Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa học vừa làm ở trường đại học mở (hcmcou

Trang 3 tích các nhân tố tác động đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa học vừa làm , đưa ra được những giải pháp giúp tăng tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp đúng thời hạn và nâng cao năng l

lOMoARcPSD|39458107 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU .2 3 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU .2 4 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU .2 5 Ý NGHĨA KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN 3 TỔNG QUAN TÀI LIỆU 3 1 CÁC KHÁI NIỆM 3 2 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU TRONG NƯỚC VÀ NGOÀI NƯỚC THEO KHUNG KHÁI NIỆM .5 3 NHỮNG VẤN ĐỀ/ KHÍA CẠNH CÒN CHƯA ĐƯỢC ĐỀ CẬP TRONG CÁC NGHIÊN CỨU TRƯỚC ĐÓ .6 NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP .7 2.1 NỘI DUNG 7 2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: .9 2.3 QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU 11 2.4 CHIẾN LƯỢC CHỌN MẪU: 11 2.5 VẬN HÀNH HÓA KHÁI NIỆM 12 CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined PHIẾU KHẢO SÁT .16 BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM .20 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 Đề tài: PHÂN TÍCH CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ (HCMCOU) PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Giáo dục (Đinh Thị Hóa, 2018) là một trong những ngành quan trọng cần thiết cho cộng đồng, nó quyết định tương lai của con người và xã hội Giáo dục đang ngày càng đổi mới trong xu thế hiện nay, nền kinh tế nước ta đang đạt những thành tựu hết sức to lớn và đang từng bước hội nhập và thích nghi với nền kinh tế thế giới Học sinh, sinh viên đang là lực lượng nòng cốt- là nguồn lao động trí óc giúp nâng cao văn hóa tri thức kinh tế của nước nhà vì vậy muốn đất nước ngày càng phát triển vững mạnh thì việc đầu tư vào giáo dục là rất quan trọng và cần thiết Giáo dục đại học (Nguyễn Thị Kim Cúc, 2018) là nơi đào tạo ra nhiều nhân lực tài giỏi giúp cho nền kinh tế nước nhà phát triển và kết quả học tập đang là một yếu tố rất quan trọng trong ngành giáo dục phản ánh rõ nhất chất lượng đào tạo của giáo dục Tuy nhiên, giáo dục Việt Nam đang còn tồn tại nhìu khó khăn và yếu kém Chất lượng giáo dục (Lê Đình Hải, 2017) còn rất thấp so với yêu cầu phát triển trong thời đại hiện nay, trình độ và năng lực nghề nghiệp của sinh viên ra trường không đáp ứng đủ yêu cầu trong công việc Trong những năm gần đây số lượng sinh viên ra trường làm trái ngành nghề rất phổ biến Tổng hợp từ các nghiên cứu được đưa ra đến nay, theo tác giả Nguyễn Thuấn đã nghiên cứu từ 2015 đưa ra số lượng sinh viên nghỉ học giữa chừng chiếm khoảng 35% số lượng ban đầu mà sinh viên theo học ở các trường đại học Theo tác giả Đinh Thị Hóa đã nghiên cứu năm (2018), cho thấy số lượng sinh viên không đủ điều kiện để tốt nghiệp tăng từ 21% đến 50,4% Theo các cộng tác viên của các trường Đại học cho biết kết quả học tập của sinh viên còn nhìu nguyên nhân bị ảnh hưởng như độ tuổi, gia đình, nghề nghiệp, Nhưng nguyên nhân chính, cốt lõi nhất dẫn đến tình trạng trên là do phương pháp học tập của sinh viên Với thực trạng trên, nhóm em đã chọn đề tài: “Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa học vừa làm ở trường Đại học Mở (hcmcou)” nhằm phân 1 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 tích các nhân tố tác động đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa học vừa làm , đưa ra được những giải pháp giúp tăng tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp đúng thời hạn và nâng cao năng lực 2 Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu nghiên cứu chính Phân tích và xác định các nhân tố tác động đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa học vừa làm ở trường đại học Mở (HCMCOU) nhằm đưa ra các giải pháp để nâng cao kết quả học tập, trình độ nghề nghiệp cho sinh viên 2.2 Mục tiêu nghiên cứu cụ thể - Xác định các yếu tố mà sinh viên HCMCOU bị ảnh hưởng liên quan đến kết quả học tập - Chỉ rõ mức độ ảnh hưởng của các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên HCMCOU - Đưa ra một số giải pháp để sinh viên HCMCOU có thể nâng cao kết quả học tập 3 Câu hỏi nghiên cứu - Thực trạng các nhân tố nào ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên ở trường đại học Mở (HCMCOU) như thế nào ? - Mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đó đến kết quả học tập của sinh viên ở trường đại học Mở (hcmcou)như thế nào ? - Làm thế nào để nâng cao kết quả học tập của sinh viên ở trường đại học Mở (hcmcou)? 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Sinh viên trường đại học Mở (hcmcou) bị ảnh hưởng bởi các nhân tố tác động đến kết quả học tập hệ vừa học vừa làm 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian: Nghiên cứu đề tài được tiến hành tại trường đại học Mở (HCMCOU) Nghiên cứu được tiến hành ở 3 khoa : Khoa Kế toán, khoa Quản trị kinh doanh, khoa Công nghệ thông tin 2 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 - Phạm vi thời gian: Nghiên cứu đề tài trong thời gian từ ngày 01/05/2023 đến ngày 01/11/2023 5 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn 5.1 Ý nghĩa khoa học Nghiên cứu tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa học vừa làm ở Trường Đại học Công Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh (IUH) chỉ ra được các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập, đưa ra giải pháp nâng cao kết quả học tập , nâng cao trình độ của sinh viên Kết quả nghiên cứu này sẽ đóng góp làm cơ sở cho các nghiên cứu tiếp theo 5.2 Ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa học vừa làm ở Trường Đại học Công Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh (IUH) chỉ ra được các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập, đưa ra giải pháp nâng cao kết quả học tập , nâng cao trình độ của sinh viên, phù hợp với yêu cầu nghề nghiệp Giúp sinh viên định hướng được tương lai, hiểu bản thân về điểm mạnh, điểm yếu để có thể chọn đúng ngành mong muốn cũng như có phương pháp học tập khoa học để nâng cao kết quả học tập TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1 Các khái niệm - Khái niệm về động lực học tập của sinh viên : Theo Knowles, MS, Holton, EF, & Swanson, RA (2005), Động cơ học tập của sinh viên là những yếu tố và khía cạnh động lực mà sinh viên sẽ có trong quá trình học tập Đối với mỗi người, động cơ này có thể khác nhau và được tác động bởi những yếu tố như động lực cá nhân, mục tiêu, sở thích, trách nhiệm, tình yêu dành cho môn học, gia đình, bạn bè, giáo viên, sự cạnh tranh và hành vi đối nghiệm với những sinh viên khác Để tăng cường động cơ học tập của mình, sinh viên cần phải trang bị cho mình những kỹ năng quản lý thời gian, tư duy logic và sáng tạo, phương pháp học tập hiệu quả, sức khỏe tinh thần và thể chất ổn định, và bắt đầu những mục tiêu học tập cụ thể và khả thi - Khái niệm về phương pháp học tập của sinh viên: Theo Kirschner, PA, Sweller, J., & Clark, RE (2006), Phương pháp học tập là cách mà một sinh viên tiếp cận và xử lý thông tin 3 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 trong quá trình học tập Có nhiều loại phương pháp học tập, ví dụ như phương pháp học tập mở rộng, phương pháp học tập tập trung vào vấn đề và phương pháp học tập tương tác Các phương pháp này ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập của sinh viên Nếu sinh viên sử dụng phương pháp học tập hiệu quả và phù hợp với bản thân, họ sẽ có thể thu được nhiều kiến thức hơn trong thời gian ngắn hơn và có khả năng thực hành tốt hơn Theo cách này, điểm số của sinh viên có thể được nâng cao và họ có thể đạt được mục tiêu học tập của mình Chính vì vậy, việc lựa chọn và sử dụng phương pháp học tập phù hợp là rất quan trọng để đạt được kết quả học tập tốt - Khái niệm về nhà trường có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập của sinh viên: Theo Lave, J., & Wenger, E (1991), một nhà trường tốt sẽ cung cấp cho sinh viên môi trường học tập chất lượng, giáo viên có kinh nghiệm, tài liệu giảng dạy và học phí hợp lý Nhà trường tốt còn đảm bảo cho sinh viên những cơ hội học tập và phát triển nghề nghiệp, từ việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa đến kết nối với các doanh nghiệp để sinh viên có thể tìm kiếm việc làm sau khi tốt nghiệp Ngoài ra, tinh thần đoàn kết, truyền thống học thức và lối sống lành mạnh của nhà trường cũng có thể ảnh hưởng đến động lực và tự tin của sinh viên trong quá trình học tập -Khái niệm về gia đình và xã hội có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập của sinh viên: Theo Duckworth, E., Easley, J., Hawkins, D., & Henriques, A (Eds.) (1990), gia đình và xã hội là hai yếu tố quan trọng trong việc hình thành nền tảng văn hoá, giá trị và thái độ tư duy của một sinh viên Nếu sinh viên đến từ một gia đình có truyền thống giáo dục cao, thường xuyên đề cao giá trị học hành và khuyến khích con cái học tập chăm chỉ, có thể sẽ dễ dàng học tập hơn và đạt được kết quả cao hơn Tương tự, nếu sinh viên trong một xã hội hoặc môi trường học tập thuận lợi, được trang bị đầy đủ tài nguyên học tập và được khuyến khích học tập, thì sẽ giúp sinh viên học tập hiệu quả hơn -Khái niệm về công việc có ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập của sinh viên: Theo Kolb, DA (1984), công việc là một phần quan trọng trong cuộc sống của sinh viên, nó có thể ảnh hưởng đến kết quả học tập của họ Cần phải hiểu rằng, công việc được thực hiện để có thêm thu nhập và trang trải các chi phí sinh hoạt và học tập, nhưng cũng có thể gây áp lực khiến sinh viên mất tập trung học tập Vì vậy, nếu sinh viên không biết cân bằng giữa 4 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 công việc và học tập, họ có thể gặp khó khăn trong kết quả học tập của mình Điều này đặc biệt đúng trong trường hợp mà công việc này đòi hỏi nhiều thời gian hoặc công việc này phân tán sức tập trung các sinh viên, dẫn đến các điểm số thấp hơn hoặc thậm chí đánh mất nguy cơ rớt môn Tuy nhiên, nếu được lên kế hoạch và tổ chức tốt, công việc có thể giúp sinh viên học cách quản lý thời gian, một kỹ năng quan trọng trong cuộc sống - Từ các khái niệm trên ta rút ra được khái niệm về nghiên cứu ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên vừa học vừa làm: Là một nghiên cứu nhằm đánh giá tác động của việc sinh viên vừa học vừa làm việc đối với kết quả học tập của họ Nghiên cứu này có thể tập trung vào nhiều yếu tố khác nhau, bao gồm thời gian quản lý, sức chịu đựng, độ tập trung, stress và thậm chí cả sự ảnh hưởng của những đồng nghiệp, người thân hay gia đình Nghiên cứu này sẽ cung cấp thông tin cho các nhà quản lý giáo dục và doanh nghiệp để cải thiện môi trường học đường và làm việc để hỗ trợ sinh viên trong quá trình đào tạo vừa học vừa làm, giúp họ đạt được mục tiêu học tập và nghề nghiệp của mình 2 Tổng quan tình hình nghiên cứu trong nước và ngoài nước theo khung khái niệm Theo PGS.TS Nguyễn Thuấn, luận văn thạc sĩ kinh tế học nghiên cứu đề tài phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa học vừa làm của trường đại học mở Tp Hồ Chí Minh vào năm 2015 Tác giả đã nghiên cứu các yếu tố tác động cụ thể như: Động cơ học tập, ngành sinh viên theo học, phương pháp giảng dạy, cơ sở, điều kiện, vật chất PGS.TS.Nguyễn Thuấn đã nghiên cứu trên 05 khu vực mà sinh viên theo học của trường đại học mở với 372 mẫu khảo sát và nghiên cứu thêm 2 mô hình quy bội Tại kết quả nghiên cứu lần 1, tác giả đã cho thấy kết quả học tập bị ảnh hưởng bởi 9 yếu tố và tại kết quả lần 2 là 13 yếu tố bị ảnh hưởng Thống kê số liệu, tác giả đã cho thấy tại kết quả hồi quy lần 1, R2 ở mức 50,6%, kết quả hồi quy 2 là 1% và 50,8% Theo nghiên cứu, tác giả cho thấy nhân tố có vai trò quan trọng nhất là phương pháp học tập của sinh viên với chỉ số Sig = 0,000 B= 0,406, yếu tố quan trọng thứ 2 là động cơ học tập với chỉ số R2 = 50,6% ảnh hưởng nhân tố là 49,2%, yếu tố quan trọng thứ 3 ảnh hưởng đến kết quả học tập là yếu tố nhà trường với chỉ số Sig = 0,000 B= 0,210 , yếu tố thứ 5 là phương pháp dạy học với chỉ số Sig = 0,000 B= 0,171, yếu tố thứu 6 là gia đình với chỉ số Sig = 0,059 B = 0,118, yếu tố thứ 7 là số năm nhập học với chỉ số Sig =0,001 B= 0,083 5 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 Theo Võ Văn Việt (phát hành 2017) đã công bố nghiên cứu “phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên tại ĐHQGHN “trên tạp chí khoa học ĐHQGHN vào năm 2015 Tác giả tập trung nghiên cứu chủ đề về những yếu tố tác động đến kết quả học tập của học viên hệ vừa học vừa làm Tác giả đã nghiên cứu các mục tiêu cụ thể như: Sở thích học tập, phương pháp học tập, cơ quan gia đình, phương pháp giảng dạy, cơ sở vật chất, áp lực học tập, áp lực bạn bè đối với 2976 mẫu khảo sát của sinh viên đang theo học tại trường Theo nghiên cứu, tác giả đã cho thấy mục tiêu quan trọng nhất và ảnh hưởng lớn nhất đến kết quả học tập của hệ vừa học vừa làm là sở thích học tập với chỉ số (β= 0,216) ở chỉ số này tác giả đã cho chúng ta thấy đa phần sinh viên đang rất quan tâm việc học Mục tiêu nghiên cứu tiếp theo là cơ sở vật chất, nó là yếu tố quan trọng thứ 2 với chỉ số (β= 0,198), yếu tố thứ 3 bị gián đoạn bởi áp lực xã hội đã ảnh hưởng tới kết quả học tập với chỉ số (β= 0,177) và cuối cùng là yếu tố thứ 4 áp lực bạn bè với chỉ số (β = 0,174) gây ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên hệ vừa học vừa làm Theo nghiên cứu Đặng Thu Hà nhằm kiểm định mối quan hệ cấu trúc giữa các nhân tố đối với kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Dữ liệu được thu thập từ 181 sinh viên Kết quả cho thấy, nhân tố ảnh hưởng trực tiếp và thuận chiều đến kết quả học tập là khả năng tự học; Các nhân tố còn lại có ảnh hưởng không đáng kể hoặc không ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập Nhìn chung, khả năng tự học của sinh viên ảnh hưởng sâu sắc đến kết quả học tập, nó phản ánh lên quá trình cũng như kết quả cuối cùng của sinh viên 3 Những vấn đề/ khía cạnh còn chưa được đề cập trong các nghiên cứu trước đó Vẫn đề nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vừa học vừa làm đã được đề cập đến nhiều mục tiêu cụ thể nhằm làm rõ những nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế và rủi ro chưa được đề cấp trong để tài nghiên cứu điển hình là hai khía cạnh sau Thứ nhất đó là với những hạn chế về việc phân tích chưa sâu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập, đặc việt là yếu tố quan trọng nhất “Phương pháp học tập” từ đó nghiên cứu nên đề xuất các giải pháp mang tính thiết thực nhằm nâng cao kết quả học tập trong tương 6 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 lai Các nghiên cứu khác có thể kế thừa và phát triển theo những hướng nghiên cứu mới với nhóm khách thể mang tính phổ quát hơn Thứ hai là nghiên cứu chỉ đề cập đến những kết luận cuối cùng thông qua các phương pháp phân tích mà không đề cập đến thái độ học tập của đối tượng nghiên cứu Thái độ học tập của những sinh viên có thái độ tích cực và chăm chỉ học hành thường có năng lực và kiến thức tốt hơn cũng như đạt được thành tựu hơn mong muốn trong học tập Ngược lại, những sinh viên không có thái độ chăm chỉ và hếu học thường gặp khó khăn và đạt thành tích thấp hơn Nhóm tác giả chưa làm rõ được các biện pháp còn hạn chế của đề tài để từ đó đưa ra những mục tiêu cụ thể và thiết thực hơn cho sinh viên NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP 2.1 Nội dung 2.1.1 Thiết kế nghiên cứu được chọn vì những lý do sau * Thiết kế nghiên cứu định tính: Thiết kế này có cách tiếp cận chủ quan, được sử dụng trong khoa học mềm (khoa học xã hội), dựa trên những quan sát, giao tiếp và giải thích cá nhân, giúp tiết kiệm được thời gian và công sức * Thiết kế nghiên cứu định lượng: Khi thiết kế nghiên cứu định lượng có thể sử dụng bảng câu hỏi, hình thức này rẻ hơn, tiết kiệm thời gian nhưng thu thập được một lượng lớn thông tin cho nghiên cứu 2.1.3 Mô hình nghiên cứu – Biến số – Thang đo: 2.1.3.a Mô hình nghiên cứu: Qua việc xem xét tài liệu trên, nhóm chúng tôi đã kế thừa kết quả nghiên cứu của các nhà nghiên cứu Nhóm thực hiện và xây dựng mô hình nghiên cứu sau, vì chúng tôi thấy 6 biến này phù hợp với cả đề tài và nghiên cứu của nhóm Vì vậy, nhóm chúng tôi lựa chọn các biến số sau để tiến hành nghiên cứu đối với sinh viên đại học Mở: 7 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 Phương Nhà Gia đình Công việc thức học trường và xã hội Cơ sở vật chất tập Động lực học tập Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Kết Quả Học Tập Của Sinh Viên Hệ Vừa Học Vừa Làm trường Đại học Mở 2.1.3.b Biến số - Thang đo: STT Biến Cách đo lường BIẾN PHỤ THUỘC Phiếu khảo sát Phiếu khảo sát 1 Kết quả học tập của sinh viên Phiếu khảo sát BIẾN GIẢ Phiếu khảo sát 1 Động cơ học tập Phiếu khảo sát 2 Phương pháp học tập Phiếu khảo sát 3 Nhà trường 4 Gia đình và xã hội 5 Công việc 6 Cơ sở vật chất 8 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 Dựa vào việc sử dụng mô hình nhóm thiết kế ở trên, nhóm của chúng tôi đã xây dựng và xác định các biến phụ thuộc và biến độc lập như trong bảng bên dưới Vì vậy, nhóm chúng tôi chọn các biến này để nghiên cứu: 2.2 Phương pháp nghiên cứu: 2.2.1: Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu này được thực hiện bằng: phương pháp nghiên cứu định tính và phương pháp nghiên cứu định lượng + Nghiên cứu định tính: Dựa trên mục tiêu nghiên cứu, nghiên cứu này xây dựng khung tham chiếu lý thuyết về chuẩn đầu ra của học sinh trong hệ thống giáo dục thể chất Trên cơ sở đó xác định các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên hệ vật lý, xây dựng thang đo lường và xây dựng bảng câu hỏi phỏng vấn trước, bước tiếp theo, sinh viên hệ vừa làm vừa học sẽ được phỏng vấn trong nghiên cứu này, sau đó tham khảo ý kiến của các chuyên gia về sự phù hợp của các yếu tố mô hình, loại bỏ các yếu tố không cần thiết hoặc bổ sung các yếu tố không có trong mô hình nghiên cứu Từ đó, xây dựng bảng câu hỏi chính thức để tiến hành khảo sát trực tiếp các sinh viên đang theo học ngành giáo dục thể chất tại trường Đại học Mở + Nghiên cứu định lượng: Dựa trên dữ liệu được kiểm tra, việc nhập và làm sạch dữ liệu được thực hiện trong nghiên cứu này, chỉ những câu hỏi đầy đủ và phù hợp mới được đưa vào phân tích Một số kỹ thuật phân tích được sử dụng trong nghiên cứu này là thống kê mô tả đặc điểm sinh viên, các nhân tố trong mô hình nghiên cứu, kiểm định dấu, đánh giá mối tương quan giữa các biến độc lập trong mô hình nghiên cứu, thực hiện hồi quy để kiểm định mức ý nghĩa của tổng thể mô hình, mức độ phù hợp của mô hình tổng thể và mức ý nghĩa của từng nhân tố trong mô hình nghiên cứu 2.2.2 Mô hình nghiên cứu: 9 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 Cơ sở vật chất Nhà trường Động lực học Yếu tố cá nhân Trường tập của sinh viên học Phương pháp học Kết quả học tập tập củasinh Công việc viên Gia đình và xã hội Gia đình Xã hội 2.2.3 Quy trình thu thập dữ liệu: * Khảo sát được thực hiện dựa trên ý kiến của 383 sinh viên Đại học Mở * Thời gian tiến hành khảo sát: Từ ngày 1/5/2023-1/11/2023 * Sử dụng phiếu khảo sát điều tra dữ được tiến hành tại trường Đại học Mở Nghiên cứu được tiến hành ở 3 khoa: Khoa Thương mại và du lịch, khoa Quản trị kinh doanh, khoa Công nghệ thông tin 2.2.4 Xử lý dữ liệu: Sau khi thu thập dữ liệu từ các phản hồi khảo sát thông qua bảng câu hỏi, nhóm sẽ thu thập và sắp xếp các phần dữ liệu khác nhau để lọc thông tin chính xác và hữu ích Tiếp theo, 10 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 nhóm nhập và phân tích số liệu bằng phần mềm SPSS Sau khi nhập dữ liệu, nhóm tiến hành chuyển đổi dữ liệu thô thành các biến có thể được sử dụng để phân tích 2.3 Quy trình nghiên cứu Dự án nghiên cứu này được thực hiện bằng quy trình gồm 12 bước: B1: Xác định mục tiêu B2: Lý thuyết và mô hình nghiên cứu nghiên cứu Các nghiên cứu trước đây liên quan đến đề tài B4: Xây dựng các biến độc lập B3: Xác định thiết kế nghiên và giả thuyết nghiên cứu cứu đề xuất B5: Chuẩn bị bảng câu hỏi B6: Thực hiện hồi quy bội, phỏng vấn Kiểm tra độ thích hợp tổng thể mô hình B8: Thẩm định kết quả nghiên B7: Xác định các biến có nghĩa cứu, đề bạt giải pháp và bất lợi hoặc không ý nghĩa thống kê trong nghiên cứu h 2.4 Chiến lược chọn mẫu: * Dân số nghiên cứu: Sinh viên đang học tại Đại học Mở TP.HCM * Kích thước mẫu: Nghiên cứu dựa trên phân tích hồi quy đa biến nên cỡ mẫu được xác định như sau: - Theo Tabachnick và Fidell (1996), cỡ mẫu nhỏ nhất trong phân tích hồi quy đa biến được tính theo công thức sau: n = 50 + 8*m Ở đó: n: là số phần tử được chọn (cỡ mẫu) m: là số biến độc lập Vậy cỡ mẫu nhỏ nhất cho nghiên cứu là: n = 50 + 8 * 14 = 162 (số bài) - Theo Nghiên cứu cỡ mẫu của Roger (2006), cỡ mẫu tối thiểu được sử dụng trong các nghiên cứu thực tế là 150-200 phần tử 11 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 Vì vậy, cỡ mẫu đề xuất trong nghiên cứu này là 350 (350 sinh viên đang học hệ giáo dục thể chất của trường đại học được phỏng vấn) Bảng câu hỏi được gửi đến những người tham gia khảo sát trực tiếp thông qua các đối tác, trưởng khoa của trường +Chiến lược chọn mẫu: Đơn vị nghiên cứu chọn chiến lược lấy mẫu ngẫu nhiên Chiến lược có thể tạo ra một kết quả đại diện tốt nhất cho dân số đang được nghiên cứu Kết quả mẫu liên quan đến các đặc điểm và biến môi trường Ngoài ra, phương pháp này rất hiệu quả trong việc tiết kiệm thời gian thu thập dữ liệu nhanh chóng tiết kiệm chi phí và công sức của đơn vị nghiên cứu +Cách tiếp cận mẫu: Do đối tượng mà nhóm thu thập dữ liệu là các bạn sinh viên đang học ở Đại học Mở do đó nhóm sẽ tiến hành khảo sát bằng cách in phiếu khảo sát để các bạn điền vào hoặc gửi link có chứa bảng khảo sát của nhóm vào cái hội nhóm có đông đảo sinh viên Đại học Mở trên các nền tảng mạng xã hội BIẾN QUAN SÁT MÃ HÓA 2.5 Vận hành hóa khái niệm STT VỀ GIA ĐÌNH – XÃ HỘI 1 Tôi được gia đình định hướng trong quá trình học tập GĐ-XH1 2 Tôi được gia đình động viên,khen ngợi trong suốt GĐ-XH2 quá trình học GĐ-XH3 GĐ-XH4 3 Tôi theo học vì truyền thống gia đình GĐ-XH5 4 Tôi thích thú cạnh tranh với bạn học để khẳng định bản thân 5 Tôi được bàn bè góp ý tích cực trong việc học tập 12 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 ĐỘNG CƠ HỌC TẬP ĐCHT1 1 Động cơ học tập của tôi phần lớn từ phía bản thân và gia đình 2 Nâng cao động cơ học tập làm thay đổi chất lượng sinh viên về mặt trí ĐCHT2 lực, thể lực và đạo đức học tập 3 Ngôi trường mà bạn đang theo học có đủ nguồn nhân lực để hỗ trợ sinh ĐCHT3 viên duy trì động lực học tập A) Nhà trường (cơ sở vật chất, danh tiếng, giảng viên) 1 Trường tôi đủ uy tín và danh tiếng để thu hút nhà tuyển dụng NT1 2 Uy tín của trường đại học tôi đang học có ảnh hưởng đến giá trị NT2 bằng cấp tôi sẽ nhận sau này 3 Môi trường học tập hiện đại và thân thiện tạo thuận lợi cho việc học NT3 của tôi 4 Số lượng phòng học đảm bảo, sạch sẽ, đủ điều kiện ánh sáng, trang bị NT4 máy lạnh và đầy đủ thiết bị hỗ trợ học tập 5 Kiến thức và cách truyền đạt của giảng viên dễ hiểu NT5 6 Trong quá trình học có sự tương tác tích cực giữa giảng viên và sinh viên NT6 7 Các đề nghị của SV luôn được hồi đáp một cách nhanh chóng NT7 13 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 B) PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP 1 Tôi thích siêu tầm tài liệu học trên sách vở, internet vì nó dễdàng, PPHT1 hữu ích 2 Liên hệ trong thực tế khi học sẽ giúp ích khi ra ngoài xã hội PPHT2 3 Tôi thích học hỏi từ những ngườigiỏi hơn mình vì giúp tăng lên kinh PPHT3 nghiệm bản thân 4 PPHT4 Ôn lại kiến thức đã học sẽ giúp ta nhớ lâu hơn C) CÔNG VIỆC 1 Công việc của tôi có ảnh hưởng đến kết quả học tập CV1 2 Tôi vẫn sẽ tiếp tục đi làm nếuviệc làm có ảnh hưởng tới kết quả CV2 học tập 3 Số thời gian đi làm một ngày càng cao càng ảnh hưởng tới kếtquả CV3 học tập của tôi 4 Thời gian tự học của tôi bị giảm CV4 5 Thời gian tự học của tôi bị giảm do đi làm ảnh hưởng tới kết quả học CV5 tập của tôi 6 Thời gian nghỉ ngơi bị thu hẹp khiến tôi tận dụng thời gian trên lớp để CV6 nghỉ ngơi 14 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN ĐỀ TÀI: PHÂN TÍCH CÁC YẾU ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN HỆ VỪA HỌC VỪA LÀM Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ (HCMCOU) Luận văn gồm 4 chương Chương 1: Cơ sở lý luận của đề tài 1.1 Khái niệm cơ bản 1.2 Nghiên cứu đề tài trong nước 1.3 Nghiên cứu đề tài ngoài nước 1.4 Những khía cạnh chưa được đề cập Chương 2 : Tình trạng của vấn đề nghiên cứu 2.1 Khảo sát kết quả học tập của sinh vên 2.2 Thực trạng tình hình kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Mở (HCMCOU) 2.3 Những bất cập ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Mở (HCMCOU) Chương 3 : Kết quả nghiên cứu 3.1 Số liệu nghiên cứu đề tài 3.2 Đưa ra ý kiến sau khi nghiên cứu đề tài 3.3 Những hạn chế trong đề tài Chương 4: Đề xuất biện pháp cải thiện kết quả học tập của sinh viên 4.1 Cơ sở lý luận 4.2 Những biện pháp cải thiện kết quả học tập của sinh viên 4.3 Kết luận KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sẽ được tiến hành từ tháng 5/2023 đến tháng 11/2023 STT Nội dung nghiên cứu Thời gian 6 tháng 1 2 3 4 5 6 1 Xác định vấn đề nghiên 15 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 cứu 2 Tổng quan tài liệu 3 Tiến hành khảo sát 4 Xử lý và phân tích dữ liệu khảo sát 5 Viết luận văn 6 Bảo vệ luận văn trước hội đồng PHỤ LỤC A PHIẾU KHẢO SÁT Phiếu khảo sát về các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Mở (HCMCOU) Phiếu hỏi dành sinh viên hệ VLVH PHIẾU KHẢO SÁT Chào các Anh/Chị! (Dành cho sinh viên hệ VLVH) Chúng tôi đang tiến hành nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên đang theo học tại Trường Đại học Mở TP.HCM Trả lời các câu hỏi bằng cách đánh dấu X vào ô tương ứng với câu trả lời của bạn Khảo sát sẽ được sử dụng cho mục đích khoa học và không đánh giá các cá nhân hoặc tổ chức Cảm ơn bạn rất nhiều vì đã giúp đỡ của bạn! THÔNG TIN CHUNG Họ và tên:……………………………………… Giới tính (Nam/Nữ) Bạn đang theo học chuyên ngành:…………………………… NỘI DUNG Anh/chị vui lòng tích vào ô trả lời tương ứng (1 Rất không đồng ý; 2 Không đồng ý; 3 Tạm đồng ý; 4 Đồng ý; 5 Rất đồng ý) 16 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 STT Các tiêu chí Mức độ tương ứng 1 2 3 4 5 VỀ GIA ĐÌNH – XÃ HỘI 1 Tôi được gia đình định hướng trong quá trình học tập 2 Tôi được gia đình động viên, khen ngợi trong suốt quá trình học 3 Tôi theo học vì truyền thống gia đình 4 Tôi thích thú cạnh tranh với bạn học để khẳng định bản thân 5 Tôi được bàn bè góp ý tích cực trong việc học tập ĐỘNG CƠ HỌC TẬP 1 2 3 4 5 1 Động cơ học tập của tôi phần lớn từ phía bản thân và gia đình 2 Nâng cao động cơ học tập làm thay đổi chất lượng sinh viên về mặt trí lực, thể lực và đạo đức học tập 3 Ngôi trường mà bạn đang theo học có đủ nguồn nhân lực để hỗ trợ sinh viên duy trì động lực học tập A) Nhà trường (cơ sở vật chất, danh tiếng, giảng viên) 1 2 3 4 5 1 Trường tôi đủ uy tín và danh tiếng để thu hút nhà tuyển dụng 2 Uy tín của trường đại học tôi đang học có ảnh hưởng đến giá trị bằng cấp tôi sẽ nhận sau này 3 Môi trường học tập hiện đại và thân thiện tạo thuận lợi cho việc học của tôi 18 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 4 Số lượng phòng học đảm bảo, sạch sẽ, đủ điều kiện ánh sáng, trang bị máy lạnh và đầy đủ thiết bị hỗ trợ học tập 5 Kiến thức và cách truyền đạt của giảng viên dễ hiểu 6 Trong quá trình học có sự tương tác tích cực giữa giảng viên và sinh viên 7 Các đề nghị của SV luôn được hồi đáp một cách nhanh chóng B) Phương pháp học tập 1 2345 1 Tôi thích siêu tầm tài liệu học trên sách vở, internet vì nó dễ dàng, hữu ích 2 Liên hệ trong thực tế khi học sẽ giúp ích khi ra ngoài xã hội 3 Tôi thích học hỏi từ những ngườigiỏi hơn mình vì giúp tăng lên kinh nghiệm bản thân 4 Ôn lại kiến thức đã học sẽ giúp ta nhớ lâu hơn C) Công việc 1 2345 1 Công việc của tôi có ảnh hưởng đến kết quả học tập 2 Tôi vẫn sẽ tiếp tục đi làm nếuviệc làm có ảnh hưởng tới kết quả học tập 3 Số thời gian đi làm một ngày càng cao càng ảnh hưởng tới kết quả học tập của tôi 4 Thời gian tự học của tôi bị giảm do đi làm ảnh hưởng tới kết quả học tập của tôi 5 Thời gian nghỉ ngơi bị thu hẹp khiến tôi tận dụng thời gian trên lớp để nghỉ ngơi 19 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com) lOMoARcPSD|39458107 BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Ngày: 14/04/2023 Địa điểm: Phòng họp zoom Nhóm: 12 Môn học: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Lớp: DHCK16B Tổng số sinh viên của nhóm: 3 sinh viên +Có mặt: 3 +Vắng mặt: 0 Có lý do: 0 .Không lý do: 0 Tên bài tập: +Tuần 1: Tìm thông tin tài liệu, tên tài liệu, thể loại +Tuần 2: Tìm mục tiêu nghiên cứu chính và mục tiêu nghiên cứu cụ thể +Tuần 3: Tìm phương pháp nghiên cứu, phương pháp thu thập, phân tích +Tuần 4: Tìm luận điểm, luận cứ cho mục tiêu cụ thể +Tuần 5: Viết tóm tắt Các bạn trong nhóm thảo luận làm nhiều lần Lần 1, Ngọc Ánh và Nhi Na được Hoàng Thư nhắc nhở về sai tài liệu, nên kiếm lại, Ngọc Ánh, Nhi Na đã kiếm lại và hỏi thầy xem tài liệu có phù hợp không, thầy đã tư vấn rằng không phù hợp và hai bạn đã kiếm lại Lần 2, Ngọc Ánh đã làm lại hai tài liệu, còn Hoàng Thư và Nhy Na đã chỉnh sửa và thay đổi tài liệu khác, không biết đúng sai, tính chất đúng 50/50 Tuần 7: Lý do chọn đề tài Các bạn trong nhóm họp bàn với nhau và lựa ra ngày chủ nhật để làm cho kịp tiến độ vì các bạn trong nhóm có nhiều lịch bận và nhiều lịch thi Sau khi góp ý cho nhau thì các bạn đã làm xong bài của tuần 7 Tất cả thành viên đều tham gia và đóng góp ý kiến sôi nổi Hai bạn trong nhóm có góp ý bạn Nhi Na sửa phần lý do chọn đề tài và Nhi Na đã sửa lại nhưng nộp trễ deadline hơn so với các bạn Tuần 8: 20 Downloaded by NHIM BIEN (nhimbien1@gmail.com)