Ảnh hưởng của tiếng anh Đến sự phát triển tiếng việt Ở trẻ em 0 5 tuổi tại hà nội, việt nam

Ảnh hưởng của tiếng anh Đến sự phát triển tiếng việt Ở trẻ em 0 5 tuổi tại hà nội, việt namẢnh hưởng của tiếng anh Đến sự phát triển tiếng việt Ở trẻ em 0 5 tuổi tại hà nội, việt namẢnh hưởng của tiếng anh Đến sự phát triển tiếng việt Ở trẻ em 0 5 tuổi tại hà nội, việt namẢnh hưởng của tiếng anh Đến sự phát triển tiếng việt Ở trẻ em 0 5 tuổi tại hà nội, việt nam

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐHQGHN

BỘ MÔN TÂM LÝ - GIÁO DỤC HỌC

***

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN

ẢNH HƯỞNG CỦA TIẾNG ANH ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN TIẾNG VIỆT Ở TRẺ EM 0 - 5 TUỔI TẠI

HÀ NỘI, VIỆT NAM

1 Đào Anh Dũng 20040298

2 Vũ Thị Phương Thảo 20040104

1 Lý do chọn đề tài

Ngày 12 tháng 06 năm 2020, trong bài viết “Đặcđiểm và xu thế phát triển của thời đại” trên chuyên trangHội đồng lý luận Trung Ương, tác giả Vũ Văn Hiền chorằng “Toàn cầu hóa trở thành quá trình tất yếu khôngngừng phát triển”, có nghĩa là, trong thời đại hiện nay, sựgiao lưu giữa các quốc gia dân tộc, và quá trình giao thoacủa nhiều nền văn hóa độc đáo khác nhau là điều tất yếukhách quan và không ngừng phát triển, không ngừngbiến đổi Trong mối quan hệ liên văn hóa ấy, ngôn ngữchiếm vai trò tiên phong Đồng thời, thời đại ngày naysản sinh ra một khái niệm mới đó là khái niệm Công dântoàn cầu (CDTC) “Giáo dục CDTC đang là xu hướng vàmục tiêu GD thế hệ trẻ của hầu hết các quốc gia trên toànthế giới” (Phạm, et al, 2016) Thời đại ngày nay đượcđánh dấu với “Xu thế phát triển mạnh mẽ của khoa học –công nghệ” (Vũ, 2020) trong đó mạng internet kết nốivạn vật là điểm nhấn của xu thế này Thông qua kết nốimạng Internet, người dân từ khắp thế giới có thể đăngtải, chia sẻ các nét độc đáo văn hóa của mình, trong đóvới Tiếng Anh là phổ biến nhất Trên cơ sở sự phát triểncủa Khoa học - công nghệ, với niềm tin rằng tiếp xúcsớm với ngoại ngữ sẽ đem lại lợi ích cho con cái mìnhsau này, hiện nay nhiều bậc phụ huynh cho con mình

tiếp cận mô hình song ngữ như ngôn ngữ thứ nhất (2L1),trong đó mô hình song ngữ Anh - Việt là phổ biến hơn

cả Các mô hình tương tự ngày càng phổ biến trong xãhội Theo nghiên cứu của Clark B.A (2000), trẻ emkhông thể đạt được một ngôn ngữ nếu chúng không đượctiếp xúc với ngôn ngữ đó trước khi chúng sang 6 tuổi.Tuy nhiên các nghiên cứu cùng chủ đề gần đây có nhiều

ý kiến trái chiều về lợi ích cũng như tác hại của mô hìnhsong ngữ này lên trẻ em ở độ tuổi nói trên Ngoài ra, tạiViệt Nam chưa có nhiều nghiên cứu chính thức về chủ

đề ngày càng trở nên phổ biến được đề cập Chính điềunày đã thôi thúc tác giả và cộng sự tiến hành nghiên cứu

để đóng góp các tri thức khoa học thuộc lĩnh vực nóitrên Hà Nội là thủ đô của cả nước, là đô thị tiên phongdẫn đầu trong xu thế hội nhập nói trên, và cũng tại HàNội số lượng trẻ em được tiếp xúc với mô hình song ngữnhiều hơn cả do các điều kiện thuận lợi về kinh tế - tàichính Việc nghiên cứu thành công tại Hà Nội sẽ làmtiền đề, cơ sở để các nghiên cứu khác cùng lĩnh vực đượcthực hiện tại các địa phương khác nhau trên phạm vitoàn quốc

Tiếng Anh hiện nay đang là ngôn ngữ phổ biến nhấtthế giới, tại Việt Nam, tiếng Anh cũng là ngoại ngữ được

ưa chuộng và phổ biến nhất toàn quốc với bằng chứng là

tiếng Anh được đưa vào chương trình giáo dục phổthông bắt buộc vào năm 2018 Việc nghiên cứu trên mộtngôn ngữ phổ biến với nhiều người tiếp cận sẽ đem lại

số liệu đáng tin cậy để có thể làm cơ sở lý thuyết và giảiquyết phần nào vấn đề nhằm tạo cơ hội cho các nghiêncứu tiếp sau tập trung chuyên sâu hơn vào các vấn đềmang tính chuyên môn cao hơn

Bên cạnh đó, đề tài được thực hiện sẽ cung cấp cáinhìn khách quan, toàn diện về phát triển song ngữ chotrẻ em trong độ tuổi tiền tiểu học (0 - 5 tuổi), từ đó giúpcác bậc cha mẹ và các cơ quan quản lý giáo dục và các

cơ sở giáo dục mầm non, tiểu học có cơ chế phù hợptrong việc cân bằng giữa hai thứ tiếng, đồng thời pháthuy khả năng song ngữ của trẻ em Ngoài ra, nghiên cứu

đề tài có thể mang tác động sâu rộng đến các bậc phụhuynh có con trong độ tuổi nói trên có nguyện vọng chotrẻ tiếp cận mô hình song ngữ Anh - Việt như ngôn ngữthứ nhất thông qua cung cấp cơ sở thực tiễn nhằm tránhcác tác động tiêu cực của mô hình song ngữ Anh - Việtnói trên và phát huy tối đa những tác động tích cực của

mô hình này trong giáo dục song ngữ cho con cái

2 Mục đích và mục tiêu nghiên cứu

2.1 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu ảnh hưởng của Tiếng Anh đến sự pháttriển Tiếng Việt của trẻ em 0 - 5 tuổi trên cơ sở đánh giánhững ảnh hưởng của nhằm đưa ra các khuyến nghị đốivới cha mẹ và các nhà giáo dục trong việc trong quátrình giáo dục Tiếng Anh không làm mất đi bản sắc củaTiếng Việt và học Tiếng Việt có hiệu quả trong môitrường học Tiếng Anh.

2.2 Các mục tiêu nghiên cứu

2.2.1 Xác định được cơ sở lý luận nghiên cứu ảnhhưởng của Tiếng Anh đến sự phát triển của Tiếng Việt ởtrẻ em 0 - 5 tuổi;

2.2.2 Đánh giá thực trạng dạy học Tiếng Việt vàTiếng Anh cho trẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội,Việt Nam;

2.2.3 Đánh giá được mối tương quan giữa TiếngAnh và Tiếng Việt; Xác định mức độ ảnh hưởng củaTiếng Anh đối với sự phát triển Tiếng Việt cho trẻ 0 - 5tuổi ở Hà Nội, Việt Nam;

2.2.4 Chỉ ra, phân loại và đánh giá được các tácđộng của mối tương quan đó lên sự phát triển Tiếng Việt

ở trẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội, Việt Nam;

2.2.5 Xác định và phân tích được các yếu tố tácđộng lên ảnh hưởng của mối tương quan Tiếng Anh -

Tiếng Việt lên sự phát triển tiếng Việt của trẻ em 0 - 5tuổi tại thành phố Hà Nội, Việt Nam;

2.2.4 Đưa ra các giải pháp Đề xuất một số biệnpháp và khuyến nghị nâng cao hiệu quả cho việc dạy họcTiếng Anh và Tiếng Việt cho trẻ em 0 - 5 tuổi tại thànhphố Hà Nội, Việt Nam

3 Các câu hỏi nghiên cứu

3.1 Ảnh hưởng của Tiếng Anh lên sự phát triển Tiếng

Việt của trẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội, ViệtNam dựa trên những cơ sở nào?

3.2 Thực trạng dạy - học song ngữ Anh - Việt cho trẻ

em 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội, Việt Nam hiện naydiễn ra như thế nào?

3.3 Tiếng Anh và Tiếng Việt có mối tương quan như thế

nào với nhau?

3.3 Có những tác động nào của mối tương quan đó lên

sự phát triển Tiếng Việt ở trẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố

Hà Nội, Việt Nam?

3.4 Có những yếu tố nào tác động đến sự ảnh hưởng của

mối tương quan Anh - Việt lên sự phát triển Tiếng Việt ởtrẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội, Việt Nam?

3.5 Có thể đưa ra những giải pháp, kiến nghị gì để phát

triển tối ưu Tiếng Việt trong môi trường song ngữ Anh Việt ở trẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội, Việt Nam?

-4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4.1 Khách thể nghiên cứu

Hoạt động tiếp thu ngôn ngữ của trẻ em 0 - 5 tuổi

4.2 Đối tượng nghiên cứu

Ảnh hưởng của Tiếng Anh đến sự phát triển TiếngViệt ở trẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội, Việt Nam

5 Giả thuyết khoa học

5.1 Giữa Tiếng Anh và Tiếng Việt có mối tương quan

không chặt chẽ trên các khía cạnh của ngôn ngữ;

5.2 Mối tương quan Anh - Việt có ảnh hưởng tiêu cực

đối với sự phát triển Tiếng Việt ở trẻ em 0 - 5 tuổi tạithành phố Hà Nội, Việt Nam;

5.3 Có nhiều yếu tố tác động làm giảm những ảnh

hưởng tiêu cực của mối tương quan Anh - Việt lên sựphát triển Tiếng Việt ở trẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố HàNội, Việt Nam;

6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

6.1 Giới hạn về nội dung

Đề tài tập trung nghiên cứu mức độ ảnh hưởng củaTiếng Anh lên sự phát triển Tiếng Việt ở trẻ em 0 - 5tuổi tại thành phố Hà Nội, Việt Nam

6.2 Giới hạn về địa bàn và khách thể điều tra

6.2.1 Đề tài dự kiến khảo sát trẻ em và phụ huynhtại 300 gia đình có trẻ 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội,Việt Nam;

6.2.2 Đề tài dự kiến tác động 30 trẻ em tiêu biểutrong số 300 trẻ em nói trên

6.3 Giới hạn về thời gian nghiên cứu

6.3.1 Đề tài dự kiến thực hiện trong khoảng thờigian 6 tháng từ tháng 4 năm 2023 đến hết tháng 10 năm

2023

7 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

7.1 Phương pháp luận nghiên cứu

7.2 Phương pháp nghiên cứu

7.2.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết

7.2.1.1 Phương pháp phân loại, hệ thống hóa lýthuyết

- Mục đích: Nhằm xác định tài liệu nào nói về songngữ đồng thời (2L1), tài liệu nào nói về song ngữ theogiai đoạn (L1 → L2), trong mô hình 2L1 thì tài liệu nào

đã nghiên cứu về tác động lên ngôn ngữ còn lại, tài liệunào nói về sự bất cân bằng giữa hai ngôn ngữ… và hệthống lại các khía cạnh trên trong mô hình 2L1…;

- Nội dung: Trong số các tài liệu về các công trìnhnghiên cứu liên quan, phân loại các công trình và hệthống chúng theo lĩnh vực nghiên cứu mà đề tài của cácbài nghiên cứu đó làm về

7.2.1.2 Phương pháp phân tích, tổng hợp lý thuyết

- Mục đích: Phân tích toàn diện các tài liệu, chỉ racác điểm sáng tỏ, chưa sáng tỏ của mỗi công trìnhnghiên cứu về 1 vấn đề cụ thể trong mô hình 2L1; Cungcấp cái nhìn toàn diện và sâu sắc về vấn đề đang đượcnghiên cứu…;

- Nội dung: trong số các tài liệu khác nhau về vấn đềtrong mô hình 2L1 (Ví dụ như sự thống trị ngôn ngữ…),chỉ ra các điểm tương đồng, khác biệt, xác định trườngphái lý thuyết công trình đó hướng tới, phân tích thànhtừng mặt của vấn đề, sau đó sắp xếp, tổng hợp các nộidung của mỗi công trình lại…

7.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.2.1 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi AnketĐây là phương pháp nghiên cứu chính của đề tàinhằm thu thập dữ liệu về thực trạng dạy - học song ngữAnh - Việt cho trẻ em 0 - 5 tuổi ở một số gia đình thànhphố Hà Nội, Việt Nam, dữ liệu sau kiểm chứng các ảnhhưởng đến mối tương quan Anh - Việt

7.2.2.2 Phương pháp chuyên gia

Đây là phương pháp nghiên cứu bổ trợ nhằm xácđịnh ảnh hưởng của mối tương quan song ngữ Anh -Việt lên sự phát triển Tiếng Việt ở trẻ em 0 - 5 tuổi tạithành phố Hà Nội, Việt Nam, và các yếu tố ảnh hưởngđến mối tương quan Anh - Việt kể trên thông qua thuthập lấy ý kiến của các chuyên gia giàu kinh nghiệmnghiên cứu trong lĩnh vực

7.2.2.3 Phương pháp thực nghiệm tác động

Đây là phương pháp nghiên cứu bổ trợ nhằm củng

cố, khẳng định các yếu tố ảnh hưởng đến mối tươngquan song ngữ Anh - Việt, từ đó khẳng định các yếu tốảnh hưởng làm giảm các tác động tiêu cực và các yếu tốảnh hưởng làm tăng các tác động tích cực của mối tươngquan Anh - Việt đối với quá trình phát triển Tiếng Việt ởtrẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội, Việt Nam

7.2.2.4 Phương pháp phỏng vấn

Đây là phương pháp nghiên cứu bổ trợ nhằm thuthập dữ liệu lý giải và kiểm chứng kết quả thu được từphương pháp điều tra Phương pháp hướng tới tìm hiểuthực trạng dạy - học song ngữ Anh - Việt tại một số giađình ở thành phố Hà Nội, Việt Nam và tìm hiểu quan sátcủa cha mẹ trẻ em sau thời gian tác động có kiểm soát.Mục đích của phương pháp này là để khẳng định lạinhững thông tin thu được sau điều tra và tìm hiểu cáckhía cạnh của vấn đề mà phương pháp điều tra chưa thểhiện hết

7.2.2.5 Phương pháp quan sát

Đây là phương pháp nghiên cứu bổ trợ hướng tớiquan sát các ảnh hưởng của mối tương quan song ngữAnh - Việt lên sự phát triển Tiếng Việt ở trẻ em 0 - 5 tạithành phố Hà Nội, Việt Nam và quan sát các yếu tố ảnhhưởng đến mối tương quan song ngữ Anh - Việt Mụcđích của phương pháp này nhằm tìm kiếm minh chứng

và bổ sung, củng cố thông tin về ảnh hưởng và các yếu

tố sau nghiên cứu lý thuyết và phương pháp chuyên gia

7.2.2.6 Phương pháp xử lý số liệu toán học

Đây là phương pháp nghiên cứu bổ trợ hướng tớicác kết quả thu được sau điều tra nhằm phân tích, xử lý

và cho ra kết quả định lượng Kết quả thu về được làm

sạch, sử dụng phần mềm SPSS trong môi trườngWindows để phân tích và cho ra kết quả

8 Dự kiến kết quả nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp

8.1 Dự kiến kết quả nghiên cứu

Dự kiến kết quả nghiên cứu là một báo cáo tổng kếtkết quả nghiên cứu Báo cáo tổng kết kết quả nghiên cứuphân tích, đánh giá được thực trạng dạy - học song ngữAnh - Việt ở trẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội, ViệtNam; chỉ ra được mối tương quan Anh - Việt cùng cáctác động của mối tương quan này lên sự phát triển TiếngViệt của trẻ em 0 - 5 tuổi tại thành phố Hà Nội, ViệtNam; phân tích được các yếu tố ảnh hưởng lên mốitương quan đó và đưa ra được ít nhất 03 giải pháp/ kiếnnghị để phát triển tối ưu Tiếng Việt trong môi trườngsong ngữ Anh - Việt

8.2 Hướng nghiên cứu tiếp

Thực nghiệm tác động 01 trong 03 biện pháp/ kiếnnghị đưa ra nhằm đánh giá hiệu quả của biện pháp đốivới phát triển tối ưu Tiếng Việt trong môi trường songngữ Anh - Việt

9 Cấu trúc của đề tài nghiên cứu

Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, phụ lục, tàiliệu tham khảo, đề tài gồm 03 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận để xác định ảnh hưởng của

Tiếng Anh lên sự phát triển Tiếng Việt ở trẻ em 0 - 5tuổi tại thành phố Hà Nội, Việt Nam;

Chương 2: Tổ chức nghiên cứu và các phương pháp

nghiên cứu;

Chương 3 Kết quả nghiên cứu thực tiễn và bàn luận

về ảnh hưởng của… đến sự phát triển Tiếng Việt ở trẻ

em 0 - 5 tuổi ở thành phố Hà Nội, Việt Nam

1 Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan

Tổng quan các tài liệu nghiên cứu nước ngoài

Đã có nhiều nghiên cứu về việc tiếp thu song ngữ ởtrẻ em Trong nghiên cứu về Rủi ro và cơ hội của Songngữ mầm non năm 2009, Dr Fred H Genesee chỉ ra

rằng việc học hai ngôn ngữ cũng tự nhiên như học mộtngôn ngữ và nếu được cung cấp môi trường học tập phùhợp, hầu hết trẻ em có thể tiếp thu hai ngôn ngữ đồngthời với cùng tốc độ và theo cách tương tự như trẻ emđơn ngữ Cũng trong nghiên cứu này, ông phát hiện rằngmặc dù việc tiếp xúc với hai ngôn ngữ trong những nămmẫu giáo không ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ ởtrẻ em, song môi trường học tập đóng vai trò quan trọngdẫn đến khả năng tiếp thu và các năng lực ngôn ngữ củachúng Ông đặt đưa ra đề xuất rằng trẻ em song ngữ cầntiếp xúc liên tục và thường xuyên cả hai ngôn ngữ đểđảm bảo chúng có thể tiếp thu hoàn toàn, đồng thời tránhviệc ngừng sử dụng hay thay đổi đột ngột khiến dẫn đếnrối loạn ngôn ngữ Tuy nhiên, tác giả chưa chỉ ra đượcbằng chứng cụ thể nào cho vấn đề này.

Khi tìm hiểu về Sự phát triển ngôn ngữ và các yếu

tố ảnh hưởng ở trẻ 3 đến 6 tuổi, Nuray Bayar Muluk vàcộng sự phát hiện sự phát triển ngôn ngữ song song vớicác lĩnh vực phát triển khác ở trẻ nhỏ, có mối liên hệchặt chẽ nhất với lĩnh vực vận động tinh Đồng thời, sựphát triển này còn bị chi phối bởi các yếu tố khác như:

xã hội, môi trường và trình độ học vấn của người mẹ

Trong nghiên cứu về tác động của giáo dục mầmnon song ngữ đối với sự phát triển ngôn ngữ tiếng Tây

Ban Nha và tiếng Anh của trẻ em nói tiếng Tây BanNha, James L Rodríguez và các cộng sự đã đo lườngtrình độ ngôn ngữ của trẻ em tham gia chương trìnhmầm non song ngữ và trẻ em ở nhà cả ngày Ba khíacạnh của trình độ ngôn ngữ đã được kiểm tra bao gồm:

sự tiếp nhận ngôn ngữ, sản xuất ngôn ngữ và độ phức tạpcủa lời nói Qua đó, họ chỉ ra rằng trẻ em đăng ký họcmầm non đạt được mức độ thông thạo tiếng Anh nhanhhơn trong khi vẫn duy trì mức độ thông thạo tiếng TâyBan Nha tương tự như những trẻ em ở nhà vào ban ngày.Kết quả của nghiên cứu này được sử dụng để thảo luận

về các vấn đề hiện tại trong giáo dục mầm non của trẻ

em không nói tiếng Anh

Tổng quan các tài liệu nghiên cứu trong nước

Trong nước tuy không có nhiều công trình nghiêncứu về mô hình đồng thời song ngữ Anh - Việt nói riêng

và song ngữ đồng thời nói chung, tuy nhiên đã có nhiềucông trình nghiên cứu chỉ ra sự khác biệt về mặt ngữpháp, từ vựng và ngữ âm giữa Tiếng Anh và Tiếng Việt.Công trình nghiên cứu của tác giả Nguyễn Thị Hải Hà về

sự khác biệt cơ bản về cấu trúc câu trong tiếng Việt vàtiếng Anh đã chỉ ra sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ này là

sự khác biệt cơ bản giữa loại hình ngôn ngữ đơn lập củatiếng Việt và loại hình ngôn ngữ hòa kết (cũng gọi là loại