HỒ CHÍ MINH VIỆN SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐỀ CƯƠNG MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI ĐỀ XU T BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU SU T LÀM VIỆC ẤẤTHÀNH PH H CHÍ MINH Ố Ồ Giảng viên hướng dẫn: T
Trang 1TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HỒ CHÍ MINH
VIỆN SƯ PHẠM KỸ THUẬT
ĐỀ CƯƠNG MÔN: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC
TÊN ĐỀ TÀI
ĐỀ XU T BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU SU T LÀM VIỆC Ấ Ấ
THÀNH PH H CHÍ MINH Ố Ồ
Giảng viên hướng dẫn: TS NGUY N NGỄ ỌC PHƯƠNG
Sinh viên: 1 Lê Nguyễn Văn Hiếu MSSV: 21146456
2 Huỳnh Chấn Hưng MSSV: 21146108
4 Nguyễn Thành Vinh MSSV: 21146171
Thành ph H Chí Minh, tháng ố ồ 11năm 2022
Trang 22
Đầu tiên, em xin g i l i cử ờ ảm ơn chân thành đến Khoa ào t o Ch t l ng cao Đ ạ ấ ượTrường Đạ ọc Sư phại h m Kỹ thuật TP.HCM đã đưa môn học “ ương phPh áp nghiên cứu khoa học” vào chương trình gi ng dả ạy Đặc bi t, em xin g i l i cệ ử ờ ảm ơn sâu sắc đến gi ng ảviên bộ môn – TS Nguy n Ngễ ọc Phương đã dạy d , truyỗ ền đạt nh ng ki n th c quý báu ữ ế ứcho em trong su t th i gian h c t p v a qua Nố ờ ọ ậ ừ ếu như không có những lời hướng d n c ẫ ụthể c a Th y thì nhóm chúng em khó có th hoàn thành bài ti u lu n m t cách tr n v n và ủ ầ ể ể ậ ộ ọ ẹđúng tiến độ Trong thời gian tham gia lớp học của Thầy, em đã có thêm cho mình nhiều kiến th c b ích, tinh th n h c t p hi u quứ ổ ầ ọ ậ ệ ả, nghiêm túc Đây chắc ch n s là nh ng kiắ ẽ ữ ến thức quý báu, là hành trang để em có thể vững bước sau này
Em cũng xin gửi lời cảm ơn chân thành đến quý thầy cô và toàn thể các bạn sinh viên trường Đại học Sư phạm K ỹ thuật TP.HCM đã giúp đỡ nhóm chúng em r t nhi u trong ấ ềquá trình t ng h p sổ ợ ố liệu và tìm ki m ngu n tài li u Bế ồ ệ ộ môn “Phương pháp nghiên c u ứkhoa học” là môn học thú v , vô cùng b ích, có tính th c tị ổ ự ế cao và đảm b o cung cả ấp đủkiến th c, g n li n vứ ắ ề ới nhu c u thầ ực tiễn c a sinh viên Mủ ặc dù đã có những c g ng trong ố ắsuốt quá trình th c hiự ện đề tài, song do còn gi i h n ki n th c và kh ớ ạ ế ứ ả năng lý luận c a nhóm ủnên khó tránh kh i nh ng thi u sót, kính mong Thỏ ữ ế ầy xem xét và góp ý để bài ti u luể ận được hoàn thiện hơn
Sau cùng, chúng em xin kính chúc Th y Nguy n Ngầ ễ ọc Phương thật nhi u s c kh e, ề ứ ỏhạnh phúc và thành công trên con đường sự nghiệp giảng dạy – sứ mệnh trồng người
Trân trọng!
Trang 33
Mục lục
LỜI MỞ ĐẦU 1
1 Lí do chọn đề tài 1
2 M c tiêu nghiên c u 2 ụ ứ 3 Nhi m v nghiên c u 2 ệ ụ ứ 3.1 Nghiên c u v ứ ề cơ sở lý luận 2
3.2 Nghiên c u thứ ực tr ạng 2
4 Khách th ể và đối tưởng nghiên c u 3 ứ 4.1 Khách th nghiên c u 3 ể ứ 4.2 Đối tượng nghiên c u 3 ứ 5 Gi thuy t nghiên c u 3 ả ế ứ 6 Ph m vi nghiên c u 3 ạ ứ 7 Phương pháp nghiên cứu 3
7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 3
7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực ti n 3 ễ 7.3 Phương pháp thống kê toán học 4
8 C u trúc ti u lu n 4 ấ ể ậ CHƯƠNG I: KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM ĐỐI VỚI SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THU T THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 5Ậ 1.1 T ng quan các công trình nghiên c u 5 ổ ứ 1.1.1 Các công trình nghiên c ứu ở thế giới 5
1.1.2 Các công trình nghiên c ứu ở Việ t nam 5
1.1.3 Nh n xét c a nhóm nghiên cậ ủ ứu 6
1.2 Các khái niệm cơ bả n của đề tài 6
1.2.1 Làm vi c nhómệ 6
1.2.2 K ỹ năng mềm 6
1.2.3 Nguyên t c và kắ ỷ luật trong làm vi c nhómệ 7
1.2.4 Môi trường tinh thần 7
1.2.5 Y u t ế ố con người trong t p thậ ể 7
1.3 Làm việc nhóm đố ới sinh viên trường Đạ i v i học Sư phạm K thu t Thành ph H Chí Minhỹ ậ ố ồ 8
Trang 44
1.3.1 T m quan tr ng làm vi c nhómầ ọ ệ 8
1.3.1.1 Làm vi c nhóm giúp mang l i nhệ ạ ững ý tưởng m ới 8
1.3.1.2 Làm vi c nhóm giúp gi i quyệ ả ết vấn đề 8
1.3.1.3 Làm vi c nhóm giúp các thành viên bệ ổ trợ ẫ l n nhau 8
1.3.1.4 Làm vi c nhóm mang lệ ại cơ hội h c t p nhiọ ậ ều hơn 9
1.3.1.5 Làm vi c nhóm xây d ng tinh thệ ự ần 9
1.3.2 Các y u t ế ố ảnh hưởng đến hiệu su t làm viấ ệc nhóm 9
1.3.2.1 B ỡ ngỡ ới hình th c làm vi c nhóm v ứ ệ 9
1.3.2.2 Các nhóm hoạt động ít, không có nguyên t ắc rõ ràng 10
1.3.2.3 K ỹ năng làm việc nhóm của sinh viên kém d n t ẫ ới xung đột thường xuyên 10
1.3.2.4 Hi u qu làm vi c nhóm không caoệ ả ệ 10
1.3.2.5 Một thành viên “gánh team”, thành quả thì hưởng chung 10
1.3.3 Đề xuất biện pháp nâng cao hi u su t trong quá trình làm việ ấ ệc nhóm đố ới v i sinh viên trường Đạ ọc Sư phại h m K ỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 11
1.3.3.1 Làm vi c nhóm d a trên nh ng nguyên tệ ự ữ ắc 11
1.3.3.3 Xây dưng môi trường làm vi c nhóm tích cệ ực 12
1.3.3.4 H ỗ trợ chuyên nghi p trong quá trình làm vi c nhómệ ệ 12
1.3.3.5 Hãy tr thành tở ấm gương khi làm việc nhóm 12
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM ĐỐI VỚI SINH VIÊN trường Đạ ọc Sư phại h m Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 14
2.1 Khái quát v ề trường Đạ ọc Sư phại h m Kỹ thu t Thành ph H Chí Minh 14 ậ ố ồ 2.1.1 L ch s hình thànhị ử 14
2.1.2 Các ngành đào tạo chuẩn AUN-QA 16
2.2 Khách th c a vể ủ ấn đề làm việc nhóm đố ới sinh viên trường Đạ ọc Sư phại v i h m K thuỹ ật Thành ph H Chí Minh 17 ố ồ 2.2.1 K ỹ năng làm việc nhóm đối v i sinh viênớ 17
2.2.2 K ỹ năng làm việc nhóm đố ới sinh viên khoa Đào tạ i v o Chất lượng cao 17
2.2.3 K ỹ năng l àm vi ệc nhóm đối với sinh viên khoa Đào tạ o Chất lượng cao trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM 17 2.3 Kh o sát thả ực tr ng kạ ỹ năng làm việc nhóm đối với sinh viên trường Đạ ọc Sư phạ i h m K ỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 17
2.3.1 Hi u bi t vể ế ề ỹ k năng làm ệc nhóm đốvi i với sinh viên trường Đạ ọc Sư phại h m K ỹ thuật Thành ph H Chí Minh.ố ồ 17
2.3.2 Hi u bi t vể ế ề t m quan tr ng c a làm viầ ọ ủ ệc nhóm đố ới sinh viên trường Đạ ọc Sư phại v i h m K ỹ thuật Thành phố H Chí Minh.ồ 18
Trang 55
ế ố ảnh hưởng đến hiệu su t làm viấ ệc nhóm đố ới sinh viên trường Đạ ọc Sư
ph ạm K thuỹ ật Thành ph H Chí Minh.ố ồ 20
2.3.4 Tính kh thi cả ủa các bi n pháp sau trong vi c nâng cao hi u su t làm việ ệ ệ ấ ệc nhóm đố ới i v sinh viên trường Đại học Sư phạm K thuỹ ật Thành ph H Chí Minhố ồ 21
CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU SUẤT QUÁ TRÌNH LÀM VIỆC NHÓM ĐỐI VỚ I SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THU T Ậ THÀNH PH H CHÍ MINH 23Ố Ồ 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 23
3.1.1 Nguyên t ắc đảm b o tính pháp lýả 23
3.1.2 Nguyên t ắc đảm b o tính m c tiêuả ụ 23
3.1.3 Nguyên t ắc đảm b o tính th c tiả ự ễn 23
3.1.4 Nguyên t ắc đảm b o tính khoa hả ọc 23
3.1.5 Nguyên t ắc đảm b o tính mả ới 23
3.2 Đề xuất các biện pháp nâng cao hi u su t quá trình làm việ ấ ệc nhóm đố ới sinh viên trường i v Đại học Sư phạm K thu t Thành ph H Chí Minh 24 ỹ ậ ố ồ 3.2.1 Làm vi c nhóm d a trên nh ng nguyên tệ ự ữ ắc 24
3.2.1.1 M c tiêu c a bi n phápụ ủ ệ 24
3.2.1.2 N i dung và cách th c th c hi n bi n phápộ ứ ự ệ ệ 24
3.2 1.3 Điều kiện thự c hi n biệ ện pháp 26
3.2.2 Chú tr ng vào y u tọ ế ố con ngườ i trong quá trình làm vi c nhómệ 26
3.2.2.1 M c tiêu c a bi n phápụ ủ ệ 26
3.2.2.2 N i dung và cách th c th c hi n bi n phápộ ứ ự ệ ệ 27
3.2.2.3 Điều kiện thự c hi n biệ ện pháp 27
3.2.3 Xây d ựng môi trường nhóm tích cực 27
3.2.3.1 M c tiêu c a bi n phápụ ủ ệ 27
3.2.3.2 N i dung và cách th c th c hi n bi n phápộ ứ ự ệ ệ 27
3.2.3.3 Điều kiện thự c hi n biệ ện pháp 28
3.2.4 H ỗ trợ chuyên nghi ệp trong quá trình làm vi c nhómệ 28
3.2.4.1 M c tiêu c a bi n phápụ ủ ệ 28
3.2.4.2 N i dung và cách th c th c hi n bi n phápộ ứ ự ệ ệ 28
3.2.4.3 Điều kiện thự c hi n biệ ện pháp 29
3.2.5 Tr thành m t tở ộ ấm gương 29
3.2.5.1 M c tiêu c a ụ ủ biệ n pháp 29
3.2.5.2 N i dung và cách th c th c hi n bi n phápộ ứ ự ệ ệ 29
Trang 66
3.2.5.3 Điều kiện thự c hi n biệ ện pháp 29
3.3 M i quan h gi a các bi n pháp 29 ố ệ ữ ệ
Trang 7có th áp d ng nó vào th c ti n, vào công vi c và h c sao cho hi u qu nh t Thể ụ ự ễ ệ ọ ệ ả ấ ậm chí, đối với đối tượng là sinh viên các trường cao đẳng và đại học ngày nay, mặc dù đã được phổ biến ho c th m chí là ti p xúc và th c hành kặ ậ ế ự ỹ năng này trong quá trình làm bài nhóm, nhưng, trong quá trình thực hiện công vi c thì tính thi t th c c a k ệ ế ự ủ ỹ năng này mang lại cho tập thể thường khác xa khá nhi u so v i giá tr cề ớ ị ốt l i mà kỗ ỹ năng “làm việc nhóm” có thểmang l i Nhìn vào th c trạ ự ạng ngày nay, hướng ti p cế ủa đại đa số sinh viên v i kớ ỹ năng
“làm việc nhóm” vẫn còn thụ động và không ít những hạn chế ở mức tối thiểu Hầu hết trong các l p h c, chớ ọ ỉ khi được gi ng viên hay tr gi ng giao nả ợ ả ội dung đề tài c n nhiầ ều người làm chung, các b n sinh viên m i bạ ớ ắt đầu hẹn nhau để thực hi n nệ ội dung đề tài được giao Và đặc biệt hơn là, các bạn sinh viên ấy h n g p nhau không phẹ ặ ải để “làm việc nhóm”
mà vì những lí do như sau: “đề tài được giao yêu c u ph i làm vi c nhóm nên gầ ả ệ ặp nhau để
cái nhóm nữa để làm cho nhanh, cho xong mốt đỡ kh i gỏ ặp nhau để làm gì nữa”, “cái này mình không mu n làm, lên gố ặp nhau để đẩy cho đứa khác làm cho khỏe.”… “Làm việc nhóm” trong môi trường đại học nhìn chung vẫn còn nhiều bất cập, tiểu chuẩn công việc được đề cao nhưng yếu t ố con người thường bị b quên, ngoài ra nhiỏ ều trường hợp áp d ng ụmột cách qua loa, h i h t k ờ ợ ỹ năng “làm việc nhóm” và cũng có thể là bất đắc dĩ vì tính chất công vi c mà hệ ọ được nh n, nậ ếu điều này v n còn ti p di n ph bi n thì h s d n ch ng ẫ ế ễ ổ ế ọ ẽ ầ ẳthể nh n ra rậ ằng: “Làm vi ệc nhóm là giá trị ừ việ t c d a trên nhự ững nguyên tắc”
Vì l ẽ đó, tập th nhóm cể húng em đã chọn nội dung đề tài nghiên cứu là “đề xuất biện
Đại học Sư phạm K thu t Thành ph H Chí Minhỹ ậ ố ồ ” Thông qua nội dung của đề tài nghiên cứu này, các cá nhân trong t p thậ ể nhóm chúng em sẽ có cơ hội để thể hiện quan điểm cá
Trang 83 Nhi m v nghiên c u ệ ụ ứ
3.1 Nghiên c ứu về cơ sở lý luậ n
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, tìm ra và đề xuất biện pháp nâng cao hiệu su t làm vi c trong quá trình làm viấ ệ ệc nhóm đố ới sinh viên trường Đại v i học Sư phạm
Kỹ thuật Thành ph H Chí Minh ố ồ
3.2 Nghiên c u th c trứ ự ạng
Khảo sát tr c ti p th c tr ng trong các l p h c ph n c a b n thân, chự ế ự ạ ớ ọ ầ ủ ả ủ động học thêm th nh ng l p ngoài h c phử ữ ớ ọ ần trong trường Đại học Sư phạm K ỹ thuật Thành ph H ố ồChí Minh để có góc nhìn trực diện khi gi i quy t vấn đề ả ế
Khảo sát gián ti p thông qua vi c trò chuy n vế ệ ệ ới các ngườ ại b n cùng l p, l a anh ớ ứchị cũ, những người từng trải đã và đang theo họ ại trường Đạ ọc Sư phạc t i h m Kỹ thuật Thành phố H ồ Chí Minh để có góc nhìn tr c quan khi lý lu n vự ậ ấn đề
Trang 93
Làm b ng khả ảo sát chung đố ới 100 sinh viên đã và đang theo họ ại trường Đại i v c thọc Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh để có số liệu nh m thằ ống kê đối chi u vế ới
thực trạng và mốt số luận điểm của nội dung đềtài
4 Khách th ể và đối tưởng nghiên cứ u
4.1 Khách th nghiên c u ể ứ
Thực tr ng vạ ấn đề làm vi c nhóm cệ ủa sinh viên trường Đạ ọc Sư phại h m Kỹ thuật Thành ph H Chí Minh ố ồ
4.2 Đối tượng nghiên cứu
Biện pháp nâng cao hi u su t làm vi c trong quá trình làm việ ấ ệ ệc nhóm đố ới v i sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thu t Thành ph H Chí Minh ậ ố ồ
Thời gian nghiên cứu: 01/01/2019 n 5/12/2022 đế
7 Phương pháp nghiên cứu
7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
Bao gồm các phương pháp thu thập thông tin khoa học trên cơ sở nghiên c u các ứvăn bản, tài liệu đã có và bằng các thao tác tư duy lôgic nhằm rút ra các kết luận khoa học cần thi t cho vế ấn đề nghiên c u và s p xứ ắ ếp thành thư mục tham khảo cho đề tài nghiên c u ứ
7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Thực hiện phương pháp quan sát sư phạm b ng cách tham gia vào các bu i hoằ ổ ạt
động nhóm trong lớp cũng như các hoạt động trong trường như sinh hoạt, học tập ngoại
Trang 107.3 Phương pháp thống kê toán học
Các d ữ liệu định tính thu được t phi u k t quừ ế ế ả, điều tra, ph ng vỏ ấn được l c ra theo ọtừng tiêu chí dưới dạng trích d n dùng k t h p vẫ ế ợ ới số liệu định lượng và định tính
8 C u trúc ti u lu n ấ ể ậ
Chương 1: Kỹ năng làm việc nhóm đố ới sinh viên trường Đạ ọc Sư phại v i h m Kỹ thuật Thành ph H Chí Minh ố ồ
Chương 2: Th c trự ạng ề v quá trình làm vi c nhóm i vệ đố ới sinh viên trường Đại học
Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh
Chương 3: Bi n pháp nâng cao hi u su t làm vi c trong quá trình làm vi c nhóm ệ ệ ấ ệ ệ
đố ới v i sinh viên trường Đạ ọc Sư phại h m Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh
Trang 2418
làm việc nhóm
T sừ ố liệu c a b ng kh o sát 2.2 cho th y h u h t các bủ ả ả ấ ầ ế ạn sinh viên đều không quá
xa l v các khái ni m ạ ới ệ như “làm vi c nhóm, kệ ỹ năng mề m trong làm vi c nhóm, nguyên ệ
t ắc và k ỷ luậ t trong làm vi c nhómệ ” Nhưng ở phần còn lại là “môi trường tinh thần” và
“yếu tố con người trong làm việc nhóm”, yếu t mang tính c t lõi và quan tr ng trong quá ố ố ọtrình thúc đẩy tiến độ để nâng cao hi u su t c a làm vi c nhóm, l i nh n k t qu không mệ ấ ủ ệ ạ ậ ế ả ấy khả quan so v i 3 nớ ội dung đầ “Môi trườu ng tinh thần” nhận k t qu ế ả … “Yếu tố con người trong nhận kết quả …
H u h t các bầ ế ạn sinh viên đều biết đến làm vi c nhóm là mệ ột trong nhưng giải pháp đầu tiên để giảm thiểu áp lực, thời gian và số lượng nội dung thực hiện đối với những bài tập lớn được trợ giảng và gi ng viên yêu cả ầu Nhưng, để ỹ năng làm việ k c nhóm đạt được các điều kiện trên, các bạn sinh viên dường như bỏ qua hoặc không biết đến hai trong số các y u t ế ố ảnh hưởng đến hi u su t làm việ ấ ệc nhóm đó là “môi trường tinh thần” và “yế ốu t con người” Dựa vào kết quả từ bảng khảo sát trên, ta có thể kết luận vì bỏ qua yếu cốt lõi
và quan tr ng trong làm vi c nhóm mà dọ ệ ẫn đến các tình huống như ở ộ n i dung mục “1.3.2
Do đó, ngoài việc đưa sinh viên tiếp c n v i k ậ ớ ỹ năng làm việc nhóm như cách thông thường
là chia nhóm r i giao bài t p lồ ậ ớn, chúng ta cũng cần có nh ng ữ phương hướng gi i quyả ết đểquá trình làm việc nhóm mang đúng giá trị ố v n có của nó đố ới v i các bạn sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh
2.3.2 Hi ểu biết về ầ t m quan tr ọng củ a làm vi ệc nhóm đối với sinh viên trường Đại học
Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh
B ảng 2.2 K t qu ế ả khảo sát hi u bi t v t m quan tr ng c a làm viể ế ề ầ ọ ủ ệc nhóm đối v i sinh viên ớtrường Đạ ọc Sư phại h m K ỹ thuậ t Thành ph ố H Chí Minh ồ
Rất đúng
Khá
Gần đúng Không đúng
Trang 25mang lại cơ hội học
tập nhiều hơn
32% và th p nh t là ấ ấ “rất đúng” chiếm 10% N i dung 4 và 5 là thành qu t t y u trong quá ộ ả ấ ếtrình làm việc nhóm nhưng kết qu kh o sát chiả ả ếm tương đối ở các phi u tiêu cế ực đố ới i vcác bạn sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành ph H Chí Minh ố ồ
Vì vậy, để ạ t o d ng mự ột môi trường h c t p, làm vi c sáng tọ ậ ệ ạo và linh động trong
“thời đại mở”, trong quá trình làm việc nhóm chúng ta cũng cần cân nhắc đến các y u t ế ốsao cho trong và sau quá trình y, t p thấ ậ ể cũng phải đạt được thành t u t i thiự ố ểu như “làm