Điều này có thể được thực hiện thông qua các khóa học, buổi thảo luận, và thực tập có chất lượng.Phát triển kỹ năng giảng dạy và quản lý lớp học đạo đức: Đề xuất vấn đề về cáchgiáo viên
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC KỲ HỌC PHẦN: NHẬP MÔN THIẾT KẾ ĐIỀU TRA KHẢO SÁT
Giảng viên : PGS.TS Nguyễn Thúy Nga
PGS.TS Phạm Kim Chung
Nhóm sinh viên : 1
Hà Nội, 2023
Trang 2ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC
2201041222010445220104602201044322010451
Hà Nội, 2023
Trang 3Mục lục
CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU CHUNG 4
1 Đặt vấn đề: 4
2 Mục đích nghiên cứu: 4
CHƯƠNG II: TỔNG QUAN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 5
1 Tổng quan nghiên cứu : 5
CHƯƠNG III: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 6
1 Một số khái niệm: 6
2 Vai trò của đạo đức nghề nghiệp: 7
3 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp – Khái niệm và cấu trúc 8
a Khái niệm: 8
b Cấu trúc quá trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp 9
4 Câu hỏi khảo sát: 10
CHƯƠNG IV: TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU 10
1 Đối tượng nghiên cứu: 10
2 Thời gian khảo sát: 10
3 Phương pháp nghiên cứu, xử lý thông tin: 11
Ưu điểm: 11
Nhược điểm: 12
CHƯƠNG V: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 13
I KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: 13
1 Nhận thức của sinh viên: 13
2 Vai trò của giáo dục đạo đức nghề nghiệp: 14
3 Ý kiến của bạn: 15
Case Processing Summary 15
4 Đánh giá: 16
5 Vai trò của gia đình và xã hội: 17
6 Tầm quan trọng của giáo dục đạo đức nghề nghiệp: 18
7 Ý kiến cá nhân: 20
II KẾT LUẬN CHUNG: 22
Trang 5CHƯƠNG I: GIỚI THIỆU CHUNG
1 Đặt vấn đề:
Việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành giáo dục đặt ra nhiềuthách thức và yêu cầu sự chú ý đặc biệt vì đây không chỉ là việc truyền đạt kiếnthức chuyên ngành mà còn là việc hình thành những phẩm chất đạo đức cần thiếttrong ngữ cảnh giáo dục Dưới đây là một số vấn đề quan trọng cần xem xét:
Xây dựng ý thức đạo đức từ giai đoạn đào tạo: Đặt vấn đề về việc tích hợp giáo
dục đạo đức ngay từ chương trình đào tạo, để sinh viên có cơ hội phát triển ýthức đạo đức ngay từ khi còn ở trường đại học Điều này có thể được thực hiệnthông qua các khóa học, buổi thảo luận, và thực tập có chất lượng
Phát triển kỹ năng giảng dạy và quản lý lớp học đạo đức: Đề xuất vấn đề về cách
giáo viên trẻ có thể được đào tạo để không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn hìnhthành và thúc đẩy giáo dục đạo đức trong lớp học
Thực hành và trải nghiệm thực tế: Tạo cơ hội cho sinh viên thực hành trong môi
trường thực tế, như trường học, để họ có thể áp dụng và phát triển những giá trịđạo đức mà họ đã học trong suốt quá trình đào tạo
Đánh giá và đảm bảo chất lượng đạo đức: Nêu ra vấn đề về việc đánh giá và
theo dõi sự phát triển của sinh viên về mặt đạo đức trong suốt quá trình học Điềunày có thể thúc đẩy việc duy trì và cải thiện chất lượng giáo dục đạo đức
Tích hợp công nghệ vào giáo dục đạo đức: Nghiên cứu về cách sử dụng công
nghệ để tăng cường giáo dục đạo đức, chẳng hạn như sử dụng các ứng dụng diđộng, nền tảng trực tuyến, hoặc các phương tiện truyền thông khác để truyền đạtgiá trị đạo đức
Hợp tác với cộng đồng và gia đình: Đặt vấn đề về việc tạo cơ hội cho sinh viên
tham gia vào các dự án cộng đồng và hợp tác chặt chẽ với gia đình để hỗ trợ quátrình giáo dục đạo đức
Những vấn đề này có thể giúp tạo ra một môi trường giáo dục tích cực và đầy đủ,giúp sinh viên ngành giáo dục phát triển không chỉ về mặt chuyên môn mà còn
về mặt đạo đức và phẩm chất cá nhân
2 Mục đích nghiên cứu:
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành giáo dục là một yếu tố cực kỳquan trọng trong quá trình đào tạo, đóng góp tích cực vào việc xây dựng một hệthống giáo dục chất lượng và ổn định Đầu tiên, không chỉ đơn thuần là ngườitruyền đạt kiến thức mà còn là người mẫu tốt trong xã hội Việc giáo dục đạo đứcnghề nghiệp giúp sinh viên ngành giáo dục phát triển những giá trị cốt lõi, như
Trang 6tôn trọng, trách nhiệm, và lòng nhân ái Những phẩm chất này không chỉ ảnhhưởng đến sự phát triển cá nhân mà còn là chìa khóa quan trọng để xây dựng mốiquan hệ tích cực với cộng đồng.
Thứ hai, có đạo đức nghề nghiệp cao giúp xây dựng một môi trường học tập tíchcực và an toàn Sinh viên ngành giáo dục được trang bị những kỹ năng giáo dục
và tư duy đạo đức, giúp họ hiểu rõ về sứ mệnh và trách nhiệm của mình trongviệc hướng dẫn và định hình tương lai cho thế hệ trẻ Điều này giúp tạo ra mộtkhông gian giáo dục tích cực và phát triển sáng tạo
Cuối cùng, giáo dục đạo đức nghề nghiệp là yếu tố quyết định trong việc duy trì
uy tín của ngành giáo dục Việc có đạo đức cao không chỉ tạo nên hình ảnh tíchcực về ngành giáo dục mà còn đóng góp vào việc xây dựng niềm tin từ phía cộngđồng và xã hội Điều này là quan trọng để duy trì và phát triển hệ thống giáo dục,đồng thời giữ vững vai trò quan trọng của nhà giáo dục trong việc định hình và
hỗ trợ sự phát triển toàn diện của thế hệ trẻ Đối với sinh viên ngành giáo dục,việc nhận thức về giáo dục đạo đức nghề nghiệp không chỉ là một trách nhiệm
mà còn là cơ hội để họ trở thành những người hướng dẫn xuất sắc, đưa đếnnhững thay đổi tích cực và bền vững trong lĩnh vực giáo dục
CHƯƠNG II: TỔNG QUAN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
1 Tổng quan nghiên cứu :
Hiện nay, công tác giáo dục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho thế hệtrẻ nói chung, đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nói riêng là một nhiệm vụ quan trọng và cấp bách của toàn Đảng, toàn dân nói chung, ngành Giáo dục nói riêng Đạo đức nghề nghiệp là hệ thống các quy tắc, chuẩn mực, giá trị đạo đức được xã hội thừa nhận và quy định cho những người làm nghề đó phải tuân thủ Nó là một bộ phận của đạo đức xã hội, phản ánh bản chất củanghề nghiệp và yêu cầu của xã hội đối với người làm nghề Bác nói: “Có đức
mà không có tài thì làm việc gì cũng khó, có tài mà không có đức là người vôdụng” (Hồ Chí Minh, 2021) Bác còn chỉ rõ: “Dạy cũng như học phải chú trọng cả đức lẫn tài” (Hồ Chí Minh, 2021) Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc rất quan trọng Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng Cộng sản Việt Nam đã tiếp tục khẳng định: Đào tạo con người theo hướng
có đạo đức, kỉ luật, kỉ cương, ý thức trách nhiệm công dân, xã hội; có kĩ năng sống, kĩ năng làm việc, ngoại ngữ, công nghệ thông tin, công nghệ số,
tư duy sáng tạo và hội nhập quốc tế (Đảng cộng sản Việt Nam, 2021) Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Khoa học Giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng, cần được thực hiện thường xuyên, liên tục Nhà
trường cần xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức nghề nghiệp cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế của trường, đồng thời cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa Nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục đạo đức nghề nghiệpcho sinh viên
Trang 7CHƯƠNG III: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
1 Một số khái niệm:
* Khái niệm “đạo đức”: Đạo đức là nhân tố cốt lõi trong nhân cách mỗi con
người Đạo đức là một hình thái ý thức - xã hội phản ánh tồn tại xã hội nên ở mỗithời đại khác nhau có một khung chuẩn mực đạo đức khác nhau Tuy nhiên, ở mức độ khái quát nhất, chúng ta có thể hiểu: Đạo đức là một hình thái ý thức - xãhội, là tập hợp những nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội, nhằm điều chỉnh, đánh giá cách ứng xử của con người trong quan hệ với nhau và quan hệ với xã hội, chúng được thực hiện bởi niềm tin cá nhân, bởi truyền thống và sức mạnh của dư luận xã hội
* Khái niệm “nghề nghiệp”: Nghề nghiệp là một thuật ngữ dùng để chỉ một hình
thức lao động trong xã hội theo sự phân công lao động mà con người sử dụng laođộng của mình để tạo ra sản phẩm vật chất, tinh thần đóng góp cho xã hội
* Khái niệm “đạo đức nghề nghiệp”: Hoạt động nghề nghiệp là phương thức
sống chủ yếu nhất của con người Đạo đức nghề nghiệp chính là một phần quan trọng trong đạo đức xã hội Để sống con người phải lao động và để lao động có kết quả tốt nhất con người phải tuân thủ đạo đức nghề nghiệp Tuy nhiên, để tự giác tuân thủ đạo đức nghề nghiệp trong học tập, lao động, sản xuất trước hết conngười phải có nền tảng về đạo đức xã hội nói chung và tích cực chủ động vận dụng chuẩn mực đạo đức vào các mối quan hệ nghề nghiệp Theo chúng tôi, đạo đức nghề nghiệp là một bộ phận của đạo đức xã hội, là đạo đức cụ thể trong đạo đức chung của xã hội Đạo đức nghề nghiệp là những yêu cầu đạo đức đặc biệt cóliên quan đến việc tiến hành một hoạt động nghề nghiệp nào đó; là tổng hợp các quy tắc, nguyên tắc, chuẩn mực của một nghề nghiệp trong đời sống, nhờ đó mà mọi thành viên của nghề nghiệp đó tự giác điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp với lợi ích và sự tiến bộ của xã hội Giáo dục đạo đức nghề nghiệp là một hệ thống các hoạt động, các giải pháp nhằm giáo dục những chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp cho SV để khi hành nghề, mỗi cá nhân biết kết hợp hài hòa giữa năng lực nghề nghiệp và đạo đức nghề nghiệp
Đạo đức nghề nghiệp bao gồm các nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực của một nghề nghiệp cụ thể, trên cơ sở đó mà các thành viên của ngành nghề đó tự đánh giá, điều chỉnh hành vi của bản thân cho phù hợp với nhu cầu, lợi ích, mục đích và sựtiến bộ của xã hội Nhờ sự thực hiện tốt và tuân theo những yêu cầu của đạo đức nghề nghiệp mà chất lượng của quá trình lao động được tăng cường, sản phẩm của lao động đáp ứng được những đòi hỏi của người tiêu dùng và xã hội Ngược lại, khi những nguyên tắc, chuẩn mực của yêu cầu đạo đức nghề nghiệp không
Trang 8được thực hiện hoặc thực hiện không đúng thì chúng sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng và hiệu quả của hoạt động nghề nghiệp đó Như vậy, khi đề cập đến đạo đức nghề nghiệp thực chất là muốn nói đến một khái niệm đạo đức nói chungnhưng nó được giới hạn trong phạm vi hẹp hơn, được cụ thể hóa và đặc trưng cho từng nghề nghiệp riêng biệt Cũng như đạo đức xã hội, đạo đức nghề nghiệp cũng bao gồm những quy tắc, chuẩn mực được dư luận xã hội công nhận và chúng quy định, điều chỉnh những hành vi ứng xử trong mối quan hệ xã hội, cũng như những hành vi ứng xử của những cá nhân trong quá trình hoạt động củalĩnh vực nghề nghiệp đó.
Từ những khái quát trên, chúng ta có thể quan niệm đạo đức nghề nghiệp là tổng hợp những nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực của đạo đức xã hội, của bản thân nghề nghiệp đối với người lao động trong lĩnh vực nghề nghiệp đó nhằm định hướng và điều chỉnh hành vi ứng xử những mối quan hệ của họ trong hoạt động của mình Cho nên, đạo đức nghề nghiệp được coi là một trong những nội dung quan trọng của công tác giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục đạo đức nói riêng Hơn nữa, đạo đức nghề nghiệp sẽ góp phần nâng cao chất lượng lao động sản xuất, tăng năng suất chất lượng của công việc, đạo đức nghề nghiệp còn là cách thức để nâng cao sự tín nhiệm của mọi người vào nghề nghiệp, là phương thức nhằm củng cố lòng tin của người dân vào các ngành nghề, các sản phẩm hàng hóa dịch vụ được cung cấp
2 Vai trò của đạo đức nghề nghiệp:
Cùng với sự phát triển của xã hội với hệ thống nghề nghiệp ngày càng đa dạng, phong phú, đạo đức nghề nghiêp cũng không ngừng phát triển và ngày càng có vai trò quan trọng trong việc đảm bảo sự phát triển bền vững và lành mạnh một lĩnh vực nghề nghiệp nói riêng cũng như xã hội nói chung Xây dựng đạo đức nghề nghiệp vì thế là một nội dung không thể thiếu trong văn hóa của một cơ quan, tổ chức trong một lĩnh vực nghề nghiệp nhất định, thể hiện tính chuyên nghiệp cũng như trình độ phát triển của mỗi lĩnh vực nghề nghiệp Đối với cá nhân người lao động, xây dựng đạo đức nghề nghiệp là nền tảng cấu thành nhân cách nghề nghiệp của mỗi cá nhân, toàn bộ những phẩm chất xã hội cấu thành cá nhân người lao động trong một lĩnh vực nghề nghiệp nhất định Chúng ta ai cũng
có một nghề nghiệp nhất định (trừ một thiểu số người thất nghiệp hay không có khả năng lao động), do đó, nhân cách nghề nghiệp góp phần tạo nên đặc trưng của nhân cách cá nhân trong giai đoạn cá nhân đó đang cống hiến cho xã hội ở một vị trí nghề nghiệp nhất định Một người có nhân cách tốt không thể có nhân cách nghề nghiệp tồi và ngược lại Lịch sử nhân loại đã cho thấy những vĩ nhân
có nhân cách lớn lao trong một lĩnh vực nghề nghiệp nhất định và được tôn vinh trong lĩnh vực đó
Trang 9Trong cuộc đời của một con người, thường có khoảng hơn một nửa thời gian là hoạt động nghề nghiệp, thậm chí đối với nhiều người, hoạt động nghề nghiệp có thể kéo dài gần như suốt cuộc đời Thành công trong hoạt động nghề nghiệp thường tạo cơ sở, nền tảng để con người đạt được thành công, vinh quang trong cuộc sống Muốn vươn tới đỉnh cao thực sự trong sự nghiệp con người không thể không có đạo đức nghề nghiệp Đạo đức nghề nghiệp có vị trí và vai trò rất quan trọng trong hoạt động nghề nghiệp của mỗi con người Đó là chìa khóa dẫn đến thành công mọi trong hoạt động nghề nghiệp.
Trong bất cứ ngành nghề nào, ở bất cứ hoàn cảnh nào, nếu không có đạo đức nghề nghiệp, không tuân theo những chuẩn mực đạo đức riêng của từng ngành nghề, con người sẽ không thể yêu nghề, gắn bó với nghề, sống hết mình với nghề
mà mình đã lựa chọn và cũng không có tinh thần rèn luyện, phấn đấu để nâng caotay nghề, nâng cao hiệu quả và năng suất lao động… Chẳng hạn: Đối với kinh doanh: Đạo đức nghề nghiệp được xem như xương sống, nếu không có đạo đức doanh nghiệp đó sẽ lụi bại, đạo đức mang lại sự uy tín, niềm tin và sự hợp tác lâudài, một khi đã có đạo đức nhà kinh doanh sẽ có tâm hơn đối với sản phẩm của mình, tạo uy tín với người tiêu dùng, đây là yếu tố quan trọng để doanh nghiệp tồn tại và phát triển Đối với giáo dục: Đạo đức nghề nghiệp được xem là thước
đo nhân phẩm để thầy cô để kiến tạo những thế hệ tương lai của đất nước Với những nhà giáo, ý thức đạo đức được rèn luyện nghiêm khắc hơn bất kì ngành nghề nào bởi không ai hiểu đạo đức nghề nghiệp quan trọng như thế nào đối với
sự nghiệp trồng người, vun đắp và thắp sáng cái thiện tạo ra những mầm non tương lai cho xã hội Với y học: Đạo đức nghề nghiệp được khái quát thành lương tâm, lương tâm sẽ là động lực phát huy cái thiện, sự hy sinh để cứu người, một ngành nghề đòi hỏi sự cẩn thận, chuyên tâm, đạo đức nghề nghiệp là nền tảng, là niềm tin để con người yêu lao động cống hiến cho hạnh phúc nhân loại…Không có đạo đức nghề nghiệp, lao động đối với con người chỉ còn mang tính bắt buộc chứ không mang tính “tự nguyện”, “tự giác” Không có đạo đức nghề nghiệp, công việc đối với mỗi người chỉ còn là “gánh nặng” chứ không phải
“niềm vui” Khi mới 17 tuổi, trong luận văn tốt nghiệp trung học của mình, C.Mác đã từng viết rằng, “nếu ta chọn một nghề trong đó ta có thể làm việc được nhiều hơn cho nhân loại, thì ta không còng lưng dưới gánh nặng của nó, bởi vì đó
là sự hy sinh vì mọi người Những việc làm của ta sẽ sống một cuộc sống âm thầm nhưng mãi mãi có hiệu quả, và trên thi hài của chúng ta sẽ nhỏ xuống những giọt nước mắt nóng bỏng của những con người cao quý”
3 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp – Khái niệm và cấu trúc
a Khái niệm:
Giáo dục đạo đức là quá trình biến đổi hệ thống chuẩn mực đạo đức từ những yêu cầu của bên ngoài, bên trong của cá nhân thành niềm tin, nhu cầu, thói quen của người được giáo dục Trên cơ sở là các yếu tố quan trọng của nội hàm khái niệm đạo đức là ý thức đạo đức, tình cảm đạo đức, và hành vi đạo đức, tiến trình giáo dục đạo đức cũng bao hàm cả ba yếu tố này nhằm tạo nên những con người
Trang 10có đạo đức đáp ứng với những đòi hỏi của xã hội Có thể nói rằng, giáo dục đạo đức là một phần quan trọng của nội dung giáo dục toàn diện con người, đồng thờicũng là tiến trình kết hợp nâng cao trình độ nhận thức với sự hình thành thái độ, xúc cảm, tình cảm, niềm tin và hành vi, thói quen đạo đức của người được giáo dục.
Như vậy, giáo dục đạo đức nghề nghiệp chính là quá trình chuyển đổi những nguyên tắc, những lý tưởng, quan điểm, chuẩn mực của đạo đức nghề nghiệp thành những phẩm chất đạo đức cá nhân, thành niềm tin và tri thức, thành nhu cầu, tình cảm của đạo đức, thành trách nhiệm và nghĩa vụ, thành năng lực sáng tạo, ý chí và động cơ cá nhân mỗi người trong một lĩnh vực nghề nghiệp nhất định Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cũng không nằm ngoài mục tiêu giáo dục con người Việt Nam nói chung, nhằm hướng tới: “mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ
và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”
b Cấu trúc quá trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp là một quá trình biện chứng với sự kết hợp của nhiều yếu tố như: Chủ thể giáo dục; mục tiêu, nội dung giáo dục; đối tượng giáo dục; phương thức/ hình thức giáo dục
Chủ thể giáo dục đạo đức nghề nghiệp là những tập thể và cá nhân tham gia vào quá trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp gồm có: các cơ sở giáo dục (nghề nghiệp), các tổ chức, doanh nghiệp và bản thân người học của lĩnh vực nghề nghiệp đó
Đối tượng giáo dục đạo đức nghề nghiệp là những người đang hoặc chuẩn bị làmviệc trong một lĩnh vực nghề nghiệp nhất Đây là lực lượng có trình độ và yêu thích lĩnh vực nghề nghiệp nhất định Tuy nhiên, do còn thiếu kinh ngiệm sống, kiến thức, kỹ năng và đạo đức nghề nghiệp, vì vậy, cần có quá trình giáo dục toàn diện về kiến thức, kỹ năng và đạo đức, thái độ để những người này hoàn thiện bản thân và trở thành người làm nghề chuyên nghiệp trong tương lai.Mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp bao gồm các điểm chính sau đây:Một là, người học hiểu đúng và đủ kiến thức căn bản về chuẩn mực đạo đức nghềnghiệp, vai trò của việc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nghề nghiệp
Hai là, người học có kỹ năng phân tích, nhận diện, đánh giá đúng các quan điểm, thái độ và hành vi theo chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp mà mình theo đuổi
Ba là, người học thực hành các hành vi chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp thể hiện trong quá trình đào tạo tại cơ sở đào tạo, các cơ quan, doanh nghiệp
Như vậy, đạo đức nghề nghiệp là nhân tố cơ bản có vai trò quyết định nhất đến
sự thành công trong hoạt động nghề nghiệp của mỗi con người vì sự phát triển vàtiến bộ của nhân loại Đánh mất đạo đức nghề nghiệp là con người đã đánh mất
Trang 11giá trị tồn tại đích thực của bản thân mình bởi vì chỉ có thông qua hoạt động nghềnghiệp con người mói khẳng định được vị trí và vai trò của mình trong xã hội
Do vậy, giáo dục đạo đức nghề nghiệp chính là để hình thành nhân cách nghề nghiệp của mỗi chủ thể, hướng con người vươn tới những giá trị chân, thiện, mỹ trong hoạt động nghề nghiệp
4 Câu hỏi khảo sát:
Bạn đang là sinh viên năm mấy?
Bạn đang học khoa nào của ngành GD3?
Nhận thức của sinh viên về giáo dục đạo đức nghề nghiệp hiện nay đang ở mức độ nào?
Theo bạn, vai trò của giáo dục đạo đức nghề nghiệp là gì?
Bạn mong muốn được trang bị những kiến thức, kỹ năng gì để tự giáo dục đạo đức nghề nghiệp?
Bạn có cho rằng nhà trường đã thực hiện tốt công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành GD3 chưa ?
Bạn đánh giá như thế nào về các hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp của nhà trường?
Theo bạn, gia đình và xã hội có vai trò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành GD3 không ?
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp là một nội dung quan trọng trong đào tạo sinh viên ngành GD3?
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp giúp sinh viên ngành GD3 trở thành những nhà giáo mẫu mực, có trách nhiệm với nghề nghiệp?
Theo bạn có cần sự đổi mới về nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành GD3 không?
Cần có cơ chế đánh giá, kiểm tra hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành GD3 hay không ?
Giáo dục đạo đức nghề nghiệp có góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo hay không ?
Bạn có đề xuất gì để nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành GD3?
CHƯƠNG IV: TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU
1 Đối tượng nghiên cứu:
• Sinh viên ngành khoa học giáo dục- trường ĐHGD- ĐHQGHN
2 Thời gian khảo sát: