Giáo án giáo dục công dân lớp 7

I/ Mục tiêu bài học: 1. Kiến thức: - HS hiểu được thế nào là tôn sư, trọng đạo. - Nêu được một số biểu hiện của tôn sư, trọng đạo. - Nêu được ý nghĩa của tôn sư, trọng đạo. 2. Kỹ năng: - Biết thể hiện sự tôn sư, trọng đạo bằng những việc làm cụ thể đối với Thầy, cô giáo trong cuộc sống hàng ngày. - Kĩ năng suy ngẫm hồi tưởng ;kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng tự nhận thức. 3. Thái độ: Luôn luôn kính trọng và biết ơn Thầy, cô giáo. 4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực nêu – giải quyết vấn đề, năng lực tự nhận thức, năng lực tự quản bản thân. II. CÁC PHƯƠNG PHÁP – KỸ THẬT DẠY HỌC 1. Phương pháp: Phương pháp đàm thoại, gợi mở, giải quyết quyết vấn đề, thuyết trình, thảo luận. 2. Kỹ thuật dạy học: Hoạt động nhóm, hoạt động cặp đôi. 3. Phương tiện: - Giáo viên: SGK, kế hoạch giảng dạy, giấy A0, bảng phụ. - Học sinh: SGK, vở ghi, sách bài tập. III. TIỀN TRÌNH DẠY HỌC. 1. Ổn định tổ chức: (1 phút) 2. Kiểm tra bài cũ: (3 phút): Thế nào là tôn sư trọng đạo? Trình bày biểu hiện của truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc ta? Lấy ví dụ minh họa? 3. Bài mới: Dẫn dắt (1 phút): Trong dân gian có câu nói: “Muốn sang thì bắc cầu kiều Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy” truyền thống tôn sư trọng đạo là truyền thống quý báu, tốt đẹp của dân tộc ta. Để hiểu rõ hơn về truyền thống này chúng ta sẽ tìm hiểu bài học ngày hôm nay.

Trang 1

- HS hiểu được thế nào là tôn sư, trọng đạo.

- Nêu được một số biểu hiện của tôn sư, trọng đạo - Nêu được ý nghĩa của tôn sư, trọng đạo.

2 Kỹ năng:

- Biết thể hiện sự tôn sư, trọng đạo bằng những việc làm cụ thể đối với Thầy, cô giáo trong cuộc sống hàng ngày

- Kĩ năng suy ngẫm hồi tưởng ;kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng tư duy phê phán, kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng tự nhận thức.

3 Thái độ: Luôn luôn kính trọng và biết ơn Thầy, cô giáo.

4 Định hướng phát triển năng lực: Năng lực nêu – giải quyết vấn đề, năng

lực tự nhận thức, năng lực tự quản bản thân.

II CÁC PHƯƠNG PHÁP – KỸ THẬT DẠY HỌC

1 Phương pháp: Phương pháp đàm thoại, gợi mở, giải quyết quyết vấn đề,

thuyết trình, thảo luận.

2 Kỹ thuật dạy học: Hoạt động nhóm, hoạt động cặp đôi.3 Phương tiện:

- Giáo viên: SGK, kế hoạch giảng dạy, giấy A0, bảng phụ - Học sinh: SGK, vở ghi, sách bài tập.

III TIỀN TRÌNH DẠY HỌC.1 Ổn định tổ chức: (1 phút)2 Kiểm tra bài cũ: (3 phút):

Thế nào là tôn sư trọng đạo? Trình bày biểu hiện của truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc ta? Lấy ví dụ minh họa?

3 Bài mới:

Dẫn dắt (1 phút): Trong dân gian có câu nói:

“Muốn sang thì bắc cầu kiềuMuốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”

Trang 2

truyền thống tôn sư trọng đạo là truyền thống quý báu, tốt đẹp của dân tộc ta Để hiểu rõ hơn về truyền thống này chúng ta sẽ tìm hiểu bài học ngày hôm nay.

* Hoạt động 1: (10 phút)

- GV gọi HS đọc truyện: “Bốn mươi năm nghĩa nặng tình sâu” - GV nêu câu hỏi:

+ Cuộc gặp gỡ giữa thầy và trò trong truyện có gì đặc biệt về thời gian?

+ Những chi tiết nào trong truyện chứng tỏ sự biết ơn của học trò cũ đối với thầy Bình?

+ Học trò vây quanh thầy chào hỏi thắm thiết, tặng thầy những bó hoa tươi thắm, không khí cảm động, thầy trò tay bắt mặt, mừng, kể kỉ niệm, bồi hồi, lưu luyến.

+ Nói lên lòng biết ơn thầy giáo cũ

HS cần phải tự rèn luyện cho mình lòng biết ơn, trân trọng, tôn kính với những người thầy cô đã dạy dỗ mình Từ rèn luyện bản thân phấn đấu trở thành những người biết kính thầy, yêu bạn

1 Truyện đọc

“Bốn mươi năm vẫn nghĩa nặng tình sâu”

2 Nội dung bài học

a) Khái niệm:

- Tôn sư: Tôn trọng, kính yêu, biết ơn thầy cô giáo ở mọi nơi, mọi lúc.

Trang 3

- GV: Nêu ý nghĩa của truyền thống tôn sư trọng đạo?

- HS: Trả lời.

- GV tích hợp liên môn: Người

thầy giáo từ xưa đã trở thành những người đáng tôn kính nhất Họ là những người dạy dỗ cho các sĩ tử ôn luyện để đi thi hương, thi hội, thi đình và đỗ trạng nguyên Những “ông đồ” ngày xưa rất được coi trọng, nếu trong làng, xóm có việc gì quan trọng họ thường tìm đến nhà của các thầy đồ để xin ý kiến Họ là những người gìn giữ nét văn hóa cổ truyền của dân tộc, là người giữ lửa cho truyền thống của dân tộc Có thể nhắc đến bài “Ông đồ” của tác giả Vũ Đình Liên:

“Mỗi năm hoa đào nở Lại thấy ông đồ già Bày mực Tàu, giấy đỏ Bên phố đông người qua Bao nhiêu người thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài: “Hoa tay thảo những nét Như phượng múa, rồng

- Là truyền thống quý báu của dân tộc ta - Giúp ta tiến bộ, trở nên người có ích cho gia

- Vì thể hiện lòng biết ơn, sự kính trọng thầy cô giáo cũ đã dạy mình

b) Ca dao, tục ngữ:

- “Ơn thầy soi lối mở đường

Cho con vững bước dặm trường tương lai”

Trang 4

- “Mấy ai là kẻ không thầy

Thế gian thường nói đố mày làm nên.” - “Mẹ cha công đức sinh thành

Ra trường thầy dạy học hành cho hay.”

- Không thầy đố mày làm nên.

- Một chữ cũng là thầy, nữa chữ cũng là thầy - Muốn sang thì bắc cầu kiều.

Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy.

4 Cũng cố: ( 2 phút)

Cho HS nêu lại ND toàn bài.

GV Kết luận: Tôn sư trọng đạo là truyền thống quý báu của dân tộc

ta Chúng ta là HS là tương lai của đất nước cần phải lưu giữ, bảo tồn và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc Khi được các thầy cô giáo dạy dỗ cần phải tỏ lòng biết ơn, trân trọng, tôn kính thầy cô giáo

5 Dặn dò: ( 3 phút)

- Tìm 5 câu ca dao, tục ngữ nói về truyền thống tôn sư, trọng đạo.

- Tìm hiểu trước Bài 7 Đoàn kết tương trợ

IV RÚT KINH NGHIỆM

- HS hiểu được thế nào là đoàn kết tương trợ.

- Kể được một số biểu hiện của tinh thần đoàn kết, tương trợ trong cuộc sống.

- Nêu được ý nghĩa của việc đoàn kết tương trợ thể hiện qua lời Bác Hồ dạy.

2 Kỹ năng:

- Biết đoàn kết, tương trợ với bạn bè và mọi người trong học tập, sinh hoạt tập thể và trong cuộc sống theo tấm gương Bác Hồ.

- Kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng thể hiện sự cảm thông chia sẻ, kĩ năng

Trang 5

hợp tác, đặt mục tiêu,đảm nhận trách nhiệm.

3 Thái độ:

Biết quý trọng sự đoàn kết tương trợ của mọi người, sẵn sàng giúp đỡ người khác; Phản đối những hành vi gây mất đoàn kết.

4 Định hướng phát triển năng lực: Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp,

năng lực tự quản bản thân.

- Học sinh: SGK, vở ghi, sách bài tập.

III TIỀN TRÌNH DẠY HỌC.

Một cây làm chẳng nên nonBa cây chụm lại nên hòn núi cao

Đã nhắc chúng ta về tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ nhau trong hoạn nạn khó khăn Lịch sử hàng ngàn năm dựng nước của chúng ta đã chứng minh tinh thần đoàn kết của dân tộc ta là tinh thần bất diệt, không có gì có thể đánh bại được Để hiểu rõ hơn về truyền thống quý báu này chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu bài ngày hôm nay

- Cách 2 (Sử dụng CNTT): Cho HS nghe một đoạn của bài hát “Nối vòng tay

lớn” và hỏi HS tên bài hát là gì? Bài hát có nội dung gì? Đó chính là thể hiện tinh thần đoàn kết anh hùng của dân tộc ta.

* Hoạt động 1: 10 phút

- GV gọi học sinh đọc phần truyện đọc “Một buổi lao động” bằng cách phân vai

1 Truyện đọc: Một buổi lao động.

Trang 6

- HS đọc bài - GV nêu câu hỏi:

+ Em hãy cho biết câu chuyện chúng ta vừa đọc kể về sự việc gì?

+ Khi lao động san sân bóng, lớp 7A đã gặp phải khó khăn gì?

+ Trước câu nói và việc làm của lớp 7B, lớp trưởng 7A tỏ thái độ như thế nào?

+ Hãy tìm những hình ảnh, câu nói thể hiện sự giúp đỡ, tương trợ của hai lớp?

đoàn kết, tương trợ vừa giúp các bạn lớp 7A hoàn thành nhiệm vụ, vừa giúp cho tình cảm của 2 lớp trở nên gắn bó hơn Là HS chúng ta cần phải giữ gìn và phát huy tryền thống tốt đẹp này của dân tộc bằng những hành động nhỏ như đoàn kết trong lớp giúp các bạn vượt qua khó khăn, giúp đỡ bạn trong học tập và rèn luyện nề nếp để tạo nên một mội trường học tập bổ ích, ý nghĩa và vui vẻ

- GV: Theo em, đoàn kết, tương trợ có nghĩa là gì? Em hãy rút ra ý nghĩa của tinh thần đoàn kết tương trợ?

Trang 7

tinh thần đoàn kết, tương trợ? Rút ra bài học cho bản thân.

Nếu em là Thuỷ, em sẽ giúp Trung ghi lại bài, thăm hỏi, động viên bạn.

- Không đồng tình với việc làm của Tuấn.

- Việc làm của Tuấn không phải là giúp Hưng mà chỉ làm cho bạn Hưng thêm lười học, học yếu hơn.

4 Củng cố: (2 phút)

- Hiểu thế nào là đoàn kết, tương trợ

- Hiểu ý nghĩa của tinh thần đoàn kết, tương trợ trong cuộc sống.

5 Hướng dẫn học tập: (1 phút)

Học bài, chuẩn bị kiểm tra 1 tiết.

Trường: THCS xã Trấn Yên Lớp: 6C

Họ và tên:

Trang 8

KIỂM TRA 1 TIẾT

Thời gian làm bài: 45 phút

Đề bài

A Trắc nghiệm: (3 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng.

Câu 1: Thu nhập của người đang làm việc ở cơ quan, xí nghiệp không bao D Tiền bảo hiểm

Câu 3: Thu nhập của các loại gia đình ở Việt Nam gồm mấy loại ?

A 2 B 3 C 4 D.5

Câu 4: Nhu cầu vật chất là những nhóm nhu cầu nào?

A Ăn uống, may mặc, xem phim, khám bệnh B Thăm viếng bạn bè, du lịch, xem phim C Ăn uống, may mặc, mua nhà, khám bệnh D Thăm viếng bạn bè, mua nhà, du lịch

Câu 5: Nhu cầu văn hóa tinh thần là những nhóm nhu cầu nào?

A Ăn uống, may mặc, xem phim, khám bệnh B Thăm viếng bạn bè, du lịch, xem phim C Ăn uống, may mặc, mua nhà, khám bệnh D Thăm viếng bạn bè, mua nhà, du lịch

Câu 6: Làm thế nào để cân đối thu chi trong gia đình ?

A Phải cân nhắc kỹ lưỡng trước khi chi tiêu

Trang 9

B Chi tiêu phải phù hợp với khả năng thu nhập

C Chỉ chi tiêu khi thực sự cần thiết

D Tất cả đều đúng B Tự luận: (7 điểm)Câu 1 (5 điểm) Thu Nhập trong gia đình là gì? Em có thể làm gì để góp phần tăng thu nhập cho gia đình? Câu 2: (2 điểm) Chi tiêu trong gia đình là gì?

Trang 10

2 Kĩ năng :

- Làm đề trắc nghiệm, tự luận - Biết khái quát tổng hợp kiến thức

3 Thái độ:

- Rèn luyện học sinh tính độc lập, suy nghĩ và sáng tạo

4 Định hướng phát triển năng lực:

- Năng lực tổng hợp khái quát.

A Trắc nghiệm: (3 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng.

Câu 1: Thu nhập của người đang làm việc ở cơ quan, xí nghiệp không bao

A Tiền công C Tiền trợ cấp xã hội

Trang 11

B Tiền lương D Tiền thưởng

Câu 2: Thu nhập chính của người bán hàng là:

B Tiền lãi bán hàng D Tiền bảo hiểm

Câu 3: Thu nhập của các loại gia đình ở Việt Nam gồm mấy loại ?

Câu 4: Nhu cầu vật chất là những nhóm nhu cầu nào?

A Ăn uống, may mặc, xem phim, khám bệnh C Thăm viếng bạn bè, du lịch, xem phim

B Ăn uống, may mặc, mua nhà, khám bệnh D Thăm viếng bạn bè, mua nhà, du lịch

Câu 5: Nhu cầu văn hóa tinh thần là những nhóm nhu cầu nào?

A Ăn uống, may mặc, xem phim, khám bệnh C Thăm viếng bạn bè, du lịch, xem phim.

B Ăn uống, may mặc, mua nhà, khám bệnh D Thăm viếng bạn bè, mua nhà, du lịch

Câu 6: Làm thế nào để cân đối thu chi trong gia đình ?

A Phải cân nhắc kỹ lưỡng trước khi chi tiêu C Chi tiêu phải phù hợp với khả năng thu nhập

B Chỉ chi tiêu khi thực sự cần thiết D Tất cả đều đúng

B Tự luận: (7 điểm)

Câu 1 (5 điểm) Thu Nhập trong gia đình là gì? Em có thể làm gì để góp

phần tăng thu nhập cho gia đình?

Câu 2: (2 điểm) Chi tiêu trong gia đình là gì?

- Thu nhập của gia đình là tổng các khoản thu bằng tiền hoặc hiện vật do lao động của các thành viên trong gia đình tạo ra.

- Em có thể làm gì để góp phần tăng thu nhập cho gia

3

Trang 12

Câu 2

đình: (Linh hoạt chấm theo bài làm của HS) Gợi ý

+ Sau khi nghỉ học và tranh thủ thời gian rảnh cá em có thể trục tiếp hoặc gián tiếp tham gia vào việc tăng thu nhập của gia đình như:

+ Phụ giúp gia đình làm các công việc trong gia đình: Quét dọn nhà cửa, giạt quần áo, rủa bát, nấu cơm…

+ Tham gia sản xuất cùng người lớn: trồng rau, nuôi gà, vịt, lợn, trâu, bò, dê….

+ Phú giúp bố mẹ bán hàng …

Chi tiêu trong gia đình là các chi phí để đáp ứng nhu cầu vật chất và văn hóa tinh thần của các thành viên trong gia đình từ nguồn thu nhập của họ.

- Học sinh hiểu được thế nào là khoan dung - Kể được một số biểu hiện của lòng khoan dung.

- Nêu được ý nghĩa của lòng khoan dung, giá trị của lòng khoan dung đối với bản thân mỗi người, người khác

2 Kỹ năng:

- Biết thể hiện lòng khoan dung trong quan hệ với mọi người xung quanh - Kỹ năng sống: Kỹ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng, kỹ năng tư duy phê phán, kỹ năng giao tiếp ứng sử, thể hiện sự cảm thông chia sẻ, kỹ năng kiểm soát cảm xúc.

3 Thái độ: Luôn khoan dung độ lượng với mọi người, phê phán sự định

kiến, hẹp hòi, cố chấp trong quan hệ giữa người với người.

4 Định hướng phát triển năng lực: Năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp,

năng lực tự quản bản thân.

5 Tích hợp: Bác Hồ và những bài học đạo đức

Trang 13

thuyết trình.

2 Kỹ thuật dạy học: Hoạt động nhóm.3 Phương tiện:

- Giáo viên: SGK, giáo án, sách “Bác Hồ và những bài học đạo đức” - Học sinh: SGK, vở ghi, sách bài tập.

III TIỀN TRÌNH DẠY HỌC.1 Ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra bài cũ (2 phút): Kiểm tra chuẩn bị bài của HS3 Bài mới:

* Dẫn dắt (2 phút): Có câu tục ngữ: “Đánh kẻ chạy đi, không ai đánh người

chạy lại” để thể hiện sự bao dung, cách đối xử nhân đạo đối với những người biết hối cải Đấy chính là phẩm chất quý báu của nhân dân ta Để hiểu rõ hơn về phẩm chất tốt đẹp này chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm nay.

- GV hướng dẫn HS đọc truyện.

- GV tổ chức hoạt động nhóm trong thời gian 5 phút.

+ Nhóm 1: Thái độ lúc đầu của Khôi đối với cô giáo như thế nào? Về sau có sự thay đổi như thế nào? Vì sao có sự thay đổi như vậy

+ Nhóm 2,3: Em có nhận xét gì về việc làm của cô giáo Vân và thái độ đối với Khôi?

+ Nhóm 4: Em rút ra bài học gì qua câu chuyện trên?

- HS: Thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày.

- GV nhận xét, kết luận: + Nhóm 1: Thái độ của Khôi:

Lúc đầu: Đứng dậy, nói to, tỏ thái độ coi thường cô Vân.

Về sau: Cúi đầu, rơm rớm nước mắt, giọng nghèn nghẹn, xin lỗi cô.

Lí do: Chứng kiến cảnh cô tập viết, biết được lí do vì sao cô viết chữ xấu + Nhóm 2,3: Cô Vân đứng lặng người,

1 Truyện đọc: Hãy tha lỗi cho em.

Trang 14

mắt chớp, mặt đỏ tái, rơi phấn, xin lỗi học sinh

Cô tập viết,Tha lỗi cho học sinh.

Cô Vân kiên trì, có lòng khoan dung, độ lượng.

+ Nhóm 4: Không nên vội vàng, định kiến khi nhận xét người khác Biết chấp nhận và tha thứ cho người khác.

- GV chuyển ý: Vừa rồi hành động và lời nói của cô Vân thể hiện lòng khoan dung, độ lượng của cô đối với HS vậy để hiểu rõ hơn về khoan dung chúng ta những việc làm thể hiện lòng khoan dung và những việc làm chưa thể hiện lòng khoan dung?

- HS: Trả lời.

- GV nhận xét, kết luận:

+ Việc làm thể hiện lòng khoan dung như không để bung thù dai, nhường nhịn bạn bè và em nhỏ, on tồn thuyết phục giúp bạn sữa chữa khuyết điểm + Việc làm chưa thể hiện lòng khoan dung như đố kị bắt nạt bạn nhỏ hơn mình, không chịu lắng nghe ý kiến học đạo đức: GV đọc cho HS nghe

2 Nội dung bài học:

a) Khái niệm: Khoan dung có nghĩa là

rộng lòng tha thứ.Tôn trọng và thông cảm với người khác, biết tha thứ cho người khác khi họ hối hận và sữa chữa lỗi lầm.

b) Ý nghĩa:

- Được mọi người yêu mến tin cậy - Quan hệ của mọi người trở nên lành mạnh, thân ái, dễ chịu.

Trang 15

câu chuyện “Chú được thêm một quả” và cho HS thảo luận:

+ Tìm hành động, lời nói của Bác Hồ thể hiện sự khoan dung?

- Vì những việc làm đó thể hiện sự tôn trọng, thông cảm với người khác và biết tha thứ khi họ hối hận và sữa chữa lỗi lầm

Thái độ và việc làm của bạn Lan là chưa có lòng khoan dung thiếu sự tôn trọng bạn mình

- Hiểu thế nào là khoan dung

- Hiểu ý nghĩa của lòng khoan dung đối với cuộc sống.

Học bài, chuẩn bị bài 9 Xây dựng gia đình văn hóa.

- Kể được những tiêu chuẩn chính của một gia đình văn hóa - Hiểu được ý nghĩa của việc xây dựng gia đình văn hóa.

2 Kỹ năng:

Trang 16

Biết phân biệt các biểu hiện đúng và sai, lành mạnh và không lành mạnh trong sinh hoạt văn hóa ở gia đình.

3 Thái độ:

- Coi trọng danh hiệu gia đình văn hóa.

- Tích cực tham gia trong phong trào xây dựng gia đình văn hóa.

Năng lực nêu – giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực nhận thức.

5 Tích hợp:

- Kỹ năng sống: Kỹ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng, kỹ năng nêu và giải quyết vấn đề, kỹ năng quản lý thời gian đảm nhận trách nhiệm

- Tích hợp kiến thức môi trường, tích hợp dạy GDQPAN

thuyết trình.

- Giáo viên: SGK, kế hoạch giảng dạy, giấy A0, bảng phụ, tranh ảnh gia đình văn hóa, hình ảnh bộ đội tham gia xây dựng nông thôn mới.

2 Kiểm tra bài cũ (5 phút): Khoan dung là gì? Nêu ý nghĩa của khoan

3 Bài mới

Dẫn dắt (1 phút): Để được công nhận gia đình văn hóa, theo em mỗi gia

đình cần phải đạt được những tiêu chuẩn nào? Để làm rõ vấn đề này chúng ta sẽ tìm hiểu bài học ngày hôm nay.

- GV yêu cầu học sinh đọc truyện “Một gia đình văn hoá” - 26, 27 SGK.

- HS: Đọc bài

- GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận với các câu hỏi sau:

1 Truyện đọc

“Một gia đình văn hóa”

Trang 17

? Nhóm 1: Gia đình cô Hoà có mấy người? Thuộc gia đình như thế nào? - HS: Trả lời: Gia đình cô Hòa có 3 người, thuộc gia đình nề nếp, hòa thuận, hạnh phúc.

? Nhóm 2: Đời sống tinh thần của gia đình cô Hoà ra sao?

- HS: Trả lời được các ý sau: + Mọi người chia sẻ lẫn nhau + Đồ đạc sắp xếp ngăn nắp + Không khí đầm ấm, vui vẻ.

+ Mọi người chia sẻ vui buồn với nhau + Đọc sách báo, trao đổi chuyên môn + Tú là học sinh giỏi, cô chú là chiến sĩ thi đua.

? Nhóm 3,4: Gia đình cô Hoà cư xử như thế nào đối với bà con hàng xóm láng giềng?

- HS: Trả lời được các ý sau: + Quan tâm giúp đỡ lối xóm.

+ Tích cực giúp đỡ người ốm đau, bệnh tật.

- GV: Gia đình cô Hoà đã làm tốt nhiệm vụ công dân như thế nào?

- HS trả lời: Tích cực xây nếp sống văn hoá ở khu dân cư, vận động bà con làm vệ sinh môi trường, chống các tệ nạn xã hội.

- GV nhận xét, kết luận: Gia đình cô Hoà là một gia đình văn hoá tiêu biểu, thể hiện qua đời sống gia đình cô, qua cư xử và việc làm của gia đình cô.

- GV tích hợp môi trường: Theo em

trách nhiệm của học sinh trong việc xây dựng gia đình văn hóa được biểu hiện bằng những hình ảnh nào? Là HS em đã thực hiện những hành động nào để xây dung môi trường xã hội xanh – sạch – đẹp?

- HS: trả lời, GV nhận xét.

Trang 18

- GV: Em hãy cho biết tiêu chuẩn của gia đình văn hóa?

- HS: Trả lời.

- GV: Em hãy kể về việc làm của một số gia đình ở địa phương em trong việc xây dựng gia đình văn hóa hoặc những việc làm chưa góp phần xây dựng gia đình văn hóa.

- HS trả lời:

+ Việc làm góp phần xây dựng gia đình văn hóa như vợ chồng chỉ đẻ 2 con, không cãi cọ, đánh chửi nhau, tham gia các hoạt động của địa phương

+ Việc làm chưa thể hiện ý thức xây dựng gia đình văn hóa như vợ chồng đánh cãi chửi nhau, đẻ nhiều con

- GV: Vì sao cần phải xây dựng gia đình văn hóa?

- HS: Trả lời

- GV: Chốt kiến thức

- GV sử dụng hình ảnh kết hợp dạytích hợp QPAN: Bộ đội tham gia lao

động cùng nhân dân xây dựng nông thôn mới” Và gợi dẫn HS thấy được sự quan tâm của quân đội, nhà nước đối với sự phát triển của địa phương, của xã

- GV nhận xét, cho điểm khuyến khích.

a) Tiêu chuẩn gia đình văn hoá:

- Một gia đình văn hoá có 4 tiêu chuẩn chính :

- Gia đình hòa thuận, hạnh phúc, tiến bộ.

- Thực hiện kế hoạch hóa gia đình - Đoàn kết với xóm giềng.

- Thực hiện tốt nghiã vụ công dân.

- Đồng ý với ý kiến 5 vì thể hiện việc tôn trọng ý kiến của con cái nhằm xây dựng gia đình hòa thuận.

- Không đồng ý với các ý kiến 1, 2, 3, 4, 6, 7 vì chưa đảm bảo các tiêu chuẩn ttrong việc xây dựng gia đình văn hóa.

- Hiểu thế nào là gia đình văn hóa?

- Hiểu ý nghĩa của việc xây dựng gia đình văn hóa trong cộng đồng xã

Trang 19

Học bài, chuẩn bị bài 9 Xây dựng gia đình văn hóa (Tiết 2)

- Kể được những tiêu chuẩn chính của một gia đình văn hóa - Hiểu được ý nghĩa của việc xây dựng gia đình văn hóa.

2 Kỹ năng:

Biết phân biệt các biểu hiện đúng và sai, lành mạnh và không lành mạnh trong sinh hoạt văn hóa ở gia đình.

3 Thái độ:

- Coi trọng danh hiệu gia đình văn hóa.

- Tích cực tham gia trong phong trào xây dựng gia đình văn hóa.

Năng lực nêu – giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực nhận thức.

5 Tích hợp kĩ năng sống: Kĩ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng, kĩ năng nêu

và giải quyết vấn đề, kĩ năng quản lý thời gian ;đảm nhận trách nhiệm.

thuyết trình.

- Giáo viên: SGK, kế hoạch giảng dạy, giấy A0, bảng phụ, hình ảnh lực lượng vũ trang tham gia xây dựng nông thôn mới

Trang 20

Dẫn dắt (2 phút): Mối quan hệ giữa cá nhân – gia đình – xã hội chính là yếu

tố quyết định để hình thành và tạo nên tính cách, phẩm chất của một con người Để hiểu rõ hơn mối quan hệ này chúng ta sẽ tìm hiểu bài học ngày hôm nay.

- GV tổ chức hoạt động cặp đôi trong thời gian 2 phút: Em hãy cho biết mối quan hệ giữa gia đình – nhà trường – xã hội có vai trò như thế nào trong hình thành và phát triển nhân cách của con người?

- HS hoạt động cặp đôi, trả lời.

- GV nhận xét, chốt kiến thức: Mối quan hệ giữa gia đình – nhà trường – xã hội vô cùng quan trọng, tác động trực tiếp đến hình thành và phát triển nhân cách con người Gia đình chính là nền tảng để con người phát triển.

- GV: Theo em bổn phận và trách nhiệm của mỗi thành viên trong gia đình trong việc xây dựng gia đình văn hoá?

- HS: Trả lời.

- GV nhận xét, kết luận.

- GV: Theo em, là HS chúng ta cần làm gì để xây dựng một gia đình văn

c) Bổn phận và trách nhiệm của mỗi

Trang 21

- GV: Yêu cầu học sinh đọc và làm bài

- Gia đình có cha mẹ thiếu gương mẫu không giáo dục được con, vi phạm pháp luật

- Gia đình có con cái hư hỏng gây mất trật tự an ninh, ảnh hưởng tới lợi ích của cộng đồng.

- Hiểu thế nào là gia đình văn hóa?

- Hiểu ý nghĩa của việc xây dựng gia đình văn hóa trong cộng đồng xã

Trang 22

gia đình, dòng họ.

- Thấy được các giá trị của việc kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ đối với bản thân, gia đình dòng họ mình

2 Kỹ năng:

- Biết xác định những truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ.

- Thực hiện tốt bổn phận của bản thân để tiếp nối và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ.

3 Thái độ:

Trân trọng, tự hào về truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ 4 Năng lực: Nhận thức, giao tiếp.

5 Tích hợp kĩ năng sống: Kĩ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng, kĩ năng xác

định giá trị, kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng thể hiện sự tự tin, kĩ năng tự nhận thức.

Dẫn dắt: Truyền thống gia đình, dòng họ chính là yếu tố tác động quan

trọng đối với sự hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của con người Để hiểu rõ hơn chúng ta sẽ tìm hiểu bài học ngày hôm nay.

* Hoạt động 1 (20 phút):

- GV: Yêu cầu học sinh đọc phần truyện đọc "Truyện kể từ trang trại"

I Truyện đọc:

“Truyện kể từ trang trại.”

Trang 23

Học bài, chuẩn bị Bài 11 Tự tin

- Nêu được một số biểu hiện của tính tự tin - Nêu được ý nghĩa của tính tự tin.

2 Kỹ năng: Biết thể hiện sự tự tin trong những công việc cụ thể.

3 Thái độ: Luôn tự tin trong mọi hoàn cảnh, tình huống để khẳng định cá

tính, năng lực và tài năng.

4 Năng lực: Năng lực nêu – giải quyết vấn đề, năng lực tư duy phản biện,

năng lực nhận thức.

5 Tích hợp: Bác Hồ và những bài học đạo đức.II CÁC PHƯƠNG PHÁP – KỸ THẬT DẠY HỌC

thuyết trình.

- Giáo viên: SGK, kế hoạch giảng dạy, giấy A0, bảng phụ, tranh ảnh học sinh Việt Nam tự tin giao tiếp với người nước ngoài.

III TI Ế N TRÌNH DẠY HỌC.

Trang 24

Dẫn dắt (1 phút): Trong học tập và công việc chúng ta thông trao đổi

và giao tiếp với nhau thông qua hệ thống ngôn ngữ giao tiếp và ngôn ngữ cơ thể Để khẳng định bản thân mình trước đám đông chúng ta phải giữ được một thái độ bình tĩnh và tự tin Vậy tự tin là gì? Tự tin có vai trò như thế nào đối với sự thành công của mỗi người? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài học ngày hôm nay

+ Bạn Hà đọc tiếng Anh trong điều kiện, hoàn cảnh như thế nào?

+ Bạn Hà được đi học nước ngoài là do đâu?

- HS: Trả lời:

+ Góc học tập là căn gác nhỏ ỏ ban công, giá sach khiêm tốn, máy catset cũ kĩ.

+ Chỉ học ở SGK, sách nâng cao, học theo chương trình trên tivi.

+ Cùng anh trai nói chuyện với người nước ngoài.

- GV nhận xét, kết luận: Bạn Hà là một học sinh giỏi toàn diện, nói tiếng Anh thành thạo, vượt qua kì thi tuyển chọn của người Singapo Hà là người chủ

1 Truyện đọc:

“Trịnh Hải Hà và chuyến du học Singapo”

Trang 25

- GV: Qua câu chuyện "Trịnh Hải Hà và chuyến du học Xin - Ga - Po" em học được ở bạn Hải Hà điều gì?

- HS: Nêu suy nghĩ của bản thân - GV nhận xét.

* GV tích hợp: Bác Hồ và những bàihọc đạo đức.

- GV đọc truyện: “Tôi sẽ làm việc xứng đáng với sự tin dùng của ông” và nêu yêu cầu: Phân tích biểu hiện của lòng tự tin trong câu chuyện? Lòng tự tin có vai trò như thế nào trong câu

- GV tổ chức hoạt động theo bàn thảo luận các vấn đề sau trong 3 phút:

+ Em hãy lấy ví dụ về những việc làm thể hiện sự tự tin, kết quả của những việc làm đó?

+ Em hãy lấy ví dụ về những việc làm chưa thể hiện sự tự tin, hậu quả của những việc làm đó?

2 Nội dung bài học:

a) Khái niệm:

Tự tin là tin vào bản thân, chủ động trong mọi việc, dám tự quyết định và

Trang 26

- HS thảo luận, trả lời nhận xét - GV kết luận:

+ Những việc làm thể hiện sự tự tin là mạnh dạn trình bày ý kiến trước đông người, không lúng túng trước người lạ, hăng hái phát biểu ý kiến  Tạo sự tự tin cho bản thân mở rộng quan hệ giao tiếp

+ Việc làm chưa thể hiện sự tự tin không dám phát biểu ý kiến, lúng túng trước đám đông, không dám đưa ra quyết định trong công việc ai báo gì làm nấy  Hậu quả của những việc làm đó là sự thụ động trong công việc, tự ti không tin vào khả năng của bản - Vì những ý kiến thể hiện tính tự tin, biết giải quyết công việc của bản thân không trông chờ dựa dẫm vào người khác

Bài tập d - 35 SGK:

Việc làm của bạn Hân trong tình huống trên chưa thể hiện sự tự tin vào kết quả bài làm của mình, phụ thuộc vào người khác

- Hiểu thế nào là tự tin, nhận biết được các biểu hiện của lòng tự tin - Hiểu ý nghĩa của tự tin đối với sự thành công của bản thân trong công

Trang 27

việc và trong cuộc sống.

Học bài, chuẩn bị Thảo luận ngoại khóa về chủ đề: Xây dựng giađình văn hóa tại địa phương.

Ngày soạn: 06/01/2020 Ngày dạy: 11/01/2020

Tiết 16

THỰC HÀNH NGOẠI KHÓA CÁC VẤN ĐỀ CỦAĐỊA PHƯƠNG VÀ CÁC NỘI DUNG ĐÃ HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

1 Kiến thức: Giúp HS biết rác thải nhựa là tác nhân chủ yếu gây ra ô nhiễm

môi trường.

2 Kĩ năng: HS biết bảo vệ, gìn giữ môi trường.

3 Thái độ: HS quan tâm hơn việc học tập và biết hướng sự hứng thú của

mình vào các họat động chung có ích Biết lên án và phê phán những hành vi phá hoại môi trường.

4 Năng lực: Năng lực tư duy, năng lực tự quản bản thân.II CÁC PHƯƠNG PHÁP – KỸ THẬT DẠY HỌC

thuyết trình, thảo luận.

2 Kỹ thuật dạy học: Hoạt động nhóm, kỹ thuật trình bày 1 phút.3 Phương tiện:

- Giáo viên: SGK, kế hoạch giảng dạy, giấy A0, bảng phụ, tranh về môi trường như: bãi rác, các loài động vật bị rác thải nhựa đe dọa đến hoạt động sống.

2 Kiểm tra bài cũ (5 phút): Em hãy cho biết tác dụng và ý nghĩa của tự tin?

Lấy ví dụ minh họa?

3 Bài mới.

Trang 28

* Dẫn dắt: Môi trường luôn luôn là vấn đề đáng quan tâm của chúng ta Nếu

theo dõi các phương tiện thông tin đại chúng thì có thể thấy rác thải nhựa đang trở thành vấn nạn toàn cầu có tác động rất lớn đến môi trường sống Để hiểu rác thải nhựa là gì? và tại sao rác thải nhựa lại ảnh hưởng nghiêm trọng như vậy chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

Hoạt động của GV - HSNội dung bài học

- GV: Em hãy cho biết rác thải nhựa là gì?

- HS: Trả lời, GV chốt kiến thức.

- GV: Theo em rác thải nhựa xuất hiện từ đâu? Lấy VD minh họa

- HS: Trả lời, GV chốt kiến thức.

- GV: Tổ chức hoạt động theo bàn trong thời gian 5 phút: HS lần lượt trình bày ý kiến của mình về tác hại của rác thải nhựa đến môi trường và sức khỏe con người?

- GV gọi HS trả lời theo kĩ thuật trình bày 1 phút GV chốt kiến thức.

1 Rác thải nhựa là gì?

- Rác thải nhựa là những chất không được phân hủy trong nhiều môi trường - Bao gồm nhiều loại chai lọ, túi đựng hay đồ chơi Chất thải ni lông gồm các bao bì bằng nhựa polyethylene (PE) sau khi sử dụng trở thành rác thải

2 Nguồn gốc phát sinh rác thải nhựa

Chất thải nhựa sinh hoạt phát sinh từ hoạt động sinh hoạt hàng ngày của con người:

- Chất thải sinh hoạt của dân cư, khách du lịch: Thực phẩm dư thừa nilon, nhựa, chai nước nhựa.

- Chất thải nhựa từ các chợ, tụ điểm buôn bán, nhà hàng, khách sạn, khu vui chơi, giải trí, khu văn hoá,…

- Chất thải nhựa sinh hoạt từ các viện nghiên cứu, cơ quan, trường học,… - Chất thải nhựa sinh hoạt của công nhân trong các công trình xây dựng, cải tạo và nâng cấp,…

- Chất thải nhựa sinh hoạt của công nhân trong nhà máy, xí nghiệp, khu công nghiệp,…

3 Tác hại của rác thải nhựa đối vớimôi trường và sức khỏe con người

- Gây nguy hại tới sức khỏe con người khi sử dụng: Các hóa chất này tích tụ lâu ngày có thể gây ung thư, gây ảnh hưởng xấu đến phát triển não bộ ở trẻ, làm thay đổi mô, biến đổi nhiễm sắc thể, sẩy thai, dị tật bẩm sinh, thay đổi

Trang 29

- GV: Rác thải nhựa đe dọa tới sức khỏe con ngừi, là vấn đề lớn trong việc bảo vệ môi trường Vậy em sẽ có những biện pháp nào để hạn chế tác hại của rác thải nhựa?

- HS: Trả lời, GV kết luận.

- GV đặt vấn đề cho HS thảo luận: + Tại địa phương em rác thải nhựa xuất hiện như thế nào?

+ Em sẽ làm gì để hạn chế rác thải nhựa?

nội tiết tố và nhiều hệ luỵ khác cho sức khoẻ con người.

- Gây nguy hiểm tới sức khoẻ cộng đồng: Khi được đốt ở ngoài môi trường sẽ tạo ra nhiều loại khí độc, trong đó có dioxin và furan là những chất cực độc có khả năng gây khó thở, ảnh hưởng tới tuyến nội tiết, giảm khả năng miễn dịch, rối loạn chức năng tiêu hoá

- Tác động tiêu cực đến môi trường sinh thái: Gây ô nhiễm môi trường đất, nước.

4 Các biện pháp hạn chế tác hại củarác thải nhựa:

- Hạn chế tối đa, tiến tới không sử dụng túi ni lông và các sản phẩm nhựa dùng một lần trong sinh hoạt.

- Sử dụng sản phẩm đựng đồ được làm từ những nguyên liệu dễ phân hủy trong môi trường như giấy, tre, nứa, cói

- Khi đi mua hàng hoặc đi chợ nên mang theo làn, giỏ, túi, hộp đựng thực phẩm hoặc sử dụng giấy, các loại lá như lá chuối, lá sen để bao gói.

- Tái sử dụng rác thải nhựa vào các mục đích khác mà không gây độc hại cho con người

- Không vứt chung các loại rác thải nhựa, túi ni lông với các loại rác dễ phân huỷ tạo điều kiện thuận lợi cho việc thu gom, tái sản xuất thành các sản phẩm có ích khác.

5 Thảo luận