skkn cấp tỉnh một số giải pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường mầm non hoằng phong

Để đạt được mục tiêu trên việc chăm sóc nuôidưỡng giáo dục trẻ mầm non phụ thuộc vào chất lượng của đội ngũ giáo viên vàđiều kiện cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học của nhà trường.. V

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM

NON HOẰNG PHONG, HOẰNG HÓA, THANH HÓA

Người thực hiện: Lê Thị Thuật Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoằng Phong Hoằng Hóa, Thanh Hóa

SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2024

TT Nội dung Trang

2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2

2.3 Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trongTrường mầm non Hoằng Phong 6 2.3.1 Giải pháp 1 Xây dựng kế hoạch chuyên môn 6 2.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng CM 6 2.3.3 Giải pháp 3: Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm cho đội ngũ giáo

2.3.4 Giải pháp 4: Phối hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ 10 2.3.5 Giải pháp 5: Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cbgv 11 2.3.6 Giải pháp 6: Nâng cao chất lượng ứng dụng CNTT vào giảng

2.3.7 Giải pháp 7: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất nhà trường 14 2.4 Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 15

2.4.3 Đối với đồng nghiệp và nhà trường 18

Tài liệu tham khảo

Danh mục sáng kiến kinh nghiệm qua các năm

1 Mở đầu

1.1 Lý do chọn đề tài.

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt thì sẽ có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo, là nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào cấp học tiếp theo Vai trò của ngành học được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên, là chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ

Đối với giáo dục mầm non việc đổi mới và nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng trẻ là yêu cầu cấp thiết ở nước ta trong giai đoạn công nghiệp hoá – hiện đại hoá đất nước nhằm mục tiêu phát triển chiến lược giáo dục mầm non Để đạt được mục tiêu trên việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non phụ thuộc vào chất lượng của đội ngũ giáo viên và điều kiện cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học của nhà trường Vì vậy muốn nâng cao được chất lượng giáo dục trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đồng thời tăng cường xây dựng cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dùng dạy học, vì đây là điều kiện, phương tiện để truyền tải kiến thức tư duy cho trẻ Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý phải toàn diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, cấp học đồng thời nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho

Năm học 2023 – 2024 là năm học toàn ngành tiếp tục thực hiện tốt đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo; Và cuộc vận động học tập làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Tiếp tục thực hiện tốt việc chỉ đạo, nâng cao chất lượng giáo dục là nội dung hàng đầu trong năm học 2023 - 2024 Với trách nhiệm là một phó hiệu trưởng trong nhà trường, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao, cần phải chú trọng công tác chuyên môn, công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đồng thời làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay, tương xứng danh hiệu trường mầm non chuẩn Quốc Gia mức độ 2 và kiểm định chất lượng cấp độ 3 Chính vì vậy trong

năm học 2023 - 2024 tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại trường mầm non Hoằng Phong, Hoằng Hóa, Thanh Hóa” Mục đích tìm ra các giải pháp tốt nhất để nâng cao

chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, góp sức mình trong việc thực hiện thắng lợi nhiệm vụ giáo dục trẻ

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Nhằm nâng cao trình độ quản lý chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng tổ chuyên môn, đội ngũ giáo viên và phát huy tính tích cực của học sinh để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ ở trường mầm non Hoằng Phong

Tìm ra một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường để góp phần xây dựng nhà trường vững mạnh về mọi mặt

1.3 Đối tượng nghiên cứu:

Toàn thể học sinh trong độ tuổi nhà trẻ và mẫu giáo huy động đến trường mầm non Hoằng Phong với tổng số trẻ là 424 trẻ

Đội ngũ giáo viên, nhân viên có ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ tại trường mầm non Hoằng Phong, Hoằng Hóa, Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu:

Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu như sau :

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp đàm thoại

Phương pháp thực hành

Phương pháp điều tra khảo sát

Phương pháp so sánh

Phương pháp phân tích đánh giá tổng hợp

2 Nội dung

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

Chất lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phần lớn phụ thuộc vào sự giáo dục của trẻ trong trường mầm non

Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ Vì vậy cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện về đức - trí - thể - mỹ, là một phó hiệu trưởng của nhà trường, chỉ đạo chuyên môn, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển về giáo dục của trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Trong những năm qua, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non Hoằng Phong có nhiều hạn chế: Do trình độ chuyên môn, tay nghề của giáo viên chưa đồng đều; Đa số giáo viên vừa học vừa làm Bên cạnh đó còn một bộ phận phụ huynh thiếu quan tâm, chăm sóc giáo dục con Cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục Vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực hiện tốt chất lượng giáo dục phát triển, tiếp cận đổi mới giáo dục mầm non, phương pháp giáo dục trẻ một cách toàn diện góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung của Bộ Giáo dục và Đào tạo là cần thiết

2.2 Thực trạng:

2.2.1 Thuận lợi:

Trường mầm non Hoằng Phong luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và đào tạo Hoằng Hóa về chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ

Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhiệt tình trong công tác, thật sự yêu nghề, mến trẻ, gắn bó, bám trường, bám lớp Nhiều giáo viên có trình độ chuyên môn vững,

có tâm huyết với nghề sẵn sàng khắc phục khó khăn để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, được học tập bồi dưỡng về các chuyên đề do Phòng giáo dục mở Đời sống vật chất, tinh thần đã được cải thiện đáng kể, số lượng trẻ đến trường đảm bảo chỉ tiêu giao, các cháu đến lớp tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo trong mọi hoạt động

Cơ sở vật chất của trường khang trang, đảm bảo đủ phòng học, các phòng chức năng, trường đã nhiều năm liền đạt trường tiên tiến xuất sắc cấp huyện Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên trong biên chế của nhà trường là 30 người (Trong đó Ban giám hiệu: 03 người; Giáo viên đứng lớp: 26 người; nhân viên kế toán: 01 người); Nhìn chung đội ngũ giáo viên còn trẻ, khỏe, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, luôn đoàn kết, đồng sức đồng lòng vượt qua mọi khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Chi bộ nhà trường với tổng số đảng viên là

20 đồng chí, chi bộ luôn đạt chi bộ trong sạch vững mạnh xuất sắc Công đoàn trường luôn đạt công đoàn vững mạnh Ban Giám hiệu trường đoàn kết, năng động, sáng tạo nhiệt tình trong mọi công việc nên được giáo viên và phụ huynh học sinh tin yêu, tín nhiệm Bản thân tôi là một phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn luôn xác định tinh thần trách nhiệm cao với nghề, luôn quan tâm theo dõi trong các hoạt động chuyên môn của nhà trường

Nhà trường thường xuyên tổ chức các đợt bồi dưỡng chuyên đề và công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ, giáo viên trong toàn trường

Các bậc phụ huynh cũng đã quan tâm đến việc học của con em mình nên trong các hoạt động chăm sóc giáo dục của nhà trường được nâng lên

2.2.2 Khó khăn:

Trang thiết bị đồ dùng dạy học, đồ chơi chưa được phong phú, đa dạng, đồng bộ, mới tạm đủ ở mức trung bình Một số phòng học cũ diện tích còn chưa đảm bảo yêu cầu so với số trẻ trên nhóm lớp

Một số cán bộ giáo viên tuổi đời và tuổi nghề cao nên việc tiếp cận chuyên

đề, sử dụng công nghệ thông tin, tiếp thu chương trình mới còn hạn chế Chính

vì vậy nên việc lên kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ còn chưa khoa học Xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ chưa có tính sáng tạo, còn đơn điệu, chưa có

độ mở, không thuận tiện cho trẻ hoạt động.Góc tuyên truyền với phụ huynh học sinh còn mang tính chất hình thức, đối phó, chưa có sức thuyết phục, chưa thực

sự gần gũi với cuộc sống hàng ngày của trẻ

Đa số phụ huynh học sinh đi làm ăn xa và làm công ty nên không có thời gian chăm sóc và giáo dục trẻ ở nhà, chính vì vậy mà công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ còn nhiều hạn chế

2.2.3 Kết quả khảo sát đánh giá thực trạng.

Là một phó hiệu trưởng được phân công quản lý chuyên môn trong nhà trường, tôi luôn theo dõi và tìm hiểu về phương pháp giáo viên đã áp dụng tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ, nhằm để tìm ra được các giải pháp tốt nhất

để nâng cao chất lượng dạy và học, tạo hứng thú, thu hút trẻ trong các hoạt động trong trường mầm non.Để làm được điều đó trước tiên tôi đã xây dựng kế hoạch

và nội dung khảo sát để có được con số chính xác từ đó tìm ra giải pháp phù hợp

nhất để bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường, và tôi luôn xác định là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mà những người cán bộ quản lý cần phải quan tâm, tôi đã tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng của đơn vị chúng tôi Kết quả được khảo sát phân loại chất lượng giáo viên và

học sinh trước khi thực hiện đề tài như sau

* Bảng khảo sát đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tự đánh giá và nhà trường đánh giá xếp loại ( Tháng 5 năm 2023)

TT Nội dung khảo sát lượng Số

Kết quả Tốt

(tỉ lệ )

Khá (tỉ lệ)

Đạt

(tỉ lệ)

CĐ

( tỉ lệ) 1

Nắm vững nội dung, kiến

thức, kỹ năng, nội dung

chương trình chăm sóc,

giáo dục trẻ theo độ tuổi

26 9=35% 9 =35% 7=27% 1=4%

2

Nắm vững nội dung, cách

thức tổ chức các hoạt động

trong ngày cho trẻ theo

hướng lấy trẻ làm trung

tâm

26 10=38% 9 =35% 6=23% 1=4%

3

Thiết kế các bài tập mở, tạo

cảnh quan môi trường trong

và ngoài lớp học phong phú

đa dạng

26 8=31% 7=27% 9=35% 2=8%

4

Phát huy tối đa tính tích

cực, độc lập chủ động sáng

tạo của cho trẻ khi tổ chức

các hoạt động

26 8=31% 7=27% 9=35% 2=8%

* Khảo sát chất lượng chuyên môn trẻ trước khi thực hiện đề tài với

424 trẻ trong toàn trường ( Tháng 9/2023)

TT Nội dung khảo sát trẻ Số Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ Kết quả

1

Trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp

với bạn bè, cô giáo trong các hoạt

động

424 263 62% 161 38%

2 Trẻ hứng thú trong các hoạt động ở trường, lớp 424 259 61% 165 39%

3 Trẻ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao

phát triển bình thường theo lứu tuổi

Thực hiện được các vận động cơ bản

một cách vững vàng đúng tư thế

Có khả năng phối hợp các giác quan và

vận động, vận động nhịp nhàng, biết

định hướng trong không gian

Có kỉ năng trong một số hoạt động cần

424 262 62% 162 38%

sự khéo léo của đôi tay.Có một số hiểu

biết về thực phẩm và ích lợi của việc

ăn uống đối với sức khỏe Có một số

thói quen, kỉ năng tốt trong ăn uống,

giữ gìn sức khỏe và đảm bảo sự an

toàn của bản thân

4

Trẻ ham hiểu biết, thích khám phá, tìm

tòi, các sự vật hiện tượng xung quanh

Có khả năng quan sát, so sánh, phân

loại, phán đoán, chú ý, ghi nhớ có chủ

định Cỏ khả năng phát hiện và giải

quyết vấn đề đơn giản theo những cách

khác nhau Có khả năng diễn đạt sự

hiểu biết bằng các cách khác nhau

( bằng hành động, hình ảnh, lời nói )

với ngôn ngữ nói là chủ yếu

Có một số hiểu biết an đầu về con

người, sự vật, hiện tượng xung quanh

và một số khái niệm sơ đẳng về toán

424 246 58% 178 42%

5

Trẻ có khẻ năng lắng nghe, hiểu lời nói

trong giao tiếp hàng ngày.Có khả năng

biểu đạt bằng nhiều cách khác nhau

( lời nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ )

Diễn đạt rõ ràng và giao tiếp có văn

hóa trong cuộc sống hành ngày

Có khả năng nghe và kể lại sự việc, kể

lại truyện Có khả năng cảm nhận vần

điệu, nhịp điệu của bài thơ, ca dao,

đồng dao phù hợp với độ tuổi

Có một số kỉ năng ban đầu về việc đọc

và viết

424 250 59% 174 41%

6

Trẻ có ý thức về bản thân

Có khả năng nhận biết và thể hiện tìn

cảm với con người, sự vật, hiện tượng

xung quanh.Có một số phẩm chất cá

nhân: mạnh dạn, tự tin, tự lực

Có một số kỉ năng sống: tôn trọng, hợp

tác, thân thiện, quan tâm, chia sẻ

Thực hiện một số quy tắc, quy định

trong sinh hoạt ở gia đình, trường lớp

mầm non, cộng đồng gần gũi

424 263 62% 161 38%

7 Trẻ có khả năng cảm nhận vẻ đẹp

trong thiên nhiên, cuộc sống và trong

các tác phẩm nghệ thuật.Có khả năng

thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các

424 256 60% 168 40%

hoạt động âm nhạc, tạo hình.

Yêu thích, hào hứng tham gia vào các

hoạt động nghệ thuật

Qua kết quả khảo sát cho thấy chất lượng về chuyên môn của giáo viên trường tôi còn rất thấp và kết quả chất lượng giáo dục của trẻ phát triển theo yêu cầu của 5 lĩnh vực cũng còn rất thấp so với yêu cầu giáo dục mầm non hiện nay Từ những thực tế như vậy tôi rất băn khoăn trăn trở, nghiên cứu, tìm tòi và

đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trong trường mầm non Hoằng Phong, Hoằng hóa, Thanh Hóa

2.3 Giải pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

tại trường mầm non Hoằng Phong, Hoằng Hóa, Thanh Hóa.

2.3.1.Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chuyên môn

Thực hiện công văn hướng dẫn số: 749/GDĐT-MN ngày 08 tháng 9 năm

2023 của phòng giáo dục và đào tạo Hoằng Hóa về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2023-2024; và thực hiện kế hoạch nhiệm

vụ năm học của trường mầm non Hoằng Phong số: 26/ KH/TMNHP; ngày 10 tháng 9 năm 2023, trên cơ sở đó tôi đã bám vào nhiệm vụ năm học của các cấp chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng kế hoạch chuyên môn cho năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; kế hoạch ngày, xây dựng chế độ sinh hoạt; Cụ thể chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp, sát với tình hình thực tế của nhà trường và của địa phương, tôi nắm chắc nội dung chuyên đề về chuyên môn để trực tiếp chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động, triển khai đến từng khôi, lớp, từng giáo viên các nhóm lớp thực hiện Hàng tháng các tổ trưởng báo cáo kế hoạch, lịch dạy của giáo viên các nhóm lớp cho phó hiệu trưởng chuyên môn Qua đó phó hiệu trưởng có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn Đầu năm học tôi đã giao chỉ tiêu chất lượng giáo dục cho từng khối, lớp, cụ thể:

Mẫu giáo lớn: 99% trẻ đạt

Mẫu giáo nhỡ: 98% trẻ đạt

Mẫu giáo bé: 97% trẻ đạt

Nhà trẻ : 96 % trẻ đạt

Chất lượng giao gắn với chỉ tiêu thi đua của lớp, của cá nhân vào cuối năm học Với giải pháp này các tổ trưởng đã triển khai cho các giáo viên trong tổ chủ động tìm tòi và đưa ra nhiều giải pháp trong việc giáo dục trẻ, trong kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào các thời điểm trong ngày

2.3.2.Giải pháp 2 Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng chuyên

môn.

Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp của người giáo viên Đây là vấn đề cốt lõi của người giáo viên bởi trình

độ, tư tưởng chính trị và phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ quán xuyến, chi phối toàn bộ hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm non Vì vậy người trực tiếp xây dựng và quản lý đội ngũ phải tổ chức cho giáo viên học tập các chỉ thị, nghị quyết, chủ trương, đường lối của Đảng để họ thấm nhuần, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng

Tổ chức cho cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn chuyên đề hè hàng năm để nắm bắt, cập nhật những kiến thức mới, kết hợp với học tập và bồi dưỡng tư tưởng, chính trị cho toàn thể cán bộ giáo viên trong trường

Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nâng cao tinh thần trách nhiệm để tổ chức chỉ đạo thống nhất, sát sao các hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của giáo viên như tham gia các lớp bồi dưỡng ở các trường đại học hay việc học tập về bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên mầm non hàng năm, việc thực hiện chuyên môn, dự giờ chuyên môn hàng tháng để việc học tập thực sự có chất lượng

Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung các chuyên đề như

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”,“ Trường mầm non hạnh phúc - Lấy trẻ làm trung tâm” “Học tập và làm theo làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, Chủ đề năm học và nhiệm vụ năm học Học tập nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên Học tập các Nghị quyết của tỉnh, của huyện, đường lối chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà Nước Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của phòng giáo dục Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường Phát động phong trào “Giỏi việc trường đảm việc nhà” yêu cầu cho đăng ký phong trào gia đình văn hoá, nhà giáo văn hóa…

Giáo viên học tập bồi dưỡng chuyên môn

Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua tổ chức các hội thi Việc tổ chức hội thi cho các cô giáo là một hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau Trong năm học tôi đã trển khai cùng các tổ trưởng tổ chức các hội thi đó là: Hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuyên đề cấp trường, hội thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cấp trường

2.3.3 Giải pháp 3 Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm cho đội ngũ GV

Kỹ năng sư phạm là yêu cầu cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cụ thể là: kỹ năng lập kế hoạch dạy học,

kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục trẻ, kỹ năng giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng dạy Đặc biệt trong khi tiến hành triển khai thực hiện chương trình giáo dục mầm non, giáo viên cần phải có kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm và sử dụng thành thạo các thiết bị dạy học theo đặc trưng của môn học

* Qua hướng dẫn lập kế hoạch và dự giờ.

Đầu năm học, nhà trường tổ chức hướng dẫn cho giáo viên thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ sách, Xây dựng kế

hoạch năm học, tháng, tuần, kế hoạch ngày; trong đó có kế hoạch tuyên truyền,

kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…, Xây dựng các tiết mẫu để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo khoa học Tổ chức các hoạt động vui chơi và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ đề Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ

đề quy định, Xây dựng các tiết dạy mẫu hay để giáo viên học tập Qua đó mà chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ngày càng được nâng lên

* Qua kiểm tra.

Để thúc đẩy phong trào giáo dục mầm non, công tác kiểm tra phải được tiến hành thường xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể của từng năm học

Đầu năm học tôi đã chỉ đạo tổ trường tổ chuyên môn xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết Kiểm tra toàn diện 20 giáo viên, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách của giáo viên, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất khi cần Để thực hiện được nhiệm vụ này nhà trường đã kiện toàn lại Ban kiểm tra nội bộ nhà trường Xây dựng kế hoạch cụ thể về các nội dung thanh kiểm tra và tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch, dự giờ trong từng tháng, từng học kỳ, thông qua toàn thể CBGV,NV Phân công tổ trưởng chuyên môn cùng với tổ phó chuyên môn chịu trách nhiệm các nội dung được kiểm tra và báo cáo kết quả Kiểm tra đánh giá xếp loại các nhóm lớp, xếp loại nhà trường theo các tiêu chí chấm điểm theo quy định Phân công tổ trưởng chịu trách nhiệm chỉ đạo chuyên đề, chỉ đạo chuyên môn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Sau mỗi đợt kiểm tra có đánh giá rút kinh nghiệm, công khai kết quả kiểm tra trước tập thể nhà trường

Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên môn Tay nghề được nâng lên sau mỗi lần được kiểm tra

* Tổ chức thi giáo viên giỏi:

Tổ chức thao giảng giáo viên giỏi, góp ý, xếp loại công khai, dân chủ; quy định những sai lầm thiếu sót mắc phải sẽ không lặp lại ở mỗi thành viên Hàng năm nhà trường tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên lên lớp 2 tiết và một hoạt động trong ngày; đồng thời tổ chức thi thuyết trình cho giáo viên Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi

có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi

vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú trong giờ học, Bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết quả cao Và một điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp

vụ Sau mỗi lần tổ chức thi số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu

huyện