Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Trường: Thích ứng nghề của sinh viên Trường Đại học Luật Hà Nội sau khi tốt nghiệp

mặt kỹ xảo nhằm nâng cao mức độ thích ứng của học viên [22].- Trong 2 năm học 2002 — 2003 va 2003 — 2004, nhằm mục đích địnhhướng cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viên,

TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI

DE TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CAP TRUONG

THICH UNG NGHE CUA SINH VIÊN TRUONG DAI HOC LUAT HA NOI

SAU KHI TOT NGHIEP

MA SO: LH-2014-39/DHL-HN

Chủ nhiệm dé tài: TS CHU VAN ĐỨC

KHOA PHAP LUAT HÌNH SU TRUONG DAI HOC LUAT HA NOI

TRUNG TAM THONG TIN THU VIEN

TRUONG ĐẠI HỌC LUAT HÀ NỘI PHONG ĐỌC

1 Chủ nhiệm dé tài: TS Chu Văn Duc - 36 môn Tâm lí học, Trường DH Luật Hà Nội(chuyên đề 3, 4, 6 và 7).

2 Thư kí dé tài - ThS Phan Kiều Hạnh - Bộ môn Tâm li học, Trường DH Luật Hà Nội(chuyên đề 5)

3 TS Bùi Kim Chi - Trưởng bộ mér -âm lí học, Trường DH Luật Hà Nội (chuyên đề 1)

4 ThS Dương Thi Loan — Phó truởng bộ môn Tâm lí học Trường DH Luật Hà Nội

(chuyên đề 8 )

5 ThS Phan Công Luận - Bộ môn Tân li học Truong DH Luật Hà Nội (chuyên đề 2)

6 TS Đặng Thanh Nga, Phó chủ nhiệm khoa Tại chức, ĐH Luật Hà Nội, Người xử lí

sô liệu.

1 | DLC Độ lệch chuẩn

2 DIB Điểm trung bình

3 SVLTN Sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội sau khi

tốt nghiệp

4 TB Trung binh

5 TH Thứ hang

6 TU Thich ứng

MJ DAU

TONG THUAT KET QUA NGHIEN CUU

Ting thuật kết quả nghiên cứu lí luận

Tñng thuật kết quả nghiên cứu thực trạng

Kứ luận và kiến nghị

CC CHUYEN DE

Chuyên dé 1: Lí luận về thích ứng và thích ứng nghề luật

Chuyên đề 2: Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thích ứng nghề luật

Chuyên đề 3: Xác định tiêu chí đánh giá và xây dựng bảng hỏi điều tra sự

thich ứng nghề của sinh viên trường DH Luật Hà Nội sau khi tốt nghiệp

Chuyên dé 4: Thích ứng với nghề thâm phán của sinh viên trường DH

Luit Hà Nội sau khi tốt nghiệp

Chiyén dé 5: Thich ứng với nghề kiểm sát viên của sinh viên trường DH

Lu:t Hà Nội sau khi tốt nghiệp

Chiyên đề 6: Thích ứng với nghề chấp hành viên của sinh viên trường

DF Luật Hà Nội sau khi tốt nghiệp

Chuyên đề 7: Thich ứng với nghề luật sư của sinh viên trường ĐH Luật

Hà Nội sau khi tốt nghiệp

Chiyén đề 8: Thực trang ảnh hưởng của các yếu tố khách quan và chủ

qua đến sự thích ứng nghề của sinh viên trường DH Luật Hà Nội sau khi

tốt ighiép

Danh mục tài liệu tham khảo

Phuluc

10 29

32 43 56

1 Tính cấp thiết của đề tai

Nghề là một công việc thường xuyên theo sở trường hoặc theo sự phâncôrg của xã hội đòi hỏi người thực hiện phải có kiến thức, kỹ năng nhất định

Từ lâu ý nghĩa của nghề đối với mỗi người đã được thừa nhận Với ngườiViệt, nghề được xem là một trong những vấn dé quan trọng nhất mà mỗingười phải giải quyết trong cuộc đời, nhất là với người nam — trụ cột trong

mỗ gia đình: “Làm nhà, cưới vợ, tậu trâu”, “An cư, lạc nghiệp” Nghề đưađến thu nhập giúp con người ổn định cuộc sống, nghề giúp con người pháthuy khả năng của bản thân, cống hiến cho xã hội Nghĩa là đem đến hạnhphúc cho con người Tuy nhiên, tìm được một nghề phù hợp để phát huy sởtrường của mình và đóng góp cho xã hội không phải là dễ trong xã hội đươngđại, kế cả với những người được đào tạo bài bản ở các trường đại học, caođẳng, kê cả ở trong nước và ngòai nước Những công trình nghiên cứu đượctiến hành ở Nga, Mỹ, Phần Lan cho thấy sinh viên sau khi tốt nghiệp cáctrường đại học, cao đăng đều phải trải qua một giai đoạn tìm kiếm và làm quenvới :ông việc Giai đoạn này có thê kéo dài nhiều năm và có những người phảithay đổi công việc, thay đổi chỗ làm nhiều lần mới tìm được công việc phù hợp.Đây là giai đoạn thích ứng nghề và một trong những yếu tổ có vai trò quan trọng

ở đáy là chất lượng đào tạo và sự phù hợp giữa chương trình đào tạo của cáctrường đại học, cao đăng với nhu cầu thực tiễn Bởi vậy các trường đại học vớimong muốn phát triển ổn định và bền vững điều quan tâm đến việc nâng caochất lượng đảo tạo và xây dựng chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội

O nước ta trong thời gian qua, công tác giáo duc và dao tạo nói chung va

đại học, cao đăng nói riêng có nhiều bat cập Một trong những vân dé nôi cộm được nêu lên nhiêu ở các cuộc hội thảo, hội nghị đánh giá về dao tạo đại học là

chưcng trình lạc hậu, chất lượng thấp, đào tạo không theo nhu câu xã hội, sinh

nhu cầu tuyên dụng, tỉnh trạng “thừa thay, thiéu thợ” v.v Nói cach khác, sinhviên sau khi tốt nghiệp gặp nhiều khó khăn trong việc thích ứng nghé và phát huy

khả năng của bản thân.

Trong những năm qua, trường ĐH Luật Hà Nội luôn là một trong những

cơ sở đào tạo nhân lực pháp lý lớn nhất cả nước và hiện Trường đặt mục tiêu trởthành trung tâm dao tạo cán bộ pháp lý, trung tâm nghiên cứu khoa học pháp lýtrong điểm của cả nước Bên cạnh đó, Trường cũng đang chịu sự cạnh tranh gaygắt từ nhiều cơ sở đào tạo nhân lực pháp lý khác Trong bối cảnh như vậy, dé datmục tiêu của mình, Trường không thê không tìm cách đổi mới chương trình đàotạo và nâng cao chất lượng đào tạo của mình, đảm bảo nhân lực do Trường đàotạo đáp ứng được nhu cầu thực tiễn Vậy chương trình và chất lượng đào tạo củatrường ĐH Luật Hà Nội hiện nay như thế nào, đã đáp ứng được yêu cầu của xãhội chưa, và nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh ra sao? Rõ ràng là đề trả lời nhữngcâu hỏi này cần nghiên cứu quá trình thích ứng nghé, thích ứng với công việc củasinh viên sau tốt nghiệp do Trường đảo tạo

2 Tình hình nghiên cứu vấn đề

Trên thế giới, vấn đẻ thích ứng nói chung và thích ứng nghề nói riêng đãsớm được quan tâm nghiên cứu, nhất là sau khi C Darwin đưa ra thuyết tiễnhóa (1858) trong đó nhắn mạnh điều kiện sinh tồn của sinh vật là thích ứngvới môi trường [3] William James (1842 - 1910), người đầu tiên đưa tư tưởngcủa thuyết tiến hóa vào tâm lí học, cho rằng chức năng của tâm lí là giúp con

người thích ứng với môi trường [9] Hugo Munsterberg (1863 — 1916) — được

xem là ông tổ của tâm lí học công nghiệp, là một trong những người dé cậpđến năng lực cá nhân và vấn dé thích ứng nghề Trong hai tác phẩm Thiénkhiếu và học tập (1912) và Tâm lí học và hiệu năng công nghiệp (1913), ôngcho rằng sự tương thích giữa kỹ năng, phẩm chất của mỗi người với công việc

mà người đó đảm nhiệm là điều kiện để tăng năng suất lao động, do đó cầnlưu ý đến khác biệt cá nhân khi tuyển dung và dao tạo lao động [9] Sang thé

biệt quan tâm nghiên cứu ở nhiều nước: Nga, Mỹ, Anh v.v Chăng hạn, ở PhầnLan, M V Vôlanen đã dành nhiều công sức để khảo sát sự thích ứng nghề và tâmthế xã hội đối với việc làm của thanh niên Kết quả nghiên cứu của ông cho thay giữaviệc học nghề và lao động nghé của thanh niên tồn tại một thời kỳ chuyền tiếp có thékéo dài đến 5 - 7 năm, được đặc trưng bởi hàng loạt sự kiện như thất nghiệp, nhữngcông việc tạm thời, thậm chí cả sự thay đôi ngành nghề Volanen xem đây là giaiđoạn thích ứng nghề của thanh niên và tâm thế của họ đối với việc làm phụ thuộc vàoviệc ở giai đoạn này có diễn ra sự thích ứng nghề hay không.

Ở nước ta trong khoảng vài chục năm trở lại đây, vấn đề thích ứng nghề củasinh viên, đặc biệt là ở giai đoạn học tập tại các trường cao đẳng và đại học, đượcnhiều tác giả quan tâm nghiên cứu

- Năm 1996, tác giả Đỗ Mạnh Tôn đã bảo vệ thành công luận án tiến sĩ

về đề tài "Nghiên cứu sự thích ứng đối với học tập và rèn luyện của học viêncác trường sĩ quan quân đội" Trong luận án của mình, sau khi phân tíchnhững cơ sở lý luận của đề tài, tác giả cho răng "thích ứng đối với học tập vàrèn luyện của học viên các trường sĩ quan quân đội là một phẩm chất phứchợp, cơ động của nhân cách học viên, biểu hiện ở quá trình người học tự tôchức hoạt động học tập, rèn luyện của mình dưới sự định hướng của ngườithầy và nhà trường nhăm phát triển các chức năng tâm sinh lí, các phẩm chấttong hop của nhân cach, đạt tới sự phù hợp tối đa với những điều kiện học tập

và rèn luyện ở nhà trường sĩ quan"[22] Trên cơ sở khái niệm này, tác giả ĐỗMạnh Tôn tiến hành điều tra thực tiễn sự thích ứng với học tập và rèn luyệncủa học viên các trường sĩ quan quân đội theo cấu trúc ba thành phần: động cơhọc tập và rèn luyện; kỹ năng, kỹ xảo học tập, rèn luyện; thói quen sinh hoạt,học tập và rèn luyện Kết quả nghiên cứu cho thấy nhìn chung học viên cáctrường sĩ quan quân đội có mức độ thích ứng khá cao với hoạt động học tập vảrèn luyện, song cũng còn những hạn chế nhất định và hạn chế tập trung nhất ở

mặt kỹ xảo nhằm nâng cao mức độ thích ứng của học viên [22].

- Trong 2 năm học 2002 — 2003 va 2003 — 2004, nhằm mục đích địnhhướng cho hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viên, tại trường

DH Sư phạm Hà Nội, tác giả Nguyễn Xuân Thức đã tiễn hành nghiên cứu sựthích ứng với hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm của sinh viên ĐH Sưphạm Hà Nội trên ba mặt: nhận thức về các nội dung rèn luyện nghiệp vụ sưphạm, thái độ đối với việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm và hành vi rèn luyệnnghiệp vụ sư phạm Kết quả nghiên cứu đưa tác giả đến kết luận rằng, nhìnchung, tất cả các sinh viên đều thích ứng với hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sưphạm nhưng mức độ thích ứng không cao, chỉ ở mức trung bình và khá; hơnnữa, sự thích ứng của sinh viên là không đồng đều trên các mặt được nghiêncứu Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng đã chỉ ra hai nhóm nguyên nhân chủ quan

và khách quan cản trở sự thích ứng với hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạmcủa sinh viên Nhóm nguyên nhân chủ quan bao gồm: sự thiếu hiểu biết, chưathấy đầy đủ ý nghĩa, tác dụng của nội dung hoạt động, hạn chế của cá nhân,thiếu hứng thú, thiếu thời gian và các điều kiện khác, và cuối cùng là sự thiếu

nỗ lực của sinh viên Nhóm nguyên nhân khách quan bao gồm: sự tô chứcchưa thường xuyên, công tác tô chức lớp chưa tốt, những nguyên nhân từ phíagiáo viên hướng dẫn và cuối cùng là điều kiện về cơ sở vật chat [21]

- Năm 2008-2009, TS Lê Thị Minh Loan cùng nhóm nhà nghiên cứu từkhoa Tâm lí học — trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia HàNội) đã thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ: Mức độ thích ứng nghềcủa sinh viên sau khi tốt nghiệp Nhóm tác giả đã tiến hành điều tra trên mẫukhách thé gồm 184 sinh viên sau khi tốt nghiệp trường DH Khoa học Xã hội &Nhân văn và 20 nhà quản lí lao động, nghiên cứu mức độ thích ứng nghề trên 4khía cạnh: thích ứng với điều kiện làm việc, thích ứng với các đòi hỏi về nănglực chuyên môn, thích ứng với nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp vàtích ứng với sự đánh giá kêt qua công việc Dé tải còn tập trung làm rõ một sô

chuẩn bị của sinh viên, các mỗi quan hệ trong công việc v.v Kết quả nghiêncứu cho thay phan lớn sinh viên sau khi tốt nghiệp thích ứng nghề ở mức trungbình và trong 4 mặt thích ứng nghề được khảo sát, sinh viên thích ứng vớinguyên tắc, chuân mực đạo đức nghề nghiệp kém hơn những mặt còn lại.

- Năm 2012 tại Thái Nguyên, nghiên cứu sinh Dương Thị Nga đã bảo vệthành công luận án tiến sỹ với dé tài: Phát triển năng lực thích ứng nghề chosinh viên cao dang sư phạm Trong luận án này, tác giả xem thích ứng nghề làmột năng lực gồm các thành phần cơ bản: tri thức để thích ứng nghề; mức độvận dụng các kĩ năng nghề một cách linh hoạt; mức độ tích cực trong rèn luyệnnghề và sự linh hoạt trong biểu hiện các phẩm chất và NL nghề Từ kết quảnghiên cứu của luận án, tác giả đã đề xuất nhiều khuyến nghị nhằm nâng caonăng lực thích ứng nghé co sinh viên cao đăng sư phạm

3 Đối tượng nghiên cứu

Thích ứng nghề của sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội sau khi tốt nghiệp

4 Mục đích nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu của đề tài là giúp cán bộ, giảng viên, đặc biệt là lãnhđạo trường DH Luật Hà Nội có sự đánh giá xác thực về mức độ phù hợp giữa sảnphẩm dao tạo của Trường — sinh viên sau khi tốt nghiệp, và nhu cầu của xã hội, từ

đó có thê định hướng tốt hơn cho chương trình và nội dung đào tạo của Trường

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Hệ thống hóa những vấn đề lý luận về thích ứng và thích ứng nghề củasinh viên sau khi tốt nghiệp

- Tiến hành thu thập và xử lý thông tin về thực trạng thích ứng nghề củasinh viên trường DH Luật Hà Nội sau khi tốt nghiệp

- Đề xuất kiến nghị đối với Lãnh đạo và giảng viên của Trường về chươngtrình, nội dung đảo tạo, công tác giảng dạy để năng cao chất lượng đảo tạo của

Trường; với sinh viên trong việc định hướng học tập và rèn luyện nhăm nâng cao

kha năng thích ứng nghề sau nay; với các cơ sở có chức năng bồi dưỡng, dao tạonghề luật trong việc định hướng chương trình đào tạo

6 Khách thể nghiên cứu và mẫu nghiên cứu

- Khách thể nghiên cứu chính: sinh viên đã tốt nghiệp Trường DH Luật HaNội đang công tác, làm việc tại cơ quan nhà nước, tô chức xã hội công ty, doanhnghiệp nhà nước và tư nhân.

- Mẫu khách thẻ chính: 385 sinh viên tốt nghiệp trường ĐH Luật Hà Nội,gôm 161 người làm việc ở tòa án, 63 người — làm việc ở viện kiểm sát, 54 người

ở các cơ quan thi hành án, 46 người — văn phòng luật sư va công ty luật và 61

người hành nghề khác (giáo viên giảng dạy pháp luật, doanh nghiệp, cơ quan tưpháp ) Họ làm việc ở hầu hết các tỉnh thành trong cả nước Ngoài ra còn có 90SVTN là mẫu điều tra thử

- Khách thé phụ: Lãnh đạo cơ sở sử dụng nguồn nhân lực do Trường ĐHLuật Hà Nội đào tạo Mẫu khách thể phụ gồm 78 người có chức năng quản lí vàtrực tiếp quản lí người lao động trong đó có SVLTN

Việc tiếp cận đối tượng khảo sát ở xa Hà Nội một phần được thực hiệnthông qua internet: phiếu điều tra được gửi đến và nhận lại qua mạng Ngoài ra,một số phỏng van được thực hiện qua điện thoại

Như vậy, trong phạm vi đề tài, chúng tôi đã điều tra tông cộng 563 lượtđối tượng khảo sát

- Thich ứng về mặt cam xúc (thích ứng về thái độ): Qua trình bién đối

về cảm xúc trong hành nghề (chấp nhận, yên tâm, hài lòng với nghề, với công

8 Phương pháp nghiên cứu

Các phương pháp nghiên cứu được sử dụng gồm:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: chủ yếu để phục vụ cho phần cơ sở líluận và xây dựng bảng hỏi.

- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Trong phạm vi đề tài, chúng tôi đãxây dựng và sử dụng 3 bảng hỏi: 2 bảng hỏi sinh viên sau tốt nghiệp trong đó 1

dé thu thập thông tin về 4 mặt của sự thích ứng nghề, 1 bảng hỏi dé điều tra vềcác yếu tô ảnh hưởng đến sự thích ứng nghề Bảng hỏi tứ 3 dành cho các nhà

quản lí, dành cho thủ trưởng trực tiếp của sinh viên trong công việc

- Phương pháp trò chuyện-phỏng vấn: Được sử dụng để xây dựng bảnghỏi và giải thích kết quả nghiên cứu Trong phạm vi đề tài, chúng tôi đã phỏngvan 2 luật su, 1 thâm phán, 2 chấp hành viên và 2 kiểm sát viên

- Phương pháp chuyên gia: Được sử dụng để xây dựng, hoàn thiện dé

cương nghiên cứu và các bảng hỏi.

- Phương pháp thống kê: Đề tài sử dụng nhiều phương pháp thống kêtrong việc xử lí va phân tích số liệu, như: tính tỉ lệ %, điểm trung bình, độ lệchchuân, hệ sô tương quan v.v.

TONG THUAT KET QUA NGHIEN CUU DE TAITHÍCH UNG NGHE CUA SINH VIÊN TRUONG ĐẠI HỌC LUAT

HA NOI SAU KHI TOT NGHIEP

1 TONG THUAT KET QUA NGHIEN CUU Li LUAN

1.1 Lí luận về thích ứng và thích ứng nghề luật

1.1.1 Khái niệm thích ứng

- Van đề thích ứng đã được bàn đến từ rất sớm trong lich sử nhân loại.Tuy nhiên nó chỉ thực sự thu hút được quan tâm lớn của các nhà khoa học khiCh.Darwin đưa ra thuyết tiến hóa (1858) đã giải thích được nguồn gốc muônloài, sự đa dạng sinh học.

- Có nhiều định nghĩa về thích ứng, nhưng dù định nghĩa thế nào thì nóvẫn luôn bao hàm nghĩa “biến đổi, điều chỉnh cho phù hợp” [24, 25] Thíchứng là quá trình tương tác giữa con người với môi trường trong đó con ngườilàm quen, tiếp nhận các yếu tố của môi trường, điều chỉnh cảm xúc, lĩnh hộikinh nghiệm và phương thức hành vi mới, quá trình con người nỗ lực khắcphục khó khăn nhằm giải quyết thành công những van dé nảy sinh trong mối

quan hệ g1ữa con người với môi trường.

1.1.2 Khái niệm nghề, nghề luật và thích ứng nghề luật

- Nghề là công việc thường xuyên theo sở trường hoặc phân công của xã hội đòihỏi kiến thức, kĩ năng nhất định và việc thực hiện nó đem đến thu nhập thỏa mãn nhucầu của người hành nghề

- Nghề luôn đòi hỏi người hành nghề những kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng,

phẩm chất nhất định Trong quá trình hành nghề, mỗi người nhờ học hỏi, nhờ tiếp thukinh nghiệm, nhờ rèn luyện, nhờ được dao tạo, bồi đưỡng mà dan đáp ứng được cácyêu cau của nghé, đó là quá trình thích ứng nghề Tuy nhiên, người hành nghé có théphù hợp với nghề ở những mức độ khác nhau

- Nghề luật là nghề lẫy pháp luật làm công cụ thực hiện các hoạt độngpháp lý, bảo vệ pháp chế, bảo vệ tài sản của cá nhân, tổ chức, bảo vệ tínhmạng, sức khỏe, tài sản, tự do, danh dự, nhân phẩm của công dân theo quyđịnh của pháp luật Nghề luật là một khối nghề bao gồm nhiều nghề: nghềthẩm phán, nghề kiểm sát viên, nghề chấp hành viên, nghề luật sư, nghề công

chứng viên v.v.

- Lao động nghề luật là lao động trí óc Nghề luật là một nghề phức tạp

và chịu nhiều áp lực, nghề liên quan đến quyển lực nhà nước, liên quan đếnnhững tranh chấp về tài sản, về lợi ích, đòi hỏi người hành nghề cả sự am hiểupháp luật, kĩ nang vận dụng pháp luật và nhiều phẩm chất khác như liêm khiết,

trung thực, chính trực

- Thích ứng nghề của sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội sau khi tốtnghiệp (SVLTN) là quá trình SVLTN vào làm công việc liên quan đến phápluật, tiếp xúc, làm quen với công việc, sử dụng kiến thức, kĩ năng thu nhận được

ở trường đại học đề thực hiện nhiệm vụ được giao, déng thoi hoc hoi, rén luyénnhững kinh nghiệm, những ki năng mới đáp ứng ngày càng cao các yêu cầu đòi

hỏi của công việc, đảm bảo cho SVLTN hoàn thành nhiệm vụ được giao và tìm

thấy niềm vui, hạnh phúc trong công việc

- Thích ứng nghề luật biểu hiện trên 4 mặt căn bản: nhận thức giá trịnghề, kĩ năng chuyên môn, kĩ năng mềm và cảm xúc Một SVLTN thích ứngđược với nghề của mình khi SVLTN trong quá trình làm việc nhận thức đượcđầy đủ và phù hợp các giá trị nghề của mình, có trình độ chuyên môn đảm bảohoàn thành tốt công việc được giao, có kiến thức và kĩ năng mềm đáp ứng yêucầu về giao tiếp ứng xử rong công việc và tìm thấy niềm vui, hạnh phúc, sự

bình an, thoải mái từ công việc.

1.2 Lí luận về các yếu tó ảnh hưởng đến thích ứng nghề của SVLTN

- Thíc ứng nghề của SVLTN là một quá trình phức tạp và phụ thuộc vào nhiềuyêu tố Các yếu tố này có thể xuất hiện chính từ bản thân SVLTN, chính từ công việc

và cũng có thé từ điều kiện, hoàn cảnh xung quanh, tức là từ môi trường Nói cáchkhác, có hai nhóm yếu tô có thể ảnh hưởng đến quá trình thích ứng nghề của SVLTN,

đó là nhóm yếu tố chủ quan và nhóm yếu tố khách quan

- Những yếu tô chính thuộc nhóm yếu tố chủ quan bao gồm: động cơ làm việc,năng lực thích ứng và thái độ đối với công việc Động cơ là lực thúc day SVLTN thíchứng: có nỗ lực vượt khó, có nỗ lực học hỏi, có huy động được sức mạnh? Đặc biệt,trong tâm lí học từ lâu người ta đã biết rằng đam mê công việc có sức mạnh đặc biệt: nógiúp con người đạt đến những thành tích mà chỉ reeng ý chí, sự kiên trì thì không thể cóđược Năng lực thích ứng cho biết SVLTN có dễ thay đổi có dễ điều chỉnh bản thân, cócầu tiến hay không Có những người có tô chất nên họ dễ thích ứng, nhưng cũng cóngười khó thích ứng Và cuối cùng là thái độ đối với công việc Người nghiêm túc, coicông việc là quan trọng nhất, hoàn thành công việc là nhiệm vụ quan trọng nhất thì bao

gid cũng tim moi cách dé hoàn thành nhiệm vu, cho dù có nhiều khó khăn Hơn nữathái độ nghiêm túc giúp họ hiệu quả cả trong học tập, rèn luyện kĩ năng nghề.

- Những yếu t6 chính từ nhóm khách quan gồm đặc điểm của công việc,chương trình đào tạo của ĐH Luật hà Nội và văn hóa tô chức (công sở) Côngviệc phức tap, áp lực lớn có thé gây khó cho thích ứng nghề, chang hạn như vớinghề luật sư có thể dự đoán nhiều khó khăn chờ đợi những SVLTN muốn trởthành luật sư Chương trình đào tạo ở trường đại học luôn là yếu tố quan trọng,bởi nó có vai trò lớn trong việc SVLTN lĩnh hội được những kiến thức và kĩnăng gi, có phù hợp, có thiết thực hay không? Bên cạnh đó môi trường vănhóa tô chức, cách mọi người quan tâm đến nhau, đối xử với nhau như thế nào,các giá trị mà tô chức đó theo đuổi Ngày nay ở phương tây, văn hóa tô chứcluôn là yếu tố hàng đầu quy định hành vi, ứng xử của các thành viên của nó [6]

2 TONG THUẬT KET QUÁ NGHIÊN CỨU THUC TRANG

Số liệu thu được từ phương pháp điều tra bảng hỏi được xử lí bằng phần mềmSPSS phiên bản 16.0 Kết quả chúng tôi thu được tần suất, điểm trung bình, tỷ lệ phầntrăm, độ lệch chuẩn của từng câu, nhóm câu và toàn bộ thang đo Việc phân tích các sốliệu này cho phép rút ra những kết luận về thực trạng thích ứng nghề của sinh viêntrường ĐH Luật Hà Nội sau khi tốt nghiệp

Căn cứ theo điểm trung bình (DTB) chung của thang do là 3.62, độ lệch chuân(PLC) chung của thang đo là 0.60, chúng tôi xác định 3 mức độ thích ứng nghề củaSVIN:

1 Mức độ thích ứng thấp (TƯ thấp): DTB <3.02: SVLTN gặp rất nhiều khókhăn, có thể nói là không thích ứng hoặc (chính xác hơn) chưa thích ứng

2 Mức độ thích trung bình (TƯ trung bình) Mức này được chia làm 2:

a, Thích ứng trung bình thấp (TB thấp): 3.02 < ĐTB<3.62: thích ứng khó khăn,đáp ứng yêu cầu ở mức tối thiểu

b, Thích ứng trung bình cao (TB cao), (còn gọi là thích ứng khá): 3.62 <

DTB<4.22: SVIN thích ứng được với nghé, dap ứng tot yéu cầu nhưng chưa xuất sắc,chưa nổi bật

3 Mức độ thích ứng cao (TƯ cao): SVLTN có những tố chất phù hợp,học hỏi kĩ năng nhanh nên thích ứng nhanh, dễ dàng với nghề và có nhữngthành tích xuất sắc

2.1 Thực trang chung về thích ứng nghề của SVLTN

2.1.1 Tỉ lệ các mức độ thích ứng nghề

Kết quả nghiên cứu cho thay SVLTN thích ứng với nghề ở những mức độ khácnhau (đỗ thị 1) Cụ thé, trong tong số 385 em duoc khảo sát, tỉ lệ các mức độ thích ứngnghề như sau:

- Mức độ TƯ thấp có 49 em, chiếm 12.7% Những em này chưa đáp ứng đượcnhững yêu câu tối thiêu của nghé, nghĩa là các em chưa hoặc không thích ứng được vớinghề của mình

- Mức độ TƯ trung bình thấp có 119 em, chiếm 30.9% Những SVLTN nàyđáp ứng được những yêu câu tối thiêu của nghề với nhiều khó khăn, nếu các em khôngcải thiện được mức độ thíc ứng của mình thì rất khó đáp ứng day đủ các yêu cầu của

công việc, các em sẽ khó thành công, thậm chí không trụ lại được trong công việc.

Đồ thị 1: Tỉ lệ các mức độ thích ứng nghề của SVLTN (%)

TƯ thấp «TU trung binh thấp » TỪ trung bình cao TU cao

- Mức độ TƯ trung bình cao có 173 em, chiếm 44.9% Những SVLTN này đápứng được các yêu cầu của nghé, dé hoàn thành nhiệm vụ được giao Nếu đề ý học hỏi,rèn luyện, các em sẽ thành công trong nghề của mình

- Mức độ TƯ cao có 44 SVLTN, chiếm 11.4% Những em này có những tổchất bam sinh phù hợp với nghé, dé dàng đáp ứng các đòi hỏi của nghé và nếu có ý chí,

có lòng yêu nghề, ho dễ đạt những kết quả xuất sắc

Như vậy, phần lớn SVLTN thích ứng được với nghề ở mức trung bình (75.8% cả TBthấp va TB cao)

2.1.2 Múc độ thích ung trên 4 mat cua sự thích ung nghề

Số liệu thu được cho thấy mức độ thích ứng nghề trên 4 mặt: nhận thức giá trịnghề, kĩ năng chuyên môn, kĩ năng mềm và cảm xúc là không đồng đều SVLTN thíchứng tốt hơn về kĩ năng mềm và kĩ năng chuyên môn, đạt mức TƯ trung bình cao Trênhai mặt còn lại: nhận thức giá trị nghề va cảm xúc, các em chỉ đạt mức trung bình thấp,nghĩa là SVLTN gặp nhiều khó khăn hơn

Đồ thị 2: Thực trạng chung trên 4 mặt TƯ nghề

4.22

3.77 3.66 3.62

TB thâp ở nghê thâm phan và nghê luật sư Đặc biệt ở nghé luật su, SVLTN gap rat nhiêu khó khăn trong việc đáp ứng yêu câu của nghé (đô thị 3).

2.2.1 Thực trạng thích ứng về mặt nhận thúc giá trị của nghề

Số liệu thu được từ các câu hỏi về nhận thức giá trị, ý nghĩa của nghề sau khi xử

lí được trình bay ở bang 1 Bang này cho thay:

Bang |: Diem trung bình (PTB), thứ hạng (TH) và độ lệch chuẩn (DLC) của sự thích

ứng nghề của SVLTN về mặt nhận thức (N=385)

TT Biểu hiện thích ứng về nhận thức giá trị nghề ĐTB | TH | DLC

1 | Là dé cống hiến cho xã hội 3.64 4 1.07

8 | Thể hiện giá trị của bản thân 3.82 2 1.12

9 | Bố mẹ và người thân yên tâm 370 | 3 1.23

10 | Chỉ là công cu để đạt mục tiêu khác Doe 10 1.32

Trung binh 3.52 | 4 | 0.65

- SVLTN gặp khá nhiều khó khăn trong việc đánh giá giá trị của nghề, họkhông thấy hết giá trị nghề của minh ĐTB nhận thức của SVLTN là 3.52, chỉ đạt mứcthích ứng TB thấp

- Trong 10 giá trị của nghề được đưa ra để SVLTN đánh giá, không có giá trịnào đạt mức TƯ cao; 6 giá trị đạt mức TƯ trung bình cao, đó là Ôn định cuộc sống,Thể hiện giá trị của bản thân, BO me và người thân yên tâm, Phát triển quan

hệ, Là dé công hiển cho xã hội và Dem đến các giá trị tinh thân: niém vui, hạnhphúc: 3 giá trị ở mức TB thấp: Trước hết là vì bản thân, Vươn tới dia vị caohon trong xã hội và Là cách dé kiếm tiên; va | giá trị ở mức TƯ thấp: Chỉ làcông cụ để đạt mục tiêu khác

- Ba giá trị có DTB va TH cao nhất gồm: On định cuộc sống (DTB=4.03,TH=1), Thể hiện giá trị của bản than (DTB=3.82, TH=2) và Bo me và ngườithân yên tâm (ĐTB=3.70, TH=3) Đây là những giá trị có tầm quan trọng đặcbiệt đối với SVLTN, có vai trò chi phối những giá trị khác Việc dé cao nhữnggiá trị này cho thấy SVLTN rất coi trọng nghề, hy vọng nhiều vào nghề, gancho nghề những ý nghĩa đặc biệt: giúp ôn định cuộc sống, phát triển bản thân

và đảm bảo sự an bình cho gia đình Rõ rang đây là cách nhìn nhận thiết thựcnhưng không đến mức thực dụng và thể hiện tính phương Đông rõ nét.

- Ba giá trị ở những thứ hạng cuối gồm Vươn tới dia vị cao hơn trong xãhội (ĐTB=3.53, TH=8), La cách đề kiếm tiên (ĐTB=3.34, TH=9) và Chi làcông cụ để đạt mục tiêu khác (ĐTB=2.25, TH=10) Đây là những giá trị ít ýnghĩa nhất đôi với SVLTN, họ không tán đồng, đặc biệt là giá trị Chi là công

cụ dé đạt mục tiêu khác có ĐTB rat nhỏ, chỉ ở mức TB thấp, tức là SVLTNkhông tán đồng giá trị này của nghề Điều này một lần nữa khang định ý nghĩacủa nghề đối với SVLTN và quan niệm của họ về nghề không thực dụng, cũngkhông chỉ là màu hồng mà rất thiết thực Tuy nhiên ở đây cần lưu ý rằng ĐLCcủa các giá trị này khá lớn (đều trên 1.0) chứng tỏ lựa chọn các phương án trảlời là đa dạng, mức độ thống nhất thấp

2.2.2 Thực trạng thích ứng về chuyên môn

Sô liệu thu được từ các câu hỏi điều tra mặt chuyên môn của sự TƯ nghê sau

khi xử lí được trình bày ở bảng 2 Bảng này cho thấy:

- ĐTB của các biểu hiện TƯ về chuyên môn ở mẫu là 3.66, đạt mức TƯtrung bình cao Như vậy về chuyên môn, SVLTN thích ứng khá tốt, họ đáp ứngkhá dé dang những đòi hỏi của nghề về kiến thức và kĩ năng chuyên môn

- Trong10 biểu hiện của sự thích img về chuyên môn, không có biểu hiệnđạt mức độ TƯ cao, 6 biểu hiện ở mức thích ứng TB cao, còn lại là thích ứng

TB thấp, không có biểu hiện TƯ thấp

- Ba biểu hiện thích ứng chuyên môn có DTB và thứ hang cao nhấtgồm: “Hoàn thành tốt công việc được giao” (DTB = 4.11 (gần chạm ngưỡngcao), TH=1); “Kiến thức đúng” (DTB = 3.89, TH=2) và “Vận dung đúng”(ĐTB=3.75, TH=3) Day là những ki năng, những đòi hỏi quan trọng nhất vềchuyên môn có ý nghĩa chi phối những yêu cầu, những kĩ năng khác ViệcSVLTN đưa lên hàng đầu cho thấy họ ưu tiên đáp ứng những đòi hỏi này Nóicách khác, SVLTN và đi vào hành nghề sẽ nỗ lực trước hết để Hoàn thànhnhiệm vụ, Hiểu đúng pháp luật và Vận dụng đúng pháp luật, sau đó mới tínhđến những yêu cầu khác, mục tiêu khác Điều này là dé hiểu bởi 3 yêu cầu trên

là căn bản nhất đối với khối nghề luật, đặc biệt là thâm phán, kiểm sát viên,châp hành viên và luật sư.

ứng nghề của SVLUTN về mặt chuyên môn (N=385)

TT | Biểu hiện của sự thích ứng về chuyên môn DTB TH DLC

1 | Kiến thức (pháp luật) sâu 3.54 7 1.14

Như vậy ở sự TƯ nghề về chuyên môn, SVLTN thể hiện thái độ phânhóa, sự thích ứng có chọn lọc đôi với các yêu cầu, đòi hỏi của nghề: đáp ứngcái căn bản, cái thiết yếu trước, cái ít căn bản, cái ít thiết yếu sau Và thứ tự

ưu tiên phát hiện được ở SVLTN là: Hoàn thành nhiệm vụ được giao - Hiểuđúng pháp luật - Vận dụng đúng pháp luật — Kiến thức rộng - Vận dụng dễ -Vận dụng sáng tạo Chúng tôi gọi quy luật này là Quy luật ưu tiên thích ứngnghề luật (đồ thị 4)

Tóm lại về chuyên môn, SVLTN thích ứng ở mức trung bình cao, đápứng khá tốt những yêu cầu, đòi hỏi của công việc, thể hiện thái độ phân hóa, sựthích ứng có chọn lọc đối với các yêu cầu, đòi hỏi của nghề: đáp ứng cái cănbản, cái thiệt yêu trước, cái ít căn bản, cái ít thiết yêu sau Và thứ tự được phát

hiện ở SVTN hành nghề luật là: Hoàn thành nhiệm vụ được giao - Hiéu đúngpháp luật - Vận dụng đúng pháp luật - Kiến thức rộng + Vận dụng dễ dàng +Vận dụng sáng tạo.

ĐỒ thị 4: Quy luật ưu tiên TỪ nghề luật phát hiện được ở SVTN

Số liệu thu được từ các câu hỏi về kĩ năng mềm (câu 4a1-c4a10) sau khi

xử lí được phản ánh ở bảng 3 Bảng này cho thấy:

- Điểm trung bình (DTB) của các biểu hiện thích ứng nghé về kĩ năngmềm trong công việc của SVLTN là 3.77, đạt mức TƯ trung bình cao Nó chothấy SVLTN hòa nhập khá tốt vào các mối quan hệ trong công việc, lĩnh hộiđược những kĩ kĩ năng mềm thiết yếu và biết cách ứng xử trong công việc

- Trong 10 biểu hiện của sự thích ứng về kĩ năng mềm được đưa ra đánhgiá, không có biểu hiện nào đạt mức TƯ cao (PTB từ 4.22), nhưng cũng khôngbiểu hiện nào ở mức TƯ thấp, tất cả ở mức trung bình cao, trừ Biết làm việcsáng tao ở mức TB thấp (nhưng cũng gần chạm ngưỡng TB cao) Như vậythích ứng về kĩ năng mềm diễn ra tương đối đồng đều, toàn diện, SVLTN lĩnhhội được các kĩ năng cần thiết, giúp họ vượt qua những khó khăn, cản trở trongcác mối quan hệ công việc Kết quả điều tra về mức độ khó khăn mà SVLTNgặp phải trong quan hệ với thủ trưởng, đồng nghiệp và khách hàng phù hợp vớikết luận nay (đồ thị 5) Theo kết quả này, SVLTN gặp ít khó khăn trong quan

hệ với thu trưởng và đặc biệt là đồng nghiệp, nhưng một số họ vat va hon trong

4 | Biết tạo động lực làm việc 3.73 6 0.96

5 | Biết lập kế hoạch cho công việc 3.82 4 0.97

6 | Biết suy nghĩ và hành động tích cực 3.85 3 0.977| Giao tiếp hiệu quả 3.71 9 0.97

8 | Biết phối hợp và làm việc đồng đội 3.88 2 0.97

9 | Biết làm việc sáng tạo 3.56 10 0.97

10 | Biết giải quyết xung đột 3.67 8 0.93

Trung binh 3.77 1 0.79

- Những biểu hiện TƯ về kĩ năng mềm có tần suất xuất hiện cao vamạnh ở SVLTN gồm Biét lắng nghe: ĐTB=4.03, TH=1; Biết phối hợp làmviệc đồng đội: DTB=3.88, TH=2 và Biết suy nghĩ và hành động tích cục:ĐTB=3.85, TH=3 Trong khi đó những biểu hiện ít quan trọng, tần suất xuấthiện nhỏ chiếm những thứ hạng cuối ở SVLTN gồm Biết làm việc sáng tạo,PTB=3.56, TH = 10; Biét giải quyết xung dot, DTB=3.67, TH=8 và Tự tinnói, trình bay ý kiến trước nhiễu người, DTB=3.62, TH=9 Như vậy ở day,SVLTN cũng thê hiện thái độ ưu tiên: những kĩ năng mềm căn ban hơn được

đề cao hơn, chú ý lĩnh hội, rèn luyện hơn và do đó họ thành thạo hơn

Tóm lại, SVTN thích ứng với các quan hệ giao tiếp ứng xử diễn trong côngviệc khá tốt, kha đồng đều và toàn diện Nhờ sở hữu được những kĩ năng mềmcần thiết ở mức khá cao đã giúp họ vượt qua những khó khăn, cản trở trong cácmôi quan hệ công việc: quan hệ với thủ trưởng, quan hệ với đông nghiệp và

TRUNG TÂM THONG TIN THU Vics |

TRƯỜIG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI:

PHÒNG ĐỌC Vode _ |quan hệ với khách hàng.

QH với thủ trưởng QH với đồng nghiệp QH với khách hang

m Không khó khăn m Khó khăn it sz Kho khăn vừa phải

w Khó khăn nhiều mKhó khăn rất nhiều

2.2.4 Thực trạng thích ứng về cảm xúc

Bảng 4 cho thấy:

- Điểm trung bình (DTB) TƯ cảm xúc của mẫu khảo sát là 3.52, ở mức

TB thấp Trong 10 cảm xúc được đưa ra khảo sát, chỉ có 3 cảm xúc ở mức thíchứng TB cao, còn lại đều ở mức TB thấp, không có cảm xúc ở mức TƯ thấp vàcũng không có cảm xúc ở mức TƯ cao Như vậy, có thé thay rằng, SVLTN gặpnhiều khó khăn khi họ không có được sự hỗ trợ của các cảm xúc tích cực ởmức cần thiết

Bang 4: Điểm trung bình (PTB), thứ hạng (TH) và độ lệch chuẩn (DLC) của sự thích

- Những cảm xúc chiếm thứ hang thap nhất gồm Binh an (ĐTB=3.22,TH=10), Thoai mái (ĐTB=3.33, TH=9), Hai lòng (DTB=3.38, TH=8) Day lànhững cam xúc vô thức, gắn liền với nhu cau an ninh, nhu cau sinh lí Thứ hang

và DTB thấp của những cảm xúc này chứng to chúng it xuất hiện ở SVLTNtrong công việc Điều này cũng là dễ hiểu khi ở SVLTN có những phức tạp,những mâu thuẫn bên trong như vừa đề cập ở trên (đô thị 6)

Đồ thị 6: Khó khăn về cảm xúc trong TỪ ở SVTN

1, 3.1

[VALUE]

= không hề co khó khăn có nhưng mức độ nhỏ

m có nhưng mức độ vừa phải m khó khăn mức độ lớn

Tóm lại, về cảm xúc, SVTN đã quen dan với tình cảm nghé nghiệp: họcảm thấy yêu công việc, yêu cơ quan, tự hào với nghề của mình, mặc dù nhữngcảm xúc này chưa đạt đến mức cao, chưa ưu thế trên nền tâm trạng chungtrong công việc Bên cạnh đó, SVTN cũng gặp những khó khăn, những mâuthuẫn lương tâm, chưa thực sự cảm thấy bình an, thoải mái và hài lòng trongkhi hành nghề

2.3 Tương quan giữa các mặt của sự thích ứng nghề của SVLTN

Kết quả thu được từ xử lí số liệu về tương quan giữa 4 mặt của sự TƯnghé của SVLTN được thể hiện ở bảng 5 Từ bang này có thé rút ra nhữngnhận xét sau:

- Giữa 4 mặt của sự thích ứng nghề luật: nhận thức, chuyên môn, giaotiếp ứng xử và cảm xúc có mối tương quan với nhau, các tương quan này khámạnh (căn cứ theo hệ số R và mức ý nghĩa P) và đều là tương quan thuận.Nghĩa là trong nhóm mẫu thâm phán được khảo sát, mỗi khi có sự tăng haygiảm về mức độ thích ứng ở một mặt nào đó thì cũng phát hiện thấy sự tănghay giảm mức độ thích ứng ở những mặt còn lại.

Mặt thích ứng Nhận thức Chuyên môn | Kĩ năng mềm Cảm xúc

Nhận thức R = 0.378** R = 0.407** R = 0.415**

P = 0.000 P = 0.000 P = 0.000 Chuyên môn R = 0.378** R = 0.691** R = 0.542**

P = 0.000 P = 0.000 P = 0.000

Kĩ nang mềm | R = 0.407** R = 0.691** R = 0.559**

P = 0.000 P = 0.000 P = 0.000 Cam xuc R= 0.415** R = 0.542** R = 0.559**

P = 0.000 P = 0.000 P = 0.000

Ghi chú: R là hệ số tương quan nhị biến Pearson, R** khi p <0,01; R* khi p<0.05

- Trong các tương quan này, căn cứ theo hệ số tương quan R và mức ýnghĩa P, tương quan giữa Kĩ năng mềm - Chuyên môn là mạnh nhất (R = 0.691,

P = 0.000), Kĩ năng mềm - Cảm xúc (R = 0.559, P = 0.000), Chuyên môn —Cảm xúc (R = 0.542, P = 0.000), Cảm xúc - Nhận thức (R = 0.415, P = 0.000),

Kĩ năng mềm - Nhận thức (R = 0.407, P = 0.000), Chuyên môn — Nhận thức (R

= 0.378, P = 0.000) Như vậy, kĩ năng mém và kĩ năng chuyên môn là 2 mặt cótương quan mạnh nhất đến những mặt còn lại

2.4 Thực trạng thích ứng của SVL/TN với nghề cụ thể

2.4.1 Thực trạng thích ứng của SVLTN với nghề thẩm phan

Nghề thâm phán là một nghé cao quý, xã hội đòi hỏi và kỳ vọng cao vàothẩm phán Tuy nhiên, đây cũng là nghề phức tạp, chịu nhiều áp lực, dé phátsinh tiêu cực Dé có thể thích ứng với nghề thẩm phán, SVLTN vào làm việc ởtòa án phải biết sử dụng những tri thức có được ở trường đại học, đồng thời tiếptục học hỏi, rèn luyện các kĩ năng chuyên môn, kĩ năng mềm, đảm bảo hòanhập vào môi trường công việc, có được thành công trong công việc và tìmthấy niềm vui, hạnh phúc trong công việc Kết quả nghiên cứu về thực trạngthích ứng nghề thâm phán của SVLTN cho thấy:

- Về tổng thể, SVLTN thích ứng với nghề thâm phán ở mức trung bìnhthấp, thấp hơn trung bình chung của mẫu Trong tổng số 161 SVTN theo đuôinghề thấm phán, có 21 người, chiếm 13%, ở mức TƯ thấp (chưa thích ứngđược với nghề); 56 người, chiếm 34.8%, ở mức thích ứng TB thấp (chỉ đáp ứngđược đòi hỏi của nghề ở mức tối thiểu, thích ung với nhiều khó khăn); 64người, chiếm 39.8%, ở mức thích ứng TB cao (TƯ nhanh, dễ) và 20 người,

chiếm 12.4%, ở mức thích ứng cao (có tố chất phù hợp, thích ứng nhanh, nôibật) Trong 4 mặt của sự TƯ nghề, SVLTN TƯ tốt hơn về mặt giao tiếp ứng

xử, về chuyên môn, gặp nhiều khó khăn hơn ở mặt cảm xúc và đặc biệt là nhậnthức giá trị của nghé

- Về nhận thức giá trị của nghề thâm phán, SVLTN dé cao các giá trị “ổnđịnh cuộc sống”, “thé hiện giá trị của ban than” và “cong hiến cho xã hội” vàđặt “nghề trước hết là vì ban thân”, “nghề là cách để kiếm tiên” và “nghề chi làcông cụ dé đạt mục tiêu khác” xuống hàng thứ yếu, thể hiện sự đánh giá thiếtthực, thực tế nhưng không đến mức thực dụng, chạy theo đồng tiền hay những

giá trị vật chât khác.

- Về chuyên môn, SVLTN thích ứng với nghề thâm phán ở mức trungbình: TB cao va TB thap Tuy nhiên, họ có thai độ phan hóa, có sự uu tiên khácnhau đối những đòi hỏi của công việc: trước hết phải nỗ lực Hoàn thành nhiệm

vụ được giao, Hiếu đúng pháp luật và Vận dụng đúng pháp luật, sau đó mớinghĩ đến Vận dụng (pháp luật) linh hoạt, Vận dụng sáng tạo và Vận dụng dédang Tức là đáp ứng cái căn bản, cái thiết yếu trước, cái ít căn ban, cái khôngthiết yếu dé sau Đây là biéu hiện của quy luật ưu tiên thích ứng nghề

- VỀ giao tiếp ứng xử trong công việc, SVLTN hành nghé thâm phán thểhiện mức độ thích ứng nghề ở mức trung bình: không nổi trội nhưng cũngkhông yếu kếm Họ khá hơn về Biết lắng nghe, Biết lập kế hoạch cho côngviệc, Biết phối hợp làm việc đồng đội nhưng lại gặp khó khăn trong khi cân làmviệc sáng tạo, giải quyết xung đột; nói, trình bày ý kiến trước nhiễu người và cảtạo động lực làm việc - những kĩ năng ảnh hưởng lớn thành công của họ.

- Về cảm xúc, SVLTN hành nghề thâm phán quen dan với tình cảm nghềnghiệp: yêu công việc, yêu cơ quan, tự hào với nghề của mình, mặc dù nhữngcảm xúc này chưa đạt đến mức cao, chưa thật nỗi trội trong các cảm xúc côngviệc của họ Bên cạnh đó, họ cũng gặp những khó khăn, những mâu thuẫn vềlương tâm, chưa thực sự cảm thấy bình an, thoải mái và hài lòng trong khi hànhnghề

2.4.2 Thực trạng thích ứng của SVLTN với nghề kiểm sát viên

Theo quy định của pháp luật nước ta, kiểm sát viên là người có đủ tiêu chuẩn,điều kiện theo quy định của pháp luật, được tuyên chọn và bổ nhiệm làm kiểm sát viên.Công việc của kiểm sát viên là thực hiện quyền công tố và kiểm sát hoạt động tư pháp

~ trực tiếp liên quan đến những tranh chấp vẻ lợi ích xảy ra trong xã hội Cho nên để

làm tốt công việc của mình, pháp luật đòi hỏi ở kiêm sát viên sự am hiéu pháp luật(trình độ cử nhân luật trở lên), kinh nghiệm công tác pháp luật, được bồi dưỡng nghề

và cả những phẩm chất như liêm khiết, trung thực Khi một SVLTN vào làm việc ởviện kiểm sát, em đó tiếp xúc, làm quen, trợ ø1úp kiểm sát viên, qua đó học hỏi đượcnhững kinh nghiệm, kĩ năng nhất định và dần đáp ứng tiêu chuẩn, điều kiện của kiểmsát viên và có thê trở thành và thành công trong nghè kiểm sát viên Đây chính là quátrình thích ứng nghé kiểm sát viên Kết quả nghiên cứu chuyên dé “Thich ứng nghềkiểm sát viên của SVLTN” cho thay:

- SVLTN thích ứng khá tốt với nghề kiểm sát viên: đạt mức độ TƯ trung bìnhcao Hơn 68% nhóm kiểm sát viên được khảo sát đạt mức thích ứng trung bình cao vàcao, chỉ có 9.5% chưa TƯ được với nghề Trong 4 mặt TƯ nghề, SVLTN thích ứng tốtnhất về giao tiếp ứng xử và chuyên môn, họ đạt mức TƯ trung bình cao ở hai mặt này,gap khó khăn ở hai mặt còn lại, chi ở mức TƯ trung bình thấp

- Về nhận thức giá trị nghé, kiểm sát viên dé cao việc 6n định cuộc sống va giá

- Về mặt cảm xúc: Kiểm sát viên mới vào nghề rất yêu công việc nhưng lại

chưa thật su binh an, hai lòng và cảm thay thỏa mái trong công viéc

2.4.3 Thực trạng thích ứng của SVLTN với nghề chấp hành viên

Nghề chấp hành viên cũng là một nghề phức tạp, liên quan đến nhữngtranh chấp, mâu thuẫn vé tài sản dé dẫn đến tình huống xung đột, chống đối củađương sự phải thi hành án, dễ phát sinh tiêu cực; nghề cần có sự phối hợp, hỗtrợ của cá nhân, cơ quan chính quyền và tô chức khác để hoàn thành nhiệm vụ;nghề đòi hỏi ở người hành nghề không chỉ kiến thức pháp luật vững vàng, tâmhuyết mà cả sự liêm khiết, trung thực, công tâm, các phẩm chất ý chí, khả năngkiêm soát cảm xúc, kĩ năng giao tiếp và nhiều phẩm chất, nhiều kĩ năng mềmkhác Thích ứng với nghề chấp hành viên là quá trình sinh viên luật sau khi tốtnghiệp dai học vào làm việc ở cơ quan thi hành án dân sự sử dụng những tri

thức có được dé hành nghề, đồng thời tiếp tục học hỏi, rèn luyện để có đượcnhững phẩm chất, kĩ năng đáp ứng các yêu cau cơ bản của nghề, đảm bảo hoànthành công việc được giao, đồng thời hòa nhập vào môi trường công việc vàtìm thấy niềm vui, hạnh phúc trong công việc Nghiên cứu thực trạng TƯ nghềchấp hành viên của SVLTN cho thấy:

- Về tông thể, SVLTN thích ứng khá tốt với với nghề chấp hành viên, đạtmức TB cao trong mẫu khảo sát Trong 4 mặt của sự TƯ nghề, họ thích ứng tốtnhất về mặt giao tiếp ứng xử và chuyên môn, kém nhất ở mặt nhạn thức gia tricủa nghề Trong tổng số 54 SVLTN lam công việc thi hành án dân sự đượckhảo sát, không có SVLTN ở mức TƯ thấp (duy nhất trong 4 nghề được khảosát), 12 SVLTN ở mức TB thấp, chiếm 22.2%; 32 — TB cao, 59.3% và 10

SVLTN, tức 18.5%, đạt mức TU cao.

- Về nhận thức giá trị của nghề, nhóm SVLTN làm công tác thi hành ánthé hiện những nét đặc trưng riêng: ho dé cao các giá trị tinh than và ý nghĩa xãhội của nghề nhưng vẫn thực tế và không thực dụng, có khuynh hướng hướngđến sự toàn diện, tức là đề cao đều tất cả các giá trị của nghề, từ vật chất, tỉnhthần cho đến xã hội

- Về chuyên môn, SVLTN thích ứng với nghề chấp hành viên ở mứctrung bình cao Họ nỗ lực đáp ứng những yêu cầu cơ bản nhất của công việc:hiểu đúng pháp luật, vận dụng đúng pháp luật và hoàn thành nhiệm vụ đượcgiao, sau đó mới quan tâm đến những yêu cầu khác như mở rộng kiến thức, vậndụng linh hoạt, vận dụng sáng tạo, thể hiện tính lí trí, tính ưu tiên trong quátrình thích ứng nghề

- Về giao tiếp ứng xử, nhóm chấp hành viên thích ứng khá tốt với cácmỗi quan hệ trong công việc, có xu hướng dé cao tá cả các kĩ năng mềm, tuynhiên vẫn có sự ưu tiên với những kĩ năng liên quan nhiều đến công việc, đó làBiết lập kế hoạch cho công việc, Biết làm việc đồng đội, Biết suy nghĩ và hànhđộng tích cực và BiẾt tạo động lực làm việc; những kĩ năng ít được ưu tiên đốivới họ là Biết làm việc sáng tạo, Giao tiếp hiệu quả và Tự tin nói, trình bày ýkiến trước nhiều người

- Vé cảm xúc, nhìn chung SVLTN hành nghề chấp hành viên đã thíchứng khá tốt với cảm xúc nghề nghiệp Ở họ đã hình thành những cảm xúc phùhợp, tích cực trong công việc: yêu công việc, yêu cơ quan và lạc quan Tuy vậy,

bên cạnh đó họ có những khó khăn, những mâu thuẫn về lương tâm, chưa thực

sự cảm thấy bình an, thoải mái và hào hứng trong khi hành nghề

2.4.4 Thực trạng thích ứng của SVLTN với nghề luật su

Thích ứng với nghề luật sư là quá trình sinh viên luật sau tốt nghiệp vàolàm việc ở các công ty luật, văn phòng luật sư lĩnh hội được những kiến thức và

kĩ năng mà công việc tư vấn pháp luật, tranh tụng, đại diện cho khách hàng haynhững công việc khác của luật sư đòi hỏi, đảm bảo cho luật sư có thể hoànthành nghĩa vụ đối với khách hàng, phát triển công việc của mình và tìm thấyniềm vui, hạnh phúc trong khi hành nghề

Kết quả nghiên cứu thực trạng thích ứng với nghề luật sư của SVLTNcho thay:

- Về tông thể, SVLTN gặp nhiều khó khăn khi bước vào nghề luật sư, họthích ứng với nghề dưới mức trung bình chung của khối nghề luật (TƯ trungbình thấp) Họ gặp khó khăn cả trên 4 mặt của sự TƯ nghề, đặc biệt là về giaotiếp ứng xử, chuyên môn và cảm xúc Trong tổng số 46 SVLTN theo đuôi nghềluật sư được khảo sát, có 16 SVLTN, chiếm 34.8%, ở mức TƯ thấp, 8 SVLTN

ở mức TB thấp, chiếm 17.4%; 19 — TB cao, 41.3% và 3 SVLTN, tức 6.5%

-mức TƯ cao.

- Về nhận thức gia tri của nghé, nhóm luật su gặp khó khăn trong việcnhìn nhận giá trị nghề (chỉ đạt mức độ thích ứng trung bình thấp); thê hiện tính

thực dụng, khunh hướng thích ứng tiêu cực, khuynh hướng chiu tac động của

khía cạnh kinh tế của nghề luật sư: đề cao khía cạnh vật chất, kiếm tiền, 6nđịnh cuộc sống và địa vi xã hội trong khi xem nhẹ giá các tri tinh thần và xã hộicủa nghề

- Về chuyên môn, nhóm luật sư thích ứng với nghề ở mức trung bìnhthấp Các em gặp khó khăn ở tất cả các kĩ năng chuyên môn, mặc dù các em đã

có sự phân hóa thái độ đối với các yêu cầu của công việc: ưu tiên những yêucầu, đòi hỏi cơ bản nhất, đó là hoàn thành nhiệm vụ, hiểu đúng, vận dụng đúng,sau đó mới quan tâm đến những yêu cầu khác

- Về giao tiếp ứng xử, nhóm luật sư thích ứng chỉ ở mức trung bình thấp

Lí do ở đây chủ yếu là do nghề luật sư đòi hỏi cao và nhóm luật sư cảm thấykhó khăn, thiếu tự tin trước việc đáp ứng những đòi hỏi này Những khó khănchủ yếu ở luật sư đến từ khác biệt giữa học và hành, thái độ đối với nghề không

rõ ràng, vận dụng pháp luật còn máy móc, thiếu kiến thức chuyên môn và quanđiểm song bị thách thức.

- Về cảm xúc, nhóm luật sư gặp nhiều khó khăn về cảm xúc trong côngviệc Họ ít khi cảm thấy bình an, ít khi có cảm giác hài lòng, ít khi lạc quan.Những cảm xúc như tự hào, yêu công việc, yêu cơ quan có xuất hiện ở họnhưng không chiếm ưu thế, không thường xuyên, không có vai trò định hướngcho tâm trạng của họ trong công việc Cảm xúc, tâm trạng của nhóm luật sưtrong công việc là phức tạp, thiếu tích cực Nó phản ánh những khó khăn vàthái độ bi quan trong nghề của họ, không chỉ là những khó khăn trong lĩnh vựccảm xúc mà cả về chuyên môn và giao tiếp ứng xử nói chung

2.4.5 Thực trạng ảnh hưởng của các yếu to đến sự TƯ nghề của SVLTN

Nghiên cứu cho thấy, sự thích ứng nghề của sinh viên đại học Luật Hànội sau khi các em ra trường, tham gia hoạt động thực hiện nghề luật chịu sựtác động của nhiều yếu tố, trong đó có một số yếu tô cơ bản được đề cập đếntrong nghiên cứu này như: động cơ hoạt động nghè;thái độ với nghề và nănglực thích ứng nghề của chủ thể ;chương trình đào tạo;đặc điểm (áp lực ) củacông việc và văn hoá tổ chức Các yếu tố khác cũng trực tiếp có tác động đến

sự thích ứng nghề của các em nhưng không mang tính quyết định Nghiên cứucũng chỉ rõ các lĩnh vực hoạt động nghề luật khác nhau ( thâm phán, luật sư,kiêm sát viên, chấp hành viên ) thi ảnh hưởng tác động của các yếu tô cũng cónhững sự khác nhau nhất định

Việc nghiên cứu và đưa ra kết luận về các yếu tố tác động đến sự thíchứng nghề của sinh viên luật sau khi tốt nghiệp giúp chúng ta phần nào hiểu rõhơn về thực trạng và vai trò quan trọng của các yếu tố ảnh hưởng đến sự hìnhthành và phát triển các mặt thích ung nghé của sinh viên luật sau khi tốtnghiệp.Mặc dù còn một số vấn dé cần phải được tiếp tục bổ sung phát triểnlàm rõ hơn, song việc đưa dé tài “ su thích ứng nghề của sinh viên luật saukhi tốt nghiệp ” vào nghiên cứu van là mới mẻ trong cả lý luận và thực tiễnhoạt động tư pháp, nhất là từ khi triển khai thực hiện Nghị quyết số 08 —NO/TW 2002 của Bộ Chính trị về cải cách hoạt động tư pháp Hy vọng kếtquả của nghiên cứu này sẽ là một đóng góp thiết thực trong việc ứng dụngcác kiến thức tâm lý học vào quá trình đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độnghề nghiệp cho các chức danh tư pháp nói riêng và cho các cử nhân luật saukhi tốt nghiệp đại học nói chung

Quá trình thích ứng nghề của SVLTN trên từng mặt va tông hợp 4 mặt đượcphan ánh ở đồ thị 7 Đồ thi nay cho thấy:

- Mức độ thích ứng trên từng mặt và tong hợp 4 mặt biến đổi theo thờigian: không tăng đều, cũng không giảm đều mà có giai đoạn tăng, giai đoạngiảm theo hình sin, tuy nhiên khuynh hướng chung là tăng nhưng tăng chậm.

Đồ thị 7: Sự biến đổi mức độ TỪ nghề theo thời gian

4.22

3.02

Dưới 1 năm Từ 1 đến 3năm Từ 3 đến 5năm Từ 5 đến 7 nam Trên 7 năm

- Xét mức độ thích ứng chung (đường đỏ - tổng hợp) của mẫu khảosát, trong khoảng 7 năm dau hành nghề, mức độ TƯ nghề của SVLTN biếnđổi như sau:

a) Ở thời điểm dưới 1 năm hành nghề, SVLTN lúc này ở mức độ thíchứng TB thấp với DTB = 3.50 Tuy nhiên DTB tăng dan và đạt đến 3.63 (mức

TB cao) sau 2 năm tiếp theo

b) Ở 2 năm tiếp, mức độ TƯ giảm, DTB giảm đến giá trị 3.53, tức mức

TB thấp

c) Trong 2 năm tiếp, DTB tăng đến 3.8 và SVLTN dat mức thích ứng

TB cao.

d) Ở 2 năm tiếp, tức lúc này SVLTN đã có 7 năm trong nghề, mức độ

TƯ giảm, DTB chi còn 3.64.

Với sự biến đôi mức độ TƯ như trên, sau 7 năm, mức độ TƯ của

SVLTN có được nâng cao so với xuất phát ban đầu nhưng không nhiều Điềunay cũng có nghĩa là hiệu qua lao động của SVLTN không được nâng cao baonhiêu, chăng hạn so sánh giữa 2 thời điểm sau 3 năm và sau 7 năm hành nghề.Đây chính là hiện tượng công chức nhà nước làm việc không hiệu quả, thiểutrách nhiệm: “sáng cắp 6 đi, chiều cắp 6 về” như dư luận gần đây lên tiếng.Điều này, theo chúng tôi, rất có thể là do SVLTN thiếu động lực thúc đây

- Sự biến đổi mức độ thích ứng nghề trên hai mặt kĩ năng mềm vàchuyên môn diễn ra tương tự với biến đổi mức độ thích ứng chung Tuy nhiên,đường biến đổi mức độ thích ứng về kĩ năng mềm luôn nam trên mọi đườngkhác cho thấy kĩ năng mềm luôn là mặt SVLTN thích ứng tốt nhất Còn ởđường mô tả sự biến đổi mức độ TƯ chuyên môn, bắt đầu ở mức thấp nhấtnhưng nó “leo dốc nhanh” và nhanh chóng đạt đến mức cao trong khoảng sau 3năm vào nghề, sau đó nó giảm rồi lại tăng nhưng tốc độ và “độ cao” vươn tớikhông được như 3 năm đầu mới vào làm việc Điều này có nghĩa là sau khoảngthời gian đầu nỗ lực dé thích ứng với công việc, đáp ứng yêu cầu về chuyênmôn thì SVLTN giảm mức độ phan đấu Lí do ở đây, theo chúng tôi, là độnglực thúc day SVLTN không còn mạnh như trước

- Sự biến đổi mức độ thích ứng về cảm xúc và nhận thức giá trị nghề cónét tương đồng nhau và khác với biến đổi mức độ TƯ chung Do là mức độ TƯcủa cả 2 đều giảm trong khoảng 5 năm đầu, mặc dù giảm chậm, sau đó mớităng theo hình sin như những trường hợp khác Điều này có nghĩa phải mấtkhoảng từ 3 - 5 năm thì SVLTN mới thực sự thích ứng với nghề Còn về giaiđoạn dài mức độ TƯ về nhận thức và cảm xúc giảm, theo chúng tôi, nó liênquan đến sự khác biệt giữa thực tế “phũ phàng” và những suy nghĩ, tưởngtượng, mong ước của SVLTN khi đang ngồi trong giảng đường của trường đạihọc — hiện tượng mà các nhà tâm lí học vẫn gọi là “khủng hoảng đầu đời” Kếtquả điều tra của câu 13al và 2 cho thấy phải mat 3 -4 năm SVLTN mới “cóthái độ rõ ràng với nghề” và “có quan điểm sống phù hợp” Như vậy, có thê nóirằng, mặt khó thích ứng, mặt SLVTN gặp khó khăn hơn không phải là chuyênmôn mà là nhận thức giá trị của nghề và cảm xúc Cho nên muốn rút ngắn thờigian thích ứng nghề cho SVLTN, phải chú ý tìm giải pháp cho nhận thức giá trịnghề và cảm xúc của họ

Tóm lại, mức độ thích ứng nghề luật tong thé va cua tung mặt ở SVLTNbiến đồi, lúc tăng, lúc giảm theo hình sin, có khunh hướng di lên nhưng chậm.Mức độ thích ứng tổng thể và của hai mặt giao tiếp ứng xử và chuyên môn tăngtrong khoảng 3 năm đầu, giảm trong hai năm tiếp theo và sau đó lại tăng Mức

độ thích ứng nghề trên hai mặt nhận thức và cảm xúc giảm chậm trong khoảng

3 — 5 năm đầu hành nghề, sau đó tăng giảm theo hình sin, nó cho thấy chínhtrên 2 mặt nhận thức và cảm xúc, SVLTN gặp khó khăn hơn, dù khó khăn cóthê âm thầm, nhưng kéo dài Sau 7 năm, SVLTN ở mức độ TƯ cao hơn thờiđiểm 1 năm đầu, nhưng không lớn Nghĩa là sau 7 năm, mức độ đáp ứng đòihỏi của công việc ở SVLTN không thay đổi nhiều, không có bước chuyển biến

đặc biệt.

KET LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ

1 Kết luận

Kết quả nghiên cứu của đề tài cho phép rút ra những kết luận sau:

1.Thích ứng nghà của SVLTN là quá trình SVLTN vào làm công tácpháp luật ở một cơ quan, tô chức (làm cho nhà nước hoặc tư nhân) sử dụngkiến thức, kĩ năng đã được trang bị ở trường đại học, đồng thời học hỏi, lĩnhhội những kiến thức và kĩ năng mới, đảm bao đáp ứng các yêu cau, đòi hỏi củacông việc, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao và tìm thay niém vui, hanh phic,

su binh an trong qua trinh hanh nghé Thich tmg nghé biéu hién 6 4 mat chinh:nhận thức giá trị nghé, kĩ năng chuyên môn, kĩ năng mềm va cảm xúc trongcông việc.

2 Nhìn chung, SVLTN thích ứng được với nghề và ở nhiều mức độ khácnhau nhưng chủ yếu là mức trung bình Trong tổng số 385 SVLTN được khảosát, có 44.9% thích ứng nghề ở mức TB cao,.đáp ứng được các yêu cầu cơ bản củanghề; 11.4% ở mức TƯ cao, tức là có những tố chất phù hợp với nghề, dễ dàng đápứng các đòi hỏi của nghề và nếu có ý chí, có lòng yêu nghề, họ dễ đạt những kết quảxuất sắc; 30.9% ở mức TB thấp, tức đáp ứng được yêu câu tối thiểu của nghề nhưng

với nhiều khó khăn và 12.7% - TƯ ở mức thấp, tức là chưa hoặc không thích ứng đượcvới nghề.

3 Trong 4 mặt của sự TƯ nghề, SVLTN dễ dàng hơn ở hai mặt: kĩ năng mềm(trong đó chủ yếu là kĩ năng giao tiếp ứng xử) và chuyên môn, gặp nhiều khó khăn ởmặt nhận thức giá trị của nghề và cảm xúc Trong 4 nghề được khảo sát, SVLTN thíchứng tốt nhất ở nghề chấp hành viên, tiếp đến là nghề kiểm sát viên và gặp nhiều khókhăn ở nghề thầm phán và đặc biệt là nghề luật sư

4 Về nhận thức giá trị của nghề, SVLTN không lãng mạn và cũng không thựcdụng mà có sự nhìn nhận hợp lí, thiết thực, có xu hướng toàn diện và thé hiện khunhhướng của người phương Đông: dé cao giá trị ôn định cuộc sống, sự yên tâm của giađình, người thân, thể hiện gia trị của bản thân và phục vụ xã hội Tức là SVLTN hướngđến cả khía cạnh vật chất, tinh thần và xã hội của nghề Tuy nhiên cũng có ngoại lệ:SLTN theo đuổi nghề luật sư thể hiện tính thực dụng cao, họ ưu tiên các giá trị “kiếmtiền” và “địa vị xã hội”, để xuống hàng thứ yếu các giá trị tinh than và xã hội của nghề

5 Về chuyên môn, SVLTN thích ứng ở mức trung bình cao, đáp ứng khátốt những yêu cầu, đòi hỏi của công việc, và thé hiện thái độ phân hóa, tức sựthích ứng có chọn lọc đối với các yêu cầu, đòi hỏi của tất cả 4 nghề được khảosát: đáp ứng cái căn bản, cái thiết yếu trước, cái ít căn bản, cái ít thiết yếu đápứng sau Và thứ tự ưu tiên được phát hiện ở đây là: Hoàn thành nhiệm vụ đượcgiao - Hiéu đúng pháp luật - Vận dụng đúng pháp luật - Kiến thức rộng - Vậndụng (pháp luật) dé dang - Van dung sáng tạo

6 Về kĩ năng mềm, SVTN thích ứng với các quan hệ giao tiếp ứng xửtrong công việc khá tốt, khá đồng đều và toàn diện Nhờ sở hữu được những kĩnăng mềm cần thiết ở mức khá cao đã giúp họ vượt qua những khó khăn, cảntrở trong các mối quan hệ công việc: quan hệ với thủ trưởng, quan hệ với đồngnghiệp và quan hệ với khách hàng Và ở đây cũng phát hiện thấy thái độ phânhóa của SVLTN: ưu tiên lĩnh hội những kĩ năng căn bản hơn hoặc cần thiếthơn cho công việc như: lắng nghe, phối hợp và làm việc đồng đội, suy nghĩ vàhành động tích cực, lập kế hoạch cho công việc

7 Về cảm xúc, trong quá trình hành nghề, SVTN đã quen dan với và có được

những cảm xúc tích cực và phù hợp đối với nghé: yêu công việc, yêu cơ quan, tự hào,

mặc dù những cảm xúc này chưa đạt đến mức cao, chưa thật sự ưu thế trên nềntâm trạng chung trong công việc Bên cạnh đó, SVTN cũng chưa thực sự cảm

thấy bình an, thoải mái và hài lòng trong khi hành nghề, đặc biệt là ở nhữngngười theo đuôi nghề luật sư.

8 Mức độ thích ứng nghề của SVLTN (tông thé và trên từng mặt) biếnđối theo hình sin, có khunh hướng di lên nhưng chậm Mức độ thích ứng tôngthể và của 2 mặt kĩ năng mềm và chuyên môn tăng trong khoảng 3 năm đầu,giảm trong hai năm tiếp theo và sau đó lại tăng Mức độ thích ứng nghề trên haimặt còn lại là nhận thức va cảm xúc thì lại giảm chậm trong khoảng 3 — 5 namđầu hành nghề, sau đó tăng giảm theo hình sin, phản ánh tình trạng khó khăn

âm thầm nhưng kéo dài trên 2 mặt này Sau 7 năm, SVLTN ở mức độ TƯ caohơn thời điểm 1 năm đầu, nhưng không lớn

9 Tất cả 6 yếu tố được khảo sát đều có ảnh hưởng đến mức độ thích ứngnghề của SVLTN, trong đó nhóm yếu té chủ quan gồm động cơ hành nghé, thái

độ đối với nghề và năng lực thích ứng nghề có ảnh hưởng lớn hơn Trong nhómyếu tố khách quan, yếu tố môi trường văn hóa tô chức có ảnh hưởng lớn nhất,sau đó mới đến đặc điểm công việc và chương trình đào tạo của trường ĐHLuật Hà Nội.

10 Về chương trình đào tạo của trường ĐH Luật Hà Nội, nhìn chungSVLTN đánh giá khá tích cực, trong đó những điểm mạnh nhất là “chất lượngđội ngũ giảng viên” va “giáo trình” của Trường Bên cạnh đó, SVLTN cũng chỉ

ra những hạn chế, đó là “tính cân đối giữa lí thuyết và thực hành”, “tính cân đốigiữa phần kiến thức giáo dục đại cương và kiến thức chuyên ngành” và “tỷtrọng hợp lí của các môn về kĩ năng”

2 Kiến nghị

Từ những kết luận trên, chúng tôi đề xuất những kiến nghị sau:

1 Đối với sinh viên trường ĐH Luật Hà Nội

Đề thành công trong nghề tương lai của mình, các em cần chú ý:

- Nghề luật là nghề đòi hỏi cao cả về chuyên môn, ý chí, kĩ năng mềm

Vì vậy các em cần tìm hiểu xem bản thân mình phù hợp với nghề gi, nghé đóđòi hỏi như thế nào và có sự chuẩn bị trước cho bản thân

- Chú ý nhiều hơn đến việc tìm hiểu ý nghĩa, giá trị của các nghề cụ thétrong khối nghề luật Đồng thời, nên học hỏi, rèn luyện về trí tuệ xúc cảm Kếtquả nghiên cứu cho thấy đây là 2 mặt SVLTN yếu nhất trong khi hành nghề vàgây khó khăn cho SVLTN thích ứng với nghề

- Có su chọn loc, ưu tiên trong học tập và rèn luyện: trước hết cân tậptrung vào những kiến thức, kĩ năng cơ bản, thiết yếu của nghề luật, sau đó mớiđến mở rộng, làm phong phú, làm sâu kiến thức, theo trình tự: Hoàn thànhnhiệm vụ - Hiếu đúng — Vận dụng đúng — Mo rộng kiến thức + Làm sâu kiến

thức + Vận dụng linh hoạt + Van dụng sáng tao;

2 Đối với trường ĐH Luật Hà Nội và giảng viên của Trường:

- Chương trình đào tạo và giảng dạy cần tập trung trang bị kiến thức, kĩnăng chuyên môn cho sinh viên, trong đó ưu tiên kiến thức cơ bản, kĩ năng cơbản, sau đó mới đến mở rộng và làm sâu kiến thức, chú ý đến trình tự: Hoànthành nhiệm vụ - Hiểu đúng — Van dụng đúng — Mở rộng kiến thức + Làm sâukiến thức + Vận dụng linh hoạt + Vận dụng sáng tạo;

- Nghiên cứu, điều chỉnh chương trình đào tạo theo hướng giảm phầnkiến thức giáo dục đại cương, tăng phần kiến thức chuyên nghành, tăng tỷ lệgiờ kĩ năng, môn kĩ năng so với giờ lí thuyết và môn lí thuyết

- Trong môn học về nghề luật, nên giới thiệu rõ về từng nghề cơ bảntrong khối nghề luật, trong đó đặc biệt chú ý đến nghề luật sư Nên xây dựnghoặc sưu tầm những trắc nghiệm để đánh giá mức độ phù hợp của mỗi em (cómong muốn trở thành luật sư) với nghề luật sư

LÍ LUẬN VE THÍCH UNG VÀ THÍCH UNG NGHE LUẬT

TS Bùi Kim Chỉ

1 Khái niệm thích ứng

Theo Từ điển Tiếng Việt thông dụng, thich ứng là có sự thay đổi cho phùhợp với diéu kiện mới, yêu cẩu mới [24, tr 939] ; hoặc sự phù hợp với điều kiệnmới, nhờ những thay đôi, diéu chỉnh nhất định [18, tr1069,1070]

Theo Nguyễn Khắc Viện, /hích ứng là một sinh vật sống trong một môitrường có nhiêu bién động, bằng cách thay đổi phản ứng của bản thân, hoặc timcách thay đổi môi trường Bước đâu là điều chỉnh những phản ứng sinh li; sau làthay đổi cách ứng xử, đây là thích nghỉ tâm lý [23, tr 366]

Thích ứng, theo nghĩa chung nhất, là thuộc tính phổ biến của mọi hệ thốngvật chất, biéu hiện ở khuynh hướng vận động của chúng đến trạng thái cân bằng

xong quan hệ với môi trường.

Có nhiều hình thức thích ứng: thích ứng vật lí và thích ứng hoá học làhững hình thức thích ứng thấp, phô biến ở mọi hệ thống vật chất; thích ứng sinhhoc - sự biến đối cầu trúc, chức năng của các cơ quan, các bộ phận của cơ thể sinhvật theo sự biến đôi của môi trường - đặc trưng cho những dạng vật chất có sựsông; thích ứng tâm lí - sự biến đối tâm lí ở những sinh vật có hệ thần kinh, đảm

940 cho chúng phản ứng một cách phù hợp với tác động của môi trường: và cuốibing là thích ứng tâm lí xã hội - sự biến đổi tâm lí ở con người cho phù hợp với sựbiến đổi của môi trường xã hội, đây là hình thức thích ứng cao nhất, chi có ở conngười và đặc trưng cho con người.

Thích ứng tâm lí xã hội là quá trình tương tác giữa con người và môi rường xã hội, quá trình con người làm quen, thâm nhập vào môi trường xã hộihông qua hoạt động và giao tiếp Đây là một quá trình tích cực, thường xuyên vàiên tục.

| Môi trường xã hội mới (hay những thay đổi của môi trường) luôn đặt ra

xước con người những vấn đề nhất định Để giải quyết những vấn đề này, trong

1uá trình thích ứng, con người phải huy động năng lực tâm lí sẵn có, lĩnh hội kinhnghiệm và những phương thức hành vi mới Con người thích ứng với môi trường

à con người giải quyết thành công những vấn đề nảy sinh trong mối quan hệ conhgười - môi trường.

Có nhiều tiêu chi dé đánh giá sự thích ứng, trong đó tiêu chi cao nhất làhoạt động và hiệu quả của hoạt động, tức là hành vi va kết quả của hành vi.

Như vậy có thé hiệu thich ứng là quá trình tương tác tích cực giữa conngười với môi trường, trong đó con người làm quen, tiếp nhận các yếu tô của môitrường, diéu chỉnh cảm xúc lĩnh hội kinh nghiệm và phương thức hành vi mới,quá trình con người nỗ lực khắc phục khó khăn nhằm giải quyết thành công nhữngvan dé nay sinh trong moi quan hé giữa con ngudi VỚI moi trưởng

Thich ứng tâm lí xã hội, hay còn gọi là thích ứng, là quá trình tương tác haihiểu giữa con người và môi trường: môi trường tác động vào con người và conqgười tác động trở lại Trong mối quan hệ này, con người phụ thuộc vào môirường nhưng điều này không có nghĩa họ hoản toàn thụ động Con người là một

hủ thé tích cực, có ý thức Trước những biến đổi của môi trường, họ cân nhắc,ính toán, chủ động tiếp xúc, làm quen với những cái mới, tìm con đường phù hợpthất dé tái thiết lập sự tương thích với môi trường

Những thay đổi trong môi trường có thé làm nảy sinh những van đề, nhữngthé khăn nhất định và thích ứng, về thực chất, là khắc phục được những khó khăn,dải quyết quyết thành công những van dé mà môi trường đặt ra Điều này đòi hỏi

‘on người phải lĩnh hội những kinh nghiệm, kỹ năng và phương pháp hành động nới tương thích với đòi hỏi mới của môi trường.

Sự thích ứng tâm lý của con người hình thành thông qua hoạt động và giao

iép, dưới sự tác động của các yếu tổ bên trong: trình độ phát triển, lịch sử cá thẻ,rốn kinh nghiệm, nhu cầu, động cơ và những yếu tố bên ngoài: loại hoạt động

rà giao tiếp, những điều kiện sống mà cá nhân tham gia

Thích ứng là quá trình diễn ra sự điều chỉnh nội dung và phương thức hoạtlộng và giao tiếp của cá nhân dé phù hợp với điều kiện môi trường xã hội và hoạtlộng mới nhằm tôn tại và phát triển Sự thích ứng là quá trình biến đổi trong đờiống tâm lý và hệ thống hành vi cá nhân Thích ứng là một cấu trúc có quan hệpen chứng gồm 2 thành tố cơ ban:

| 1/ hình thành được những phương thức hành vi thích hợp, đáp ứng được yêu

‘au, đòi hỏi của điêu kiện sông và hoạt động mới, như là phương tiện của sự thích mg.

ứng xử đã lĩnh hội đáp ứng, thậm chí tác động cải biến chính môi trường sống.

Hai yếu tổ này gắn bó chặt chẽ dé tạo nên sự thích ứng của con người, nhờchúng mà con người điều chỉnh được hệ thống hành vi hiện có hoặc hình thànhđược hệ thống hành vi mới phù hợp Vì vậy, mức độ phù hợp của hành vi ứng xử

cá nhân với điều kiện sống và hoạt động mới là tiêu chí khách quan để đánh giámức độ thích ứng tâm ly Chỉ có thé nghiên cứu một cách khách quan mặt tâm lýcủa sự thích ứng thông qua hệ thống hành vi thích ứng của cá nhân trong các tìnhhuống nhất định của cuộc sống và hoạt động

Sự thích ứng xuất hiện do tác động của những điều kiện sống và hoạt độngmới Với hệ thống ứng xử hiện có không đáp ứng được những yêu cầu của điều

kiện mới là động lực của quá trình nay Tuy nhiên, con người không thụ động ma lao ra sự thích ứng của mình với tu cách là chủ thé tích cực Sự thích ứng bat đầu ở

thời điểm con người làm quen với điều kiện sống và hoạt động mới và kết thúc ở

sự hình thành được hệ thống ứng xử phù hợp đảm bảo cho cá nhân hoạt động vàlao tiếp có hiệu quả Vì vậy, các ứng xử đặc trưng phù hợp với yêu cầu, điều kiệnsong mới và kết quả hành động cá nhân là chỉ số khách quan, cơ bản dé đánh giárình độ thích ứng cá nhân Các ứng xử, hành vi cá nhân trong các tình huống củahoạt động và môi trường sống mới là phương tiện để con người đáp ứng những yêurau, đòi hỏi của chúng Nhờ đó, cá nhân cân bằng được quan hệ với những điều

kiện sống mới Trình độ đáp ứng của cá nhân với tình huống thể hiện trình độ lĩnh

hội phương tiện sống và hoạt động cũng như trình độ làm chủ chúng của cá nhân đó

— Cơ chế thích ứng là sự lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội - lịch sử theo

nguyên tắc chuyển từ ngoài vào trong dé hình thành những cấu tạo tâm ly mới chobhép cá nhân có những hành vi, ứng xử đáp ứng được đòi hỏi của điều kiện sống

rà hoạt động mới.

Sự thích ứng tâm lý có vai trò rất to lớn đối với con người Nó là điều kiệnLân thiệt đê dam bao sự cân băng của con người với môi trường xã hội, cho sựhành công trong điều kiện sống và hoạt động mới Mặt khác, những ứng xử thích

lợp là cơ sở và biểu hiện của những phẩm chất nhân cách mới Dé thích ứng, cá

hhan phải hình thành được những cấu tao tâm lý mới Vi vậy, thích ứng như là

a

Hẻu kiện của sự phát triên và hoàn thiện nhân cách, đảm bảo cho nhân cách đáp

ứng được những yêu cầu của cuộc sống và hoạt động thay đồi Việc cá nhân khôngthích ứng với những đòi hỏi của điều kiện sông và hoạt động mới sẽ làm cho họhoạt động kém hiệu quả, không phát triển tâm lý và không hoà nhập được cuộcsống xã hội Thích ứng là là điều kiện của việc tiếp thu hoạt động mới, phát triểntâm lý cá nhân trong điều kiện cuộc sống thay đồi.

Thích ứng, dưới góc độ tâm lý học, là một quá trình con người tích cực, chủđộng hoà nhập, lĩnh hội các diéu kiện, các yêu cẩu, phương thức mới của hoạtđộng nhằm đạt được mục đích của hoạt động đã dé ra Thông qua đó, chu thể củahoạt động liên tục phát triển và hoàn thiện về mặt nhân cách, đáp ung được nhữngyéu cau của xã hội

2 Nghề và nghề luật

2.1.Nghé và đặc trưng cơ bản của nghề

Theo từ điển Tiếng Việt thông dụng, nghề “ là công việc chuyên môn theo

sở trường hoặc theo sự phân công của xã hội”, [24, tr702] hoặc theo nghĩa khác đó

a “giỏi, thành thạo trong một việc làm nào đó” [18, tr676].

Nghề nghiệp, được hiểu là nghề nói chung Nghề nghiệp là một lĩnh vựchoạt động lao động mà trong đó, nhờ được dao tạo, con người có được những trihức, những kĩ năng dé làm ra các loại sản phẩm vật chất hay tinh thân nào đó, đáp

mg được nhu cầu xã hội

Như vậy, khái niệm nghề nói chung được hiểu trước hết là một công việc và

người đó đã được đào tạo một cách chính thức thông qua trường lớp hoặc tự dao

ạo thông qua các họat động tự thân trong xã hội, thông qua bạn bè hoặc nhữnghguén khác nhau

| Đặc điểm thứ hai của nghề được hiểu là người đó phải hành nghề, có nghĩa

là người đã được đào tạo phải vận dụng, có cơ hội vận dụng những hiểu biết củahình về một lĩnh vực nhất định để họat động nghề nghiệp Họat động nghề

| hiệp ở đây được hiểu là hành vi tạo ra sản phẩm xã hội một cách trực tiếp hoặctian tiếp.

Đặc điểm thứ ba của nghề là người được đào tạo kiến thức trong một lĩnhrực xã hội nhất định, hành nghề theo sự hiểu biết của mình dé đáp ứng nhu cầuyan thân và xã hội Có nghĩa là họ hành nghề theo sự phân công lao động của

tã hội Sư phân công này được hiểu theo nghĩa rộng, có nghĩa là được Nha

t Pp g nay 5 8 8

nước hoặc xã hội phân công và chịu sự chỉ đạo, quản lý của Nhà nước và xã hộitheo chế độ chung.

Ở Việt nam trong những năm gan đây, do sự chuyển hoá của nền kinh tế từ

cơ chế kế hoạch hóa tập trung sang cơ chế thị trường, nên đã gây ra những biếnđổi sâu sắc trong cơ cầu nghé nghiệp của xã hội Nghề nghiệp trong xã hội khôngphải là một cái gì ôn định, cứng nhắc Các nghề trong xã hội luôn ở trang thái biếnđộng do sự phát triển của khoa học và công nghệ Dé có sự thành đạt trong nghề,con người phải chọn cho mình một nghề phù hợp — đó là một công việc khá khókhăn khi số lượng nghề ngày càng tăng

Đề cập tới việc chọn được nghề phù hợp, trước hết ta phải làm rõ được kháiniệm phù hợp nghề Sự phù hợp nghề được xem là sự hoà hợp, sự ăn khớp, sựtương xứng trong cặp "Con người - Nghề nghiệp", cụ thể hơn, là sự tương ứnggiữa những phẩm chất, đặc điểm tâm - sinh lý của con người với những yêu cau cuthể của công việc trong nghề đối với người lao động Nói như vậy ta sẽ thấy ngayrằng, sự phù hợp nghé có nhiều mức độ Thông thường người ta chia thành 4 mức

đô sau đây:

| 1/ Không phù hop: Sự không phù hợp có nhiều nguyên nhân như trang thái

lức khoẻ, thiếu năng lực chuyên môn hoặc bi dị tật

2/ Phù hợp một phần: ở mức độ này, nhiều phẩm chất, nhiều đặc điểm tâm inh lý của người lao động không đáp ứng được hết những yêu cầu do nghề nghiệpđặt ra Nếu chỉ phù hợp một phần thì con người rất khó trở thành một chuyên giadỏi trong nghề

-3/ Phù hợp phan lớn: Trong trường hop này, những phẩm chat cá nhân đáp

te được hau hết các yêu cầu co bản của nghề hoặc nhóm nghề Mức độ phù hợphân lớn thường thê hiện rât rõ ở hứng thú đôi với công việc của nghê, ham thích

à có năng lực giải quyết nhiều hoạt động kỹ thuật trong nghề Có được sự phùlợp phần lớn này, con người sẽ thuận lợi trong phan đấu trở thành người lao động1Ó tay nghề cao hoặc dé có được những thăng tiễn nghề nghiệp so với những người

t phù hợp với nghề hơn

4/ Phù hợp hoàn toàn: Đạt tới mức độ này, thường thấy ở con người đáp ứnglược tất cả những yêu cầu cơ ban do nghề đặt ra Trong hoạt động nghề nghiệp,