Các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của trường đại học sư phạm kỹ thuật thành phố hồ chí minh trong thời kỳ dịch bệnh covid 19 kéo dài

Nghiên cứu sẽ xác định các yếu tố ảnh hưởng đáng kể mà dịch Covid-19 đã gây ra cho sinh viên và giảng viên, như sự thay đổi trong hình thức học tập, khả năng tiếp cận công nghệ, tình trạ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM _

ĐỀ TÀI:

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌCTẬP

CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬTTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG THỜI KỲ

DỊCH BỆNH COVID-19 KÉO DÀI

Giảng viên: GVC.TS NGUYỄN THỊ NHƯ THÚY

Sinh viên thực hiện:ĐẶNG CỬU DƯƠNGNGUYỄN AN THÀNH PHÁT

HUỲNH THANH KIỆTNGUYỄN ANH KIỆT

0

2.2 Nội dung/liên hệ thực tiễn 6

2.2.1 Thực trạng sự ảnh hưởng của đại dịch covid đối với sinh viên sinh viên trường

TÀI LIỆU THAM KHẢO 21

DANH SÁCH THÀNH VIÊN THAM GIA VIẾT TIỂU LUẬN 22

0

PHẦN 1:PHẦN MỞ ĐẦU1.1. Lý do chọn đề tài

Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 kéo dài, giáo dục trở thành một trong những lĩnh vực chịu tác động mạnh mẽ nhất Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM không phải là ngoại lệ, và việc nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập tại trường trong thời gian này là vô cùng quan trọng Một trong những yếu tố quan trọng nhất là thay đổi cách thức học tập Đại dịch Covid-19 đã buộc trường phải thích ứng và triển khai học tập trực tuyến Tuy nhiên, không phải sinh viên nào cũng có điều kiện thuận lợi để tiếp cận công nghệ và Internet để tham gia học tập hiệu quả Những khó khăn về thiết bị, kết nối Internet chậm hoặc không ổn định có thể làm giảm chất lượng học tập và ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập của sinh viên Hơn nữa, một yếu tố khác cũng cần xem xét là tình trạng tâm lý và tâm sinh lý của sinh viên Dịch bệnh gây ra tình hình bất ổn và lo lắng, làm mất cân bằng trong cuộc sống và học tập của họ Sự lo lắng và stress có thể ảnh hưởng tiêu cực đến tập trung, chú tâm và hiệu quả học tập Việc đối mặt với những thay đổi và không chắc chắn trong cuộc sống hàng ngày cũng làm giảm động lực và lòng tin trong quá trình học tập Bên cạnh đó, vai trò của cán bộ giáo viên cũng rất quan trọng trong việc ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Cách giảng dạy và tương tác giữa giảng viên và sinh viên có thể bị thay đổi do học tập từ xa, điều này đòi hỏi sự linh hoạt và thích ứng Sự hỗ trợ và đồng hành của giáo viên đối với sinh viên trong thời gian khó khăn này sẽ giúp tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích sinh viên vượt qua khó khăn để đạt được kết quả cao hơn Cuối cùng, yếu tố về cơ sở vật chất và điều kiện học tập của trường cũng cần được xem xét Trong bối cảnh dịch bệnh, việc tổ chức các hoạt động học tập trực tuyến, các buổi học trực tuyến, và hỗ trợ kỹ thuật đòi hỏi trường phải có cơ sở hạ tầng phù hợp Nếu cơ sở vật chất không đáp ứng được yêu cầu này, việc triển khai học tập trực

1

tuyến sẽ gặp nhiều khó khăn và ảnh hưởng tiêu cực đến chất lượng giáo dục Vì vây, nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM trong thời kỳ dịch Covid-19 kéo dài là cần thiết để hiểu rõ hơn về những thách thức và cơ hội trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong bối cảnh khó khăn này Điều này giúp tạo ra các chính sách và giải pháp hỗ trợ học tập và giảng dạy hiệu quả hơn, tối ưu hóa việc sử dụng công nghệ trong giáo dục, và đảm bảo chất lượng giáo dục được duy trì và nâng cao trong môi trường thay đổi liên tục.

1.2. Mục đích

Mục tiêu đầu tiên là xác định rõ hơn những tác động của dịch bệnh đối với quá trình học tập tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM Nghiên cứu sẽ xác định các yếu tố ảnh hưởng đáng kể mà dịch Covid-19 đã gây ra cho sinh viên và giảng viên, như sự thay đổi trong hình thức học tập, khả năng tiếp cận công nghệ, tình trạng tâm lý và tâm sinh lý của các bên liên quan.

Mục tiêu thứ hai là phân tích những yếu tố trong và ngoài quá trình học tập ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên tại trường Nghiên cứu sẽ tập trung vào việc xác định các yếu tố như khả năng sử dụng công nghệ và Internet, chất lượng hỗ trợ giảng dạy từ giáo viên, sự ổn định tâm lý và tinh thần của sinh viên, và cơ sở vật chất hỗ trợ cho học tập.

Mục tiêu thứ ba là đề xuất các giải pháp và chính sách nhằm cải thiện chất lượng học tập tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM trong thời kỳ dịch Covid-19 kéo dài Các giải pháp này có thể bao gồm tăng cường hỗ trợ công nghệ, đào tạo giáo viên về giảng dạy trực tuyến, xây dựng các chương trình hỗ trợ tâm lý cho sinh viên, và nâng cao cơ sở vật chất hỗ trợ học tập.

Mục tiêu cuối cùng là đóng góp vào việc nâng cao nhận thức và hiểu biết về tầm quan trọng của giáo dục trong thời kỳ khó khăn và tình hình dịch bệnh Nghiên cứu

2

này sẽ cung cấp các thông tin cần thiết cho cộng đồng giáo dục và hỗ trợ quyết định chính sách về giáo dục trong tình hình khẩn cấp.

Từ những mục tiêu trên, nghiên cứu về các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM trong thời kỳ dịch Covid-19 kéo dài có ý nghĩa quan trọng trong việc cải thiện chất lượng giáo dục và tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập trong thời điểm khó khăn này.

1.3. Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp thu thập dữ liệu:

Nghiên cứu sẽ sử dụng phương pháp thu thập dữ liệu đa dạng, bao gồm các

cuộc khảo sát trực tuyến được gửi tới sinh viên và giảng viên tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp HCM Khảo sát sẽ tập trung vào việc đánh giá tình hình học tập từ xa, tâm lý và tâm sinh lý của người tham gia, và các khó khăn và thách thức mà họ đối mặt trong quá trình học tập trong thời gian dịch Covid-19 kéo dài Bên cạnh đó, sẽ tiến hành phân tích tài liệu để thu thập thông tin về các biện pháp và chính sách hỗ trợ học tập của trường trong thời gian dịch bệnh.

Phương pháp phân tích dữ liệu:

Sau khi thu thập dữ liệu từ khảo sát và phân tích tài liệu, dữ liệu sẽ được xử

lý và đánh giá bằng các phương pháp thống kê và phân tích dữ liệu số liệu Sử dụng các công cụ và phần mềm phân tích dữ liệu, nhà nghiên cứu sẽ phân tích các mẫu và xu hướng dữ liệu, từ đó rút ra các kết luận và nhận định về các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập trong thời kỳ dịch Covid-19 kéo dài.

Phương pháp so sánh:

Trong quá trình nghiên cứu, sẽ thực hiện phân tích so sánh giữa các nhóm

sinh viên với những điều kiện học tập khác nhau So sánh giữa những sinh viên có điều kiện học tập từ xa tốt và sinh viên gặp khó khăn trong việc tiếp cận công nghệ và Internet Từ đó, nghiên cứu sẽ đánh giá sự ảnh hưởng của các yếu tố này đối với

3

kết quả học tập của sinh viên.

Phương pháp thảo luận nhóm:

Để hiểu rõ hơn về tâm tư, suy nghĩ, và những khó khăn mà sinh viên và

giảng viên đang gặp phải trong thời kỳ dịch Covid-19 kéo dài, nhà nghiên cứu sẽ thực hiện các buổi thảo luận nhóm trực tuyến Những cuộc thảo luận này giúp tạo không gian để người tham gia chia sẻ thông tin, cảm xúc và ý kiến cá nhân về tình hình học tập hiện tại và các vấn đề liên quan.

4

PHẦN 2:PHẦN NỘI DUNG2.1 Một số khái niệm liên quan

2.1.1 Học trực tuyến

Giáo dục trực tuyến là hình thức học diễn ra trên internet Nó thường được gọi là.

“elearning” trong một số các thuật ngữ khác Tuy nhiên, học trực tuyến chỉ là một loại

“học từ xa” – một thuật ngữ cho bất kỳ việc học nào diễn ra trong khoảng cách xa và không theo phương thức truyền thống của lớp học.

Nội dung tài liệu học tập có thể được cập nhật từ các phần mềm học trực tuyến và các ứng dụng di động khác Đặc điểm vượt trội của đào tạo qua mạng đó chính là tính tương tác cao và đa dạng giữa giảng viên và người học Theo tính năng đó, giảng viên và người học có thể trao đổi trực tiếp với nhau thông qua các ứng dụng: chat, zoom, email, diễn đàn, hội thảo trực tuyến,…

2.1.2 Đánh giá

Đánh giá là việc căn cứ vào các số đo và các tiêu chí để xác định năng lực và phẩm chất của sản phẩm đào tạo để nhận định, phán đoán và đề xuất các quyết định nhằm không ngừng nâng cao chất lượng sản phẩm

2.1.3 Giảng dạy

Giảng dạy là sự điểu khiển tối ưu hóa quá trình SV chiếm lĩnh khái niệm khoa học, trong và bằng cách đó, phát triển và hình thành nhân cách

Giảng dạy và học tập có những mục đích cụ thể khác nhau Nếu học tập nhằm vào việc chiếm lĩnh khái niệm khoa học thì giảng dạy lại có mục đích là điều khiển sự học tập

Giảng dạy có hai chức năng thường xuyên tương tác với nhau, thâm nhập vào nhau, sinh thành ra nhau đó là truyền đạt thông tin dạy học và điều khiển hoạt động học (GS Nguyễn Ngọc Quang)

Tính nghệ thuật của việc giảng dạy đại học thể hiện ở năng lực truyền đạt của người dạy làm sao cho khơi dậy được tiềm năng tiếp thu, phát triển và sáng tạo của sinh viên để nhận thức, để cảm nhận và để có kĩ năng cao

5

2.1.4 Kết quả học tập

Kết quả học tập đề cập đến việc đánh giá kiến thức thu được trong trường, đại học hoặc đại học Một sinh viên có kết quả học tập tốt là một người đạt điểm tích cực trong các kỳ thi phải được đưa ra trong một khóa học.

Nói cách khác, kết quả học tập là thước đo khả năng của học sinh, thể hiện những gì học sinh đã học trong suốt quá trình hình thành Nó cũng giả định khả năng đáp ứng các kích thích giáo dục của học sinh Theo nghĩa này, hiệu suất học tập được liên kết

với năng khiếu

Có những yếu tố khác nhau ảnh hưởng đến kết quả học tập Từ khó khăn của một số môn học, đến số lượng lớn các bài kiểm tra có thể trùng vào một ngày, thông qua việc mở rộng một số chương trình giáo dục, có nhiều lý do có thể khiến học sinh thể hiện kết quả học tập kém.

Các vấn đề khác liên quan trực tiếp đến yếu tố tâm lý, chẳng hạn như động lực thấp, không quan tâm hoặc mất tập trung trong lớp, gây khó khăn cho việc hiểu kiến thức mà giáo viên giảng dạy và cuối cùng ảnh hưởng đến kết quả học tập tại thời điểm đánh giá.

Mặt khác, kết quả học tập có thể gắn liền với sự chủ quan của giáo viên khi được sửa chữa Một số môn học, đặc biệt là những môn thuộc về khoa học xã hội, có thể tạo ra những cách hiểu hoặc giải thích khác nhau, mà giáo viên phải biết cách phân tích trong hiệu chỉnh để xác định xem học sinh có hiểu các khái niệm hay không.

Trong mọi trường hợp, các chuyên gia khuyên bạn nên áp dụng thói quen học tập lành mạnh để cải thiện thành tích học tập; ví dụ, không phải học nhiều giờ liên tục vào đêm trước ngày thi, mà để phân chia thời gian dành cho việc học.

2.2 Nội dung/liên hệ thực tiễn

2.2.1 Thực trạng sự ảnh hưởng của đại dịch covid đối với sinh viên sinh viên trường và toàn cả nước:

Giáo dục trực tuyến đã trải qua những thay đổi đáng kể về công nghệ và cách thức ứng dụng công nghệ nhằm mang đến cơ hội mở cho người học và cải thiện chất lượng học tập Theo Alavi và Leidner, đào tạo trực tuyến được xem là một hình thức học tập thông qua công nghệ với môi trường học tập có sự tương tác của người học với người dạy, nguồn tài

6

liệu số hóa được trung gian thông qua công nghệ thông tin Chính vì vậy, việc sử dụng công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp các nội dung liên quan đến thiết kế học trực tuyến và góp phần thành công, chấp nhận việc học trực tuyến của sinh viên.

Học tập trực tuyến đã có từ rất lâu nhưng đến khi đại dịch Covid-19 ở Việt Nam bùng phát mạnh mẽ và trên toàn cầu thì loại hình học tập trực tuyến đã được phổ biến rộng rãi trên khắp cả nước và toàn cầu.Trong bối cảnh đại dịch Covid-19 hoành hành mọi nền kinh tế chính trị bị trì hoãn dưới các sự chỉ thị của nhà nước mọi người không được ra đường học tập thì không được đến trường ảnh hưởng rất lớn đến sự tiếp thu và phát triển của học sinh và sinh viên Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM để tiếp tục không ngừng không ngừng ngắt quãng việc giảng dạy tiếp thu kiến thức thì “HỌC TẬP TRỰC TUYẾN” là biện pháp tối ưu và hiệu quả nhất cho đến lúc đó

Tuy nhiên do đây là lần đầu tiên việc dạy học tập trực tuyến được áp dụng trên phạm vi toàn cầu trong đó cả Việt Nam, chưa có sự chuẩn bị trước cho việc triển khai đồng bộ trong việc giảng dạy và học tập trực tuyến nên quá trình thực hiện còn nhiều thách thức và rào cản.

Đề tài tiểu luận sử dụng phương pháp phân tích dữ liệu, phương pháp khảo sát bằng câu hỏi trực tuyến trên google form Kết quả khảo sát thu được 34 số liệu từ các bạn sinh viên trong trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM từ nhiều khóa khác nhau, trong đó Nam chiếm tỉ lệ cao nhất 88,2% ( 30 bạn Nam), còn lại 11.8% ( 4 bạn Nữ).Dưới đây là một số thực trạng chính về ảnh hưởng của đại dịch COVID-19 đối với sinh viên ở Việt Nam:

7

Bảng số liệu đối với việc học và giảng dạy từ 2019 đến naytrước và sau đại dịch COVID-19

Số liệu được lấy từ: https://forms.gle/f7fNADdFVikwmVUy5

2.2.2 Nguyên Nhân

Thông qua bảng khảo sát, chúng em đã ghi nhận được một số những khó khăn mà sinh viên gặp phải đây cũng là những nguyên nhân kiến cho chất lượng học của sinh viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật bị ảnh hưởng.

Ở đây chúng ta có thể chia thành 3 nhóm chính: nguyên nhân từ phía sinh viên, nhà trường và xã hội

Về phía sinh viên:

Tinh thần học tập và sự ổn định tâm lý:

Sự lo lắng, căng thẳng và thiếu ổn định tâm lý trong thời gian dịch COVID-19 có thể ảnh hưởng đến tinh thần học tập của sinh viên Cảm giác cô đơn, lo sợ về sức khỏe và

8

tương lai, hoặc khó khăn trong việc thích ứng với thay đổi có thể làm giảm khả năng tập trung và hiệu quả học tập

Ngược lại, sinh viên B trải qua nhiều áp lực và lo lắng về tình hình dịch bệnh Điều này làm giảm tinh thần học tập và gây khó khăn cho việc tập trung và đạt kết quả cao.

Môi trường học tập và điều kiện sống:

Môi trường học tập của sinh viên bị ảnh hưởng khi chuyển từ học truyền thống sang học trực tuyến Việc học tại nhà có thể gây ra nhiều xao lãng và ảnh hưởng đến sự tập trung của sinh viên Ngoài ra, nhiều sinh viên có thể gặp khó khăn trong việc truy cập Internet và các công nghệ học tập, ảnh hưởng đến khả năng tiếp cận kiến thức và tài nguyên học tập.

Một ví dụ điển hình như sinh viên C có môi trường học tập tốt tại gia đình, có không gian riêng biệt để học và sử dụng các thiết bị học tập như máy tính và Internet ổn định Dịch COVID-19 khiến C phải chuyển sang học online, và do đó, C vẫn có thể tiếp tục học tập hiệu quả.Trong khi đó, sinh viên D sống trong môi trường hạn chế, không có điều kiện tiếp cận Internet hoặc các công nghệ học tập Việc không thể tiếp tục học truyền thống và không có tài nguyên học tập phù hợp có thể gây ảnh hưởng lớn đến khả năng học tập của D.

Khả năng tự quản lý thời gian và tổ chức công việc:

Học trực tuyến đòi hỏi sinh viên phải tự quản lý thời gian và tổ chức công việc một cách hiệu quả Những sinh viên không có kỹ năng tự quản lý và lập lịch hợp lý có thể gặp khó khăn trong việc hoàn thành nhiệm vụ học tập đúng thời hạn.

Đam mê và hứng thú:

Động lực học tập là yếu tố quan trọng để đạt được kết quả tốt trong học tập Sinh viên có đam mê và hứng thú với chủ đề học tập thường có xu hướng nỗ lực hơn và khám phá kiến thức một cách tích cực

Tương tác xã hội và hỗ trợ:

9

Tương tác xã hội là một phần quan trọng trong quá trình học tập Dịch COVID-19 có thể làm giảm sự tương tác xã hội và cảm giác cô đơn Sinh viên cần có sự hỗ trợ từ gia đình, bạn bè, giảng viên và cán bộ trường để duy trì tinh thần học tập tích cực.

Khả năng thích nghi và linh hoạt:

Dịch COVID-19 đã đẩy nhanh quá trình chuyển đổi sang học trực tuyến Sinh viên cần phải có khả năng thích nghi nhanh chóng và linh hoạt để thích ứng với môi trường học tập mới và các phương thức học tập trực tuyến.

Tóm lại, dịch COVID-19 đã tác động đáng kể đến học tập của sinh viên, và các nhân tố chủ quan như tinh thần học tập, môi trường học tập, khả năng tự quản lý và thích nghi, sức khỏe và hỗ trợ xã hội chơi vai trò quan trọng trong việc ảnh hưởng đến kết quả học tập trong thời gian này Sinh viên cần có những cách tiếp cận tích cực và linh hoạt để vượt qua những thách thức và tiếp tục học tập hiệu quả.

10