skkn cấp tỉnh sử dụng thuật toán lùa bò vào chuồng để giải các bài toán đếm trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn tin học

1 MỞ ĐẦU1.1 Lí do chọn đề tài

Trong thời đại công nghệ số phát triển nhanh chóng như hiện nay, kỹnăng lập trình và tư duy thuật toán ngày càng trở nên quan trọng đối với họcsinh Môn Tin học không chỉ giúp học sinh tiếp cận với công nghệ mới mà cònphát triển tư duy logic, khả năng giải quyết vấn đề và sáng tạo Việc giảng dạycác thuật toán cơ bản và kỹ thuật lập trình hiệu quả đóng vai trò then chốt trongviệc nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo học sinh giỏi.

Trong các kỳ thi học sinh giỏi Tin học, nhiều bài toán yêu cầu học sinhphải đếm số lượng dãy con, tìm kiếm các cặp phần tử thỏa mãn điều kiện, vànhiều dạng bài toán đếm khác Để giải quyết các bài toán này một cách hiệu quả,thuật toán lùa bò vào chuồng (hay còn gọi là kỹ thuật hai con trỏ) là một công cụmạnh mẽ và cần thiết Tuy nhiên, nhiều học sinh vẫn gặp khó khăn trong việchiểu và áp dụng thuật toán này vào thực tế.

Đề tài này không chỉ giúp học sinh nắm vững kỹ thuật thuật toán mà cònphát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề, từ đó nâng cao kết quả họctập và chất lượng giảng dạy môn Tin học cho học sinh THPT Đặc biệt là trongbồi dưỡng học sinh giỏi, yêu cầu giáo viên phải có phương pháp và kỹ thuật phùhợp để giúp học sinh phát triển tư duy lập trình và giải quyết vấn đề Thuật toánlùa bò vào chuồng (hay còn gọi là kỹ thuật hai con trỏ) là một trong những thuậttoán hiệu quả, giúp giải quyết nhiều bài toán đếm phức tạp Đề tài này sẽ trìnhbày chi tiết cách sử dụng thuật toán này, từ cơ sở lý thuyết đến các bài toán ứngdụng trong việc đếm các dãy con thỏa mãn điều kiện cho trước

Từ thực tiễn giảng dạy học sinh đại trà cũng như học sinh đội tuyển họcsinh giỏi Tin học của trường THPT, tôi thấy rằng học sinh gặp khó khăn khichuyển lời giải các bài toán từ toán sang ngôn ngữ lập trình Đặc biệt là việcphân tích bài toán, nhận biết bài toán đó có thể giải quyết bằng phương pháp nàovà lời giải có tối ưu hay không Để hệ thống lại các chuyên đề bồi dưỡng họcsinh giỏi Tin học mà tôi đã dạy trong nhiều năm qua, đồng thời qua quá trìnhnghiên cứu, giảng dạy, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, tôi mạnh dạn chọn đề tài:“Sử dụng thuật toán lùa bò vào chuồng để giải quyết các bài toán đếm trong bồidưỡng học sinh giỏi môn Tin ở trường phổ thông ” góp phần nâng cao chấtlượng học tập của học sinh và kết quả cho học sinh giỏi.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Mục đích của việc nghiên cứu và áp dụng thuật toán lùa bò vào chuồngtrong giảng dạy môn Tin học là để nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển kỹnăng và tư duy cho học sinh, chuẩn bị cho các kỳ thi học sinh giỏi, xây dựng nềntảng kiến thức vững chắc và khơi dậy niềm đam mê học tập Những mục đíchnày không chỉ giúp cải thiện kết quả học tập trước mắt mà còn góp phần địnhhướng và phát triển lâu dài cho học sinh trong lĩnh vực Tin học và các ngànhnghề liên quan Bằng cách áp dụng một thuật toán cụ thể và hiệu quả, giáo viêncó thể giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh chóng và chính xác hơn Điều nàylàm tăng hiệu quả giảng dạy và giảm bớt gánh nặng cho giáo viên trong việc giảithích và minh họa các khái niệm khó, cải thiện hiệu quả giảng dạy.

Tăng cường kỹ năng lập trình cho học sinh, thuật toán lùa bò vào chuồng,với tính ứng dụng cao trong các bài toán đếm, sẽ giúp học sinh thực hành lậptrình một cách thường xuyên và hiệu quả, qua đó nâng cao kỹ năng lập trình vàkhả năng giải quyết vấn đề nhằm phát triển tư duy thuật toán và tư duy logic chohọc sinh Thuật toán lùa bò vào chuồng là một trong những kỹ thuật phổ biến vàquan trọng trong các kỳ thi Tin học Việc nắm vững và thành thạo thuật toán nàysẽ giúp học sinh tự tin hơn và đạt kết quả cao hơn trong các kỳ thi học sinh giỏicác cấp Điều này rất quan trọng cho sự phát triển lâu dài và khả năng tiếp cậncác kiến thức cao hơn trong tương lai.

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của sáng kiến này là các em học sinh học môn Tinhọc, các em HSG môn Tin học, giáo viên và chương trình học môn Tin học tạitrường PT Nguyễn Mộng Tuân Mục tiêu của sáng kiến là nâng cao chất lượnggiảng dạy và học tập, phát triển kỹ năng và tư duy của học sinh, đồng thời cungcấp các phương pháp giảng dạy hiệu quả cho giáo viên Việc định rõ đối tượngnghiên cứu giúp sáng kiến tập trung vào những nhu cầu cụ thể và thiết thực, từđó mang lại những kết quả tích cực và cải thiện toàn diện chất lượng giáo dụcmôn Tin học trong nhà trường.

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để đạt được các mục tiêu của sáng kiến sử dụng thuật toán lùa bò vàochuồng để giải các bài toán đếm trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học,chúng tôi áp dụng một số phương pháp nghiên cứu sau đây:

1.4.1 Nghiên cứu tài liệu

- Thu thập và nghiên cứu các tài liệu liên quan đến thuật toán lùa bò vào

chuồng, bao gồm sách giáo khoa, sách tham khảo, bài báo khoa học, và các tàiliệu trên Internet Từ đó, xây dựng nền tảng kiến thức vững chắc về thuật toán.

- Phân tích các tài liệu để hiểu rõ nguyên lý, cách triển khai và ứng dụngcủa thuật toán lùa bò vào chuồng Tổng hợp các kiến thức quan trọng và có giátrị để làm cơ sở cho việc xây dựng giáo án và bài tập.

1.4.2 Thiết kế giáo án và tài liệu giảng dạy

- Xây dựng giáo án chi tiết: Dựa trên kiến thức thu thập được, thiết kếgiáo án chi tiết về thuật toán lùa bò vào chuồng, bao gồm lý thuyết, ví dụ minhhọa và bài tập thực hành Giáo án cần được thiết kế sao cho phù hợp với trình độvà nhu cầu của học sinh.

- Tạo bài thực hành: Xây dựng bộ bài tập từ cơ bản đến nâng cao, giúphọc sinh luyện tập và củng cố kiến thức Các bài tập cần đa dạng về mức độ khóvà phong phú về nội dung để học sinh có thể áp dụng thuật toán vào nhiều bàitoán khác nhau.

1.4.3 Thực nghiệm giảng dạy

- Giảng dạy thử nghiệm: Tiến hành giảng dạy thử nghiệm cho các nhóm

học sinh khác nhau để đánh giá hiệu quả của giáo án và bài tập Qua quá trìnhgiảng dạy, thu thập phản hồi từ học sinh để điều chỉnh và hoàn thiện giáo án.

- Quan sát, ghi chép: Quan sát quá trình học tập của học sinh, ghi chép lạinhững khó khăn và thuận lợi mà học sinh gặp phải khi áp dụng thuật toán Từđó, tìm ra các phương pháp giải quyết và cải tiến cách giảng dạy.

- Phương pháp nghiên cứu của sáng kiến này bao gồm việc nghiên cứu tàiliệu, thiết kế giáo án và tài liệu giảng dạy, thực nghiệm giảng dạy, đánh giá,phân tích kết quả và ứng dụng công nghệ thông tin Sự kết hợp của các phươngpháp này nhằm đảm bảo sáng kiến được triển khai một cách khoa học, hiệu quảvà mang lại kết quả tích cực trong giảng dạy và học tập môn Tin học tại trườngPT Nguyễn Mộng Tuân.

1.4.4 Đánh giá và phân tích kết quả

- Đánh giá kết quả học tập: Sử dụng các bài kiểm tra, bài thi và bài tậpthực hành để đánh giá kết quả học tập của học sinh So sánh kết quả trước và saukhi áp dụng sáng kiến để đánh giá hiệu quả của phương pháp giảng dạy.

- Phân tích phản hồi: Thu thập và phân tích phản hồi từ học sinh và giáoviên để đánh giá mức độ hài lòng và hiệu quả của sáng kiến Dựa trên phản hồinày, điều chỉnh và cải tiến phương pháp giảng dạy.

1.4.5 Ứng dụng công nghệ thông tin

- Sử dụng phần mềm hỗ trợ: Sử dụng các phần mềm lập trình và môphỏng để minh họa thuật toán lùa bò vào chuồng Các phần mềm này giúp họcsinh dễ dàng hình dung và hiểu rõ cách hoạt động của thuật toán.

- Phát triển tài liệu trực tuyến: Xây dựng các tài liệu giảng dạy trực tuyến,

bao gồm video hướng dẫn, bài giảng điện tử và hệ thống bài tập trực tuyến Họcsinh có thể truy cập và học tập mọi lúc, mọi nơi, nâng cao tính linh hoạt và hiệuquả học tập.

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

Cơ sở lý luận của sáng kiến sử dụng thuật toán lùa bò vào chuồng để giảicác bài toán đếm trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học tại trường PTNguyễn Mộng Tuân dựa trên những khái niệm và lý thuyết nền tảng trong cáclĩnh vực sau:

2.1.1 Thuật toán lùa bò vào chuồng (Two-pointer Technique)

- Khái niệm và nguyên lý: Thuật toán lùa bò vào chuồng, hay còn gọi là

kỹ thuật hai con trỏ (two-pointer technique), là một phương pháp tối ưu để giảiquyết các bài toán liên quan đến việc duyệt và xử lý các dãy số hoặc chuỗi ký tự.Kỹ thuật này sử dụng hai con trỏ (hoặc nhiều hơn) để di chuyển qua các phần tửcủa dãy, giúp tiết kiệm thời gian và không gian so với các phương pháp duyệttruyền thống.

- Ưu điểm: Thuật toán lùa bò vào chuồng có độ phức tạp thấp hơn so với

nhiều thuật toán khác, thường là O(n) thay vì O(n^2) Điều này làm cho nó trởthành một công cụ mạnh mẽ trong việc giải các bài toán đếm, đặc biệt là khi cầnxử lý các tập dữ liệu lớn.

- Ứng dụng: Thuật toán này được sử dụng rộng rãi trong các bài toán tìm

kiếm các cặp phần tử thỏa mãn điều kiện cho trước, đếm số đoạn con có tínhchất đặc biệt, và nhiều bài toán khác trong lĩnh vực Tin học và thuật toán.

2.1.2 Phương pháp giảng dạy Tin học

- Giảng dạy thuật toán: Việc giảng dạy thuật toán không chỉ tập trung vàolý thuyết mà còn cần thực hành nhiều để học sinh hiểu và áp dụng được Phươngpháp dạy học theo hướng tiếp cận thực hành, giải quyết bài toán cụ thể giúp họcsinh nắm vững kiến thức và kỹ năng lập trình.

- Tích hợp công nghệ thông tin: Sử dụng công nghệ thông tin trong giảngdạy, như các phần mềm lập trình, mô phỏng, và các hệ thống học tập trực tuyến,giúp tăng cường hiệu quả giảng dạy và học tập Học sinh có thể tự học và thựchành qua các tài liệu trực tuyến, video hướng dẫn, và các bài tập tương tác.

- Phương pháp học tập tích cực: Khuyến khích học sinh tham gia tích cựcvào quá trình học tập, từ việc tự nghiên cứu, thảo luận nhóm, đến việc thực hiệncác dự án nhỏ Điều này giúp phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng giải quyếtvấn đề.

2.1.3 Tâm lý học giáo dục

- Động lực học tập: Động lực là yếu tố quan trọng thúc đẩy học sinh họctập và nghiên cứu Việc sử dụng các phương pháp giảng dạy hấp dẫn, gần gũi vàthực tiễn giúp khơi dậy niềm đam mê và động lực học tập của học sinh.

- Phát triển tư duy logic và sáng tạo: Học sinh cần được phát triển tư duylogic và sáng tạo thông qua việc giải quyết các bài toán Tin học Thuật toán lùabò vào chuồng, với các bài toán đếm đa dạng, là một công cụ hiệu quả giúp rènluyện và phát triển các kỹ năng tư duy này.

Cơ sở lý luận của sáng kiến này dựa trên các khái niệm và lý thuyết cơbản về thuật toán, đặc biệt là thuật toán lùa bò vào chuồng, cùng với các phươngpháp giảng dạy Tin học và tâm lý học giáo dục Việc kết hợp các yếu tố này tạonên một nền tảng vững chắc cho sáng kiến, giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy vàhọc tập, phát triển kỹ năng và tư duy của học sinh, và đạt được các mục tiêu giáodục mong muốn.

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Trước khi áp dụng sáng kiến sử dụng thuật toán lùa bò vào chuồng để giảicác bài toán đếm trong bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học tại trường PTNguyễn Mộng Tuân, tôi đã tiến hành khảo sát và đánh giá thực trạng giảng dạyvà học tập môn Tin học Kết quả cho thấy một số vấn đề tồn tại như sau:

- Chất lượng giảng dạy và học tập chưa cao: Phương pháp giảng dạy

truyền thống chủ yếu tập trung vào việc giảng giải lý thuyết, ít chú trọng đếnthực hành và ứng dụng Điều này làm giảm tính hấp dẫn và hiệu quả trong việc

tiếp thu kiến thức của học sinh Các tài liệu giảng dạy và bài tập hiện có chưa

đầy đủ và phong phú, chưa đáp ứng được nhu cầu học tập nâng cao của học sinhgiỏi Học sinh thiếu cơ hội tiếp cận với các bài toán đếm phức tạp và các thuậttoán tối ưu như thuật toán lùa bò vào chuồng.

- Kỹ năng lập trình và tư duy thuật toán của học sinh còn hạn chế: Mặc dùhọc sinh đã được học các khái niệm cơ bản về lập trình và thuật toán, nhưng

kiến thức nền tảng của các em vẫn chưa thực sự vững chắc Nhiều học sinh gặpkhó khăn trong việc áp dụng các kiến thức đã học vào giải quyết các bài toán cụthể.

- Thiếu kỹ năng tư duy thuật toán: Học sinh thường gặp khó khăn trong

việc phát triển tư duy thuật toán, đặc biệt là trong việc tìm ra các phương pháptối ưu để giải quyết các bài toán đếm Các em thường sử dụng các phương phápđơn giản, không hiệu quả và tốn nhiều thời gian Hạn chế trong việc chuẩn bịcho các kỳ thi học sinh giỏi.

- Thiếu phương pháp luyện tập hiệu quả: Các phương pháp luyện tập hiệntại chưa thực sự hiệu quả trong việc nâng cao kỹ năng giải bài toán của học sinh.Học sinh thiếu các bài tập phong phú và thử thách, khiến cho việc chuẩn bị chocác kỳ thi học sinh giỏi trở nên khó khăn.

- Kết quả thi chưa cao: Kết quả thi học sinh giỏi môn Tin học của trườngPT Nguyễn Mộng Tuân trong những năm gần đây chưa đạt được kết quả nhưmong muốn Học sinh chưa có đủ kỹ năng và kiến thức để cạnh tranh với cácbạn cùng trang lứa ở các trường khác.

- Tâm lý học sinh chưa sẵn sàng: Nhiều học sinh thiếu động lực và sự tựtin khi học tập môn Tin học, đặc biệt là khi đối mặt với các bài toán khó và phứctạp Điều này ảnh hưởng đến quá trình học tập và phát triển kỹ năng của các em.

Thực trạng giảng dạy và học tập môn Tin học tại trường PT NguyễnMộng Tuân trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cho thấy nhiều vấn đề cầnđược cải thiện Chất lượng giảng dạy và học tập chưa cao, kỹ năng lập trình vàtư duy thuật toán của học sinh còn hạn chế, phương pháp chuẩn bị cho các kỳ thichưa hiệu quả và tâm lý học sinh chưa sẵn sàng là những thách thức cần đượcgiải quyết Việc áp dụng sáng kiến sử dụng thuật toán lùa bò vào chuồng hứahẹn sẽ mang lại những thay đổi tích cực, nâng cao chất lượng giảng dạy và họctập, giúp học sinh phát triển kỹ năng, tư duy và đạt được kết quả cao trong cáckỳ thi học sinh giỏi.

2.3 Giải pháp áp dụng chiến lược lùa bò vào chuồng để giải các bài toánđếm

2.3.1 Phân tích và áp dụng thuật toán lùa bò vào chuồnga Khái niệm:

Thuật toán lùa bò vào chuồng (hay còn gọi là kỹ thuật hai con trỏ, tiếngAnh: Two Pointer Technique) là một kỹ thuật lập trình mạnh mẽ và hiệu quả,thường được sử dụng để giải quyết các bài toán liên quan đến mảng và chuỗi.Kỹ thuật này sử dụng hai con trỏ để duyệt qua mảng hoặc chuỗi theo cách tối ưunhất, giúp giảm độ phức tạp thời gian từ O(n^2) xuống O(n) trong nhiều trườnghợp Tầm quan trọng của thuật toán này nằm ở khả năng cải thiện hiệu suấtchương trình, đặc biệt khi xử lý các tập dữ liệu lớn Điều này làm cho thuật toánlùa bò vào chuồng trở thành một công cụ không thể thiếu trong kho tàng thuậttoán của bất kỳ lập trình viên nào, đặc biệt là các học sinh tham gia các kỳ thihọc sinh giỏi Tin học.

Tư tưởng của thuật toán được xây dựng dựa trên suy nghĩ thực tế là đếmsố lượng bò trên một vùng xác định thì người ta phải tìm cách lùa chúng vào các

chuồng để chúng khỏi chạy rông cho dễ đếm Đương nhiên những con bò phảiđược lùa vào cùng một chuồng để dễ phân biệt hoặc phải lùa mỗi con vào mộtchuồng thì càng tốt Tương tự như vậy, muốn giải bài toán đếm các đối tượng thìta dùng một cấu trúc dữ liệu hợp lý (thường dùng kiểu mảng hoặc kiểu con trỏ)với ý nghĩa giống như các “chuồng” để lưu các đối tượng, mỗi phần tử củamảng tương ứng với một chuồng, trên cơ sở đó ta dễ dàng thực hiện được mụcđích của mình là thực hiện thao tác đếm.

b Các bước thực hiện thuật toán

Để cụ thể hóa việc áp dụng thuật toán lùa bò vào chuồng, dưới đây là các bước thực hiện chi tiết:

* Khởi tạo các biến:

- left: Con trỏ trái, bắt đầu từ vị trí đầu tiên của mảng (index 0).- right: Con trỏ phải, bắt đầu từ vị trí đầu tiên của mảng (index 0).

- current_sum: Biến lưu trữ giá trị tính toán hiện tại (ví dụ: tổng của đoạn con).

count: Biến lưu trữ số lượng đoạn con thỏa mãn điều kiện (nếu cần).* Duyệt mảng bằng con trỏ right:

Di chuyển con trỏ right qua từng phần tử của mảng, cập nhật current_sum.

- Kiểm tra và điều chỉnh con trỏ left:

- Khi current_sum vượt quá giá trị mục tiêu hoặc không thỏa mãn điềukiện, di chuyển con trỏ left sang phải để thu hẹp phạm vi của đoạn con,đồng thời cập nhật lại current_sum.

* Cập nhật kết quả khi điều kiện thỏamãn:

Nếu current_sum thỏa mãn điều kiện (ví dụ: bằng giá trị mục tiêu), cậpnhật biến count hoặc lưu đoạn con vào danh sách kết quả.

* Lặp lại các bước trên:

Tiếp tục di chuyển con trỏ right và điều chỉnh con trỏ left cho đến khi contrỏ right duyệt hết mảng.

c Ưu điểm và hạn chế của thuật toánƯu điểm:

- Hiệu quả cao: Giảm độ phức tạp thời gian từ O(n^2) xuống O(n) trongnhiều trường hợp, giúp giải quyết bài toán nhanh chóng và hiệu quả.

- Dễ triển khai: Kỹ thuật hai con trỏ dễ hiểu và dễ triển khai trong cácngôn ngữ lập trình khác nhau.

- Ứng dụng rộng rãi: Thuật toán này có thể được áp dụng trong nhiều bàitoán khác nhau liên quan đến mảng và chuỗi, từ bài toán đếm đến bài toántìm kiếm và tối ưu hóa.

Hạn chế:

- Chỉ áp dụng cho dãy con liên tiếp: Thuật toán lùa bò vào chuồng chỉhiệu quả khi áp dụng cho các bài toán liên quan đến dãy con liên tiếptrong mảng hoặc chuỗi.

- Phức tạp hơn khi điều kiện phức tạp: Khi điều kiện bài toán trở nênphức tạp, việc điều chỉnh con trỏ có thể đòi hỏi các bước xử lý phứctạp hơn.

2.3.2 Bài toán “lùa bò vào chuồng” (đếm phân phối): Tên file: luabo1.cpp

Có n con bò, con bò thứ i được mã hóa giống bò là a[i], với a[i] trongkhoảng (a[1],a[2],…a[n]) (điều kiện: -106<=a[i]<=106) Các con bò rất hung dữ,chúng sẽ húc nhau nếu được nhốt chung vào một chuồng Hỏi cần bao nhiêuchuồng để nhốt bò, mỗi chuồng nhốt bao nhiêu con để không xảy ra xung độtgiữa các con bò.

Ví dụ: Có 10 con bò có mã giống như sau:

-2 -3 0 2 0 2 1 2 -3 5 * Kết quả: Tất cả các chuồng không có bò ghi 0

-3 2 (Trong chuồng nhốt mã giống là -3 có 2 con)-2 1 (Trong chuồng nhốt mã giống là -2 có 1 con) 0 2 (Trong chuồng nhốt mã giống là 0 có 2 con) 2 3 (Trong chuồng nhốt mã giống là 2 có 3 con) 1 1 (Trong chuồng nhốt mã giống là 1 có 1 con) 5 1 (Trong chuồng nhốt mã giống là 5 có 1 con)Vậy ta thấy có tất cả 6 chuồng.

for (int i=1;i<=n;i++) C[a[i]]++;

-3

-3-106

Trên chính là thao tác nhốt bò, lùa bò vào chuồng.

- Duyệt một vòng lặp để lấy ra các con bò, chúng ta chỉ cần đếm xem trong

chuồng này có bao nhiêu giá trị trong mảng C >0 thì đó chính là chuồngbò cần phải lấy Vậy mảng C chúng ta đi từ biển là -106 đến biển là +106.

for (int i=-1000000;i<=1000000;i++)

Tuy nhiên nếu ta Code như trên nếu ta không để ý dễ mắc lỗi tràn mảng,chúng ta đã biết khi khai báo một mảng ở trong C++ như sau:

Ví dụ: int C[106-+1]: Mảng C chạy từ 0 đến 106, nghĩa là mảng không có chỉ sốâm, tức là C[-2],C[-3],… không tồn tại nên C[-3]++ sẽ lỗi nếu chúng ta codenhư trên.

* Giải quyết:

Ta hình dung mỗi con bò có mã giống -106<=a[i]<=106 thì chúng ta sẽ tìmcách tăng giá trị của a[i] này vào để cho mã giống sẽ không bị âm nữa ta sẽcộng vào mỗi vế một giá trị để cho nó không âm, là cộng vào giá trị +106 Khiđó: 0<=a[i]+106<=2.106 sẽ không còn mã giống bị âm nữa Điều đó nghĩa làchúng ta phải khai báo lại mảng C là: C[2*106+1] nghĩa là C[2*N+1] Ta thuđược code tối ưu của bài toán như sau:

* Code C++:

Kết quả đầu ra của bài toán như sau:

2.3.3 Bài toán đếm các ký tự số Tên file: luabo2.cpp

Nhập xâu s Thống kê số các chữ số ‘0’, số chữ số ‘1’,…, số chữ số ‘9’trong xâu đó.

- Input: Một sâu s

- Output: Một dòng gồm 10 số nguyên, trong đó, số thứ i là k thể hiện số

i-1 xuất hiện k lần trong xâu.Ví dụ:

- Đầu tiên ta phải đánh giá xem chuồng bò phải chuẩn bị bao nhiêu cáichuồng Do đếm tất cả là 10 số nên ta phải chuẩn bị 10 cái chuồng từ chuồngthứ 0 đến chuồng thứ 9

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9- Chúng ta duyệt vòng lặp và kiểm tra nếu nó là chữ số thỏa mãn:

for (int i=0;i<S.size();i++) if (‘0’<=S[i]&& S[i]<=’9’) C[S[i]]++

- Ta lùa vào chuồng, nhưng ta lưu ý đây là kiểu kí tự ‘0’, ‘1’,’2C’, ‘3’,….,‘9’, thì sẽ khác số 0,1, ….9 Nên khi ta viết vậy là đang lùa ký tự vào chứ khôngphải là số Cái ta đang cần là lùa số vào chứ không phải lùa ký tự Vậy để lùađược số ta nhớ phần học về xâu, trong bảng mã ASCII được xét như sau:

- Ký tự ‘0’ đứng ở vị trí ‘48’; Ký tự ‘1’ đứng ở vị trí ‘49’; Ký tự ‘2’ đứngở vị trí ‘50’; Ký tự ‘3’ đứng ở vị trí ‘51’; Ký tự ‘4’ đứng ở vị trí ‘52’; Ký tự ‘5’đứng ở vị trí ‘53’; Ký tự ‘6’ đứng ở vị trí ‘54’; Ký tự ‘7’ đứng ở vị trí ‘55’; Ký

C

tự ‘8’ đứng ở vị trí ‘56’; Ký tự ‘9’ đứng ở vị trí ‘57’ nên nếu viết: S[i]= ‘0’ thìC[S[i]]=C[48] Ký tự đổi ra số là số trong bảng mã ASCII Vậy cách làm là tatrừ đi 48, tức là: C[S[i]-48]++ hoặc viết: C[S[i]- ‘0’]++ thì mới đúng.

* Code C++:

Kết quả đầu ra của bài toán như sau:

2.3.4 Bài toán: “Bình chọn qua điện thoại” Tên file: luabo3.cpp

Trong vòng chung kết cuộc thi “Vietnam Next Top Model” trên vtv3 cácthí sinh được đánh số báo danh là một số nguyên dương có giá trị không vượtquá 1000 Khán giả xem truyền hình có thể bình chọn cho thí sinh mình yêuthích bằng cách nhắn tin qua điện thoại di động Ban tổ chức nhận được tin nhắnhợp lệ của N khán giả (các khán giả được đánh số từ 1 đến N), khán giả thứ ibình chọn cho thí sinh mang số báo danh ai.

Hãy liệt kê số báo danh của những thí sinh được nhiều khán giả bình chọnnhất theo thứ tự tăng dần.