(SKKN 2022) Một số giải pháp huy động sự phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dướng, giáo dục trẻ ở trường mầm non Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG SỰ PHỐI HỢP CỦA PHỤ HUYNH VỚI NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG, GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON NGỌC KHÊ, HUYỆN NGỌC LẶC Người thực hiện: Nguyễn Thị Dung Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngọc Khê SKKN thuộc lĩnh vực: Quản Lý NGỌC LẶC, NĂM 2022 MỤC LỤC TÊN MỤC TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 4- 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 6- 2.2.3 Kết thực trạng 7- 2.3 Một số giải pháp huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc 2.4 2.3.1 Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động tham gia phụ huynh chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ 2.3.2 Phụ huynh tham dự hoạt động ngày; tham dự hoạt động trải nghiệm, giao lưu với nhà trường ngày Hội, ngày Lễ 2.3.3 Huy đợng phụ huynh tham gia đóng góp cơng sức vật chất cùng nhà trường xây dựng môi trường hoạt đợng; Cải tạo, chăm sóc khn viên 2.3.4 Huy đợng phối hợp phụ huynh tham gia cùng nhà trường thực công tác từ thiện Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19-20 3.2 Kiến nghị 20 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 8- 10 10- 13 13- 15 15- 16 16- 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách người, giáo dục bao gồm: giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường, giáo dục xã hợi Trong đó: Gia đình tổ ấm- nơi tràn đầy tình u thương ṛt thịt, vừa nơi đáp ứng nhu cầu riêng tư, thực chức phát triển nòi giống vừa trường học đầu tiên hình thành, phát triển nhân cách người Giáo dục nhà trường cung cấp cho người tri thức khoa học bản, đại, hình thành lực, phẩm chất trí tuệ phát triển phẩm chất đạo đức nhân cách Giáo dục xã hợi qua sách báo, phim ảnh, truyền hình, giao tiếp xã hội với nội dung lành mạnh, góp phần tích cực hỗ trợ giáo dục gia đình nhà trường việc hình thành phát triển nhân cách người Mỗi chúng ta từ sinh ra, môi trường giáo dục đầu tiên gia đình Khi lớn dần lên, trẻ bắt đầu bước vào mơi trường giáo dục thứ hai nhà trường, trẻ tiếp xúc với việc chăm sóc, giáo dục nhà trường người xung quanh Có thể khẳng định rằng, mơi trường để giáo dục hồn thiện nhân cách một người phải bao gồm đầy đủ ba yếu tố giáo dục gia đình, nhà trường xã hợi Trong ba mơi trường giáo dục nhà trường gia đình mang tính chất hệ thống, yếu tố định cho mục tiêu giáo dục phát triển Các yếu tố phải phối hợp thống nhất, chặt chẽ đồng bộ với Trong lý luận thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hợi xem vấn đề có tính ngun tắc đảm bảo cho hoạt đợng giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình có vai trị tác động vô cùng quan trọng, trọng tâm hoạt đợng kết hợp Gia đình nơi trẻ sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng gia đình đến với trẻ đầu tiên sớm Giáo dục gia đình việc riêng tư bố mẹ, mà cịn trách nhiệm đạo đức nghĩa vụ cơng dân người làm cha mẹ Đối với lứa tuổi mầm non, cha mẹ cần phối hợp với nhà trường quan tâm đến mặt ăn uống, chế độ sinh hoạt, việc rèn luyện giác quan, phát triển ngôn ngữ, việc dạy trẻ ứng xử đúng đắn, giáo dục lòng yêu thương vật người xung quanh Tuy nhiên, bối cảnh đất nước ngày đổi hội nhập quốc tế sâu rợng, gia đình Việt Nam truyền thống có biến đổi mạnh mẽ cấu trúc, hình thái, quy mô mối quan hệ thành viên, hệ Chịu tác đợng từ xu tồn cầu hóa, giá trị, chuẩn mực truyền thống thay đổi; đó, khơng gia đình, mối quan tâm, chăm sóc mợt bợ phận cha mẹ dành cho trẻ suy giảm, chí có khơng gia đình cịn “khốn trắng” cho xã hội nhà trường việc giáo dục trẻ Bên cạnh đó, mợt số cha mẹ chưa dành thời gian thích đáng cho trẻ; mợt số khác thiếu kỹ phương pháp giáo dục khoa học Chưa có nhiều phụ huynh chủ đợng đưa ý kiến hay góp ý xây dựng cho giáo viên cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Có lẽ một phần phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non, một phần hiểu biết phụ huynh cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ cịn hạn chế Mặt khác phần lớn cha mẹ trẻ độ tuổi lao động, đa số công nhân, mải lo làm ăn kiếm tiền, để cho ông, bà chăm sóc Ơng, bà lo làm việc, sáng đưa trẻ giao cho thầy, cô - chiều đến đón trẻ mà khơng cần biết mợt ngày trường chăm sóc, dạy dỗ Kể nhóm lớp có góc tuyên truyền với phụ huynh đặt cửa lớp - nhà trường có bảng cơng khai thực đơn ăn hàng ngày trẻ đặt cổng nhiều phụ huynh chưa bao giờ ghé lại để đọc xem hôm học gì, chơi ăn gì,…Chỉ trao đổi với giáo viên có vấn đề như: Nhầm đồ, thất lạc đồ hay sức khỏe không tốt….Tại trường mầm non công lập vùng nơng thơn, miền núi nói chung trường mầm non Ngọc Khê nói riêng vấn đề thể rõ nét Đối với giáo viên lớp mặc dù có kế hoạch cụ thể công tác phối kết hợp với phụ huynh Cụ thể hóa Hợi nghị phụ huynh đầu năm học, thực chất việc làm hàng ngày vẫn chưa thể hết vai trò kết hợp Chỉ trao đổi với cha mẹ trẻ Hội nghị phụ huynh, trao đổi chuẩn bị tổ chức hội thi, hợi diễn ngày trường trẻ có vấn đề như: Cháu ốm hay chơi cháu bị té ngã,…còn vấn đề hàng ngày việc trao đổi, phối hợp để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mặt vẫn chưa chú trọng đúng mức Xuất phát từ lí trên, với vị trí Phó Hiệu trưởng nhà trường, phụ trách hai mảng chuyên môn giáo dục, nhận thức tầm quan trọng việc phối kết hợp nhà trường gia đình để nuôi - dạy trẻ đúng theo khoa học Giúp cho trẻ phát triển tồn diện từ cịn nhỏ, từ làm tảng cho bước vào đời một điều kiện tốt Tôi suy nghĩ, trăn trở đưa một số giải pháp phối kết hợp nhà trường gia đình Nhằm góp phần nâng cao chất lượng mặt chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để nghiên cứu, đánh giá, rút kinh nghiệm cho thân công tác quản lý, chỉ đạo nhà trường Với mong muốn nâng cao hiệu công tác phối hợp Nhà trường - Gia đình, đẩy mạnh xã hợi hóa giáo dục, nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Vì tơi chọn đề tài “Mợt sớ giải pháp huy động sự phối hợp của phụ huynh với nha trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp giáo viên phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc phối kết hợp chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc chủ đợng phối hợp với phụ huynh, góp phần nâng cao chất lượng góp phần phát triển tồn diện cho trẻ 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Một số giải pháp huy động phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Ngọc Khê 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận công tác phối kết hợp nhà trường - gia đình xã hợi chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Trong đặc biệt nghiên cứu tài liệu phối hợp có hiệu nhà trường gia đình trẻ 1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin Khảo sát tình hình thực tế từ phụ huynh, giáo viên công tác phối hợp nhà trường gia đình trẻ Thu nhận, phân tích thơng tin hữu ích phục vụ cho cơng tác nghiên cứu từ thông tin 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp 1.4.4 Phương pháp thực hành Vận dụng biện pháp vào hoạt động thực tế NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Quá trình phát triển người không thể tách rời môi trường giáo dục Phải đảm bảo cho trẻ em giáo dục từ lúc lọt lòng lứa tuổi Bác Hồ kính yêu chúng ta khẳng định: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” [1] Như vậy, để hình thành phát triển nhân cách người giáo dục yếu tố vô cùng quan trọng Đối với trẻ mầm non giáo dục bao gồm chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục Trong giáo dục cần phải có kết hợp chặt chẽ, thống ba mơi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Sự phối hợp chặt chẽ để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục cùng một hướng, một mục đích, mợt tác đợng tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn, xích lẫn gây ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển trẻ Công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hợi việc chăm sóc, giáo dục trẻ em đạt kết định, phát huy sức mạnh tổng hợp huy động nguồn lực xã hợi tham gia ngày tích cực vào nghiệp Giáo dục Đào tạo Trong lý luận thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hợi xem vấn đề có tính ngun tắc đảm bảo cho hoạt đợng giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình nhà trường có vai trị tác đợng vơ cùng quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Gia đình nơi trẻ sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng giáo dục gia đình đến với trẻ đầu tiên sớm Sau đến giáo dục nhà trường, nơi cung cấp tri thức một cách đúng đắn, hệ thống đầy đủ Mỗi cá nhân giáo dục tốt sẽ góp phần xây dựng đất nước phát triển Muốn giáo dục người phát triển toàn diện cần có phối hợp chặt chẽ, thống nhất, đồng bợ nhà trường, gia đình xã hợi Bởi gia đình nhà trường - xã hợi ba yếu tố giáo dục hỗ trợ cho cho việc hình thành nhân cách người Trong phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình mang tính chất định Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non (Modun 40 – tác giả Nguyễn Thị Sinh Thảo) nói mối quan hệ nhà trường - gia đình chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ sau: “Có thể nói sự phới hợp giữa trường mầm non và gia đình là mới quan hệ hai chiều mật thiết, chung một mục đích; cũng có thể coi là đường bản chính ́u, có sự thớng nhất chung về mục đích, lợi ích và phương pháp giáo dục để giúp trẻ phát triển toàn diện”[2] Trong viết tác giả Nguyễn Thị Sinh Thảo chỉ việc phối hợp nhà trường gia đình nhằm mục đích sau: - Phối hợp nhà trường gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rợng tới gia đình trẻ - Phối hợp với gia đình trẻ để thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ - Phối hợp nhà trường với gia đình góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện - Phối hợp nhà trường với gia đình nhằm nâng cao trách nhiệm gia đình tăng cường mối quan hệ để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ phụ huynh hoạt động giáo dục nhà trường Như vậy, phối hợp hai chiều không thống kết mang lại sẽ khơng đạt theo mục tiêu giáo dục đặt Trong mối quan hệ nhà trường gia đình, Ban giám hiệu có vai trị người đại diện ngành giáo dục, giáo viên, nhân viên nhà trường, bảo vệ quyền lợi học sinh; Dung hồ lợi ích chung nhà trường với nguyện vọng riêng cha mẹ học sinh; Tổ chức cho cha mẹ học sinh tham gia vào việc hỗ trợ nhà trường tất hoạt đợng chăm sóc, dạy dỗ trẻ Về phía gia đình Chương VII, Điều 36, Điều lệ trường mầm non có quy định “ Gia đình có trách nhiệm chủ động phối hợp với nhà trường về việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà Tự ngụn đóng góp trí ṭ, cơng sức, vật chất để tăng cường sở vậy chất và tích cực tham gia vào các hoạt động nhà trường, thực hiện quyền giám sát để sử dụng các nguồn lực có hiệu quả Cha mẹ trẻ em hỗ trợ, giám sát nhà trường về các hoạt động; phản hồi với nhà trường về các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ” [3] Muốn phối hợp chặt chẽ, có hiệu quả, Ban giám hiệu nhà trường phải: Tạo điều kiện để cha mẹ trẻ nhận thức đúng vai trò, trách nhiệm, quyền hạn gia đình Nâng cao nhận thức từng gia đình để gia đình hiểu rõ mục đích, nợi dung, phương pháp dạy bảo cái, tích cực phối hợp với giáo viên, với nhà trường, với xã hội để cùng chăm lo giáo dục hệ trẻ; Nâng đỡ, ủng hộ sáng kiến cha mẹ trẻ, biết đặt ra, gợi ý cho phụ huynh công việc thiết thực, có hiệu quả; Hướng hoạt đợng vào thực công việc cha mẹ học sinh nhà trường thống đề Đây yêu cầu không thể thiếu tổ chức phối kết hợp hai chiều để chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ đạt hiệu tốt Nhằm góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện có kế hoạch cụ thể, để gia đình có thể tham gia vào nhiều hoạt động khác như: Phối hợp thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ; Phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ; Phối hợp kiểm tra, đánh giá công tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ; Phối hợp với nhà trường việc xây dựng môi trường trường học, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhóm lớp,…; Phối hợp góp ý với nhà trường về: thái độ, tác phong, hành vi ứng xử,…của giáo viên nhân viên trường với trẻ phụ huynh Để công tác phối hợp nhà trường gia đình diễn mợt cách thuận lợi, thực chất mang lại hiệu cao cần có kế hoạch phương pháp đúng Được đồng thuận, thống Ban giám hiệu, nỗ lực động giáo viên, nhân viên đặc biệt quan tâm, ủng hộ gia đình trẻ Làm tốt điều trẻ sẽ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục mợt điều kiện tốt nhất, phát triển toàn diện, cân đối, hài hòa từ nhỏ Là tiền đề để hình thành phát triển nhân cách mợt người xã hội chủ nghĩa 2.2 Thực trạng tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Ngọc Khê trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong trình nghiên cứu việc huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ thân gặp thuận lợi khó khăn cụ thể sau: 2.2.1 Thuận lợi - Được quan tâm ủng hộ cấp ngành, người dân địa phương; Sự hỗ trợ, tạo điều kiện Đảng ủy - Hội đồng nhân dân - Uy ban nhân dân Thị Trấn Ngọc Lặc; Sự chỉ đạo sát Phòng Giáo dục đào tạo việc thực nhiệm vụ năm học - UBND Thị trấn trung tâm huyện nên trình đợ dân trí nâng cao, điều kiện kinh tế phát triển trước Vì cha mẹ trẻ người dân có nhìn đúng đắn giáo dục - Công tác huy động trẻ lớp có nhiều thuận lợi, trẻ đợ tuổi mẫu giáo lớp đạt 100%, bên cạnh nhu cầu lớp trẻ nhà trẻ ngày tăng Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trường mầm non Ngọc Khê ln trì vững chắc - Đợi ngũ giáo viên đa số cịn trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cơng việc - Phụ huynh học sinh tin tưởng ủng hộ nhà trường việc thực nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi trên, chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ nhà trường cịn gặp phải mợt số khó khăn định: - Điều kiện kinh phí cịn eo hẹp, nguồn đầu tư hỗ trợ hạn chế dẫn đến nhà trường xây dựng, nâng cấp cơng trình, tu bổ mua sắm bổ sung trang thiết bị phục vụ việc thực chương trình giáo dục mầm non cịn chậm - Năng lực tổ chức phối hợp một số giáo viên chủ nhiệm cịn có phần hạn chế - Hoạt đợng phối hợp nhà trường gia đình có tác đợng tốt đến trẻ chưa tổ chức thường xuyên - Cha mẹ học sinh hầu hết chỉ lo tập trung làm việc kiếm tiền, khơng có thời gian quan tâm đến con; Trình đợ nhận thức giáo dục hạn chế Phần đa trẻ với ơng, bà chưa có nhiều kiến thức chăm sóc, dạy dỗ trẻ đúng theo khoa học - Phụ huynh chưa chủ động quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ - Có nhiều phụ huynh học sinh chưa nhận thấy tầm quan trọng việc phối kết hợp chặt chẽ, đồng bộ gia đình nhà trường chăm sóc, dạy dỗ trẻ - Kế hoạch phối kết hợp chăm sóc, dạy dỗ trẻ nhà trường gia đình, nhiên việc triển khai tổ chức thực vẫn chưa thường xuyên, chặt chẽ, đồng bộ - Đa số trẻ người dân tợc thiểu số, cịn chịu ảnh hưởng một số phong tục tập quán cịn lạc hậu nên trẻ hầu chưa có nhiều kỹ sống ; Chưa phát triển một cách cân đối, hài hịa phù hợp với đợ tuổi 2.2.3 Kết thực trạng Công tác phối hợp nhà trường gia đình chăm sóc, dạy dỗ trẻ việc làm thường xuyên đơn vị nhiên kết đạt cịn khiêm tốn Qua q trình điều tra, khảo sát thực trạng kiến thức chăm sóc, dạy dỗ theo đúng khoa học cha mẹ trẻ; Sự phối hợp đồng bộ cha mẹ trẻ với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ; Sự phát triển tồn diện trẻ trường mầm non Ngọc Khê (trong năm học 2021-2022 Tổng số học sinh 309 cháu) Bản thân thu nhận kết cụ thể sau: * Bảng khảo sát trẻ đầu năm, vào tháng 9/2021: Kết đạt Đạt tốt Nội dung khảo sát *Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết cách chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo đúng khoa học Phụ huynh chủ động quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường hoạt đợng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Các giải pháp phối hợp phụ huynh ủng hộ, tiến hành thực đồng bợ, hiệu *Đối với trẻ: Trẻ có kỹ sống tốt, phù hợp độ tuổi Trẻ phát triển tồn diện, cân đối, hài hịa, phù hợp đợ tuổi Tổng số Số lư ợ n g 309 Chưa tốt Ty lệ (%) Số lư ợ n g Ty lệ (%) 163 52,8 146 47,2 309 203 65,7 106 34,3 309 163 52,8 146 47,2 309 203 65,7 106 34,3 309 200 64,7 109 35,3 Từ kết cho thấy kiến thức phụ huynh chăm sóc, dạy dỗ trẻ đúng theo khoa học, tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ kết thực tế chất lượng toàn diện trẻ chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục mầm non Chính mà tơi nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, vị phụ huynh để đưa một số biện pháp hữu hiệu Nhằm mục đích nâng cao chất lượng mặt chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Thống đồng bộ nhà trường gia đình, để chăm sóc, dạy dỗ mợt cách tốt để phát triển tồn diện 2.3 Một số giải pháp huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc 2.3.1 Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động tham gia phụ huynh chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Muốn làm một công việc khâu lập kế hoạch quan trọng Bởi có kế hoạch cụ thể, rõ ràng tổ chức thực đạt hiệu tốt Ngay từ đầu năm học xác định rõ mục tiêu công tác phối kết hợp nhà trường phụ huynh chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Vì tơi chỉ đạo tổ chun môn, bộ phận nuôi dưỡng giáo viên phụ trách nhóm lớp lập kế hoạch tổ chức thực việc huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ; Trao đổi, bàn bạc thống Ban giám hiệu, sau mở rợng ra, lấy ý kiến bổ sung tổ chuyên môn, giáo viên nhóm, lớp, hồn chỉnh ý tưởng lên kế hoạch cụ thể thực năm học Muốn làm tơi cần tìm hiểu thực tế từ cha mẹ trẻ Bởi mối quan hệ phối hợp hai chiều Ban giám hiệu nhà trường người chủ đợng Trước hết phía nhà trường, tơi trao đổi với giáo viên từng nhóm, lớp, nắm bắt tình hình mối quan hệ phối hợp hai chiều: Về phương pháp giáo viên tổ chức thực hiện; Về quan tâm phối hợp gia đình trẻ với giáo viên Từ góp ý cho kế hoạch phối hợp giáo viên cho phù hợp với đặc điểm phụ huynh lớp thống nợi dung phối hợp tồn trường; Hướng dẫn cho giáo viên một số cách thức tuyên truyền với phụ huynh kiến thức nuôi- dạy trẻ theo đúng khoa học; Phân nhóm đối tượng phụ huynh để có phương pháp, hình thức tác đợng cho phù hợp Ví dụ: Đối với nhóm phụ huynh có kiến thức tốt chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, thường xuyên quan tâm, phối hợp với giáo viên để thống chăm sóc, dạy dỗ giáo viên cần trì thực tốt, giáo viên ln người chủ động lập kế hoạch trao đổi, phối hợp Bên cạnh đó, giáo viên “nhờ” cha mẹ “nói chuyện” với phụ huynh khác cùng lớp, anh em người cùng xóm…để họ cùng tìm hiểu trao đổi kiến thức chăm sóc, dạy dỗ Với nhóm phụ huynh cịn lại giáo viên phải thật quan tâm, gần gũi trẻ, đối xử cơng bằng trẻ, tìm hiểu hồn cảnh từng gia đình, tác đợng bằng cách “mưa dầm thấm lâu” Bằng việc làm cụ thể vậy, giáo viên thu hút bậc cha mẹ này, cho họ thấy ích lợi mang đến cho thân cha 12 huynh đeo giáo viên (khẩu trang dụng cụ bảo hộ bắt buộc cho giáo viên cho trẻ ăn, gồm trang, mũ găng tay lần) Ví dụ: Trong tháng 3, phụ huynh lớp - tuổi khu Trung tâm đến dự mợt giờ ăn Giáo viên mời đến lớp người, chuẩn bị chỗ ngồi, cung cấp trang cho cha mẹ Công tác chuẩn bị tổ chức giờ ăn lớp diễn bình thường Chuẩn bị ăn: Cơ kê bàn ghế, chuẩn bị khăn ẩm, đĩa đựng khăn, đĩa đựng cơm rơi Trước ăn: mợt hướng dẫn trẻ vịi nước rửa tay, lau tay khô vào bàn ngồi; một cô lấy thức ăn Trong ăn: Cô xới cơm, giới thiệu ăn, chia ăn, mời trẻ ăn; Hướng dẫn trẻ mời cô, mời bố, mẹ, mời bạn Trong q trình trẻ ăn: Cơ bao qt đợng viên, khuyến khích trẻ ăn, hướng dẫn trẻ ăn nhai kỹ, ăn sẽ, gọn gàng, không làm rơi, làm đổ cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa,… quan tâm đối trẻ lười ăn, trẻ ăn chậm Khi bạn ăn xong tự cất bát, thìa đúng nơi quy định Đi vệ sinh, rửa tay, lau miệng uống nước sau lên sạp ngồi chờ bạn (lúc cô tiếp tục chăm trẻ cịn lại ăn, hướng dẫn cho trẻ ăn xong) Được tham dự trực tiếp quan sát cách làm giáo viên, chứng kiến tự lập, tự giác giờ ăn, củng cố thêm tin tưởng phụ huynh nhà trường, với giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh trang bị thêm cho kiến thức đúng chăm sóc dinh dưỡng cho con, góp phần làm cho phát triển cân đối, khỏe mạnh Hình ảnh 1: Phụ huynh tham dự mợt giờ ăn (Phần phụ lục) Giáo viên tổ chức phụ huynh tham dự hoạt động theo lịch sắp xếp Ban giám hiệu, có giám sát, chỉ đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường Để đảm bảo hoạt động diễn không làm xáo trộn hay ảnh hưởng đến trẻ, đến nhóm, lớp khác đặc biệt đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ Được tham dự cùng nhà trường hoạt động điều kiện thuận lợi để phụ huynh tìm biện pháp chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ tốt; Động viên cha mẹ học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia giáo dục hệ trẻ Đồng thời giúp họ làm quen với khoa học giáo dục cần thiết công tác phối hợp, nắm ngày đầy đủ, sâu sắc vận dụng cách chăm sóc, dạy dỗ trẻ mợt cách khoa học hiệu * Phụ huynh tham dự Hoạt động trải nghiệm, giao lưu với nhà trường ngày Hội, ngày Lễ Bên cạnh hoạt đợng thời điểm ngày trẻ, để thu hút trẻ, tạo khơng khí vui tươi, phấn khởi cho trị tổ chức thi đua góp phần “dạy tốt”, “học tốt” nhóm lớp Trong năm học không thể thiếu việc tổ chức Hội thi, hoạt động trẻ trường mầm non, không thể thiếu ngày Hội, ngày Lễ Năm học trường mầm non Ngọc Khê tổ chức Hoạt động trải nghiệm “Bé vui hội vùa xuân với điệu dân ca”; ngày Hội, ngày Lễ: “Bé vui tết trung thu”, “Ky niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11”, “Ngày hội bà Mẹ”,…Trong tất hoạt động trên, nhà trường thông báo bằng hệ thống tin nhắn Smas đến phụ huynh để phụ huynh biết 13 Trong tổ chức Hoạt động trải nghiệm “Bé vui hội mùa xuân với điệu dân ca”, nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện như: Vị trí chỗ ngồi, ghế ngồi cho trẻ xem tồn bợ chương trình tham gia nội dung trải nghiệm: Văn nghệ, dự tiệc buffet Tuy nhiên năm tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp nên nhà trường không mời phụ huynh đến tham dự, giáo viên quay video lưu lại hình ảnh buổi trải nghiệm gửi vào nhóm zalo lớp cho phụ huynh xem hoạt đợng Được xem lại hoạt động phụ huynh thêm tin tưởng vào hoạt động nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh nhà trường, yên tâm ủng hộ nhà trường hoạt đợng Hình ảnh 2: Trẻ tham gia các hoạt đợng trải nghiệm các bạn (Phần phụ lục) Ngoài việc làm cụ thể tiêu biểu kể trên, hàng ngày đưa - đón trẻ phụ huynh giáo viên thường xuyên trao đổi thống cách chăm sóc, dạy dỗ trẻ như: Rèn cho trẻ nếp, thói quen tốt; Rèn cho trẻ kỹ sống; Cách chăm sóc dinh dưỡng hàng ngày cho phát triển, không cho ăn quà vặt, không ăn đồ ăn có chứa phẩm màu đồ ăn khơng rõ nguồn gốc xuất xứ, không ăn thường xuyên đồ ăn chế biến sẵn,…; Cách hướng dẫn trẻ hoạt động lao động, tự phục vụ phù hợp độ tuổi; Cách chăm sóc trẻ thời tiết giao mùa,… Giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh kiến thức chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo đúng khoa học, để trẻ phát triển toàn diện Phụ huynh tham gia với giáo viên, với nhà trường làm đồ chơi phát triển vận động, cung cấp nguyên vật liệu để làm đồ chơi tự tạo… Trong tổ chức thực biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình, Ban giám hiệu thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực nhóm, lớp Đánh giá kết bằng việc làm cụ thể kết mang lại từ thông tin phụ huynh, nhân dân phát triển cân đối, hài hòa thể chất tri thức trẻ Có vào c̣c đồng bợ từ phía gia đình, nguồn đợng viên khích lệ lớn, yếu tố vô cùng quan trọng để nhà trường thực tốt nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Như từ biện pháp mà sử dụng, làm cho giáo viên cha mẹ trẻ “tiến sát gần nhau” hơn; Đồng thời qua hoạt động trải nghiệm trẻ trực tiếp tạo sản phẩm, tự sử dụng đồ dùng, dụng cụ thơng dụng c̣c sống hàng ngày; Từ mà kỹ trẻ dẫn dần hoàn thiện Sự phối hợp nhà trường gia đình thực mợt cách thực chất có hiệu cao rõ rệt Được tham gia cùng nhà trường tất hoạt động, giúp cha mẹ trẻ nhìn nhận rõ hơn, chia sẻ giáo viên, với nhà trường Đặc biệt qua hoạt đợng thực tế, cha mẹ trẻ tích lũy thêm nhiều kiến thức khoa học bổ ích để chăm sóc, dạy dỗ Từ tạo niềm tin tưởng, ủng hợ nhiệt tình gia đình trẻ, nhân dân cùng chung tay chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Để bé chăm sóc, dạy dỗ đúng phát triển toàn diện, sau trở thành cơng dân có ích cho xã hợi, góp phần xây dựng phát triển đất nước 14 2.3.3 Huy động phụ huynh tham gia đóng góp công sức vật chất cùng nhà trường xây dựng mơi trường hoạt động; Cải tạo, chăm sóc khn viên Xây dựng mơi trường ngồi lớp học; Cải tạo, chăm sóc khn viên mợt hoạt đợng cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Đây mợt u cầu cần phải có việc “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, cho vui chơi, học tập mợt mơi trường tốt để phát triển tồn diện Để giữ vững nâng cao chất lượng mặt hoạt động, hàng năm nhà trường chú trọng đến việc xây dựng môi trường hoạt động, chăm sóc, cải tạo khn viên Nhằm tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp, tuyệt đối an tồn thân thiện trẻ Đặc biệt nhà trường đơn vị tổ chức thực nghiêm túc có hiệu phong trào "Trồng xanh nơi cơng cộng", phong trào "hàng rào xanh" "ngày chủ nhật sạch" Trước việc làm nhà trường chỉ huy động công sức vật chất từ cán bộ giáo viên, nhân viên Nhưng năm gần nhận thấy cần thiết vào cuộc cha mẹ học sinh, để phụ huynh tham gia cùng nhà trường tất hoạt động, kể việc xây dựng mơi trường - ngồi lớp học lao đợng chăm sóc khn viên Được tham gia cùng nhà trường, cùng nhóm, lớp để cha mẹ trẻ thấy rằng một việc làm nhằm tạo cảnh quan môi trường xanh, đẹp an tồn, xây dựng cho có mợt mơi trường hấp dẫn từ phịng lớp đến ngồi khn viên Vì nhà trường huy đợng tham gia phụ huynh đóng góp cơng sức vật chất xây dựng môi trường hoạt động; Cải tạo chăm sóc khn viên bằng việc làm cụ thể sau: Với việc xây dựng môi trường hoạt động ngồi lớp giáo viên nhóm, lớp chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ để huy đợng phụ huynh đóng góp phế liệu, ngun vật liệu như: Tre, nứa, luồng, vỏ chai nhựa, họa báo cũ,…để làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề trang trí khu hoạt đợng lớp; Cùng giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo làm đồ chơi phát triển vận động; Bổ sung hoa, chậu cảnh góc thiên nhiên lớp,… Ví dụ: Đầu năm học, nhà trường giao chỉ tiêu cho lớp bổ sung dụng cụ, hạt giống,…để trẻ thực hành trải nghiệm hoạt động Giáo viên bàn bạc, thống với phụ huynh lớp sẽ mua sắm, bổ sung nào, giá trị Được phụ huynh ủng hợ nhiệt tình thực Từ nhóm, lớp ln ln có đầy đủ dụng cụ để trẻ thực hành, giúp phát triển toàn diện Phụ huynh phối hợp với giáo viên để làm thêm nhiều đồ chơi vận đợng bập bênh, xích đu, cầu thang xoắn làm từ gỗ lốp xe, bên cạnh nhà trường cịn kêu gọi phụ huynh góp tranh, luồng, tre, nứa nguyên vật liệu có nhiều địa phương để cùng làm nhà chòi phục vụ hoạt đợng quan sát ngồi trời, hoạt đợng đọc sách góc thư viện hay cho trẻ ngồi thư giãn, nghỉ ngơi sau giờ hoạt động; việc tạo đồ chơi vận đợng hay làm 15 nhà chịi không chỉ giúp cho trẻ hoạt động, thư giãn mà cịn giúp cho khn viên nhà trường thêm khang trang đẹp Với việc cải tạo chăm sóc khn viên nhà trường đưa kế hoạch phụ huynh thảo luận thống nhất: Trong năm học, phụ huynh tham gia đóng góp 01 ngày cơng lao đợng để chăm sóc khn viên Giáo viên nhóm, lớp có sổ theo dõi chấm sổ rõ ràng từng người, từng buổi thông báo cho phụ huynh lớp biết qua Zalo, Facebook nhóm lớp Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu chia khu khn viên cho từng nhóm, lớp phụ trách hướng dẫn cho giáo viên nhờ hỗ trợ từ phụ huynh bằng cách: Khi phần khuôn viên giao cần lao đợng chăm sóc, trồng mới, thay loại rau, trồng hoa, cảnh, tổng vệ sinh,…thì đề xuất với Ban giám hiệu thơng báo cho phụ huynh lao đợng theo từng nhóm, từng đợt tùy thuộc vào lượng công việc Nếu cần số lượng người tham gia lao đợng nhiều (tồn trường hay mợt lớp) nhà trường sẽ nhắn tin qua hệ thống tin nhắn Smas; cịn với số lượng chỉ cần vài người Ban giám hiệu thơng báo cho giáo viên nhóm, lớp trực tiếp trao đổi với phụ huynh Nhờ hỗ trợ phụ huynh từ việc ủng hợ ngày cơng lao đợng, chăm sóc khn viên nên phần việc giáo viên chỉ cần chăm tưới, khơng phải trực tiếp lao đợng nhiều Từ khn viên tồn trường lúc tươi tốt, xanh, sạch, đẹp Hình ảnh 3: Phụ huynh tham gia lao động cải tạo khuôn viên giáo viên nha trường ( Phần phụ lục) Khi sử dụng biện pháp này, tơi nhận thấy có ý nghĩa sát thực: Cha mẹ trẻ hiểu nhiệm vụ chăm sóc, dạy dỗ trẻ, cha mẹ nhận thấy vai trò, trách nhiệm mình; Cùng tham gia phối hợp chặt chẽ mặt hoạt động với nhà trường, để góp phần nâng cao chất lượng ni - dạy Giảm thời gian lao động cho giáo viên, giáo viên tham gia lao đợng sẽ có nhiều thời gian để chun tâm cho việc chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Cha mẹ trẻ thực hành, trải nghiệm cùng nhà trường, cùng giáo viên việc xây dựng môi trường hoạt đợng Để có mơi trường xung quanh thân thiện, hài hòa, nhằm tạo hứng thú cho tham gia hoạt động để phát triển toàn diện 2.3.4 Phối hợp với phụ huynh tham gia cơng tác phịng chống dịch covid-19 cho trẻ Đại dịch covid-19 không chỉ gây một cuộc khủng hoảng y tế mà cịn mợt c̣c khủng hoảng kinh tế, xã hợi nghiêm trọng chưa từng có tồn giới Ở Việt Nam chúng ta trải qua bốn đợt bùng phát đến vẫn chưa kết thúc Năm 2021 đầu năm 2022 vừa qua đại dịch covid-19 ảnh hưởng nghiêm trọng tới đời sống, sức khỏe người dân, chí thương tâm có gia đình tử vong khơng cịn mợt Thơng qua phương tiện thông tin, học hàng ngày giáo viên cho trẻ xem hình ảnh video ảnh hưởng dịch bệnh gây cho bà nhân dân Qua giáo dục rằng chúng ta phải biết quan tâm, chia sẻ để họ vơi bớt khó khăn; 16 Đối với chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thời gian qua, Ban Giám hiệu nhà trường tiến hành phân công cơng việc cho giáo viên theo từng nhóm, lớp Thơng qua nhóm lớp Zalo, Facebook, giáo viên hỏi thăm phụ huynh tình hình sức khỏe trẻ, tư vấn cho phụ huynh chế độ sinh hoạt trẻ ngày, thực đơn chất dinh dưỡng tốt mùa dịch để phụ huynh có thể áp dụng gia đình, tuyên truyền cho bậc phụ huynh thời điểm dịch bệnh bùng phát mạnh không cho trẻ khỏi nhà không thật cần thiết, khỏi nhà phải nghiêm túc thực thông điệp 5K theo khuyến cáo Đồng thời giáo viên thông báo kế hoạch tuyên truyền phối hợp với phụ huynh thời gian trẻ chưa đến trường; quay video hoạt động học tập, hoạt động kỹ năng… để hướng dẫn cho trẻ thực hành nhà Những việc làm giáo viên bậc phụ huynh đồng tình ủng hợ tích cực phối hợp thực Nhờ phối hợp chặt giúp trẻ tham gia hoạt đợng thời gian chưa đến trường Ngồi ra, tơi hướng dẫn giáo viên thường xuyên tương tác với phụ huynh qua nhóm zalo, facebook hay điện thoại trực tiếp để nắm bắt tình hình sức khỏe trẻ Đặc biệt trẻ thuộc diện F0, F1 sẽ đưa vào danh sách theo dõi trẻ mắc covid Qua giáo viên có thể tuyên truyền cho phụ huynh mợt số kiến thức chăm sóc sức khỏe chế độ dinh dưỡng hợp lý cho trẻ nhà Khi tình hình dịch bệnh ổn định, trẻ trở lại trường học , chỉ đạo giáo viên nhóm lớp tổ chức đo thân nhiệt, sát khuẩn tay trước cổng trường trao đổi với phụ huynh tình trạng sức khỏe lịch trình đến người thân gia đình để có phương án xử lý kịp thời Ngồi nhóm lớp tơi hướng dẫn giáo viên tạo góc tun truyền, sẽ dán hình ảnh có nợi dung dịch bệnh covid-19, thông điệp Bộ y tế, hình ảnh thơ, câu chuyện mà lớp trẻ đọc để nhà bậc phụ huynh có thể đọc cùng bé Khuyến khích trẻ thể cho ông, bà, bố, mẹ, anh chị cùng nghe Khơng chỉ có vậy, tơi cịn hướng dẫn giáo viên sưu tầm tranh ảnh, thông điệp bảo vệ sức khỏe để tuyên truyền, vận động phụ huynh hưởng ứng tham gia thực Hướng dẫn giáo viên dành thời gian để trao đổi với bậc phụ huynh vào lúc đón, trả trẻ để trao đổi trực tiếp với phụ huynh tình hình trẻ lớp biện pháp phòng chống dịch như: Rửa tay đeo trang đúng cách; Tránh tụ tập đông người; Luôn giữ khoảng cách tiếp xúc; Cho trẻ ăn đủ chất để tăng sức đề kháng cho thể; Giữ gìn vệ sinh cá nhân sẽ Nhờ có phối hợp nhà trường gia đình thời gian dịch bệnh diễn biến phức tạp mà kiến thức cần cung cấp đến trẻ không bị gián đoạn; tình hình dịch bệnh học sinh nhà trường theo dõi, nắm bắt thường xuyên, kịp thời Từ giúp Ban giám hiệu có phương án xử trí kịp thời với tình xảy Đồng thơi trẻ có thêm nhiều kỹ việc phòng chống dịch bệnh, biết yêu thương, chia sẻ với người gặp hồn cảnh khó khăn Từ phụ huynh thấu hiểu nghành học mầm non; Biết 17 cách ni dưỡng- chăm sóc trẻ theo đúng khoa học đồng hành, hỗ trợ giáo viên cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ 2.4 Hiệu biện pháp áp dụng Sau hoàn thiện kế hoạch đưa vào áp dụng "Một số giải pháp huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Ngọc Khê" năm học 2021 - 2022 Bản thân thu nhận kết đáng khích lệ * Bảng khảo sát so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp trên: Nội dung khảo sát Tổng số Kết khảo sát Đầu năm (tháng 9/2021) Cuối năm (tháng 4/2022) Đạt tốt Chưa tốt Đạt tốt Chưa tốt Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ Số Tỷ lượng lệ lượng lệ lượn lệ lượng lệ % % g % % Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết cách chăm sóc, ni 309 dưỡng, giáo dục trẻ theo đúng khoa học Phụ huynh chủ động quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường 309 hoạt đợng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Các giải pháp phối hợp phụ 309 huynh ủng hộ, tiến hành thực đồng bộ, hiệu 163 52,8 146 47,2 285 92,2 24 7,8 203 65,7 106 34,3 287 92,9 22 7,1 163 52,8 146 47,2 287 92,9 22 7,1 Đối với trẻ: Trẻ có kỹ sống 203 65,7 106 34,3 290 93,9 19 6,1 tốt, phù hợp độ tuổi 309 Trẻ phát triển toàn diện, cân đối, hài 309 200 64,7 109 35,3 290 93,9 19 6,1 hòa, phù hợp độ tuổi Từ kết cho thấy việc áp dụng biện pháp thân nêu hoàn toàn phù hợp với điều kiện thực tế cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Mầm non Nó mang lại lợi ích to lớn tác đợng tích cực tới đối tượng lực lượng giáo dục: 18 * Đối với thân: Với kết đạt trên, thân vơ cùng vui mừng phấn khởi Trong q trình nghiên cứu thực biện pháp thuận lợi hoàn toàn Muốn cha mẹ trẻ hiểu, tin tưởng, cùng chung tay góp sức xây dựng nghiệp “trồng người” phải có việc làm thiết thực, có cách làm đúng Q trình áp dụng vào thực thực tiễn phải linh hoạt, sáng tạo * Đối với đồng nghiệp: Trong trình thực hiện, thân Hiệu trưởng tập thể giáo viên, nhân viên đánh giá cao Phối hợp tổ chức thực một cách thường xuyên, đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo đạt hiệu cao * Đối với trẻ: Với phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình, trẻ chăm sóc, dạy dỗ đúng theo khoa học để phát triển tồn diện Từ mà chất lượng mặt phát triển trẻ nâng lên rõ rệt * Đối với phụ huynh: Từ việc làm đúng đắn này, tăng thêm niềm tin tưởng, ủng hộ, vào cuộc một cách thống nhất, đồng bộ cha mẹ trẻ người dân chăm sóc, giáo dục trẻ Tạo nên sợi dây gắn kết chặt chẽ gia đình nhà trường chăm sóc, dạy dỗ Để chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục phát triển một điều kiện tốt 19 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong thực tế môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập phát triển, bên cạnh mặt tác động tốt, ảnh hưởng tích cực ln ln tồn tại, hàm chứa yếu tố có thể gây nguy hại đến phát triển nhân cách trẻ Với đặc điểm hiếu đợng vốn sống trẻ lại dễ bắt chước theo, dần dần trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đúng đắn, thiếu thống tác động giáo dục nhà trường gia đình hậu xấu giáo dục sẽ xuất hiện, không kịp thời khắc phục hậu sẽ tai hại Vì cần có phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình để có biện pháp đúng, cùng mợt tác động thống nhất, đồng bộ đến trẻ, để phát triển trẻ diễn đúng hướng Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã hợi có thể diễn nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ đợng tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người cơng dân hữu ích cho đất nước Để công tác phối hợp diễn thường xuyên, liên tục mang lại hiệu Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch cụ thể; Chủ đợng tổ chức phải đảm bảo đầy đủ điều kiện một cách tốt nhất, với cách làm tối ưu nhất; khơng gây ảnh hưởng đến hoạt đợng bình thường trẻ nhà trường Giáo viên nhóm lớp hiểu rõ hoàn cảnh từng học sinh, nắm đặc điểm từng phụ huynh lớp; Phải chủ động, linh hoạt, sáng tạo thực biện pháp phối hợp với gia đình trẻ Mục tiêu cuối cùng biện pháp, hình thức phối hợp phải hướng tới mợt mục đích chung phát triển toàn diện trẻ; Tạo cho sống môi trường với quan tâm chăm sóc, dạy dỗ tốt gia đình nhà trường Được tham gia hoạt động thực tế trên, làm cho cha mẹ trẻ hiểu rõ hơn, tin tưởng tích cực hơn, chủ động phối hợp với giáo viên, với nhà trường chăm sóc, dạy dỗ trẻ, để phát triển tốt Vì cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục học sinh cần tăng cường mở rộng việc sử dụng biện pháp 20 Trong q trình thực biện pháp huy đợng tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Ngọc Khê, thân Hiệu trưởng nhà trường tập thể giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn, thách thức Song với đồn kết, trí, đợng, chủ đợng Lãnh đạo tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường, đặc biệt tin tưởng, ủng hợ nhiệt tình cha mẹ học sinh cùng chung tay góp sức với nhà trường để chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục Vì phối hợp thực ngày một thống nhất, đồng bộ có hiệu cao mợt cách rõ nét Từ tạo niềm tin cho cha mẹ trẻ, cho lãnh đạo người dân địa phương công cuộc đổi giáo dục, có nhìn đúng đắn, tích cực giáo dục mầm non; Thu hút trẻ đến trường, giữ vững nâng cao phát triển nhà trường Là địa chỉ đáng tin cậy cha mẹ trẻ gửi em trường 3.2 Kiến nghị Để tạo điều kiện tốt nhất, giữ vững nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ thân có mợt số đề xuất sau: * Đối với cha mẹ học sinh: Luôn giữ vững mối quan hệ phối hợp với nhà trường chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục * Đối với lãnh đạo địa phương: Lãnh đạo Thị trấn chỉ đạo cấp, ngành, tổ chức trị xã hợi từ thị trấn đến thơn phố tham gia tích cực cơng tác phối hợp chăm sóc, dạy dỗ trẻ * Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Cần tổ chức cho trường học hỏi kinh nghiệm đơn vị huyện, cách làm sáng tạo thực tốt công tác phối hợp gia đình nhà trường chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Trên “Một số giải pháp huy động sự phối hợp của phụ huynh với nha trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc” thân điều kiện thực tế địa phương, đơn vị Những giải pháp áp dụng đạt một số thành cơng ban đầu, song vẫn cịn nhiều thiếu sót cần bổ sung, chỉnh sửa Kính mong nhận đóng góp ý kiến của cấp lãnh đạo để tiếp tục thực tốt hơn, nhằm vận dụng vào thực tế cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ địa phương tham gia một phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục Mầm non huyện nhà./ Tôi xin chân thành cảm ơn! 21 Thị trấn, ngày 30 tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan SKKN ĐƠN VỊ viết, khơng chép nợi dung ……………………………………… người khác Người viết ……………………………………… ……………………………………… Nguyễn Thị Hiền Nguyễn Thị Dung TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bài thơ "Nửa đêm" trích tập "Nhật ký tù" Tác giả: Hồ Chí Minh [2] Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên (Modunl 40) Tác giả: Nguyễn Thị Sinh Thảo [3] Chương VII, Điều 36- Điều lệ Trường Mầm non kèm theo TT 52/TT- Bộ Giáo dục đào tạo [4] Tuyển tập tục ngữ, ca dao Việt Nam 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Dung Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó Hiệu trưởng, Trường MN Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh ) TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm HĐKH việc tổ chức trò chơi dân nghành GD gian cho trẻ lứa tuổi mẫu Ngọc Lặc giáo Kết đánh giá Năm học xếp loại đánh giá xếp (A, B, loại C) C 2014 – 2015 23 Một số biện pháp cho trẻ 56 tuổi khám phá khoa học theo quan điểm giáo dục lấy HĐKH trẻ làm trung tâm trường nghành GD Ngọc Lặc mầm non Ngọc Khê C 2017- 2018 Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng cho trẻ HĐKH làm quen với tác phẩm nghành GD văn học trường mầm non Ngọc Lặc Ngọc Khê C 2019- 2020 Một số giải pháp huy động phối hợp phụ huynh với nhà trường nhằm nâng HĐKH cao chất lượng chăm sóc, nghành GD nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Ngọc Lặc trường mầm non Ngọc Khê, huyện Ngọc Lặc A 2021- 2022 PHẦN PHỤ LỤC HÌNH ẢNH Hình ảnh 1: Phụ huynh tham dự mợt giờ ăn 24 Hình ảnh 2: Trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm các bạn 25 Hình ảnh 3: Phụ huynh tham gia lao đợng cải tạo khn viên giáo viên 26 Hình ảnh 4: BGH nha trường trao qua tết cho học sinh khó khăn, mồ côi, khuyết tật ... 7- 2.3 Một số giải pháp huy động tham gia phối hợp phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Ngọc Khê, huy? ??n Ngọc Lặc 2.4 2.3.1... nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non Ngọc Khê, huy? ??n Ngọc Lặc 2.3.1 Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động tham gia phụ huynh chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục. .. với phụ huynh: Phụ huynh biết cách chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo đúng khoa học Phụ huynh chủ động quan tâm đến việc phối hợp với nhà trường hoạt đợng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục