểu của Bác tại Hội nghị cán bộ Đảng trong ngành giáodục tháng 6/1957 Bác Hồ chỉ ra: "Giáo dục trong Nhà trường chỉ là một phần,còn cần có sự giáo dục ngoài Xã hội và trong Gia đình để giúp cho việc Giáodục trong Nhà Trường được tốt hơn Gíao dục trong Nhà trường dù tốt đến mấy,nhưng thiếu giáo dục trong Gia đình và ngoài Xã hội thì kết quả cũng khônghoàn toàn”

Như vậy để khẳng định Trong một quá trình phát triển của con ngườikhông thể tách rời môi trường giáo dục Từ khi sinh ra con người đã tiếp xúc vớitrường giáo dục là gia đình rồi đến trường học và xã hội Để hình thành và pháttriển nhân cách con người thì giáo dục là yếu tố vô cùng quan trọng Đối với trẻmầm non giáo dục ở đây bao gồm chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục Giáo dụctrẻ là tác động đến tất cả các mặt phát triển: Phát triển thể chất, nhận thức, ngônngữ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội Giáo dục đúng giúp trẻ phát triển vàhình thành nhân cách tốt Trong giáo dục cần phải có sự kết hợp chặt chẽ, thốngnhất của cả ba môi trường đó là giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội Sự phốihợp chặt chẽ là để đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức cũng như hoạt độnggiáo dục cùng một hướng, một mục đích, một tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sứcmạnh kích thích, thúc đẩy quá trình phát triển nhân cách của trẻ, tránh sự táchrời mâu thuẫn, bài xích lẫn nhau gây ảnh hưởng không tốt đến sự phát triển củatrẻ

Muốn giáo dục con người phát triển toàn diện thì cần có sự phối hợp chặtchẽ, thống nhất, đồng bộ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Bởi vì gia đình -Nhà trường - Xã hội là ba yếu tố giáo dục hỗ trợ cho cho việc hình thành nhâncách con người Trong đó sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình

mang tính chất quyết định Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm

non (modun 40 - tác giả Nguyễn Thị Sinh Thảo) nói về mối quan hệ giữa nhà trường - Gia đình trong chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ như sau:

“Có thể nói sự phối hợp giữa trường mầm non và gia đình là mối quan hệ hai chiều mật thiết, cùng chung một mục đích; Cũng có thể coi đó là con

đường cơ bản chính yếu, có sự thống nhất chung về mục đích, lợi ích và

phương pháp giáo dục để giúp trẻ phát triển toàn diện” Trong bài viết tác giả Nguyễn Thị Sinh Thảo đã chỉ ra việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm những mục đích sau:

- Phối hợp giữa nhà trường và gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiếnthức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới các gia đình trẻ

- Phối hợp với gia đình trẻ để thống nhất về nội dung và phương pháp giáodục trẻ

- Phối hợp giữa nhà trường với gia đình góp phần nâng cao chất lượngchăm sóc, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện.

- Phối hợp giữa nhà trường với gia đình nhằm nâng cao trách nhiệm của giađình và tăng cường mối quan hệ để tranh thủ sự ủng hộ, giúp đỡ của phụ huynhđối với các hoạt động giáo dục của nhà trường

Như vậy, nếu sự phối hợp hai chiều này không thống nhất thì kết quả manglại sẽ không đạt được theo mục tiêu giáo dục đặt ra

Trong mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình, Ban lãnh đạo có vai trò là

người đại diện của ngành giáo dục, của giáo viên, nhân viên nhà trường, bảo vệquyền lợi học sinh; dung hoà lợi ích chung của nhà trường với nguyện vọngriêng của cha mẹ học sinh; tổ chức cho cha mẹ học sinh tham gia vào việc hỗ trợnhà trường trong tất cả các hoạt động chăm sóc, dạy dỗ trẻ Về phía gia đình thìtại Điều 47, Điều lệ trường mầm non có quy định “ Trách nhiệm của gia đình:Thường xuyên liên hệ với nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập

để được thông báo kịp thời tình hình của trẻ em nhằm phối hợp trong việc nuôidưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Tham gia các hoạt động của nhóm trẻ, lớpmẫu giáo, nhà trường, nhà trẻ góp phần nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chămsóc, giáo dục trẻ em”

Để công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình diễn ra một cách thuậnlợi, thực chất và mang lại hiệu quả cao thì cần có kế hoạch và những phươngpháp đúng Được sự đồng thuận, thống nhất của Ban lãnh đạo, sự nỗ lực và năngđộng của giáo viên, nhân viên và đặc biệt là sự quan tâm, ủng hộ của gia đìnhtrẻ Làm tốt điều này trẻ sẽ được chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trong một điềukiện tốt nhất, các con được phát triển toàn diện, cân đối, hài hòa ngay từ nhỏ Làtiền đề để hình thành và phát triển nhân cách một con người mới xã hội chủnghĩa

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiên kinh nghiệm.

a Thuận lợi

Trường mầm non Nga Hải được công nhận lại đạt chuẩn quốc gia Mức độ

1 vào tháng 06/2022 Môi trường sư phạm an toàn, thân thiện, cơ sở vật chất,trang thiết bị cơ bản đầy đủ, khang trang, sạch sẽ; Năm học 2023-2024 Có tổng

số cán bộ giáo viên, nhân viên là: 21 đồng chí Đa số tuổi đời còn trẻ, có trình độchuyên môn chuẩn và trên chuẩn, luôn yêu nghề, mến trẻ và tinh thần tráchnhiệm cao

Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyệnNga Sơn, các cấp lãnh đạo địa phương và sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụhuynh đã ủng hộ kinh phí góp phần để nhà trường nâng cao chất lượng chăm sócnuôi dưỡng giáo dục trẻ

- Nhận thức của giáo viên: Đa số giáo viên hiểu được mục đích, yêu cầu vàphương pháp thực hiện nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ

Có động cơ phấn đấu tốt, có tinh thần tự giác cao

- Giáo viên tích cực chủ động tìm tòi thiết kế các hoạt động sáng tạo, quantâm phát huy tính tích cực của trẻ

Có đủ đồ dùng cho các lớp theo văn bản hợp nhất số: 01/VBHN BGDĐT ngày 23/3/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Danhmục Đồ dùng - Đồ chơi - Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non

-và theo nhu cầu của lớp

- Có khu phát triển vận động riêng cho trẻ

- Phụ huynh học sinh luôn tin tưởng và ủng hộ nhà trường trong việc thựchiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu

- Kinh nghiệm phối hợp của đa số giáo viên còn hạn chế

- Hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình tuy đã có tác động tốtđến trẻ nhưng chưa được tổ chức thường xuyên

- Cha mẹ học sinh hầu hết chỉ lo tập trung vào công việc, không có thờigian quan tâm đến con, nhận thức về giáo dục mầm non còn hạn chế Một số cha

mẹ học sinh còn “Khoán trắng” việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục con

em mình cho nhà trường

- Có nhiều phụ huynh học sinh chưa nhận thấy được tầm quan trọng củaviệc phối kết hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa gia đình và nhà trường trong chăm sóc,dạy dỗ trẻ

* Kết quả khảo sát thực trạng ban đầu vào đầu năm học về việc phối hợp vớiphụ huynh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở

trường mầm non Nga Hải; huyện Nga Sơn.

Nội dung khảo sát

Tổng số được khảo sát

Kết quả đầu năm

Số

I Đối với phụ huynh:

1 Phụ huynh biết cách chăm sóc,

nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo

đúng khoa học

2 Phụ huynh quan tâm đến việc

phối hợp với nhà trường trong các

hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng,

giáo dục trẻ

3 Các biện pháp phối hợp được

phụ huynh ủng hộ, tiến hành thực

hiện đồng bộ, hiệu quả

II Đối với trẻ:

1 Trẻ có kỹ năng sống tốt, phù

2 Trẻ phát triển toàn diện, cân

đối, hài hòa, phù hợp độ tuổi 275 140 51% 135 49%

Từ kết quả trên đây cho thấy kiến thức của phụ huynh về chăm sóc, dạy dỗtrẻ đúng theo khoa học, sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trườngtrong chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ và kết quả thực tế về chất lượng toàndiện trên trẻ chưa đáp ứng được với yêu cầu giáo dục mầm non hiện nay Chính

vì vậy tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp phối hợp với phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Nga Hải; huyện Nga Sơn”.

2.3 Các giải pháp đã được sử dụng để giải quyết vấn đề.

Giải pháp 1: Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động sự tham gia của phụ huynh trong chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

Để hoàn thành tốt một công việc gì thì khâu lập kế hoạch là quan trọng nhất.Bởi có kế hoạch cụ thể, rõ ràng thì mới tổ chức thực hiện đạt được hiệu quả tốt.Ngay từ đầu năm học tôi đã xác định rõ mục tiêu của công tác phối kết hợp giữanhà trường và phụ huynh trong chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Vì vậy tôi đãxin ý kiến đồng chí Hiệu trưởng về việc lập kế hoạch và tổ chức thực hiện việc huyđộng sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường trong chăm sóc, nuôidưỡng, giáo dục trẻ; trao đổi, bàn bạc thống nhất trong Ban giám hiệu, sau đó mởrộng ra, lấy ý kiến bổ sung của các tổ chuyên môn, giáo viên các nhóm, lớp, hoànchỉnh ý tưởng và lên kế hoạch cụ thể thực hiện trong cả năm học Muốn làm đượctôi cần tìm hiểu thực tế từ ngay chính cha mẹ trẻ Bởi vì trong mối quan hệ phối hợphai chiều này thì Ban giám hiệunhà trường là người chủ động

Hình ảnh 1: Hội nghi cán bộ giáo viên triển khai nội dung đầu năm.

Trước hết về phía nhà trường, tôi trao đổi với giáo viên từng nhóm, lớp, nắmbắt tình hình mối quan hệ phối hợp hai chiều: Về các phương pháp giáo viên tổchức thực hiện; về sự quan tâm phối hợp của gia đình trẻ với giáo viên Từ đó góp ýcho các kế hoạch phối hợp của giáo viên sao cho phù hợp đặc điểm của phụ huynhtại lớp và thống nhất nội dung phối hợp trong toàn trường; hướng dẫn cho giáo viênmột số cách thức tuyên truyền với phụ huynh về kiến thức nuôi - Dạy trẻ theo đúngkhoa học; Phân nhóm đối tượng phụ huynh để có phương pháp, hình thức tác độngsao cho phù hợp

Đối với nhóm phụ huynh có kiến thức tốt trong chăm sóc nuôi dưỡng, giáodục trẻ, thường xuyên quan tâm, phối hợp với giáo viên để thống nhất chăm sóc,dạy dỗ con thì giáo viên cần duy trì thực hiện tốt, giáo viên luôn là người chủ độnglập kế hoạch trao đổi, phối hợp Bên cạnh đó, giáo viên “Nhờ” những cha mẹ này

“Nói chuyện” với các phụ huynh khác cùng lớp, anh em hoặc người cùng xóm…để

họ cùng nhau tìm hiểu trao đổi các kiến thức về chăm sóc, dạy giỗ con Với nhómphụ huynh còn lại thì giáo viên phải thật sự quan tâm, gần gũi trẻ, luôn đối xử côngbằng đối với trẻ, tìm hiểu hoàn cảnh của từng gia đình, tác động bằng cách “Mưadầm thấm lâu” Bằng những việc làm cụ thể như vậy, giáo viên thu hút những cha

mẹ này, cho họ thấy được ích lợi mang đến cho chính bản thân cha mẹ và sự pháttriển tốt của con Từ đó phụ huynh dần có chuyển biến trong nhận thức và tintưởng, phối hợp tốt hơn trong các hoạt động

Về phía phụ huynh thực tế tại trường mầm non Nga Hải, người trực tiếp chămsóc, đưa, đón trẻ đến trường phần lớn là ông, bà, bố mẹ đa số là công nhân đi làmrất sớm Để xây dựng được kế hoạch hoàn chỉnh tôi đã đi sâu tìm hiểu hoàn cảnhchung của học sinh toàn trường, giành một quỹ thời gian nhất định, tranh thủ thờiđiểm thích hợp để quan sát, gặp gỡ, trò chuyện tìm hiểu tâm tư nguyện vọng củacha mẹ và người trực tiếp chăm sóc, đưa - Đón trẻ (có thể là trong lúc đón trẻ - Trảtrẻ, hoặc trao đổi với những phụ huynh có con em đang học ở trường ngay trongxóm của mình…), hỏi về cách chăm sóc, dạy dỗ trẻ tại nhà như thế nào, hỏi xemphụ huynh có mong muốn gì đối với nhà trường trong công tác phối kết hợp Tôicũng trao đổi với phụ huynh về dự định một số nội dung phối hợp để thống nhấtcách chăm sóc, dạy dỗ các con giữa nhà trường và gia đình Tôi bắt đầu từ nhữngviệc đơn giản, nhỏ nhất như khuyến khích phụ huynh hàng ngày đưa - Đón con đếnlớp giành chút ít thời gian đọc bảng công khai ăn của nhà trường xem hôm nay con

ăn gì, đọc xem bảng tuyên truyền tại cửa lớp, các cô cho con hoạt động một ngày ởtrường có những nội dung gì; Hoặc hỏi cô giáo xem con hôm nay có tiến bộ gì, con

có vấn đề gì cần uốn nắn…

Tôi cũng trao đổi với phụ huynh một cách ngắn gọn, cụ thể về các kế hoạchthực hiện phối hợp trong năm học giữa nhà trường và gia đình, để chăm sóc, dạy dỗcon một cách tốt nhất Rồi bằng hình thức “Truyền tin”: Khi tôi đã trao đổi đượcvới một lớp (một nhóm) vài phụ huynh thì tôi gợi ý cho họ thông tin đến với cha mẹkhác cùng xóm, anh em hoặc cha mẹ trẻ cùng lớp, xem các phụ huynh khác cóđồng tình cách làm như vậy hay không Làm như vậy thì cuộc khảo sát và truyềnđạt ý tưởng ban đầu của tôi diễn ra một cách nhẹ nhàng mà có hiệu quả, được phụhuynh quan tâm và chân thành bày tỏ ý kiến

Ví dụ: Tôi hỏi ý kiến cha mẹ trẻ về việc mời phụ huynh đến tham dự mộttrong các hoạt động của các con trong ngày tại trường như: Dự hoạt động ăn trưa

Số phụ huynh được hỏi ý kiến bày tỏ là họ rất mong muốn được xem con ăn ởtrường như thế nào

Từ những việc làm này, tôi thu nhận được kết quả rất khả quan Một mặthướng dẫn được cho giáo viên chủ động trong việc tổ chức thực hiện tại nhóm, lớp;mặt khác tôi nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng của phụ huynh để hoàn thiện kếhoạch của mình

Sau khi hoàn thiện kế hoạch, tôi xin ý kiến và phê duyệt của Hiệu trưởng.Triển khai đến giáo viên các nhóm, lớp Thống nhất với Ban đại diện cha mẹ họcsinh và phổ biến tới toàn thể phụ huynh trong Hội nghị phụ huynh đầu năm học.Thông qua kế hoạch tôi chỉ cho phụ huynh thấy rõ được lợi ích của sự phối kết hợpchặt chẽ để chăm sóc, dạy dỗ trẻ, sẽ mang lại rất nhiều lợi ích cho sự phát triển toàndiện của các con Người được hưởng lợi từ việc phối kết hợp này chính là sự pháttriển toàn diện của các bé Khi kế hoạch được triển khai tại Hội nghị, phụ huynhđều đồng tình, nhất trí cao và thống nhất thực hiện

Hình ảnh 2: Hội nghi BCH phụ huyh các khối lớp đầu năm

Kết quả: Có thể nói qua giải pháp này kết quả mang lại bước đầu là hết sức

quan trọng: Bản thân nắm rõ được tình hình thực tế; lập được kế hoạch cụ thể đểthực hiện Giáo viên các nhóm, lớp đã có sự chuyển biến sâu sắc và nâng cao nhậnthức trong công tác phối hợp; chủ động lập kế hoạch phối hợp với gia đình trẻ phùhợp đặc điểm tình hình của nhóm, lớp mình phụ trách Phụ huynhh cũng nhận thấyrõ được mục đích, ý nghĩa của việc phối hợp; Có sự nhìn nhận đúng đắn và tích cựchơn về công tác phối hợp trong chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ giữa nhà trường

và gia đình Trẻ được quan tâm chăm sóc, nuôi dạy đúng hơn để phát triển tốt

Giải pháp 2: Phối hợp với phụ huynh cùng với nhà trường tích cực

tham mưu với cấp trên tăng cường bổ sung, tu bổ cơ sở vật chất đảm bảo

môi trường xanh, sạch, đẹp đáp ứng việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của nhà trường.

Việc xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo xanh, sạch, đẹp, là việc làm cần thiếtđối với trường mầm non, để phụ huynh tin tưởng gửi gắm con em mình tớitrường đi học, từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho công tác phối hợp với phụ huynhnhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của nhà trườngđược tốt hơn

Căn cứ trên thực tế tình hình cơ sở vật chất hiện tại, căn cứ vào kế hoạchtriển khai đầu năm, tôi cùng với ban giám hiệu phối hợp với ban đại diện cha mẹhọc sinh của nhà trường để cùng với nhà trường, lập một dự toán kinh phí chotất cả các công việc phải làm để đảm bảo có môi trường tự nhiên xanh, sạch,đẹp, phối hợp với hội cha mẹ học sinh để bổ sung đồ dùng, nguyên vật liệu phục

vụ cho các hoạt động hàng ngày của trẻ Được sự ủng hộ của lãnh đạo địaphương của tập thể CBGV, NV và đặc biệt là của hội cha mẹ học sinh, nhàtrường đã tu sửa lại khu vườn cổ tích, vườn cây, hoa của bé, khu vui chơi, sân

phát triển vận động, đóng trần nhà bếp, thay toàn bộ cửa kính các phòng học, lắp

12 điều hòa cho các phòng chức năng và nhóm lớp, mua 3 tivi thông minh cho 3

lớp 5 tuổi… Trong quá trình thực hiện nếu có gì phát sinh hay bổ sung tôi sẽ

tiếp nhận phản ánh từ giáo vên, xem xét và tiếp tục đề xuất Với mục đích đảmbảo mọi điều kiện cho giáo viên tổ chức các hoạt động trên ngày của trẻ đượcđảm bảo theo chương trình giáo dục mầm non

* Kết quả: Năm 2023 - 2024 cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh, nhà

trường đã tham mưu với các cấp các ngành và phụ huynh tu sửa lại: khu vườn cổ

tích, vườn cây, hoa của bé, khu vui chơi, sân phát triển vận động, làm mái tônhiên sau của lớp 5 - 6 tuổi và 4 - 5 tuổi, thay toàn bộ cửa kính các phòng học, lắp

12 điều hòa cho các phòng chức năng và nhóm lớp, mua 3 tivi thông minh cho 3lớp 5 tuổi,…

Hình ảnh 3: Một số hình ảnh cơ sở vật chất của nhà trường

Giải pháp 3: Huy động phụ huynh tham gia đóng góp công sức và vật chất cùng nhà trường xây dựng môi trường hoạt động trong và ngoài lớp.

(bổ sung đồ dùng đồ chơi, trang trí các góc trong lớp, lao động góp cây xanh ).Xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học; Cải tạo chăm sóc khuôn viêncũng là một hoạt động rất cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng trong côngtác chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Đây là một yêu cầu cần phải có trong

việc “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, cho các con được

vui chơi, học tập trong một môi trường tốt nhất để phát triển toàn diện

Để luôn giữ vững và nâng cao hơn nữa chất lượng mọi mặt hoạt động, hàngnăm nhà trường luôn chú trọng đến việc xây dựng môi trường hoạt động; Chămsóc, cải tạo khuôn viên

Với việc xây dựng môi trường hoạt động trong thì giáo viên các nhóm, lớpchủ động phối hợp với cha mẹ trẻ để huy động phụ huynh đóng góp phế liệu,các nguyên vật liệu như: Tre, các vỏ chai nhựa, họa báo cũ,…để làm đồ dùng đồchơi theo các chủ đề và trang trí các khu hoạt động trong lớp; Cùng giáo viênlàm đồ dùng đồ chơi tự tạo và làm đồ chơi phát triển vận động

Hình ảnh 4: Hình ảnh phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu phế thải.