Bản nhận xét sgk lớp 5 hoàn chỉnh

Tiêu chí phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông a Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lí, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất l

Trang 1

Căn cứ Thông tư số 27/2023/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ Quyết định số 4119/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 12 năm 2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáo dục lớp 5 và sách giáo khoa môn Tiếng Trung Quốc lớp 3, lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ Quyết định số 392/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 01 năm 2024 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Phê duyệt danh mục sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáo dục lớp 5 và sách giáo khoa các môn Ngoại ngữ 1 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông;

Căn cứ Quyết định số 365/QĐ-UBND ngày 30 tháng 01 năm 2024 của Uỷ ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh;

Căn cứ Kế hoạch ngày 21 tháng 02 năm 2024 của Tổ chuyên môn 5

III NỘI DUNG NHẬN XÉT1 Sách Tiếng Việt 5

Tác giả:

+ Tập 1: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Đỗ Hồng

Dương, Nguyễn Lê Hằng, Trịnh cẩm Lan, Vũ Thị Lan, Trần Kim Phượng.

+ Tập 2: Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên), Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Vũ Thị Thanh Hương, Nguyễn Thị Kim Oanh, Đặng Thị Hảo Tâm.

Nhận xét từng tiêu chí:

1 Tiêu chí phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố

a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành phố; giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, , tự hào là công dân của nước Việt Nam; sống có trách nhiệm với gia

Tên các chủ điểm rất gợi mở gắn với đời sống thực tiễn và những giá trị văn hóa truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh.

Trang 2

đình, cộng đồng và xã hội.

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh.

Lượng kiến thức truyền thụ cần phù hợp hơn với HS và gắn liền với các hoạt động trong cuộc sống.

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của người Việt Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành phố.

Các mạch kiến thức đảm bảo nội dung yêu cầu theo Chương trình GDPT tổng thể 2018.

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế.

Hệ thống bài tập giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển phẩm chất, năng lực.Tuy nhiên, một số nội dung chưa phù hợp với mục tiêu giáo dục và đào tạo của Thành phố Hồ Chí Minh, chưa đáp ứng được yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu

khoa học, phát huy tính tích cực, chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh; giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

Câu hỏi tìm hiểu bài hình thức phong phú trắc nghiệm, tự luận.

2 Tiêu chí phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lí, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh Thành phố trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế.

Nhiều chủ đề gần gữi với nhau, tạo điều kiển tổ chức tiết học STEM cho nhiều chủ điểm.

b) Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại; đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục.

Một số nội dung chưa phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin, truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục tại đơn vị.

c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường - lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lí và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo; phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh; tăng cường giáo dục kĩ năng thực hành xã hội.

Sách giáo khoa được trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Cần có them nhiều bài tập mức độ dễ.

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn mực quốc

Cuối mỗi tuần có hoạt động đọc và mở rộng cho học sinh sáng tạo.

Trang 3

tế và xây dựng xã hội học tập.

Tác giả:

+ Tập 1: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm.

+ Tập 2: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng Chủ biên), Vũ Thị Ân, Trần Văn Chung, Phạm Thị Kim Oanh, Hoàng Thụy Thanh Tâm.

a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành phố; giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của nước Việt Nam; sống có trách nhiệm với gia đình, cộng đồng và xã hội.

Nội dung gắn với đời sống thực tiễn và những giá trị văn hóa Việt Nam.

Nội dung chủ yếu xoay quanh hướng dẫn HS về: Trường học, ước mơ, gia đình.

Nội dung các bài, các hoạt động phong phú, đa dạng, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn hoá, lịch sử, địa lí của địa phương; có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác của nhà trường.

Các bài học có nội dung mở rộng đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế.

e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực, chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh; giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở SGK Tiếng Việt 5 được thiết kế theo

Trang 4

với trình độ nhận thức và tâm lí của HS lớp 5.

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lí, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh Thành phố trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội

Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, trong tổ chức các hoạt động giáo dục

Kênh chữ chọn lọc và số lượng phù hợp với học sinh ở từng khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn mực quốc tế và xây dựng xã hội học tập.

Ưu tiên công nhận, khai thác kiến nước về nhà nước, xã hội của học sinh hướng đến xây dựng xã hội học tập.

Tác giả:

+ Tập 1: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Vũ Trọng Đông, Nguyễn Khánh Hà, Đỗ Thu Hà, Đặng Kim Nga.

+ Tập 2: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Chu Thị Thủy An, Nguyễn Hoàng Mỹ Anh, Hoàng Hòa Bình, Nguyễn Khánh Hà, Trần Đức Hùng.

Phù hợp với giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Tuy nhiên có nhiều từ ngữ địa phương mang tính chất phương ngữ Bắc.

b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và Cần thay đổi nội dung yêu cầu của đề bài

Trang 5

quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh.

cho phù hợp đối tượng HS hơn, tránh làm khó học sinh.

Có các chủ đề được phân chia rõ ràng, cụ thể, gần gũi, thân thuộc với học sinh.

Các bài tập gắn với thực tiễn của địa phương để giúp học sinh phát triển phẩm chất, năng lực.

Sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnh phù hợp với năng lực của học sinh tại địa phương.

Sách hướng dẫn học sinh tự đọc sách báo, vận dụng những điều đã học vào cuộc sống và đánh giá kết quả học tập.

Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục phổ thông

Hệ thống tốt bài tập gắn với thực tiễn của địa phương để giúp học sinh ôn tập, củng cố và phát triển phẩm chất, năng lực.

Sách được thiết kế với nội dung mở phù hợp với nhiều đối tượng học sinh.

Trang 6

Tác giả: Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn

Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh

Nội dung bài học phù hợp với việc giáo dục những lí tưởng, lối sống tốt đẹp của người dân miền Nam.

Nội dung các bài, các hoạt động phong phú, đa dạng.

Thay đổi nội dung yêu cầu của đề bài cho phù hợp đối tượng HS hơn Câu lệnh cần rõ ràng, tránh làm khó học sinh.

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội

SGK thể hiện đầy đủ chương trình môn học, phát triển được phẩm chất, năng lực cho học sinh Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành

Trang 7

nhập khu vực và quốc tế phố e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu

Câu hỏi tìm hiểu bài có nhiều hình thức phong phú như trắc nghiệm, tự luận.

Phù hợp để tạo các chủ đề STEM trong dạy học.

Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại.

Hệ thống BT trong sách thiết kế theo hướng phát triển năng lực, gắn liền với cuộc sống và có thể điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đối tượng khác nhau.

Nhiều bài tập phát huy tính sáng tạo của học sinh.

Tác giả: Trần Nam Dũng (Tổng Chủ biên), Khúc Thành Chính (Chủ biên), Đinh Thị Xuân

Dung, Nguyễn Kính Đức, Đậu Thị Huế, Đinh Thị Kim Lan, Huỳnh Thị Kim Trang.

a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành phố; giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của nước Việt Nam; sống có trách nhiệm với gia đình, cộng đồng và

Nội dung SGK phù hợp với việc giáo dục tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh; thể hiện sinh động, nhiều dạng bài phong phú, đặc biệt các dạng bài này đều gắn liền với cuộc sống Sử dụng từ ngữ quen thuộc, phù hợp với

Trang 8

xã hội địa phương b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và

quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh.

Nội dung các bài, các hoạt động gắn liền với thực tiễn khu vực miền Nam phong phú và đa dạng.

Bài học được xen kẽ nhiều kiến thức về đời sống của người nông dân vùng Nam Bộ.

SGK thể hiện đầy đủ chương trình môn học, phát triển được phẩm chất, năng lực cho học sinh.

Các bài học nhẹ nhàng, tạo điều kiện khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo, tăng hứng thú cho học sinh.

Phù hợp năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên.

Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học hiện đại, trong tổ chức các hoạt động giáo dục.

Hệ thống câu hỏi bài tập và yêu cầu hoạt động được thể hiện với các mức độ khác nhau phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương.

Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với các môn học của lớp 4, đặc là hoạt động thực hành và trải nghiệm giúp HS phát triển năng lực.

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn mực quốc

Thiết kế mở giúp GV điều chỉnh cho phù hợp với tình hình giáo dục thực tiễn; giúp HS vận dụng những nội dung vừa học vào thực tiễn Học sinh tích cực, chủ động

Trang 9

tế và xây dựng xã hội học tập sáng tạo Bài tập đa dạng, phong phú vui nhộn lôi cuốn học sinh phát huy tối đa các năng lực, phẩm chất của HS.

Tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng Chù biên), Đồ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Tràn

Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn

Nhiều dạng bài phong phú, đặc biệt các dạng bài này đều gắn liền với cuộc sống.

Kiến thức đa dạng, phù hợp gắn liền với thực tiễn.

c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của người Việt Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa nghiệm giúp HS phát triển năng lực.

SGK thể hiện đầy đủ chương trình môn học, phát triển được phẩm chất, năng lực cho học sinh.

Nhiều bài tập mở rộng, phát huy khả năng sáng tạo của học sinh.

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lí, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh Thành phố trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội

Trang 10

nhập khu vực và quốc tế.

Có nhiều bài tập mức độ khó trong cùng một bài học.

Trong các bài có tích hợp các kiến thức thực tế giúp HS phát huy năng lực bản thân.

Tác giả: Trần Diên Hiển (Chủ biên), Nguyễn Đình Khuê, Đào Thái Lai, Nguyễn Thị Kiều

Oanh, Phạm Thanh Tâm, Nguyễn Thúy Vân.

Nội dung SGK phù hợp với giáo dục chính trị, tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh.

Hệ thống dữ liệu bám sát thực tiễn cuộc sống.

Có tính kế thừa và phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội

Các dạng bài tập cần có sự phân hóa để phù hợp với từng đối tượng học sinh.

Trang 11

nhập khu vực và quốc tế.

Nhiều bài tập có nội dung còn mang tính trừu tượng.

Phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành.

Tác giả:

+ Tập 1: Phan Doãn Thoại (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Phương Anh.

+ Tập 2: Phan Doãn Thoại (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Phương Anh.

a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành phố; giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năng động,

Nội dung SGK phù hợp với giáo dục chính trị, tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh.

Trang 12

sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của nước Việt Nam; sống có trách nhiệm với gia đình, cộng đồng và xã hội.

Có tính liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh.

Có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành phố.

Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh.

Phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh.

Rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố.

Phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh.

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi

mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy Trong các bài có tích hợp các kiến thứcthực tế giúp HS phát huy năng lực bản

Trang 13

- học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn mực quốc tế và xây dựng xã hội học tập.

3 Sách Đạo đức 5

Tác giả: Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên), Trần Thành Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng

Anh, Nguyễn Ngọc Dung

Sách được biên soạn theo các yêu cầu cần đạt chung của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 Trong mỗi bài các em được tham gia các hoạt động phong phú, đa dạng: hát, múa, chơi trò chơi, thảo luận nhóm…

Nội dung các bài học gần gũi, nhẹ nhàng, sinh động, hấp dẫn, sát thực với học sinh c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong

tục, tập quán, lối sống, văn hóa của người Việt Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành phố.

Mỗi hoạt dộng đều được thể hiện thông qua các câu hỏi nhẹ nhàng, hình ảnh gần gũi với thực tiễn đời sống HS lớp 4, dễ rút ra được bài học.

Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố.

Khuyến khích học sinh phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ năng tự học.

a) Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lí, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng

Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán bộ quản lý, giáo viên sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố.

Trang 14

mềm giúp học sinh Thành phố trở thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế.

Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.

Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng Tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội.

Tác giả: Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), Mai Mỹ Hạnh (Chủ biên), Trần Thanh Dư, Nguyễn

Thanh Huân, Lâm Thị Kim Liên, Giang Thiên Vũ.

Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các hành vi đạo đức phù hợp với học sinh lớp 4.

Kiến thức hiện đại có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày của học sinh lớp 4.

Đảm bảo tính kế thừa chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành phố.

d) Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng

Nội dung và cấu trúc sách giúp tạo điều kiện để người học và giáo viên cởi mở trong suy nghĩ, cảm xúc, hành động, xây

Trang 15

cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế.

dựng được môi trường học tập thân thiện e) Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu

Phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

Sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của Thành phố.

Đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức các hoạt động giáo dục.

c) Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình trường - lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ quản lí và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo; phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh; tăng cường giáo dục kĩ mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục thông minh, tiệm cận các chuẩn mực quốc tế và xây dựng xã hội học tập.

Tác giả: Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), Đồ Tất Thiên (Chủ biên), Nguyễn Chung Hải,

Nguyễn Thị Diễm My, Huỳnh Tông Quyền, Nguyễn Thị Hàn Thy.

a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh Thành phố; giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của nước Việt Nam;

Giúp các em tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng.

Trang 16

sống có trách nhiệm với gia đình, cộng đồng và xã hội.

Mỗi bài học có mục tiêu rõ ràng, có câu hỏi gợi mở cho tình huống,… giúp GV tiến hành bài dạy dễ dàng hơn, gần gũi với đời sống hằng ngày các em.

Đảm bảo tính kế thừa trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành phố.

Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của Thành phố.

Tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

Rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở thành người công dân toàn cầu.

Tổ chức dạy học theo định hướng phát huy phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng thực hành xã hội.

d) Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo

Trong các bài có tích hợp các kiến thức thực tế giúp HS phát huy năng lực bản

Định dạng
Số trang	32
Dung lượng	778 KB