Dạy học dự án về ngọn nến yêu thương

Chúng ta đang sống trong thời đại công nghê 4.0 – thời đại của cuộc cách mạng công nghê, kĩ thuật không ngừng phát triển. Xã hội Việt Nam đang đứng trước những cơ hội và thách thức của cuộc hội nhập sâu rộng về mọi mặt. Sự thành công của công cuộc hội nhập phụ thuộc rất nhiều vào nền giáo dục nước nhà. Giáo dục là nền tảng của tương lai đất nước, là cơ sở tiền đề của sự phát triển xã hội, là yếu tố tiên quyết sự phồn vinh của một đất nước. Nhận thức rõ điều đó, trong nội dung mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo năm 2018 đã yêu cầu “giáo dục phổ thông tập trung đổi mới phương thức dạy học; chú trọng việc học đi đôi với hành, phát triển phẩm chất và năng lực của người học…”. Cũng từ đó, mục tiêu chính, trọng tâm của chương trình phổ thông 2018 là tập trung vào đổi mới, phương pháp dạy học, thực hiện dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động của học sinh và sự tổ chức, hướng dẫn phù hợp của giáo viên, nhằm phát triển tư duy độc lập, sáng tạo, góp phần hình thành sự hứng thú tìm hiểu kiến thức, tạo niềm tin và niềm vui trong học tập của học sinh. Để đề cao tinh thần giáo dục đó, người dạy cần lựa chọn phương pháp giảng dạy tối ưu hoá các lĩnh vực để học sinh vận dụng. Một trong những phương pháp giáo dục hiện đại, chúng tôi nhận thấy phương pháp “Dạy học dự án” là phương pháp lấy người học làm trung tâm, đã được nhiều nước áp dụng và đạt được hiệu quả. Chương trình dạy học dự án được xây dựng trên những câu hỏi định hướng kiến thức cho người học, lồng ghép những nội dung, tư duy bậc cao trong những bối cảnh thực tế; giúp phát kiến thức, kĩ năng liên quan đến môn học, thông qua các nhiệm vụ mang tính mở, tạo động lực cho học sinh tìm tòi, hiện thực hoá các kiến thức đã học vào thực tiễn và tạo ra sản phẩm cá nhân/ nhóm. Do đó, dạy học theo dự án phù hợp để đáp ứng được định hướng đổi mới giáo dục theo hướng phát triển năng lực cho người học. Môn Toán là một môn học khá quan trọng, có nhiều ứng dụng trong lĩnh vực khoa học và đời sống. Nó là một phần trong cuộc sống hằng ngày của học sinh. Vì vậy, việc phổ biến kiến thức như thế nào để học sinh hứng thú và vận dụng được kiến thức dễ dàng luôn là trăn trở của các thầy cô giáo. Dựa theo sự cần thiết đó, chúng tôi nhận thấy phương pháp dạy học dự án có thể giúp học sinh phát huy tốt tính tự chủ, tự học, khả năng sáng tạo, khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề, đặc biệt là phát triển tốt kĩ năng hợp tác của học sinh. Từ đó, tạo nền tảng vững chắc cho người học về hình thành và phát triển kiến thức song với rèn luyện kĩ năng sống. Và với mong muốn góp một phần nhỏ bé vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy cho người học, đặc biệt là đối với lứa tuổi Tiểu học, chúng tôi quyết định tìm hiểu và đưa đến mọi người dự án dạy học – chuyên đề: “Dự án dạy học NGỌN NẾN YÊU THƯƠNG cho học sinh Tiểu học.”

DỰ ÁN HỌC TẬPNGỌN NẾN YÊU THƯƠNG

MỤC LỤC

DANH MỤC VIẾT TẮT 4

LỜI CẢM ƠN 4

MỞ ĐẦU 5

1 Dạy học dự án là gì ? 6

2 Những đặc điểm của dự án 7

3 Lợi ích 8

4 Các bước thiết kế một bài dạy học dự án 9

5 Các bước tiến hành 9

6 Đôi nét về dự án 10

NỘI DUNG 11

I C NỘI DUNG DỰ ÁN 11 Chương II: KẾ HOẠCH DẠY HỌC THỰC HIỆN DỰ ÁN 19

1 Tuần 1 19

2 Tuần 2 21

3 Tuần 3: Tham gia workshop làm nến 22

4 Tuần 4: 24

5 Tuần 5: 25

6 Tuần 6: 25

7 Tuần 7: 26

Chương III: CÁC SẢN PHẨM MẪU VÀ HƯỚNG DẪN LÀM SẢN PHẨM 27

Chương IV: CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ 32

1 Phiếu đánh giá sản phẩm nến thơm 32

Chương V: TÀI NGUYÊN, HỌC LIỆU PHỤC VỤ DỰ ÁN 38

1 Hình ảnh, video, sản phẩm mẫu Error! Bookmark not defined 1.1 Poster mẫu 38

2 Trang web hướng dẫn 40

3 Trang web hỗ trợ tìm kiếm hình ảnh 41

4 Trang web hỗ trợ làm poster 41

5 Công cụ hỗ trợ 41

Chương VI: THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN 41

1 Thuận lợi 41

2 Khó khăn 42

Chương VII: TÀI LIỆU THAM KHẢO 43

MỞ ĐẦU Lời mở đầu

Chúng ta đang sống trong thời đại công nghê 4.0 – thời đại của cuộc cách mạng công nghê, kĩ thuật không ngừng phát triển Xã hội Việt Nam đang đứng trước những cơ hội và thách thức của cuộc hội nhập sâu rộng về mọi mặt Sự thành công

của công cuộc hội nhập phụ thuộc rất nhiều vào nền giáo dục nước nhà Giáo dục

là nền tảng của tương lai đất nước, là cơ sở tiền đề của sự phát triển xã hội, là yếu tố tiên quyết sự phồn vinh của một đất nước Nhận thức rõ điều đó, trong nội

dung mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo năm 2018 đã yêu cầu “giáo dục phổ thông tập trung đổi mới phương thức dạy học; chú trọng việc học đi đôi với hành, phát triển phẩm chất và năng lực của người học…” Cũng từ đó, mục tiêu chính, trọng tâm của chương trình phổ thông 2018 là tập trung vào đổi mới, phương pháp dạy học, thực hiện dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động của học sinh và sự tổ chức, hướng dẫn phù hợp của giáo viên, nhằm phát triển tư duy độc lập, sáng tạo, góp phần hình thành sự hứng thú tìm hiểu kiến thức, tạo niềm tin và niềm vui tronghọc tập của học sinh

Để đề cao tinh thần giáo dục đó, người dạy cần lựa chọn phương pháp giảng dạytối ưu hoá các lĩnh vực để học sinh vận dụng Một trong những phương pháp giáo dục hiện đại, chúng tôi nhận thấy phương pháp “Dạy học dự án” là phương pháp lấy người học làm trung tâm, đã được nhiều nước áp dụng và đạt được hiệu quả Chương trình dạy học dự án được xây dựng trên những câu hỏi định hướng kiến thức cho người học, lồng ghép những nội dung, tư duy bậc cao trong những bối cảnh thực tế; giúp phát kiến thức, kĩ năng liên quan đến môn học, thông qua các nhiệm vụ mang tính mở, tạo động lực cho học sinh tìm tòi, hiện thực hoá các kiến thức đã học vào thực tiễn và tạo ra sản phẩm cá nhân/ nhóm Do đó, dạy học theo

dự án phù hợp để đáp ứng được định hướng đổi mới giáo dục theo hướng phát triển năng lực cho người học.

Môn Toán là một môn học khá quan trọng, có nhiều ứng dụng trong lĩnh vực khoa học và đời sống Nó là một phần trong cuộc sống hằng ngày của học sinh Vì vậy, việc phổ biến kiến thức như thế nào để học sinh hứng thú và vận dụng được kiến thức dễ dàng luôn là trăn trở của các thầy cô giáo Dựa theo sự cần thiết đó, chúng tôi nhận thấy phương pháp dạy học dự án có thể giúp học sinh phát huy tốt tính tự chủ, tự học, khả năng sáng tạo, khả năng phát hiện và giải quyết vấn đề, đặcbiệt là phát triển tốt kĩ năng hợp tác của học sinh Từ đó, tạo nền tảng vững chắc cho người học về hình thành và phát triển kiến thức song với rèn luyện kĩ năng sống

Và với mong muốn góp một phần nhỏ bé vào việc đổi mới phương pháp giảng dạy cho người học, đặc biệt là đối với lứa tuổi Tiểu học, chúng tôi quyết định tìm

hiểu và đưa đến mọi người dự án dạy học – chuyên đề: “Dự án dạy học NGỌN NẾN YÊU THƯƠNG cho học sinh Tiểu học.”

1 Dạy học dự án là gì ?

Dạy học dự án (PBL – Projet based learning) là một mô hình dạy học thông qua

đó học sinh nghiên cứu giải quyết các vấn đề có ý nghĩa quan trọng trong cuộc sống

Học tập theo dự án giúp phát triển kiến thức và kĩ năng của học sinh thông qua một nhiệm vụ mở rộng, đòi hỏi học sinh phải nghiên cứu và thể hiện kết quả học tập của mình thông qua cả sản phẩm lẫn phương thức thực hiện

Học sinh tiếp cận với các vấn đề thực tiễn, trong nhiều lĩnh vực khác nhau nhưng vẫn gắn kết với kiến thức môn học

Học sinh nghiên cứu cách thức giải quyết vấn đề, sau đó có cơ hội trình bày và thảo luận cách thức giải quyết đó với người khác.

Học sinh học được cách thức con người giải quyết vấn đề trong thực tiễn và có thể cải tiến cách thức đó

Học tập dựa trên dự án là một phương pháp tiếp cận trong đó người học đạt được kiến thức và các kỹ năng thông qua làm việc trong một khoảng thời gian dài

để nghiên cứu và trả lời cho một câu hỏi phức hợp, một vấn đề, hoặc giải quyết thửthách

2 Những đặc điểm của dự án

Dạy học dự án có một số đặc điểm:

- Tính thực tiễn: Trong dạy học dự án các nhiệm vụ thường mang tính chất

phức hợp, được gắn nội dung học tập với các vấn đề có thực trong đời sống thực tiễn (nghề nghiệp, xã hội, đời sống)

- Học qua hành: Thay vì cách học khô khan, giáo điều Người học được trực

tiếp thực hành, sáng tạo sản phẩm

- Kích thích động cơ, hứng thú người học: Người học được trực tiếp tham gia

và lựa chọn đề tài phù hợp với năng lực, sở thích và hứng thú cá nhân

- Tính phức hợp, liên môn, liên ngành: Nhiệm vụ dự án thường mang tính chất

phức hợp, vì thế người học cần vận dụng, kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực khác nhau của từng môn hoặc nhiều môn học để giải quyết vấn đề

- Người học là chủ thể tích cực: Tính tích cực thể hiện ở tính trách nhiệm, tự

lực, khả năng sáng tạo trong quá trình thực hiện dự án

- Làm việc nhóm: Dạy học dự án thường được thực hiện theo nhóm Vì thế,

việc phối hợp làm việc nhóm, phân công công việc giữa các thành viên mang tính quyết định đến hiệu quả của dự án

- Định hướng sản phẩm: Các sản phẩm được tạo ra không chỉ giới hạn trong

những thu hoạch lí thuyết, mà trong đa số trường hợp các dự án học tập tạo ra những sản phẩm vật chất của hoạt động thực tiễn, thực hành Những sản phẩm này

có thể sử dụng, công bố, giới thiệu

Kết quả thu được bằng hoặc hơn các cách học khác, do học sinh khi thực hiện

dự án phải chịu trách nhiệm cao hơn đối với việc học của chính mình so với các hoạt động khác của lớp học truyền thống

Tạo cơ hội phát triển nhiều kĩ năng phức tạp như tư duy bậc cao, giải quyết vấn

Sự kết hợp của hai nhóm kỹ năng này giúp người học tự trở thành giám đốc của

chính mình, tự quản lý việc học của mình bên cạnh sự hướng dẫn, cố vấn bởi các giáo viên có kinh nghiệm Các lợi ích được nhắc đến cụ thể là:

- Cá nhân và trách nhiệm xã hội

- Lập kế hoạch, tư duy phế phán, lý luận và sáng tạo

- Kỹ năng giao tiếp và hợp tác bao gồm cả cá nhân và thuyết trình

- Sự hiểu biết về các nền văn hoá

- Kỹ năng giải quyết vấn đề: hình dưng và đưa ra quyết định

- Sử dụng công cụ, công nghệ thích hợp để giải quyết vấn đề

4 Các bước thiết kế một bài dạy học dự án

Quyết định mục tiêu học tập cụ thể dựa theo chuẩn kiến thức và các kĩ năng của thế kỉ 21 để đảm bảo học sinh sẽ tập trung nghiên cứu kĩ các lĩnh vực quan trọng của bài học

Xây dựng bộ Câu hỏi định hướng để hỗ trợ bài dạy và giúp học sinh tập trung vào các khái niệm quan trọng, nhắm đến những ý tưởng lớn

Hình thành kế hoạch đánh giá bao gồm các đánh giá phản hồi, đánh gia thường xuyên theo hướng lấy học sinh làm trung tâm

Thiết kế các hoạt động đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh, liên hệ thực tế bênngoài lớp học, bao gồm các bài tập và dự án có ý nghĩa và có kết hợp việc sử dụng công nghệ

Thu thập và xử lí thông tin -> thảo luận -> trao đổi ý kiến với giáo viên, người hướng dẫn

B3: Tổng hợp kết quả

Tổng hợp kết quả -> Xây dựng và trình bày sản phẩm -> Đánh giá dự án

6 Đôi nét về dự án

6.1 Giới thiệu dự án học tập

Dự án học tập của chúng tôi là dự án “Ngọn nến yêu thương” Chúng ta đang

sống trong một xã hội phát triển hơn đáng kể so với nhiều năm về trước Đời sống của con người từ đó mà cũng được cải thiện Nếu trước kia sự ấm no thôi đã quá hạnh phúc rồi thì bây giờ tất cả chúng ta đã có thể ăn ngon, mặc đẹp, và dần dần hơn thế nữa là có điều kiện tham gia vào các hoạt động mang tính giải trí, thoả mãnnhững nhu cầu sống của bản thân, trẻ em được cắp sách đến trường, học tập trong môi trường giáo dục đầy đủ và hiện đại Thế nhưng có phải tất cả trẻ nhỏ đều được như vậy? Câu trả lời có lẽ là không, xung quanh chúng ta vẫn còn rất nhiều mảnh đời bất hạnh, những bạn nhỏ mà đang trong độ tuổi đáng ra phải được vô tư, thoả sức học hỏi muôn điều về thế giới này, cái tuổi mà xứng đáng được sống trong mộtmôi trường mà có điều kiện học tập đầy đủ để phát triển Thế nhưng những bạn này thậm chí phải lo lắng đến cả bữa ăn để sinh tồn qua ngày, những con nguời không đủ ăn đủ sống ấy có lẽ đã bị chúng ta lãng quên trong một xã hội mà nhịp sống quá nhanh và vội vã chăng? Chính vì lý do ấy mà chúng tôi rất muốn góp mộtphần nhỏ để giúp đỡ những bạn nhỏ có hoàn cảnh khó khăn ấy bằng cách thực hiện

một dự án nhỏ mang tên “Ngọn nến yêu thương” Dự án với mong muốn giúp đỡ

cũng như động viên đến cuộc sống, hi vọng gỡ bớt được một phần nào đó gánh nặng đang đè trên đôi vai của họ, hi vọng nụ cười luôn nở trên môi, cuộc sống sẽ mỉm cười với họ, bên cạnh đó góp phần giáo dục phẩm chất nhân ái, trách nhiệm, năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh Với dự án này, học sinh sẽ vận dụng

những kiến thức về đo lường (nhiệt độ, dung tích, thể tích), các phép tính tự nhiên, thống kê (ghi lại, phân loại số liệu) và kỹ năng đong đếm, ước lượng, đọc và phân tích số liệu, tính toán lợi nhuận Những kỹ năng này được huy động và vận dụng trong suốt quá trình thực hiện dự án giúp HS linh hoạt trong việc vận dụng kiến thức, kỹ năng để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.

- Đo lường: Nhiệt độ, dung tích, thể tích

- Các phép tính tự nhiên: giải quyết được vấn đề liên quan đến phép tính đã học

- Thống kê: ghi lại, phân loại các số liệu

Kĩ năng:

- Đong đếm

- Đo lường

- Ước lượng

- Đọc và phân tích số liệu

- Tính toán được lợi nhuận

- Trình bày và phân tích các tình huống toán học

- Kĩ năng đặt các câu hỏi

2 Ph m ẩ ch t, năng l c đ c hình thành trong d án ấ ự ượ ự

Dự án dạy học “Ngọn nến yêu thương” góp phần hình thành cho người học:

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: nhìn nhận vấn đề, xác định được nội dung, hướng giải quyết cho vấn đề

Phẩm chất:

- Nhân ái: biết yêu thương, chia sẻ với các bạn khó khăn.

- Trách nhiệm: có tính tự giác hoàn thành nhiệm vụ của mình

3 N i dung tích h p trong d án ộ ợ ự

Khoa học:

Tích hợp kiến thức môn Khoa học trong nội dung Sự biến đổi của chất HS

được thực hành đun nóng các sáp nến HS tận mắt thấy quá trình biến đổi chất từ rắn - lỏng - rắn Từ đó, HS hiểu được cách vận dụng kiến thức đã học vào đời sống, thực tiễn và kiến môn Khoa học gần gũi, dễ hiểu hơn với các em

Đạo đức:

Tích hợp kiến thức môn Đạo đức trong nội dung Giáo dục đạo đức – Nhân ái

HS đồng cảm được với các hoàn cảnh khó khăn xung quanh cuộc sống, xã hội Từ

đó, HS học được cách chia sẻ, yêu thương , giúp đỡ mọi người xung quanh HS học được cách ứng xử khi cho quà

Tin học- Công nghệ:

- Tìm kiếm và chọn lọc thông tin trên Internet

- Sử dụng các phần mềm Powerpoint, Work,…

Tiếng Việt:

- Hình thành ý và phát triển đoạn văn, bài văn

- Chia sẻ cảm xúc về trải nghiệm của mình

4 Các vai trò c a HS đóng vai th c hi n ủ ự ệ

Vai trò của học sinh thực hiện dự án bao gồm các nhóm:

Nhóm giới thiệu dự án: HS đóng vai trò người kêu gọi vốn

- Học sinh thực hiện vai trò thu thập thông tin, suy nghĩ sáng tạo nội dung để

dự án sinh động

- Đại diện nhóm trình/ giới thiệu dự án đến Ban Giám hiệu, Phụ huynh để kêugọi vốn tạo ra sản phẩm gây quỹ từ thiện.

Nhóm thực hiện sản phẩm: HS đóng vai trò thiết kế và sản xuất sản phẩm gây quỹ

- HS tìm hiểu về quy trình làm nến

- HS trao đổi, đưa ra ý các ý tưởng thiết kế và trang trí sản phẩm

- HS thống kê được các nguyên liệu, đo đếm, đo lượng chuẩn bị nguyên liệu

để tạo ra sản phẩm

- HS cũng nhau tạo ra những sản phẩm có mùi hương từ thiên nhiên

(2/3 sản phẩm học sinh làm ra sẽ để lại nhờ Workshop hỗ trợ bán giúp, còn lại 1/3 các em sẽ đem về trường bán)

Nhóm mua bán: HS đóng vai trò người bán hàng

- HS nghĩ cách tuyên truyền sản phẩm đến các lớp và hội PH qua buổi họp PH

- HS bán sản phẩm và mang tiền gây quỹ

Nhóm truyền thông: HS đóng vai trò truyền thông, quảng bá

- HS hoạt động, tạo ra các sản phẩm truyền thông để tuyên truyền về sản phẩm thiện nguyện, ý nghĩa của dự án

- Hỗ trợ nhóm bán hàng để bán sản phẩm

Nhóm quản lý doanh thu: HS đóng vai kế toán ghi lại thu chi

- HS gom quỹ ban đầu đã kêu gọi được, cùng với quỹ lớp bỏ ra giữ gìn cẩn thận sử dụng cho việc tạo ra sản phẩm nến

- HS thu gom tiền bán sản phẩm

- HS chọn ra những món quà phù hợp với giá tiền

Nhóm trao quà: HS đóng vai trò thiện nguyện, san sẻ yêu thương

- HS gói quà và đại diện lớp đi trao cho các bạn có hoàn cảnh khó khăn

5 K ho ch th c hi n d án ế ạ ự ệ ự

Thời lượng dự kiến: 7 tuần, 1-2 buổi/ tuần

(mỗi HS tham gia ít nhất 1 nhóm)

Danh sách HS các nhóm

Bảng thảo luận và phânchia công việc

2

Hướng dẫn HS tạo ra sản phẩm giới thiệu dự án

PPT giới thiệu dự ánBài thuyết trình về dự án

4 Hướng dẫn lên ý tưởng

về các sản phẩm nến

Bảng ý tưởng, thiết kế nến

6 Hướng dẫn HS tạo ra

các sản phẩm truyền thông (báo tường, radio thuyết minh,…)

Báo tường về sản phẩmnến gây quỹ

Radio về dự án “Ngọn nến yêu thương” gửi gắm

thông điệp qua những ngon nến.

…Tuần

Đặt các sản phẩm qua website

Tuần

Trình bày ý tưởng, quá trình, ấn phẩm đã được thiết kế sử dụng tuyên truyền (poster, báo tường,video giới thiệu, radio) kết quả, sản phẩm lưu niệm cho các thành viên

1 Hệ thống câu hỏi định hướng

Tuần/ Buổi Câu hỏi định hướng

Tuần 1

1

Em cảm thấy như thế nào khi dịp Giáng sinh và Tết đang đến, nhưng ngoài kia có nhiều bạn nhỏ đang phải khó khăn kiếm sống ?

Em có đồng cảm trước hoàn cảnh của các bạn ?

Em sẽ làm gì để giúp đỡ các bạn ?Các em định phân chia thành mấy nhóm ?Các em có năng khiếu gì, và nhóm nào sẽ phù hợp với năng khiếu của em ?

2

Em sử dụng công cụ gì để giới thiệu dự án ?Nội dung bài giới thiệu có mấy phần ?Cần nhấn mạnh phần nào để giới thiệu thông điệp ?

Bố cục sắp xếp như thế nào sẽ hợp lý ?Tuần 3 5 Kiến thức Toán học nào được em sử dụng để tạo

ra sản phẩm ?

Những điều thắc mắc sau khi em xem quá trình làm nến là gì ?

Nguyên liệu gồm gì ?Các bước làm nến như nào, em đã ghi lại đủ chưa ?

Bố cục của sản phẩm như thế nào ?

Em có ý tưởng sáng tạo nào không ?

Ý nghĩa của dự án là gì ?

Tuần 4 7

Em sẽ bán cho ai, thời điểm nào ?

Em sẽ giới thiệu sản phẩm như thế nào để kháchhàng hiểu dự án và mua sản phẩm ?

Tết ấm no, hạnh phúc?

Mặt hàng có thể mua ở đâu ?Các em muốn mua trực tiếp hay đặt về ?

Em sẽ đã vận dụng được kiến thức Toán nào quahoạt động ?

Tuần 6 9

Cách gói quà của em như thế nào ?Khi tặng quà thái độ cần phải như thế nào ? (giáo dục học sinh cách cho đi đúng cách )

Tuần 7 10

Em đã gặp khó khăn gì ?

Em đã học được những gì ?

Em thấy mình đã làm tốt nhiệm vụ chưa ?

Em thấy dự án của mình có đạt được thành côngkhông ? Nếu không thì tại sao, cần cải thiện gì cho

dự án tiếp theo ?Cảm nhận của em về dự án như thế nào ?

- Phổ biến kế hoạch dạy học dự án và khơi gợi ý tưởng cho học sinh.

- Thảo luận về các nhiệm vụ chính của dự án

- Chia nhóm và phân công nhiệm vụ cho các thành viên của nhóm

Buổi 1: Giới thiệu dự án

Các hoạt động chủ yếu:

Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu về học tập theo dự án

- Cho học sinh xem các sản phẩm của các học sinh năm trước đã học, đã làm qua các dự án

- Giáo viên giới thiệu cho học sinh về dạy học dự án

+ Dự án là gì

+ Quá trình học tập theo dự án

+ Những yêu cầu của học tập theo dự án

Hoạt động 2: Chia nhóm, phân công nhiệm vụ, thảo luận về sản phẩm

- Thảo luận, lên ý tưởng dự án

- Giáo viên giới thiệu các nhóm:

Buổi 2: Làm ppt giới thiệu dự án

Các hoạt động chủ yếu:

- HS xem bài ppt mẫu giới thiệu dự án

- Xác định cấu trúc ppt, nội dung cần giới thiệu

- Giới thiệu các web tìm kiếm hình ảnh và hỗ trợ tìm kiếm nội dung

- GV kết luận cấu trúc bài ppt, yêu cầu và những nội dung cần giới thiệu

- Hướng dẫn các thao tác trên ppt

2 Tu n 2 ầ

Mục tiêu:

- Giới thiệu được nội dung, ý nghĩa của dự án

- Trình bày các quy trình của dự án

- Mô tả một số mẫu, ý tưởng sản phẩm

Buổi 3: Giới thiệu dự án với BGH và PHHS

Hoạt động 1: Trình bày dự án

- Chọn người đại diện trình bày

- Chuẩn bị bài thuyết mình cho Ban Giám hiệu và Hội Phụ huynh thể hiện mục đích lan rộng yêu thương

- Thuyết phục mọi người quyên góp và ủng hộ

Hoạt động 2: Lắng nghe đóng góp nhận xét

- Ban Giám hiệu và Hội Phụ huynh đưa ra lời nhận xét và góp ý cho dự án

- HS lắng nghe và ghi nhận ý kiến đóng góp

- Tổng kết, đánh giá ý kiến và hoàn thiện dự án

Buổi 4: Lên ý tuởng sản phẩm nến

Hoạt động 1: Tìm kiếm các mẫu nến

- Hướng dẫn hs tìm kiếm ý tưởng, mẫu trên internet

Hoạt động 2: Trao đổi nhóm, tìm ra ý tưởng

- Hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin về các mẫu nến, hình dáng qua Google, Youtube và Pinterest

Hoạt động 3: Thiết kế các mẫu nến thơm

- HS trao đổi nhóm, đưa ra ý tưởng thiết kế các mẫu nến

- Nhận xét, tổng kết và hoàn thiện

Hoạt động 4: Xây dựng tiêu chí đánh giá cho sản phẩm nến thơm

- Sau khi nhận xét đánh giá, GV cùng HS đưa ra những tiêu chí chung

- Hoàn thiện phiếu đánh giá cuối cùng

3 Tu n 3 ầ : Tham gia workshop làm n n ế

Buổi 5: Tham gia workshop làm nến thơm

- Thực hiện được các thí nghiệm biến đổi chất

- Thể hiện tình cảm, chia sẻ với các mảnh đời khó khăn

Các hoạt động chủ yếu: