Tiểu Luận - Kinh Tế Phát Triển - Đề Tài - Tăng Trưởng Kinh Tế Và Phát Triển Con Người

Các khám phá chính của bài viếtChứng minh mức ý nghĩa của các yếu tố cụ thể tác động trong chuỗi A EG->HD và chuỗi B HD->EG Đề xuất thay đổi chính sách phù hợp cho từng thời kỳ để phát t

TĂNG TRƯỞNG KINH TẾ VÀ

PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI

Tác giả:

•Gustav Ranis (Đại học Yale, USA)

•Frances Stewart (Đại học Oxford)

•Alejandro Ramirez (Chương trình Phát triển Liên Hiệp Quốc, USA)

Free Powerpoint Templates

TỔNG QUAN ĐỀ TÀI

NGHIÊN CỨU

Company Logo

1 Ngữ cảnh nghiên cứu:

Thực trạng các nước đang phát triển chưa nhận thức tầm quan trọng của “Phá t triển con người”

trong mối quan hệ giữa “Tăng trưởng kinh tế” và “Phát triển con người”, dẫn tới tình trạng rất nhiều nước rơi vào vòng xoáy luẩn quẩn

đánh giá giả định thông thường cho rằng EG phải tiến hành trước HD.

3 Câu hỏi nghiên cứu

Những yếu tố cụ thể liên kết HD và EG

một cách hệ thống là những yếu tố nào?

Giữa HD và EG, cái nào nên được ưu

tiên trong chính sách từng thời kỳ?

4 Phạm vi nghiên cứu:

Những quốc gia đang phát triển có

số liệu cụ thể trong các giai đoạn

mà đề tài nghiên cứu (1960-1992)

5 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp tiếp cận thu thập thông tin

Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp phi thực nghiệm Phương pháp Hồi quy xuyên quốc gia

6 Tóm lược khung lý thuyết

nghiên cứu

Định nghĩa về “Phát triển con người”

của World Bank, ILO

Khái niệm về “Tiếp cận khả năng” của

Amartya Sen

Lý thuyết “Tăng trưởng kinh tế nội sinh”

của Lucas

Lý thuyết về Kinh tế phát triển

Lý thuyết về Kinh tế lượng

7 Các khám phá chính của bài viết

Chứng minh mức ý nghĩa của các yếu tố cụ thể tác động trong chuỗi

A (EG->HD) và chuỗi B (HD->EG)

Đề xuất thay đổi chính sách phù hợp cho từng thời kỳ để phát triển theo chiều hướng đi lên

Tăng trưởng kinh tế sẽ không được duy trì, trừ khi có sự đi trước hoặc đi kèm của những cải tiến trong HD

8 Các giả định và giới hạn

của bài nghiên cứu

Giả định: HD của một quốc gia chỉ bao gồm sức khỏe và giáo dục

Giới hạn: Những vấn đề mang tính lý thuyết, trừu tượng không có phép đo lường chính xác không được đưa vào phân tích dẫn đến thiếu sót trong nghiên cứu

NỘI DUNG

NGHIÊN CỨU

Company Logo

• Phân loại các quốc gia thành 4 nhóm

• Phân tích dựa trên số liệu

• Kết luận

Vòng tăng trưởng đi

lên, vòng xoáy luẩn

quẩn và sự phát triển

không cân xứng

2 Hai chuỗi

Quan sát 2 chuỗi nhân- quả:

EG =>HD: các nguồn lực của quốc gia được phân bổ nhằm đóng góp cho HD.

HD => EG: cho thấy làm thế nào để HD cao giúp tăng thu nhập quốc dân.

Chuỗi A - Từ EG tới HD

Phân tích thông qua

5 yếu tố làm EG => HD hiệu quả

1) Tỷ lệ nghèo đói trong dân số thấp,

thu nhập bình quân đầu người ngang bằng hơn

2) Tỷ lệ phân chia thu nhập hộ gia đình cho HD

- điều này có thể liên quan tới cả trình độ học vấn của người phụ nữ lẫn sự nắm giữ thu nhập trong gia đình của người phụ nữ đó.

Cùng một mức GNP

nhưng sự phân bổ từ các hành vi đa dạng của các đối tượng này khiến cho

HD khác xa nhau

Trên thực tế , các hộ gđ nghèo cũng như hộ do

phụ nữ nắm quyền kiểm soát chi tiêu: có tỉ lệ chi

tiêu cao hơn cho các mặt

hàng HD

VD: phụ nữ kiểm soát thu nhập, chi tiêu sẽ

hướng vào thực phẩm và giáo dục cao hơn, thay cho rượu, thuốc lá chẳng hạn

3) Tỷ lệ đóng góp cao hơn của GNP cho chi tiêu ưu tiên xã hội bởi chính phủ

Nhắc đến Chính phủ, quan sát dựa trên :

Dòng chảy các lĩnh vực HD Cách thức phân bổ chi tiêu khu vực công

3) Tỷ lệ đóng góp cao hơn của GNP cho

chi tiêu ưu tiên xã hội bởi chính phủ

Điều này thể hiện dưới 3 tỉ lệ:

Tỉ lệ chi tiêu công: tỉ lệ chi tiêu GNP dứoi các mức độ khác nhau của chính phủ

Tỉ lệ phân bổ HD: tỉ lệ của tổng chi tiêu chính phủ vào lĩnh vực HD

Tỉ lệ ưu tiên HD: tổng cộng tỉ lệ chi tiêu cho HD trong “ lĩnh vực ưu tiên” (tuy nhiên những yếu tố tạo nên “lĩnh vực ưu tiên”

thay đổi theo giai đoạn phát triển của một quốc gia khiến tỉ lệ thứ 3 này khó đo lường hơn).

3) Tỷ lệ đóng góp cao hơn của GNP cho chi tiêu ưu tiên xã hội bởi chính phủ

Các yếu tố quyết định cơ bản của

ba tỷ lệ rất phức tạp, nhưng bao gồm những điều sau đây:

(i) Năng lực của hệ thống thuế;

(ii) Sức mạnh của nhu cầu chi tiêu quân sự và cho các ưu tiên không liên quan đến HD của chính phủ;

(iii) Sự tương tác giữa các lực lượng quan liêu, quyền lợi và áp lực phổ biến khác nhau.

4) Sự đóng góp hiệu quả hơn từ TBXH, bao gồm các tổ chức cộng đồng và tổ chức phi chính phủ.

Nhắc đến Chính phủ, quan sát dựa trên :

Nguồn lực dành cho HD đến từ NGOs, tổ chức XH khác cả trong và ngoài nước là rất quan trọng và đôi khi có thể nắm vai trò chính yếu.

Các yếu tố ảnh hưởng đến mức đóng góp: văn hóa, lịch sử, các chính sách thu hút thông qua luật thuế, cung cấp dịch vụ của chính phủ.

5) Tính hiệu quả trong họat động cải thiện HD

Ứng với từng mức độ phát triển

và cách kết hợp các nguồn lực ra sao để tác động một cách hiệu

quả đến thay đổi HD là rất quan trọng

Người ta gọi đây là chức năng cải thiện HD (HDIF- Human

Develop Improvement Function)

Minh họa cho các mối quan hệ HDIF:

Ứng với từng mức độ phát triển

và cách kết hợp các nguồn lực ra sao để tác động một cách hiệu

quả đến thay đổi HD là rất quan trọng

Người ta gọi đây là chức năng cải thiện HD (HDIF- Human

Develop Improvement Function)

Một số điều kiện có khả năng cải thiện HDIF:

+ Thông tin tốt hơn về công nghệ đang có và sự kết hợp thích hợp các công nghệ đó.

+ Sự ra đời của công nghệ mới

và hiệu quả hơn.

+ Gia tăng khuyến khích tận dụng các lựa chọn sẵn có (đưa trẻ em đến trường và phòng

khám)

Vì 3 giả định đầu ta có thể lượng hóa và trình bày trong phần sau, còn 2 giả định cuối thì vì do quá nặng tính lí thuyết cũng như không khó lấy được số liệu thỏa đáng, khách quan nên khó kiểm định được.

có của TBXH cũng ảnh hưởng tới những

sự lựa chọn này tại mỗi giai đoạn

VI MÔ

Tầm quan trọng của giáo dục với năng suất:

Nhiều nghiên cứu cho biết sự gia tăng trong thu nhập thì liên quan đến số năm được học hành, tỷ suất lợi nhuận khác nhau tùy vào mức độ giáo dục

Trong nông nghiệp : hiệu quả của nông dân sử dụng công nghệ tiên tiến, phân bón hóa học có được đào tạo thì năng suất cao hơn.

Cụ thể:

Sức khỏe, giáo dục bậc tiểu và trung học, dinh dưỡng làm tăng năng suất của người công nhân vùng nông thôn và thành thị

Giáo dục bậc trung học (bao gồm cả dạy nghề) trang bị kỹ năng tiếp thu và năng lực quản lý

Giáo dục phổ thông hỗ trợ sự phát triển khoa học

cơ bản, sự lựa chọn thích hợp cho việc nhập khẩu công nghệ, sự thích ứng và phát triển công nghệ Giáo dục trung học và phổ thông còn là nhân tố chính cho sự phát triển của những thể chế của chính phủ, luật pháp, hệ thống tài chính, tất cả đều thiết yếu cho sự phát triển kinh tế.

=>Các mối hệ trên trên sẽ được phân tích cụ thể ở cấp độ vi mô và vĩ mô

VI MÔ

Tầm quan trọng của giáo dục với năng suất:

Trong công nghiệp : trình độ học vấn và kĩ năng của công nhân ảnh hưởng tới tỉ lệ thay đổi kĩ thuật

và nâng cao năng suất sản phẩm

Các yếu tố quyết định hiệu quả của nền kinh tế:

số lượng và chất lượng của đầu tư trong và ngoài nước ; các khung chính sách chung của nền KT Tuy nhiên những yếu tố này lại bị chi phối bởi

trình độ tri thức của con người

nâng cao năng suất lao động mạnh hơn là

giáo dục thông thường Đặc biệt đối với bộ phận những người nghèo

VĨ MÔ

HD ảnh hưởng hiệu quả của kinh tế vĩ mô

thông qua mối quan hệ tương quan giữa tăng trưởng xuất khẩu và tăng trưởng GDP của

kinh tế ( XK tăng -> GDP tăng ) VD: các nước phát triển và lợi thế so sánh trong đẩy mạnh tăng trưởng kinh tế

Cải thiện giáo dục tác động tích cực tới phân phối bình đẳng thu nhập

Giáo dục tác động đến tăng trưởng thu nhập bình quân trên người thông qua tác động vào dân số Đồng thời có mối quan hệ tương quan giữa giáo dục phụ nữ và tỉ lệ sinh

VĨ MÔ

“ Thuyết tăng trưởng mới” nhấn mạnh vai trò của Giáo Dục cũng như học tập nghiên cứu R&D trong tiến bộ kĩ thuật

Trình độ học vấn lao động càng cao thì năng suất của vốn càng cao

Tiến bộ kĩ thuật phụ thuộc vào trình độ R & D của nền kinh tế

→ Giáo dục tạo nền tảng cho sự gia tăng năng suất và thúc đẩy kinh tế Tuy nhiên, Giáo dục một mình nó không thể làm chuyển đổi một nền kinh tế Điều quan trọng là sự liên kết giữa cải thiện mức độ HD và tăng trưởng GNP, và liên kết này thì không tự động nó phụ thuộc vào.

Tóm lại, mối quan hệ giữa HD và GNP, đại diện bởi nhóm B, dường như mạnh hơn

nhờ:

1 Tỉ lệ tiết kiệm và đầu tư cao

2 Phân phối bình đẳng thu nhập và tài sản

3 Thiết lập các chính sách kinh tế thích hợp

Vì khó khăn trong định nghĩa và định lượng giả định 3 nên chỉ hạn chế kiểm định cho giả định 1 và 2

PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI

TỶ LỆ XÃ HỘI

VÀ TƯ TIÊN

TỔNG THU CHÍNH PHỦ VÀ

MÔI TRƯỜNG CHÍNH

SÁCH PHÂN PHỐI THU NHẬP

TƯ BẢN XÃ HỘI

VÀ BỔ SUNG SAU TiẾT KiỆM QUỐC NỘI

3 Những phát hiện thực nghiệm

Một số thử nghiệm với hệ số hồi quy từ nhiều nước trong những năm 1960-92

Mẫu gồm 35 tới 76 nước đang phát triển, theo dữ liệu sẵn có của các biến cụ thể, sử dụng phương pháp bình quân nhỏ nhất(OLS) trong phép Hồi quy xuyên quốc gia

Chuỗi A: Từ EG sang HD

Phân tích biến: Biến phụ thuộc được chọn lựa như là một đại diện cho thành quả của sự phát triển con người là sự

đi xuống của lượng giảm tuổi thọ dự

kiến với mức cực đại 85 năm, từ năm 1970-92.

Những biến giải thích được lựa chọn:

tốc độ tăng trưởng GDP theo đầu người

chi tiêu xã hội (chi tiêu công về giáo dục và sức khỏe)

một vài biện pháp của sự phân phối thu nhập

Đó là thu nhập ở mức phân vị 20% và 40% và tỷ

lệ các mức thu nhậ trong ngũ phân vị (1960-92)

tỷ lệ tuyển sinh thô của trường tiểu học cho nữ sinh năm 1965 - đây là biểu hiện cho sự thay đổi trong thành phần nữ giới được giáo dục -> xu

hướng cải thiện HDIF

Các biến giả về khu vực, trong đó Đông Á được gán giá trị 0

Một số thử nghiệm với hệ số hồi quy từ nhiều nước trong những năm 1960-92

Mẫu gồm 35 tới 76 nước đang phát triển, theo dữ liệu sẵn có của các biến cụ thể, sử dụng phương pháp bình quân nhỏ nhất(OLS)

Biến 1 2 3 4 5 6

Tỷ lệ tăng trưởng GDP trên

đầu người 1960±70

3.25 (4.09)

1.66 (3.61)

3.19 (4.06)

1.27 (2.56)

2.65 (3.17)

2.7 (3.17) Chi tiêu xã hội (tương đương

Phân chia thu nhập ở mức

phân vị 40% 1960-92

-0.004 (-0.93)

0.1 1.85)

Bảng 1: Chuỗi A – Phương pháp hồi quy OLS với biến

phụ thuộc là sự đi xuống của việc giảm tuổi thọ 1970-92

Kết quả:

Tăng trưởng GDP theo đầu người đã chứng minh mức ý nghĩa và hệ số lớn ở tất cả các phương trình, thu nhập bình quân đầu người càng cao, HD càng tốt

Theo (1), 1% tăng lên trong tỷ lệ tăng trưởng trung bình

của GDP bình quân đầu người được ước tính để giảm sự

đi xuống của tuổi thọ hơn 3% trong giai đoạn này (3.25%)

Tỷ lệ chi tiêu xã hội cũng đã chứng minh được mức ý

nghĩa dương trong tất cả trừ trường hợp: Với mỗi tỷ lệ phần trăm gia tăng thị phần trung bình của GDP đầu tư vào y tế

và giáo dục, sự giảm tuổi thọ đi xuống khoảng 1,75%

Tỷ lệ chi tiêu xã hội dường như tác động đến sự phát triển con người

Theo Phương trình hồi quy (4),(5),(6): tỷ lệ nhập học của phụ nữ cho năm 1965 tác động đáng kể đến tỷ lệ cải thiện tuổi thọ Khi biến này được thêm vào, chi tiêu xã hội trở nên

ít đáng kể

=> tác động của chi tiêu xã hội xảy ra qua tác động của nó đối với giáo dục cho phụ nữ

Theo (4),(5),(6), tăng 1% tỷ lệ nữ nhập học được ước tính

để giảm tuổi thọ thiếu hụt 0.1%

Các biến phân phối thu nhập trái với mong đợi của chúng tôi, tức là một phân phối công bằng hơn dường như không thúc đẩy sự phát triển con người

Biến 7 8 9

Latin America

dummy

-0.08(-2.35)

-0.08(-1.98)

-0.07(-2.02)

Africa dummy -0.16

(-4.34)

-0.12(-2.49

-0.13(-3.63)South Asia

dummy

0.003(0.06)

0.003(0.50)

-0.02(0.39)

Bảng 1(tiếp): Chuỗi A – Phương pháp hồi quy OLS với biến phụ thuộc là sự đi xuống của việc giảm tuổi thọ 1970-92

=> Cả các biến khu vực châu Phi và Mỹ Latinh

có ý nghĩa âm, lấy mức 0 đối với Đông Á

Trong từng trường hợp, hệ số chính xác khá nhỏ Các biến giả khu vực bao gồm một số khu vực với tính năng cụ thể, bao gồm cả các mức

độ của mỗi thu nhập bình quân theo đầu

người

Chuỗi B:

Phương pháp: Sử dụng kinh tế lượng,

phương pháp hồi quy xuyên quốc gia, phương pháp kiểm định giả thuyết (ngoại trừ phân phối thu nhập trong chuỗi A)

Phân tích biến: Đối với chuỗi B, biến phụ

thuộc được chọn là GDP trên đầu người, trong giai đoạn từ năm 1970-1972

Biến giải thích bao gồm:

Log của GDP bình quân đầu người được tính vào năm 1960,

để kiểm tra sự tập trung của mức độ thu nhập dưới góc độ

nước có thu nhập bình quân cao;

Cấp độ đầu tiên của HD, sử dụng ba phương pháp đo lường khác nhau, tính tuổi thọ năm 1962, tỷ lệ người lớn biết chữ giai đoạn từ 1970 đến 1972, và chỉ số kết hợp giữa tuổi thọ và tỷ lệ biết chữ của năm 1970 (HDI*).

Biến giải thích bao gồm:

Những sự thay đổi trong HD qua thời gian theo hai phương pháp đo lường của HD, sự thay đổi trong tuổi thọ, giai đoạn

1962-1982, sự suy giảm việc giảm HDI giai đoạn 1960-1980;

Tổng đầu tư nội địa như một tỷ lệ phần trăm của GDP tính

trong giai đoạn cụ thể làm đại diện cho toàn bộ thời kì(giai đoạn 1960-1962),

Phân phối thu nhập có độ trễ trong giai đoạn (1960-1970), đã

sử dụng ba công cụ thay thế, tỷ lệ thu nhập từ cổ phiếu được sắp xếp từ trên xuống dưới theo thức ngũ phân vị

Bảng 2: Sử dụng Bình phương nhỏ nhất để phân tích biến

độc lập: sự tăng trưởng GDP trên đầu người trung bình thực

tế (1970 – 1992)

Biến 18 19 20 21 22 23

Log tuổi thọ 1962 0.06 0.07 0.05 0.05 0.08 Thay đổi trong log tuổi

Bảng 2(tiếp): Sử dụng Bình phương nhỏ nhất để phân tích

biến độc lập: sự tăng trưởng GDP trên đầu người trung bình thực tế (1970 – 1992)

Kết luận

Tỷ lệ thu nhập phân bổ trên nhóm ngũ phân vị từ trên

xuống dưới, 1969-70, thể hiện mức ý nghĩa nhưng sự giảm xuống trong biến thu nhập nhưng lại không có ý nghĩa

trong những (12), (15) và (22), mặc dù những dấu hiệu này đang đi đúng hướng

Sự tập trung thu nhập là yếu, hay tính chất tập trung kém

KẾT LUẬN CHUNG

Trong chuỗi B, mối quan hệ giữa chỉ số HD và sự phát

triển kinh tế chặt chẽ hơn với tỷ lệ đầu tư cao phân phối thu nhập ngang bằng hơn

Biến giả theo khu vực, về tổng quát mang dấu âm ở cả

Mỹ Latin và Châu Phi trong hai chuỗi nhưng với hệ số thấp hơn Bởi vậy, tính trung bình, châu Phi trải qua sự suy

giảm trong chỉ số GDP trên đầu người trong suốt thời kì, điều này chỉ ra rằng sự giảm sút trong thu nhập trên đầu người không thể diễn giải một cách cân đối là có sự giảm sút hay đảo ngược trong việc cải thiện HD

4 Vòng xoáy tăng trưởng đi lên, Vòng xoáy luẩn quẩn và

Sự phát triển không cân xứng

Một nền kinh tế có thể là một đường xoắn

ốc đi lên với HD và EG thúc đẩy lẫn nhau

HD cao -> EG cao -> thúc đẩy HD

Ngược lại, HD thấp có thể dẫn tới EG thấp

và do đó làm chậm quá trình cải thiện HD

Các quốc gia có thể được phân thành 4 loại:

• Tăng trưởng đi lên

• Luẩn quẩn

• Bất cân xứng EG cao/HD thấp (lệch EG)

• Bất cân xứng HD cao/EG thấp (lệch HD)

Số liệu 2: Biểu đồ phân loại các quốc gia (1960-1992)

Hầu hết các nước đang phát triển hoặc thuộc tiến lên (góc phần tư I), hoặc luẩn quẩn (góc

Vấn đề quan trọng của các mục tiêu trong chính sách là làm thế nào để đi vào nhóm

“vòng tăng trưởng đi lên”

=>Học hỏi kinh nghiệm bằng cách quan sát quá trình di chuyển từ nhóm này sang nhóm khác qua ba giai đoạn của các quốc gia:

1960-1970

1970-1980

1980-1992