SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TOÁNTHÔNG QUA VIỆC TỔ CHỨC GAME SHOW”
Tác giả sáng kiến: Vũ Thị Hương Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Hồng PhongBộ môn: Toán
Trang 2MỤC LỤC
T NỘI DUNG
1 Lí do chọn vấn đề nghiên cứu 12 Mục đích nghiên cứu 13 Đối tượng nghiên cứu 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 15 Phương pháp nghiên cứu 1
2 Cách thức tổ chức Game Show trong hoạt động giảng dạy môn Toán 2
2.1 Cách thức tổ chức Game Show trong tiết dạy lý thuyết 3
2.2 Cách thức tổ chức Game Show trong tiết dạy luyện tập 7
2.3 Cách thức tổ chức Game Show trong tiết ôn tập chương 113 Thực nghiệm sư phạm và đánh giá hiệu quả 13
Trang 3I ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lí do chọn vấn đề nghiên cứu
Sau nhiều năm công tác giảng dạy bộ môn Toán Trung học phổ thông, kếthợp với công tác chủ nhiệm và quản lý học sinh tại trường, tôi đã dành nhiềuthời gian lắng nghe chia sẻ của các bạn học sinh ở nhiều khối lớp với nhiều trìnhđộ khác nhau Tôi nhận thấy còn khá nhiều học sinh sợ học môn Toán, gặp khókhăn trong việc tiếp thu kiến thức, thiếu hứng thú trong quá trình học tập tại lớpvà cả ở nhà Thứ nhất, môn học có nội dung học tập khá nặng, đòi hỏi nhiều kỹnăng, thời lượng tiết học nhiều Thứ hai là áp lực thi cử lớn và nhiều bài họcnặng về lý thuyết gây khó khăn trong quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh.Khi dạy học môn Toán thầy cô thường chọn phương pháp giảng dạytruyền thống theo kiểu truyền đạt kiến thức một chiều: giới thiệu kiến thức, họcsinh ghi chép và tiếp thu một cách thụ động Với cách giảng dạy như vậy, cáctiết học Toán thường trở nên căng thẳng, hàn lâm và nhàm chán, cũng có một sốtiết dạy của các thầy cô tạo nên sự hào hứng cho học sinh ở phần đặt vấn đềnhưng sau đó bị hụt hẫng với nội dung tiếp theo của bài học Những bài dạy nhưvậy diễn ra một cách thường xuyên, thời lượng tiết Toán nhiều dễ dẫn đến họcsinh bị nhàm chán, chưa tạo được hứng thú cho cả người học và người dạy.
Với mong muốn giúp học sinh có hứng thú hơn với việc học tập môn
Toán, tôi lựa chọn viết sáng kiến kinh nghiệm “Tạo hứng thú học tập môn
Toán thông qua việc tổ chức Game Show”.
2 Mục đích nghiên cứu
Trong nghiên cứu này, tôi sẽ trình bày một trong những giải pháp tạohứng thú học tập thông qua việc tổ chức Game Show trong tiết học môn Toán.Tôi hi vọng có thể chia sẻ cho đồng nghiệp một cách tổ chức hoạt động giảngdạy hiệu quả, để cùng nhau nghiên cứu đổi mới đưa vào thực tiễn giảng dạy, tạohứng thú học tập cho học sinh và nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập củamôn Toán.
3 Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng khảo sát và thực nghiệm là học sinh lớp 11B5 trường THPT LêHồng Phong
4 Nhiệm vụ nghiên cứu
(1) Nghiên cứu các tài liệu liên quan đến phương pháp giảng dạy môn Toán(2) Nghiên cứu thực trạng dạy học môn Toán
(3) Phân loại và đưa ra cách thức tổ chức Game Show trong giảng dạy môn
Trang 4II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1 Thực trạng vấn đề
Trong quá trình giảng dạy của bản thân đồng thời thông qua dự giờ đồngnghiệp và lắng nghe chia sẻ của học sinh tôi nhận thấy một số vấn đề sau:- Các tiết học Toán thường căng thẳng, nặng kiến thức, lại ảnh hưởng từkiến thức nền tảng trong việc tiếp thu kiến thức mới Do đó, những học sinh cónăng lực tiếp thu yếu hoặc mất gốc sẽ gặp nhiều khó khăn nếu không có nhữngcú hích hay đột phá về phương pháp thì rất khó kéo học sinh vào các hoạt độnghọc tập.
- Môn Toán là môn có lượng tiết khá nhiều, giáo viên phải soạn nhiềugiáo án, trong khi các giáo án đổi mới phương pháp, đổi mới hình thức giảngdạy chưa được chia sẻ nhiều nên giáo viên ngại đổi mới, ngại tổ chức hoạt độngdo mất nhiều thời gian và công sức chuẩn bị giáo án, phương tiện dạy học.- Trong nhiều tiết học, giáo viên đã có những cách thức khác nhau để tạohứng thú học tập cho học sinh, chẳng hạn như tạo trò chơi nhỏ, phần thưởng,hay đặt vấn đề vào bài xuất phát từ nhiều bài Toán thực tế thú vị Tuy nhiên cáctiết học thường khó giữ được sự hào hứng của học sinh trong cả tiết dạy.- Trong một số tiết dạy giáo viên tổ chức hoạt động trò chơi tạo hứng thúcho học sinh đôi khi hay mất thời gian trong việc đánh giá kết quả thắng thua màmục tiêu kiến thức không đạt được, chưa kể đến một số tiết dạy thiếu thời gianđể hoàn thành bài giảng.
2 Cách thức tổ chức Game Show trong hoạt động giảng dạy môn Toán
Game Show được tổ chức trong một tiết dạy, việc tổ chức Game Showđược chia làm bốn bước:
Bước 1: Lựa chọn Game
Tùy vào nội dung bài học, giáo viên nghiên cứu xem nên chọn game nàocho phù hợp.
Bước 2: Phân chia đội chơi
Tùy vào số lượng học sinh, không gian lớp học, nhiệm vụ học tập giáoviên quyết định xem chia thành bao nhiêu đội.
Bước 3: Thiết kế hoạt động của từng phần chơi
Thông thường một Game Show sẽ được chia thành ba phần: khởi động,tăng tốc, về đích.
Bước 4: Đánh giá tính hiệu quả của việc tổ chức Game Show
Sau khi thiết kế, giáo viên cần đánh giá xem việc tổ chức Game Show cóphù hợp, hiệu quả hay không? Từ đó đưa ra điều chỉnh phù hợp để việc tổ chứcđược hiệu quả.
Trang 5Việc chia thành viên vào các đội cũng là một vấn đề quan trọng để đảmbảo tính gay cấn của cuộc thi, tính phù hợp và các yếu tố may mắn, giáo viêncần tính toán một cách thận trọng Có thể phân đội theo năng lực để có sự cânbằng giữa các đội hoặc bốc thăm, hoặc theo sơ đồ chỗ ngồi tránh việc sắp xếpbàn ghế, công tác tổ chức tốn nhiều thời gian Một phần quan trọng không nhỏđó là phần thưởng cho đội chiến thắng, giáo viên có thể thưởng điểm cho cácthành viên của đội chiến thắng, hay một phần quà vật chất nho nhỏ để động viêntinh thần, không quên việc chụp ảnh lưu lại chiến thắng của đội chơi và chia sẻđến giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh của lớp.
Việc tổ chức hoạt động giảng dạy thông qua việc tổ chức Game Showgiáo viên cần chuẩn bị phương tiện dạy học khá nhiều, ngoài những phương tiệnthông thường thì cần thêm nhiều đồ dùng dạy học khác như phiếu bài tập cánhân, nhóm, giấy A0, A1 tùy theo nhiệm vụ học tập, giao nhiệm vụ nghiên cứu,hướng dẫn học sinh nghiên cứu, trình bày sản phẩm, đặc biệt là thang chấm phảithật rõ ràng để học sinh tự đánh giá được.
2.1 Thiết kế Game Show trong tiết dạy lý thuyết
2.1.1 Phần khởi động
Phần thi khởi động làm “nóng” không khí lớp học, chuyển trạng thái nghỉngơi sang làm việc Tùy theo nội dung tiết dạy mà lựa chọn hình thức hoạt độngcho phần chơi này như: thực hiện nhiệm vụ nhóm, báo cáo kết quả nghiên cứu ởnhà hay hoàn thành phiếu bài tập cá nhân để kiểm tra bài cũ, …
Dù tổ chức hoạt động theo cách thức như thế nào thì phần thi khởi độngphải tạo được cho học sinh hứng thú, từ đó nảy sinh nhu cầu tiếp thu, chinh phụckiến thức mới và giúp giáo viên vào bài mới được tự nhiên Chẳng hạn nhưtrong bài cấp số nhân:
Trang 6Ở phần thi khởi động là nội dung hoạt động theo nhóm, giáo viên giaonhiệm vụ cho các nhóm tìm quy luật của dãy và tìm số hạng bất kỳ của dãy số,phiếu học tập gồm bốn câu hỏi tương ứng với số điểm tối đa 40 điểm Các dãysố đưa ra để học sinh pháthiện được là dãy số có tính chất đặc biệt, được gọi làcấp số nhân từ đó và nhiệm vụ học tập của tiết học là chinh phục cấp số nhân.
2.1.2 Phần tăng tốc
Đây là phần quan trọng của tiết dạy lí thuyết, là thời gian để học sinhchinh phục kiến thức mới Giáo viên xen lẫn việc dạy nội dung kiến thức mớivới kiểm tra đánh giá, đồng thời chốt lại nội dung chính của bài học Phần đánhgiá học sinh thường được tổ chức sau khi học sinh tiếp cận kiến thức mới Từ đógiáo viên cho học sinh cả lớp tự đánh giá điểm của các nhóm theo các tiêu chícủa phần chơi.
Trang 7Trong bài Cấp số nhân, phần thi tăng tốc là phần quan trọng nhất, giáo
viên bắt đầu bằng cách gợi mở để học sinh tìm ra số hạng tổng quát, tính chất basố hạng liên tiếp của cấp số nhân Phần thi tăng tốc được thiết kế dưới dạngphiếu học tập cá nhân, mỗi cá nhân trong đội chơi được nhận một phiếu bài tập,học sinh hoàn thành phiếu bài tập của mình sau đó đội trưởng sẽ thu lại và giaophiếu cho đội khác chấm chéo Đội chơi nào có điểm trung bình cao sẽ nhậnđược 100 điểm, tiếp đến 90, 80,… với các đội có kết quả kế tiếp.
Để việc tự đánh giá của học sinh được chính xác, hiệu quả giáo viên phảilàm đáp án với thang điểm chi tiết.
Trang 8Đây là phần hoạt động cá nhân, mỗi học sinh trực tiếp đóng góp vai tròquan trọng trong kết quả của đội mình Việc chấm chéo giúp học sinh tự đánhgiá được bài làm của mình, tự chấm điểm của mình và của đội bạn, từ đó họcsinh hiểu chắc hơn kiến thức, nhớ và rút được nhiều kinh nghiệm.
2.1.3 Phần về đích
Để bắt đầu phần thi này, giáo viên giới thiệu bài toán kinh điển về số thócnhà vua thưởng cho nhà thông thái đã phát minh ra trò chơi cờ vua Từ đó họcsinh hình thành mong muốn tính tổng của n số hạng đầu của cấp số nhân Giáoviên hướng dẫn học sinh tìm ra công thức nhấn mạnh để học sinh hiểu và vậndụng được công thức này khi xử lý các bài toán Sau đó cả lớp sẽ vào phần chơi
“Về đích”, đây là phần chơi cuối cùng của Game Show, nó đòi hỏi người học
phải vận dụng được kiến thức đã học để xử lý bài toán thực tế 8 Giáo viên chiếumột đoạn video mô phỏng cuộc họp tại một bệnh viện khi số lượng bệnh nhânnhiễm bệnh đang tăng theo cấp số nhân, sau khi lắng nghe báo cáo từ đồngnghiệp, Giám đốc Bệnh viện, giả sử số lượng bệnh nhân nhập viện tiếp tục tăng
Trang 9luật của những ngày đã qua thì số thuốc còn lại bệnh viện có thể đủ dùng chobao nhiêu ngày nữa?
Bài toán này các đội chơi sẽ phải thảo luận, nhận ra tình huống thực tếnày có thể áp dụng các kiến thức cấp số nhân để xử lý Giáo viên cho đại diệncác nhóm trình bày lời giải, giáo viên phân tích và đưa ra đáp án để học sinh cácnhóm tự đánh giá.
Kết thúc phần thi giáo viên cho các nhóm tổng kết điểm, tổng kết bài học,nhận xét tiết học và khen thưởng cho các đội chơi
2.2 Tổ chức Game Show trong tiết luyện tập
theo cá nhân, đội trưởng sẽ thu bài của nhóm Ví dụ với tiết “Luyện tập thể tích
”.
Trang 13Số lượng câu hỏi tùy thuộc vào nội dung, thời gian, năng lực của học sinh,đặc biệt là số dạng bài cần luyện tập trong tiết học Để tăng sự hấp dẫn thì bứctranh bí ẩn thường được thiết kế theo chủ đề, có thể nhà bác học gắn với kiếnthức đang được củng cố Có phần thưởng cho đội mở được bức tranh, trongtrường hợp có đội mở được bức tranh thì các đội khác vẫn có cơ hội ghi thêmđiểm nếu trả lời đúng các câu hỏi còn lại Việc này giúp tiết học đạt được mụctiêu kiến thức tránh mải mê tìm chủ nhân cho giải thưởng quên việc hoàn thànhmục tiêu bài giảng Việc khống chế thời gian làm, thời gian trình bày bài củanhóm giúp cho giáo viên đánh giá đúng năng lực học sinh và thời gian tiết dạykhông bị mất kiểm soát Giáo viên nên đưa ra trước việc chọn học sinh trình bàysẽ là rút thăm ngẫu nhiên, và học sinh được chọn trình bày được bài làm nhómmình sẽ được cộng điểm và ngược lại bị trừ điểm, điều này giúp tất cả học sinhđể có tinh thần tiếp thu, tránh việc phụ thuộc vào một thành viên xuất sắc, quantrọng hơn qua việc thi đấu thì các thành viên hiểu bài sẽ giảng cho chính thànhviên yếu hơn để tránh việc làm mất điểm của nhóm Sau mỗi phần chữa câu hỏitheo dạng, giáo viên phải là trọng tài phân thua đúng sai, thang điểm rõ ràng đểhọc sinh tự đánh giá Đặc biệt phải chốt kiến thức sau mỗi phần để học sinhkhắc sâu kiến thức.
2.2.3 Về đích
Đây là phần các đội chơi phát huy được tính sáng tạo, khả năng tư duy,vận dụng thực tế, phần chơi có tính cạnh tranh cao Giáo viên có thể đưa ra mộtbài toán thực tế, yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết bàitoán thực tế này Rõ ràng để thực hiện nhiệm vụ tương đối khó khăn này, cácđội chơi phải tập trung cao (chặng cuối cùng để quyết định người chiến thắng),đây là mảnh đất màu mỡ cho học sinh có tố chất phát huy năng lực Toán học,đồng thời thể hiện được cá tính, sự quyết đoán và khả năng lãnh đạo Trongphần thi này, giáo viên cung cấp hình vẽ bể bơi, yêu cầu học sinh giải bài toán lànếu chi phí nước là 7000 đồng/ khối thì việc thay toàn bộ nước trong bể hết chiphí bao nhiêu?
Trang 14được việc giữ vệ sinh khi tham gia bơi trong bể cũng như ý thức tiết kiệm nướcsạch bảo vệ môi trường Phần này giáo viên cần có điểm thưởng cho cách tínhcủa đội chơi có cách tính sáng tạo để động viên khích lệ học sinh Kết thúc phầnchơi giáo viên cần có sơ đồ tư duy để học sinh tổng kết bài, đánh giá quá trìnhhọc và có phần thưởng tổng kết cuộc thi.
2.3 Tổ chức Game Show trong các tiết ôn tập chương hay ôn tập học kì
Tiết dạy này có nhiệm vụ giúp học sinh tổng hợp kiến thức, củng cố kiếnthức, tự đánh giá năng lực bản thân Trong tiết dạy đó, giáo viên có thể tổ chức
học tập thông qua hoạt động Game Show như “Rung chuông vàng” hay một
cuộc thi mà học sinh có thể chủ động đề xuất tên.
Để tổ chức một Game Show “Rung chuông vàng” giáo viên cần chuẩn bị
câu hỏi phù hợp với năng lực học sinh, thời gian cuộc thi, có đáp án rõ ràng Đặcbiệt cần chuẩn bị phương tiện đồ dùng như bảng đen, phấn, khăn lau bảng.Trong trường hợp học sinh trả lời sai bị loại, giáo viên cần phải đưa ra giải phápđể học sinh vẫn tập trung và có cơ hội quay trở lại sàn đấu Cần có phương ántrong nhiều tình huống chẳng hạn nhóm học sinh còn lại trên sàn đấu cùng trả
Chẳng hạn như trong tiết học ôn tập chương VII lớp 11, giáo viên thiết kế
một Game Show cái tên “11B5 Math Talent”.
Game Show này được thiết kế với gói câu hỏi được tăng dần theo độ khó
và được chia làm hai phần Phần 1 là phần chơi chung, tất cả học sinh sẽ hoàn
thành phần chơi với 10 câu hỏi với mức độ nhận biết, học sinh trả lời câu hỏibằng cách giơ bảng, mỗi câu trả lời đúng học sinh được 1 điểm Ở phần chơi thứhai, khoảng 10 học sinh có thành tích tốt nhất sẽ bước vào phần chơi đối đầu với
thể lệ loại trực tiếp để tìm ra chủ nhân của Game Show “Math Talent” với câu
hỏi thông hiểu và vận dụng Để cuộc thi được tổ chức một cách công bằng, giáoviên cần có đội ngũ trọng tài chính là học sinh, các học sinh của bàn này sẽ giámsát và thống kê điểm của học sinh bàn bên cạnh Học sinh được vào vòng loạitrực tiếp sẽ di chuyển lên phía trên Giáo viên phải tính toán các trường hợp nhưhọc sinh bị loại cùng một lúc thì sẽ có câu hỏi phụ, tính toán thời gian hợp lýcho mỗi phần chơi Ở phần chơi trên, giáo viên dành thời gian 15 giây cho mỗi
Trang 15câu hỏi phần một và 1 phút cho câu hỏi phần hai Trong trường hợp học sinh làkhán giả vẫn được tham gia, đưa ra lời giải cho cuộc thi.
Kết thúc phần chơi, giáo viên tổng kết nội dung tiết học qua sơ đồ tư duy, nhậnxét và trao thưởng cho người chiến thắng.
Trang 163 Thực nghiệm sư phạm và đánh giá hiệu quả
3.1 Thực nghiệm tiết dạy lý thuyết
Thực nghiệm được tiến hành trong năm học 2023-2024 tại hai lớp 11B5và 11B6 trường THPT Lê Hồng Phong, đây là hai lớp có sĩ số và lực học tươngđương về môn Toán Giáo viên lựa chọn lớp 11B5 làm lớp thực nghiệm và 11B6là lớp đối chứng Kết quả bài kiểm tra ngắn 15 phút cho kết quả như sau:
Kết quả bài kiểm tra kiến thức
Lớp Dưới 5 5-6,75 7-8,75 9 - 10
Tổng sốHS
3.2 Thực nghiệm tiết dạy luyện tập
Thực nghiệm được tiến hành trong năm học 2023– 2024 tại hai lớp 11B5
Trang 17đương về môn Toán Giáo viên lựa chọn lớp 11B5 làm lớp thực nghiệm và11B6 là lớp đối chứng.
Kết quả bài kiểm tra kiến thức
Lớp Dưới 5 5-6,75 7-8,75 9 - 10
Tổng sốHS
Lớp 11B6(ĐC)
- Học sinh lớp thực nghiệm có kĩ năng tự đánh giá tốt hơn.
3.3 Thực nghiệm tiết dạy ôn tập chương
Thực nghiệm được tiến hành trong năm học 2023 – 2024 tại hai lớp 11B5và 11B6 trường THPT Lê Hồng Phong, đây là hai lớp có sĩ số và lực học tươngđương về môn Toán Giáo viên lựa chọn lớp 11B5 làm lớp thực nghiệm và11B6 là lớp đối chứng Sau tiết dạy ôn tập chương giáo viên cho học sinh kiểmtra chương VII, thời gian kiểm tra là 45 phút với 25 câu trắc nghiệm, kết quả cho
Kết quả khảo sát sự hứng thú của học sinh