Ngay từ đầu xuất hiện ở cả phương Đông và phương Tây triết học đã xuất hiện với tư cách hình thái ý thức xã hội, hoạt động tinh thần biểu hiện khả năng nhận thức, đánh giá của con người
Trang 1ĐỜI SỐNG XÃ HỘI VÀ Ý NGHĨA CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
GVHD: Th.S Đỗ Thị Thanh HuyềnSVTH:
Trang 2DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA VIẾT TIỂ U LU N Ậ
HỌC KỲ I NĂM HỌC 2023-2024 Nhóm: 02 ( Lớp Tri t hế ọc Mác – Lênin 35)
Tên đề tài: Vai tr ca triết học Mc – Lênin trong đ i sng xã h i và ý nghĩa ca
vấn đề nghiên c u trong s nghiứ p đi mới Vit Nam hi n nay
STT HỌ VÀ TÊN SINH VIÊN MÃ SỐ SINH VIÊN TỈ LỆ %
HOÀN THÀNH
Ghi chú:
- Tỷ l % = 100%: Mệ ức độ phần trăm của từng sinh viên tham gia
- Trưởng nhóm: Vũ Minh Hiếu
NH N XÉT CẬ ỦA GIẢNG VIÊN
Trang 3
Điểm:
KÝ TÊN
Trang 4Mục L c ụ
1 Lí do chọn đề tài 1
2. Phương php nghiên cứ 1 u 3. Mục đích, nhim vụ, ph m vi nghiên cạ ứu đề tài 1
3.1 Mục đích nghiên cứu 1
3.2. Nhim v nghiên cụ ứu 1
NỘI DUNG 2
CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ TRIẾT HỌC 2
1.1. Khái nim về triết học 2
1.2. Nguồn gc và s ra đi ca tri t hế ọc 2
1.3 Vấn đề cơ bản ca triết học 3
1.4 Khái quát v ề triết học Mác-Lênin 4
1.4.1. Khái nim về triết học Mác-Lênin 4
1.4.2. Đi tượng ca tri t hế ọc 4
1.4.3. Chức năng ca Tri t hế ọc Mác-Lênin 5
CHƯƠNG 2 VAI TRÒ CỦ A TRIẾT H ỌC TRONG ĐỜ I SỐNG XÃ HỘI 7
2.1 Triết học Mác - Lênin là th giế ới quan, phương php luận khoa học và cách mạng cho con ngưi trong nhận th c và thứ c tiễn 7
2.2 Triết học Mác - Lênin là cơ s thế ới quan, phương php luậ gi n khoa học và cách mạng để phân tích xu hướng phát triển ca xã hi trong điều kin cuc cách m ng khoa h c và công ngh ạ ọ hin đại phát triển mạnh mẽ 11
CHƯƠNG 3 Ý NGHĨA CỦA VẤN ĐÈ NGHIÊN CỨ U TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI HIỆN NAY 14
3.1 Liên h v i xã h ớ i Vit Nam hin nay 14
3.1.1 Triết học xây dng cơ s lý luận khoa h c cho s i mọ đ ới cc lĩnh vc……… 14
3.1.2 Triết học thay đi tư duy lý luận trong s nghi p đi mới Vit Nam … 17
KẾT LUẬN 20
TÀI LIỆU THAM KHẢO 21
Trang 5và nh n thậ ức đúng Đó cũng chính là lý do mà nhóm chúng em chọn đề tài “ Vai trò của triết học ác – Lênin trong đờM i sống xã hội và ý nghĩa của vấn đề nghiên cứu trong sự nghiệp đổi mới ở Vi Nam hiệt ện nay”
2. Phương pháp nghiên c u ứ
Phương pháp tổng hợp thông tin, tài liệu: Từ những kiến thức đã được học, tham khảo các nguồn tài liệu từ các sách báo, từ những trang web, kênh chia sẻ thông tin trên Internet Phương pháp nghiên cứu phân tích và v n d ng: T nh ng thông tin, tài li u ti n hành ậ ụ ừ ữ ệ ếphân tích ch n l c nhọ ọ ằm đưa ra những nh ng thông tin v vai trò c a Tri t h c chính xác ữ ề ủ ế ọ
và chi ti t nhế ất Sau đó vận dụng đưa ra ý nghĩa của vấn đề nghiên c u ứ
3. Mục đích, nhim vụ, ph m vi nghiên cạ ứu đề tài
3.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên c u v vai trò c a tri t h c nh m mứ ề ủ ế ọ ằ ục đích củng c l i nh ng ki n thố ạ ữ ế ức đã được h c, tìm hiểu thêm nhiều kiến thức m i, vận dọ ớ ụng các vai trò đó để có những nhận thức và hành động có ích cho b n thân và trong sự nghiả ệp đổi mới ở Việt Nam hi n nay ệ3.2. Nhim v nghiên c u ụ ứ
Tìm hi u, nghiên c u chi ti t v vai trò c a tri t h c và v n d ng vai trò y trong s ể ứ ế ề ủ ế ọ ậ ụ ấ ựnghiệp đổi mới của Việt Nam hi n nay.ệ
Trang 62
NỘI DUNG CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ TRIẾT HỌC
1.1. Khái nim về triế ọt h c
Triết h c là mọ ột lĩnh vực nghiên cứu và suy ng m v nh ng câu hẫ ề ữ ỏi cơ bản v t n t i, ề ồ ạtri th c, giá tr , th c tứ ị ự ế, ý nghĩa và tự nhiên c a th gi i Nó t p trung vào viủ ế ớ ậ ệc đặt câu hỏi
v m c tiêu cề ụ ủa cuộc s ng, s t n t i c a chúng ta và quy n lố ự ồ ạ ủ ề ực của ki n thế ức
Triết h c h i v các vọ ỏ ề ấn đề ật tượ v ng và mang tính ch t lý thuyấ ết Nó liên quan đến
vi c xem xét các khái niệ ệm cơ bản như sự thực, hi n thệ ực, ý nghĩa, giải thích, lý do, tư duy
và giá tr Tri t h c c g ng tìm hiị ế ọ ố ắ ểu và đưa ra ậ luậl p n logic v các về ấn đề như tri thức, đạo đức, tự do, tồn tại, ý thức và cách chúng ta nắm bắt thế giới
Triết h c không ch là m t t p h p các câu tr l i, mà còn là quá trình nghiên c u và ọ ỉ ộ ậ ợ ả ờ ứsuy ng m v các câu hẫ ề ỏi cơ bản về cuộc s ng và thố ế giới xung quanh chúng ta Nó cung cấp các phương pháp và công cụ để tư duy logic, phân tích, đánh giá và đưa ra các định nghĩa về các vấn đề liên quan đến tri thức và giá trị
1.2. Nguồn gc và s ra đi ca tri t h c ế ọ
Triết học ra đời ở cả phương Đông(Trung Quốc, Ấn Độ) và phương Tây(Hy Lạp) gần như cùng một thời gian từ khoảng thế kỷ VIII đến thế kỷ VI Trước Công Nguyên
Ngay từ đầu xuất hiện ở cả phương Đông và phương Tây triết học đã xuất hiện với tư cách hình thái ý thức xã hội, hoạt động tinh thần biểu hiện khả năng nhận thức, đánh giá của con người về thế giới xung quanh và chính con người
Triết học bắt nguồn từ nhận thức và từ xã hội:
Nguồn gc nhận thức:
• Trước khi triết học xuất hiện thế giới quan thần thoại và tôn giáo đã chi phối hoạt động nhận thức của con ngườ Triết học là hình thức tư duy lý luận đầu tiên trong lịch sử i.nhân loại thay thế cho loại hình tư duy thần thoại và tôn giáo
• Do sự tiến bộ trong các hoạt động thực tiễn, trong sản xuất và đời sống, nhận thức của con người ngày càng phát triển hơn
• Tư duy triết học bắt đầu từ các triết lý khôn ngoan, từ tình yêu, từ sự thông thái hình thành các hệ thống tri thức chung nhất về thế giới
Trang 7Tùy theo từng thời kỳ lịch sử, triết học có những đặc điểm và phát triển khác nhau
Có thể phân biệt ba giai đoạn chính của triết học:
• Triết học cổ đại: Từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI TCN đến thế kỷ V sau CN Đây là giai đoạn hình thành và phát triển của triết học, khi các nhà triết học đầu tiên đặt ra những câu hỏi về nguồn gốc và bản chất của thế giới, về sự tồn tại và biến đổi của sự vật, về con người và đạo đức, về kiến thức và chân lý Một số nhà triết học nổi tiếng của giai đoạn này
là Thales, Pythagoras, Socrates, Plato, Aristotle, Lão Tử, Khổng Tử, Chuang Tzu,…
• Triết học trung đại: Từ thế kỷ V đến thế kỷ XV sau CN Đây là giai đoạn triết học
bị ảnh hưởng nặng nề bởi tôn giáo, khi các nhà triết học cố gắng hòa hợp giữa lý trí và đức tin, giữa triết học và thần học, giữa khoa học và tín ngưỡng Một số nhà triết học nổi tiếng của giai đoạn này là Augustine, Thomas Aquinas, Avicenna, Averroes,…
• Triết học hiện đại: Từ thế kỷ XVI đến nay Đây là giai đoạn triết học phát triển mạnh
mẽ và đa dạng, khi các nhà triết học đối mặt với những thách thức và biến động của thời đại, khi các nhà triết học đưa ra những hệ thống triết học toàn diện và có ảnh hưởng sâu rộng đến các lĩnh vực khác của khoa học và văn hóa Một số nhà triết học nổi tiếng của giai đoạn này là Descartes, Spinoza, Leibniz, Locke, Hume, Kant, Hegel, Marx, Nietzsche,… 1.3. Vấn đề cơ bản ca triết học
Theo Ăngghen: “Vấn đề cơ bản lớn của mọi triết học, đặc biệt là triết học hiện đại, là vấn đề quan hệ giữa tư duy và tồn tại” Vì vậy vấn đề cơ bản của triết học là vấn đề về mối quan hệ giữa tồn tại và tư duy, giữa vật chất và ý thức Nó là vấn đề cơ bản, tiên quyết vì
Trang 8Vấn đề cơ bản của triết học bao gồm hai mặt:
• Mặt thứ nhất: Giữa ý thức và vật chất, cái nào có trước, cái nào có sau và cái nào quyết định cái nào?
• Mặt thứ hai: Liệu rằng con người có khả năng nhận thức được thế giới hay không?
Về mặt thứ nhất đã có ba cách giải quyết khác nhau thông qua đó tóm gọn được nhiều nội dung về vấn đề của triết học Để giải quyết mặt thứ hai thì hầu hết các nhà triết học đưa
ra câu trả lời khác nhau cho mình, nhưng hầu hết họ đều cho rằng con người có khả năng nhận thức được thế giới Từ việc tìm cách giải quyết hai vấn đề trên đã hình thành nên các trường phái triết học và các h c thuyết vềọ nh n thức của tri t học ậ ế
1.4 Khái quát về triết học Mác-Lênin
1.4.1. Khái nim về triế ọc Máct h -Lênin
Triết h c Mác-Lênin là họ ệ thống quan điểm, lý lu n chung nh t vậ ấ ề thế ớ gi i và v trí ịcon người trong th giế ới đó, là khoa học về những quy lu t vậ ận động, phát triển chung nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy
Triết h c khác v i các khoa h c khác ọ ớ ọ ở tính đặc thù của h ệ thống tri th c khoa h c và ứ ọphương pháp nghiên cứu Tri thức khoa học triết học mang tính khái quát cao dựa trên sự
trừu tượng hóa sâu sắc về ế gi i, v b n ch t cth ớ ề ả ấ ủa cuộc sống con người
Phương pháp nghiên cứu của triết học là xem xét thế giới như một chỉnh thể trong
m i quan h gi a các y u tố ệ ữ ế ố và tìm cách đưa ra một hệ thống các quan điểm về chỉnh th ể
đó Triết h c là s di n t ọ ự ễ ả thế ớ gi i quan b ng lý luằ ận Điều đó chỉ có th ể thực hiện được khi tri t h c dế ọ ựa trên cơ sở ổ t ng k t toàn b l ch s c a khoa h c và l ch s c a bế ộ ị ử ủ ọ ị ử ủ ản thân tư tưởng triết học
1.4.2. Đi tượng ca tri t h c ế ọ
Trang 95
Đối tượng của triết học là các quan hệ phổ biến và các quy luật chung nhất của toàn
b t nhiên, xã hộ ự ội và tư duy
Đối tượng nghiên cứu của triết học là: Tiếp tục giải quyết vấn đề về mối quan hệ giữa
tư duy và tồn tại, giữa ý thức và vật chất trên lập trường duy vật; nghiên cứu những quy luật chung nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy, từ đó định hướng cho hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn của con người
Ví dụ: Triết h c nghiên c u m i quan h gi a v t ch t và ý th c, gi a t n t i xã họ ứ ố ệ ữ ậ ấ ứ ữ ồ ạ ội
và ý th c xã h i, gi a lý lu n và th c ti n; Nghiên c u các quy lu t chung nh t v s vứ ộ ữ ậ ự ễ ứ ậ ấ ề ự ận
động và phát triển c a sự vậủ t và hi n tượng ệ
Đối tư ng nghiên cứu c a triết hợ ủ ọc thay đổi trong chu trình lịch sử, mỗi giai đoạn sẽ
có nh ng n i dung nghiên c u cữ ộ ứ ụ thể khác nhau Tuy nhiên, các đối tượng nghiên c u ứ ấy
v n xoay quang nh ng vẫ ữ ấn đề chung nh t, ph bi n nh t c a th gi i, xoay quang vấ ổ ế ấ ủ ế ớ ấn đề
quan hệ ữa con ngườ gi i và th giế ới khách quan bên ngoài, giữa tư duy và tồ ại n t
1.4.3. Chức năng ca Tri t hế ọc Mác-Lênin
Chức năng thế giới quan ca triết học Mác-Lênin
Thế giới quan là toàn bộ những quan điểm về thế giới và về vị trí của con người trong thế giới đó Triết học là hạt nhân lý luận của thế giới quan, đồng thời đóng góp 1 vai trò không nhỏ trong cuộc sống
Vai trò của thế giới quan duy vật biện chứng:
• Nó có vai trò đặc biệt quan trọng định hướng cho con người nhận thức đúng đắn thế giới hiện thực Nó khiến cho con người, cơ sở khoa học rõ hơn về nhận thức bản chất của
tự nhiên, xã hội, đồng thời giúp cho nhận thức được mục đích ý nghĩa của cuộc sống
• Nó giúp con người hình thành, xây dựng những quan điểm khoa học, có định hướng
rõ ràng cho mọi hoạt động, đề xuất, sáng tác các lý thuyết và quan điểm mới Từ đó giúp con người xác định, nắm rõ thái độ và cả cách thức hoạt động của mình, thúc đẩy phát triển
• Nó nâng cao, thúc đẩy, duy trì vai trò tích cực, sáng tạo của con người Thế giới quan đúng đắn chính là tiền đề, cơ sở để xác lập nhân sinh quan tích cực, tiến bộ Trình độ phát triển về thế giới quan là tiêu chí quan trọng của sự trưởng thành cá nhân cũng như một cộng đồng xã hội nhất định
Trang 106
• Nó là cơ sở khoa học để đấu tranh với các loại thế giới quan duy tâm, tôn giáo, phản khoa học Với bản chất khoa học và cách mạng, thế giới quan duy vật biện chứng là hạt nhân của hệ tư tưởng của giai cấp công nhân và các lực lượng tiến bộ, cách mạng, là cơ sở
lý luận trong cuộc đấu tranh với các tư tưởng phản cách mạng, phản khoa học
• Cung cấp những cái nhìn, phương pháp tiếp cận khác nhau: Nó giúp ta hiểu sâu hơn
về các khía cạnh của vấn đề, giúp ta giải quyết hết các trường hợp trong thực tế
Nhìn chung, với chức năng thế giới quan, Triết học Mác-Lênin là giúp cho con người phân tích, giải quyết các vấn đề khoa học, tư duy đa chiêu, đồng thời xây dựng một đạo đức đúng đắn, ý nghĩa
Chức năng phương php luận ca triết học Mác – Lênin
Ngoài chức năng của thế giới quan, chức năng phương pháp luận của Triết học Lênin giúp cho con người lựa chọn đúng đắn phương pháp giải quyết vấn đề một cách phù hợp với thực tiễn và đạt hiệu quả cao nhất
Mác-Phương pháp luận là hệ thống những quan điểm, những nguyên tắc có vai trò định hướng, dẫn đường cho việc sử dụng các phương pháp trong hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn và hoạt động nghiên cứu nhằm đạt kết quả tối ưu Phương pháp luận cũng có nghĩa
là lý luận về hệ thống phương pháp Triết học Mác – Lênin thực hiện chức năng phương pháp luận chung nhất, phổ biến nhất cho nhận thức và hoạt động thực tiễn
Vai trò phương pháp luận duy vật biện chứng:
• Phương pháp luận duy vật biện chứng là phương pháp chung của toàn bộ nhận thức khoa học trang bị cho con người hệ thống những nguyên tắc phương pháp luận chung nhất cho hoạt động nhận thức và thực tiễn
• Triết học Mác – Lênin trang bị, cung cấp cho con người hệ thống các khái niệm, phạm trù, quy luật làm công cụ nhận thức, hiểu biết khoa học; giúp con người phát triển, duy trì tư duy khoa học, đó là tư duy ở cấp độ phạm trù, quy luật
Như vậy, phương pháp luận được hiểu là hệ thống các nguyên lý, quan điểm làm cơ
sở cho các phương pháp, xây dựng các phương pháp, xác định phạm vi của phương pháp, xác định khả năng và định hướng một cách cụ thể và rõ rang Con người dựa vào phương pháp luận để giải quyết vấn đề đạt hiệu quả cao nhất
Trang 117
CHƯƠNG 2 VAI TRÒ CỦ A TRIẾT H ỌC TRONG ĐỜ I SỐNG XÃ HỘI
2.1 Tri t h c Mác - Lênin là th giế ọ ế ới quan, phương php luận khoa h c và cách ọ
mạng cho con ngưi trong nh n th c và thậ ứ c tiễn
Những nguyên lý và quy luật cơ bản c a phép bi n ch ng duy v t, c a ch ủ ệ ứ ậ ủ ủ nghĩa duy
v t l ch s nói riêng và c a tri t h c Mác - Lênin nói chung là s ph n ánh các m t, các ậ ị ử ủ ế ọ ự ả ặthuộc tính, các m i liên hệ ph biến nhất c a hiện thực khách quan Vì vậy, chúng có vai ố ổ ủtrò vô cùng quan tr ng trong viọ ệc định hướng nh n th c và hoậ ứ ạt động th c ti n c a con ự ễ ủngười.Khi nói đến giá trị định hướng này, về nguyên tắc, nó không khác với giá trị định hướng c a các nguyên lý và quy luật chung do một b môn khoa h c chuyên ngành nào ủ ộ ọđấy đề cập về một lĩnh vực nhất định nào đó trong hiện thực, chẳng hạn, không khác với giá trị định hướng của định lu t b o toàn và chuyậ ả ển hóa năng lượng, của định lu t v n vậ ạ ật
h p d n trong v t lý hay là c a quy lu t giá tr trong kinh t chính tr Mác - ấ ẫ ậ ủ ậ ị ế ị Lênin,… Sựkhác bi t n m ệ ằ ở chỗ là các nguyên lý và quy lu t c a phép bi n ch ng duy v t là s ph n ậ ủ ệ ứ ậ ự ảánh nh ng m t, nh ng thu c tính, nh ng m i liên h ph bi n nh t c a m i s v t, hiữ ặ ữ ộ ữ ố ệ ổ ế ấ ủ ọ ự ậ ện tượng, các lĩnh vực trong cuộc sống từ tự nhiên, xã hội và đến cả trong tư duy cho nên giá trị định hướng của chúng không phải chỉ trong một phạm vi nhất định như đối với các nguyên lý và quy lu t do các môn khoa hậ ọc chuyên ngành đề cập, mà giá tr ịđịnh hướng đó
có ý nghĩa trong tất cả mọi trường hợp Chúng hỗ trợ cho con người khi bắt đầu thực hiện
vi c nghiên c u và hoệ ứ ạt động c i bi n s v t xu t phát t m t lả ế ự ậ ấ ừ ộ ập trường nhất định, thấy trước được khunh hướng, phương thức vận động chung của đối tượng, xác định được khái quát các mốc cơ bản mà vi c nghiên c u hay hoệ ứ ạt động c i bi n s v t phả ế ự ậ ải đi qua ừ đó , tchúng giúp cho con người có thể xác định được con đường cần phải đi, có được phương hướng đúng đắn trong việc đặt vấn đề cũng như giải quyết vấn đề
Triết h c v i vai trò là cung c p th giọ ớ ấ ế ới quan và phương pháp luận chung nhất, nhưng không ph i là m t cái gì quá xa vả ộ ời, không tưởng mà ngượ ạc l i nó liên k t ch t ch vế ặ ẽ ới cuộc s ng, v i thực tiố ớ ễn, là cái định hướng, cái dẫn dắt chúng ta trong hành động Khi ta
xu t phát t m t lấ ừ ộ ập trường tri t hế ọc đúng đắn, xuất phát t ừ những quan điểm c a ch ủ ủ nghĩa duy v t bi n ch ng, chúng ta có thậ ệ ứ ể có được nh ng cách gi i quy t chu n xác các vữ ả ế ẩ ấn đề
do cu c sộ ống đặt ra Còn ngượ ạc l i, n u ta xu t phát t m t lế ấ ừ ộ ập trường tri t h c sai lế ọ ầm,
Trang 128
chúng ta không thể tránh khỏi hành động sai lầm Qua đó thể ện đượ hi c giá trị định hướng
là m t trong nh ng bi u hi n c ộ ữ ể ệ ụ thể chức năng phương pháp luận của triết học
Ví dụ 1:
• Trong quá trình h c tọ ập, ta thường g p ph i mâu thu n giặ ả ẫ ữa việc dành th i gian hờ ọc
và vi c tham gia các hoệ ạt động giải trí Để gi i quy t mâu thu n này là t o ra m t s cân ả ế ẫ ạ ộ ự
b ng giằ ữa vi c hệ ọc và giải trí Thay vì dành nhiều thời gian chỉ cho công việc ho c gi i trí, ặ ả
ta có th t n d ng th i gian h c hi u quể ậ ụ ờ ọ ệ ả và sau đó dành thời gian còn lại để tham gia các
hoạt động giải trí
• Trong quyết định v công vi c, th ng có mâu thu n gi a vi c ch n công vi c mang ề ệ ườ ẫ ữ ệ ọ ệ
l i tiạ ền b c và công vi c yêu thích mang l i s ạ ệ ạ ự thoải mái Để xử lý mâu thu n này, ta có th ẫ ểtìm kiếm m t công vi c mà vộ ệ ừa đáp ứng được nhu cầu tài chính và cũng mang lạ ựi s thoải mái
Các ví d ụ trên cho thấ cách chúng ta có thểy áp d ng nguyên lý phép bi n ch ng duy ụ ệ ứ
v t vào các tình hu ng cu c sậ ố ộ ống thường ngày, giúp chúng ta nh n th c, có m t lậ ứ ộ ập trường nhất định, có được phương hướng để gi i quy t các vả ế ấn đề ột cách khách quan, đây là giá m
trị định hướng - một trong những biểu hiện cụ ể chức năng phương pháp luận của triết th
học
Có nh ng sữ ự đánh giá chưa thỏa đáng đó thể ện trướ hi c hết ở thái độ xen thường vai trò c a tri t h c, cho r ng vì tri t h c nghiên c u và gi i quy t nh ng vủ ế ọ ằ ế ọ ứ ả ế ữ ấn đề quá chung nên
nh ng k t qu nghiên c u c a nó ít mang tính th c t , không mang l i hi u qu trong cuữ ế ả ứ ủ ự ế ạ ệ ả ộc
sống Nhưng trong nhiều trường h p, khi gi i quy t các vợ ả ế ấn đề ụ thể c , những người làm công tác th c ti n khó có th tìm th y t ự ễ ể ấ ừ triết h c m t câu tr lọ ộ ả ời cho một vấn đề ụ ể ặp c th g
ph i trong th c tiả ự ễn Trong khi đó, trong hoạt động th c tiự ễn, con người lại đối m t và buặ ộc
ph i gi i quyả ả ết trước hết chính nh ng vữ ấn đề thuộc tri th c tri t hứ ế ọc Những vấn đề do cuộc
s ng, do hoố ạt động th c tiự ễn đặt ra bao giờ cũng là những vấn đề ế ứ h t s c cụ thể, nhưng để
có th gi i quy t nh ng vể ả ế ữ ấn đề ụ c thể ấy m t cách có hi u qu thì không ai có th tránh ộ ệ ả ể
khỏi việc gi i quy t nh ng vả ế ữ ấn đề chung
Ví dụ 2:
Trang 139
M t doanh nghiộ ệp đang gặp khó khăn về tài chính Đây có thể là do m t vộ ấn đề ụ thể c
mà doanh nghi p c n gi i quyệ ầ ả ết như tình trạng thi t h t v n, thâm h t tài chính và n b ế ụ ố ụ ợ ịquá h n Nh ng vạ ữ ấn đề ụ thể c này có thể được gi i quy t mả ế ột cách nhanh chóng nhưng cách này l i không mang l i các hi u qu lâu dài, có th d n t i tình tr ng phá s n vì các ạ ạ ệ ả ể ẫ ớ ạ ả
vấn đề ụ thể c này l i chạ ịu tác động của các nguyên nhân sâu xa khác như do doanh nghiệp không có chiến lược kinh doanh phù h p, do qu n lý kém hi u qu , ho c do c nh tranh t ợ ả ệ ả ặ ạ ừcác đối thủ, có thể tác động và làm cho các vấn đề kia xuất hiện nhiều l n Vì vầ ậy, để ải giquy t vế ấn đề này m t cách hi u qu , doanh nghi p c n phộ ệ ả ệ ầ ải xác định được nguyên nhân sâu xa c a vủ ấn đề và t ừ đó giải quyết những vấn đề chung có liên quan, ch ng hẳ ạn như xây
d ng chiự ến lược kinh doanh m i, c i thi n qu n lý, ho c tìm cách h p tác vớ ả ệ ả ặ ợ ới các đối tác khác
Có thể thấy, những khó khăn trong việc gi i quy t hàng lo t vả ế ạ ấn đề ụ thể c trong
những năm đầu th i k i mờ ỳ đổ ới ở Việt Nam không phải n m ằ ở nh ng vữ ấn đề ụ thể c chúng
ta đang gặp phải, mà tất cả bắt nguồn từ nguyên nhân sâu xa là các quan điểm lớn làm cơ
s gi i quy t nh ng vở để ả ế ữ ấn đề ụ thể lúc bấ c y gi ờ chưa thực sự rõ ràng, nhất quán
Đây chính là vấn đề c a tri t h c và vi c nghiên c u, gi i quy t nh ng vủ ế ọ ệ ứ ả ế ữ ấn đề ề v quan điểm sẽ cung cấp cơ sở lý luận đúng đắn định hướng cho cách giải quyết hiệu quả tất cả
nh ng vữ ấn đề c ụ thể trong th c ti n Khi thiự ễ ếu cơ sở lý luận đúng đắn, chúng ta s luôn phẽ ải hành động trong tình tr ng mạ ất phương hướng, không tìm được một hướng đi tối ưu và các chính sách s không tránh khẽ ỏi rơi vào tình trạng không mang l i hi u qu cao Vì v y, viạ ệ ả ậ ệc nghiên c u và gi i quy t các vứ ả ế ấn đề triết h c do th c ti n cu c sọ ự ễ ộ ống đặt ra không ph i là ả
một việc làm hoàn toàn không có ý nghĩa, mà đó là sự đóng góp có ý nghĩa vô cùng to lớn vào việc giải quy t nh ng vế ữ ấn đề ất thiế r t thực, cụ thể, b c bách c a cuứ ủ ộc sống
Tuy nhiên, hi u qu c a nghiên c u tri t hệ ả ủ ứ ế ọc không đơn giản như hiệu qu nghiên cả ứu trong các b môn khoa hộ ọc - k thu t, càng không giỹ ậ ống như hiệu qu c a hoả ủ ạt động s n ả
xuất trực ti p K t lu n mà nghiên c u tri t hế ế ậ ứ ế ọc đạ ớt t i không ph i là lả ời giải đáp trực ti p, ế
cụ thể cho t ng vừ ấn đề ụ thể, đa dạ c ng mà chúng ta gặp trong cuộc sống, mà là cơ sở cho
việc xác định, cung c p th giấ ế ới quan để ả gi i quyết những lời giải đáp trực tiếp, c ụ thể ấ y
Ví dụ 3 :